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TEORAS DEL

CONTEXTO

Gramtica Textual - 2014

TEXTO en CONTEXTO

Entender un texto es interpretar su


significado en contexto
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SIGNIFICADO
LINGSTICO

SIGNIFICADO
CONTEXTUAL
(SENTIDO)

GRAMATICAL
(morfosintctico)

ORACIN

SEMNTICO
(proposicional)

PROPOSICIN

PRAGMTICO
(intencional)

ENUNCIADO

DISCURSIVO
(social)

TEXTO/ACCIN
SECUENCIA
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CONCEPTUALIZACIN
DEL CONTEXTO
TRADICIONES
FILOSFICA
ANTROPOLGICA
SOCIOLGICA
LINGSTICA DISCURSIVA
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FILOSFICA

(CONVENCIN INTENCIN CONCIENCIA SOCIAL)

Filosofa
Analtica
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el significado de una palabra


es su uso en el lenguaje
(Wittgenstein, L. 1958 (1988)
Investigaciones filosficas. Mxico, Crtica: #43)

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Metfora del juego de ajedrez


CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL
El saber cmo tiene un alcance mayor que el semntico
(qu); tenemos un conocimiento de lo que es la palabra
cuando la podemos conectar con otra.
Significa conocer los tipos de cosas que podemos hacer
con ella (ej.los movimientos de las piezas de ajedrez).
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la expresin juego de lenguaje


debe poner de relieve aqu que
hablar de lenguaje forma parte
de una actividad o de una forma
de vida (Wittgenstein, IF &23)
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Juegos del lenguaje


como unidad de anlisis
Es un instrumento de anlisis, un dispositivo heurstico que se
usa para aislar casos primitivos (sencillos). Cada juego tiene
reglas que la comunidad sigue por el hbito social.
Es decir, es un uso individual socialmente coordinado y regulado.
El significado de una expresin no puede encontrarse en la
cabeza de alguien en particular. Invita a observar el contexto de
lo que hacen los hablantes con las palabras, la vida cotidiana.

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Anlisis de la Conversacin
Sociolingstica Interaccional
Antropologa lingstica Etnografa del habla

El lenguaje como accin social


Significado procesual y especfico
Influencia de Wittgenstein
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El lenguaje como un tipo de


accin convencional
Teora de los actos de habla
(Austin 1962; Searle 1969)

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El significado del hablante:


la intencionalidad
(Grice 1958)

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LENGUAJE
COMO CONCIENCIA SOCIAL
(teoras marxistas del lenguaje)

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Lenguaje
ideologa
conciencia

El lenguaje es la expresin material de la conciencia y


la va de acceso.
Como el lenguaje es social, tambin es la va de
acceso al estudio de la ideologa porque es la
conciencia social.
Solo se puede estudiar lo material en lo social, no en
lo individual (crtica al idealismo).

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El anlisis (crtico) del


discurso como acceso al
discurso social
El cambio en el uso del lenguaje se relaciona con cambios
sociales y culturales
ACD: Usar el anlisis del lenguaje como mtodo para
estudiar el cambio social
El uso del lenguaje no es un simple efecto o reflejo de los
procesos y de la organizacin social.
Es parte del proceso social y, por lo tanto, constituye
significaciones sociales y prcticas sociales.
Representaciones sociales (sentido comn)

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El signo como
unidad de comunicacin

El signo ideolgico est cargado de valor en


referencia a un sistema social (semitico)
que da significacin a los enunciados.
Las formas lingsticas no son
transparentes toman valor en relacin con
otros signos.
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ANTROPOLGICA

(ENTORNO COMPORTAMIENTO COMUNIDAD)


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Contexto de situacin:
Bronislaw Malinowski

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Lenguaje
como accin prctica

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Anlisis etno lingstico

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Aportes

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ANTROPOLOGA LINGSTICA
ETNOGRAFA DEL HABLA
Evento de habla (Hymes, 1972)

