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SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

ACTIVIDAD:

Nocin temporal (maana, por la tarde y por la noche)

EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican las actividades que realiza por la maana, por la tarde y por la noche.
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar por la maana, por la tarde y por la noche.
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 10 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios dibujan lo que realizan en el da.
B.- PROBLEMATIZACIN: Cules son las manifestaciones de la naturaleza?
SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia
y
tecnologa
en
armona con la
pachamama.
Manifestaciones
naturales
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.

SITUACINNREAL: No identifican por la maana, por la tarde y por la noche


SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen las actividades que realizan por la maana, por la tarde y por la noche

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


-

Preguntamos: Qu hacen ustedes por la maana? Qu hacen en la tarde? Qu hacen en la noche?


Este momento ser de maana, tarde o noche.
Conversamos sobre las opiniones que dan, explicando que la maana es todo el tiempo desde que despertamos hasta la salida del Jardn.
La tarde es desde el almuerzo hasta antes de cenar.
La noche es desde la cena hasta cuando nos dormimos.
Mostramos un listn dividido en tres campos.
En el primer campo se presentar a un nio asendose en el segundo campo los nios almorzando y los padres trabajando y en el tercero la familia descansando.
Identifican y mencionan maana, tarde y noche
Apreciamos otras escenas que muestran distintas situaciones del da como ir al jardn, almorzar y dormir las interpretan en qu momento del da se suceden.

D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:


Problema
Los nios no saben
identifican
por
la
maana, por la tarde y
por la noche

Solucin

Compromiso en la Solucin

Otra soluciones (tarea)

Que los nios y nias


aprendan a identificar
por la maana, por la
tarde y por la noche.

YO :Que reconozcan por la


maana, por la tarde y por la
noche
TODOs aprender identificar por
la maana, por la tarde y por la
noche.

Dibuja y pinta lo que ms te gusta


hacer en la maana, en la tarde y en
la noche.

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE idntica Nocin temporal (por la maana, por la tarde y por la noche) en sus
actividades diarias.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:
Lminas y cuentos

BIBLIOGRAFIA:

PCR

SABERES
APRENDIDOS:
Reconoce las
manifestaciones
naturales y explica
las relaciones de
causa-efecto de los
fenmenos
naturales.

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
Miguel Grau
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los colores y figuras geomtricas
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar los colores y figuras geomtricas
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 10 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan de en donde encuentran el color verde
B.- PROBLEMATIZACIN: Cul es la Importancia de expresarse a travs del color y de la forma?
SITUACINNREAL: No identifican bien los colores
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los colores

SABERES
FUNDAMENTALES:
Vivencia y
creatividad artstica.

Expresin libre y
creativa
utilizando
toda la gama de colores
posible y diversos
materiales
para
modelar
diversas
formas
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


- Han escuchado hablar alguna vez de un caballero que se llama Miguel Grau? quin es? lo han visto alguna vez? dnde? quieren saber su
historia.
- Narramos la secuencia de la historia del combate de Angamos en 6 escenas.
- Explicamos porqu se llama combate
- Colocamos un nmero a cada escena
- Desordenamos las escenas, luego indicamos me pueden ayudar a ordenarlas?
- Ahora leeremos lo que sucedi segn la secuencia.
- Responden a preguntas de comprensin: Quin fue Miguel Grau? Por qu le decan caballero de los mares? Qu quiere decir combate? Qu
pases se enfrentaron? Qu aprend con esta historia?
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema

Solucin

Compromiso en la Solucin

Otra soluciones (tarea)

Los nios no saben


identificar el color verde.

Que los nios y nias aprendan a


describirse y dar a conocer el color
verde.

YO :Que reconozcan el color


verde
TODOS: Aprender a reconocer el
color verde

Recortar figuras de color verde.

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE idntica el color verde


AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

Lminas y siluetas de color verde y cuentos

SABERES
APRENDIDOS:
Se expresa libremente
sin parmetros de
color forma, creando y
combinando colores y
formas

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD:
Las frutas y verduras
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican el valor nutritivo de las frutas y verduras
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar el valor nutritivo de las frutas y verduras
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 10 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan el valor nutritivo de las frutas y verduras
B.- PROBLEMATIZACIN: Qu alimentos nos brinda la pachamama?
SITUACINNREAL: No identifican el valor nutritivo de las frutas y verduras
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen el valor nutritivo de las frutas y verduras

SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia y tecnologa
en armia con la
pachamama
Alimentos que ofrece la
pachamama.
Identificacin
de
alimentos que ofrece la
pachamama
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


Escuchamos con atencin el cuento: el cumpleaos de la zanahoria
Responden a las siguientes preguntas
Quin era el personaje principal? Quines eran los invitados?Cul fue el problema? Cmo se solucion? Cul es el mensaje?

