18/11/2014

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Contedo

Avaliao

Fazer teste: Avaliao (2014/2)

Fazer teste: Avaliao (2014/2)

Descrio
Instrues ATENO: esta avaliao segue as seguintes configuraes:

possui nmero de tentativas limitadas;

no apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos e/ou
erros;
no apresenta as justificativas corretas;
no soma pontos de tentativa em andamento (tentativas iniciadas e no
concludas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendrio acadmico), sendo impossvel
o seu acesso aps esse prazo;
pode apresentar as questes de forma randmica;
a NO realizao prev nota 0 (zero).
Vrias
Este teste permite 5 tentativas. Esta a tentativa nmero 2.
tentativas
Forar
Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
concluso
Estado de Concluso da Pergunta:
1
6

2
7

3
8

4
9

5
10

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Pergunta 1

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1 pontos

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Efetuar uma integrao entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a
obteno de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos teis
para a preveno e busca de solues de problemas ambientais. Referimo-nos s metas e
estratgias da Educao Ambiental traadas em qual Conferncia estudada no livro-texto?
Assinale-a:
a. ECO-92.
b. Conferncia Intergovernamental de Tibilisi.
c. Rio +10.
d. Conferncia de Estocolmo.
e. Clube de Roma.

Pergunta 2

1 pontos

Salva

Tomando como base os contextos estudados no livro-texto, qual a significao que a dcada de 70
teve para a Educao Ambiental?

a. Na dcada de 70, foi criado um documento de muita relevncia para a Educao

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a. Na dcada de 70, foi criado um documento de muita relevncia para a Educao

Ambiental denominado Limites do crescimento.

b. Na dcada de 70, o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento

intitulado Nosso futuro comum.

c. Na dcada de 70, a questo ambiental emerge como problema mundial

significativo.
d. Na dcada de 70, so criadas polticas pblicas em prol da Educao Ambiental no

mundo todo.
e. Na dcada de 70, acontece a 3 Conferncia das Naes Unidas para o Meio

Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a ascenso da

visibilidade dos problemas ambientais.

Pergunta 3

1 pontos

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Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questo da pluralidade?

Assinale-a:
a.

b.

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c.

d.

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e.

Pergunta 4

1 pontos

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Qual dos mtodos descritos nas alternativas em seguida, propostos pelos PCN, mais se ope
metodologia de natureza fragmentada a que damos o nome de Pedagogia Tradicional?

Para que os alunos construam a viso da globalidade das questes ambientais necessrio que
cada profissional de ensino, mesmo especialista em determinada rea do conhecimento, seja um dos
agentes da interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho ser maior se os professores
de todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo o tipo de dificuldades, encontrarem elos para
desenvolver um trabalho conjunto. Essa interdisciplinaridade pode ser buscada por meio de uma
estruturao institucional da escola ou da organizao curricular, mas requer, necessariamente, a
procura da superao da viso fragmentada do conhecimento pelos professores especialistas
(BRASIL, 1998, p. 193).

a. Mtodo Waldorf.
b. Mtodo de carter transdisciplinar.
c. Mtodo de carter multidisciplinar.
d. Metodologia montessoriana.
e. Mtodo de carter interdisciplinar.
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1 pontos

Pergunta 5

Salva

Das diretrizes especficas para a educao no formal, qual das alternativas em seguida no se
relaciona com caractersticas que alunos que alcanam no nvel chamado por Roth (1992) de
Alfabetizao Ambiental Nominal?

a. Reconhecem termos bsicos usados nos comunicados sobre o ambiente e podem

definir os seus significados.

b. Possuem conscincia e sensibilidade em relao ao ambiente, alm de respeito

pelos sistemas naturais.

c. Apresentam conhecimento rudimentar sobre os sistemas naturais e a interao

destes com os sistemas sociais humanos.

d. Preocupam-se com os impactos ambientais negativos provocados pela

humanidade.
e. Possuem conhecimento e compreenso amplos das interaes existentes entre os

sistemas sociais humanos e sistemas naturais.

1 pontos

Pergunta 6

Salva

Qual das metas a seguir no diz respeito ao programa voltado para a educao infantil?

Marque a alternativa correta:

a. Desenvolver a conscincia e a apreciao da beleza do mundo natural.
b. Tomar conscincia dos conceitos de ciclos, diversidade e inter-relaes na

natureza.
c. Desenvolver o senso de apreciao e respeito pela integridade do mundo natural.
d. Desenvolver o senso de cuidado pelo planeta Terra e uma compreenso de como

diferentes tipos de poluio podem ser prejudiciais a ele.

e. Desenvolver a conscincia de que as pessoas so parte de um mundo que

separado do mundo natural.

1 pontos

Pergunta 7

Salva

Sua ausncia na Educao Ambiental ou em qualquer outra modalidade de educao um problema

crtico, responsvel pelo surgimento de conflitos diversos, mesmo nas sociedades mais organizadas.
Isso revela uma grande necessidade de investimentos diversos na elaborao de ideias integradoras
entre a formao pessoal e a social nessa rea.

A que nos referimos?

a. importncia de projetos coletivos na Educao Ambiental e na Educao como

um todo.
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b. importncia do pensamento individualista na Educao Ambiental e na

Educao como um todo.

c. importncia de se desenvolverem as personalidades individuais e o pleno

exerccio da cidadania.
d. importncia de se formar um grupo com maior potencial, desenvolvendo dessa

forma a possibilidade de captao de verba com maior facilidade para o seu

sucesso.
e. importncia da existncia e partilha de projetos conduzam a finalidades

prefiguradas.

Pergunta 8

1 pontos

Salva

A figura em seguida representa o contexto de qual tipo de relao?

a. A relao humana com o ambiente.

b. A relao ambiental com a sociedade.
c. As relaes do meio ambiente com o passado e o futuro do homem.
d. As relaes entre histria e ambiente.
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e. Ao ciclo do desenvolvimento econmico na era planetria.

Pergunta 9

1 pontos

Salva

Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade (M), pode-se considerar

que:

I - Na____________, as vrias disciplinas colaboradoras mantm seus limites intactos.

II - Na_________________, esses limites so transpostos pela construo de conceitos e mtodos
comuns.
III - A______________ radicaliza a ideia de reacomodao e unificao dos conhecimentos
disciplinares, com relativo desaparecimento de cada disciplina. Assim, cada campo especializado do
saber envolvido no estudo de certo fenmeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos
universais no especializados, que poderiam ser aplicados a quaisquer fenmenos.
IV - A _________________ caracteriza-se pela total ausncia de limites disciplinares.

Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das afirmativas:

a. M;M;I;T.
b. M;I;I;I.
c. I;M;M;I.
d. I;I;M;T.
e. M;I;T;T.

Pergunta 10

1 pontos

Salva

Tal concepo exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e no mais um transmissor de
conhecimentos, ser um profissional aberto ao dilogo, escuta de seus alunos (de suas opinies,
verdades e anseios). A qual concepo de Educao Ambiental nos referimos?

Marque a resposta correta:

a. Pragmtica.
b. Conservadora.
c. Crtica.
d. Tradicional.
e. Montessoriana.

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