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MDULO 3

Primer Ao de Bachillerato

Carlos Mauricio Funes Cartagena


Presidente de la Repblica de El Salvador

Salvador Snchez Cern


Carlos Arturo Ochoa
Coordinador General OEI

Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial,


Diagramacin, Correccin de Estilo,
Fotografa e Ilustracin,
Diseo de los materiales

Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y


Ministro de Educacin Ad-Honorem

Eduardo Badia Serra


Viceministro de Educacin

Herlinda Hndal Vega


Viceministra de Ciencia y Tecnologa

Lorena Duque de Rodrguez

Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica,


MINED: Revisin y validacin de los materiales.

Directora Nacional de Educacin

Equipo Tcnico del Instituto EDCAME:


Coordinacin Interinstitucional

Gerente de Programas Complementarios

Renzo Uriel Valencia


Alexander Granados Paz
Jefe de Modalidades

Magdalena del Carmen Lucero


Coordinadora de Servicios Educativos

Agradecimiento a la
Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la
Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Primera edicin, 2010.


Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.

Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta
hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles
dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron
los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito.
Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda
del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de
educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que
se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso
formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte
a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar
al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de
varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos
conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada.
Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito
depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que
caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con
esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la
sociedad salvadorea.
Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar
por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los
estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de
aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin.
Confiamos en t, adelante !

Prof. Salvador Snchez Cern


Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem

UNIDAD 3

ndice

Lenguaje
Unidad 3 Literatura clsica
Leccin 1. Literatura clsica
Leccin 2. Literatura medieval
Leccin 3. El poema del Mio Cid
Leccin 4. El texto o discurso
Leccin 5. La comunicacin humana
Solucionario
Proyecto

Recursos

11
19
27
35
43
51
53
54

Matemtica
Unidad 3 Utilizemos las razones trigonomtricas. Recopilemos,

organizemos y presentemos la informacin
Leccin 1. Las razones trigonomtricas

Leccin 2. Angulo de elevacin y ngulo de depresin
Leccin 3. Conceptos bsicos de la estadstica
Leccin 4. Poblacin y muestra. Parmetro y estadstico
Leccin 5. Variables


Solucionario
Proyecto
Recursos
4

Lenguaje - Primer Ao

57
65
73
81
89
97
99
100

UNIDAD 3

Ciencias Naturales
Unidad 3 Bases de las Ciencias Naturales y la investigacin
Leccin 1. Bases de las ciencias naturales
Leccin 2. Tipos de fuerzas y su composicin
Leccin 3. Mediciones y Sistema Internacional de Unidades (SI)
Leccin 4. Existe error e incerteza en las medidas
Leccin 5. Proporcionalidades y grficas
Solucionario
Proyecto

Recursos

103
111
119
127
135
143
145
146

Estudios Sociales
Unidad 3 Conozcamos los Estudios Sociales y las

Ciencias Sociales
Leccin 1. Los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales
Leccin 2. Campos de estudios de las Ciencias Sociales
Leccin 3. La investigacin social

Leccin 4. Metodologa de la investigacin social

Leccin 5. El mtodo cientfico

Solucionario
Proyecto

Recursos

149
157
165
173
181
189
189
190

Ingles
Unidad 3 Meeting Salvadorean Personalities
Lesson 1. What are your plans for the future?
Lesson 2. Whens the deadline for that homework?
Lesson 3. How about 3:00 p.m.?

Lesson 4. What is your ideal job?

Lesson 5. Have you ever been to the States?
Answer key
Hands on!

Resources

195
203
211
219
226
235
237
238

Primer Ao - Lenguaje

UNIDAD 3

Cmo usar L
Leccin 1

Cuarta Unidad

El poEma
Motivacin

A naliza estas definiciones de poema:

El poema es la vivencia ntima de la existencia de


un poeta, que transita en un mundo de imgenes
onricas.
El poema es la concentracin subjetiva de las
emociones del poeta, un cruce de caminos en
el que se une cantidad de matices emocionales,
resueltos en una expresin ntima. (annimo)

Indicadores de logro
Analizars el poema como signo lingstico y lo valorars como tal.

Diferenciars con esmero la mtrica clsica y el verso libre, mostrando


tu preferencia por las formas de versificacin.

Clasificars con inters diferentes estrofas a partir del nmero de


versos.