Jugamos a repetir listas de compras, la docente dice:


Voy al mercado y compro: tomate, cebolla, zapallo, zanahoria , los nios repiten la secuencia sin alterar el orden. Se repite el ejercicio con
otras palabras
Conversamos sobre los alimentos que nos dan las plantas: frutas, verduras, etc.
Dialogamos sobre su valor nutritivo
Se coloca en la pizarra las siluetas de estos alimentos, los nios lo van nombrando y mencionan de qu color son
Cuentan cuntas siluetas hay de frutas y cuntas de verduras.
Resuelven la hoja de trabajo segn consigna
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema
Los nios no saben
identificar el valor nutritivo
de las frutas y verduras

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias conozcan el


valor nutritivo de las frutas y
verduras

YO :Que reconozcan el valor


nutritivo de las frutas y verduras
TODOS: Aprender a el valor
nutritivo de las frutas y verduras

Otra soluciones (tarea)


Pinta las frutas y verduras

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE: identifica el valor nutritivo de las frutas y verduras en su vida cotidiana
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

Lminas y siluetas

SABERES
APRENDIDOS:
Valora la diversidad y
la importancia de los
alimentos que nos
brinda la pachamama

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD: Los alimentos nutritivos
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican el valor nutritivo de los alimentos
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar el valor nutritivo de los alimentos
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 10 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios averiguan el valor nutritivo de los alimentos.
B.- PROBLEMATIZACIN: Qu alimentos nos brinda la pachamama?
SITUACINNREAL: No identifican el valor nutritivo de los alimentos.
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen el valor nutritivo de los alimentos.

SABERES
FUNDAMENTALES:
Ciencia y tecnologa
en armia con la
pachamama
Alimentos que ofrece la
pachamama.
Identificacin
de
alimentos que ofrece la
pachamama
reas integradas:
Comunicacin
sociocultural.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


Cantamos la cancin :
Los alimentos, los alimentos
Son muy ricos para mi,
por que contienen
Las vitaminas necesarias para vivir.
Para ser fuertes, alegres y sanos necesito yo comer
Rica ensalada, frutas y carnes
grande y fuerte voy a ser.

SABERES
APRENDIDOS:
Valora la diversidad y
la importancia de los
alimentos que nos
brinda la pachamama

Dialogamos sobre la importancia de consumir alimentos nutritivos y sobre los efectos que causa comer muchas golosinas o comida chatarra.
Observamos los alimentos de nuestra lonchera y mencionamos cuales son nutritivos y cules no son tan nutritivos y los clasificaremos.
En una hoja dibujan; en un lado los alimentos nutritivos y en otro los alimentos que no son tan nutritivos
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema
Los nios no saben
identificar el valor nutritivo
de los alimentos.

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias conozcan el


valor nutritivo de los alimentos.

YO :Que reconozcan el valor


nutritivo de los alimentos.
TODOS: Aprender a el valor
nutritivo de los alimentos.

Otra soluciones (tarea)


Pinta los alimentos.

EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE: identifica el valor nutritivo de las frutas y verduras en su vida cotidiana
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?

MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

Lminas y siluetas

SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA


ACTIVIDAD: Conozcamos los medios de comunicacin
EJE TEMATICO:
PROBLEMA DEL CONTEXTO: No identifican los medios de comunicacin
NECESIDAD DE APRENDIZAJE: Los nios y nias necesitan identificar los medios de comunicacin
SECCIN: Estrellitas EDAD
3, 4 y 5 aos
Fecha: / 10 / 2013

A.- SABER PREVIO ESTRUCTURADO: Con anterioridad los nios traen cajitas de medicinas o de otros para hacer un carrito.
B.- PROBLEMATIZACIN: Cmo lograr que realicen los nios una lectura en el material grafico de su entorno?
SITUACINNREAL: No identifican los medios de transporte
SITUACIN DESEADA:
Que los nios y nias identifiquen los medios de comunicacin
SABERES
FUNDAMENTALES:
Comunicacin
sociocultural.
Lectura de material
grafico: carteles,
etiquetas, cuentos,
revistas, cuentos,
revistas, diarios y otros
reas integradas:
Ciencia y tecnologa en
armia
con
la
pachamama.

C.- DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL:


- Observan una lmina de los medios de comunicacin. Qu estn observando, cmo se llaman? Para qu sirven? Conocen todos? Cules
tienen en su casa? En el jardn tenemos algunos de estos?
- Se coordinar con anterioridad con algunos paps de los nios para que llamen a esa hora al celular de la profesora y hablen con su hijo,
dndole un mensaje para la clase, el cual el tendr que transmitirlo a sus compaeros.
- Escuchan con atencin la radio del aula y responden Quin habla? Hombre o mujer? Qu dijo?
- En cada grupo se reparten tarjetas de medios de comunicacin, escritos, orales y visuales. Los nios las observan y luego las clasifican
teniendo en cuenta un criterio y construiremos un celular.
Materiales
- Caja, Tijeras, goma, papeles de colores
Procedimiento
1. Forrar la cajita del color que cada nio desee. 2. Pegar otro color de papel para simular la pantalla. 3. Pegar una hoja impresa dada por la
profesora en donde estarn los nmeros y otras teclas.
- Cada nio expondr su trabajo y jugarn a llamarse.
- Se les entrega una ficha de trabajo cuya consigna ser: Une con una lnea la ilustracin con el medio de comunicacin que corresponde.
D.- PROBLEMAS Y COMPROMISOS EN SOLUCIONES:
Problema
Los nios no saben
identifican los medios de

comunicacin.

Solucin

Compromiso en la Solucin

Que los nios y nias conozcan los

YO :Que reconozcan los medios

medios de comunicacin.

de comunicacin.

Otra soluciones (tarea)


Colorean
los
comunicacin.

TODOS: Aprender a reconocer

los medios de comunicacin.


EVALUACIN: SEALES DE APRENDIZAJE identifica los medios de comunicacin en su vida cotidiana.
AUTO EVALUACIN DEL DOCENTE: Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? SI ( x ) NO ( ) si es no, Por qu?
MEDIOS Y MATERIALES:

BIBLIOGRAFIA:

PCR

Lminas y siluetas

medios

de

SABERES
APRENDIDOS:
Lee e interpreta
imgenes de material
grafico.