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Escuela Siempre

Abierta
Distrito Federal

TALLER: JUGANDO POR UN


FUTURO SUSTENTABLE

Primaria Ciclo I

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal


Direccin General de Innovacin y Fortalecimiento Acadmico
Programa Escuela Siempre Abierta, verano 2011

Elaborado para la AFSEDF por

ESCUELA SIEMPRE ABIERTA


VERANO 2011

on la finalidad de apoyar al personal docente que participa como monitor del


Programa Escuela Siempre Abierta se ofrece esta Gua didctica. Su funcin es
proponer un conjunto organizado de actividades a realizarse con los nios y

adolescentes durante 18 das, as como especificar los recursos y el material que en


ello se ocuparn. Esta Gua en un complemento de la Gua General para la Operacin
del ProESA, verano 2011.
La Escuela Siempre Abierta es un programa dirigido a que las alumnas y los alumnos
que cursan la educacin bsica en el Distrito Federal ejerzan su derecho a la recreacin
y el aprendizaje durante el tiempo libre que tienen en las vacaciones de verano. En ese
sentido, privilegia la diversin, socializacin y ejercitacin de todos los nios y
adolescentes en un ambiente inclusivo, intercultural, seguro y adecuado a su edad.
El programa se organiza en siete Ejes rectores: Habilidades matemticas, Habilidades
lingsticas, Ciencias, Formacin cvica y tica, Artes, Educacin Fsica y Habilidades
para el uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin; cada Eje contiene
talleres diseados por especialistas de distintas instituciones y organismos tanto
pblicos como privados, as como por los equipos tcnicos de la Administracin
Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal.
La Gua didctica, como su nombre lo indica, es un referente que orienta las acciones
ldico-formativas de las y los monitores. Se espera que estas figuras operativas, con
base en su experiencia y conocimientos profesionales, puedan realizar las actividades
en la secuencia y formato propuestos, es decir, a manera de taller, o bien, conforme el
nivel escolar y las caractersticas de los alumnos del grupo lo permitan, aprovechen las
actividades sugeridas para implementar otras modalidades didcticas, como el trabajo
por proyectos, e incluso desarrollarlas en funcin de temas compartidos con otro u
otros talleres.

La Gua didctica incluye:

Un Cuadro concentrado con el nombre, el propsito y los materiales que se


utilizarn en las sesiones de trabajo contempladas en cada taller.
3

El nombre y tema a tratar en cada una de las 15 sesiones.

Una seccin denominada Aprendizajes esperados; en ella se explica los


aprendizajes que debe lograr el alumno con la actividad en trminos de
conocimientos, habilidades, actitudes y/ o valores. En particular, se espera que los
Monitores identifiquen claramente el contenido a tratar y la finalidad de alcanzar
los aprendizajes esperados, ambos aspectos delimitados en cada sesin.

Un apartado denominado Organizacin del grupo; en ste se describe la mecnica


de trabajo de cada una de las actividades.

La seccin Desarrollo de la sesin indica tres momentos claramente delimitados:

El desarrollo de las actividades, la puesta en comn de los productos generados y


el cierre de la sesin:
o Desarrollo de las actividades. Aqu se describen las actividades o pasos que
deben desarrollar los alumnos.
o Puesta en comn de los productos. Se presentan indicaciones para que los
alumnos socialicen las actividades realizadas, compartan sus productos y
comenten sus apreciaciones sobre lo que sus compaeros hicieron.
o Cierre de la sesin. En este apartado se sealan las preguntas o consignas
que pueden ayudar a los alumnos a identificar lo que aprendieron en la
sesin. Estas preguntas o consignas deben permitir al monitor darse cuenta
que los aprendizajes esperados se han alcanzado o bien, lo que tendra que
reforzar en la siguiente sesin para que los alumnos lo logren.

En la seccin Orientaciones especficas para el monitor, se ofrecen sugerencias


para el monitor en trminos de aquellos aspectos que se consideran importantes
de atender por l mientras los alumnos realizan las actividades o mientras utilizan
un material.

Como Material de apoyo para el monitor, se presenta una Ficha tcnica al final
de cada sesin.

TALLER: JUGANDO POR UN FUTURO SUSTENTABLE


CICLO I
NDICE

Pgina
Introduccin al Taller

Programacin general de las sesiones

Sesin 1: Hola amigo!

12

Sesin 2: Hagamos pan

23

Sesin 3: Pura vida!

28

Sesin 4: Bien verdes

34

Sesin 5: Un misterio por resolver

37

Sesin 6: Agua pasa por mi casa

42

Sesin 7: El Inspector Pilas

45

Sesin 8: Lo quiero o lo necesito

51

Sesin 9: Basura? Slo si es revoltura!

56

Sesin 10: Cantemos a la Tierra

60

Sesin 11: Hagamos paz

63

Sesin 12: Sanos y Fuertes

68

Sesin 13: Mi otro yo

73

Sesin 14: La caja de las palabras mgicas

75

Sesin 15: De chile, de dulce y de manteca.

80

Documentos consultados

81

Introduccin al Taller
La formacin cvica y tica promueve el conocimiento y la comprensin del
conjunto de normas que regulan la vida social y la formacin de valores y actitudes que
permiten al individuo integrarse a la sociedad de una manera participativa para
mejorarla.
La continuidad y el fortalecimiento de ese proceso requieren, como tarea de la
educacin bsica, desarrollar en las alumnas y los alumnos las actitudes y los valores
que le permitan ejercer sus deberes y derechos para convertirse en una persona libre,
cooperativa, tolerante y capaz de hacerse responsable de s mismo y del cuidado del
medio ambiente.
Con relacin al ltimo aspecto, el cuidado ambiental, en los ltimos aos se ha
acuado la nocin de Educacin Ambiental Integral entre los especialistas del tema.
Dicha nocin contempla tres aspectos para la labor pedaggica:
Informacin de los entornos natural y urbano (Educacin sobre el medio)
La experiencia en el medio para aprender en la prctica. (Educacin en el medio)
La prctica de buenas acciones que favorezcan el cambio de actitudes. (Educacin
para el medio)
En ese mismo sentido, el concepto de sustentabilidad viene a fortalecer esta educacin
integral, dado que se define como el equilibrio entre las especies con los recursos
existentes en el entorno, de modo que se satisfagan las necesidades de dichas especies
sin sacrificar el derecho de las generaciones futuras. El concepto de sustentabilidad
contempla tres ejes principales: cuidado del ambiente, bienestar social y desarrollo
econmico. Y es que est comprobado que la sustentabilidad requiere de condiciones
econmicas, ecolgicas, sociales y polticas que permitan a las especies convivir de
manera armnica con su contexto, su espacio y su tiempo.
El taller Jugando por un futuro sustentable consta de 15 sesiones que abordan los
ejes mencionados en un marco que favorece la identidad nacional, el reconocimiento
de la diversidad cultural y la formacin cvica y tica de los nios.
Para fines de este taller se incorporan elementos ldicos, de educacin ambiental no
formal, con los que los nios pueden adquirir conocimientos a travs de la experiencia
y la socializacin con sus compaeros y maestros. Las actividades parten de los
conceptos bsicos y favorecen la reflexin y el compromiso de los nios para que
ejerzan las acciones que estn a su alcance en su casa, en escuela y comunidad.
Para que Mxico pueda transitar por el camino hacia la sustentabilidad es
necesaria una estrategia integral de educacin y de comunicacin que
fomente los conocimientos, valores y actitudes de responsabilidad y de
respeto necesarios para lograr un mejor medio ambiente.1
1

SEMARNAT, Cecadesu. 2006. Estrategia de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad en Mxico, Mxico Pg. 10

Programacin general de las sesiones


Sesin
Sesin 1: Hola
amigo!

Sesin 2:
Hagamos pan

Sesin 3: Pura
vida!

Sesin 4: Bien
verdes

Propsitos
Conocer los diferentes elementos
que conforman la identidad
nacional y poder comunicarlos.
Establecer (aunque sea de manera
virtual) una relacin con otros
nios del mundo.
Fortalecer el desarrollo de los
alumnos respecto a:
Respeto y aprecio de la
diversidad.
Sentido de pertenencia a la
comunidad.
Examinar una situacin
cotidiana en la que participan
varios actores para llevarse a
cabo.
La importancia de crear una
cadena para satisfacer nuestras
necesidades.
Asumir una concepcin del ser
humano como parte de la
naturaleza y no como dueo
absoluto de ella propicia una visin
distinta del ambiente.
Reflexionar que el ser humano es
responsable de su cuidado no slo
para la conservacin del ambiente
sino para garantizar su propia
supervivencia.
- Identificar la importancia y
utilidad de las plantas
- Despertar el inters y la
curiosidad por los procesos
naturales: ciclo de vida de
la planta
- Desarrollar actitudes
respetuosas hacia la
Naturaleza a partir de
crear un mini-invernadero
como laboratorio vivo.

Material

Tarjetas de ilustraciones de
elementos nacionales
Hojas en blanco
Lpiz o pluma
Ficha tcnica

Hojas de papel
Colores o crayolas
Ficha tcnica

2 m. de papel estraza para el


escenario
5 hojas de papel de doble uso
para hacer las orejas del conejo,
las alas del pjaro, etc.
Tijeras
Cinta adhesiva
Gises gruesos de colores
Ficha tcnica

Botellas de 2Lt de Pet


Tierra
Semillas (las que tengan en sus
casas)
Una palita
Agua
Cuchillo
Toallas desechables o un
pedacito de tela (que traiga cada
quien de sus casas).
Atomizador.
Hojas de papel tamao carta
Colores
Una perforadora
Un listn o estambre.
Ficha tcnica

Sesin 5: Un
misterio por
resolver

Identificar la fauna local, y conocer


sus funciones y el equilibrio en el
que viven.
Reconocer la importancia de
respetar a los animales.

Sesin 6: Agua
pasa por mi casa

Analizar la importancia del agua en


la vida de todos los habitantes del
planeta y la importancia de su
cuidado. Tomar responsabilidad
por el uso de la misma en las

actividades cotidianas,
compartiendo estrategias bsicas

para su cuidado con los integrantes


de la familia.

Sesin 7: El
Inspector Pilas

Sesin 8: Lo
quiero o lo
necesito

Comprender el concepto
de energa y lo importante
que sta es en nuestra vida
diaria.
Identificar los beneficios y
la necesidad de ahorrar
energa para tener un
medio ambiente limpio.
Reflexionar que las cosas que nos

hacen felices no son


necesariamente las que cuestan
dinero.
Analizar la diferencia entre lo que
necesitamos y lo que queremos.
Comprender que saber comprar es
pensar en lo que realmente

necesitamos.

Varios tubos de cartn de papel


de bao como telescopios de
detectives.
Pistas de los insectos: abeja,
hormiga y catarina
Sobre con mensaje secreto
CD con canciones de INES ( pista
1 parar hasta el min12:40
Cuento de la Vaquita Marina)
Hojas recicladas para dibujar
Colores y crayolas
Ficha tcnica
Video Cuidando el Agua con
Gotn
(http://www.youtube.com/watc
h?v=SS00-Kl8cMU)
Computadora con acceso a
Internet
Can para proyeccin
2 cubetas
1 recipiente de 1 litro
1 toma de agua
2 botellas de L de agua por
alumno
Arena suficiente
(aproximadamente 1 taza por
alumno)
Cinta adhesiva
Cartn corrugado
Ficha tcnica
Guin de la actividad.

Guin para obra de tteres


Personajes de tteres: 2 nios y 1
nia, un jaguar, una escala para
medir la felicidad, 3 bolsas
vacas, muchos juguetes (tarjetas
para pintar) 3 caritas redondas
(feliz, triste, semi-feliz)
20 hojas blancas para dibujar
juguetes (se divide la hoja en 8
partes)
7 bolsas de papel estraza chicas
(que le quede a la mano de un

Sesin 9:
Basura? Slo si
es revoltura!

Identificar y separar los residuos


correctamente para contribuir a
formar el hbito de la separacin.
Conocer los diferentes tipos de
residuos para poderlos colocar en
lugar correcto.
Reconocer la responsabilidad por
lo que tiramos y del lugar donde
ste se coloca.
Concientizar en que las acciones,
por pequeas que sean,
repercuten en el entorno.

