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Red Nacional de Investigadores en Comunicacin

III Jornadas Nacionales de Investigadores en Comunicacin


"Comunicacin: campos de investigacin y prcticas"

La narratividad en el discurso informativo audiovisual


Jorgelina Bustos
Introduccin
La consideracin de un programa especfico como estructura autnoma remite a un
contexto mayor e insoslayable tratamiento.
El reconocimiento del flujo televisivo como macro discurso nos sita ante una unidad
organizada sistemticamente que unifica sus estructuras internas permitindoles una
relativa autonoma. Las estructuras menores de referencia, en este caso, son los
diferentes programas.
La programtica tiene como mbito de productividad semitica, se manifiesta como
sistema de sistemas que articula los sistemas y discursos que la constituyen. Esta unidad
discursiva coerciona, en alguna medida, los discursos que la componen, sometindolos
a una lgica especfica. (Su propia lgica).
Van Dijk identifica como elemento constitutivo del discurso la coherencia y la
considera una propiedad semntica "basada en la interpretacin de cada frase individual
relacionada con la interpretacin de las otras frases". (Dijk, Van, 1970: 147)
Por otra parte Greimas y Courts consideran la isotopa en tanto fenmeno de
recurrencia smica. Esta iteratividad asegura la homogeneidad en el discurso. (Greimas
- Courts, 1982: 230)
Advertimos, de este modo, la presencia de elementos que nos remiten a una continuidad
ininterrumpida (flujo). Entonces, los diferentes programas que constituyen el discurso
televisivo pueden ser considerados estructuras con relativa autonoma unificados de
modo coherente en donde uno de los principios rectores es la "neutralizacin". Esta
operacin somete a los diversos programas a un "mnimo comn denominador" en
donde se pierden ciertas diferencias existentes permitiendo, as, su integracin.
La variedad de gneros y formatos que conforman la programtica televisiva (cine,
teatro, entretenimientos, etc.) es presentada de manera tal que siempre resigna algn
elemento importante de su propia caracterstica en virtud de esta neutralizacin
A este principio neutralizador que obliga a cada gnero a resignar particularidades
especficas, proponemos agregar otro de igual importancia en tanto caracterstica
unificadora: el principio rector de la espectacularidad. (Gonzlez Requena, 1988)
La neutralizacin y el espectculo como ejes centrales, adems de las diversas
estrategias utilizadas en el macrodiscurso, condicionan de antemano la construccin del

