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Gua de Aprendizaje N 4

Geometra y triGonometra:

Herramientas para
resolver problemas
Educacin Matemtica
Segundo Nivel o Ciclo de Educacin Media
para Educacin para Personas Jvenes y Adultas

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Gua de Aprendizaje N 4

Geometra y triGonometra:

Herramientas para
resolver problemas
Educacin Matemtica
Segundo Nivel o Ciclo de Educacin Media
para Educacin para Personas Jvenes y Adultas

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GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

iconografa
informacin

Atencin

tips

pgina Web

Actividad

Actividad en el cuaderno

evaluacin

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

Presentacin

l material que la Coordinacin Nacional de Educacin de Adultos del Ministerio de Educacin


(Mineduc) pone a su disposicin, pretende ser una herramienta de apoyo a los estudiantes
del ltimo nivel de educacin media, ya sea de la modalidad regular o flexible. En l se
mantiene la propuesta didctica de las guas anteriores, que desarrolla el trabajo desde lo
ms simple a lo ms complejo y, a la vez, fomenta la explicacin cuidadosa y ordenada de los
conceptos matemticos tratados.
En esta gua se abordan contenidos de semejanza de figuras planas y trigonometra aplicados a
la resolucin de situaciones de la vida real.
Las unidades enfatizan ejemplos resueltos y entregan otros que se solucionan con apoyo del
profesor o profesora, o en trabajos de grupos o individuales. Todo con la finalidad de fomentar
la rigurosidad y precisin del uso de los conceptos matemticos que se tratan.
Es importante destacar que el proceso de aprendizaje de las matemticas y otras ciencias es
personal y pasa por la dedicacin y trabajo de la persona que aprende, por lo que le invitamos a
trabajar de manera muy dedicada esta gua y a descubrir herramientas matemticas que podrn ser
parte de su vida.

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u
n
e
t
po c

i
h
(

(opuesto)

)
a
s

b
(adyacente)

Educacin Matemtica
- GEOMETRA
Y TRIGONOMETRA:
PARA
RESOLVER PROBLEMAS
Educacin
Matemtica
- GEOMETRA Y HERRAMIENTAS
TRIGONOMETRA:
HERRAMIENTAS
PARA RESOLVER PROBLEMAS

Gua de trabajo N 1

Semejanza de figuras
planas
FOTO 1
En la vida cotidiana; cuando se habla de semejanza, se
asocia con un objeto o elemento que se parece a otro.
En matemtica, el concepto de semejanza, se asocia
con proporcionalidad. Un mapa es una representacin
proporcional, pequea, de la realidad, al igual que una
fotografa.
FOTO 2

FOTO 3

Contenidos

Escalas numricas.
Semejanza de figuras planas.
Teorema General de Thales.

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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

Al observar las fotografas, se puede notar que las


tres fotografas son iguales, poseen la misma figura y
forma pero diferentes tamaos, es decir, la fotografa 3, es la
reduccin de la fotografa 1 y la fotografa 2 es la ampliacin
de la fotografa 1. Ampliacin de una figura: Es una nueva
figura igual a la original, pero con sus medidas aumentadas.
Reduccin de una figura: Es una nueva figura igual a la
original, pero con sus medidas disminuidas.

ACTIVIDAD

TIPS

En general cuando dos


imgenes poseen la misma forma
pero diferentes tamaos, se dice
que una est a escala de la otra,
lo que desde el punto de vista de
las matemticas, significa que son
figuras semejantes.

Observe las fotografas de distintos tamaos y responda las


siguientes preguntas:

a) Cuntos cuadros mide cada lado de las fotagrafas 1, 2 y 3?


Foto 1:
Foto 2:
Foto 3.
b) Cul es la relacin entre el nmero de cuadros del ancho y del alto de las fotagrafas 1, 2 y 3?
Nmero de cuadros del ancho foto 1

y alto foto 1

Nmero de cuadros del ancho foto 2

y alto foto 2

Nmero de cuadros del ancho foto 3

y alto foto 3

Qu diferencias observas entre los cuadros de las fotografas?


c) Cul es la razn de ampliacin de la fotografa 1? Por qu?

d) Cul es la razn de reduccin de la fotografa 1? Por qu?

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

ESCALA NUMRICA O RAZN DE SEMEJANZA


D

C
FOTO 1

Observe que en las imgenes que se presentan a


continuacin: La ampliacin de la fotografa uno,
result de multiplicar los cuadrados del largo y del
ancho por dos, obtenindose la fotografa dos.
La reduccin de la fotografia uno, result de dividir los
cuadrados del largo y del ancho por dos, obtenindose
la fotografa tres.

C'

D'

FOTO 2

D''

C''
FOTO 3

A'

B'

Analizaremos lo que ocurre con la


escala del largo de la fotografa:
TIPS

A''

B''

AB 6:6 1
AB 6
= :6 = = 0,5 y
= =2
A'B' 12 2
A''B'' 3

Cuando dos figuras son semejantes, se habla de razn de semejanza. En el caso tratado:
AB 6:6 1
=
= = 0,5. La fotografa 1 representa a la fotografa 2
A'B' 12:6 2
en escala de 1:2.
a) La escala es:

b)

AB 6
= = 2. La fotografa 2 representa a la fotografa 1 en la escala de 2:1.
A''B'' 3

Actividad en
el cuaderno

Determine la razn de semejanza entre las fotografas 1 y 2; 1 y 3; 2 y 3.

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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

Ejemplos:
1) Daniel quiere hacer un plano de la pieza que ocupan de bodega para distribuir mejor las
herramientas y materiales, sta es rectangular y mide 6 metros de largo por 3 metros de ancho.
Solucin:
a) Transforme las unidades a centmetros:
6 m = 600 cm. Cmo obtuvo estas medidas?
3 m = 300 cm.