Sesin 10:
Cantemos a la
Tierra

Reconocer la interrelacin entre el


medio ambiente, adquiriendo los
conocimientos, actitudes y
habilidades necesarias para
conseguir una relacin sostenible
entre ambas
Estimular la creatividad a partir de
la utilizacin de material didctico
reciclado.

nio, ni grande ni chica)


Retazos de tela
Resistol
Carayolas
Tijeras
Tcnica para ttere bolsa
Hoja con actividad El
Consurmetro
Ficha tcnica
Un bote lleno de basura del da
anterior o de ese da.
Varios envases y empaques
vacos de los diferentes tipos de
residuos de uso comn (metal,
vidrio, plstico, papel, sanitario,
residuos que no se reciclan,
orgnico)
Instrucciones para juego de
relevos.
2 bolsas de tela y obscuras.
Papeles de colores
representando los contenedores
de desechos o en su defecto
cajas de cartn con un circulo de
color pintado:
o Verde-orgnico
o Azul-plstico
o Blanco-vidrio
o Rojo- peligrosos,
sanitarios y no
reciclables
o Amarillo- papel
o Gris-metal
o Negro-otros
desperdicios reciclables
Tarjetas con buenas y malas
acciones
Ficha tcnica
Cajas y tubos de cartn de
varios tamaos
Latas de varios tamaos
Botellas de PET
Envases de plstico
Frijoles o piedritas para hacer
maracas
Cinta adhesiva
Papel de reuso
Pinturas o colores para decorar
(opcional)
Ficha tcnica

Sesin 11:
Hagamos paz

Reflexionar sobre el concepto de


paz y lo que cada uno puede hacer
por crear una comunidad justa,
pacfica y solidaria.

3 piezas de papel craft de 1.5


metros de ancho por lo que d
de alto (Para que realicen 1
mural cada equipo)
Pintura digital de varios colores
6 pinceles gordos para poner
palabras y oraciones en el mural
(2 pinceles por equipo o podrn
hacerlo con los dedos)
Cinta adhesiva para pegar el
papel craft como mural.
Pegamento
Tijeras
Lpices de colores
Hojas en blanco o de preferencia
recicladas (ocupadas por un lado
y los nios podrn ocupar el otro
lado para escribir frases si lo
prefieren en hojas)
Ficha tcnica
Paoletas o paliacates rojos y
verdes. Cada color para una
mitad del grupo.
Ficha tcnica

Video El ultimtum evolutivo


Computadora
Can para proyeccin

Para el juego de serpientes y


escaleras:
Plantilla de juego
Dados gigantes (se pueden hacer
con cajas de cartn en forma de
cubo)
Gises de colores
Ficha tcnica
Una caja de cartn que cierre
perfectamente con una solapa
que luego se pueda abrir y se le
va a hacer una ranura para
introducir las tarjetas (la caja se
decorar)
Plumones y colores
5 tarjetas por nio o recortes de
hojas recicladas de 12cm x 6cm

Sesin 12: Sanos


y Fuertes

Sesin 13: Mi
otro yo

Analizar la manera en que


los hbitos de
alimentacin inadecuados
y la vida sedentaria son
factores de riesgo para el
desarrollo de
enfermedades crnico
degenerativas como la
obesidad, diabetes,
hipertensin y otras.
Reflexionar sobre la necesidad de
asumirse como responsables de
causar dao al medio ambiente o
de ayudar a cuidarlo

Sesin 14: La caja


de las palabras
mgicas

Apliquen los conocimientos que


adquirieron a travs de la
imaginacin y la creatividad.

10

Sesin 15: De
chile, de dulce y
de manteca.

Analizar situaciones cotidianas en

las que no se respetan la equidad y


los derechos de los dems para
evitarlas.

aproximadamente.
Tijeras
Lpices o bolgrafos
Hojas para escribir el cuento
Ficha tcnica
Tarjetas de preguntas

11

SESIN 1

Hola Amigo!
TEMA: IDENTIDAD NACIONAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor
Reconocer la identidad y valores de la cultura nacional.
Que los nios se reconozcan como mexicanos y valoren toda la
cultura y tradiciones que lo rodean
Que los nios hagan conciencia que en otra parte del mundo hay
nios con idioma, cultura y costumbres diferentes pero a la vez
tambin son nios y tienen muchas cosas en comn
Favorecer una actitud de orgullo nacional y por otra parte de respeto
a otras culturas igualmente valiosas.

B) Medios utilizados
Elaboracin de una carta a un nio de otro pas.
C) Contenido
La identidad nacional identifica y une a los mexicanos, todas las civilizaciones
tienen su propia identidad pero esencialmente todos somos personas. Los
nios de otros pases tambin corren, juegan, van a la escuela, tienen amigos,
organizan fiestas y se divierten.
D) Material

Tarjetas de ilustraciones de elementos nacionales


Hojas en blanco
Lpiz o pluma

E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


12

Conocer los diferentes elementos que conforman la identidad nacional y poder


comunicarlos. Establecer (aunque sea de manera virtual) una relacin con
otros nios del mundo.

ORGANIZACIN DEL GRUPO


Los participantes se sientan en los mesa bancos del saln, de la forma
habitual, para que puedan atender al monitor, participar y apoyarse para
escribir.
DESARROLLO DE LA SESIN

El monitor sensibilizar a los nios en el tema de identidad nacional


ayudndose de unas lminas de ejemplo, para despertar la participacin de los
nios.
El monitor invitar a los nios a reflexionar sobre lo que nos distingue como
mexicanos e ir apuntando en el pizarrn todas las ideas que surjan de los
nios.
Teniendo ya en el pizarrn varios elementos que nos distinguen como
mexicanos, el monitor invita a los nios a que escojan un pas distinto a
Mxico y los haga reflexionar y comentar, si ellos creen que en ese pas
tambin existen elementos naturales y culturales caractersticos de ese pas o
son todos iguales a los de Mxico.
El monitor les dar un papel a los nios para que le escriban una carta a un
nio del pas que escogieron, pidindoles que le describan a su AMIGO
De dnde son?
Cmo es Mxico?
Qu clima hay?
Cul es la comida tpica?
Qu animales y plantas son tpicas de Mxico?
A que juegan los nios en Mxico?, etc.
La diversidad de tradiciones y cultura que tenemos
Por qu les gusta ser mexicanos y por qu les gusta vivir aqu.
A) Secuencia de Actividades2
El monitor sensibilizar a los nios en el tema de identidad

5 min.

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

13

nacional
El monitor mostrar a los nios las lminas (solo un
ejemplo) de cosas tpicas de Mxico, e ir escribiendo en el
pizarrn todos los ejemplos que los nios vayan dando
El monitor explicar a los nios que ahora piensen y
escojan otro pas y les pregunte si ellos creen que son las
mismas tradiciones en ese pas
Se les dar una hoja a los nios y escribirn la carta
Participacin de los nios sobre el pas que escogieron
Cierre de la actividad reflexin y conclusin
TOTAL MINUTOS

10 min.
5 min.
15 min.
5 min.
5 min.
45 min.

B) Puesta en Comn
Pedir a los nios que comenten Por qu escogieron ese pas? y Qu
tipo de plantas, animales, comida tpica, clima, juegos, juguetes y
tradiciones culturales creen que hay en ese lugar en especfico?

C) Cierre de la sesin
Hacer una reflexin sobre la gran riqueza natural y cultural que tenemos y
como lo podemos compartir con otros nios del mundo.
El monitor concluye haciendo nfasis en que todos los nios del mundo hacen
lo mismo, juegan, comen, duermen, estudian y se sobre todo se ren.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES

Fomentar la participacin de los nios a la hora de escribir en el


pizarrn
Sugerir que la carta empiece como AMIGO!, ya que es bonito
pensar que tenemos un amigo en otra parte del mundo.
Si algn nio todava no sabe escribir invitarlo a que puede hacer la
carta dibujando.

MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)


Identidad es el conjunto de rasgos y caractersticas que identifican o distinguen
a una comunidad: nacionalidad, idioma, cultura, costumbres, tradiciones, etc.

14

Es todo lo que nos une como mexicanos pero nos identifica de los ciudadanos
de otros pases: idioma, nacionalidad, raza, rasgos, costumbres, tradiciones,
historia, patrimonio, etc.

BANDERA MEXICO

ESCUDO NACIONAL
15

TAMALES

GUAYABA
16

TUCAN

DALIA
17

BALERO

ARTESANIA BARRO NEGRO

18

SESIN 2

Hagamos pan
TEMA: TODOS NECESITAMOS DE TODOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

Identificar que el hombre forma parte de un todo, como principio


bsico de la sustentabilidad.
Identificar que los seres humanos requerimos de los dems para
vivir y satisfacer nuestras necesidades bsicas y que nuestras
acciones impactan en la vida de otras personas cercanas o
lejanas.
Valorar las costumbres de nuestro pas.

B) Medios utilizados
Representacin de la elaboracin del pan de muerto.
C) Contenido
El monitor pondr en reflexin a los alumnos sobre la importancia de saber el
trabajo que implica y los actores que intervienen en la produccin y elaboracin
del pan de muerto.
La necesidad de crear una cadena para satisfacer nuestras necesidades y el
problema que se causa cuando se rompe un eslabn de la cadena. En sta
actividad se mostrar la participacin de los diferentes actores para crear un
pan de muerto, tradicin mexicana, para celebrar el da de muertos.
D) Material

Hojas de papel
Colores o crayolas

E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


Fortalecer el desarrollo de los alumnos respecto a:
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad.
Examinar una situacin cotidiana en la que participan varios actores
para llevarse a cabo.

19

La importancia de crear una cadena para satisfacer nuestras


necesidades.

ORGANIZACIN DEL GRUPO


Dependiendo del nmero de alumnos se elegirn los diferentes actores:
123456-

Familia: formada por 2 o 3 integrantes.


Un transportista (un camin)
Un panadero (pan de muerto)
Un granjero (leche, mantequilla, huevos)
Un agricultor( harina, cacao, azcar)
Un encargado de la tienda de abarrotes ( leche, chocolate)
7- Un trabajador de la compaa de gas (letrero que diga GAS)

DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Explicacin de la actividad
Organizacin de roles y elaboracin de dibujos
Se lee el guin
Los alumnos hacen la representacin
Se hace una reflexin sobre el trabajo en equipo
Duracin de la sesin

10 min.
10 min.
5 min.
10 min.
5 min.
40 min.

B) Puesta en Comn
Al terminar la representacin cada uno de los actores (individualmente o en
grupo) defiende su producto o servicio como el ms importante. Los dems lo
debaten.
C) Cierre de la sesin
El monitor cuestionara a los actores, Quin creen que fue ms importante
para hacer la elaboracin del pan de muerto?, Qu hubiera pasado si
cualquiera de los actores hubiera faltado?

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

20

ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES


El monitor har unos papelitos escritos con los diferentes roles, los alumnos los
tomarn al azar. El monitor les dar una hoja y crayolas o colores para que
cada uno dibuje el producto u objeto que le corresponde a su produccin.
Despus cada actor se pondr en lugares separados, estando lo ms alejados
que se pueda. Cada uno identificar con ayuda del monitor, cmo su producto
ayudara para la creacin del pan de muerto.
La secuencia de la representacin seguir el siguiente esquema:
1- Son las 7 de la maana y el transportista va en camino por la carretera
para llegar con el granjero, quien le dar los dibujos de la leche,
mantequilla, huevos y le pagar con papelitos, simulando dinero.(Podrn
entablar una breve conversacin)
2- El transportista toma de nuevo la carretera para llegar con el agricultor,
quien le dar el cacao y la harinp, y le pagar con los papelitos,
simulando dinero. (Podrn entablar una breve conversacin)
3- El transportista lleva al abarrotero todos los productos recogidos y a su
vez le paga por ellos, le agradece, y el transportista se despide.(acaba
rol del transportista)
4- El panadero va a la tienda de abarrotes y compra la leche, harina,
huevos, azcar y mantequilla para llevrselos a la panadera y prepara
el pan de muertos que muchas familia lo comern en ese da.
5- El panadero llega a su panadera, revuelve todos los ingredientes, y est
listo para meter al horno la masa, pero se da cuenta que no tiene
GAS!!!....Inmediatamente toma el telfono y llama a la compaa de gas
para que vayan a cargar su tanque.
6- El trabajador de la compaa de gas, llega rpidamente y le instala el
gas.
7- Ahora si el panadero puede hornear sus panes de muerto.
8- Mientras tanto, la familia se prepara para ir a la panadera, que abre a
las 10:00a.m., para comprar su pan de muerto, e ir a la tienda de
abarrotes para comprar leche y chocolate.
9- La familia llega a la panadera y compra su pan de muerto que est
acabado de salir del horno.(se puede entablar una conversacin amable)
10- La familia sale de la panadera y va a la tienda de abarrotes a comprar la
leche y chocolate, para acompaar su pan. (se entabla una pequea
conversacin amable).
11- La familia regresa a su casa y se sientan a comer el pan de muerto y
leche con chocolate, para festejar el da de muertos.

21

MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)


Todos necesitamos de todos. Creamos una cadena para satisfacer nuestras
necesidades.
Todos los seres vivos vivimos en un mismo mundo, que nos pertenece y
debemos cuidar y respetar.
Las personas son imprescindibles para mantener y conservar el sitio donde
vivimos, al igual que cada uno tiene un trabajo, un rol, o un oficio y hay que
respetarlo porque todos necesitamos de todos para vivir. Al igual que todos los
seres humanos nos necesitamos, tambin necesitamos de los recursos
naturales (plantas, agua, animales, etc.) para satisfacer nuestras necesidades,
por eso hay que cuidarlas y saber aprovecharlas.

22

SESIN 3

Pura vida!

