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Capitulo II

2.1 Descripcin de las etapas del proyecto


2.1.1. Deteccin de necesidades

Con el objetivo de evaluar el material didctico existente en la materia de trombn,


y plantear modificaciones para las actividades que se llevaban a cabo durante el
desarrollo de la asignatura, se convoc a una reunin para entablar e informar
sobre la elaboracin de un manual y pedir apoyo de los docentes que imparten la
materia de trombn. La opinin de los profesores de la academia de viento-metal
es de suma importancia as como de los alumnos que cursan el presente
semestre.
Se solicit tambin la autorizacin a la direccin para la aplicacin del manual a
los alumnos de nuevo ingreso as como a los reinscritos de los semestres de nivel
bsico y propedutico inscritos. Tambin logramos recopilar la informacin de los
alumnos del nivel superior.
El manual sta elaborado con las opiniones de cada uno de los alumnos as como
el uso del mtodo de la observacin que durante algunos semestres algunos
docentes han estado recopilando informacin de suma importancia para lograr
dicho fin. Una de las reclamaciones ms importantes de los alumnos que no
cubrieron sus necesidades fue la poca flexibilidad en las actividades programadas
para el semestre y que por lo tanto tuvieron que abandonar los estudios. Otra
inconformidad fue que los contenidos no eran los suficientes para poder
desarrollarse como msico integral y poder incorporarse al mercado laboral con un
nivel que les permita el completo dominio de los gneros de la msica.
A diferencia de los manuales que existen en las diferentes escuelas donde se
imparte la asignatura de trombn, los ejercicios que se han elaborado han sido

pensando en cada uno de los alumnos, as como en las necesidades y


caractersticas que la cultura musical en el estado de Zacatecas y municipios
aledaos se requieren.
Los docentes de la academia de viento-metal han tenido a bien revisar las
variables que se han planteado as como de cada uno de los ejercicios. Es el
primer manual que dentro de la academia de viento-metal de la unidad acadmica
de msica se elabora y se espera buena aceptacin as como de los comentarios
para seguir analizando los posibles cambios y/o un segundo manual de nivel ms
avanzado.

2.1.2 Localizacin del Estudio


La presente investigacin se realiz en la unidad acadmica de artes de la
universidad autnoma de zacatecas ubicada en la unidad universitaria nmero dos
en la colonia hidrulica s/n. en la ciudad de Zacatecas.
La poblacin donde se realiz el estudio fueron los estudiantes de la
asignatura de trombn de la unidad acadmica de artes dentro del marco del ciclo
escolar que comprendi de agosto del 2013 y trmino en el mes de julio del 2014.
Los jvenes en los cuales se bas sta investigacin oscilan entre 18 a 23
aos de edad y en su gran mayora son de municipios de Fresnillo, Villanueva,
Genaro codina y Jerez. San Luis Potos, Aguascalientes, Sombrerete, Tlaltenango,
Morelos y de la capital son los que en su minora tambin se les imparte catedra.
Se realiz la tcnica de la observacin durante algunos meses despus de su
ingreso para determinar qu tipo de ejercicios eran los que se ocupan para cada
uno de los estudiantes as mismo se tuvo una charla con cada uno de ellos para
preguntar sus necesidades y deseos en relacin al estudio y practica del
instrumento. Al final del semestre se aplic un instrumento de evaluacin tomando
en cuenta la hiptesis cercana arriba descrita en y las variables que se
seleccionaron para sta evaluacin fueron la flexibilidad, articulacin y afinacin,
fueron as seleccionadas segn lo observado durante el semestre. Dicho

instrumento de evaluacin diseado es una escala de Likert y se aplic al final del


semestre a una muestra de toda la poblacin inscrita en la asignatura del trombn.

2.1.3. Periodo de Aplicacin


El presente proyecto aplicativo comenz en el mes de agosto de 2013 y culmino
en julio de 2014. Se dividi en dos semestres en cada semestre se hicieron dos
evaluaciones, una a medio semestre (examen intersemestral) y otra evaluacin al
final del semestre. Ambas evaluaciones consistieron en trabajo individual y por
equipo precedidas por dos sinodales de la academia de alientos-metal. Al final del
semestre se concluy con un examen-recital frente a pblico en el auditorio de la
misma institucin.
La aplicacin fue individual ya que una de las particularidades de la clase de
instrumento es que es individual y solo en algunos casos es en ensamble. Siendo
esto de gran ayuda para poder detectar y corregir a los estudiantes. Durante la
aplicacin en el semestre que comenz en agosto y finalizo en diciembre del 2013
se hicieron algunas correcciones a ejercicios que no funcionaron como se tena
previsto. El semestre que comprendi de enero a julio de 2014 ya no se hizo
correcciones al manual y el resultado fue muy satisfactorio.