TIPS

Segn el diccionario de la RAE, un plano


es una representacin esquemtica, en
dos dimensiones y a determinada escala,
de un terreno, una poblacin, una
mquina, una construccin, etc.

b) Divida por 40 las dimensiones reales para establecer una escala:


600 : 40 = 15
300 : 40 = 7,5
Luego dibuje un rectngulo de 15 cm de largo por 7,5 cm de ancho.
Este rectngulo es un plano de la bodega, a escala 1:40.
1
Nota: Si la razn de la escala 1 : 40, se considera como la fraccin 40 , el tamao del objeto en el
plano se obtiene multiplicando sus medidas lineales de la realidad por esa fraccin.
Observe:
600

1 600
1 300
=
= 15 cm y 300
=
= 7,5 cm
40 40
40 40

c) Las dimensiones del objeto en el plano son proporcionales a sus dimensiones reales; la escala de
1:40 es la razn de proporcionalidad.

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS


2) En un mapa a escala 1:500.000, la plaza de
Lampa y la plaza Guarello de San Bernardo se
encuentran a 10 cm. Cul es la distancia real
entre las dos plazas?

Lampa

Solucin:
Se establece la proporcin:
10
1
=
500.000 x
Aplicando la propiedad de las proporciones:
x = 10 500.000
x = 5.000.000 cm = 50 Km
Plaza
Guarello
TIPS

1 km = 1.000 m = 100.000 cm
3) La fotografa de la figura tiene un largo de 8 cm y su ancho de 5 cm. se debe ampliar 4 veces, es
decir, con una escala de 4:1. Cules son las medidas de la ampliacin?
Solucin:
Se multiplica cada medida por 4:
8 4=32 cm y 5 4=20 cm

TIPS

Sea r la razn de proporcionalidad:


r < 1 La escala representa una reduccin de la figura original.
r = 1 No hay ampliacin ni reduccin de la figura original. La escala recibe el nombre de
escala natural, las figuras son congruentes entre s.
r > 1 La escala representa una ampliacin de la figura original.

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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4


Actividad en
el cuaderno

Resuelva cada situacin:


1) En un plano a escala 1:300, las medidas de la bodega de una maestranza son de 15 cm de
largo y 10 cm de ancho.
a) Cules son las medidas reales en metros de la bodega?
b) Un camin con acoplado de 23 metros de largo al entrar al galpn,
se puede estacionar a lo ancho de la bodega?
c) Si el galpn se ampla 15 metros de ancho y 10 metros de largo.
Cules sern las nuevas medidas de la bodega en el plano?
2) Una fotocopiadora reduce en un 30% el tamao original de un documento.
Cul es la escala de reduccin?
3) El plano del departamento est hecho con una escala 1:100.
Cules son las medidas reales del departamento?

4) Dos tramos de la carretera 5 sur que estn en reparacin miden 7 km y 12 km


respectivamente
Qu longitud deberan tener los tramos en un mapa a escala 1 :1.000?
5) El permetro de un terreno rectangular de 8 hectreas tiene una longitud de 2 km.
cul es el rea del terreno en un mapa a escala 1 :20.000 ?

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

teoremA fuNdAmeNtAl de semejANzA eNtre


triNGulos
Este Teorema se conoce como: "teorema particular de thales"
Establece las proporciones de los segmentos correspondientes en tringulos.
Si en un ngulo cualquiera sus lados son cortados por dos o ms paralelas, entonces dos segmentos
correspondientes cualquiera determinados por las paralelas sobre los lados del ngulo son
proporcionales entre s.
Sea:

ABC y CB//DE

tips

Los tringulos ABC y AED son


semejantes y se escribe as:
ABC ~ AED
Esto quiere decir que un tringulo
es la copia exacta del otro, pero
de distinto tamao.
Sus ngulos son congruentes y
sus lados son proporcionales.

Con procedimientos algebraicos y geomtricos es posible determinar las siguientes proporciones:


AB
AC
AB
AC
=
y
=
DC
EB
AD AE

AC
AB
BC
=
=
AE AD ED

tips

Las proporciones determinadas en tringulos en los que un ngulo es cortado por una
paralela a uno de los lados se pueden extender a paralelas cortadas por dos secantes,
como lo muestra la figura 1:

D
L1

L1 // L2 , L3 y L4 secantes

Con procedimientos algebraicos y geomtricos


es posible obtener la siguiente proporcin:

C
A

L2
L3

B
L4

BC
AB
AC
=
=
DE CD
CE

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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

ejemplo de una aplicacin:


Se desea determinar el ancho de un canal para armar un puente y poder cruzarlo. Cmo
resolver este problema utilizando la semejanza de tringulos?

C
e
A

solucin:
Para poder determinar el ancho del canal, podemos utilizar las proporciones que determinamos con el
teorema fundamental de la semejanza:

Fijamos un punto referencial A, al otro lado del canal.


En el punto B clavamos una estaca que ser desde donde construiremos una figura que nos permita
determinar el ancho del canal.
Desde el punto B caminamos 8 pasos en lnea recta a la orilla del canal y determinamos el punto E.
por lo cual BE = 8 pasos.
AB es perpendicular a BE.
Desde el punto E caminar 4 pasos ms en lnea recta y determinamos el punto C. Por lo cual EC = 4
pasos.
Desde el punto C. caminar 3 pasos ms en lnea perpendicular al lado BC y determinamos el punto D.
Por lo cual CD = 3 pasos. Se form el tringulo rectngulo ECD.
Uniendo los puntos A, B y E se forma un tringulo rectngulo en B.
El esquema geomtrico de lo que dibujamos quedara de esta manera:
tips

C
4
E
8
A

Los tringulos ABE y DCE son semejantes y se escribe as:


ABE ~ DCE
1) ABE ~= DCE miden 90
2) AEB ~= DEC Opuestos por el vrtice.
3) Las proporciones son:
x 8
AB
BE
=
=
x = 6 pasos
3 4
CD
CE
Si cada paso es de aproximadamente 1 metro, el ancho
del canal es de 6 metros aproximadamente.