La unidad mnima de la etnografa del habla es el acto de habla (preguntar,


responder, pedir, prometer, ordenar, etc.), cuyo marco de inteligibilidad est
acotado por el evento de habla.
Los eventos de habla estn sujetos a normas de uso social que se especifican y
gestionan en una situacin comunicativa concreta: la situacin de habla.
Est compuesto por varios actos de habla. Por ejemplo, en una clase (situacin de
habla), una exposicin (evento de habla), aserciones, preguntas, refutaciones,
defensas, etc. (actos de habla).
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Las variables que regulan y especifican los actos no son inherentes sino
contextuales. Pueden reconocerse como un continuum (ms ritualizado o
formal a ms casual e informal)
Comunidad como sistema de eventos comunicativos, donde se vinculan las
personas.
Hay dos tipos de comunidades:
microinteraccional (actividad comn, situada, una clase por ej.)
macrointeraccional (ms global, no depende de la situacin, grupo tnico)
Hymes (1986) pone nfasis en las secuencias de desplazamientos entre
componentes del habla porque considera que estas transiciones son
indicios reveladores de la relacin entre lenguaje y sociedad. Estos
movimientos entre eventos tienen que ver con la dimensin de la
actuacin.
Los gneros no siempre coinciden con los eventos de habla.

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SPEAKING (Hymes, 1986)


Los componentes del evento de habla:
Setting, scene escenario ambiente (tiempo, lugar, condiciones culturales de lo apropiado e
inapropiado, escena psicolgica)
Participants (hablante o destinador, oyente, destinatario o audiencia)
Ends propsitos, objetivos y resultados, fines
Act sequence forma y contenido del mensaje, secuencia de actos (el cmo forma parte de
qu se dice)
Key clave (tono o manera de decir)
Instrumentalities canal (oral, escrito, etc.), formas de habla, estilo, variedades y registros
Norms normas de interaccin e interpretacin (relacionadas con los sistemas de creencias de
cada comunidad)

Genre gnero (argumentacin, conversacin, carta, ensayo, parcial, poesa, cuento, etc.).
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SOCIOLGICA

(MARCO ACTIVIDAD - PARTICIPACIN)

Sociologa interpretativa
La sociologa interpretativa incluye al
interaccionismo E. Goffman,
la fenomenologa A. Schutz y
la etnometodologa H. Garfinkel.
El constructivismo social retoma esta tradicin.
Estudia las significaciones de la realidad para cada sujeto a travs de
un proceso interpretativo, en el que la interaccin es fundamental.
Tiene como objeto la definicin de las situaciones de la vida cotidiana.
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DEFINIR LA SITUACIN

las situaciones definidas


como reales son reales en
sus consecuencias
(Thomas, 1923)
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Si defino una situacin como


agradable, peligrosa, aburrida, mi
manera de definirla establece la
posicin que ella ocupa dentro de
mi mundo, al menos por el
momento.
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Definir significa actuar e


interpretar el mundo; es el modo
primordial de actuar en l.
Yo puedo definir la misma
situacin de manera distinta a los
otros.
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Antes de actuar, el individuo se hace


una idea de la situacin que tiene
ante l; consulta sus actitudes y
conocimiento previo; por lo tanto
no responde directamente a los
hechos objetivos sino que lo hace
con referencia a su interpretacin
proyectada (proyecto, anticipo el
comportamiento).
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Interaccionismo Simblico
Las teoras del interaccionismo simblico se
enfocan en la interpretacin (significados
sociales) que la gente le da a su conducta
mutua.
Al realizar esa interpretacin construyen el
mundo social, la identidad individual y en
ultimo trmino, cmo se comportan ante
los dems.
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George Herbert Mead


(1863-1931)
El yo social se compone de una yo individual
que es independiente de las situaciones
particulares, y de un Mi que es situado y
responde a situaciones.
La forma del mi se compone de mensajes
que recibimos usando a otros como espejos
de nosotros mismos.