2.1.4. Poblacin Objeto de Estudio


De acuerdo a la teora de Piaget el sujeto cognoscente se acerca al objeto de
conocimiento para asimilarlo mediante las estructuras previamente construidas; es
una asimilacin activa a travs de la transformacin y acomodacin de su
estructura cognitiva. (Piaget, 2003, pgs. 31-48) De acuerdo con el contenido de
ste prrafo se refiere a cuando en la materia de instrumento (trombn) llega
algn alumno con conocimientos previos ya sea emprico o cientfico, buscando
ampliar y profesionalizarse dentro de la carrera de instrumentista. El proceso de
transformacin y acomodacin se va ir dando de acuerdo como se vayan
abordando los contenidos ya sean principiantes o avanzados.
El papel del docente ser el de escuchar que nivel tiene el estudiante para poder
partir donde ubicarlo. Ya ubicado el alumno ser trabajo del alumno el estudio de

cada uno de los contenidos y el del docente explicar detenidamente cada uno de
los parmetros a abordar de la tabla de contenidos. Cada semana se revisaran
cada uno de los parmetros de acuerdo al ejercicio elegido, tomando en cuenta
no pasar a otro tema sin que ste quede resuelto.
La planeacin el maestro y alumno forman un papel importante y adems que a
ambos llevara a buen trmino siempre y cuando sea conducido con honestidad, ya
que esto les permitir estar constantemente evalundose a ambas partes. La
revisin constante del trabajo del alumno es una de las ventajas que dentro de la
ctedra de trombn es en cada clase ya que son individuales y esto permite tanto
al alumno como al docente tener mayor comunicacin llegando a ser muy
motivador para ambas partes. Otra de las estrategias que es funcional es la
retroalimentacin y correccin, siempre es benfico volver a lo esencial dentro de
la formacin musical y siempre mantener los ejercicios bsicos.

La aplicacin de guas instruccionales (anexo 1) contribuyo a que el desempeo


tanto del docente como de los estudiantes haya sido con buenos resultados. El
manual de ejercicios tiene una metodologa inductiva, en el cual delimitan un
conjunto de actividades que permitan desarrollar las habilidades para el control y
estudio del trombn. (Stephano, 2007, pgs. 33,34).

2.1.5. Desarrollo de la Propuesta


Se realiz en tres partes:
Puesta en marcha: El material didctico se implement durante el inicio del ciclo
escolar 2013-14, que comprende los meses de agosto a julio. Las actividades
prcticas se desarrollaron en el auditorio de la misma escuela previamente
calendarizadas y fueron dos por semestre en el marco de los exmenes
intersemestral y final. La clase se imparte dos veces por semana y es de cincuenta
minutos cada mdulo, previamente el alumno ya tiene que ingresar a clase con el
respectivo calentamiento de lo contrario se pierde mucho tiempo el calentar en
clase y es tiempo de sesin perdido.

Recopilar experiencias: Se llevaron a cabo las encuestas sobre la opinin del


profesor de la materia que aplico el manual con sus alumnos y tambin la opinin
de los alumnos que trabajaron con l.
Corregir y mantener: Las encuestas fueron favorables y los resultados de los
alumnos acadmicamente hablando tambin fueron satisfactorios, se pretende
establecer el material durante un ciclo escolar ms, para observar si los resultados
continan siendo satisfactorios o si es necesario hacer adecuaciones o cambios
sustanciales.

2.1.6. Formas de Evaluar la Propuesta


Se tom una muestra 20 alumnos del nivel bsico en el ciclo 2013-14 donde se
evalu el aprovechamiento durante el semestre. Se tomaron en cuenta los
parmetros de flexibilidad, articulacin y afinacin. Se aplic al final del semestre
un instrumento de evaluacin. (Escala de Likert) anexo 2
Se implement adems un examen-recital individual y en ensamble para revisar
en conjunto los parmetros que se estudiaron durante el ciclo escolar.
Se tuvieron a bien revisar los resultados que mediante la aplicacin del
instrumento de evaluacin mencionado en el prrafo anterior, as como el mtodo
de la observacin arrojaron

fueron en su gran mayora positivos. El nivel

acadmico, de conocimientos significativos en general que se vieron reflejados


durante el semestre en comparacin con el inicio fue muy notorio.