relato informativo y condicionan, a la vez, al lector a la lectura del discurso tpico de los
medios masivos, creando un producto anlogo al de cualquier microestructura de la
programtica.
En este caso particular de los telenoticieros cualquier espectador medio con experiencia
televisual conoce que lo que se muestra en la pantalla no es el referente. Lo que variar,
seguramente, es la "medida" de esa distancia; pero el criterio de distancia es invariante.
La peculiar narratividad en el discurso informativo.
El discurso de la informacin construye el objeto social que llamamos actualidad ahora
bien, cmo construye la instancia emisora discursivamente esa actualidad?
Hasta el presente cuando nos hemos referido a la forma discursiva que caracteriza al
informativo en TV hemos utilizado indistintamente narracin, historia, relato, entre
otros. Trataremos de precisar estos conceptos recuperando las nociones acuadas por
Genette (1989): entendemos por historia "el significado o contenido narrativo". En el
caso que nos ocupa la "historia" ser la interpretacin que se haga del hecho real
(cuidado que no hablamos de hecho real, sino de interpretacin de ese hecho). Por
narracin, al "acto narrativo productor y, por extensin, al conjunto de la situacin real
o ficticia en que se produce" y por relato," al significante, enunciado o texto narrativo
mismo.
Para analizar un discurso narrativo debemos tener en cuenta las relaciones entre relato e
historia, entre relato y narracin y entre historia y narracin. Entonces, convenimos que
el discurso narrativo de la informacin es un relato, que en nuestro caso tiene algunas
caractersticas propias que debemos considerar.
Un relato debe tener principio y fin (clausura). Si el relato sobre el mundo real debe
tener estas caractersticas, al parecer se opone al mundo que relata, el cual no tiene ni
principio ni final (es un devenir constante).
El relato de los acontecimientos es entonces, un relato fragmentado. La instantaneidad y
la fugacidad de la noticia en el discurso informativo exige el sacrifico de la continuidad
para dotar a la historia de principio y final.
El relato y la temporalidad
Dentro de las caracterstica que merecen mayor atencin dentro del relato es la
condicin de doble temporalidad: hay un tiempo del suceso y hay un tiempo del relato,
"tiempo del significado y tiempo del significante". (Genette, 1989: 89)
El tiempo del relato ofrecido para su interpretacin equivale a un tiempo "falso" que
aparece como "tiempo verdadero", es decir, "como un pseudotiempo". (Genette, 1989:
90)
Para Metz (en Gaudreault - Jost, 1995), el destinatario es consciente de esta doble
temporalidad y es lo que le permite saber que el relato excluye la nocin de realidad
porque no estn "aqu y ahora", es decir, coincide con Gaudreault (1995: 28) cuando
dice "que la percepcin de un relato "irrealiza" la cosa narrada".
Dentro de esta complejidad, debemos detenernos en la multiplicidad de narradores que
existen en el relato audiovisual. Por razones operativas proponemos separar en:
narrador verbal oral, narrador verbal escrito, narrador con imgenes y narrador con
sonidos.
Este aspecto complejiza tambin una de las categoras de la temporalidad: el orden
(Genette, 1989). Si confrontamos el orden de disposicin de los acontecimientos en el

discurso narrativo con el orden de sucesin de esos acontecimientos en el hecho real,


admitimos que en el primero hay alteraciones temporales, pero que generalmente van
explcitamente indicadas en el relato, o se pueden inferir de otros datos. (Recordemos
que en el relato clsico no se admite ninguna alteracin del orden temporal sin decirlo).
Pero, qu sucede en el caso del audiovisual cuando el lenguaje verbal da marco a una
informacin asegura cierto orden temporal, mientras que las imgenes alteran ese
orden? Trabajaremos la posible respuesta sobre el ejemplo concreto de una noticia de
Nuevediario: (trabajar con ejemplos). En las narraciones observadas se producen
"anacronas narrativas". (Genette, 1991) Estas anacronas no siempre son "marcadas" en
el relato audiovisual. Si bien el espectador puede inferir, a partir de cualquier indicio
indirecto, que el relato en imgenes pertenece a un tiempo distinto que el relato verbal,
puede tambin confundirse.
Los casos comentados podramos considerarlos como casos de "analepsis" dentro de la
anacrona narrativa. En el caso del relato audiovisual, esta operacin se complejiza
porque el relato verbal tiene continuidad y el que se desva es el relato con imgenes.
Ciertamente este relato analptico con imgenes vuelve y se integra al relato verbal.
Podemos, entonces, considerar al relato verbal, en estos casos, como relato primero.
Hemos marcado que en los ejemplos apuntados (y lo mismo sucede en otros anlogos),
las imgenes no mantienen el orden temporal. Ahora analizaremos un caso inverso, en
el cual es el relato con imgenes el que mantiene el orden temporal.. En este caso, el
relato primero est dado por las imgenes, ya que el narrador verbal vuelve al relato
primero, uniendo palabra e imagen en un tiempo y espacio.
Dentro del estudio de las relaciones entre el discurso y los acontecimientos que lo
producen, en el marco de las "deformaciones temporales" identificadas por Todorov y
recogidas por Genette, adems de la categora de "orden" en el relato, proponemos
considerar la de duracin. (Genette, 1989: 144)
En el audiovisual, la duracin de una historia o de un suceso, en nuestro caso, la
determina la instancia emisora de acuerdo al tiempo / espacio destinado para este fin en
la programtica. En los informativos en TV generalmente el tiempo establecido es de 30
o 60 minutos. (En los dos telenoticieros observados el tiempo es de 60 minutos). En ese
tiempo real se relatan -de modo fragmentado- diferentes acontecimientos que pudieron
ocupar horas, das, meses o aos de un tiempo real. Genette ha denominado este tipo de
variacin temporal como anisocrona, que siempre e produce en el relato de los
acontecimientos. Podemos considerar como una excepcin al "directo", en el que
coinciden el tiempo del acontecimiento y el tiempo del relato; este fenmeno lo
asimilaramos a lo que Genette llama "hipottico grado cero de referencia", que,
evidentemente, en el caso del relato literario es razonable plantearlo como "hipottico"
dado que la coincidencia temporal estara dada por "el tiempo necesario para leerlo" y ,
en este sentido, "los tiempos de lectura varan segn los casos singulares" (Genette,
1989:114), pero, la televisin con su relato especfico s puede fijar ese tiempo. En el
caso del "directo" estaramos frente a un relato "iscrono" (Genette, 1989:145) de igual
velocidad que el acontecimiento narrado.
Por otra parte, es muy poco frecuente que se produzca un hecho relevado en directo que
coincida con el horario del telenoticiero, dado que no podemos considerar directo
cuando ya est editado, dado que se puede resignificar con comentarios verbales,
reelaboracin de imgenes, efectos sonoros, publicidad, ralentizacin o congelacin de
imgenes, focalizacin de actantes, sobreimpresiones, etc., produciendo alteraciones
tanto en el "orden" como en la "duracin" temporal y espacial.
Pero volviendo al directo como posible "relato iscrono", en el directo no editado
estamos frente a un caso de idntica velocidad, en que la relacin duracin del
acontecimiento / longitud del relato permanece constante.
El modo en el relato