TEMA: El MEDIO AMBIENTE


APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

Comprender el concepto de medio ambiente como comunidad de vida


Identificar los elementos del medio ambiente y la relacin de armona
entre ellos como principio de sustentabilidad
Las diferentes formas de vida integran la biodiversidad
Ubicar los centros urbanos dentro de la naturaleza y no
independientemente de ella

B) Medios utilizados
Obra de teatro: El suelo 3
C) Contenido
La obra trata de la interaccin y dependencia que existe entre los diferentes
elementos del medio (animales, un rbol, el hombre, el agua de lluvia, el viento,
el suelo).
Muestra al hombre como depredador de la naturaleza y reflexiona que al hacer
dao al medio ambiente, pone en peligro su propia supervivencia.
D) Material
2 m. de papel estraza para el escenario
5 hojas de papel de doble uso para hacer las orejas del conejo, las alas del
pjaro, etc.
Tijeras
Cinta adhesiva
Gises gruesos de colores

Diseada por el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, para el programa de Tercero de
Primaria

23

E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


La concepcin del hombre como parte de la naturaleza y no como dueo
absoluto de ella propicia una visin distinta del ambiente. El hombre se asume
como responsable de su cuidado no solo para la conservacin del ambiente
sino para garantizar su propia supervivencia.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Para la puesta en escena se requiere de 5 nios que representen los siguientes
personajes:
Pjaro
Conejo
rbol
Tierra
Leador
Cada actor deber dibujar en papel algn elemento que lo distinga (orejas para
el conejo, pico y alas para el ave, etc.
El resto del grupo puede colaborar en el diseo del escenario que consiste en
un mural dibujado con gises de colores o crayolas que represente el campo en
donde tiene lugar la escena.
Es importante que se represente el cielo azul, nubes, viento, agua (lluvia, ro o
lago), tierra y flores.
DESARROLLO DE LA SESIN
F) Secuencia de Actividades
El monitor ofrece una explicacin breve y sencilla sobre los
conceptos generales que el alumno debe conocer.
El monitor explica la obra de teatro y se elige a los actores
El monitor explica a los actores que tienen que hacer su
disfraz y aprenderse el guin.
El monitor organiza al resto del grupo para que dibuje el
escenario
Los alumnos preparan la puesta en escena
Exposicin de la obra
Reflexin
Cierre de la sesin
Duracin de la sesin

10 min.
5 min.
5 min.
5 min.
15 min.
5 min.
10 min.
5 min.
55 min.

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

24

G) Puesta en Comn
Despus de la representacin el monitor solicita a los nios que se sienten en
el suelo formando un crculo.
Solicita que cada uno exprese qu es lo que le gust de la actividad (sesin),
como se sentira si fuera el rbol y que es lo ms importante que aprendi. Al
final cada alumno debe de integrar estos conocimientos y pensar cmo puede
manifestar su respeto por el medio ambiente en el lugar en que vive.
H) Cierre de la sesin
El monitor hace un recuento de los elementos que forman el medio ambiente,
la relacin entre ellos y la importancia de que todos existan para conservar el
equilibrio de la naturaleza.
Resaltar el papel del hombre como depredador o como apoyo para la
conservacin del medio.
Hacer hincapi en que el bienestar del hombre depende de la conservacin del
medio ambiente.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
Invitar a los nios a que desempeen su papel de manera creativa y divertida.
Hay espacio para la improvisacin y creatividad respetando el tema central de
la obra.
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)
El medio ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean.
Es nuestra gran casa y est formado por todas las personas, animales y
plantas que viven en un lugar.

Del medio ambiente obtenemos agua, comida (frutas, verduras, huevos, leche,
carne) combustibles (carbn, petrleo) y materias primas (madera, fierro, arcilla
para hacer barro, etc.) que sirven para fabricar las cosas que utilizamos
diariamente.
Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio
ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos.
El problema es que si nos acabamos todo lo que el medio ambiente nos puede
dar ya no tendremos de dnde obtener agua y comida as es que tambin el
hombre estara en peligro.

4El

medio ambiente. Centro de Informacin de las Naciones Unidas para Mxico, Cuba y Repblica Dominicana;
http://www.cinu.org.mx/ninos/html/onu_n5.htm

25

Para conservar el ambiente, la Organizacin de las Naciones Unidas se ha


preocupado por organizar reuniones de diferentes pases para ponerse de
acuerdo en la forma como se pueden utilizar los recursos naturales sin que se
acaben para que el hombre pueda seguir viviendo en la tierra por muchos
siglos mas. Esto es lo que se llama sustentabilidad.
La biodiversidad es la amplia variedad de seres vivos (plantas, animales,
microorganismos y hombres) que existen sobre la Tierra.
Cuidar la biodiversidad de nuestro pas es importante porque:
De ah obtenemos alimentos, medicinas y materiales para fabricar
productos que necesitamos para vivir.
De la naturaleza obtenemos el agua que necesitamos para vivir
Los rboles y plantas limpian el aire que respiramos
Todos los seres vivos (aunque sean chiquititos) cumplen una funcin en la
naturaleza
La biodiversidad de nuestro pas es diferente a la de otras partes del mundo
y nos hace diferentes de oros pases. (por ejemplo, nuestro escudo nacional
contiene elementos de nuestra biodiversidad: el guila real, la vbora de
cascabel y el nopal).
Hace muchos aos, antes de que los aztecas llegaran a fundar Tenochtitln, en
el Valle de Mxico haba un gran lago con muchos peces, una gran variedad de
aves y otros animales.
Ahora la ciudad es tan grande que parece que la naturaleza nos queda lejos
pero en realidad vivimos en medio de la naturaleza y la tenemos que cuidar.
GUIN PARA LA OBRA DE TEATRO

EL SUELO
PRIMER ACTO
El rbol esta en medio del campo y junto a este se encuentra el pjaro. Llega el
conejo brincando.
DILOGO:
PJARO: Amigo conejo hoy por la maana no te vi.
CONEJO: Sal un poco tarde de mi madriguera, no dorm bien pensando en ti.
PJARO: Ah! Te asust la tormenta de anoche? Soplaba un viento muy
fuerte y haca mucho ruido al mover las ramas del rbol.

Adaptacin libre del Cuaderno de Trabajo para educacin ambiental de alumnos de tercer grado elaborado por el
PNUMA y la Universidad de la Ciudad de Mxico. p 31
5

26

CONEJO: Si. El ruido del viento y la lluvia me hicieron pensar que tu nido se
podra caer
PJARO: No tengas miedo. Tuve mucho cuidado de hacerlo fuerte, adems
este rbol es alto, fuerte y sus ramas me protegen. Yo lo quiero mucho.
CONEJO: Yo tambin lo quiero. Despus de correr y brincar entre las flores
puedo venir y dormir un rato aqu en su sombra.
PJARO: shh! Qu es ese ruido?
CONEJO: Creo que son pasos
PJARO: A volar! Ah viene un hombre!
CONEJO: Yo me voy brincando! Adis!
El pjaro y el conejo salen de la escena.
SEGUNDO ACTO
Llega un leador con un hacha en la mano.
LEADOR: Qu rbol mas grande! Lo voy a cortar para hacer lea y venderla
en el pueblo. As puedo ganar algo de dinero para comprar la comida de esta
semana.
El leador levanta el hacha para cortar el rbol. De atrs del rbol sale el
personaje de la tierra.
TIERRA: Alto! Baja el hacha!
LEADOR: T quin eres? A ti no te voy a hacer dao, solo voy a cortar este
rbol.
TIERRA: Soy la Madre Tierra. Gracias a m pueden vivir todos los seres del
mundo.
LEADOR: Ah! Qu interesante!...
La tierra seala el campo a lo lejos.
TIERRA: Es tuyo este campo? Te gusta ver las flores de colores y los
rboles llenos de fruta?
LEADOR: Claro! Nada me gusta ms en la vida! Me hace sentir orgulloso
TIERRA: Pues fjate bien, si cortas este rbol (como has hecho con todos los
que estaban del otro lado del ro) va a echar a perder esta tierra y ya no va a
poder crecer ninguna semilla que siembres aqu.
LEADOR: Por qu? Qu tiene que ver?
TIERRA: Cuando no hay rboles, la lluvia arrastra la tierra y el viento vuela el
polvo seco y sin plantas y entonces ya no habr alimento suficientes para tus
semillas.
LEADOR: Cmo es eso? Me lo explicas mejor?
TIERRA: Mira, los rboles llaman a las nubes de lluvia, cuando llueve, las
races de los rboles absorben parte del agua haciendo que la tierra est
hmeda y forman una especie de red protectora que detiene la tierra y los
alimentos que contiene.

27

LEADOR: Entonces si corto los rboles y la tierra se vuelve seca y sin


vida entonces ya no crecern las flores y las frutas que siembre? Qu voy a
vender?
TIERRA: Exactamente
LEADOR: No lo haba pensado. Mejor voy a sembrar unas verduras para
vender en el mercado y poder comprar lo que necesito sin echar a perder este
campo.
TIERRA: Buena idea! As proteges esta tierra y podrs seguir teniendo, flores,
comida, y adems pjaros y conejos que alegren el campo.
LEADOR: Gracias por esta leccin!
FIN

28

SESIN 4

Bien verdes
TEMA: BIODIVERSIDAD. LAS PLANTAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

Conocimiento y respeto a la biodiversidad


Aprender y practicar una distinta tcnica de reproduccin vegetal
Importancia del cuidado de una planta
Ciclo de vida de la planta
B) Medios utilizados

Elaboracin de un mini-invernadero con una botella de PET.


Lectura de un poema
C) Contenido

Las plantas son una fuente importante de oxgeno y contribuyen a crear


condiciones adecuadas para que la vida sea posible en la tierra. Las plantas
nos han protegido durante muchos milenios del calentamiento global, al
absorber el exceso de dixido de carbono. As mismo, los seres humanos han
sabido obtener provecho de ellas y utilizar sus semillas, flores, frutos, tallos,
races y hojas. Con ellas se pueden fabricar ropa, medicinas, muebles, etc.
La actividad consiste en que cada nio logre su propio mini-invernadero y
elabore un manual para su cuidado.
Esta actividad puede ser el inicio de un huerto en casa.
La actividad concluye con la lectura de un poema como motivacin para el
cuidado de las plantas.
D) Material

Botellas de 2Lt de Pet


Tierra
Semillas (las que tengan en sus casas)
Una palita
Agua
Cuchillo
Toallas desechables o un pedacito de tela (que traiga cada quien de sus
casas).
29

Atomizador.
Hojas de papel tamao carta
Colores
Una perforadora
Un listn o estambre.
E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor

Identificar la importancia y utilidad de las plantas


Despertar el inters y la curiosidad por los procesos naturales: ciclo de
vida de la planta
Desarrollar actitudes respetuosas hacia la Naturaleza.
Crear un mini-invernadero como un pequeo laboratorio vivo.

ORGANIZACIN DEL GRUPO


DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Reflexin acerca de las plantas
Elaboracin de un mini-invernadero
Puesta en comn
Cierre de la sesin: lectura del poema
DURACION DE LA SESION

5 min
40 min
5 min
5 min.
70 min

B) Puesta en Comn
El monitor dirigir las preguntas para contestar:
-Cul es la importancia de las plantas en la vida de los animales y seres
humanos?
-Cules van a ser los cuidados que tendremos para que crezca la planta?
-Cul es el ciclo de vida de una planta?
-Qu beneficios recibimos al plantar una semilla?
C) Cierre de la sesin
Leer el poema: Los rboles son un tesoro.
Son los rboles tesoro
que la tierra nos brind

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

30

grandes bienes para el hombre


que para l asegur.
Tiene el aire por el rbol
saludable condicin
ecos dulces de las aves
de las flores grato olor.
Dan los rboles la fruta
dan madera, dan carbn
la lluvia fecunda atraen
las hojas tapan del sol.
Debe el nio educado
a los rboles amar
defender los brotes nuevos
y evitar la destruccin.
Y as crecern a un tiempo
rbol, nio; y los dos
sern tiles al mundo
y tendrn su bendicin
ANMIMO
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
Se cuidar que los alumnos mantengan el orden esperando su turno para la
colocacin de tierra en sus botellas. Antes de la actividad cada uno, marcar la
botella con su nombre y el nombre de la planta o fruto esperado. Se checar
que todas hayan colocado correctamente la toalla de papel o trozo de tela en el
lugar indicado. Se designar un lugar dentro del saln para colocarlas. Se les
recordar el momento en el que estando en el curso, podrn observar cmo va
el crecimiento de su planta, sin que la toquen, y revisarn su calendario para
ver el da de riego, el da de la salida de la primera hoja, etc. Es importante
recalcarles que sta actividad es un pequeo laboratorio en dnde vern el
proceso de nacimiento, crecimiento y reproduccin de una planta, y que
depende de cada semilla su tiempo de desarrollo.
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)
Recomendaciones a seguir para el cuidado de la planta

Conseguir semillas fciles de cosechar como: frijol, lenteja, garbanzo. Si


se utilizan semillas de frutas o verduras, se les deber quitar la pulpa,

31

enjuagarlas muy bien, secarlas de inmediato y plantarlas. Las semillas


de ctricos son ms difciles de cosechar.
Cuando se hace la siembra, cubrir las semillas slo con una capa de
aproximadamente 1 o 2 cm.
No estar moviendo o manipulando el mini-invernadero, ya que no es
muy estable y podra causar el movimiento de la semilla y est no
crecer adecuadamente.
La temperatura es muy importante para que germinen, procurar que no
baje de 20, la temperatura ideal es de 20 a 25
Nunca dejar directo al sol.
El riego debe hacerse de preferencia con un atomizador porque el riego
directo normal arrastra las semillas y los brotes.
Ya que crezca la plntula (mnimo que tenga 2 hojas), dejarla de 8 a 10
das en el exterior (sin que le d el sol directo, para que se vaya
aclimatando y sea ms fcil su trasplante.
Cuando se haga el trasplante a maceta o jardn, hay que hacerlo con
muchsimo cuidado teniendo precaucin en no daar las pequeas
races. Podemos ayudarnos de una cuchara grande.

