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Criterios para el diseño de rúbricas y listas de cotejo

Las rúbricas

Son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de e s cala s, q ue pe rmi te n determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas.

de e s cala s, q ue pe rmi te n determinar la calidad de la

Componentes de una Rúbrica

Componentes de una Rúbrica

Caracterís9cas de las Rúbricas

Caracterís9cas de las Rúbricas

Permite a los maestros obtener una medida más precisa tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en diferentes @pos de tareas .

más precisa tanto del producto como del proceso de la ejecución de los estudiantes en diferentes

Los estudiantes @enen una guía de forma explicita para realizar las tareas de acuerdo a las expecta@vas del docente.

Los estudiantes @enen una guía de forma explicita para realizar las tareas de acuerdo a las

Facilita que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas asignadas.

Facilita que los estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las tareas asignadas.

Se pueden u@lizar para múl@ples y variadas ac@vidades de aprendizaje

Tipos de rúbricas

Holís9ca: Evalúa el trabajo de un estudiante como un todo. El profesor evalúa la totalidad del proceso o producto sin juzgar por separado las partes que lo componen.

Analí9ca: Evalúa e iden@fica los componentes de una tarea o un determinado trabajo; se evalúan por separado las diferentes partes del producto o desempeño y luego suma el puntaje de éstas para obtener un puntaje total.

¿Cómo construir una rúbrica?

¿Cómo construir una rúbrica?

1. Describir lo más claramente posible, los criterios de desempeño específicos que se va a u@lizar para llevar a cabo la evaluación de esas áreas. 2. Diseñar una escala de calidad para evaluarlas, esto es, establecer los niveles de desempeño que puede alcanzar el estudiante. 3. Elaborar la matriz detallando el desempeño referido a cada aspecto. 4. Prac@car la matriz con algunos casos puntuales. 5. Ajustar la matriz de acuerdo a la primera prác@ca.

Ejemplo de rúbrica

Ejemplo de rúbrica

Una lista de Cotejo

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caracterís@cas, aspectos, cualidades, sobre las que interesa determinar su presencia o ausencia.

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Ofrecen solo la posibilidad de ítem dicotómico y su formato es muy simple

Ofrecen solo la posibilidad de ítem dicotómico y su formato es muy simple

Caracterís9cas de las listas de cotejo

Caracterís9cas de las listas de cotejo

Se basa en la observación

o sistemá@ca, en tanto se planifica con anterioridad los aspectos que esperan observarse

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o sistemá@ca, en tanto se planifica con anterioridad los aspectos que esperan observarse e s t

Solo se indica si la conducta está o no está presente, sin admi@r valores intermedios.

Solo se indica si la conducta está o no está presente, sin admi@r valores intermedios.

No implica juicios de valor. Solo reúne el estado de la observación de las conductas preestablecidas para una posterior valoración .

de valor. Solo reúne el estado de la observación de las conductas preestablecidas para una posterior

¿Cómo construir una lista de cotejo?

¿Cómo construir una lista de cotejo?

1. Especificar una realización o describir un producto adecuado. 2. Enumerar comportamientos o caracterís@cas fundamentales para la realización que se espera. 3. Añadir cualquier error común. 4. Ordenar la lista de comportamientos o caracterís@cas. 5. Planificar un modo de u@lizar la lista en función del obje@vo de evaluación perseguido.

Ejemplo de lista de cotejo

Ejemplo de lista de cotejo