En las lecciones anteriores hemos estudiado que el


poema pertenece al gnero lrico, y que puede escribirse
en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clsicas
como en forma libre.
Un poema identifica a su autor porque es una
construccin nica en el que se encuentran dos
aspectos de suma importancia:
Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que
vive, las ideas o conocimientos generales que se captan
en la primera lectura.

Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de


comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido
con el disfraz de las figuras literarias.
El poeta hace uso de todos sus conocimientos
generales y utiliza figuras literarias o tropolgicas y
algunas tcnicas de versificacin y mtrica va para
comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones,
temores, alegras, logros e insatisfacciones.

Actividad
Piensa en tu propia definicin de poema y escrbela en tu cuaderno.

Octavo Grado - Lenguaje

11

Los INDICADORES DE LOGROS


permiten a los jvenes y adultos
conocer cuales so las competencias
que deben desarrollar al concluir
el mdulo

Las lecciones de los mdulos


se inician con PREGUNTAS
EXPLORATORIAS sobre los
PRESABERES de los estudiantes ,
porque como seala
Ausubel : el sujeto que aprende
para poder entender lo que
aprende debe poder conectar las
nuevas experiencias o conceptos
con algo que ya est instalado
en el bagaje de sus experiencias
, debe poder conectar lo nuevo
con lo viejo , porque sin los viejos
andamiajes construidos por el
que aprende durante toda la vida
, no tienen mayor significado los
nuevos conocimientos que son
utilizados para que los estudiantes
conversen , discutan y analicen en
grupos de trabajo colaborativo .

Los EJERCICIOS DE A
AUTOCOMPROBACIN ayudan
a retroalimentar, consolidad y
aplicar lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de
AUTOCOMPROBACION aparecen debajo
del recuadro y en forma inversa para
que no sean ledas de inmediato, esto
apoya el refuerzo acadmico personal

UNIDAD 4
Temas de las siguientes estrofas

Actividad

Donde pace la esculida merina. (desnutricin,


hambre)
Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras
yermas)
Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza,
agricultura)
Castilla tus decrpitas ciudades. (construcciones
deterioradas)
La agria melancola. (nostalgia, tristeza y dolor))
Castilla del desdn contra la muerte (carencia de
valores).

Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de


Antonio Machado.

Datos Referenciales
Debes buscar informacin en libros de anlisis y en
diccionarios literarios para conocer otros datos acerca
de la vida del autor, de su poca y de sus circunstancias o
sea de los aspectos extratextuales o exafricas
El tema
El tema principal se puede observar en la primera
estrofa: la humildad.
Podemos observar varios temas secundarios. En la
segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera
estrofa se habla de la tierra rida y a pesar de todo es:
Tierra generosa, pues da seales de vida nueva que surge
entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la
que a pesar del dolor, la guerra y la muerte.
El subtema es la inmortalidad de Espaa.

Estructura externa
Es la organizacin formal del texto, Este fragmento
est constituido por siete redondillas o sea estrofas
que constan de cuatro versos con rima consonante
combinando A,B,A,B, Tambin tiene un verso de
quince. slabas mtricas.
Estructura mtrica
En este apartado estudiamos el ritmo dado por el
nmero de slabas mtrica que posee cada verso en este
caso son irregulares porque tiene versos combinados de
ocho y once slabas mtricas y un verso de quince slabas
mtricas

Estructura
Es la interrelacin que tienen los versos y estrofas del
poema, la forma como esta se va desarrollando y la
cohesin que guarda entre sus diferentes partes y puede
ser externa, interna y mtrica.
Estructura interna
El tema principal lo eet en la primera estrofa, tomando
humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre,
esculido, decrpito. Ejemplo:
Primera estrofa:
Primavera soriana primavera
humilde como sueo de un bendito,
de un pobre caminante que durmiera
de cansancio en un prrafo infinito!

Actividad

Por qu que el poema anterior est escrito en


verso libre?

Octavo Grado - Lenguaje

21

Con el icono de un lpiz , se indican


LAS ACTIVIDADES que el estudiante
debe desarrollar en forma autnoma
o en forma grupal en las sesiones
presnciales y no presnciales , son
guas , laboratorios, cuadro sinpticos,
interpretar o escribir fragmentos
, elaborar mapas conceptuales
, leer obras literarias y otras que
la carmplementan el aprendizaje
autnomo del estudiante

EL icono del reloj indica el


SOLUCIONARIO de las actividades
que se han realizado durante toda la
unidad.