Anexos

Anexos 1

Gua instruccional 1

Nombre

de

la Trombn

materia
Tema

Calentamiento en general

Nombre del Profesor


Objetivo

Jorge Antonio Barajas Guerrero

Contenido

Conocer

Actividades

subtemas

aprendizaje

y del alumno
El

el cuello,

maestro Pintarron,

cada uno de top


los ejercicios y

ejercicios

hombros,
de brazos.
Ejercicios

De 30 a Rubrica

caon, lap 40

docente los cabeza,

calentamient

saln minutos
aula al

realizar, ventilada y principi

enfatizando

mucha

o,

su

disposici

despu

correcta

quedar

realizacin

en una

capacidad

inhalando y para

pulmonar

exhalando.

posibles

de

teniendo

Ejercicios

lesiones.

minutos

especial

de

nfasis

en boquilla

no provocar con
una lesin.

evitar

labios Posteriormen
y te

juntos

el realizarlos.

instrument

n
Formativa.

s puede

como los de pulmonar,

Coevaluacion
Autoevaluaci

importancia y n.

as capacidad

de

evaluacin.

o del cuerpo de
cara

Evaluacin y
evidencia de

realizar junto de la cara, explicara

bsicos

Tiempo

: temas y del profesor

y Ejercicios

con

Recursos

rutina
20

o,
emitiendo
cualquier
sonido.
Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinmica
Se requiere de tener condicin fsica para la realizacin de stos ejercicios
asi como de comenzar a cambiar hbitos de alimentacin y si fuma o toma
con mas razn ya que stos ejercicios son algo pesados en un principio. Se
requiere buena disposicin para la realizacin de todos los ejercicios.
Retos en la aplicacin
Amplitud a su mxima capacidad de la capacidad pulmonar
Cambio de estilo de vida, alimentacin, mentalidad positiva.
Comentarios adicionales
Completa disposicin al cambio.

Gua Instruccional 2
Nombre

de

la Trombn

materia
Tema

Sonido

Nombre del Profesor


Objetivo

Jorge Antonio Barajas Guerrero

Contenido:
temas

Actividades

la largas.

obtencin
de

Estudio

un escalas

excelente

una

aprendizaje

maestro Pintarron,

explicara

De 60 a Rubrica

caon, lap 90

cada uno de top saln y minutos


de los ejercicios aula
a a

Evaluacin y
evidencia de

y del alumno

Conocer la Ejercicios de El
notas

Tiempo

y del profesor

subtemas

importanci

Recursos

al

evaluacin.
Coevaluacion
Autoevaluaci

realizar, ventilada y principio n

octava cuidando

mucha

de

Formativa.

sonido.

en

sonidos enfatizando

disposici

despu

n.

s puede

largos.

su

Notas

importancia y Afinador

sueltas

en correcta

Metronom

en una

rutina

orden

realizacin

ascendente

para

posibles

Libro

descendent

lesiones.

escalas

e.

Posteriorment Libro

Ejercicios

con
tcnica
flater.

evitar Atril.

de

40

de minutos

de

juntos notas

la realizarlos.
de El

quedar

largas.

alumno Partitura

cuidara de no de

notas

machucar su sueltas.
labio al estar
realizando los
ejercicios
tendrn
sesiones

de

20 minutos en
cada uno de
los diferentes
estudios que
se sugieren.
Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinmica
Se requiere de tener condicin fsica para la realizacin de stos ejercicios.
Se puede dar mareo pero es natural
Cuidar en que el alumno no machuque sus labios, se puede lesionar.
Retos en la aplicacin
Desarrollo de un excelente sonido
Cambio de estilo de vida, alimentacin, mentalidad positiva.

Comentarios adicionales
Completa disposicin al cambio.

Gua instruccional 3
Nombre

de

la Trombn

materia
Tema

Afinacin

Nombre

del Jorge Antonio Barajas Guerrero

Profesor
Objetivo

Contenido:
temas

Actividade

y s

subtemas

Recursos

Tiempo

del

Evaluacin y
evidencia

profesor y

de

aprendizaje

del alumno
Conocer y Ejercicios
realizar

con

El

maestro Pintarron,

notas explicara

junto con largas

De 40 a Rubrica

caon, lap 60

evaluacin.

y cada uno de top saln y minutos

el docente afinadas

los

aula

al

Coevaluacion
Autoevaluaci

los

apoyndose ejercicios a ventilada y principio

ejercicios

con

Formativa.

bsicos

y/o

enfatizando

disposicin. despus

de

afinador.

su

Afinador

puede

Afinacin,

Ejercicios

importancia

Piano

quedar

buscando

de

desarrolla

boquilla

piano realizar,

labios y

r el odo y con
un

buen instrumento

cualquier

en

Metrnomo

alumno .

