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Desarrollo cognitivo en la adolescencia

En este punto de la vida podemos encontrar diversas diferencias con las etapas anteriores, los
adolescentes se ven fsicamente distinto a los nios, hablan distinto y piensan otra forma, si bien
la capacidad del procesamiento de informacin continua en la etapa adolecente no es tan
llamativa como en la tercera infancia. Es posible que el pensamiento de un adolecente siga siendo
inmaduro pero tiene la capacidad de obtener un razonamiento abstracto y de complejos juicios
morales adems de ver el mundo de forma ms realista.
Para Piaget los adolecente se encontraran en la etapa a la que l llama operaciones formales
esta sera la etapa de ms alto desarrollo del nivel cognitivo, este desarrollo ocurrira
aproximadamente a los 11 aos de edad, esta etapa ofrece al adolescente ms flexibilidad al
manipula informacin
Otra caracterstica de lo adolecentes en la teora de Piaget consta de la capacidad del joven para
utilizar smbolos para presentar cosas, es por esto que podra tener menos complicaciones para
utilizar el lenguaje algebraico en esta etapa o distinguir de forma ms sencilla las metforas.
El desarrollo del lenguaje
Como sabemos el lenguaje en los nios refleja su nivel de desarrollo cognitivo, en la
adolescencia el vocabulario alcanza cerca de 80.000 nuevas palabras
Con la llegada del pensamiento abstracto los adolescentes pueden definir y utilizar conceptos
como el amor, justicia y libertar entre otros., se vuelven ms consciente de las palabras como
smbolos que pueden tener mltiples significados m, juegan con las palabras dndoles u otro
sentido o jugando con las metforas.
En la etapa de operaciones formales los jvenes pueden reflexionar sobre el pasado y hacer planes
para el futuro.
Razonamiento hipottico deductivo.
Piaget realiza un importante experimento para explicar al razonamiento de deductivo dentro de
esta etapa de operacin formal.
Este consiste en ser capaz de probar hiptesis de forma lgica en la etapa de operacin forma, se
le pide al joven que determine los factores que influyen en la oscilacin de un pndulo. (Ya sea la
fuerza, el peso, la longitud de la cuerda) en las etapas anteriores el nio no es capaz de dar una
explicacin lgica, y en cambio el adolecente es capaz de crear hiptesis y descartar estas mismas.
Aunque los adolescentes tienden a pensar de maneras abstracta como haba sealado Piaget
exista un debate a cerca de la edad exacta donde se desarrollara esta capacidad , debido a que
muchos adolescentes en la adolescencia tarda o en la adultez no presentan esta pensamiento
abstracto , Piaget deja de lado diferencias individuales o las influencias culturales o sociales del
adolecentes en consecuencia Piaget llega a la conclusin de que su teora era defectuosa por que
no podra capturar la esencia de la situacin .

Se encuentra otro psiclogo que estudia las caractersticas inmaduras del pensamiento
adolecentes el psiclogo David Elkind quien estudia el comportamiento del adolecente y lo
caracteriza como un comportamiento grosero con los padres, problemas para tomar decisiones y
un tipo de egocentrismo (el mundo gira alrededores de ellos).
Esta nueva forma de pensar se vera explicada con el intento del adolecente para utilizar esto
pensamiento abstracto que anteriormente mencionaba. Esta nueva manera de pensar sera tan
poco familiar para los adolescentes como la nueva forma de su cuerpo. Segn Elkind esta
inmadurez del pensamiento se manifiesta en seis caractersticas:
1.) Idealismo y tendencia a critica: a menudo el adolecente tiende a soar con un mundo
ideal el conflicto se encuentra al darse cuenta que este mundo que el crea estara muy
alejado del mundo real, se vuelven extremadamente conscientes de la hipocresa (se
deleitan de distintos artistas o revistas que ataquen la figuras de autoridad). Est
convencido de que saben ms que la adultez de cmo manejar el mundo.
2.) Tendencia a discutir: segn el Elkind los adolescentes ocuparan esta herramienta para
poner a prueba sus capacidades de razonamiento.
3.) Indecisin: los adolescentes carecen muchas veces de estrategias para tomar una
decisin, incluso el asunto ms sencillo como escoger que polera vestir.
4.) Aparente hipocresa: es frecuente que los adolescentes jvenes no reconozcan la
diferencia entre expresar un ideal y cumplir ese ideal.
5.) Autoconciencia : muchas veces creen que todos los dems estn pensando al mismo
tiempo justo lo que ellos estn pensando , es decir que si el adolecente utiliza una prenda
de vestir todos deberan estar pendientes de ello a esto se le llama(audiencia imaginaria)
6.) Suposicin de vulnerabilidad: para desarrollar esta caracterstica el Elkind utiliza el
concepto de fbula personal el cual se refiere a la conviccin de que uno es especial, nico
y no debe cumplir las reglas se impongan.
En alguno de los estudios sobre la fbula personal, advierten que los adolescentes tienen
mayor posibilidad que los universitarios de considerarse vulnerables a ciertos riesgos, como
problemas o con alcohol o droga

Desarrollo moral
A medida que el nio crece para convertirse en adulto, alcanza niveles cognitivos superiores,
adquieren la capacidad de razonar de forma compleja sobre temas morales.
Segn Kohlberg el razonamiento social del adolecente se desarrolla en bese a un sentido de
justicia y en capacidades cognitivas crecientes, Kohlberg propone que el desarrollo moral se
pueden entender en tres etapas (parecida a la de Piaget pero ms compleja)
1.) Moral pre convencional: primer nivel donde se refleja el razonamiento moral en la que el
control es externo y se obedecen las reglas con el fin de obtener recompensas y evitar
castigos.
2.) Moral convencional: se internalizan las normas de las figuras de autoridad.
3.) Moral post convencional : se aprecia el razonamiento moral en las que las personas
siguen principios morales sostenidos internamente y pueden decidir dentro normal
morales conflictivas
Esta teora fue fuertemente criticada por su incapacidad para dar crditos a los papales de la
emocin, la socializacin u la gua de los padres.
Es importante destacar que ni Piaget ni Kohlberd consideran importantes a los padres para el
desarrollo mora de los nios, pero las investigaciones ms recientes destacan la contribucin de los
padres tanto en el rea cognitiva con en el rea emocional.

Segn Giligan las nias en la adolescencia temprana tiene relaciones sociales ms ntimas que los
hombres de la misma edad y. es posible que esto ayude a explicar por qu las nias de este grupo
etario tienen juiciosos morales ms elevados que los hombres.
Las nias se veran as mismas ms empticas y pre sociales que los varones. Y adems de estos los
padres de las nias desatacan ms la responsabilidad social que los padres de hijos varones.

Roco.