En todo relato se sobreentiende la presencia de un narrador. En nuestro caso, adems


de los narradores mencionados (con imgenes, con sonidos, con sobreimpresiones o
mediante el uso de algn recurso tecnolgico) tenemos la presencia de los narradores
(generalmente dos) verbales, locutores de continuidad, que se dirigen a los mecanismos
de reconocimiento simblico del destinatario a travs del relato, que buscan con su
mirada el contacto, a travs de la cmara, con la mirada del espectador.
Estos relatores no vacilan en mostrar su trabajo de mediacin (a diferencia de los otros),
en este sentido su presencia los acerca a lo que podramos llamar "relato puro" en donde
aparece "el poeta con su nombre sin intentar hacernos creer que es otro quien habla"
como dijera Platn en el Libro III de 'La Repblica' " (Gaudreault, 1988). Otra forma de
relato, que el autor llama imitacin o mmesis, es cuando el narrador se esfuerza por
utilizar diferentes mecanismos para hacer creer que no es l quien habla, para hacer
olvidar que es el narrador quien cuenta.
Respecto de estas dos formas de relato, en los telenoticieros se produce un doble juego:
a) por un lado se marca la presencia del narrador, a travs de los locutores habituales
y b) por otro, se produce una suerte de mmesis cuando, a travs de los narradores
mltiples del informativo, los locutores / narradores reducen su presencia y la instancia
emisora acude a las imgenes, al sonido, a la tecnologa, o a los protagonistas de la
noticia para transmitir informaciones narrativas. Se produce una aparente eliminacin
del narrador para narrar los acontecimientos a travs de los narradores implcitos de la
comunicacin audiovisual. Aqu se produce una "narracin narrada" con un "enunciador
simulado" donde el narrador explcito mediante una operacin de desembrague instala a
los mltiples narradores implcitos de la instancia emisora.
En este complejo doble juego del "modo" del relato en los telenoticieros, se articulan
una serie de mecanismos en los que el rol de los narradores / locutores es el de
funcionar como garanta de "la realidad" de lo visto y odo. Aqu aparece de modo
apelativo el acceso a la "veracidad" por parte del destinatario. Aparece una manera de
"hacer parecer verdad".
La presencia de los intermediarios (presentadores) garantiza la confrontacin con la
"realidad del mundo natural" (Zunzunegui, 1989: 214), ya que asumen la apariencia de
transmisores aspticos que no forman parte del relato del macrodiscurso televisivo.
En el caso de la informacin "todo parece organizarse en torno a las premisas que hacen
de la aparicin en escena de la enunciacin enunciada la garanta final de la veracidad
del discurso". (Zunzunegui, 1989: 215)
Entonces, a pesar de que "a partir del momento que trato con un relato s que no es la
realidad" como argumenta Gaudreault. (Gaudreault - Jost, 1995: 28) En el caso de los
informativos, la presencia de los locutores de continuidad produce en el espectador
una alta dosis de confiabilidad, cumplen entonces, el aparente rol de nexo con la
realidad, siendo efectivamente privilegiados del relato televisivo.
Por otra parte, un aspecto importante es considerar, en el plano de la expresin del
lenguaje verbal, los efectos prosdicos como vehiculizadores de sentido, que se
manifiestan en los aspectos suprasegmentales de la oralidad: pausas, nfasis, entonacin
y tonalidad de la voz. Este aspecto es una caracterstica diferencial entre el informativo
Nuevediario y el de TN Noticias. En el primero el nfasis puesto en la prosodia lo hace
acreedor de un estilo que apela ms a lo emotivo que el segundo.
Si bien entendemos que la sonoridad de la voz es imprescindible para comprender el
significado de ciertas imgenes o de su relacin causa-efecto, en algn tipo especial de
informacin (los casos de catstrofes o de "Fotos-Trauma", como las calificaba Barthes)
el sonido de la palabra tratando de explicar lo que estamos viendo resulta claramente
redundante. Lo que no resulta iterativo son los aspectos prosdicos que funcionan como
informacin anexa.