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La sociedad se forma de yo sociales que


actan e interactan.
Yo social = sujeto + objeto (Yo + mi)
SOCIALIZACIN
Juegos previos y etapa preparatoria
Etapa del juego de representacin y desarrollo del otro particular.
Etapa del juego y desarrollo de un otros generalizados

Desarrollo del Yo Social

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Constructivismo social
Berger y Luckmann (1966)
La construccin social de la realidad
Retoman a A. Schutz en su idea de la vida cotidiana intersubjetiva, por la cual
aceptamos el mundo como natural. Y a Marx, al considerar que la
conciencia est determinada por su ser social.
La realidad social es producto de definiciones individuales y colectivas.
Los hombres son un producto social, en cuanto que aprenden lo que se
considera realidad en los procesos de socializacin, al mismo tiempo que la
sociedad es producida por los hombres al institucionalizar sus acciones.
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La experiencia ms importante que


tengo de los otros se produce en la
situacin cara a cara, que es el
prototipo de la interaccin social y del
que se derivan todos los dems casos
(op cit.2008:44 )

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ETNOMETODOLOGA
Garfinkel publica en el 1967 Estudios en Etnometodologa
El trmino etnometodologa fue acuado en el 50 por el socilogo
norteamericano, Harold Garfinkel.
Investigando acerca de las deliberaciones de los miembros de un jurado, se
interes en los procedimientos de razonamiento a los cuales llam
mtodos a travs de los cuales fueron tomadas decisiones colectivas y
se cumplieron veredictos.
Tales mtodos no estaban basados en un conocimiento especializado o en
tipos particulares de pensamiento lgico o legal; ms bien, fueron
expresados con base en el conocimiento de sentido comn diario.
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TEORA DEL FRAMING


Erving Goffman (1974, 1981)
ANTECEDENTES
Biologa: Gregory Bateson
Sociologa interpretativa: Thomas
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Marco cognitivo (Bateson, 1955)


Acua el concepto para definir el contexto o marco de interpretacin por el
que la gente se detiene en unos aspectos y desestima otros.
Metfora del marco que delimita el lienzo que est dentro y distingue el
cuadro de la pared.
Los marcos son instrumentos de la psique para comprender el mensaje de la
comunicacin e interpretar los acontecimientos.
La mente recurre a los marcos para establecer pautas de conducta.
Es en la lgica del mundo mental, donde se establecen los circuitos
diferenciales en los que toman sentido los marcos.
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MARCO SOCIAL
las

definiciones de una situacin se construyen


de acuerdo con principios organizativos que
gobiernan los acontecimientos, al menos los
sociales y nuestra implicacin en ellos(Goffman,
FA 1974: 10)

Retoma definicin de la situacin, aunque a veces los que estn


participando en la situacin pueden no estar de acuerdo en cul es. E
incluso, se enfrenten en la interpretacin y se redefina el marco.
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FRAME (Encuadre)
MARCO DE INTERPRETACIN
SOCIOCOGNITIVO
Recupera el concepto de marco de Bateson para explicar
cmo se organizan los acontecimientos no slo en la mente,
sino en la sociedad.
Como las nociones de esquema o guin en las ciencias
cognitivas, designa una estructura de espera abordamos el
mundo con ready made interpretativo, como veteranos de las
percepciones (Tannen)
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Esta pregunta es qu sucede aqu / qu est


sucediendo?
Cualquier evento puede ser descripto en trminos de
una perspectiva: cuando los roles de los participantes
en una actividad estn diferenciados, la visin de lo
que est pasando para uno de ellos suele ser bastante
diferente de la del otro (para los romanos, Cartago fue
conquistada, para los cartaginenses, esclavizada).
Diferentes intereses van a generar diferentes niveles
de relevancia motivacional.
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TEORAS LINGSTICAS
DISCURSIVAS
(CONTEXTO (USO) REGISTRO/GNERO
CONTEXTUALIZACIN INTERTEXTO)

PERSPECTIVAS FUNCIONALES

PERSPECTIVA
PRAGMTICA
(Verschueren 1987,1995)

