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SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA TOLUCA

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA


Responsable del programa
Profra. Nidia vila Sanabria.
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Estrategia Nacional
En mi escuela todos somos lectores y escritores
Ciclo escolar 2013 2014
Presentacin
A partir de conocer los testimonios de los colectivos escolares que han logrado desarrollar su proyecto de
biblioteca como parte sustantiva de las acciones de formacin de lectores y escritores para la mejora del
aprendizaje, el Programa Nacional de Lectura y Escritura ha sistematizado dichas experiencias integrndolas
en la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores,ciclo escolar 2013-2014, la cual se
ofrece como un calendario orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura, con el propsito de
que sean los propios colectivos escolares, considerando sus condiciones particulares, los que decidan su plan
de trabajo de la biblioteca, a partir de identificar las actividades que pueden comprometerse a desarrollar
La Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2013-2014, se caracteriza
por sealar las responsabilidades de cada una de las figuras educativas para garantizar la instalacin y uso de
la biblioteca escolar; la integracin, registro y funcionamiento del Comit de Lectura y Biblioteca; as como, la
promocin de las 5 actividades permanentes en el aula mnimas que debe garantizar el docente frente a
grupo. Adems, en el presente ciclo escolar, se invita a que cada colectivo escolar d seguimiento y evale las
actividades que desarrolla en su proyecto de biblioteca.

La Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo


escolar 2013-2014
Tiene las siguientes caractersticas:
1.

2.

3.

Se ofrece como un calendario orientador de actividades de fomento a la lectura y escritura para


los distintos integrantes de la comunidad educativa, desde diversos mbitos, con el propsito de
favorecer y consolidar su biografa lectora, desde su propio espacio con distintas actividades que
estimulen su desarrollo lector y escritor como parte de su vida.
Subraya la participacin del docente frente grupo al tomar la responsabilidad de fomentar y dar
seguimiento al comportamiento lector de sus alumnos, para lo cual se proponen 5 actividades
permanentes para desarrollarse en el aula durante todo el ciclo escolar:

Lectura en voz alta a cargo del docente

Crculo de lectores en el aula

Lectura de cinco libros en casa

Lectores invitados al saln de clases

ndice lector del grupo


Las actividades mensuales se organizan en cinco lneas de accin:
2

4.
5.
6.

7.

Biblioteca Escolar Biblioteca de Aula

Vinculacin curricular

Lectura y escritura en familia

Otros espacios para leer


En el presente ciclo escolar se enfatiza que cada colectivo escolar d seguimiento y evale las
actividades que desarrolla en su proyecto de biblioteca
El calendario se ofrece diferenciado para cada nivel educativo: preescolar, primaria y secundaria
Deseamos fortalecer la participacin de los integrantes del ncleo familiar como acompaantes de
las actividades lectoras y escritoras de los alumnos en casa, por tal motivo proponemos la Cartilla
de lectura: leyendo juntos, donde esperamos que los alumnos y los padres o familiares registren
los ttulos ledos y los comentarios que los alumnos realizan de los libros en casa.
El director de la escuela nombrar al maestro bibliotecario y de manera conjunta convocarn al
colectivo docente, alumnos y padres de familia a integrar el Comit de Lectura y Biblioteca, el cual
forma parte del Consejo Escolar de Participacin Social. Adems, realizarn su registro,
compartirn sus experiencias y valorarn sus resultados como parte del Consejo en la pgina
electrnica:
http://www.consejosescolares.sep.gob.mx/

8.

A los directores de las escuelas y maestros bibliotecarios, les proponemos que adems de asumir
la responsabilidad de integrar el Comit de Lectura y Biblioteca, lleven a cabo las siguientes
actividades permanentes a desarrollar desde la biblioteca:

9.

Coordinar el Plan de fomento de la lectura de la escuela.


Actualizar el Catlogo pedaggico.
Registrar el ndice de circulacin de libros e ndice lector de la escuela.
Formar parte de la Red de Bibliotecas Escolares de la zona escolar.
Desarrollar el autoseguimiento del proyecto de la biblioteca.

Es importante que el Comit presente a la comunidad escolar su plan anual de actividades de


fomento a la lectura y la escritura, el cual se puede basar en la Estrategia Nacional En mi escuela
todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2013-2014. Para elaborar el plan, adems puede
considerar diferentes documentos que ofrece el PNLE como son: el Manual de las seis acciones
para fortalecer la biblioteca escolar; Estrategias, acciones y conexiones para animar la Biblioteca
Escolar y la Biblioteca de Aula, los Alebrijes de preescolar, primaria y secundaria y las 5 actividades
permanentes en el aula.

Formacin y nueva estrategia de trabajo para el Programa Nacional de Lectura y


Escritura
2013-2014
Consejos Tcnicos Escolares
Mediante la figura de la supervisin escolar y gracias a los Consejos Tcnicos Escolares, la escuela podr
fortalecer su proyecto de lectura y escritura a travs de las Bibliotecas Escolares y de Aula, y ser capaz de
impulsar la circulacin de mltiples textos, atendiendo las necesidades lectoras de todo el colectivo escolar: a
los alumnos en sus distintos momentos como lectores; desde aquellos que an no inician el aprendizaje
formal de la lectura y escritura, hasta los que leen y escriben de manera habitual. Podr adems poner a
disposicin del maestro y del aula libros monolinges y bilinges, escritos en alguna de las lenguas indgenas
que se hablan en Mxico y en espaol, permitiendo a los estudiantes conocer y valorar la riqueza cultural y
lingstica de nuestro pas y reforzar su identidad como habitantes de una nacin multicultural.
De acuerdo con lo anterior, el Programa nacional de Lectura y Escritura reconoce que:

Es derecho universal y constitucional de todo nio, nia y adolescente, dentro y fuera de la


escuela, el acceso a la educacin de calidad con equidad y respeto a la interculturalidad,
as como el acceso a la informacin y el conocimiento.
Los libros y materiales, dentro y fuera de la escuela, son un componente en favor de la
equidad frente al acceso a la informacin y un detonador claro de la calidad para el
aprendizaje en el aula.
El desarrollo de prcticas de cultura escrita en la escuela a travs de los Libros del Rincn,
libros de texto y materiales educativos, dan sentido a la vida del alumno en la escuela y
pueden contribuir a la disminucin del rezago y abandono escolar.
Para la construccin de estrategias en favor de la lectura y la escritura, dentro y fuera de la
escuela, en la realidad social y cultural que los nios, nias y adolescentes enfrentan en el
Mxico de hoy, es necesario abrir la participacin a diversas visiones sobre la cultura
escrita, los derechos de la infancia y la educacin.

Por eso este ao, el Programa Nacional de Lectura y Escritura se replantea y lanza su convocatoria de
seleccin pensando, como siempre, en todas las escuelas pblicas de Mxico a las que llegar, pero tambin
implementando una estrategia en favor de la cultura escrita para los alumnos de las escuelas ms
desfavorecidas del pas, en el marco de la estrategia del Programa Escuelas de Tiempo Completo. Especial
atencin recibirn aquellos que estudian en escuelas indgenas, unitarias, migrantes, multigrado, y tendr las
siguientes caractersticas:
1.
2.

Escuchar las voces de diversos sectores educativos, sociales y culturales relacionados con la
infancia y la cultura escrita en Mxico y la regin latinoamericana.
Reforzar el proceso de seleccin participativo con supervisores, maestros frente a grupo,
directores y asociaciones civiles, para reconocer las diferencias regionales y estatales que
cada sistema educativo enfrenta, con dos fases: preseleccin y seleccin final, que se explican
en las bases de esta convocatoria en la pgina: http://lectura.dgmie.sep.gob.mx
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3.

Buscar la obtencin de evidencias acerca de la incidencia del uso de los libros en la escuela
frente al logro educativo de los alumnos, a travs de una evaluacin y sistematizacin de la
estrategia.

Lneas de accin para promover una comunidad de lectores y escritores en la


Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores.
La Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2013-2014 ofrece un plan
de actividades de fomento de la lectura y la escritura para la mejora del aprendizaje, que se pueden
desarrollar en el trascurso del ciclo escolar, desde diferentes espacios, a travs de de 5 lneas de accin, ms
un conjunto de 5 actividades permanentes en el aula y el registro de avance del proyecto de la Biblioteca
Escolar.
1.

Biblioteca Escolar

Desde la Biblioteca Escolar se desarrollan acciones para crear un ambiente que favorece la circulacin
de la palabra escrita con diferentes propsitos, a fin de que los estudiantes tengan experiencias de vida que
les permitan interesarse por la lectura y los libros. Desde ella se implementan actividades de fomento de
lectura y escritura como la hora del cuento, rondas de libros, club de lectura, exposiciones, talleres de
expresin, imprenta, marionetas, sesiones de poesa, teatro, encuentros con autores... y la lista crece con base
en las actividades que el director, el maestro bibliotecario y el Comit de Lectura y Biblioteca pueden emplear.
2.

Biblioteca de Aula

El docente frente a grupo desarrolla, como parte de su Plan de trabajo diario, las 5 actividades
permanentes en el aula con el propsito de garantizar la circulacin de los libros, el dilogo y la reflexin sobre
las lecturas que realizan los estudiantes; as como el seguimiento de dichas actividades. Al desarrollar las 5
actividades permanentes se pretende mostrar a los estudiantes diversas posibilidades del lenguaje escrito
para contribuir a la construccin de su experiencia lectora y escritora. Asimismo, se compromete a dar
seguimiento al ndice lector del grupo como parte del ndice lector de la escuela.
3.

