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Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC


2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: Animacin a la lectura con TIC.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada


uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Yamile Mena Padilla.


Nombre de la institucin: Guadalupe.
Cdigo DANE105001012161
Sede educativa:
Agripina Montes del Valle.
Direccin principal: Calle 95 # 42b-44
Telfono: 5211321.
Correo Electrnico: menayamile@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Medelln.
Localidad/Comuna/sector: 1.

Radicado Sede:51413
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia.

2. Nombre del Docente: Olma Sirley Acosta Muoz.


Nombre de la institucin: : Guadalupe
Cdigo DANE105001012161
Sede educativa:
:
Agripina Montes del Valle
Direccin principal: : Calle 95 # 42b-44
Telfono: : 5211321
Correo Electrnico:acosta.sirley@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Medelln.
Localidad/Comuna/sector: 1

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia.

3. Nombre del Docente Berta Aide Rivas Ibarguen.


Nombre de la institucin: Guadalupe
Cdigo DANE105001012161
Sede educativa:
:
Agripina Montes del Valle
Direccin principal: Calle 95 # 42b-44
Telfono: : 5211321
Correo Electrnico: berthaayderv@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Medelln.
Localidad/Comuna/sector: 1

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:
Departamento: Antioquia.

4. Nombre del Docente:


Nombre de la institucin:
Cdigo DANE
Sede educativa:
Direccin principal:
Telfono:
Correo Electrnico:
Pgina Web:
Ciudad/Municipio:

Radicado Sede:
Fax:

Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector:

Departamento:

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Olma Sirley Acosta Muoz.
Cargo: Docente.
Telfonos: 5892537- 3217347929.
Correo Electrnico: acosta.sirley@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.


Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

x
x
x
x

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar
Otro Cul?: _________________

10

11

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:________94_______________


d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 24 de Febrero 2014.
Fecha de finalizacin: 22-10 -2014.
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Mnimo se relacionan 5 palabras claves, que permitan hacer anticipaciones al contenido del proyecto
Lectura, Diversin, Interpretacin, Improvisacin, Competencia ciudadanas.
Definicin del problema (Problematizacin)
La mayora de las estudiantes, de la sede Agripina Montes del Valle de los grados 2 y 3 de la primera
jornada, presentan una lectura literal de los diferentes tipos de textos, lo que conlleva a un bajo
rendimiento acadmico, tanto en la cotidianidad como en las pruebas internas y externas.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
A. General:
Generar hbitos de lectura en las estudiantes de la sede Agripina Montes del Valle de los grados 2 y 3 de
la primera jornada.
B. Especficos:
1. Propiciar espacios de convivencia a travs de la lectura.
2. Acercar a los/las estudiantes a travs de la lectura de cuentos, a la prctica de valores; descubriendo,
reflexionando y analizando situaciones concretas en las cuales diferentes personajes realizan acciones
que permiten identificar diferentes valores.
3. Conocer la vida y obra del Escritor Colombiano Rafael Pombo, mediante la lectura e improvisacin de
algunas de sus principales obras literarias.
4. Buscar informacin en distintas fuentes: personas, medios de comunicacin y libros como manera de
acercarnos a los diferentes niveles de comprensin de lectura.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una


X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura


Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

Competencias en matemticas: Mtrico


Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
Diagnstico inicial

x
x

Algunas de las estudiantes de los grados 2 y 3 de la sede Agripina Montes del Valle primera jornada
no tienen hbitos de lectura, que como dice Daniel Cassany, desarrollan procesos cognitivos, atencin,
concentracin, seleccin, memoria, abstraccin, comprensin, conocimientos previos, entre otros.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes
Es el resultado de la prctica de aula que hacen los docentes para interrogar la propuesta pedaggica
Despus de observar y analizar las tareas, los aportes en clases y en diferentes espacios, los
resultados de las pruebas saber y lxico utilizado por cada una de las estudiantes podemos decir que la
lectura no hace parte de su cotidianidad.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Camping de lectura.

Palabrario.

Improvisacin de obras literarias

Conversatorio.

Ejercicios de investigacin en torno a los acontecimientos nacional.

Lectura de cuentos escaneados.

Grabacin de lectura de cuentos.


Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.

Sistema operativo- procesador de texto.

Presentador multimedia.

Internet- informacin.

Internet- comunicacin.