Elaboracin del Manual para el cuidado de la planta


A cada alumno se le darn 2 hojas de papel tamao carta, las cuales
doblarn a la mitad. Se les pide a los nios que perforen la orilla con 3
agujeros a lo largo de la hoja para poder unirlas con el estambre o listn y
simular un cuadernito.
Cada nio dibujar una portada colocando su nombre y el nombre de su
planta.
Hoja 1: INDICE: MATERIALES PAG 2
PROCEDIMIENTO. PAG 3
CUIDADOS. PAG 4
CALENDARIO.. PAG 5
ELABORADO POR.. PAG 6
Fotocopiar la plantilla para el calendario que se encuentra ms adelante.
Actividad: poema
Lee el siguiente poema y circula lo que el rbol nos proporciona:
Los rboles son un tesoro
Son los rboles tesoro
que la tierra nos brind
grandes bienes para el hombre
que para l asegur.
Tiene el aire por el rbol
32

saludable condicin
ecos dulces de las aves
de las flores grato olor.
Dan los rboles la fruta
dan madera, dan carbn
la lluvia fecunda atraen
las hojas tapan del sol.
Debe el nio educado
a los rboles amar
defender los brotes nuevos
y evitar la destruccin.
Y as crecern a un tiempo
rbol, nio; y los dos
sern tiles al mundo
y tendrn su bendicin.
ANONIMO
CALENDARIO PARA EL CUIDADO DE MI PLANTA
Coloca los das de la semana y los smbolos correspondientes segn vayas
notando el avance.

33

SESIN 5

Un misterio por resolver


TEMA: BIODIVERSIDAD. LOS ANIMALES
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

Que los nios sepan identificar a los insectos locales con la que
conviven diariamente a travs de la exploracin de la misma en su
entorno cercano.
Se busca que los nios trabajen en equipo y descubran el misterio que
guardan los pequeos animales de su alrededor que comnmente los
ven y los tocan sin saber la funcin tan importante que desempean
para guardar el equilibrio del pequeo ecosistema.
Obtener la reflexin de los nios para detonar sentimientos de
admiracin hacia los insectos y actitudes respetuosas hacia los
animales.
Respeto a los animales para preservar nuestra Naturaleza.

B) Medios utilizados
Investigacin de campo
C) Contenido
A pesar de vivir en la ciudad ms grande de nuestro pas, compartimos el
espacio con numerosas de especies de aves, insectos y otros animales que
juegan un papel importante dentro del equilibrio del ecosistema.

D) Material

Varios tubos de cartn de papel de bao como telescopios de detectives.


Pistas de los insectos: abeja, hormiga y catarina
Sobre con mensaje secreto
CD con canciones de INES ( pista 1 parar hasta el min12:40 Cuento de
la Vaquita Marina)
Hojas recicladas para dibujar
Colores y crayolas

E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


34

Identificar la fauna local, y conocer sus funciones y el equilibrio en el que viven.


Sensibilizar al nio para que aprenda a respetar los animales.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Primero se rene al grupo en un crculo para recibir el mensaje secreto y luego
el monitor dividir al grupo en pequeos grupos de tres.
DESARROLLO DE LA SESIN
Aqu hay un misterio por resolver..la idea de esta sesin es que los nios se
sientan detectives que van a resolver caso en el que tienen que explicar
porque los insectos de su escuela son importantes para que sean respetados
por otros nios. Los nios leern un mensaje que les fue enviado de manera
secreta para resolver el caso. Comenzarn a observar los insectos que hay en
su escuela y harn un reporte de cuntos y cules encontraron para asegurar
su resguardo segn las pistas descritas. Entregarn los dibujos de lo que
encontraron al monitor que fungir de inspector jefe.
Finalizar la sesin con una reflexin de la importancia del trabajo de los
insectos.
Mencionar que otro tipo de fauna se encuentra en el patio de la escuela
adems de los insectos.
Escuchar un cuento local del origen de la vaquita marina para resaltar que hay
otros animales en Mxico que debemos respetar.
A) Secuencia de Actividades
Se lee a los alumnos un mensaje secreto que lleg por la maana junto con
unas pistas.
Se invita a los nios a ser detectives del caso.
Se reparte a cada nio un rollo de cartn que fungir como telescopio de los
detectives.
Se divide el grupo en equipos de 3 y se explica los nios que buscarn en el
patio de la escuela lo que en las pistas les pedirn.
Llevarn con ellos un papel y colores para apuntar y dibujar lo que
encontraron.
Escuchar el cuento de la vaquita marina
DURACIN DE LA SESIN

5 min.
5 min.
5 min.
20 min.
15 min.
3 min.
50 min.

B) Puesta en Comn

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

35

1. Cuando los detectives acaben su tarea juntaran los resultados y los


expondrn a los dems compaeros
2. Invitar a la reflexin: Qu tienen en comn estos insectos?, Cul es
su trabajo en la escuela? Por qu no debemos de matarlos?
3. Qu otros animales encontramos en el patio de la escuela adems de
los insectos?
C) Cierre de la sesin
Se les invita a los nios a escuchar un CD con la historia de la vaquita marina
animal mexicano en peligro de extincin.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
Es importante propiciar en los nios la imaginacin para que se crean ser
detectives y no pierdan inters en la actividad.
Promover en los nios actitudes de respeto y compaerismo dentro del juego
En las conclusiones resaltar en sus propias palabras que los himenpteros son
quizs los insectos ms beneficiosos que sirven de control de plagas; incluyen
a los polinizadores ms importantes como la abeja domstica. Que los
artrpodos, como las hormigas, mantienen el suelo limpio y sano porque se
alimentan de materia orgnica en desecho. Y por ltimo los colepteros, como
las catarinas, son los principales fumigadores de plagas que se comen las
plantas que comemos.
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)
Mensaje secreto- ledo por el monitor quien funge de jefe de los detectives.
La Ciudad de Mxico es inmensa pero a pesar de su tamao est inmersa en
la Naturaleza y compartimos el espacio con las especies nativas de este lugar.
La fauna local tiene tanto derecho a disfrutar del espacio como nosotros.
Su misin es descubrir qu tipo de insectos y qu hacen en el patio, jardn,
macetas o jardineras de la escuela. Manos a la obra! Yo como responsable de
la misin me interesa que encuentren a unos llamados himenpteros otros
artrpodos y otros colepteros quiero ver si realmente vale la pena que
sigan por aqu.
Pistas para descifrar:
Pista 1
-Soy un himenptero y tengo dos alas, mi cuerpo es alargado y al final llevo
algo puntiagudo que a los humanos les da miedo, pero no me gusta picar slo
si me molestan. Mi trabajo aqu en esta escuela es llevar polen en las patas y
dejarlas en otras flores para que haya ms.

36

Pista 2
-Soy un coleptero, mi vestido es de colores vivos y por eso gusto mucho para
ser atrapada pero cuidado! no me atrapes porque tengo mucho trabajo que
hacer comindome a todas las plagas que se le suben a mis amigas las
plantas.
Pista 3
-Soy un artrpodo tengo varias patas y me encanta comerme los desechos que
dejan otros animales, y enriquecemos la composicin de los suelos con los
desperdicios que guardamos ordenadamente en nuestros nidos subterrneos.

37

SESIN 6

AGUA PASA POR MI CASA


TEMA: AGUA PASA POR MI CASA
APRENDIZAJES ESPERADOS
A)

Habilidad, actitud o valor


Reforzar el concepto del agua como fuente de vida indispensable para
todos los seres de nuestro planeta.
Visualizar el proceso de extraccin del agua y comprender la dificultad
de trasladarla hasta nuestros hogares.
Reconocer las acciones cotidianas en las que somos propensos a
desperdiciar agua.
Conocer estrategias bsicas para cuidarla.

B) Medios utilizados
Despus de proyectar un video de sensibilizacin, el grupo participar en una
actividad en la que calculan la cantidad de agua que se desperdicia al lavarnos
los dientes con la llave del agua abierta.
la cual simularn la accin de lavarse los dientes mientras se deja la llave del
agua abierta con una cubeta para recolectarla.
C) Contenido
Se proyecta el video Cuidando el agua con Gotn. Posteriormente el grupo
reflexiona acerca del contenido del video, identificando los conceptos ms
importantes y las estrategias bsicas de cuidado del agua.
Se inicia la simulacin de la accin de lavarse los dientes mientras se deja la
llave del agua abierta con una cubeta debajo para recolectarla. Una vez se
termine con la simulacin, se cierra el agua y se procede a trasladar el
contenido a la cubeta vaca utilizando el recipiente de 1 litro, contabilizando el
nmero total de litros recolectado.
Una vez definida la cantidad de litros de agua desperdiciados se reflexiona
sobre los usos que se le podra dar a esa cantidad de agua, como por ejemplo,
la cantidad equivalente en vasos de agua para tomar.
En una actividad adicional, los alumnos podrn elaborar un reloj de arena de
aproximadamente 5 minutos para tener una referencia de tiempo al tomar
duchas en casa.

38

D) Material

Video Cuidando el Agua con Gotn (disponible en lnea)


Computadora con acceso a Internet
Can para proyeccin
2 cubetas
1 recipiente de 1 litro
1 toma de agua
2 botellas de L de agua por alumno
Arena suficiente (aproximadamente 1 taza por alumno)
Cinta adhesiva
Cartn corrugado

E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


Sensibilizacin respecto a la importancia del agua en la vida de todos los
habitantes del planeta y la importancia de su cuidado. Responsabilizarse por el
uso responsable de la misma en sus actividades cotidianas, compartiendo
estrategias bsicas para su cuidado con los integrantes de sus familias.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
El grupo entero puede participar en la actividad. Se le pedir a un alumno que
simule la actividad de lavarse los dientes, siendo realista en la duracin de la
misma.
DESARROLLO DE LA SESIN
a) Secuencia de Actividades
Se proyecta el video Cuidando el agua con Gotn.
El monitor le pide a los alumnos que reflexionen brevemente sobre
el video que acaban de ver.
El monitor explica la actividad que van a realizar, se designa al
actor y preparan el material.
Se lleva a cabo la simulacin, abriendo la llave del agua para que
empiece a caer en la cubeta.
Trasladar el agua al recipiente vaco, contabilizando el nmero total
de litros. Esta actividad se puede hacer tambin con un vaso
estndar, para calcular la cantidad de agua en nmero de vasos.
Reflexionar sobre los usos que se le podra dar a esa cantidad de
agua.
El monitor dar las instrucciones de la manualidad del reloj de arena
casero. (anexo 1)
Los alumnos trabajarn en la elaboracin del reloj de arena con la
ayuda del monitor.
Duracin de la sesin

5 min.
5 min.
3 min.
2 a 5 min.
5 min.
5 min.
5 min.
20 min.
50 min.