Vinculacin curricular

Las actividades sugeridas en este apartado consideran las competencias, los campos formativos y los
contenidos propuestos en el plan y programas de estudio de educacin: preescolar, primaria y secundaria para
ofrecer a docentes y alumnos oportunidades de uso de los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula enfocados
al desarrollo de habilidades lectoras y escritoras en el marco del Acuerdo 592 que establece la articulacin de
la educacin bsica. Las actividades realizadas y los libros utilizados se deben vincular con la elaboracin del
Catlogo pedaggico.
4.

Lectura y escritura en familia

Las actividades van encaminadas a fortalecer el proceso de formacin de lectores y escritores desde el
mbito familiar. Con la participacin de los padres, madres y dems familiares como mediadores de la lectura
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y escritura, se pretende favorecer la creacin de vnculos con el trabajo docente y enriquecer las
oportunidades para que los estudiantes dispongan de condiciones favorables para leer y escribir en casa.
5.

Otros espacios para leer

Se invita a que la comunidad escolar desarrolle actividades complementarias a las que se ofrecen en el
aula y en la Biblioteca Escolar. Se propone que los diferentes espacios y tiempos de la escuela sean
aprovechados para que los docentes, padres de familia y estudiantes tengan la oportunidad de conocer los
acervos de la biblioteca, participar de estrategias que permitan la interaccin entre alumnos de diversos
grados, leer y dialogar sobre temas que estn ms all de los contenidos escolares.
Premisas bsicas para la planeacin de actividades
Proponemos que la planeacin-evaluacin de la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y
escritores est basada en los objetivos del proyecto escolar, partiendo de una autoevaluacin y de la
experiencia de procesos anteriores, que se integre como resultado del dilogo pedaggico entre el colectivo
escolar, de tal manera que se pueda decidir cules son las mejores actividades para el logro de cada uno de los
propsitos expresados en las actividades mensuales y en las 5 actividades permanentes.

Para realizar este ejercicio, el Programa Nacional de Lectura y Escritura propone a los colectivos docentes
considerar cinco premisas bsicas de la planeacin y evaluacin:

Flexibilidad.- Revisen y organicen las consignas de trabajo de la Estrategia Nacional En mi


escuela todos somos lectores y escritores considerando su contexto.
Selectividad.- Planeen y seleccionen, con base en su experiencia y en las necesidades de su
escuela, las actividades que les permitan lograr la meta mensual de acuerdo a su plan de
trabajo anual.
Innovacin.- Rescaten su experiencia constituidos en un colectivo escolar, a fin de innovar
su prctica docente, poner en accin actividades no consideradas y plantear nuevos retos
mensuales.
Compromiso.- Acten de manera comprometida y promuevan que el colectivo escolar tome
acuerdos en funcin de las consignas mensuales que propone la Estrategia Nacional En mi
escuela todos somos lectores y escritores, estructuradas en diversas lneas de accin,
considerando su proceder en perspectiva del cumplimiento de la misin de la escuela y del
deber ser del magisterio para transformar a la comunidad escolar en una comunidad lectora
y escritora para la mejora del aprendizaje.
Valoracin.- Desarrollen una evaluacin procesal a lo largo del ciclo escolar que considere,
entre otros aspectos, los caminos de lectura y su comprensin, con el propsito de realizar
ajustes a la Estrategia, segn los objetivos propuestos en cada mes y las 5 actividades
permanentes, como indicadores que faciliten el seguimiento al plan anual de trabajo para
garantizar que se cumplan las metas programadas.

5 Actividades permanentes en el aula.


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En complementariedad con las actividades de fomento a la lectura y la escritura que realiza el Comit de
Lectura y Biblioteca, el docente frente a grupo desarrolla las 5 actividades permanentes en el aula que
garantizan la circulacin de los libros, el dilogo y la reflexin sobre las lecturas que realizan los alumnos, as
como, el seguimiento de dichas actividades valoradas en un marco de comportamientos colectivos a nivel del
grupo y de la escuela. Lo que se pretende es comunicar a los alumnos que la lectura y la escritura son
importantes dentro y fuera de la escuela para la mejora de su aprendizaje y desarrollo, de ah la relevancia de
estas actividades para formar parte del plan de clase diario.
De esta forma, las 5 actividades permanentes en el aula mnimas que debe garantizar el docente frente a
grupo son:
Lectura en voz alta. Todos los das, el docente inicia las actividades escolares dedicando 15 minutos
para compartir con sus estudiantes la lectura en voz alta de un libro de la Biblioteca de Aula o Escolar.
Es importante seleccionar las lecturas (escoger los textos adecuados para los alumnos) y preparar la
lectura.
Crculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se identifican 10 libros de la Biblioteca
Escolar y de Aula, los cuales se comprometen a leer, uno cada mes, durante el ciclo escolar. El ltimo
jueves hbil de cada mes, se organiza un crculo de lectores en el saln de clases con el propsito de
que estudiantes y docentes conversen sobre las impresiones, puntos de vista, relaciones de
contenidos y significados a partir de la lectura seleccionada. Como opcin y al final, pueden escribir el
resumen de alguno de los textos ledos en el Crculo.
Lectura de diez libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa, con el apoyo de los
padres de familia, durante el ciclo escolar, diez libros de su preferencia y a elaborar una
recomendacin escrita de cada uno de ellos. La primera semana de cada mes, los estudiantes pegan
en el peridico mural del saln de clases la recomendacin del libro ledo con el propsito de que sus
compaeros se animen a realizar la lectura a partir de los comentarios. El seguimiento de las lecturas
se registra en la Cartilla de lectura: leyendo juntos. Asimismo, los padres de familia se comprometen a
leer y dialogar 20 minutos con sus hijos diariamente en casa.
Lectores invitados al saln de clases. Cada semana se recibe, en el saln de clases, a un lector
invitado, el cual puede ser un padre, madre u otro familiar de los estudiantes, incluso una persona de
la comunidad, con el propsito de compartir una lectura con los alumnos. El docente apoya al lector
invitado en la seleccin del libro y en la preparacin de la lectura.
ndice lector del grupo. En coordinacin con los estudiantes, se llevar un registro de los libros que
cada uno de ellos lee y se determinar el ndice lector del grupo que corresponde a la relacin del
nmero de libros ledos por el grupo en un mes entre el nmero de alumnos. Esta informacin le
permitir estar atento al comportamiento lector de sus alumnos y en su caso apoyar a los que menos
libros han ledo.

Comit de Lectura y Biblioteca


En los centros escolares un Comit es un conjunto de personas: docentes, padres de familia y alumnos que
realizan las funciones necesarias para que la comunidad escolar satisfaga ciertas necesidades de gestin. En
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este sentido, a las figuras educativas antes sealadas se les propone que en cada escuela de educacin bsica
se integre el Comit de Lectura y Biblioteca, para que realicen las acciones necesarias para la instalacin y uso
de las Bibliotecas Escolares y de Aula; as como, para fomentar la lectura y la escritura en el centro escolar en
pro de la mejora del aprendizaje.
La idea es que el Comit de Lectura y Biblioteca, se conforme por comisiones en las que se involucren
activamente docentes, padres de familia y alumnos para lograr una mayor participacin social, y as generar
un mayor vnculo entre las bibliotecas y la comunidad donde est adscrita la escuela; contribuyendo a mejorar
tanto la calidad de la educacin como la calidad de vida de los habitantes de toda la comunidad.
Integrantes del Comit de Lectura y Biblioteca y el plan de trabajo
El Comit estar integrado por el director de la escuela, quin ser el presidente honorario y como lder
pedaggico del colectivo escolar convocar a la participacin de la comunidad educativa a fin de integrar el
Comit de Lectura y Biblioteca; l, junto con el maestro bibliotecario (presidente acadmico), el colectivo
escolar, los alumnos y padres de familia, elaboran un diagnstico de la biblioteca enmarcada en el proyecto
escolar, considerando el documento Los diez propsitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores y el
Formato de autoseguimiento del proyecto de la biblioteca.
Con base en el diagnstico, se establece el plan de trabajo de la biblioteca para atender las necesidades ms
apremiantes relacionadas con la formacin de lectores y el apoyo curricular de la biblioteca, con un programa
de actividades a realizar, los periodos y los responsables de llevarlas a cabo, mediante una organizacin en
comisiones, que pueden ser entre otras: servicios bibliotecarios, catalogacin de libros, Cajas viajeras, crculos
de lectura, ferias de lectura. Cabe mencionar que no hay un nmero establecido de comisiones porque stas
se constituyen de acuerdo a las necesidades de cada escuela.
Constitucin y registro del Comit de Lectura y Biblioteca
Para formalizar la constitucin del Comit de Lectura y Biblioteca es necesario levantar un acta constitutiva y
llevar a cabo su registro en los Consejos Escolares de Participacin Social:
1.- Levantar el Acta Constitutiva del Comit de Lectura y Biblioteca que d formalidad al
nombramiento de las comisiones y de los comisionados, para garantizar que la escuela cuente con una
biblioteca organizada que proporcione servicios adecuados a las necesidades de la comunidad escolar
en la formacin de lectores y escritores y se constituya en un recurso de apoyo pedaggico para el
aprendizaje de los alumnos. Ver el ejemplo.