Organizadores grficos.

Blogs.

Wiki.

Fotografas.

Videos.

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mnimo 2
actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en funcin del problema
identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripcin de las
actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros,
de ah el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural.
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Yamile Mena Padilla

Fecha
12/02/2014

Yamile Mena Padilla

25/07/2014

Berta Aid Rivas Ibargen

08/05/2014

Descripcin de la
Actividad
Lectura
cuentoimagen:
Cada estudiante recibe
una
hoja
con un
cuento, el cual contiene
dibujos reemplazando
palabras. Se inicia la
lectura oral dirigida,
donde nombraban la
palabra
correspondiente
al
dibujo; se hacan las
orientaciones para una
lectura
correcta
y
finalmente redactan lo
entendido
de
la
historia.
Se inicia con la lectura
de una historia sobre
drogadiccin, la cual se
relaciona poco a poco
con la cotidianidad del
entorno. Se analizan
los casos presentados,
aportando
posibles
soluciones
y
planteando
posibles
causas.
Finalmente
cada estudiante dio su
aporte de una regla
para
evitar
verse
reflejados en dichos
casos.
Determinado grupo de
estudiantes
estudian
todo lo relacionado con
la noticia, luego cada
una se prepar para

Resultado de la Actividad
Las
estudiantes
expresaron agrado frente
a la actividad, fueron
creativas, se evidenci
inters
participacin
activa.

Se evidencian testimonios
preocupantes
de
la
relacin tan directa que
tienen las estudiantes con
ese ambiente. Expresan
con seguridad las normas
de prevencin y control.

Se considera que la
actividad
fue
algo
productivo,
gener
espritu investigativo y
reconocimiento
de

Berta Aid Rivas Ibargen

25/04/2014

Olma Sirley Acosta Muoz

25/08/2014

5 Olma Sirley Acosta Muoz

presentar ante
sus
compaeras y padres
de familia un tema
determinado en este
sentido,
posteriormente
los
padres analizaron la
actividad expresando
sus aportes positivos y
generando propuestas
para una prxima vez.
Durante una semana se
trabaj alrededor de la
vida y obra del escritor
colombiano
Rafael
Pombo,
donde
las
estudiantes
lean,
analizaban,
dramatizaban
textos
relacionados con dicho
autor; finalmente se
presentan ante toda la
escuela varias obras
representativas
del
escritor.
Durante una jornada
las
estudiantes
se
disponen con libros,
cobija, almohada para
establecer un ambiente
de lectura cmodo y
llamativo; se les hace
una
breve
ambientacin con un
cuento, el cual se
analiza plantendolo de
diferentes
maneras.
Posteriormente
cada
estudiante busca un
lugar y compaeras
para
formar
los
subgrupos de lectura,
donde
intercambian
textos y
evidencian
preferencias.
PALABRARIO
Cada
estudiante
maneja un cuaderno
con este nombre donde
cada da se trabaja de
manera diferente; se
plantea
un
tema
alrededor
del
cual
deben escribir cierta
cantidad de palabras
con tiempo medido, o
diferentes
tipos
de
palabras
(verbos,
sustantivos, adjetivos)

aptitudes.

Dado que las estudiantes


se apropiaron de los
textos, la actividad se hizo
agradable

A pesar de ser una


actividad colectiva, no
hubo
indisciplina,
la
lectura se mantuvo a buen
ritmo y nivel. Se finaliza
con
actividades
de
concentracin, atencin y
expresin corporal.

La actividad es recibida
con
agrado,
las
estudiantes
evidencian
inters, sus producciones
son acertadas, piden la
aplicacin continua del
ejercicio.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
La propuesta ha generado en las estudiantes un impacto positivo, es decir, se evidencia un mejor proceso lector; hay
mayor apropiacin de textos, de tal manera que cambian los juegos en el descanso por actividades de lectura.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?


Se considera que dicha prctica pedaggica es productiva, frente a los cambios observados. Realmente
debera ser un proceso continuo; puesto que permite una interaccin ms agradable en los ambientes
de aprendizaje.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social

Red virtual de Educadores


Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula


mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

Califiq
ue de
1a5
4
4
4
4
3

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)


Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: osam-magicwords.blogspot.com
Direccin web2: yamilita1429.blogspot.com
Direccin web3: vivencias8.blogspot.com
EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
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4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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