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

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b) Puesta en Comn
Al trmino de las actividades el monitor solicita a los nios que se sienten en el
suelo formando un crculo.
Se solicita que cada uno exprese qu es lo que le gust de las actividades,
como se sinti al conocer la cantidad de agua que se desperdicia en una
accin cotidiana como lavarse los dientes y los compromisos personales que
se tomarn a favor del cuidado del agua.
c) Cierre de la sesin
El monitor retroalimenta al grupo sobre lo que observ durante las actividades y
expone conceptos y/o estrategias importantes que no hayan surgido de manera
espontnea por parte de los alumnos.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
La explicacin sobre el deterioro del ambiente y la escasez de recursos pueden
generar una gran angustia en los nios pequeos. Es muy importante que ellos
conozcan la realidad pero es mucho ms importante que sepan qu podemos
hacer para prevenir una crisis y especialmente, que hay millones de personas
alrededor del mundo que estamos trabajando para cuidar la Tierra.
Hay que transmitir un mensaje de esperanza.
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)
El agua es fuente de vida para todos los organismos del planeta, sin ella
simplemente no habra seres vivos.
La cantidad de agua en la tierra tiene la siguiente distribucin: 97% es agua
salada (no apta para consumo humano) y 3% es agua dulce. Del agua dulce,
69.7% est congelada en los polos y glaciares, 30% es subterrnea y
solamente el 0.3% se encuentra en ros o lagos. 6
El ciclo del agua se encuentra bajo tal presin por actividad del hombre que no
se recupera la cantidad esperada de agua dulce. Es decir, cada vez hay menos
agua apta para consumo humano, lo cual es preocupante tomando en cuenta
que cada vez hay ms personas en el planeta.
Debido a que la mayora del agua dulce disponible se encuentra en el
subsuelo, se requiere de un proceso de extraccin de agua para poder acceder
a ella. Este proceso es complicado, el agua hace un viaje largo desde la tierra
hasta nuestras casas.

www.agua.org.mx

40

Las personas que tenemos acceso inmediato al agua en nuestras casas, en


ocasiones no tenemos el cuidado necesario al utilizarla y terminamos
desperdiciando este recurso tan preciado.
DIAGRAMA PARA LA ELABORACIN DEL RELOJ DE ARENA CASERO

41

SESIN 7

El Inspector Pilas

TEMA: LA ENERGA
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

Concepto de energa
En qu la usamos
Cmo podemos ahorrar energa?

B) Medios utilizados
Juego: El Inspector Pilas7
C) Contenido
El monitor invita a la reflexin sobre la importancia de la energa en nuestra
vida diaria.
A travs de su experiencia, los alumnos identifican situaciones en las que
utilizan las distintas formas de energa cada da.
Para concluir la sesin se da una breve explicacin sobre la relacin que existe
entre el consumo indiscriminado de energa y la generacin de contaminantes.
Se dan una serie de recomendaciones prcticas para ahorrar energa.
D) Material
El guin de la actividad.
E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor

Que los alumnos comprendan el concepto de energa y lo importante


que es nuestra vida diaria.
Que comprendan de una manera muy simple los beneficios y la
necesidad de ahorrar energa para tener un medio ambiente limpio.

Basado en el Taller del aprendizaje del Ahorro de Energa diseado por la Comisin Nacional para el Uso Eficiente
de la Energa CONAE
http://www.conuee.gob.mx/work/sites/CONAE/resources/LocalContent/7083/1/manualcoordinador_print.pdf
7

42

ORGANIZACIN DEL GRUPO


Los alumnos se sientan formando un crculo para favorecer la participacin y
comunicacin. El monitor lee el relato Un da en la vida de
El grupo se divide en 3 equipos
Mi casa
La calle
Mi escuela
DESARROLLO DE LA SESIN
A)

Secuencia de Actividades
Reflexin inicial
Lectura del relato: Un da en la vida de.
Organizacin de equipos y discusin de sus observaciones
Socializacin de conclusiones
Reflexin y expresin de sus compromisos
DURACIN TOTAL DE LA ACTIVDAD

B)

10 min.
10 min.
15 min.
10 a 15 min.
5 min.
55 min.

Puesta en Comn

Despus de la lectura del relato los nios forman 3 equipos para compartir sus
observaciones y descubrir cundo, cmo y dnde se utiliz energa.
C)

Cierre de la sesin

El monitor favorece la reflexin sobre la importancia de la energa en nuestra


vida diaria.
Explica brevemente en cmo se genera la energa y porqu es importante
usarla de manera inteligente.
Se favorece una lluvia de ideas para que los nios den alternativas de lo que
pueden hacer para ahorrar energa.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
La sesin ser mas enriquecedora y entretenida cuanta mayor participacin
haya.
En casi todos los momentos del relato se utiliza alguna forma de energa, si los
nios no lo describen por s mismos hay que inducir la reflexin haciendo
cuestionamientos sencillos.

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

43

Si es necesario, se puede leer el relato varias veces o inclusive el monitor


puede hacer una seal cada que vez que en el relato se use alguna forma de
energa. Los nios tendrn que encontrar para qu se us.
RELATO: Un da en la vida de
Jos se levanta todos los das a las 6:30 cuando suena su despertador.
Inmediatamente se levanta, prende la luz para buscar su uniforme que su
mam le dej lavado y planchado en la silla de su cuarto.
Se mete a baar con agua calientita, se arregla y se va a desayunar.
En la cocina, doa Mara (la mam de Jos) ya le prepar un huevo revuelto,
un pan tostado, y le sirvi un vaso de leche bien fra.
Mientras Jos se baaba, doa Mara prepar rpidamente una salsa en la
licuadora y encendi la cafetera elctrica.
Cuando terminaron de desayunar Jos y su mam salieron para ir a la escuela.
Caminaron hasta la esquina y aprovecharon la luz roja del semforo para
cruzar la calle y tomar el autobs que los llev a la estacin del metro.
Jos lleg a la escuela temprano as es que pudo jugar un rato en el patio
antes de que sonara el timbre para ir a su saln. Como era invierno, el maestro
tuvo que encender la luz para empezar a trabajar.
En la clase de educacin fsica, jugaron a las sillas y la maestra puso
canciones mexicanas en la grabadora.
Despus de comer y hacer su tarea, Jos vio su programa favorito en la
televisin, jug con su hermanita y se fue a acostar.
Antes de dormir ley un ratito, apag la luz y se qued profundamente
dormido.
Despus del relato, cada equipo identifica las situaciones en que se us
energa en la casa, en la calle y en la escuela. Socializan los resultados y se da
la conclusin.
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)
La sesin inicia con una reflexin sobre la energa haciendo unas sencillas
preguntas a los nios:
Cundo los adultos dicen que los nios y nias tienen mucha energa A qu
se refieren?
De dnde viene la energa de nuestro cuerpo para que podamos respirar,
correr, estudiar, jugar, etc.?
En dnde ms hay energa?
Para que usamos la energa?
REFLEXIN SOBRE LA SESIN DE PREGUNTAS
Se dice que una persona tiene mucha energa cuando es muy activa y parece
que nunca se cansa.
44

Cuando comemos, los alimentos se convierten en la energa que necesitamos


para respirar, correr, jugar, estudiar, etc.
Tambin hay energa en el sol, en el mar, en el viento y en los combustibles
(petrleo, gas y carbn) que se queman.
Hay varios tipos de energa: la que nos permite movernos, la que nos da calor,
la que mueve motores, la que nos la luz, etc.

45

SESIN 8

LO QUIERO O LO NECESITO
TEMA: Consumo responsable
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor
Consumo responsable
Actitudes consumistas no traen felicidad
B) Medios utilizados
Obra de tteres de bolsa Concurso Jaguarense
Consurmetro (una hoja carta con una actividad para realizar)
C) Contenido
Esta sesin inicia con la reflexin acerca de que lo que tenemos no es muchas
veces lo que necesitamos Por ejemplo: puedo necesitar comer pero quiero un
dulce. A continuacin los nios elaborarn y jugarn con tteres para
comprender el significado de necesitar y querer orientado al consumo
responsable, al trmino de la sesin se har una reflexin en torno y
concretarn el aprendizaje resolviendo una hoja de actividad (consurmetro).
D) Material
Guin para obra de tteres Personajes de tteres: 2 nios y 1 nia,
un jaguar, una escala para medir la felicidad, 3 bolsas vacas,
muchos juguetes (tarjetas para pintar) 3 caritas redondas (feliz,
triste, semi-feliz)
20 hojas blancas para dibujar juguetes (se divide la hoja en 8
partes)

7 bolsas de papel estraza chicas (que le quede a la mano de un nio ni

grande ni chica)

Retazos de tela
Resistol
Carayolas
Tijeras
Tcnica para ttere bolsa
Hoja con actividad El Consurmetro

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E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


Los nios aprenden que las cosas que nos hacen felices no son
necesariamente las cosas que cuestan dinero.
Que los nios comprendan la diferencia entre lo que necesitamos y lo que
queremos.
Que los nios comprendan que saber comprar es pensar en lo que realmente
necesitamos.

ORGANIZACIN DEL GRUPO


Se renen los nios en crculo para sacar papelitos y saber que ttere les tocar
fabricar.
Se define el escenario, el equipo que manejan los tteres se coloca atrs del
escenario y los espectadores en semicrculo.
Se convoca a un crculo para la puesta en comn y el cierre de la sesin.
.
DESARROLLO DE LA SESIN
D) Secuencia de Actividades
Iniciar con una reflexin en crculo
Sacar papelitos con los personajes que tendrn que elaborar en
tteres
Explicacin y elaboracin de los tteres de bolsa y de los dems
elementos de la obra.
Puesta en escena de la obra de tteres
Puesta en comn
Cierre: hacer el Consurmetro
DURACION DE LA SESION

3 min.
3 min.
40 min.
15 min.
3 min.
3 min.
70 min

E) Puesta en Comn
Detonar las siguientes preguntas al terminar la obra de tteres:
Qu hacen los nios? Por qu no todos obtuvieron felicidad? Por qu la
nia Benita gan? Si a ustedes les pasara lo mismo del cuento qu
pondran en su carrito de compras? Invitar a la reflexin: muchas cosas que
nos hacen felices no siempre cuestan dinero, y en cambio hay cosas que
son caras, y que no siempre nos hacen felices, y ms no es siempre

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

47

mejor. Para terminar, pida a los nios cmo cambiaran la historia para
que los nios fueran felices?
F) Cierre de la sesin
El monitor entrega a los nios una hoja con el Consurmetro misma
que tendrn que resolver. El monitor preguntar cules son los objetos
que necesitan y cules son los objetos que quieren. Preguntar a cada
nio con qu objeto (solo 1) de los que quieren se quedaran.

ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES


En esta sesin es muy importante que se inicie con una pltica simple de que
necesitamos y que queremos, muchas veces los nios ponen ejemplos no muy
claros o desvan la conversacin pero en este momento lo que interesa es
motivar la participacin, los aprendizajes esperados los obtendremos al
finalizar.
Es importante monitorear bien el tiempo de la realizacin de los tteres para
que no toda la sesin transcurra en la actividad manual.
El monitor ser el narrador del guin que representarn con los tteres, es
importante la claridad y la expresin en la narracin para que los nios se
motiven y entiendan el mensaje.
Para la puesta en comn se sugiere fomentar actitudes de respeto y tolerancia
ante el punto de vista que cada nio puede expresar.
Obra de tteres es recomendable que todos los nios estn preparando algo
para la puesta en escena:
2 nios- Teln- prepararlo con objetos que encuentren a su alrededor (sillas,
chamarras, etc.)
1 nio- Jaguar
3 nios- 1 nia y 2 nios
1 nio- metro
1 nio- cara feliz
1 nio- cara triste
1 nio- cara semi feliz
El resto de los nios- dibuja cada quien dos juguetes en un octavo de hoja cada
uno.

48

MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)


Ttere de bolsa de papel

Guin de la obra Concurso jaguarense


Monitor: Benita, Carlos y Mario asisten a un concurso, el concurso
Jaguarense en donde el Jaguar los invita a medir su felicidad.
Jaguar: groarrrrr! En esta esquina est el metro para medir su felicidad y en
esa otra est una tienda llena de juguetes. Tienen 60 segundos para comprar
todo lo que los haga felices, el metro marcar felicidad y el ms feliz ganar!
Carlos: Yupi! Yupi!
Mario: s qu bien!
Benita: no dice nada
Monitor: Carlos comienza a poner muchos juguetes en su bolsa, tantos que se
le vacan, por su cuenta Mario tambin llena su bolsa de juguetes pero Benita
solo mete a su bolsa una caja de lpices para colorear.
Monitor: Los nios llegan con el jaguar

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Jaguar: empecemos Carlos coloca tu bolsa en el metro, Carlos la coloca y


aparece una carita triste.
Por qu crees que no sali feliz?
Carlos: no lo s estoy confundido
Jaguar: ahora es tu turno Mario coloca tu bolsa en el metro, Mario la coloca y
aparece una carita medio feliz. No eres del todo feliz
Mario: no es justo si yo compr mucho ms!
Jaguar: sigue Benita, Benita coloca su bolsa en el metro y aparece una carita
feliz. Felicidades Benita tu eres la ganadora! Explcanos por qu lo escogiste.
Benita: porque son colores para dibujar y a mi me encanta dibujar!
Jaguar: la moraleja es que el tener mucho no nos hace felices

CONSUROMETRO
Lleva el dibujo con una lnea al letrero que creas es el correcto

LO QUIERO

LO NECESITO

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SESIN 9

Basura? Slo si es revoltura!

TEMA: LOS RESIDUOS URBANOS


APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor
Ensearles a separar los residuos correctamente.
Trasmitir el valor de la responsabilidad ante lo que tiramos.

B) Medios utilizados
Juego de relevos
Juego verdadero o falso
C) Contenido
Esta sesin inicia preguntando a los nios el nombre y composicin de los
diferentes tipos de residuos que generamos diariamente.
La sesin contina con un juego de relevos en donde los nios en competencia
tendrn que lograr separar los residuos que se les presentan en su lugar
correcto.
Para finalizar los nios identificarn las buenas acciones y las malas acciones
en torno al concepto de separar basura.
D) Material

Un bote lleno de basura del da anterior o de ese da.