UNIDAD 4

Autocomprobacin
Indicacin: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.
a) Alfredo Espino
b) Antonio Machado
c) Roque Dalton Garca
d) Alberto Masferrer

Son caractersticas del anlisis extratextual


exafrico
a) Manifiesta recursos y figuras literarias
b) Se basa en inferencias o suposiciones
c) Analiza datos del mbito socio histricos
d) Estudia la motivacin del lector.

Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en


el rostro

Son caractersticas del anlisis comunicativo.


a) Estudia la versificacin y la mtrica.
b) Se basa en inferencias o supuestos
c) Analiza el mensaje e intencionalidad
d) Estudia mbito socio histrico.

a) Alfredo Espino
b) Antonio Machado
c) Roque Dalton Garca
d) Alberto Masferrer

1. b

Escritor espaol que escribi el poema Cantares.

Soluciones

2. d

3. d

4. c

FIGURAS EN LA LITERATURA
La literatura engloba una serie de elementos que
le dan vida y sentido a la obra, ya sea que est
escrita en prosa como la novela; o en verso como
la poesa. Por lo que se debe analizar e interpretar
su contenido. Para comprender los aspectos que
la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere
comunicar y la importancia cultural que ha tenido
a travs de la historia de la humanidad.
Las figuras literarias y los tropos, han recreado
y causado gozo esttico pero tambin han
disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero
sentido de muchos poemas, un anlisis
debe basarse en juicios a posterioridad
y evitando los prejuicio.

26 Lenguaje - Octavo Grado

Lenguaje - Primer Ao

La VENTANA sirve al final de la


leccin como sugerencia para la
aplicacin de los conocimientos
a la realidad de la vida del
educando y de su comunidad

Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
Poema es la exaltacin emotiva del intimismo.

Actividad 2
Est formado por seis estrofas que se alternan en
tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima
consonante.

Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus
primeros seis versos eneaslabos y heptaslabos y
una cuarteta con rima consonante. La segunda es
una dcima o espinela de versos octoslabos
los seis primeros son pareados y los ltimos una
cuarteta con rima consonante.

Actividad 4
Lo motiv la muerte de su amada Ana Cecilia
Dailliez, a quien conoci en Pars el 31 de agosto
de 1901. La mujer quien am y quien lo acompa
en secreto por ms de una dcada cuando fue
enviado a Espaa como secretario de la embajada.
con el tiempo ella enferm gravemente. Neruda la
cuid personalmente hasta su deceso, el 7 de enero
de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo
dicen algunos autores. Los recopil en su poemario
La amada inmvil.

Actividad 5
Escuchen mi canto de abejita tmida
escuchen mi queja de sonrosado verso
escuchen mi trabajo que salpica proezas
escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera.
escuchen mi plegaria tintinear de campanas.
escuchen con su espritu mi queja trasnochada.

Leccin 2
Actividad 1

El problema del anlisis de texto no es slo


la aceptacin del receptor sino sus diferentes
interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y
experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas
u oposicin con el mensaje y con quien se tiene que
negociar, impactar, persuadir y convencer,

Actividad 2
Campia viril, fertilizada tierra. Campia de
experiencias que el sol curte calcinante. Campia
que no se somete al barbecho.
Campia regada por los cristales transpirados del
valor.
Campia testigo de leyendas costumbres y guerras.
Campia fortalecida con nixtamal y caf.
Campia tierra bendecida con la flor de tu sangre.

Actividad 3
Porque sus versos no poseen una mtrica especial,
ni se basan en ningn tipo de rima, solamente
guardan cierta musicalizacin interna.

Actividad 4
El anlisis potico solamente analiza la motivacin,
el gozo, y sentido esttico que despierta la lectura
del tecto en el receptor. El literal slo indaga los
aspectos referenciales plasmados en el escrito.

Actividad 5
Alegora: Somos el tiempo... Somos la famosa
parbola Somos ro Metforas: Todo el
poema es una macrometfora, todo el poema es
una comparacin. Anforas: Se repite, la palabra
somos y el verso: sin embargo hay algo que se
Anttesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la
que se pierde, no la que reposa.