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

teoremA GeNerAl de tHAles


Si tres o ms rectas paralelas intersectan a dos o ms rectas cualesquiera, determinan sobre stas
segmentos proporcionales entre s:
Con procedimientos algebraicos y geomtricos
es posible determinar las siguientes
proporciones:

AB//CD//EF
L1

L2

L3

1)

BC
AD
=
CE
DF

2)

BC
AD
=
BE
AF

3)

BE
AF
=
CE
DF

L4

L5

tips

Lo que hemos tratado, se puede resumir en el siguiente cuadro:


a) En un tringulo cualquiera si tenemos una recta paralela a uno de los lados:
C
D

L1

DE // AB

CE
CD
DE
=
=
CB
CA
AB

L2

b) Dos rectas paralelas que intersectan a dos rectas secantes que se intersectan entre las rectas:
L1 // L2 , L3 y L4 secantes

A
L1

B L1
E

L2

DB AD
AB
=
=
EB
CE
CE

L3

L4

c) Tres o ms rectas paralelas que son cortadas por dos o ms rectas secantes cualesquiera:
AD//BE//CF
A

L1
B

L2
L3

DE
AB
=
EF
BC

F
L4

L5

14
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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

ejemplos:
Si L1 // L2 // L3. Determine en cada caso la medida del segmento x.
L4
L1
L2

L5

2 cm

solucin:
Aplicando el teorema de Thales:

6 cm

4 cm

2 6
=
4 x

L3

L4 L5
L1

2 cm

L2

14 cm

L3

L4

L5
2 cm

L1

4 cm
a
L2
L3

3 cm

10 cm
12 cm

2x = 4 6

x=

24
= 12
2

solucin:
Aplicando el teorema de Thales:
2 3
=
14 y

2y = 14 3

y=

42
= 21
2

y = 21 cm
Luego x = 3 + y = 3 + 21 = 24
x = 24 cm

solucin:
Aplicando el teorema de Thales:
2 4
=
10 a

2a = 10 4

a=

40
= 20
2

a = 20 cm
4
2
=
40 + 2x =12 4
12 20 + x
12 4 - 40
x=
=4
2
x = 4 cm

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS


Actividad en
el cuaderno

1) En la figura AE // BF // CG // DH. Determine x en cada caso:


A

a) AB = 4 cm; CD = 8 cm; HG = 9 cm; EF = x cm

b) FG = 7 cm; DC = 14 cm; GH = 18 cm; CB = x cm

c) EF = 9 cm; DC = 24 cm; AB = 25 cm; HG = x cm

L6

2) Si L1 // L2 // L3 // L4 Calcule x, y, z Si: x + y + z = 70 cm
y

8
L1

10
L2

L5

14
L3

L4

3) Determine el valor de x en cada caso para que L1 y L2 sean paralelas:


L4
2x
L4
L1

15

5x
3x
L2

x
L3

L1

9
3
L3
L2

16
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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

evAluACiN

Resuelva cada situacin y marque con una X la alternativa correcta:


1) En un mapa (a escala) se tiene que 1 cm en l corresponde a 25 km en la realidad. Si la distancia en
el mapa entre dos ciudades es 10,8 cm, entonces la distancia real es:
a) 100 km
b) 135 km
c) 270 km
C
d) 300 km
E
20
2) En la figura AC // DE la medida de BC es:
2
10
a) 1
b) 2
B
c) 3
D
A
d) 4
3) Observe estas tres fotografas e identifique cuales son semejantes:
i)

ii)

13 cm

iii)

12 cm

8 cm
5 cm

7,5 cm

a) i y ii

b) i y iii

9 cm

c) i, ii y iii

d) ii y iii

4) en cul(es) de las siguientes figuras el valor de x es 12?


i)

ii)

L1 // L2 // L3
8
10

L1
a) i y ii

L3
b) i y iii

L1

c) i, ii y iii

L1 // L2

L2

15

L2

iii)

L1 // L2
x

10

L2

x
15

L3

8
2 L1

d) ii y iii

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

Gua de trabajo N 2

los primeros pasos


en la trigonometra

razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo

Contenidos

determinacin de razones trigonomtricas (seno, coseno y tangente) en el


tringulo rectngulo.
resolucin de problemas que involucran el uso de la trigonometra como el
clculo de alturas y distancias inaccesibles.
teorema de pitgoras.
medidas de ngulos en sistema sexagesimal y en radianes.
Conversin de unidades de medida de ngulos.
funciones trigonomtricas cuadrantes en el plano cartesiano.
identidades pitagricas.

18
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La trigonometra es una herramienta til para
calcular alturas y distancias inaccesibles o de
difcil acceso; se aplica en diversas reas, como
por ejemplo en la topografa, en la navegacin y
en la astronoma.
En todo tringulo ABC, rectngulo en C, se cumple el
Teorema de Pitgoras: a2 + b2 = c2

cateto

cateto

sa

tenu
hipo

TIPS

En un tringulo, la suma de sus ngulos interiores es 180.


Un tringulo rectngulo tiene unos de sus ngulo recto (mide 90).
En un tringulo rectngulo, los ngulos que no son rectos, son ngulos agudos
(su medida es mayor que 0 y menor que 90)

Recuerde que una razn es la comparacin por cociente entre dos cantidades. En una razn,
el numerador se llama antecedente y el denominador se llama consecuente.
La razn entre a y b se anota:
a
b

a:b

14
Por ejemplo:
3

14 : 3

En una razn escrita como fraccin:


El numerador, recibe el nombre de antecedente

El denominador recibe el nombre de consecuente

a
b
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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL TRINGULO


RECTNGULO
En un tringulo rectngulo, se llaman razones trigonomtricas a aquellas que se establecen entre las
medidas de sus lados. Cada razn trigonomtrica se relaciona con algunos de los ngulos agudos del
tringulo rectngulo. Las razones trigonomtricas asociadas a un ngulo son 6, se denominan: coseno
de , seno de , tangente de , secante de , cosecante de y cotangente de , y se abrevian:
cos , sen , tan , sec , csc , cot , respectivamente. Las definiciones son las siguientes:
Coseno de :
El coseno del ngulo se define como la razn entre
el cateto adyacente al ngulo y la hipotenusa:
B

cateto adyacente A
cos =
hipotenusa
Seno de :
El seno del ngulo se define como la razn entre
el cateto opuesto al ngulo y la hipotenusa
cateto opuesto A
hipotenusa

sen =

sen =

a
c

cos =

b
c

tan =

a
b

Tangente de :
La tangente del ngulo se define como la razn entre
el cateto opuesto al ngulo y el cateto adyacente a:
cateto opuesto A
cateto adyacente A

tan =

ACTIVIDAD

Determine las razones trigonomtricas:


B
cos =

25

sen =

24

tan =

20
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Lea y observe atentamente la informacin y aplquela:

ACTIVIDAD

Secante de :
La secante del ngulo se define
como la razn entre la hipotenusa y el
cateto adyacente al ngulo .
sec =

TIPS

Identidades
trigonomtricas inversas:
1
csc =
,
cos
1
,
sec =
sen
1
cot =
tan

hipotenusa
cateto adyacente A

Cosecante de :
La cosecante del ngulo se define como
la razn entre la hipotenusa y el
cateto opuesto al ngulo .
csc =

hipotenusa
cateto opuesto A

Cotangente :
La cotangente del ngulo se define
como la razn entre el cateto adyacente
al ngulo y el cateto opuesto a .
cateto adyacente A
cot =
cateto opuesto A

csc =

c
b
c
a
b
a

sec =

cot =
C

Determine las razones trigonomtricas:

ACTIVIDAD

B
sec =

25

csc =

24

cot =

21
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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

trAbAjANdo CoN los NGulos AGudos de uN


triNGulo reCtNGulo
Todo tringulo rectngulo posee dos ngulos agudos.
ACTIVIDAD

Complete lo que falta en la oracin:

C
Todo tringulo rectngulo posee un ngulo
y dos ngulos
y

en este caso los ngulos son:

, el ngulo recto es:

relacin entre el seno y la cosecante del ngulo agudo del tringulo rectngulo.
Seno:
El seno del ngulo es la razn
entre el cateto opuesto al ngulo
y la hipotenusa:

cateto opuesto
hipotenusa

sen =
sen =

a
c

Cosecante:
La cosecante del ngulo es la
razn entre la hipotenusa y el
cateto opuesto al ngulo :
hipotenusa
cateto opuesto

csc =

csc =

c
a

Qu diferencias y que semejanzas


observa entre la tan y la cot ?

Actividad en
el cuaderno

Dibuje un tringulo rectngulo cuyas medidas de los lados son: 12 cm - 5 cm - 13 cm y


determine las razones trigonomtricas del seno y la cosecante de los ngulos agudos.

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Observe atentamente cada razn trigonomtrica y complete lo pedido en cada caso:
relacin entre el coseno y la secante del ngulo agudo del tringulo rectngulo.
Coseno:
El coseno del ngulo es la razn
entre el cateto adyacente al
ngulo y la hipotenusa:

cateto adyacente
hipotenusa
b
cos =
c

cos =

hipotenusa
cateto adyacente
c
sec =
b

sec =

Secante:
La secante del ngulo es la razn
entre la hipotenusa y el cateto
adyacente al ngulo :

Qu diferencias y qu
semejanzas observa entre el
cos y la sec ?

relacin entre la tangente y la cotangente del ngulo agudo del tringulo rectngulo.

Tangente:
La tangente del ngulo es la
razn entre el cateto opuesto al
ngulo y el cateto adyacente:

cateto opuesto
cateto adyacente
a
tan =
b
tan =

Cotangente:
La cotangente del ngulo es la
razn entre el cateto adyacente
al ngulo y el cateto opuesto a
este:
cateto adyacente
cateto opuesto
b
cot =
a
cot =

Qu diferencias y qu semejanzas
observa entre la tan y la cot ?
Actividad en
el cuaderno

Dibuje un tringulo rectngulo cuyas medidas de los lados son: 6 cm - 8 cm - 10 cm y


determine las razones trigonomtricas del seno y cosecante y de la tangente y cotangente
de los ngulos agudos.

23
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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

ACTIVIDAD

dados los tringulos rectngulos, escriba las razones trigonomtricas


de: seno, coseno, tangente, cosecante, secante y cotangente del
ngulo del tringulo i y compare sus resultados con sus compaeros:

13

a 12

40
a

41

iii

A
sen =

A
3

c
17

B
C

ii

15

iv
c

12
5

c
b

v
a

15

A
Actividad en
el cuaderno

cos =

Determine las razones trigonomtricas de los tringulos II, III, IV y V

tan =

csc =

sec =

ctg =

24
DE_6016.indd 24

25-01-13 17:45

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

ACTIVIDAD

observe atentamente el tringulo y la informacin dada y complete


ms abajo lo pedido:
B

a
b

sen =

b
c

cos =

a
c

tan =

b
a

responda lo pedido y determine las razones del ngulo :


a) seno:
El seno del ngulo se define como la razn entre:

B
sen =

b) Coseno:
El coseno del ngulo : se define como la razn entre:

cos =

25

24

c) tangente:
La tangente del ngulo se define como razn entre:

tan =

25
DE_6016.indd 25

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

ACTIVIDAD

observe atentamente el tringulo y la informacin dada y complete


ms abajo lo pedido:
B

csc =

c
b

sec =

c
a

cot =

a
b

a
b

responda lo pedido y determine las razones del ngulo :


a) Cosecante:
La cosecante del ngulo se define como la razn entre:

csc =

b) secante:
La secante del ngulo : se define como la razn entre:

sec =

25

24

c) Cotangente:
La cotangente del ngulo se define como razn entre:

cot =

26
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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

ACTIVIDAD

dados los tringulos rectngulos, escriba las razones trigonomtricas


de: seno, coseno , tangente, cosecante, secante y cotangente del
ngulo del tringulo i y compare sus resultados con sus compaeros:

25
i

a 24

16 a

7
60
a

61

11

sen =

84 b

c
65
A

13

C
iii

ii

C
B

63

iv
c

144
85

c
b

v
a

145

17

A
Actividad en
el cuaderno

cos =

Determine las razones trigonomtricas de los tringulos II, III, IV y V

tan =

csc =

sec =

ctg =

27
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25-01-13 17:45

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

medidAs de NGulos
Describiremos sistemas para medir ngulos.
Usualmente se utilizan dos unidades de medida:
los grados sexagesimales y los radianes.