Varios envases y empaques vacos de los diferentes tipos de
residuos de uso comn (metal, vidrio, plstico, papel, sanitario,
residuos que no se reciclan, orgnico)
Instrucciones para juego de relevos.
2 bolsas de tela y obscuras.
Papeles de colores representando los contenedores de desechos
o en su defecto cajas de cartn con un circulo de color pintado:
Verde-orgnico
Azul-plstico
Blanco-vidrio
Rojo- peligrosos, sanitarios y no reciclables
Amarillo- papel
Gris-metal
51

Negro-otros desperdicios reciclables


Tarjetas con buenas y malas acciones
E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor
El propsito de esta actividad es que los nios aprendan a identificar y separar
los residuos correctamente para que se vaya formando en ellos un hbito.
Conocer los diferentes tipos de residuos para poderlos colocar en lugar
correcto.
Trasmitir la importancia de que somos responsables de lo que tiramos y donde
lo colocamos.
Concientizar en que nuestras acciones, por pequeas que sean, repercuten a
nuestro alrededor.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Se comienza con los nios sentados en crculo
Ms adelante se divide al grupo en dos equipos y se forman en dos filas
paralelas para los relevos.
Al finalizar se coloca el grupo en crculo
DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Iniciar con una reflexin en crculo
Juego de relevos por equipos
Puesta en comn de los resultados
Juego de tarjetas con buenas y malas acciones
Cierre de la sesin
DURACION DE LA SESION

5 min.
20 min.
20 min.
20 min.
5 min
60 min

B) Puesta en Comn
Cuando finalice el juego de relevos, los nios y el monitor se reunirn
en torno a los contendores de residuos y los revisarn uno por uno para
checar que todos los residuos hayan sido separados correctamente.
Cuando encuentren una equivocacin el monitor detonar las siguientes
preguntas: Qu tipo de residuo es? Cul creen que sea su lugar
correcto?
No basta separar la basura en orgnico e inorgnico. En la medida en
que separemos nuestros residuos en ms categoras mejor ser el
aprovechamiento de los mismos.
C) Cierre de la sesin

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

52

Para cerrar el monitor mencionar indistintamente acciones buenas y


acciones malas, en torno al problema de la basura. El monitor invita a
los nios a que cada vez que termine de leer una frase ellos contestarn
verdadero o falso pidiendo la palabra.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
Es muy importante que los nios entiendan que todos nosotros somos
productores de residuos por todo lo que consumimos. Gran parte de lo que
producimos se puede aprovechar si los separamos correctamente.
La basura es todo aquel material considerado como desecho y que est
revuelto.El propsito de separar la basura es que todos los desechos sean
aprovechados.
Nosotros podemos ayudar a que nuestro Planeta est ms limpio.
Para que la basura no contamine es necesario:
Reducir la cantidad de residuos que generamos
Reintegrar los residuos al ciclo productivo que es reciclar es decir que
pasen por un proceso industrial por el que se conviertan en un nuevo
producto o en algunos casos en el mismo.
Llevar los residuos no reciclables a un lugar adecuado para depositarlos.
Producir alimento orgnico para las plantas a partir de los desechos
orgnicos.
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)

53

Desechos slidos caseros clasificados. 1) envases de vidrio, 2) plstico fino, 3)


plstico grueso, 4) cartn, 5) varios, 6) latas compactadas, 7) papel, 8)
poliestireno, 9) pedacera de vidrio, 10) pilas, 11) metales diversos, 12)
orgnicos, 13) tetrapack, 14) telas, 15) sanitarios
Juego de relevos
Preparacin:
-El monitor coloca cajas de cartn o papeles de colores que sern los
contenedores de residuos.
Verde-orgnico
Azul-plstico
Blanco-vidrio
Rojo- peligrosos, sanitarios y no reciclables
Amarillo- papel
Gris-metal
Negro-otros desperdicios reciclables
-Los contenedores se colocan separados con aproximadamente 10 cm de
diferencia entre cada uno.
-Los nios se colocan en dos filas paralelas con el mismo nmero de nios en
cada fila.
-El monitor preparar las dos bolsas obscuras con diferentes residuos
considerando que tiene que haber para todos los tipos de contenedores y para
todos los nios.
-El monitor coloca una bolsa obscura con residuos, a la altura de los
contenedores enfrente de cada fila.

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Juego:
-El primer nio de la fila corre hacia el frente, mete la mano a la bolsa de su
equipo y sin ver trata de adivinar qu tipo de residuo es, una vez que lo adivine
podr colocarlo en el contenedor correspondiente.
-El nio regresa a la fila y toca al siguiente jugador quien realizar lo mismo y
as sucesivamente hasta que concursen todos los nios de la fila.
-Ganar el primer equipo que logr colocar los objetos de su bolsa en su lugar
correcto.
FRASES: Verdadero y Falso
1. Cuando junto todo en un mismo bote de basura estoy ayudando a no
contaminar. FALSO
2. Cuando separo mis residuos estoy ayudando a otras personas para que
los puedan reciclar. VERDADERO
3. No importa si yo no separo mi basura al cabo otros lo harn por mi.
FALSO
4. La basura es revoltura. VERDADERO
5. La mayora de lo que tiramos no se puede reciclar si est sucio y
revuelto. VERDARERO
6. Los residuos que separo paro ya no contaminan VERDADERO
7. Si en mi casa separo mi basura estoy ayudando a mi colonia, mi pas y
al Planeta. VERDADERO
8. El desperdicio de frutas y verduras no se hace composta. FALSO

55

SESIN 10

Cantemos a la Tierra

TEMA: REDUCE, REUSA, RECICLA


APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

Promover el reuso, antes del desecho, para el cuidado del medio


ambiente
Estimular la imaginacin de los alumnos, para crear un
instrumento musical a partir de materiales de desecho.
Fomentar la creatividad, solidaridad, socializacin, creando una
actividad divertida y ecolgica.
Darle gracias a la Tierra por darnos tanto.

B) Medios utilizados
Creacin de una orquesta, utilizando instrumentos musicales con materiales de
desecho.

C) Contenido
Se fabrican instrumentos con material de reuso: cajas de cartn, latas, tubos de
cartn, botes de yogurt, etc.
Los alumnos debern crear un instrumento musical con el material de
reciclado, organizar una orquesta e inventar una cancin en que hable sobre
las 3 Rs (reduce, reusa, recicla)

D) Material8

Cajas y tubos de cartn de varios tamaos

Si en la escuela no se pueden conseguir los materiales de reuso, das antes de la actividad, el monitor puede
solicitar a los nios que los lleven materiales de su casa.

56

Latas de varios tamaos


Botellas de PET
Envases de plstico
Frijoles o piedritas para hacer maracas
Cinta adhesiva
Papel de reuso
Pinturas o colores para decorar (opcional)

E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


Que los alumnos se diviertan, tocando sus propios instrumentos musicales con
conciencia ecolgica al crearlos con material de desecho e inventando una
cancin.
La elaboracin de material didctico a partir de material de desecho es de gran
utilidad para que los alumnos tomen conciencia de la interrelacin entre el
medio ambiente que lo rodea, adquiriendo los conocimientos, actitudes y
habilidades necesarias para conseguir una relacin sostenible entre ambas
La utilizacin de material didctico reciclado, permite emplear de manera
ptima los recursos que se encuentran presentes en el hogar, escuela, as
como estimular la creatividad.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
El monitor fungir como el director de orquesta, y se pondr en medio del
saln, los dems se sentarn en semicrculo formando grupos con un mismo
instrumento. El director de orquesta les indicar con la batuta, el turno de cada
grupo, para tocar su instrumento. Todos seguirn la cancin que inventaron
que estar escrita en el pizarrn.
DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Explicacin de la poltica de las 3 Rs
El monitor explica la actividad de la orquesta y pide a los alumnos
que escojan el material para hacer su instrumento
Elaboracin del instrumento
El grupo elige una meloda que todos conozcan
En grupo, inventan la letra que se va escribiendo en el pizarrn
Se canta la cancin inventada
Reflexin y cierre
Duracin de la Sesin

5 min.
5 min.
20 min.
5 min.
10 min.
5 min.
5 min.
1 hora

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

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B) Puesta en Comn
La socializacin se lleva a cabo durante la actividad, cuando el grupo aporta
sus ideas para la letra de la cancin.

C) Cierre de la sesin
El monitor hace nfasis en el beneficio de reusar los materiales y prolongar su
vida til, menciona que no se necesitan juegos complicados y caros para
divertirse.
Es importante recalcar la importancia del trabajo en equipo para lograr un
objetivo comn.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
Dependiendo de la creatividad de los nios, podrn inventar la letra y msica
de la cancin o tomar la msica de alguna cancin que todos conozcan y
cambiarle solamente la letra.
Algunos de los instrumentos que se pueden hacer con material reciclado son:
Maracas: rellenar botellas de PET con semillas (frijol, arroz, lentejas) o
piedritas. Cerrar con su tapa o con cinta adhesiva y papel de reuso.
Palas de lluvia: se unen los 2 tubos de cartn con cinta adhesiva, se cierra
un extremo con cinta adhesiva, se rellenan con un puo de semillas o
piedritas y se cierra el otro extremo. Se mueve lentamente voltendolo de
arriba hacia abajo.
Tambor: Con una lata o caja de cartn se simula un tambor. Se le puede
colocan una cinta para que los nios se lo puedan colgar y se usan como
baquetas dos lpices o varitas.
Giro: Se necesita una lata grande de conserva que tenga estras. Se quita
etiqueta y se raspa con un objeto de metal o de madera.
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)
El smbolo universal del reciclado
significa que los materiales pueden
volver a usarse para fabricar otros nuevos.
Todos los das tiramos a la basura empaques, cajas, botes, latas y muchos
productos que podran servir para fabricar otros nuevos. Esto es reciclar.
58

La ventaja de reciclar es que tiramos menos basura y ahorramos agua,


energa, petrleo, madera, etc.
La poltica de las 3 Rs: reduce, reusa y recicla tiene la finalidad de reducir la
cantidad de basura que tiramos todos los das y de aprovechar los materiales lo
ms que se pueda.
REDUCE: Significa que hay que evitar tirar basura. Por ejemplo podemos usar
un termo o cantimplora para llevar agua a la escuela en vez de comprar
botellas desechables que van a la basura en un ratito.
REUSA: Significa volver a usar algo antes de tirarlo. Por ejemplo una botella de
PET puede ser un pequeo invernadero. Para fabricar los instrumentos de la
orquesta reusamos los materiales.
RECICLA: Es utilidad un producto como materia prima para fabricar otro nuevo.
Por ejemplo con una lata usada de refresco se puede fabricar una lata nueva o
de una botella de PET se puede obtener fibra de nylon para fabricar un tapete,
relleno de almohada, etc.
El reciclado siempre se hace en una fbrica.
Se pueden reciclar el papel, cartn, las botellas de agua y refresco, los envases
de plstico, los empaques de leche o jugo (tetra pack) y las latas.
Para poder reciclar hay que ponerlos en botes separados para que se puedan
mandar a una fbrica.

59

SESIN 11

HAGAMOS PAZ
TEMA: EDUCACION PARA LA PAZ
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

Concientizar a los nios de que la paz no solo es la ausencia de


guerra, sino tambin la ausencia de injusticia y discriminacin.
Transmitirles que ellos pueden ser unos grandes pacifistas en su
entorno empezando por su casa y la escuela.
Que el nio logre hacer conciencia que en todo el mundo la paz es
un lenguaje comn.