2.- Registrar el Comit de Lectura y Biblioteca, (comisiones, integrantes y funciones) en la pgina


electrnica de los Consejos Escolares de Participacin Social (CEPS), tambin llamados Consejos
Escolares.
Una de las actividades que realiza el Consejo Escolar, durante la primera semana del mes de octubre
de cada ciclo escolar, es sesionar para integrar los Comits en temas que tengan por objeto incorporar
a la escuela en diferentes programas, uno de ellos es en el Programa Nacional de Lectura y Escritura, a
travs del Comit de Lectura y Biblioteca. (Consultar los Lineamientos generales para la operacin de
los Consejos Escolares de Participacin Social. Captulo III. Artculo 6).
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El Secretario Tcnico del Consejo Escolar, es el encargado del Registro de todos los Comits, incluido el
Comit de Lectura y Biblioteca, que la escuela haya requerido. Consultar los lineamientos y realizar el
registro del Comit en la siguiente pgina:
http://www.consejosescolares.sep.gob.mx

Seguimiento y evaluacin del proyecto de la biblioteca


Para llevar un registro y seguimiento de las actividades desarrolladas y con la finalidad de poder evaluar el
trabajo realizado, se propone el Formato de autoseguimiento del proyecto de la biblioteca, con el propsito
de apoyar al colectivo docente en el seguimiento permanente al proceso de instalacin y uso de la Biblioteca
Escolar y de Aula. Por tal motivo, se sugiere emplearlo durante el ciclo escolar 2013-2014.
Consultar el Formato de autoseguimiento del proyecto de la biblioteca.

Indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores


El Formato indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores constituye una
herramienta de planeacin para asesores tcnico pedaggicos, directivos y colectivos docentes, mediante una
propuesta de actividades con referentes mnimos que se espera logren en su proyecto educativo de formacin
de lectores y escritores competentes con apoyo de la Biblioteca Escolar y de Aula; ofrece adems criterios de
seguimiento y evaluacin de las actividades realizadas por 3 figuras educativas fundamentales en el proyecto,
para medir los avances y contar con un panorama del proceso de cambio y transformacin del trabajo
pedaggico en las aulas y en la escuela con la biblioteca.
El formato constituye una gua para identificar las acciones mnimas que entre el asesor tcnico pedaggico, el
directivo y el colectivo docente programan realizar en el ciclo escolar, detalla los temas y los registros de
informacin requeridos para producir un reporte que apoye al colectivo docente en el anlisis, la reflexin y la
autoevaluacin de las prcticas implementadas, que permita su mejoramiento; as como, la sistematizacin de
la experiencia y contribuya al fortalecimiento de un proceso permanente en la escuela.

En este sentido, para facilitar el registro de informacin relevante en el formato, por parte del asesor tcnico
pedaggico y del colectivo docente, se proponen para cada figura, para cada tema y para cada actividad de
gestin y pedaggica realizada, aspectos generales que constituyen expectativas de logro.
Portada indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores. Ciclo Escolar
2013 - 2014.
Formato indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores. Ciclo
Escolar 2013 - 2014.

Informacin importante: este formato tambin es utilizado por los asesores acompaantes, que as denomina
el Programa Nacional de Lectura y Escritura a los asesores tcnico-pedaggicos (ATP) que participan en forma
comprometida para desarrollar la Estrategia de Asesora y Acompaamiento, a fin de acompaar y consolidar
un proyecto de formacin de lectores con apoyo de los acervos y recursos de la Biblioteca Escolar y de Aula. La
Estrategia de Asesora y Acompaamiento se puede consultar en:
http://lectura.dgmie.sep.gob.mx/formacion/asesoria.php

Calendarios de actividades de la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos


lectores y escritores
En esta seccin puede consultar el calendario anual de actividades de fomento a la lectura y la escritura de la
Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, por nivel educativo, para el ciclo escolar
2013-2014.
El Programa Nacional de Lectura y Escritura ofrece a asesores tcnicos, directivos, docentes, alumnos y padres
de familia una propuesta de actividades mediante la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y
escritores, para apoyar su plan de trabajo de la biblioteca que, adems de incidir en el proyecto educativo de
la escuela y de la biblioteca, propone acciones que contribuyen a fortalecer el trabajo pedaggico en el aula en
la formacin de lectores y escritores, como las 5 actividades permanentes en el aula y la Cartilla de lectura:
Leyendo juntos para que, en coordinacin con las madres y padres de familia, se registren los libros y
comentarios que los alumnos realizan, adems de dar testimonio de sus avances y experiencia lectora y
escritora.
La propuesta de actividades se complementa con otras opciones de trabajo como las que se incluyen en los
documentos Estrategias, acciones y conexiones para animar la Biblioteca Escolar y Alebrijes, que presentan
ejemplos de opciones didcticas para aprovechar los acervos de la biblioteca de la escuela.
Estas propuestas pretenden aprovechar todos los espacios, los tiempos y los recursos didcticos para
implementar acciones dentro y fuera de la escuela, que favorezcan el desarrollo de condiciones para acercar a
los alumnos y docentes a la cultura escrita y fortalecer el trabajo de fomento a la lectura que se propone
realizar con la participacin de alumnos, profesores, padres y familiares.
Le invitamos a consultar la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar
2013-2014 y otros materiales complementarios.
Calendarios de actividades
Calendario anual 2013-2014
Preescolar

Primaria

Secundaria

Calendario mensual
Preescolar

Primaria

Secundaria
10

Materiales de apoyo

Cartilla de lectura: leyendo juntos


Preescolar
Primaria
Secundaria

Alebrijes
Preescolar
Primaria
Secundaria

Estrategias, acciones y conexiones

Supervisores escolares, asesores tcnico-pedaggicos y asesores acompaantes


El Programa Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) promueve que supervisores escolares, asesores tcnicopedaggicos y asesores acompaantes asuman el compromiso y la responsabilidad de proporcionar asesora y
acompaamiento a la escuela para trabajar de manera colaborativa en torno al proyecto de formacin de
lectores y escritores con apoyo de la Biblioteca Escolar y de Aula, mediante el desarrollo de acciones de
gestin escolar, procedimientos pedaggicos y relaciones comunitarias que el colectivo escolar asuma como
propios y favorezcan una dinmica de mejoramiento permanente.
Es fundamental que estas figuras educativas se comprometan a dar seguimiento y apoyar la evaluacin de las
acciones realizadas en el proyecto de formacin de lectores en las escuelas de su zona.
Lo que se desea es que el supervisor, el maestro bibliotecario y el colectivo docente disponga de herramientas
que les permitan la autonoma para definir acciones organizativas, de participacin con la comunidad y rutas
formativas para avanzar hacia los objetivos que plantee su proyecto escolar con base en la Biblioteca Escolar y
de Aula, con tal propsito cuentan con la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores,
ciclo escolar 2013-2014.
Para desarrollar las condiciones necesarias que permitan realizar este proyecto y alcanzar sus objetivos, es
indispensable que supervisores, asesores tcnico-pedaggicos, asesores acompaantes y directores de las
escuelas:

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Reconozcan a la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula como un recurso de apoyo pedaggico


para el logro del proyecto escolar.
Nombren a un maestro encargado de la biblioteca y promuevan su reconocimiento como maestro
bibliotecario por parte del colectivo escolar.
Integren el Comit de Lectura y Biblioteca, donde participen el maestro bibliotecario, docentes,
alumnos, padres de familia y familiares, integrados en comisiones.
Entreguen al maestro bibliotecario y al Comit de Lectura y Biblioteca la informacin y las
herramientas necesarias para guiar la instalacin de la Biblioteca Escolar y como un apoyo para la
autoformacin.
Lleven a cabo el seguimiento de las actividades y proyectos de manera permanente que desarrolla el
Comit de Lectura y Biblioteca.

Los documentos que apoyan esta labor:


El Manual seis acciones para el fortalecimiento de la Biblioteca Escolar que promueve la participacin
comprometida del supervisor, director y el colectivo docente, a fin de que lleven a cabo un ejercicio de
autoevaluacin y propongan un plan de trabajo para instalar y hacer accesible la Biblioteca Escolar y la
Biblioteca de Aula, como un proyecto educativo permanente, mediante la ruta de seis acciones.
El Manual del asesor acompaante ofrece actividades de asesora y acompaamiento como herramienta
formativa para asesores tcnico-pedaggicos, asesores acompaantes, directivos y colectivos docentes que
participan de manera comprometida para impulsar un proyecto de formacin de lectores y escritores
competentes, a travs de la deteccin de necesidades y generacin de condiciones adecuadas de planeacin,
organizacin y gestin de actividades para transformar a la escuela en un espacio de libre uso y circulacin de
materiales bibliogrficos y didcticos de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
El Formato indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores es una herramienta
de planeacin y seguimiento para asesores tcnico-pedaggicos, asesores acompaantes, directivos y
colectivos docentes, con una propuesta de referentes mnimos que se espera logren en su proyecto educativo
de formacin de lectores y escritores con apoyo de la Biblioteca Escolar y de Aula; ofrece criterios de
seguimiento y evaluacin de las actividades realizadas por tres figuras educativas: director, maestro
bibliotecario y maestro de grupo. El propsito es valorar los avances y contar con un seguimiento permanente
sobre el trabajo de formacin de lectores en la escuela.
El Programa Nacional de Lectura y Escritura presenta los Testimonios y la Memoria de los trabajos expuestos
en los Encuentros Nacionales de la Estrategia de Asesora y Acompaamiento, como un recurso que apoya la
reflexin y el trabajo de los asesores tcnico-pedaggicos, asesores acompaantes, colectivos escolares y
autoridades educativas comprometidos con la instalacin y aprovechamiento educativo de la biblioteca de la
escuela.