Octavo Grado - Lenguaje

51

UNIDAD 3

LOS MDULOS?
PUNTO DE APOYO son acciones
que el estudiante debe reconocer
para lograr aclarar dudas o tener
ms claridad sobre un mensaje
recibido del cual no alcanz la
comprensin necesaria; el punto
de apoyo le sirve aclarar lo
difuso u oscuro.

UNIDAD 4

Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz


e identifica su forma potica
Actividad

Pintar

Copia divina en quien veo

El pintar de Lisarda la belleza,


en que a s se extendi naturaleza,
con un estilo llano,
se me viene a la pluma y a la mano.
Y cierto que es locura
el querer retratar yo su hermosura,
sin haber en mi vida dibujado,
ni saber qu es azul o colorado,
qu es regla, qu es pincel, oscuro o
claro, aparejo, retoque , ni reparo.

Qu pincel tan soberano


fue a copiarte suficiente?
Qu numen movi la mente?
Qu virtud rigi la mano?
No se alabe el Arte, vano,
que te form peregrino:
pues en tu beldad convino,
para formar un portento,
fuese humano el instrumento,
pero el impulso, divino.

UNIDAD 4
La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras
x y xc
Se escriben con x las palabras que empiezan con la combinacin xeno =extranjero,
xero=rido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilfono.
Las palabras que empiezan con la slaba ex seguidas por la combinacin pl y pr.
Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar.
Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, ms all; y extra =fuera de.
Ejemplos: excarcelar, excursin, extratexto, extraoficial, extraterritorial.

Se escribe xc
Despus de e e i en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se
escriben con x.
Ejemplos:

exco

excu

excavar

excelente

excitable

excoriacin

excursin

excavadera

exca

excelencia

exce

excipiente

exci

excomulgar

excusa

excarcelar

excntrico

excitante

excomunin

excusable

Resumen

La oracin es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de


significado: est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se
expresa algo en la oracin y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es
la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo es el verbo y
tambin es el ncleo de la oracin.
Los verbos segn su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son
copulativos los que slo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o
atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algn dato
de la persona, animal o cosa de quien se habla.
En la oracin se dan funciones sintcticas formadas por una o ms palabras, un
ncleo y modificadores que cambian y regulan la significacin del ncleo y a las
que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival,
adverbial y preposicional.
Existe otro tipo de funciones: las decticas, representadas por palabras que sirven
como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y poca como: t, l,
nosotros, aqu, all, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretacin del contexto
del emisor y del receptor y permiten manifestar una relacin tripartita entre el
sistema lingstico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones
del emisor y factores del contexto.

A qu tipo de formas poticas pertenecen las anteriores muestras?

Punto de apoyo
El ovillejo y la espinela
Son formas poticas conformadas
por diez versos, pero distintos en
la mtrica. El ovillejo combina
los primeros seis versos con
endecaslabos y octoslabos, y
los cuatro ltimos forman una
redondilla o cuarteta.
La dcima o espinela la conforman
versos octoslabos de rima
consonante.

Octavo Grado - Lenguaje

13

Octavo Grado - Lenguaje

41

El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo
del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin
de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen
a su vida.

Para desarrollar la capacidad de


sntesis y anlisis, la induccin y la
deduccin en los contenidos de
cada leccin se integra un apartado
llamado RESUMEN que hace que el
estudiante encuentre lo significativo
de su aprendizaje.

Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas


para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el
Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.

LOS RECURSOS son los elementos


informativos que pueden apoyar y
ampliar la informacin contenida en los
mdulos descritos como bibliografas
bsicas de cada leccin o los link que
pueden consultar en las pginas Web o
correos electrnicos

Recursos

Proyecto

Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para
que leas, pues stas te dan orientacin de cmo llevar la redaccin del bosquejo de tu obra.

Elaboracin de un glosario

Bibliografico

En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario o sea la definicin de los trminos desconocidos,
nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabtico se especificar su
significado, se reafirmar el estudio, anlisis e interpretacin de textos y muestras literarias con la
comprensin adecuada de estos trminos.