Desde la trigonometra: El ngulo es la amplitud de rotacin de un segmento de recta llamado radio en


torno a un punto llamado centro, y se considera positivo. La rotacin en sentido antihorario y su medida
toma valores positivos. Si el ngulo se mide en sentido horario, su medida toma valores negativos.
ngulo negativo (-)

ngulo positivo (+)


y

y
radio

360
o

360

x
radio

tips

y
Grados sexagimales:
Un grado sexagesimal (1) es la medida del
ngulo del centro que subtiende un arco igual
1
a una trescientos sesenta - ava ( 360 ) parte de
la circunferencia. Si la medida de un ngulo es
a grados, lo detonaremos, a

1
360

360

28
DE_6016.indd 28

25-01-13 17:45

v
a
n

m
a co
t
l
e

1
vuelta
2
forma un ngulo

pleta es equival
y

ent
ea

36
0

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

extendido o llano que


mide 180

1
vuelta
4
forma un ngulo
recto que mide 90

= 1
0

3
vuelta
4
forma un ngulo que
mide 270

1 vuelta completa mide


360

Si 1 (un grado) se divide en 60 ngulos iguales, la medida de cada nuevo ngulo, por
convencin, es un minuto y se anota 1. Si un ngulo mide a minutos, se denota a.
Ejemplos: 10: 10 minutos; 25: 25 minutos; 58: 58 minutos.
Si 1 (un minuto) se divide en 60 ngulos iguales, cada uno de stos mide, por convencin,
un segundo, lo que se anota 1. Alfa segundos se anotan a. Ejemplos: 10: 10 segundos;
43: 43 segundos; 54: 54 segundos

ejemplo:

se lee:

El ngulo: = 15 30' 45"

La medida del ngulo alfa es: 15 grados,


30 minutos y cuarenta y cinco segundos.

El ngulo: = 15,125

La medida del ngulo alfa es: 15 grados con


ciento veinticinco milsimas de grado.

29
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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

ACTIVIDAD

dados los ngulos con su respectiva medida, escriba la forma en que


usted los leera:

medida del ngulo

lectura de la medida

= 75 30' 55"
= 115 30' 45"
= 15 30"
= 15,54
= 315"
= 7.200"

medidA de NGulos usANdo rAdiANes


Otra unidad de medida de ngulos,
muy difundida en trgonometra,
es el radin, un radin (1 rad .) es
la medida de un ngulo del centro
de circunferencia que subtiende un
arco de longitud igual a la del radio.

tips

30

DE_6016.indd 30

r
o
r

A
r

Obsrvese que en el caso de la figura 4,


un ngulo de 360 subtiende un arco de
circunferencia completo de medida 2pr
unidades, al dividir esta longitud por la
medida r del radio, se obtiene 2p, es decir
360 1 2p [rad]. Esta equivalencia
permite establecer que 180 1 p [rad]

Figura 1: el ngulo b mide 1 rad .


Figura 2: el ngulo b mide 2 rad .
Figura 3: el ngulo b mide 3 rad .
Figura 4: el ngulo b = 360 mide 2p rad .

fig. 1

fig. 2

r
360 = 2

r
B

fig. 3

o
r

B=A

fig. 4

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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

trANsformAr uNidAdes de medidAs de NGulos


La equivalencia 360 1 2 [rad], permite establecer esta otra equivalencia aun ms sencilla
180 1 [rad]. Para transformar ngulos sexagesimales a ngulos radianes y viceversa, se puede usar
la siguiente proporcin:
medida en radianes de
=
medida de grados de

[rad]
180

Observe atentamente el desarrollo de las transformaciones de grados a radianes y viceversa:


a) Transformar 60 a [rad] : ( =60 )
medida en radianes de
=
60
b) Transformar

[rad]
180

[rad] a grados: =

medida en radianes de =

[rad]

Por lo tanto 60 =

/9
medida en grados de

[rad]
180

60
=
3
180

medida en grados de =

180

180
= 20
9

Por lo tanto

ACTIVIDAD

= 20

Complete la siguiente tabla de equivalencias entre ngulos


sexagesimales y ngulos radianes:

NGulos seXAGesimAles

NGulos rAdiANes

30
[rad]
2
60
[rad]
4

31
Sin ttulo-1 1

06-11-13 12:44

Educacin
Y TRIGONOMETRA:
PARA
PROBLEMAS
AMELBOR
P REVMatemtica
LOSER -AGEOMETRA
RAP SAT
NEIMARREHERRAMIENTAS
H :ARTEM
ORESOLVER
NOGIR
T Y ARTEMOEG

transforme
ngulos
medidos
en
sistema
sexagesimal
a radianes:
:senaACTIVIDAD
idar a
lamislos
eg
axes
ame
ts
is ne
sodide
m solugn sol e

sistema
semedida
naiddel
arngulo
ne o
lugnsexagesimal
led adidem medida del ngulo en lradianes
amisegaxes amet

= 30
= 45
= 60
= 210
= 270
= 315

ACTIVIDAD
transforme
ngulos
:lamisega
xes a
metsilos
sa
senmedidos
aidarennradianes
e sodaisistema
demsexagesimal:
solugn sol emr

sistema
semedida
naiddel
arngulo
ne o
lugnsexagesimal
led adidem medida del ngulo en lradianes
amisegaxes amet

8
5
4

[rad]
[rad]
[rad]

3
[rad]
5

3
[rad]
4

7
[rad]
6

7
[rad]
4

9
[rad]
4

32
Sin
ttulo-1 1 33
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29-11-13 17:45
4:51
25-01-13

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

trAbAjAr CoN lAs fuNCioNes triGoNomtriCAs


El Teorema de Pitgoras puede ser utilizado para determinar la medida de alguno de los lados de un
tringulo rectngulo y luego conocer el valor de las funciones trigonomtricas asociadas a los ngulos
agudos.
tips

El teorema de Pitgoras plantea


geomtricamente que, en un
tringulo rectngulo, el rea del
cuadrado construido sobre la
hipotenusa es igual a la suma de las
reas de los cuadrados
construidos sobre los catetos.

b2

a 2 + b 2 = c2

a2

b
c

Para determinar el valor de todas las funciones


trigonomtricas del ngulo agudo , del tringulo
rectngulo, es necesario conocer la medida de los
catetos y de la hipotenusa.

c2

ejemplo 1: Determinar el valor de las seis funciones trigonomtricas del ngulo


Para determinar la medida del cateto opuesto,
utilizamos el Teorema de Pitgoras:

C
5

Cateto
opuesto ( BC )