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Intercambiar informacin y compartir las experiencias de los Encuentros estatales y regionales es el propsito
de esta seccin, para conocer otros proyectos que contribuyan a transformar las prcticas escolares.
Directores de escuela
Para lograr que la accesibilidad de la Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula contribuya al fomento de la
lectura y escritura como actividades permanentes enfocadas a la formacin de las competencias
comunicativas, el Programa Nacional de Lectura y Escritura propone al director de la escuela y al colectivo
docente El Manual seis acciones para el fortalecimiento de la Biblioteca Escolar el cual ofrece una ruta de seis
acciones que facilitarn la instalacin y uso de la biblioteca.
Los Diez propsitos de las escuelas formadoras de lectores es una propuesta de seguimiento para apoyar a
directivos y colectivos docentes a observar y evaluar las actividades de gestin y pedaggicas que se realizan
en su escuela, dirigidas a la formacin de lectores y escritores. Constituyen una herramienta de diagnstico,
planeacin, seguimiento y valoracin de los avances del proyecto de la escuela y sus prcticas de lectura y
escritura; hace referencia a logros o metas a cumplir en la organizacin de acciones pedaggicas en el aula y
en la Biblioteca Escolar, as como la vinculacin con la comunidad.
La Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2013-2014, es un
calendario orientador de actividades de fomento de la lectura y escritura para los distintos actores educativos:
alumnos, docentes y padres de familia, que tiene el propsito de favorecer, conformar y consolidar su
biografa lectora desde su propio espacio con distintas actividades que estimulen el desarrollo del hbito de la
lectura y escritura como parte de su vida.

Calendarios ciclo escolar 2013-2014.

El Formato de autoseguimiento constituye una gua con indicadores para elaborar el diagnstico inicial, previo
a la instalacin de la Biblioteca Escolar, que el director y el colectivo docente debern observar para conocer y
evaluar la situacin de la biblioteca; permite identificar aquellas acciones que son necesarias para lograr su
disponibilidad y accesibilidad. Adems, es deseable que el Formato de autoseguimiento est a la vista de toda
la comunidad escolar durante el proceso de instrumentacin y funcionamiento de la biblioteca, facilita la
visualizacin de los avances y logros del proyecto de biblioteca.
El Programa Nacional de Lectura y Escritura propone a los colectivos escolares dar atencin a las necesidades
detectadas en su autoevaluacin y en el diagnstico de su escuela, por medio de las diversas estrategias
propuestas en esta seccin; de igual forma busca la articulacin con otros programas para as contar con una
asesora integral en la escuela, como es el caso del Programa Escuelas de Calidad (PEC), que ha elaborado
documentos para apoyar el trabajo de planeacin integral en la escuela y en el aula, los invitamos a que
revisen el PETE Simplificado, Recomendaciones para la elaboracin del Plan Estratgico de Transformacin
Escolar, Mdulo II.
Se proponen 5 actividades permanentes en el aula a cargo del docente de grupo para desarrollar en el saln
de clase con apoyo de los acervos de la Biblioteca de Aula, con el propsito de garantizar que los alumnos
consoliden su cultura escrita que les permita el desarrollo de las competencias comunicativas.
Maestros bibliotecarios y bibliotecarios
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La gran mayora de maestros a cargo de la Biblioteca Escolar son docentes ante grupo que estn comisionados
para hacerse cargo de promover la instalacin de la biblioteca, la constitucin del Comit de Lectura y
Biblioteca y de desarrollar el plan de fomento de la lectura de la escuela, para lograr dichos propsitos se ha
sugerido que esta responsabilidad se asuma durante dos ciclos escolares, a fin de consolidar el proyecto de
formacin de lectores de la escuela. Los bibliotecarios con nombramiento, en su mayora asignados a las
escuelas secundarias, tambin tienen el compromiso de realizar esta tarea. Para apoyar las diferentes
estrategias que se requieren implementar se han elaborado diversos recursos que orientan la labor del
maestro bibliotecario y bibliotecario, los cuales a continuacin se describen.
La Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2013-2014, es un
calendario orientador de actividades de fomento de la lectura y escritura para los distintos actores educativos:
directivos, docentes, alumnos y padres de familia, que tiene el propsito de favorecer, conformar y consolidar
su cultura escrita desde su propio espacio con distintas actividades que estimulen el desarrollo del hbito de la
lectura y escritura como parte de su vida.

Calendarios ciclo escolar 2013 - 2014.

El Manual del maestro bibliotecario y el Comit de la Biblioteca Escolar destaca la funcin y orienta el trabajo
del maestro bibliotecario, a fin de impulsar un proyecto coordinado entre directivos, maestros de grupo,
Comit de la Biblioteca y comunidad escolar en todas las escuelas de educacin bsica, por medio de
referentes que guan la instalacin y uso de la biblioteca como centro de recursos de apoyo pedaggico que d
sustento a la planeacin docente en el aula en la formacin de lectores y escritores competentes y
autnomos, de manera permanente.
Una propuesta de actividades de apoyo al colectivo escolar para instalar y poner en movimiento la biblioteca
con el propsito de ofrecer los servicios bsicos que faciliten la accesibilidad y circulacin de los acervos y
materiales, que atiendan las necesidades del proyecto escolar, de los maestros de grupo, del programa de
fomento a la lectura y la escritura, de difusin de los materiales que permitan el uso intensivo de los mismos
por parte de la comunidad educativa para contribuir a la formacin de lectores y escritores, es lo que se
presenta en la seccin Instala y mueve tu biblioteca.

El Programa Nacional de Lectura y Escritura presenta losTestimonios y la Memoria de los trabajos expuestos en
los Encuentros Nacionales de la Estrategia de Asesora y Acompaamiento, como un recurso que apoya la
reflexin y el trabajo de los asesores tcnico-pedaggicos, asesores acompaantes, colectivos escolares y
autoridades educativas comprometidos con la instalacin y aprovechamiento educativo de la biblioteca de la
escuela.

Docentes
El maestro de grupo debe estar atento a que sus alumnos tengan la oportunidad de integrar una cultura
escrita que les permita identificar sus preferencias literarias, desarrollar sus competencias comunicativas y de
manejo de informacin apoyados en la Biblioteca Escolar y de Aula. Para lo cual se propone implementar en el
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aula, actividades permanentes que garanticen la circulacin y consulta de los libros, as como el dilogo y la
reflexin sobre las lecturas que realizan los alumnos.
Como apoyo al trabajo docente se ofrecen diversos materiales que proporcionan informacin sobre el proceso
de gestin para la instalacin de la biblioteca, pero particularmente se sugieren actividades para trabajar con
los libros del acervo, estos recursos se presentan a continuacin.
Con el propsito de apoyar el plan de clase que realiza el docente frente a grupo, en el marco del proyecto de
formacin de lectores durante el ciclo escolar, se han elaborado diferentes actividades para cada libro del
acervo de la Biblioteca Escolar 2008-2009, en el documento Alebrijes, actividades para leer, escribir y dialogar
en el aula; el objetivo de las actividades es fomentar la lectura, la escritura y el dilogo para promover que los
alumnos diversifiquen las oportunidades de aprendizaje y de reconocimiento como lectores y escritores.
El documento Estrategias, acciones y conexiones para animar la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula,
presenta un men de opciones didcticas para aprovechar los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula, con
acciones y recursos dirigidos a desarrollar proyectos que transformen el trabajo en el aula mediante
estrategias que favorezcan las oportunidades de aprendizaje de los alumnos, fortaleciendo sus capacidades en
la bsqueda y anlisis de la informacin, en el uso de diversas fuentes impresas y multimedia para indagar
sobre los temas que son de su inters y que apoyen su formacin y el desarrollo de su creatividad.
Se proponen 5 actividades permanentes, en el aula a cargo del docente de grupo para desarrollar en el saln
de clases con apoyo de los acervos de la Biblioteca de Aula, con el propsito de garantizar que los alumnos
consoliden su cultura escrita que les permita el desarrollo de las competencias comunicativas.