Aldana, francisco Ren. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001.
Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999.
Caminos, Miguel ngel. La Gramtica actual.Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires
Argentina. 2003
Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Madrid Espaa.
2000
Cassany, Daniel. Ensear lengua, Editorial Gra. Barcelona Espaa 2000.
Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006.
Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001.
Gmez Redondo, Fernando. Manual de crtica literaria contempornea. Editorial Castalia. Espaa. 2000
Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en educacin. Un modelo de evaluacin. .McGraw Hill.
Interamericana de Chile. 2001
Maqueo, Ana Mara; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispnicas. Editorial Limusa S.A. de
C.V. Mxico 1999.
Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotln El Salvador 1995.
Montes de Oca, Francisco. Poesa Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998
Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial Oceano. Espaa 1999
Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial Oceano Espaa 199Oceano.
Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Grupo Editorial Oceano Espaa 1999.
Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. Tecnologa
Educativa
Real Academia Espaola. Diccionario. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001
Sen, Covey. Las 6 decisiones ms importantes de tu vida. Editorial Grijalbo Mxico D. F. 2001
Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid
Espaa 1998.
Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997

Centro terico
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrars algunas
definiciones de trminos bsicos y otras que tendrs que investigar por tu cuenta; s creativo en las
definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios
enciclopdicos y en la Internet

Desarrollo
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen nmero de
vocablos nuevos, irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante
las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en
Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabtica, y como mnimo reflejars 75
trminos, 100 como mximo. Se evaluar al final de la unidad.

Cierre del proyecto


Al final de la unidad entregars el informe del proyecto, que comprender:
El flder.
La cartula.
La introduccin.
El contenido del glosario.
La bibliografa.
Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto.

Internet
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht
http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html
http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html
http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio

54 Lenguaje - Octavo Grado


Octavo Grado - Lenguaje

53

Primer Ao - Lenguaje

ORIENTACIONES GENERALES:
El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada
una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura,
Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas
comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias
requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu
aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,

este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te
permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las
asignaturas.

2. En

cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que


alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te
debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada
una de las unidades desarrolladas.

3. Las

Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las
realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se
convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y
laboral.

4. El

contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto
te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora
debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te
permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a
una mayor autonoma en tu aprendizaje.

5. En

cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como


propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma,
debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo
aprendido en la Unidad.

6. Debes

cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus


compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.

7. En

conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso,


que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como
estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o
en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una
de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje..
Lenguaje - Primer Ao

LENGUAJE
Unidad 3

Literatura del
Romanticismo

Literatura del Realismo. Reflexin


sobre la lengua. Comunicacin
oral y escrita

Objetivos de la Unidad
Interpretars obras de la literatura universal propias del
romanticismo, valorndolas oralmente y por escrito, segn
criterios literarios y de comunicacin; construyendo, adems, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y
producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de
coherencia, cohesin, adecuacin y correccin.
Escuchars atentamente textos orales mediante la prctica de
una serie de estrategias, con el fin de desarrollar habilidades
relacionadas con la construccin de significados explcitos
e implcitos en la comunicacin del hablante, e interpretar
adecuadamente este tipo de discursos.
Interpretars obras de la literatura universal propias del realismo,
valorndolas oralmente y por escrito segn criterios de literarios
y de comunicacin; construyendo, adems, los significados y el
sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para
analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos
de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia,
cohesin, adecuacin y correccin.
Elaborars textos orales y escritos que requieran el uso de
diferentes registros lingsticos, para acomodarlos a una situacin
de comunicacin (con todos sus elementos pragmticos) que esta
definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno,
su registro particular, los elementos de cohesin necesarios, el
desarrollo coherente de las ideas y la correccin gramatical.
Primer Ao - Lenguaje 9

Literatura

Literatura del Romanticismo

Literatura del Realismo

La comunicacin literaria

La comunicacin literaria

Contexto del
Romanticismo

Reflexiones sobre la lengua

Contexto del
Realismo

Comunicacin oral y escrita

La presente Unidad comprende los dos grandes temas del Romanticismo y del Realismo como estilos literarios. Se
enfoca hacia la adquisicin de competencias terico-prcticas sobre la lectura, interpretacin y anlisis de la obra
literaria, con nfasis en el enfoque comunicativo y la metodologa constructivista para que el alumno, con la prctica
de actividades, consolide su propio aprendizaje.

Introduccin al proyecto
Trabajars apoyado en el tema de creacin de textos no literarios, especficamente el informe. Recuerda que
has estudiado el Romanticismo y el Realismo, y en el componente lengua continas con la morfosintaxis. En la
comunicacin oral y escrita practicars el arte de leer, cambios semnticos y otros temas similares de inters.