42 + BC 2 = 52
16 + BC 2 = 25
BC 2 = 25 - 16 = 9
BC = 9 = 3

Al determinar las razones trigonomtricas del ngulo agudo , se obtiene:


sen =

3
5

cos =

4
5

tan =

3
4

csc =

5
3

sec =

5
4

cot =

4
3

33

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS


Ejemplo 2: Determinar el valor de las seis razones trigonomtricas del ngulo q
Para determinar la medida del cateto adyacente, utilizamos el
Teorema de Pitgoras:

C
13

12

Cateto
adyacente ( AB )

122 + AB2
144 + AB2
AB2
AB2
AB

= 132
= 169
= 169 - 144
= 25
/
=5

Al determinar las razones trigonomtricas del ngulo agudo , se obtiene:


sen =

12
13

ACTIVIDAD

cos q = 5
13

tan =

12
5

csc =

13
12

sec =

13
5

cot =

5
12

identifica los ngulos agudos en la figura y escribe una expresin para


determinar las razones trigonomtricas de: seno, coseno y tangente.

c
h

34
DE_6016.indd 36

25-01-13 17:45

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

ACTIVIDAD

ejercicios y aplicaciones

Encontrar los valores de las seis funciones trigonomtricas del ngulo y sealado en cada tringulo.
a)

Aplicar el Teorema de Pitgoras para determinar


el valor del cateto opuesto.

C
10

Cateto
opuesto ( BC )

sen =

cos =

tan =

sec =

cot =

Aplicar el Teorema de Pitgoras para determinar


el valor del cateto adyacente.

b)

csc =

41

40

Cateto adyacente ( AB )

sen =

cos =

c)

tan =

csc =

Aplicar el Teorema de Pitgoras para determinar


el valor de la hipotenusa.

Hipotenusa
( AC )

sen =

12
cos =

sec =

cot =

5
B

tan =

csc =

sec =

cot =

35
DE_6016.indd 37

25-01-13 17:45

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

tips

y
ngulos complementarios son los que
sumados dan 90

+ = 90

Actividad en
el cuaderno

resuelva de acuerdo con las instrucciones de cada tem:


1) Determine el valor del lado x de cada tringulo y luego los valores de las seis razones
trigonomtricas del ngulo .

17

24

7
x

2) Utilizando calculadora, determine el valor de cada funcin trigonomtrica hasta con tres
cifras decimales y luego redondee hasta las dcimas:
a) sen 45 =

a) sec 60 =

b) csc 45 =

b) tan 90 =

c) cos 60 =

c) cot 0 =

36
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DE_6016_37.pdf

11-11-13

15:32

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

APLICANDO LO APRENDIDO
Hemos estudiado las razones trigonomtricas sobre tringulos rectngulos y la medicin de ngulos
agudos de cualquier medida, estudiaremos los valores de las funciones trigonomtricas de los ngulos
de medidas: 30 ; 45 y 60
TIPS

ACTIVIDAD

Determine el valor de las funciones trigonomtricas de 45


Siga cada una de las instrucciones y complete la informacin solicitada
en cada paso:

a) Dado un tringulo rectngulo issceles cuyos catetos miden 3 unidades, aplique


el Teorema de Pitgoras para determinar la longitud de su hipotenusa:

C
45

x=
45

3
3

b) Con la medida determinada; calcule las siguientes razones trigonomtricas:

sen 45 =

cos 45 =

tan 45 =

csc 45 =

sec 45 =

cot 45 =

37
DE_6016.indd 39

25-01-13 17:45

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

ACTIVIDAD

determinando el valor de las funciones trigonomtricas de 60

Y EN:
2) Determinaremos las razones de las funciones trigonomtricas de los ngulos de 60 y 30
tips

tringulo equiltero: Polgono de tres lados de igual medida y tres ngulos agudos
congruentes, que miden 60 cada uno. Altura de un tringulo: Cada uno de los segmentos
de recta perpendiculares, trazados desde un vrtice del tringulo al lado opuesto de este.
C

El punto de interseccin de
las tres alturas se denomina
ortocentro.

30 30

60

60

a) Dado un tringulo equiltero cuyos lados miden 2 unidades cada uno: trazar las 3 alturas.
( Utilizar una escuadra para trazar las alturas ). Mida los ngulos con un transportador.
C

388
8
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25-01-13

DE_6016_39 m1.pdf

14-11-13

12:48

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4


C

b) Complete cada frase considerando los datos y


la incgnita en la figura.
x

La medida del ngulo x es:


El valor de

c
es :
2

2
hc = ?

c) Utilice el Teorema de Pitgoras para determinar


el valor de la altura: hc =

60

60

d) Con las medidas determinadas calcule las


siguientes funciones trigonomtricas:

c
=
2

c
=
2

sen 60 =

cos 60 =

tan 60 =

csc 60 =

sec 60 =

cot 60 =

sen 30 =

cos 30 =

tan 30 =

csc 30 =

sec 30 =

cot 30 =

TIPS

LLas razones trigonomtricas de un ngulo dado son invariantes, es decir, tienen siempre el
mismo valor, no importa cul sea el tamao del tringulo rectngulo que contenga este
ngulo. En la figura, los tringulos son semejantes. Por eso, la razn establecida entre dos
lados de uno de ellos, tiene el mismo valor que la razn establecida entre los lados
homlogos del otro. De ah que, sen ; cos y tan . tengan el mismo valor para ambos
tringulos y, en general, sean invariantes.
C'

ABC ~ A'B'C'

a a' b b' a a'


=
;
= =
=
c
c' c
c' b
b'

b'

a'

A'

c'

B'

39
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25-01-13 17:45

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

ACTIVIDAD

resuelva cada situacin y complete, luego compare los resultados con


sus compaeros y compaeras:

1) Utilizando la transformacin de ngulos y los clculos desarrollados en las actividades anteriores,


complete la tabla:

(radianes)

(grados)

cos

sen

tan

sec

csc

cot

6
45

3
2) Utilizando la transformacin de ngulos y los clculos desarrollados en las actividades anteriores,
complete la tabla:

(radianes)

(grados)

sen

cos

tan

sec

csc

cot

2
3) Observe las secuencias numricas que se forman y complete la tabla con los valores numricos que faltan:
ngulo

= 0

= 30

sen

1
0 = 0
2

1
1
2

cos

1
4 = 1
2

1
3
2

tan

funcin

= 45

= 60

= 90

1
3
2

1
=1
2

1
=0
2

tips

sen a
tan a = cos a

40
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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4


3) Dado el tringulo rectngulo en C, complete la tabla determinando el valor de la funcin
trigonomtrica:
C
30

3
B
cos 30

sen
2

tan 30

60

sec 60

A
csc 30

cot 90

Resolvamos situaciones utilizando los tringulos rectngulos.