B) Medios utilizados
Elaboracin de un mural
C) Contenido
La paz no es solamente la ausencia de guerra sino la creacin de un ambiente
de respeto, inclusin y tolerancia.
D) Material

3 piezas de papel craft de 1.5 metros de ancho por lo que d de alto


(Para que realicen 1 mural cada equipo)
Pintura digital de varios colores
6 pinceles gordos para poner palabras y oraciones en el mural (2
pinceles por equipo o podrn hacerlo con los dedos)
Cinta adhesiva para pegar el papel craft como mural.
Pegamento
Tijeras
Lpices de colores
Hojas en blanco o de preferencia recicladas (ocupadas por un lado y
los nios podrn ocupar el otro lado para escribir frases si lo
prefieren en hojas)

E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


Que reflexionen sobre el concepto de paz y lo que cada uno de ellos puede
hacer por crear una comunidad justa, pacfica y solidaria.
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ORGANIZACIN DEL GRUPO


Despus de la reflexin inicial el grupo se divide en tres equipos.
DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Reflexin inicial sobre los conceptos
Lluvia de ideas
Elaboracin del mural
Reflexin y cierre
Duracin de la Sesin

10 min.
10 min.
30 min.
10 min.
1 hora

B) Puesta en Comn
Cada equipo se pondr de acuerdo para despus explicarle a todo el grupo por
qu usaron esos smbolos, palabras y frases de su mural. Puede nombrarse un
secretario que lo explique o exponerlo en equipo.
C) Cierre de la sesin
El monitor orienta a los alumnos para que puedan relacionar esos conceptos de
paz, justicia e inclusin en la casa y la escuela. El monitor invitar a los nios
que deseen a que manifiesten como se sintieron en la dinmica y si lo quieren
compartir con los dems.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES

Crear un espacio inclusivo, justo y pacfico para que los nios se


sientan muy seguros y empiecen a surgir las ideas del tema.
Promover la participacin de cada uno de los nios a la hora de
realizar el mural, reafirmando que cada aportacin es muy valiosa
(incluyente).
Favorezca la cooperacin y el respeto mutuo.
Reconozca los esfuerzos y los logros alcanzados

GUIA PARA LA DINMICA DEL MURAL

El grupo se organiza en 3 equipos

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

61

El monitor les habla sobre el concepto de paz y de que no es


solamente la ausencia de guerra si no la ausencia de injusticia y
discriminacin.
Les pedir que piensen smbolos, palabras y frases que representen
paz, justicia e inclusin.
El monitor les podr dar pistas y los guiar en encontrar esos
elementos en el mbito familiar y escolar. (cuando tus compaeros te
respetan, cuando juegas con tus hermanos, cuando te pones de
acuerdo con alguien, etc.)
Cada equipo tendr que realizar un mural con los smbolos, palabras
y frases que se les ocurri, dibujando directamente en el papel craft
con las pinturas digitales.
Podrn complementarlos tambin con los mismos elementos puestos
en las hojas, recortados, decorados y despus pegarlos en el mural.
Al terminar cada equipo dar una explicacin a todo el grupo del uso
de los smbolos y palabras en su mural, y qu relacin tienen con la
paz.

MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)


Leer el documento resumido de Cultura de Paz. La cultura de la paz consiste
en practicar una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan
la violencia y previenen los conflictos.
Algunos de ellos son:

Platicar para ponerse de acuerdo


Escuchar para comprender
Respetar para que me respeten
Compartir para disfrutar
Incluir para convivir
Saber qu piensa o siente el otro para comprenderlo
Imaginar cmo te sentiras en el lugar de otro

Cultura de Paz
La Cultura de Paz es el conjunto de valores, actitudes y comportamientos que
reflejan el respeto de la vida, de la persona humana y de su dignidad, de todos
los derechos humanos; el rechazo de la violencia en todas sus formas y la
adhesin a los principios de democracia, libertad, justicia, solidaridad,
cooperacin, pluralismo y tolerancia, as como la comprensin tanto entre los
pueblos como entre los grupos y las personas sin importar sexo, etnia, religin,
nacionalidad o cultura.
En la construccin de una cultura de paz es de gran importancia prevenir los
conflictos atacando sus causas mediante el dilogo y la negociacin; reconocer
62

la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres; as como la


libertad de expresin, opinin e informacin.
Para que nosotros mismos y las generaciones venideras podamos cosechar los
frutos de esta Cultura de Paz, debemos actuar desde ahora. Es preciso:

Fomentar la educacin para la paz, los derechos humanos y la


democracia, la tolerancia, y la comprensin internacional;
Proteger y respetar todos los derechos humanos, sin excepcin alguna,
y luchar contra toda forma de discriminacin;
Promover los principios democrticos en todos los mbitos de la
sociedad;
Vivir la tolerancia y la solidaridad;
Luchar contra la pobreza y lograr un desarrollo sostenible en provecho
de todos, capaz de proporcionar a cada persona un marco de vida
acorde con la nocin de dignidad humana;
Proteger y respetar nuestro medio ambiente.

SIMBOLOS DE PAZ:

63

SESIN 12

Sanos y Fuertes
TEMA: PROMOCIN DE LA SALUD: HBITOS DE ALIMENTACIN Y
EJERCICIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

Que los alumnos identifiquen la relacin que existen entre la


alimentacin, la prctica regular de ejercicio y la salud.
Que tengan los conocimientos bsicos sobre los tipos de alimentos y su
funcin en el organismo
Que tengan los criterios bsicos para elegir alimentos nutritivos
Que conozcan los beneficios de la prctica regular de ejercicio

B) Medios utilizados
Dibujo para colorear (El plato del buen comer)
Juego Policas y Ladrones
C) Contenido
Los alimentos contienen nutrimentos que necesitamos para crecer sanos y
fuertes.
La dieta correcta y la actividad fsica son estrategias para prevenir
enfermedades
Cada quien es responsable del cuidado de su cuerpo
D) Material
Paoletas o paliacates rojos y verdes. Cada color para una mitad del grupo.
E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor

Los hbitos que se adquieren durante los primeros aos permanecern


a lo largo de toda la vida.
Los hbitos de alimentacin inadecuados y la vida sedentaria son
factores de riesgo para el desarrollo de enfermedades crnico
degenerativas como la obesidad, diabetes, hipertensin y otras.
Mxico ocupa el primer lugar mundial en obesidad infantil

64

ORGANIZACIN DEL GRUPO


Despus de la induccin al tema se divide el grupo en dos equipos con igual
nmero de nios.
Los nios del equipo de los policas se amarran una paoleta verde en el
antebrazo derecho, los del equipo de los ladrones se amarran la paoleta roja.
DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Introduccin al tema y reflexin
Ejercicio en el saln (colorear)
Explicacin del juego y organizacin de equipos
Desarrollo del juego
Reflexin
Compromiso con el cuidado de su cuerpo
DURACIN DE LA ACTIVIDAD

10 min.
15 min.
5 min.
25 min.
15 min.
10 min.
1:30 horas

B) Puesta en Comn
Despus del juego los nios regresan al saln. Se procura que se relajen y
luego se les invita a reflexionar sobre cmo se sintieron haciendo ejercicio.
Se hace hincapi en el bienestar que se experimenta despus de practicar
ejercicio.
Se menciona que cuando se sigue una dieta correcta, nuestro cuerpo funciona
mejor.
C) Cierre de la sesin
Los alumnos reflexionan sobre lo que pueden hacer para estar ms sanos y
fuertes.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
DINMICA DEL JUEGO POLICAS Y LADRONES

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

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El grupo sale al patio con el monitor y se organiza en dos grandes equipos,


cada uno con la mitad de los alumnos para formar los equipos de policas y
ladrones.
Cada nio del equipo de policas toma el nombre de un alimento de la lista
verde que contiene alimentos que nos ayudan a crecer sanos y fuertes.
Cada nio del equipo de ladrones toma el nombre de un alimento de la lista
roja que por su alto contenido de azcares o grasas deba ser consumido con
moderacin o de una actividad que los nios hagan sentados o acostados.
De comn acuerdo escogen el lugar que ser la crcel.
Cuando inicia el juego todos corren, los policas intentan atrapar a los ladrones
y los llevan a la crcel. Solo pueden salir de all si los salva otro ladrn.
Cada vez que un polica atrape a un ladrn, el polica debe decir en voz alta el
nombre del alimento que representa.
Cada vez que un ladrn salve a un amigo que esta en la crcel deber decir en
voz alta el nombre de alimento que representa.
El juego termina cuando transcurre el tiempo planeado.

MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)


Los alimentos son el combustible que necesitamos para movernos, para crecer,
para pensar y para todo lo que hacemos.
Qu pasara si a un coche le ponen aceite de cocina en lugar de gasolina?
Para que nuestro cuerpo funcione bien necesitamos tener una dieta correcta,
esto significa que:
Comemos lo que necesitamos (ni ms, ni menos)
Elegimos platillos diferentes
Comemos muchos alimentos del grupo verde, menos del grupo amarillo y
pocos del grupo caf.
Lo que como no me hace dao
Con lo que como tengo todas las sustancias nutritivas que mi cuerpo
necesita
Para que sea mucho mas fcil decidir qu comer para crecer sano y fuerte, los
expertos disearon el Plato del Bien Comer:9
Si es posible en todas las comidas debes comer un alimento del grupo verde,
un amarillo y un caf.
Si te fijas en el Plato del bien comer no hay refrescos, dulces, botanas, jugos
empacados, aceite, crema, mantequilla y otros. Eso es porque estos alimentos
9

Se anexa un esquema del plato en tamao carta para que los alumnos lo puedan ver. Un buen ejercicio sera
copiarlo en el pizarrn.

66

no nos dan sustancias nutritivas y nuestro cuerpo no los necesita para estar
sano.
Eso no significa que no los puedas comer nunca, pero si quieres estar sano y
fuerte cmelos solo de vez en cuando.
Adems de comer bien, para estar fuerte necesitas hacer ejercicio. Cuando
hacemos ejercicio el corazn late ms rpido y los msculos de brazos y
piernas se hacen mas fuertes. Con este esfuerzo nuestro cuerpo produce
algunas sustancias que te hacen sentir muy bien.
Las personas que hacen ejercicio con regularidad se sienten mejor, tienen ms
energa para jugar y para estudiar y duermen mejor.

PLATO DEL BIEN COMER

67

ACTIVIDAD EN EL SALN
Dibuja en el lugar que corresponden en el plato del bien comer los alimentos
que te gustan.

FRUTAS Y
VERDURAS

CEREALES

LEGUMINOSAS Y ALIMENTOS DE
ORIGEN ANIMAL

En qu grupo dibujaste ms?

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SESIN 13

Mi otro yo
TEMA: ACCIONES CONCRETAS PARA AYUDAR A CONSERVAR EL
MEDIO AMBIENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor
Que los alumnos identifiquen las acciones que hacen cada da a favor o en
contra de la sustentabilidad y propongan alternativas para cambiar lo que haga
falta en su casa, en la calle y en la escuela
B) Medios utilizados
Video: El Ultimtum evolutivo
Juego: Serpientes y escaleras
C) Contenido
El Ultimtum Evolutivo narra la historia de un hombre que vive sin importarle el
cuidado del medio ambiente. Cuando es conciente de las consecuencias acta
de otra manera.
D) Material
Video El ultimtum evolutivo
Computadora
Can para proyeccin
Para el juego de serpientes y escaleras:
Plantilla de juego
Dados gigantes (se pueden hacer con cajas de cartn en forma de cubo)
Gises de colores
E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor
Asumirse como responsables de causar dao al medio ambiente o de ayudar a
cuidarlo

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ORGANIZACIN DEL GRUPO


Para ver el video los nios se sientan en semicrculo cerca de la proyeccin.
Para el juego de serpientes y escaleras es necesario organizar equipos de 5 a
7 nios.
DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Proyeccin del video
Comentarios sobre el video (retroalimentacin)
Explicacin del juego y organizacin de equipos
Dibujo de los tableros en el patio (uno diferente para cada
equipo)
Jugar hasta que al menos un nio de cada equipo haya
llegado a la meta.
Reflexin y compromisos
DURACIN DE LA SESIN

10 min.
10 min.
10 min.
15 min.
20 min.
5 min.
1:10 horas

B) Puesta en Comn
La socializacin de los resultados se llevar a cabo despus de la proyeccin
del video. Mediante una dinmica de lluvia de ideas sobre lo que cada quien
puede cambiar en su casa o en la escuela.
C) Cierre de la sesin
Los alumnos hacen un recuento de las acciones que realizan cada da y
reflexionan cules de ellas favorecen la sustentabilidad y cules no.
Comparten con sus compaeros al menos una accin concreta que se
comprometen a realizar a favor del cuidado ambiental.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
En esta sesin la informacin se proporciona a travs del video. Los monitores
nicamente facilitan para participacin ordenada de los nios y los invitan a la
reflexin.

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

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MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)


Diez acciones concretas que todos podemos hacer:
1. Ahorra agua
2. Apaga las luces y aparatos que no estn utilizando
3. Compra solo lo que necesitas
4. No uses productos desechables
5. Separa la basura
6. Reduce, reusa, recicla
7. Utiliza el transporte pblico o camina si la distancia es corta
8. Usa solo papel reciclado
9. Siembra un rbol
10. Trabaja para la paz
PLANTILLA PARA EL JUEGO SERPIENTES Y ESCALERAS

30
META

21
20
11
10
1
Salida

ESCALERAS
De la casilla
3
9
13
19
24

29

28

27

26

22

23

24

25

19

18

17

16

12

13

14

15

(SUBE)
A la casilla
14
11
17
30
28

Accin
Ahorra agua
Apaga la luz
Separa, reduce, reusa, recicla
Respeta a sus compaeros
Siembra un rbol

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SERPIENTES
De la casilla
29
8
25
22
6

(BAJA)
A la casilla
11
4
15
20
5

Accin
Se burla de sus compaeros
Mata una abeja
Usa vasos de unicel
Tira basura en la calle
Come dulces todos los das

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SESIN 14

La caja de las palabras mgicas


TEMA: CUIDADO DE NUESTRO MUNDO
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor

El nio recordar palabras y conceptos importantes sobre educacin


ambiental, que ha visto a lo largo del verano.
El nio tendr la oportunidad de descubrir su lado creativo e
imaginativo a travs de la composicin de un cuento.
Fortalecer todos los conceptos del cuidado de nuestro mundo

B) Medios utilizados
Construccin participativa de un cuento
C) Contenido
En esta sesin los alumnos recuerdan algunas palabras o conceptos que
estudiaron en otras sesiones y los aplican para redactar un cuento.
D) Material

Una caja de cartn que cierre perfectamente con una solapa que
luego se pueda abrir y se le va a hacer una ranura para introducir las
tarjetas (la caja se decorar)
Plumones y colores
5 tarjetas por nio o recortes de hojas recicladas de 12cm x 6cm
aproximadamente.
Tijeras
Lpices o bolgrafos
Hojas para escribir el cuento

E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor


Que los nios recuerden y apliquen adecuadamente los conocimientos que
adquirieron.
Que desarrollen la imaginacin y la creatividad.