Asimismo, lo sonoro, en nuestro caso, participa en la construccin de un relato unitario,


quedando prcticamente neutralizada la posibilidad de un doble relato, an en los casos
en que lo consideramos una informacin adicional. Los elementos constitutivos de lo
sonoro, se articulan estrechamente con los otros lenguajes del relato informativo.
Estrategias discursivas para la comprensin y la persuacin
Argumentacin
La particular forma de "hacer creer" del discurso informativo en la programtica
televisiva apela a diferente estrategias discursivas para "hacer parecer verdad" ese
producto informativo construido sobre segmentos arbitrariamente seleccionados de la
realidad social. Segmentos que a su vez sufren las ms variadas transformaciones
(resignificacin) que los medios se encargarn de presentar como noticias.
La estrategia fundamental es presentar como real y evidente aquello que es discutible y
opinable.
La informacin en el medio audiovisual cuenta con un elemento muy eficaz, que es el
recurso de la imagen, presentada en un uso referencial. Aparentemente ningn otro
lenguaje dispone de este alto grado de valor de reproduccin o referencialidad.
La fuerza referencial de la imagen generalmente no encuentra resistencia a la
credibilidad por parte del espectador: "Por la evidencia se suprime la distancia entre el
discurso referencial y cognoscitivo". (Greimas - Courts, 1992: 37)
De modo que la imagen por la simple representacin constituye una prueba de su
evidencia y supone ptimas posibilidades retricas.
Esta estrategia de argumentacin que posibilita la informacin audiovisual permite un
discurso creble. As, el elemento icnico en el mensaje por su alto grado de
figuratividad hace parecer verdad lo que se relata puesto que funciona como evidencia
de los hechos, la cual supone que estos se interpreten como referentes de una realidad
definida e identificable.
Por otra parte, este fuerte ingrediente argumentativo va ntimamente ligado a la
argumentacin ofrecida por el lenguaje verbal.
As, el discurso informativo, como cualquier tipo de discurso, no escapa a la necesidad
de la argumentacin por su carcter intencional y persuasivo. Argumentar es, entonces,
presentar el discurso como un conjunto de estrategias que apunta a convencer.
Descripcin
Al parecer, la instancia emisora advierte la necesidad de la argumentacin y su
inclusin como estrategia discursiva en el relato del informativo, dado que, como
decamos anteriormente, es necesario presentar como real y evidente aquello que es
discutible y opinable; pero, observamos que adems del fuerte recurso de la imagen y
de la argumentacin verbal que lo acompaa, se explican y se describen situaciones
informativas, de manera casi didctica.
En algunos casos se utiliza la descripcin para reactualizar determinados aspectos de
una informacin que se supone que el destinatario necesita conocer a fin de poder
comprender ms acabadamente el mensaje; aqu es donde se pone nuevamente en juego
la modalidad del saber por parte del destinador. Es la ostentacin y la demostracin de
la capacidad de saber sobre las palabras y sobre las cosas. "La descripcin es el lugar en
el texto donde el escritor (destinador) llama a los presupuestos del lector (destinatario),
a su vocabulario disponible, a su saber enciclopdico". (Hamon, 1991)