Padres y madres de familia en el proceso lector de sus hijos


Como padres y madres de familia es importante que tengan presente que el xito de sus hijos como
estudiantes y ciudadanos se encuentra ntimamente relacionado con su habilidad lectora, y que el desarrollar
esta habilidad implica todo un proceso que requiere de tiempo y dedicacin. Cuando sus hijos escuchan
cuentos, historias y poemas, aprenden a identificar y relacionar la palabra hablada con lo escrito y su
significado, se preguntan sobre la relacin de las grafas y las palabras emitidas, de esta manera se construye
el camino para que sus hijos aprendan a leer y escribir de manera convencional.
Por eso es importante que padres y familiares apoyen a sus hijos en su proceso lector, realizando actividades
sencillas y divertidas, dedicando 20 minutos diarios para compartir los libros y su lectura, comentar lo ledo y
relacionar la informacin con las actividades de su entorno a fin de apoyar su comprensin.
Para apoyar estas actividades, el Programa Nacional de Lectura y Escritura les ofrece en las escuelas de
educacin preescolar, primaria y secundaria, libros que puede solicitar para prstamo a domicilio, en la
Biblioteca Escolar y de Aula. Adems, cada escuela desarrolla un proyecto de fomento de lectura en el que le
invitamos a participar.
Asimismo, es importante integrar en casa una biblioteca familiar, ya que si sus hijos tienen a su alcance libros,
revistas, peridicos, folletos, enciclopedias, diccionarios y otros materiales informativos ser ms fcil que se
inicien en el gusto por la lectura y escritura.
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En este espacio le sugerimos algunas actividades para que pueda acompaar el proceso de formacin lectora y
escritora de sus hijos. Cabe mencionar que desde la casa es necesario reforzar lo que se realiza en la escuela.
Como se podr dar cuenta, las actividades sugeridas son muy sencillas y el xito tiene que ver con el
compromiso que usted muestre, el ambiente grato en que se desarrollen y con la frecuencia que se realicen.
Le recomendamos que haga uso de la Cartilla de lectura, para llevar el registro de los libros ledos por sus
hijos. De esta manera usted podr tener un seguimiento de las lecturas que ms le gustan y as le podr
proponer nuevos ttulos que puedan ser de su inters.
Le ofrecemos diez principios bsicos para favorecer las condiciones esenciales para compartir el proceso de
lectura en familia:
1.- Ser ejemplo. Los adultos son un modelo de lectura y escritura para sus hijos. Lea y escriba delante
de ellos, disfrute leyendo.
2.- Escuchar. En las preguntas sus hijos est el camino para seguir aprendiendo. Atienda sus dudas y
procure dar respuesta a sus preguntas, si es necesario consulte el diccionario u otro material.
3.- Compartir. El gusto por la lectura y la escritura se contagia leyendo y escribiendo junto con sus
hijos. Establezca un horario y lugar para realizar estas dos actividades.
4.- Proponer. Sugiera el momento y el tema de la lectura y escritura, tome en cuenta las experiencias
de vida recientes, los temas de inters, tanto personales como sociales de sus hijos, diversifique los
gneros de lectura que le ofrece.
5.- Acompaar. El apoyo de la familia es necesario en todas las edades. No deje solos a sus hijos, aun
cuando aparentemente ya sepan leer y escribir. Juntos pueden aprender.
6.- Ser constantes. Todos los das dedique un tiempo para leer y escribir. Busque momentos relajados
y cuando exista buena disposicin para la lectura y escritura.
7.- Respetar. Los lectores y escritores tienen derecho a elegir. Est pendiente de los gustos y
evolucin lectora de sus hijos.
8.- Solicitar orientacin. La escuela, las bibliotecas escolares, la biblioteca de aula, las libreras y los
maestros de sus hijos sern excelentes aliados. Vistelos.
9.- Alentar, estimular. En la vida cotidiana hay situaciones que invitan a leer y escribir o a realizar
consultas en diferentes libros. Deje siempre libros interesantes y de diversos temas y formatos, al
alcance de sus hijos, alguno le interesar.
10.- Organizar. Ayude a sus hijos a organizar su tiempo, su espacio favorito para la lectura, la escritura
y la biblioteca familiar.
Sugerencias para promover el proceso lector de sus hijos
Preescolar

Primaria

Secundaria

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Cartilla de Lectura
Preescolar

Primaria

Secundaria

Cmo instalar y organizar una biblioteca familiar?


Es importante fortalecer los actos de lectura y escritura de sus hijos, por lo tanto es fundamental que exista
una biblioteca en casa para que en ella se puedan consultar recetarios, diccionarios, enciclopedias, revistas,
peridicos, libros de texto, cuentos, historietas, folletos, videos y otros materiales que son del inters de todos
los integrantes de la familia.
Contar con un espacio informativo y recreativo dentro de casa ayudar a que su hijo se inicie en el gusto por la
lectura y escritura, le permitir reconocer que los libros pueden ser parte de su vida de manera cotidiana.
Instalar una biblioteca familiar con la participacin de todos los integrantes
Comenten sobre la ventaja de disponer en casa de una biblioteca familiar.
Elijan un espacio de la casa para acomodar los libros y otros materiales que pueden formar parte de
la biblioteca familiar.
Decoren cajas de cartn, tablas o huacales para usarlos como libreros. Si cuenta con un librero es
mucho mejor, pueden asignarle un espacio en casa.
Acomoden los libros, revistas, enciclopedias, folletos, peridicos y dems material; ordnelos por
libros favoritos, tamaos, temas, bloques. Lo importante es mantenerlos en orden y garantizar su fcil
manejo y localizacin.
Identifiquen su biblioteca familiar con un nombre.
Integren nuevos textos informativos y literarios a la biblioteca familiar.
Escriban sus propios libros, donde narren acontecimientos familiares. Incorprenlos a la biblioteca
familiar.

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Sobre el Programa Nacional de Lectura y Escritura


en la Educacin Bsica: una nueva mirada
El acceso de los alumnos a la lectura y escritura a travs de materiales y libros durante su educacin bsica, que
comprende todos los niveles y modalidades educativas, favorece su formacin como individuos libres, responsables y
activos; ciudadanos de Mxico y el mundo, comprometidos con sus comunidades, pues ese es el tiempo justo para
desarrollar habilidades de pensamiento, competencias clave para el aprendizaje, y actitudes que normarn a lo largo de
toda su vida.
En este contexto, el Programa Nacional de Lectura y Escritura para la Educacin Bsica propone diversas acciones que
fortalecen las prcticas de la cultura escrita en la escuela para que los alumnos sean capaces no slo de tener un mejor
desempeo escolar, sino tambin de mantener una actitud abierta al conocimiento y a la cultura, adems de valorar las
diferencias tnicas, lingsticas y culturales de Mxico y el mundo. Para ello, el Programa continuar trabajando en sus
lneas estratgicas originales, modificando la tercera y la cuarta, y agregando una ms:
1.
2.
3.
4.
5.

Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prcticas de enseanza.


Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliogrficos en las escuelas de educacin bsica.
Formacin continua y actualizacin de recursos humanos para la formacin de lectores, con un nfasis especial
en la figura del supervisor escolar.
Generacin y difusin de informacin sobre conductas lectoras, uso de materiales y libros en la escuela, as como
su incidencia en el aprendizaje.
Movilizacin social en favor de la cultura escrita en la escuela y fuera de ella, para la participacin de la
comunidad escolar y de la sociedad.

En la segunda de estas lneas estratgicas se inscribe el fortalecimiento de acervos para las Bibliotecas Escolares y de Aula
de las escuelas pblicas de educacin bsica para contribuir a que los alumnos de preescolar, primaria y secundaria se
formen como usuarios plenos de la cultura escrita.
La Biblioteca Escolar, por su tamao, ofrece oportunidades a los lectores de ampliar su universo al entrar en contacto
con materiales escritos de los mismos gneros y categoras que se encuentran en las aulas. Ofrece la posibilidad de
incrementar las fuentes de informacin, fomentar el desarrollo de habilidades de investigacin y permitir a los lectores
un contacto ms amplio con temticas, gneros y autores. Se trata de un proyecto que la comunidad escolar habr de
concebir, a fin de favorecer estrategias que posibiliten el uso de una gran diversidad de ttulos y mltiples lecturas dentro
y fuera del aula y de la escuela. De ah que la seleccin, produccin y distribucin de los Libros del Rincn incorporen la
mayor diversidad posible de autores, gneros, formatos y temas.
La Biblioteca de Aula acorta la distancia entre el libro y sus posibles usuarios, y permite que los alumnos compartan
momentos de consulta, investigacin y lectura con propsitos muy diversos; ello favorece la interaccin y el intercambio
de ideas. Al mismo tiempo, gracias a que los materiales de lectura estn a la mano para un uso habitual y significativo,
tanto dentro como fuera del aula, alumnos y profesores pueden compartir la experiencia de manejar, conservar y
organizar el funcionamiento de un acervo.

Coleccin Libros del Rincn


La coleccin Libros del Rincn, desde su inicio a mediados de los aos ochenta, ha contribuido de manera significativa a la
formacin de lectores en la escuela.

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Con el Programa Nacional de Lectura para la Educacin Bsica, los Libros del Rincn amplan y profundizan sus propsitos
y alcances; todos los alumnos de las escuelas pblicas de educacin preescolar, primaria y secundaria bsica reciben
libros de este acervo segn las competencias lectoras que se espera desarrollen durante la educacin obligatoria.
Los objetivos de la coleccin Libros del Rincn son:
1.
2.

3.

Contribuir a la formacin de lectores y escritores mediante la disponibilidad de opciones de lecturas individuales


y colectivas, no slo complementarias sino distintas de las que se encuentran en los libros de texto.
Instalar las condiciones materiales necesarias a fin de favorecer el desarrollo de un modelo pedaggico que
requiere la presencia de una diversidad de ttulos, gneros, formatos, temas y autores que posibiliten mltiples
lecturas dentro y fuera del aula y de la escuela.
Ofrecer la posibilidad de atender las mltiples necesidades de los alumnos de educacin bsica en los distintos
momentos de su desarrollo como lectores y escritores.

La coleccin Libros del Rincn cuenta con:


Libros monolinges en espaol y en ingls. Son materiales bibliogrficos diversos que fortalecen el acceso a una amplia
gama de expresiones culturales cientficas, literarias, plsticas y propician una valoracin ms profunda y
enriquecedora de las diferencias tnicas, lingsticas y culturales del pas y del mundo.
Libros bilinges. Son textos en alguna de las lenguas indgenas que se hablan en Mxico y en espaol. Conforman una
propuesta que acerca a los estudiantes a otra posibilidad de conocer y valorar la riqueza cultural y lingstica de nuestro
pas, permitindoles reforzar su identidad como habitantes de una nacin multicultural.
Libros estatales. Son materiales que destacan las particularidades de cada regin y contribuyen a reconocer la
importancia de lo local, para que de esta manera se reconozca a nuestro pas como un mosaico de manifestaciones
culturales.