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ORGANIZACIN DEL GRUPO


Al principio de la actividad, para decorar la caja trabajan en equipos de 4.
Para desarrollar el cuento trabajan por pares.
DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Explicacin de la actividad
Decoracin de la caja
Elaboracin de tarjetas
Redaccin del cuento en conjunto
Terminacin del cuento en parejas
Reflexin
Video
Duracin de la Sesin

5 min.
10 min.
5 min.
15 min.
5 min.
5 min.
10 min.
55 min.

B) Puesta en Comn
Durante la redaccin en conjunto del cuento
C) Cierre de la sesin
Los nios comentarn lo que signific tener esta experiencia de crear e
imaginar un cuento primero con el apoyo y colaboracin de todo su grupo y
luego como se sintieron hacindolo ellos solos
Proyeccin del video La carta de la Tierra Video corto
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES

Se sentarn los nios en direccin al pizarrn.


El monitor les ir pidiendo a los nios (de 4 en 4) que pasen y
pongan una decoracin propia en la caja con los plumones o colores
Posteriormente ya en las bancas les pedir que se sienten en
parejas.
A lo largo del curso, han visto varios temas relacionados con el
cuidado de uno mismo y del mundo, el monitor les recordar algunos
de los temas y actividades que se han realizado concernientes a
esos temas.

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

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El monitor invitar a cada pareja a escribir en sus 10 tarjetas, las


palabras o conceptos que ms les hayan impactado (1 palabra o
concepto por tarjeta).
Todos los nios depositarn las tarjetas llenas en el bal de las
palabras mgicas.
Se abrir el bal y el monitor ira sacando poco a poco 10 tarjetas y
las escribir en el pizarrn.
Les preguntar a los nios, en qu orden se podran poner las
palabras para darle estructura al inicio del cuento.
Escribir en el pizarrn el orden y empezar la magia de ir en
conjunto haciendo el cuento, podr el monitor tomar las primeras dos
palabras y empezara a narrar el cuento para demostrarles a los nios
como hacerlo.
El monitor con la participacin de todos los nios ir guindolos para
ir armando el cuento con las primeras 10 palabras.
Al terminar las 10 tarjetas invitar a pasar a 10 nios a que saquen
una tarjeta y la vayan escribiendo en el pizarrn, cada uno de los
nios de todo el saln desde su lugar ir escribiendo su propio
cuento con las 10 nuevas palabras, teniendo como punto de partida
el inicio del cuento que hicieron en grupo.
Se irn sacando 10 tarjetas sucesivamente hasta que se agote el
tiempo.
10 minutos antes de terminar, se le pedir a los nios que quieran,
que pasen a leer el cuento que crearon.

MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)


La Carta de la Tierra es una declaracin de principios ticos fundamentales para la
construccin de una sociedad global justa, sostenible y pacfica en el Siglo XXI. La
Carta busca inspirar en todos los pueblos un nuevo sentido de interdependencia global
y de responsabilidad compartida para el bienestar de toda la familia humana, de la
gran comunidad de vida y de las futuras generaciones. La Carta es una visin de
esperanza y un llamado a la accin.
La Carta de la Tierra se preocupa especialmente por la transicin hacia formas
sostenibles de vida y el desarrollo humano sostenible. Por lo tanto, la integridad
ecolgica es uno de sus temas principales. Sin embargo, la Carta reconoce que los
objetivos de la proteccin ecolgica, la erradicacin de la pobreza, el desarrollo
econmico equitativo, el respecto a los derechos humanos, la democracia y la paz son
interdependientes e indivisibles. Por consiguiente, el documento ofrece un nuevo
marco tico integral inclusivo para guiar la transicin hacia un futuro sostenible. 10
LINK VIDEO CORTO PARA CIERRE DE SESIN
http://www.youtube.com/watch?v=1cCSD7n2rSc
Iniciativa de la Carta de la Tierra; http://earthcharterinaction.org/contenido/pages/%C2%BFQu%C3%A9-es-laCarta-de-la-Tierra%3F.html
10

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SESIN 15

De chile, de dulce y de manteca


TEMA: EQUIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
A) Habilidad, actitud o valor
Reconocer el valor de las personas sin importar su aspecto, su raza, sus
habilidades, etc. Todos tenemos los mismos derechos
Tolerancia hacia personas que tienen otras formas de pensar
B) Medios utilizados
Juego de debate: Cul es la respuesta correcta?
C) Contenido
Todos somos diferentes pero todos merecemos ser tratados con respeto. Las
diferencias enriquecen.
D) Material
Tarjetas de preguntas
E) Finalidad de que desarrollen tal actitud o valor
Que los nios identifiquen situaciones cotidianas en las que no se respetan la
equidad y los derechos de los dems.
ORGANIZACIN DEL GRUPO
Se elige al conductor del juego
Se forman dos equipos de 5 nios
El resto del grupo hace el papel de juez
DESARROLLO DE LA SESIN
A) Secuencia de Actividades
Los participantes eligen sus roles en el juego
Se organizan los equipos y se mueven las bancas del saln
Ronda de preguntas
Cierre
Duracin de la sesin

5 min.
5 min.
20 min.
5 min.
35 a 40 min:

El monitor puede ajustar el tiempo dedicado a cada actividad de acuerdo a la dinmica del grupo. Se establecen
los tiempos solo a manera de gua.

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B) Puesta en Comn
Durante el desarrollo del juego hay momentos de intercambio de opiniones
C) Cierre de la sesin
Se organiza un pequeo debate en donde los nios exponen cules de las
situaciones mencionadas en el juego se han dado en su casa o en la escuela y
qu tendran que hacer para que no vuelva a suceder.
ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA LOS MONITORES
Se pretende que el juego siga una dinmica de debate
El monitor toma el papel de conductor y tiene 10 tarjetas que exponen
situaciones que ocurren de manera frecuente.
El conductor lee en voz alta la situacin que puede ser verdadera, falsa,
correcta o incorrecta, justa o injusta.
Los equipos debaten para encontrar una respuesta.
Si las respuestas de los equipos son diferentes, el pblico decide quin tiene la
mejor opcin y por qu
Cuando se acaben las tarjetas los nios que quieran participar exponiendo una
situacin, toman el papel del conductor por una ronda.
MATERIAL DE APOYO PARA EL MONITOR (FICHA TCNICA)
TARJETAS PARA EL CONDUCTOR
1. Los hombres son mas fuertes y las mujeres mas inteligentes
2. Pepe va en segundo de primaria; no ve bien y necesita usar lentes. Tres
nios de sexto (que no lo conocen) le dicen cuatro ojos
3. Mara es buensima para las matemticas. Tambin le gusta jugar futbol
pero como no corre tan rpido nunca la invitan al equipo.
4. Rosita no puede caminar y necesita una silla de ruedas. A ella le gusta
mucho jugar pero nadie la invita porque dicen que no puede jugar cosas
divertidas.
5. Juan es el portero de su equipo. En el partido de ayer par 2 tiros a gol
pero luego se tropez y le metieron un gol que les hizo perder el partido.
Sus compaeros se enojaron con l y le dijeron que fue su culpa.
6. A Jorge le gusta mucho estudiar. La semana pasada unos nios le
rayaron sus cuadernos para que no sea tan aburrido
7. Los nios no lloran y no expresan sus sentimientos.
8. A Ramn le gusta jugar con las nias, porque lo respetan mas en el
juego, y sus amigos lo molestan porque piensan que a l le gustan las
nias.
9. Claudia juega con los nios al futbol y cuando quiere jugar con las nias,
ellas no la dejan porque ellas creen que no sabe jugar a las muecas.
10. Todos los das Jorge trae algo nuevo a la escuela y todos los das
Ricardo busca la manera de quitrselo y estropearlo. Jorge ha intentado
defenderse pero cuando lo hace acaba regaado por Ricardo.

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LAS COLUMNAS DE LA TIERRA

Erase una vez un nio que siempre trataba a su madre con gritos e insultos, sin
importarle lo mucho que esto la entristeca. Un da, sin saber cmo, despert
en un lugar inmenso y solitario, sentado sobre una roca de la que surgan
cuatro columnas que parecan sustentar el mundo entero. Estaba all solo,
cuando al poco vio llegar una inmensa bandada de cuervos con picos de metal
que se lanzaron contra la roca, picotendola con fuerza. Cuando volvi a estar
slo, misteriosamente se abri una puerta en una de las columnas, y de ella
sali una nia simptica y preciosa.
-Has venido a ayudarnos? qu bien! nos hace falta toda la gente posible.
El nio no comprenda, y viendo su extraeza, la nia le explic.
-As que no sabes dnde ests? Esto es el centro de la tierra, estas columnas
lo sujetan todo, y la piedra sobre la que ests las mantiene unidas
-Y a qu queris que os ayude?- dijo el nio extraado.
- Pues a cuidar la piedra, claro. Se te ve en la cara que eres la persona idealrespondi la nia-.Los pjaros que has visto son cada vez ms numerosos, y si
no cuidamos esta piedra un da se romper y todo se vendr abajo.
- Que se me ve en la cara?-exclam el nio sorprendido-Pero si nunca he
cuidado una piedra!
- Pero aprenders a hacerlo, igual que hasta ahora no lo has hecho. Toma,
mrate en este espejo- respondi la nia mientras le pona un espejo frente a la
cara.
Entonces el nio se vio reflejado, y pudo ver claramente cmo su rostro pareca
el de un pjaro, y su nariz comenzaba a estar metalizada. Qued all parado,
asustado y preocupado, sin decir palabra.
- Todos esos pjaros fueron nios como t y como yo-explic la nia-pero ellos
decidieron no cuidar este lugar. Ahora que son mayores, se han convertido en
pjaros malvados que slo lo destruyen. Hasta ahora, t no has hecho mucho
por cuidarlo, pero ahora que ya lo sabes, me ayudars a conservar todo esto?
dijo
con
una
sonrisa
mientras
le
tenda
la
mano.
El nio no terminaba de comprender todo aquello, pero entonces, al mirar de
cerca las columnas, vi que cada una estaba hecha de miles y miles de
figuritas representado los grandes valores: sinceridad, esfuerzo, honradez,
generosidad.... Y al acercarse al suelo, comprob que la enorme roca estaba
formada por las diminutas historias de nios respetando a sus madres,
abuelos, hermanos, ancianos... sobre la que los cuervos trataban de grabar
escenas de gritos e insultos. Y junto a sus pies, pudo ver su propio dibujo, el de
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la ltima vez que haba gritado a su madre. Aquella imagen, en aquel extrao
lugar, le hizo ver que era el respeto lo que mantena unidas las columnas de los
valores que sostienen el mundo.
El nio, arrepentido, permaneci all cuidando la roca durante das y das, con
alegra y buenas obras, reponiendo el dao que causaba cada aparicin de los
pjaros, sin llegar a dormir un minuto. As estuvo hasta que, agotado por el
esfuerzo, cay rendido.
Al despertar, volva a estar en su casa, y no saba si todo aquello haba sido un
sueo; pero de lo que s estaba seguro, era de que ningn cuervo volvera a
grabar un dibujo suyo gritando a su madre.
Autor. Pedro Pablo Sacristn

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Documentos consultados

CD de canciones. Los caminos de la Naturaleza. INE

CICEANA A.C. Presentacin Power Point Residuos slidos

Cuaderno de Trabajo para educacin Ambiental, tercer ao PNUMA

www.profauna.org.mx

Historias del lugar donde vivimos. Manual de educacin ambiental para tercero de
primaria. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente, Universidad
de la Ciudad de Mxico. Coordinacin y adaptacin de Rosa Mara Romero Cuevas.
http://www.pnuma.org/educamb/documentos/2009/prototipos/tercero.pdf

Iniciativa
de
la
Carta
de
la
Tierra;
http://earthcharterinaction.org/contenido/pages/%C2%BFQu%C3%A9-es-la-Cartade-la-Tierra%3F.html

Taller para el aprendizaje de ahorro de energa. Manual para el Coordinador.


Comisin
Nacional
para
el
Uso
Eficiente
de
la
Energa.
http://www.conuee.gob.mx/work/sites/CONAE/resources/LocalContent/7083/1/
manualcoordinador_print.pdf

www.teachersdomain.org. Videos loop scoops

www.agua.org.mx

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