realizara

sentido de , emitiendo todos


afinacin

correcta afinado.

y realizacin.
el El

mucha

rutina de

de minutos

y ejercicios

cada uno de de

una

35

Libro

notas

al concluir sonido.

los

largas

el

ejercicios

Libro

semestre.

teniendo

ejercicios

de

de

cuidado de de
no desafinar afinacin.
en ninguna
nota.
Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinmica
Se requiere de tener condicin fsica para la realizacin de stos ejercicio.
Se requiere buena disposicin para la realizacin de todos los ejercicios.
Retos en la aplicacin
Amplitud y desarrollo del oido
Comentarios adicionales
Completa disposicin al cambio

Gua Instruccional 4
Nombre

de

la Trombn

materia
Tema

Articulacin

Nombre del Profesor


Objetivo

Jorge Antonio Barajas Guerrero

Contenido

Conocer

Tiempo

Evaluacin y
evidencia de

subtemas

aprendizaje

y del alumno
El

con

maestro Pintarron,

explicara

junto con el diferentes


docente los tipos
ejercicios

Recursos

: temas y del profesor

y Ejercicios

realizar

Actividades

caon, lap 40

cada uno de top saln y minutos

de los ejercicios aula

articulacin a

bsicos de .
Articulaci

Manejo de su

n.

la

al

mucha

disposici

despu

lengua importancia y n.
el correcta

Libro

alumno

y registro.

realizacin

explicar

la

para

escalas.

evitar Libro

s puede
de quedar
en una
de rutina

de

evaluacin.
Coevaluacion
Autoevaluaci

realizar, ventilada y principio n

enfatizando

Mostrar al segn

De 30 a Rubrica

Formativa.

importancia

posibles

lecciones

de

de

lesiones.

de

minutos

correcta

Posteriorment

articulaci

colocacin

de

realizarlos.

la

la

lengua

en

El

20

juntos n

alumno

sus

realizara

diferentes

experimentar

posiciones

a la lengua en

(arriba

diferentes

media

tipos

de

baja

registro

as

segn

la

como de las

silaba

que

articulaciones

se

con diferentes

pronuncie y

silabas.

el registro a

da la, na, ra)

(ta,

manejar.
Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinmica
Se requiere de tener condicin fsica para la realizacin de stos ejercicios
Se requiere buena disposicin para la realizacin de todos los ejercicios.
Retos en la aplicacin
El uso correcto de cada articulacin
Revisar cual es el tipo de articulacin que ms le acomode al alumno

Comentarios adicionales
Completa disposicin al cambio

Anexos 2

1.- Consideras que los ejercicios de flexibilidad son los adecuados.

( ) Siempre

( ) Casi siempre

( ) Algunas veces

( ) Casi nunca

( ) Nunca.
2.- Consideras que los ejercicios de articulacin son los indicados para tu nivel.
( ) Totalmente de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Indiferente

( ) En desacuerdo

( ) Totalmente en desacuerdo.
3.- Las obras seleccionadas para el presente semestre cuentan con las
caractersticas que el objetivo del semestre marca.
( ) Totalmente de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Indiferente

( ) En desacuerdo

( ) Totalmente en desacuerdo.
4.- Los aspectos estilsticos e interpretativos son importantes de abordar en el
semestre.
( ) Totalmente de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Indiferente

( ) En desacuerdo

( ) Totalmente en desacuerdo.

5.- La rutina diaria a estudiar en el semestre es la adecuada para tu nivel.


( ) Siempre

( ) Casi siempre

( ) Algunas veces

( ) Casi nunca

( ) Nunca.

6.- El trombn de con vlvula (tenor/bajo) es absolutamente necesario en el


estudio del trombn.
( ) Totalmente de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Totalmente en desacuerdo.

( ) Indiferente

( ) En desacuerdo

7.- El estudio del trombn alto debe de incluirse en el programa de trombn


( ) Totalmente de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Indiferente

( ) En desacuerdo

( ) Totalmente en desacuerdo.

8.- Un ao de estudio es suficiente para el estudio del trombn alto


( ) Totalmente de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Indiferente

( ) En desacuerdo

( ) Totalmente en desacuerdo.

9.- El estudio del trombn bajo debe incluirse en el programa de trombn


( ) Totalmente de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Indiferente

( ) En desacuerdo

( ) Totalmente en desacuerdo.

10 un ao de estudio es suficiente para el estudio del trombn bajo


( ) Totalmente de acuerdo

( ) De acuerdo

( ) Totalmente en desacuerdo.

( ) Indiferente

( ) En desacuerdo