Caractersticas de los Acervos


Los acervos de las Bibliotecas Escolares y de Aula representan un proyecto de formacin de lectores y escritores que
ofrece opciones de lecturas individuales y colectivas, no slo complementarias sino distintas de las que se encuentran en
los libros de texto.
La Biblioteca Escolar, ofrece la posibilidad de incrementar las fuentes de informacin, fomentar el desarrollo de
habilidades de investigacin y permitir a los lectores un contacto ms amplio con temticas, gneros y autores, apoyar el
modelo pedaggico propuesto por las reformas curriculares en curso. En ella se desarrolla un proyecto capaz de impulsar
y coordinar la circulacin de una diversidad de textos en el centro escolar en su conjunto, atendiendo necesidades
lectoras de toda la comunidad, favoreciendo la articulacin de la actividad escolar.
El acervo para el aula, acorta la distancia entre el libro y sus posibles usuarios permitiendo que los alumnos compartan
momentos de consulta, investigacin y lectura con muy diversos propsitos; ello favorece la interaccin y el intercambio
de ideas. Al mismo tiempo, gracias a que los materiales de lectura estn a la mano para un uso habitual y significativo,
tanto dentro del aula como fuera de ella, alumnos y profesores comparten la experiencia de manejar, conservar y
organizar el funcionamiento de un acervo.

19

Organizacin de los Acervos


Para facilitar su clasificacin, los acervos de las Bibliotecas Escolares y de Aula se organizan en series, gneros y
categoras.
Las series Al sol solito, Pasos de luna, Astrolabio, Espejo de urania y Cometas convidados, describen los perfiles lectores.
La coleccin se divide en dos gneros: informativo y literario. Para cada uno de ellos se definieron categoras que
facilitan la organizacin de los acervos en las aulas y en las escuelas.

Series
Las series que conforman la coleccin Libros del Rincn son utilizadas en diferentes grados escolares e incluso en
diferentes niveles educativos. Los perfiles lectores descritos no se conciben de manera rgida e inamovible, al contrario,
se superponen y se complementan.

Al sol solito (Para los ms chiquitos)


Los lectores a quienes va dirigida esta serie inician su encuentro escolar con la lectura y la escritura, a partir del contacto
cotidiano con los textos que los rodean. Estos lectores empiezan a interesarse tanto por aspectos sonoros y grficos de la
lengua, as como por los referidos a lo semntico y a lo textual. En sus lecturas comienzan a dar sentido a los textos e
ilustraciones que enfrentan. Disfrutan enormemente de la lectura que los adultos hacen para ellos, para luego dedicarse,
en muchos casos, a la lectura independiente de esos textos, sobre todo, cuando se encuentran profusamente ilustrados.
Se interesan por reconocer en imgenes, el mundo fsico y social que les rodea, por lo que son capaces de escuchar
relatos por un largo periodo, siempre y cuando su temtica les permita encontrarse viviendo mundos de su inters.

Pasos de luna (Para los que empiezan a leer)


Los lectores a quienes est dirigida esta serie se han iniciado ya en el aprendizaje escolar de la lengua escrita y son
capaces de leer por s mismos los textos y las ilustraciones de diversos tipos de libros. Su curiosidad por la lectura y la
escritura aumenta, y amplan su inters por las palabras nuevas y aquellas que tienen varios sentidos y significados. Les
agrada leer por s solos textos de mayor extensin que los ledos en la etapa anterior. Siguen disfrutando de la lectura
que les hacen los adultos y estn dispuestos a compartir su lectura con los amigos o con la familia. Se interesan cada vez
ms por conocer mundos lejanos o distintos al propio, tanto para responder preguntas especficas como para internarse
en espacios de lectura reales y fantsticos. El humor grfico y verbal empieza a serles ms atractivo.

Astrolabio (Para los que leen con fluidez)


Los lectores a quienes est dirigida esta serie tienen un mayor conocimiento de la lengua escrita y de los formatos y
registros que presentan los distintos discursos, de modo que pueden enfrentarse por s mismos no slo a la lectura de
textos ms extensos, sino tambin ms complejos desde el punto de vista gramatical y narrativo. La mayor familiaridad
de estos lectores con la lectura y la escritura les permite penetrar con mayor agudeza en el significado y el sentido de
diversos textos, en la informacin, en las imgenes y en el contexto del discurso. Siguen gustando de la lectura en voz
alta, pero fundamentalmente para disfrutar del encuentro social con la palabra y sus significados. Los intereses de estos

20

lectores son cada vez ms amplios y a la vez comienzan a especializarse. As, se interesan por conocer ms sobre un autor
o un tema. Llaman su atencin tanto libros que responden preguntas especficas como aquellos que ofrecen un mayor
conocimiento y comprensin del mundo social y afectivo o muestran mundos nuevos. Siguen interesados en la narracin
ilustrada, pero igualmente se animan a leer textos donde la ilustracin no existe o no ocupa un lugar central.

Espejo de urania (Para los lectores autnomos)


Los lectores a quienes est dirigida esta serie poseen un conocimiento ms desarrollado del mundo de lo escrito, lo cual
los capacita para desentraar con gran soltura la organizacin de los textos, sus diversos significados y sentidos, y los
vnculos de diferentes materiales escritos entre s. Su ms completo e integral desarrollo lector les permite enfrentar una
gran diversidad textual. Tienen la posibilidad de seleccionar los textos que respondan a sus necesidades e intereses, sea
con propsitos informativos, formativos o expresivos. Siguen gustando de compartir la lectura con otros, pero en grupos
ms pequeos y especficos. Si bien continan interesndose por una gran diversidad de materiales que respondan a sus
necesidades e inquietudes de desarrollo personal y social, buscan profundizar sus lecturas en un campo, gnero, autor o
corriente; se interesan por materiales donde encuentran reflejado el mundo juvenil, pero a la vez se aventuran en
materiales que presentan el complejo mundo de los adultos. Es muy claro y frecuente su propsito de conformar un
acervo propio.

Cometas convidados (Ediciones especiales)


Los lectores a quienes est dirigida esta serie son muy diversos, poseen edades y habilidades lectoras distintas entre s.
Comparten una amplia sensibilidad frente a los formatos y las caractersticas materiales de una edicin. Entre las obras
editadas bajo esta serie se encontrarn ediciones especiales, representativas de autores nacionales y extranjeros
considerados fundamentales en el desarrollo de la lengua escrita, as como tambin del trabajo destacado de impresores
y editores.

Categoras
Definen

las

caractersticas

de

los

textos

que

forman

parte

de

la

coleccin

Libros

del

Rincn.

Las categoras estn relacionadas con un color que facilita su identificacin y clasificacin.

Al sol solito / Pasos de luna


INFORMATIVOS
La naturaleza
Libros sobre las caractersticas de los seres vivos, los espacios donde stos se desarrollan, las condiciones ambientales, los
fenmenos y eventos naturales que influyen en los seres y su entorno.
El cuerpo
Materiales que describan o expliquen el funcionamiento del cuerpo y los cambios que experimenta, los modos de
mantenerlo en buenas condiciones y de preservar la salud.
Los nmeros y las formas

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Obras que introduzcan o desarrollen conceptos bsicos de aritmtica; de formas geomtricas o de conjuntos, con base en
la experiencia cotidiana o con aplicacin a problemas sencillos de la vida diaria.
Los objetos y su funcionamiento
Materiales que despierten el inters por el origen, el empleo, los mecanismos y posibilidades de desarrollo de los objetos
que nos rodean.
Las personas
Relatos de no ficcin sobre personajes importantes o notables de la historia y el presente, sus acciones y cmo se
relacionan e influyen en el contexto social.
Las historias del pasado
Obras que despiertan el inters por los sucesos del pasado, tanto de la vida cotidiana como de los que representan mitos
nacionales o mundiales.
Los lugares, la tierra y el espacio
Textos que describen las caractersticas fsicas de nuestro planeta, que nos ayudan a conocer las diferentes regiones del
pas y el mundo; sus cambios y fenmenos; el espacio y los cuerpos celestes.
Las artes y los oficios
Materiales que buscan desarrollar la creatividad y estimular el aprecio en los nios por habilidades tcnicas y artsticas
(pintura, msica, danza, jardinera, cocina, etctera).
Los juegos, actividades y experimentos
Libros que despiertan la curiosidad por experimentar y que fomentan el gusto por la investigacin y los descubrimientos.
Las palabras
Materiales que mediante definiciones e imgenes ayudan a conocer nuevos conceptos y a reflexionar acerca de los
hbitos comunicativos.
Enciclopedias, atlas y almanaques
Materiales de referencia, donde se ofrece informacin relevante acerca de sucesos, descubrimientos, personajes o
conformaciones del mundo.