1) El kiosco de diarios y varios del seor Arnguiz, ubicado en la calle Manuel Montt con Caupolicn, en
la ciudad de Temuco, proyecta una sombra de 1,8 m de largo. Si el ngulo que se forma desde la punta
de la sombra hasta el punto ms alto del kiosco es de 60, cul es la altura del kiosco?

1,80 m

60

En el tringulo de la figura, se deben relacionar los datos y la incgnita mediante la razn trigonomtrica
que corresponde. En este caso, el ngulo de 60, el cateto opuesto a este ngulo, de medida y, y el
cateto adyacente al mismo ngulo, de medida 1,8 m, deben relacionarse mediante la tangente. As:
tan 60 =

y
1,8

y = 1,8 tan 60= 1,8 3 = 3,12 m

La altura aproximada del kiosco es de:

41
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25-01-13 17:45

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS


2) Un topgrafo utiliza un instrumento llamado teodolito para medir el ngulo de elevacin entre la
cima del cerro y el nivel del suelo. En un punto, el ngulo de elevacin mide 45, medio kilmetro ms
lejos del cerro el ngulo de elevacin es de 30. Cul es la altura del cerro?

solucin:
la situacin se puede modelar as:

30

45
C

0,5 km

h=x
E

45
B

30
0,5 km

El tringulo ABC es rectngulo issceles, porque:

Luego el segmento AB = x. En el tringulo ADC


determinamos la tangente de 30, que se escribe:

tips

tan 30 =
AL

VISU
a
q

NGULO DE ELEVACION
HORIZONTAL

VIS

UAL

NGULO DE DEPRESIN

x + 0,5

(x + 0,5) tan 30 = x
(x + 0,5) (0,58) = x
0,58x + 0,5 0,58 = x
0,29 = x - 0,58x

El ngulo de elevacin a, est formado


por la lnea horizontal y la lnea que une
el punto de mira con el objeto observado
por sobre la lnea horizontal.

0,29 = 0,42x
0,29

0,42

=x
x = 0,7

respuesta:
por lo tanto la altura del cerro es de 0,7 km.

42
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25-01-13 17:45

DE_6016_43.pdf

11-11-13

16:27

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4


Actividad en
el cuaderno

Realice los siguientes ejercicios.

1) Un volantn queda atrapado en las ramas


ms altas de un rbol; si el hilo del volantn
forma un ngulo de 30 con el suelo y mide 8
metros, estimar la altura del rbol calculando
la altura a la que qued atrapado el volantn.

2) Un carpintero corta el borde de un tablero


de 3 pulgadas de largo, con una inclinacin de
30 de la vertical, empezando desde un punto
situado a pulgadas del borde del tablero.
Determinar las longitudes del corte diagonal y
del lado restante. (Ver figura)

30

3 pulg

/4

3) Una palmera proyecta una sombra de 18


metros de largo, si el ngulo que se forma
desde la punta de la sombra hasta el punto
ms alto de la palmera es de 60, cul es la
altura de la palmera?
Sugerencia: antes de resolver el problema,
dibuje la situacin.

43
DE_6016.indd 45

25-01-13 17:46

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS


n
se venDe
tos
n
e
Departam
F
U
0
9
9
e
DesD

Actividad en
el cuaderno

4) Una persona observa un letrero publicitario ubicado en la


punta de un edificio con un ngulo de elevacin de 30.
Avanza 30 m y observa nuevamente el letrero,
con un ngulo de elevacin de 45 como se
muestra en el siguiente dibujo.
A qu altura se encuentra el
letrero?
30

45

30 m

1,6 m

la
d

er
a

5) Dado el dibujo de una mina a tajo abierto, usando un esquema de tringulo rectngulo,
determine cul de las siguientes operaciones permite calcular el sen q.

Altura

base

a) La medida de la altura, dividida por el largo de la base.


b) El largo de la ladera, dividido por la medida de la altura.
c) El largo de la base, dividido por el largo de la ladera.
d) La medida de la altura, dividida por el largo de la ladera.

44
DE_6016.indd 46

25-01-13 17:46

Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

IDENTIDADES PITAGRICAS
El Teorema de Pitgoras, plantea:
Dado el tringulo rectngulo:

c 2 = a 2 + b 2 / al dividir por c 2
c2 a2 b2
=
+
c2 c2 c2

c
a

1 = sen2 + cos2
Porque de acuerdo a las razones trigonomtricas
en el tringulo rectngulo:
cos =

ACTIVIDAD

1)

b
c

sen =

a
c

Complete las siguientes identidades trigonomtricas, utilizando los


datos del tringulo dado arriba:

(cosen ) (sec ) =

2)

(sen ) (csc ) =

3)

(tan ) (cot ) =

4)

sen
cos

5)

cos
sen

6)

sec
csc

7)

csc
sec

TIPS

Otras identidades pitagricas:


1 + tan 2 = sec 2
1 + cot 2 = csc 2

Cmo cree usted que


se determinaron estas
identidades? Discutirlo
en grupos

45

Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

ACTIVIDAD

resuelva lo indicado en cada caso:

Encontrar los valores de las seis funciones trigonomtricas del ngulo sealado en cada tringulo:
C

a)

13

Cateto
opuesto

Aplicar el Teorema
de Pitgoras para
determinar el valor
del cateto opuesto.

sen =

cos =

tan =

csc =

sec =

cot =

46
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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4

C
b)
17

A Cateto adyacente B
Aplicar el Teorema
de Pitgoras para
determinar el valor
del cateto adyacente.

sen =

cos =

tan =

csc =

sec =

cot =

c)

Hipotenusa

24

C
7
B

Aplicar el Teorema
de Pitgoras para
determinar el valor
de la hipotenusa.

sen =

cos =

tan =

csc =

sec =

cot =

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS


Observe y estudie detenidamente cada ejemplo de situaciones resueltas:
1) Un rbol proyecta una sombra de 60 m de largo. Escriba una expresin que permita determinar la
altura del rbol en ese momento.
Solucin:

61

60

Como no sabemos la medida del ngulo , la


expresin que nos sirva para determinar la
altura del rbol es el Teorema de Pitgoras.
612 = 602 + h2
h2 = 3.721 - 3.600
h2 = 121 /
h = 11
Por lo tanto la altura h del rbol es de 11 m.