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La perspectiva pragmtica es:


una perspectiva funcional general
sobre cualquier aspecto del lenguaje
que tome en consideracin
la completa complejidad de su
funcionamiento cognitivo, social y cultural
(es decir, significativo en las vidas de los seres
humanos)
(Verschueren 1995: 14)

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LINGSTICA
SISTMICA
FUNCIONAL
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modo

Lenguaje

Campo

Contexto de situacin

Tenor

Contexto de cultura

CONTEXTO DE SITUACIN Y
CONTEXTO DE CULTURA
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ESCUELA DE SYDNEYTEORA DEL REGISTRO


Y DEL GNERO
La TR&G sugiere que los textos que cumplen diferentes
tareas en la cultura se desplegarn de distinta manera, a
travs de diferentes etapas o pasos en funcin del propsito
social. (Eggins y Martin, 2000:343).
Modelo estratificado del contexto.
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Relacin entre metafunciones, registro y gnero


(Jim Martin, 1993)

CAMPO

MODO

REGISTRO
TENOR

REALIZACIN

GNERO

LENGUA
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ANLISIS CRTICO
DEL DISCURSO

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FORMACIN SOCIAL Y DISCURSIVA


Una formacin discursiva [Foucault 1969: 53],
designa al conjunto de enunciados que pueden
relacionarse con un mismo sistema de reglas,
histricamente determinadas;
toda formacin social caracterizable por cierta
relacin entre clases sociales, implica la existencia
de posiciones polticas e ideolgicas, que no son
producto de individuos sino que se organizan en
formaciones que mantienen entre s relaciones
de antagonismo, de alianza o de dominacin .
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Estas formaciones ideolgicas incluyen una o


varias formaciones discursivas
interrelacionadas, que determinan lo que
puede decirse (articulado como una arenga, un
sermn, un panfleto, etc.) a partir de una
posicin dada en una coyuntura dada (Pcheux
et al., 1990:102).
Esta tesis incide en la semntica, pues las
palabras cambian de sentido cuando pasan de
una formacin discursiva a otra (Pcheux et
al. 1990:102).
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DISCURSO COMO
PRCTICA

SOCIAL
PRCTICA DISCURSIVA
Produccin Distribucin Consumo

TEXTO
(Fairclough, 1992)
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Anlisis lingstico e Intertexto


(Fairclough, 1992, 1995)

El ANLISIS LINGSTICO demuestra cmo los textos hacen uso


selectivamente de los sistemas lingsticos y el ANLISIS
INTERTEXTUAL muestra cmo los textos hacen uso
selectivamente de rdenes de discurso las configuraciones
particulares o prcticas convencionalizadas (gneros, discursos,
narrativas, etctera) disponibles para los productores e
intrpretes de textos en circunstancias sociales particulares.
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El anlisis intertextual media de manera crucial la


conexin entre el lenguaje y el contexto social, y
facilita una superacin del vaco entre textos y
contextos ms satisfactoria.
Los textos proveen evidencia de los procesos en
marcha tales como la redefinicin de las
relaciones sociales entre profesionales y pblicos,
la reconstitucin de identidades nacionales y
formas del yo, o la reconstitucin del
conocimiento y la ideologa.
No hay acuerdo acerca de los trminos para las
categoras analticas en los anlisis intertextuales
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Usa el trmino GNERO para un tipo de actividad lingstica


socialmente ratificada con posiciones especificadas para los sujetos
(i.e. entrevista, noticiarios televisivos); DISCURSO para una prctica
de significacin de un dominio de conocimiento o experiencia
desde una perspectiva particular (i.e. el discurso poltico marxista,
el discurso feminista) y NARRATIVA para un tipo de historia
socialmente ratificado.
Los textos reales pueden ser relativamente homogneos o
relativamente heterogneos.
Cualquier instancia de discurso (evento discursivo) puede ser analizada
simultneamente como: texto, prctica discursiva y prctica social.

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