LITERARIOS
Cuentos de aventuras y de viajes
Narraciones de hechos emocionantes, desafos y hazaas; historias referentes a viajes a lugares distantes, fantsticos o
desconocidos.
Cuentos de humor

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Relatos que por medio de imgenes, juegos de palabras o situaciones ingeniosas ofrecen una forma alternativa de
interpretar el mundo y la vida.
Cuentos de misterio y de terror
Relatos que emplean elementos de lo desconocido y sobrenatural para crear una atmsfera de suspenso y sorpresa.
Cuentos de la vida cotidiana
Relatos que permiten identificar aspectos de la propia rutina en diferentes personajes y situaciones que llevan a
descubrir que las cosas slo aparentemente resultan sencillas.
Mitos y leyendas
Relatos breves que tienen origen en la tradicin oral o escrita y que reflejan las costumbres y creencias de los pueblos
donde nacen, generalmente con elementos sobrenaturales y fantsticos.
Cuentos histricos
Relatos cortos que apoyndose en personas o sucesos reales llevan al pasado, narran historias sin preocuparse
demasiado por la fidelidad aunque s por la verosimilitud.
Cuentos clsicos
Cuentos y fbulas que han formado parte de la infancia de muchas generaciones, sean originalmente de tradicin oral o
escrita y que se han mantenido en el gusto de los nios.
Diarios, crnicas y reportajes
Textos que permiten entrar en contacto con la informacin verdica que se genera da con da o que sigue un orden
cronolgico; anotaciones reales o no, de carcter peridico y de orden confidencial escritos en primera persona.
Poesa
Obras generalmente en verso donde importa la sonoridad y exactitud en el empleo del lenguaje.
Rimas, canciones, adivinanzas y juegos de palabras
Materiales que despiertan el ingenio creativo y estimulan la memoria mediante composiciones en verso, retrucanos y
acertijos.
Teatro y representaciones con tteres y marionetas
Obras originales o adaptaciones que estimulan la expresin oral y corporal, as como la reflexin y el buen humor.

Astrolabio / Espejo de urania


INFORMATIVOS
Ciencias fsico-qumicas

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Textos sobre las leyes fundamentales de la naturaleza y sus fenmenos; la energa y su interaccin con la materia; la
estructura y las propiedades de las sustancias y sus transformaciones.
Ciencias biolgicas
Materiales sobre todos los organismos vivos, sean plantas, animales, hongos, bacterias, algas o virus, en sus aspectos
fisiolgicos, morfolgicos, bioqumicos, su desarrollo y evolucin.
Ciencias de la salud y el deporte
Materiales sobre el cuidado de la salud, las actividades fsicas con fines recreativos o de competencia y la repercusin de
stas en el cuerpo.
Matemticas
Materiales que abordan aspectos de los nmeros, smbolos y figuras de manera abstracta o en relacin con objetos y
fenmenos.
Tecnologa
Materiales que se enfocan a la aplicacin de los conocimientos cientficos en la enumeracin de objetos y procedimientos
que buscan obtener o producir una ventaja en tiempo, esfuerzo y calidad sobre experiencias anteriores.
Biografas
Reseas referentes a la vida de personas que han sido relevantes para la cultura en cualquiera de sus campos (artsticos,
cientficos, deportivos, etc.), que presenten sus rasgos de personalidad, contexto social e histrico, aspectos y hechos
relevantes que brinden un panorama completo del biografiado.
Historia, cultura y sociedad
Textos acerca de los acontecimientos del pasado y el presente, sus motivos y consecuencias; las relaciones que se
establecen entre los individuos y el grupo al que pertenecen; las expresiones intelectuales, artsticas y cientficas que
caracterizan a un grupo o comunidad.
Ciencias de la tierra y el espacio
Materiales que estudian todo lo relacionado con el planeta: origen, forma y componentes; los procesos qumicos, fsicos y
biolgicos que ocurren en los ocanos, ros, atmsfera. Y el universo y sus cuerpos o formaciones: planetas, satlites,
estrellas, galaxias, etctera.
Artes y oficios
Materiales que fomentan habilidades estticas y tcnicas como formas de expresin colectiva e individual y estimulan la
formacin del gusto esttico propio.
Juegos, actividades y experimentos
Materiales con actividades interesantes y divertidas, que comprendan elaboracin de supuestos, experimentos,
observaciones y conclusiones y que despiertan cuestionamientos legtimos acerca de la relacin entre teora y
experiencia real.

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Diccionarios
Libros de referencia, sean de definiciones, equivalencias, sinnimos o antnimos, ejemplos, usos, pronunciacin,
aplicacin, etctera, de trminos, en orden alfabtico o temtico. Pueden ser generales, tcnicos, bilinges o
especializados.
Enciclopedias, atlas y almanaques
Materiales de referencia, donde se ofrece informacin relevante acerca de sucesos, descubrimientos, personajes o
conformaciones del mundo.

LITERARIOS
Narrativa de aventuras y de viajes
Textos referentes a viajes reales o ficticios que permiten ampliar los lmites de la realidad al experimentar circunstancias
diferentes a lo cotidiano: sociedades distintas, escenarios de otras culturas y paisajes; adems, presuponen la disposicin
a enfrentar sorpresas e imprevistos.
Narrativa de ciencia ficcin
Cuentos o novelas que basndose en nociones o ideas cientficas desarrollan historias sobre mundos paralelos,
sociedades futuras y acontecimientos inslitos, brindando explicaciones verosmiles para estas posibilidades.
Narrativa de humor
Cuentos o novelas donde la irona, el sarcasmo, la stira y la comedia son el medio para abordar la realidad.
Narrativa de misterio y de terror
Cuentos o novelas que a partir de un suceso oscuro o paranormal, un crimen o un enigma crean un ambiente de angustia
o inseguridad, pues mientras se esclarece la trama, van apareciendo peligros y vctimas, muchas veces con finales
inesperados.
Narrativa de la vida cotidiana
Narraciones que hacen referencia a hechos significativos en la vida de los adolescentes; textos que permitan reflexionar
en torno a aspectos de su bsqueda de identidad, una vez que han cruzado el umbral de la adolescencia hacia el mundo
de los adultos.
Narrativa policaca
Cuentos o novelas en los que la trama se desarrolla en torno a un crimen y la investigacin que ste suscita: anlisis de
posibles mviles, sospechosos, circunstancias y pistas.
Narrativa contempornea
Cuentos o novelas de los escritores de nuestro tiempo (nacidos o que han publicado en el siglo XX) quienes por su
trascendencia ya se han ganado un lugar en la historia de la literatura. Esta categora se subdivide en narrativa (a)
universal, (b) latinoamericana y (c) mexicana.

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Narrativa histrica
Cuentos o novelas en los que, con base en acontecimientos histricos, se va tejiendo una trama que en ocasiones llena
los huecos no registrados por la historia generalmente aceptada, si bien cuida de no caer en anacronismos o
inverosimilitudes.
Narrativa clsica
Textos que debido a su trascendencia y vigencia a pesar del tiempo y el lugar ya forman parte del canon literario de la
cultura universal.
Mitos y leyendas
Narraciones maravillosas situadas fuera de un contexto histrico y protagonizadas por personajes de carcter divino o
heroico y tradicional que buscan a menudo explicar la cosmovisin de un pueblo, su ideologa y creencias, y reafirmar su
identidad.
Diarios, crnicas y reportajes
Material informativo conciso y algunas veces glosado, como el de los peridicos o las revistas, as como textos donde se
registran regularmente sucesos, sentimientos y reflexiones ntimas del escritor o su interpretacin personal de ciertos
acontecimientos.
Poesa de autor
Obras generalmente en verso que buscan explorar las caractersticas sonoras del lenguaje y sus posibilidades
significativas.
Poesa popular
Obras que unen muchas veces la belleza del lenguaje con las ideas y tradiciones de un pueblo, cuyos autores son por lo
regular desconocidos y, por lo tanto, deben su subsistencia a la transmisin oral y a las comunidades que las han
conservado.
Teatro
Piezas que permiten a los jvenes entrar en contacto con el mundo del texto y su representacin, as como apreciar las
diferentes propuestas y tendencias del teatro actual y clsico.

Histrico Libros del Rincn


Con la finalidad de poner a disposicin del pblico el trabajo que se ha venido realizando para promover la cultura de la
lectura y escritura compartimos el histrico de la coleccin de Libros del Rincn que estn ubicados a lo largo y ancho de
todo el Pas en las Bibliotecas de Aula y Escolares.
Con el propsito de transparentar el quehacer pblico tambin encontrarn: Los ttulos que conforman la coleccin, los
procesos de seleccin que se han llevado a cabo y el catlogo de acervos de preescolar, primaria y secundaria de los
diferentes ciclos escolares.
Aqu est la historia de once aos de esfuerzo y trabajo conjunto con los Coordinadores Estatales del Programa Nacional
de Lectura y Escritura, la Red Nacional de Asesores y Acompaantes, supervisores, maestros, directores, Asesores tcnico

26

pedaggicos, padres de familia y alumnos, a favor de la movilizacin social y la cultura escrita dentro de la Escuela y fuera
de ella.

Proceso de Seleccin
El proceso de seleccin para conformar los acervos de las Bibliotecas Escolares y de Aula es el procedimiento mediante el
cual se realizan distintas acciones encaminadas a garantizar que los alumnos y maestros de educacin bsica tengan
acceso a materiales de calidad, el procedimiento involucra a diferentes actores en distintas etapas.
1.

Ingreso de materiales.
Es la etapa en la que titulares y representantes de losg derechos patrimoniales de una obra, registran y
entregan materiales bibliogrficos a la Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura, para que sean
revisados y, en su caso, seleccionados como parte de la coleccin Libros del Rincn.
Para ello, la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Direccin General de Materiales Educativos
de la Secretara de Educacin Bsica, hace pblica una Convocatoria para la Seleccin de Libros del
Rincn para las colecciones de las Bibliotecas Escolares y de Aula de las escuelas pblicas de educacin
bsica, en un diario de circulacin nacional y a travs del la pgina electrnica del Programa Nacional de
Lectura.