2) Un dirigible que est volando a 800 m de altura, distingue un pueblo con un ngulo de depresin de
12. A qu distancia del pueblo se encuentra?
Solucin:
tan 12 =
12

d=

800 m

800
d

800
800
=
tan 12 0,2126

d = 3763.70 m

d
3) Calcule el rea de una parcela triangular, sabiendo que dos de sus lados miden 80 m y 130 m y forman
bh
)
entre ellos un ngulo de 70. ( Sugerencia: el rea de un tringulo es: A =
2
C

Solucin:

48

130 m

Para determinar la altura h, se utilizar la


funcin seno, aplicada a 70:
h = 80 sen 70
sen 70= h
80

80 m
70

Por lo tanto el rea aproximada es:


A=

130 80 sen 70
2

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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4


4) Juan observa la copa de un rbol con un ngulo de elevacin de 30, luego avanza diez metros y ahora
observa la misma copa del rbol con un ngulo de elevacin de 60.
Calcule la altura del rbol.
h
h
3
Solucin: Se calcula la tangente de 30: tan 30 =
=
10 + x
10 + x
3
3 (10 + x) = 3 h
3 10 + 3 x = 3h
h

Se calcula la tangente de 60: tan 60 =


60

30

h
x

10 m
x
Se escribe un sistema de ecuaciones y se resuelve por reduccin
10 3 + x3 = 3h
x 3 = h

10 3 + x 3 = 3h
-x 3 = -h

/ (-1)

/+

10 3 = 2h

h = 5 3

h
x
h = x 3

3 =

Por lo tanto la altura


aproximada del rbol es
de 8,7 m.

5) Calcule la altura de un rbol que a una distancia horizontal de 10 m, su copa se observa con un ngulo
de 30.
Solucin:
La altura y del rbol se determina utilizando
y la tangente de 30:
tan 30 =
30

y
10

y = 10 tan 30

y=

10
5,8m.
3

Por lo tanto la altura del rbol es 5,8 m


aproximadamente.

10 m
TIPS

AL

VISU

NGULO DE ELEVACION
HORIZONTAL

VIS

UAL

NGULO DE DEPRESIN

El ngulo de deprecin , est formado


por la lnea horizontal y la lnea que une
el punto de mira con el objeto observado
por debajo la lnea horizontal

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

evAluACiN

Evaluacin: resuelva lo pedido en cada caso:


1) Utilizando los valores de las razones trigonomtricas seno, coseno o tangente de la medida de los
ngulos, determine las incgnitas pedidas en cada caso:
A

60

ta = 0.5

30
b
C

30

100

2) Un motosierrista debe talar un viejo canelo, para que


no caiga con el viento y bloquee el camino o se desplome
encima de las casas aledaas. Para dirigir su cada debe
estimar su altura, ubicndose aproximadamente a 51,5
metros del pie del rbol. Desde el punto de ubicacin, el
motosierrista mira la parte superior del rbol con un
ngulo de elevacin de 30. La estatura del motosierrista
es de 1,8 m aproximadamente. Con estos datos aydele a
estimar la altura del canelo.
3) En cada caso, de acuerdo a los datos, determine los valores de las medidas de lados y ngulos
restantes en el tringulo rectngulo de la figura:
B
a) = 30, b = 10

b) = 45, b = 35

c
a

c) c = 14, b = 7 2
d) = 43, c = 8
e) = 60, c = 6

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Segundo Ciclo o Nivel de Educacin Media - Gua N 4


4) Una persona observa el borde superior de la cornisa de un edificio con un ngulo de elevacin de
30, luego avanza aproximadamente 25 m en lnea recta hacia la entrada del edificio y observa la cornis
con un ngulo de elevacin de 60. Considerando que la vista del observador est a 1,60 m
del suelo, cul es la altura aproximada del edificio?

30

60
x metros

25 metros

5) Un constructor debe construir una rampa de descarga de 10 m de largo que se levantar a una altura
del suelo de 5 m. Determine el ngulo de la rampa con la horizontal.

10

5 3

Altura del edificio

6) Calcule la altura de un edificio que da una sombra de 15 m cuando los rayos del sol forman un
ngulo de 30 con la horizontal. Apyese en la figura colocando en ella los datos y la incgnita:

ngulo

Distancia horizontal conocida

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Educacin Matemtica - GEOMETRA Y TRIGONOMETRA: HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS

biblioGrAfA
1) Decreto Supremo (Ed.) N 211 de 2009 que reemplaza el Decreto N 131 de 2003 sobre nivelacin de
estudios de adultos. MINEDUC.
2) Decreto Supremo (Ed.) N 257 de 2009 que deroga Decreto Supremo de Educacin N 239 de 2004
sobre el marco curricular de la educacin de adultos.
3) Peterson, John A. y cols. (2002). Teora de la aritmtica. Ciudad de Mxico, Mxico: Editorial
Limusa-Wiley.
4) Zill, D. y Dewar, J. (1996). lgebra y trigonometra. Ciudad de Mxico, Mxico: McGraw-Hill.
5) Swokowski, E. y Cole, J. (2002). lgebra y trigonometra con geometra analtica. Ciudad de Mxico,
Mxico: Editorial Cengage.
6) Stewart, J y otros. (2007). Introduccin al clculo. Mxico: Editorial Thompson.

sitios en internet
trigonometra:
1) http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1173
2) http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=138399
razones trigonomtricas en el tringulo rectngulo:
1) http://www.profesorenlinea.cl/geometria/Trigonometria_Razones.html
2) http://www.walter-fendt.de/m14s/sincostan_s.htm
3)http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/File/skoool/matematica%20y%20geometria/
funciones%20trigonometricas/index.html
teorema de pitgoras:
1)http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0024/File/skoool/Latin_America_Content/Latin_
AmericaContent/Junior%20Cycle%20level%201/maths/transcriptos/pythagoras_eg1/index.html

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