Describir tambin es dar pruebas, producir un efecto de autoridad, un efecto


persuasivo, que bien podramos emparentar con la argumentacin. Quien describe y
explica busca probar y transmitir algo a algn otro.
De modo que lo descriptivo puede crear una categora de lector especial que recibe
cierta enseanza de parte de quien describe, ocupando el lugar del "menos sabio" en
una comunicacin de tipo pedaggica y didctica.
Reconocer "el saber ya conocido" o aprender "un saber nuevo" seran entonces dos
actividades del descriptario. Asimismo, la descripcin focaliza la atencin del
destinatario sobre un elemento semntico del texto lo que desencadena, por parte de
este destinatario, el uso de diversas estrategias interpretativas. (Hamon, 1991:49 y 55)
En la descripcin podemos encontrar dos tendencias: una horizontal (descripcin
recorrido) que tiende a lo exhaustivo. Esta descripcin se caracteriza por el "detalle",
recorte ltimo y microscpico de un campo semntico reducido, desencadenador de una
estrategia hermenutica por parte del destinatario, es decir, una bsqueda de
significacin ("si este detalle irrisorio ha sido seleccionado es porque debe servir para
algo"). (Hamon, 1991:155 y ss)
La segunda tendencia es vertical, descifrante. Aqu el referente descripto no est
articulado sino que est compuesto de niveles superpuestos que hay que atravesar
yendo del ms explcito al menos explcito (aparecern entonces, enumeraciones,
estadsticas, pero tambin interpretaciones de las mismas). Se trata de una tendencia
ms cualitativa que cuantitativa (de comprensin ms que de extensin del referente).
De buscar algo ms sustancioso tras las apariencias engaosas de la superficie. En este
caso la descripcin busca revelar otros aspectos de las cosas. (Hamon, 1991:179 y ss).
Advertimos que en el informativo, si bien se interceptan ambas tendencias, es ms usual
la descripcin descifrante puesto que va ms all de lo enumerativo y clasificador,
mantiene vnculos privilegiados con la bsqueda de identidad o de saber, al poder hacer
una interpretacin de los hechos o circunstancias descriptas.
El lector modelo de los telenoticieros
Este peculiar discurso, a travs del "gran imaginador" (Gaudreault - Jost, 1995) o
instancia de la produccin que transforma la realidad en un texto, es un espacio / tiempo
que convoca al espectador para "hacerlo saber" y "hacerlo creer", a travs de diferentes
estrategias comunicacionales, circunstancias de la realidad social a la que pertenece.
El discurso informativo, en que la palabra y la escena se transforman en narracin, se
hace depositario de una gran complejidad comunicativa en cuanto a su instancia de
produccin (aspectos que no son necesarios conocer para hacer una interpretacin del
discurso), pero exige bsicamente un lector (destinatario) que tenga experiencia con el
medio televisivo, que sea conocedor de las "estrategias" a la que acude cualquier tipo de
produccin en este medio.
El programa en s (como sistema de sistemas) ocupa habitualmente un lugar estratgico
dentro de la programtica lo que, sumado a las estrategias narrativas a las que acude
para su produccin, no slo incide en su organizacin sino tambin en el espectador.
Como todo texto se presenta para su interpretacin y exige de ste "ciertos movimientos
cooperativos, activos y conscientes". (Eco, 1981: 74)
Los "movimientos cooperativos" y la "iniciativa interpretativa". (Eco, 1981: 74) que
exige al lector el discurso informativo en el macrodiscurso de la programtica televisiva
son de "relativo" nivel de esfuerzo. Reducen "la plusvala de sentido" que el
destinatario debe aportar para su completez a escasos niveles. Es manifiesta su
intencin didctica: sita, relaciona, explica, describe, argumenta; adems de