2.

Preseleccin.
En esta etapa, un grupo de lectura externo revisa los materiales con base en su experiencia y de acuerdo
con el mapa de gneros y categoras establecidos por la Direccin General de Materiales Educativos.
Con la valoracin que el grupo lector hace a los materiales, se seleccionan los libros para conformar el
catlogo de seleccin que ofrece informacin sobre los ttulos preseleccionados.

3.

Seleccin.
En esta ltima etapa, los comits estatales de seleccin definen en una Reunin Nacional, los ttulos que
sern parte de los acervos de Bibliotecas Escolares y de Aula. Cada uno de los comits estatales
presenta su propuesta con base en las consultas sobre intereses y necesidades lectoras que realizaron a
directivos, docentes, alumnos y padres de familia de su entidad federativa.

Formacin y acompaamiento
En las escuelas de educacin bsica, la Biblioteca Escolar y Biblioteca de Aula estn cada vez ms integradas al proyecto
escolar, como elemento fundamental para transformar la prctica docente que contribuye al desarrollo de una cultura
escrita y a la formacin de lectores en el uso de informacin para producir diferentes tipos de conocimientos, habilidades
y competencias para la vida.
Las bibliotecas facilitan el acceso a distintas fuentes de informacin, a travs de diversos recursos, impresos e
informticos, a fin de que los alumnos encuentren mltiples oportunidades y formas para expresarse, en este sentido la
biblioteca es el proyecto educativo que integra los recursos y promueve estrategias pedaggicas para contribuir a
ejercitar, aprender y fortalecer dichas competencias.
Cmo lograr que estos materiales y recursos estn disponibles, sean accesibles y se constituyan como recurso
pedaggico fundamental en el aula y en la escuela?
La Direccin General de Materiales e Informtica Educativa y la Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura y
Escritura, ofrecen en esta seccin de Formacin y Acompaamiento, informacin, estrategias y herramientas bsicas a
docentes y pblico en general interesado en lograr el aprovechamiento educativo de los recursos de la Biblioteca Escolar
y Biblioteca de Aula.
A este esfuerzo se sumar trabajo colaborativo que estaremos haciendo a travs de los Consejos Tcnicos Escolares bajo
la coordinacin de los Supervisores, como principales promotores e impulsores de la cultura escrita.

27

Se presentan estrategias bsicas para que la comunidad educativa desarrolle el proyecto de la biblioteca por medio de la
planeacin organizada de actividades en la escuela como la Estrategia 11+5 Acciones para ser mejores lectores y
escritores; asimismo, se presentan sugerencias y herramientas para instalar, organizar y poner en movimiento la
Biblioteca; materiales de apoyo como carteles, manuales, experiencias de las entidades, el Boletn Correveidile del
Acompaante, as como ejercicios e informacin sobre estos temas.

Formacin para el uso de las Bibliotecas Escolares y Bibliotecas de Aula


Presentacin
La biblioteca escolar de las escuelas pblicas de educacin bsica es un proyecto educativo que da respuesta a intereses y
necesidades de informacin y ofrece alternativas para la formacin de los diferentes actores de la comunidad.
Se desarrolla en consonancia con una propuesta pedaggica en donde el acceso al conocimiento y al desarrollo de
competencias para la vida solamente es posible trabajando con mltiples fuentes de informacin, lo cual supera el
proyecto del libro de texto, como herramienta pedaggica nica para llegar a una propuesta didctica en la que el dilogo
de saberes -representados en fuentes diversas que dan cuenta de esa realidad- se hace posible para superar el registro
memorstico de informacin, dando lugar as a la produccin de aprendizajes que desarrollarn competencias para la
vida.
La biblioteca escolar tiene como objetivo apoyar intencionalmente la construccin de conocimiento, democratizar el
acceso a la informacin, formar hbitos de lectura y preparar para la investigacin y el aprendizaje autnomo de alumnos
y maestros.
Para lograr lo anterior la biblioteca escolar requiere de un espacio fsico para su instalacin, una coleccin de libros y
otros materiales de lectura en diversos soportes, la disposicin de un maestro bibliotecario y prestar servicios
bibliotecarios.
Para qu?
El ptimo funcionamiento de la Biblioteca escolar favorece la adquisicin de hbitos lectores y escritores que se reflejan
en la mejora de las competencias comunicativas, el aprendizaje autnomo de los estudiantes, ampla la informacin
recibida en clases, democratiza la informacin en el momento requerido por el alumno y, de ser posible, facilita el
acercamiento a las nuevas tecnologas.
Impulsar el proyecto de la biblioteca escolar significa activar a los estudiantes, maestros y comunidad en los procesos de
lectura y de acercamiento a la informacin.

Cuaderno de Estrategias Didcticas


A travs de estos Cuadernos se propone a los colectivos docentes un conjunto de actividades para afrontar el desafo de
cada da: lograr que sus alumnos se conviertan en lectores y escritores competentes. El objetivo primordial es favorecer
mltiples encuentros con los libros para apoyar a los alumnos en su desarrollo como usuarios competentes de la lengua
escrita, teniendo como material fundamental los acervos de las Bibliotecas Escolares y Bibliotecas de Aula.
ENCUENTROS Y POSIBILIDADES
RASE UNA VEZ
UNA BE Y BA EN MOVIMIENTO

28

Materiales de Apoyo
Una de las tareas que ha venido desarrollando la Direccin de Bibliotecas y Promocin de la Lectura (DByPL)
para apoyar a las coordinaciones estatales del Programa Nacional de Lectura y Escritura (PNLE) es la
elaboracin de herramientas para apoyar la instalacin de las Bibliotecas Escolares y de Aula en la educacin
Bsica.
Desde el ao 2002 la Direccin de de Bibliotecas y Promocin de la Lectura ha venido elaborando materiales
impresos y audiovisuales con el fin de acercar a los integrantes de los equipos estatales del Programa Nacional
de Lectura y Escritura, diversas herramientas que apoyen las tareas que vienen realizando.
Los contenidos que se han sido seleccionados para la elaboracin de estos materiales fueron pensados para
cubrir las necesidades de formacin de maestros en el campo de la lecto-escritura, la conformacin de acervos
para bibliotecas, la instalacin de bibliotecas y la promocin de la lectura, entre otros.
Los materiales impresos que se han elaborado son: cursos generales de actualizacin, manuales, dpticos,
catlogos, carteles y caminos.
Los materiales audiovisuales que se han elaborado son: programas de radio y televisin.

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Materiales de apoyo para la Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores
Ciclo escolar 2013 2014
Carteles

Servicios bibliotecarios escolares

Restauracin y reposicin de los libros de la Biblioteca de Aula y Escolar

Clasificacin de las Bibliotecas Escolares y de Aula

Los diez propsitos para mejorar las competencias comunicativas en: preescolar,
primaria y secundaria

Cursos generales de actualizacin

Bibliotecas Escolares: un espacio de todos


- Descripcin
- Gua del facilitador
- Material del participante
Bibliotecas Escolares: oportunidades para leer y escribir
- Descripcin
- Gua del facilitador
- Material del participante
- Bibliotecas escolares: instalacin y movimiento del acervo en educacin secundaria
Organizar la escuela para ofrecer una biblioteca que apoye el proyecto escolar
- Descripcin
- Gua del facilitador
- Material del participante
Instalacin y uso de la Biblioteca Escolar
Manual de instalacin de Bibliotecas Escolares 2002: preescolar, primaria y secundaria
Definicin de las categoras de los Libros del Rincn
Cuaderno de estrategias: una biblioteca escolar y de aula en movimiento
Dpticos para autoridades educativas
Documentos
Manual de acompaamiento

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Manual del asesor acompaante


Manual de las seis acciones para el fortalecimiento de la Biblioteca Escolar
Cartilla de lectura: leyendo juntos. Preescolar
Cartilla de lectura: leyendo juntos. Primaria
Cartilla de lectura: leyendo juntos. Secundaria
Alebrijes de preescolar
Alebrijes de primaria
Alebrijes de secundaria
Estrategias, acciones y conexiones
Formato de autoseguimiento del proyecto de la biblioteca
Formato indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores
Portada indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores

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BIBLIOGRAFIA

Manual de las seis acciones para fortalecer la biblioteca escolar;


Manual del asesor acompaante
Manual del maestro bibliotecario y el Comit de la Biblioteca Escolar
Instala y mueve tu biblioteca.
Portada indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores. Ciclo Escolar
2013 - 2014.
Formato indicadores de seguimiento de las escuelas formadoras de lectores y escritores. Ciclo Escolar
2013 - 2014.
Diez propsitos de las escuelas formadoras de lectores y escritores
Estrategia Nacional En mi escuela todos somos lectores y escritores, ciclo escolar 2013-2014. (11+5).
Formato de autoseguimiento
Formato de autoseguimiento del proyecto de la biblioteca.
PETE Simplificado, Recomendaciones para la elaboracin del Plan Estratgico de Transformacin
Escolar, Mdulo II.
5 actividades permanentes en el aula
Alebrijes, actividades para leer, escribir y dialogar en el aula.
Estrategias, acciones y conexiones para animar la Biblioteca Escolar
Alebrijes de preescolar, primaria y secundaria
Cartilla de lectura: leyendo juntos.
ENCUENTROS Y POSIBILIDADES
RASE UNA VEZ
UNA BE Y BA EN MOVIMIENTO

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