continuarse en otros espacios de la "grill". Palabra, imagen y sonido se articulan en un


relato unitario y, asimismo, funciona cada una de ellas, alternativa y/o simultneamente,
como refuerzos entre s.
Cada contenido que se vehiculiza acude a diversas y variadas materias significantes en
el nivel de la expresin. Imgenes, sobreimpresiones (ttulos, subttulos), smbolos
(mapas, grficos, banderas) y dems recursos tecnolgicos reiteran con iteratividad
cada contenido, evitando la interpretacin libre o errnea. Tal vez por "extrema
preocupacin didctica" o porque se trata de un texto de "extrema represin" (Eco,
1981), se llega incluso "al extremo de violar las reglas normales de la conversacin"
(Eco, 1981).
Pareciera que al texto informativo no le interesara "conversar" con el destinatario, sino
hacer / conocer, hacer saber, en consecuencia se instaura como "depositario del
conocimiento" instituyendo de antemano al destinatario en el lugar del "menos sabio".
Pareciera no haber lugar para otras interpretaciones que no fueran dadas, o no
estuvieran previstas, por esas figuras claves del relato televisivo: los locutores de
continuidad. Figuras simblicas que representan el saber y que cada da nos conectan
con el mundo contando con palabras, "mostrando" con imgenes y acudiendo al
"testimonio" de los distintos protagonistas de cada informacin.
El uso de imgenes, con un algo grado de figuratividad, son identificables por el
destinatario como "posibles" sobre la base de su propia experiencia. El "mundo posible"
construido en el relato de la informacin tiene estrecha vinculacin con el "mundo real"
del destinatario y con su enciclopedia. Adems, ese "mundo posible" es creble porque
forma parte de su propio sistema cultural". (Eco, 1981)
Las estrategias discursivas utilizadas en el relato informativo en televisin tienen un
grado "didctico" o "represivo" tal que demanda escaso esfuerzo de cooperacin
interpretativa por parte del destinatario, salvo en lo que concierne al aporte que pudiera
requerir todo relato fragmentado; pero, como decamos anteriormente, la propia
experiencia televisual provee al destinatario de las competencias necesarias para poder
interpretar (en el aspecto mencionado) cualquier estructura perteneciente a la "grill"
programtica. Recordemos, incluso, que el relato televisivo global evidencia el
fenmeno de la fragmentacin por el modo que somete sus programas. Esta
indeterminacin de lmites, entonces, respecto del relato fragmentado en el
macrodiscurso y del propio programa se evidencia tambin en cuanto a la variedad de
gneros que integra. En consecuencia, podramos decir que tanto la caracterstica de
relato fragmentado como la diversidad de gneros son propias de este medio, por lo que
el televidente habitual ya conoce sus convenciones simblicas. Convenciones que
tambin se manifiestan en la tendencia a la abstraccin de las formas: pausa y
movimiento del VTR; congelacin de imgenes; rfagas sintticas; anagramas digitales;
cromakey; etc.
Estaramos, pues, ante un texto previsto para la mayora de los sectores sociales y, en
virtud de ello, se construye con el menor nivel de exigencia cooperativa. Caracterstica
del macrodiscurso tpico de la comunicacin de masas.

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