10 Lenguaje - Primer Ao

Leccin 1

Tercera Unidad

EL ROMANTICISMO
Motivacin

abes cul es la diferencia entre narrar,e describir o


informar en un mensaje? En la narracin y descripcin
cabe la invencin del autor. El que narra, relata, dinamiza
un suceso. El que describe estatiza un suceso para decir
todos y cada uno o de sus detalles. Al describir un objeto
se debe tener fijo enfrente para detallar. El informe es
objetivo, se refiere a expresar detalles de un problema o
temas para comunicar lo esencial del mismo.
Para ti Cul ejercicio de redaccin es ms fcil, narrar,
describir o preparar un informe?
Indicadores de logro

Analizars con gusto esttico narraciones literarias, reconociendo


los diferentes tipos de emisores (narradores o autores literarios), los
tiempos y niveles narrativos, la perspectiva narrativa, las funciones del
narrador y las situaciones narrativas.

Analizars las manifestaciones de la narrativa romntica,


caracterizndolas con entusiasmo.

La comunicacin literaria
Funcin del narrador
En la narracin literaria el narrador tiene un papel
ficcional, no coincide exactamente con el autor
emisor del relato porque el autor se esconde en l, es
una tcnica. A veces el narrador es un personaje que
estructura todo el relato, o puede el narrador estar fuera
del relato; es un locutor imaginario, no debe confundirse
con el yo social del autor.

Tipo de narrador
Es una tcnica y depende de la intencin del autor si
prefiere acercar o distanciar lo relatado, lo comunicado
para dar mayor impresin a los lectores, receptores.

Tipos de narradores
Narrador testigo (l, ella, ellos, ellas). Ejemplo: Cuatro
de los testigos mencionados, nuevamente (ello)
interrogados, declararon que la puerta de la (ellos)
habitacin en la que fue encontrado el cuerpo de
(Edgar Allan Poe, Los asesinatos de la Calle Morgue).
(Tercera persona, ellos, ella, ellas, l)
Narrador protagonista (el yo), que est en la narracin
como sujeto del acontecer. Ejemplo: Me cas joven,
tuve la suerte de descubrir en mi mujer una disposicin
semejante a la ma Edgar Allan Poe.

Glosario
Dinamizar: movilizar, intensificar fortalecer.

Primer Ao - Lenguaje

11

UNIDAD 3

Tiempo en la narracin

Narrador en tercera persona: este


tipo de narrador es el que sabe
todo lo acontecido en el relato,
omnisciente. Ejemplo: Cuando
se sentaba, a las horas de comer,
delante la redonda mesa, cubierta
por su mantel de tres das, frente
a su esposo, que destapaba la
sopera, diciendo con aires de
satisfaccin: qu buen caldo!,
ella pensaba en las comidas
delicadas en los servicios de
plata resplandecientes. (El collar.
Maupassant).

Tiempo lineal: los sucesos transcurren siguiendo los tiempos verbales: presente,
pasado, futuro en forma progresiva. (erono lgico)
Tiempo subjetivo: en el que el relato lo viven los personajes de una manera personal.
Puede ser ms o menos prolongado o breve; depende del asunto narrado. (Una hora
puede parecer un ao)
Trasloque: la narracin presenta los sucesos como de un ir y venir de presente a futuro,
de futuro a pasado, como en crculos concntricos, pero el suceder avanza a veces en
forma ilgica.
Flash back: es una tcnica de cine aplicada a la literatura; consiste en dar un salto
brusco de presente a pasado en el fluir del pensamiento o en la conciencia del
personaje.

Cules son las funciones del narrador?


El narrador relata los hechos, los puede realizar desde dos perspectivas, visiones o
estrategias narrativas:
Distancia temporal, es decir que el narrador ve y explica los hechos como muy
alejados.
Focalizacin, es decir que el que narra posee un saber total o parcial, respecto a lo
relatado circunstancialmente y puede incluso expresar su punto de vista.

Actividad

Lee estos breves textos y descubre el tipo de narrador.


a) Ya era noche cuando, protegido por las sombras, sal a todo escape y, a la luz de las estrellas,
divis a mi borrico. Juan Ramn Jimnez (espaol)
b) A todas luces anduvieron deslumbrados los que dijeron que pudiera el mundo mejor trazado
de lo que hoy est en las mismas cosas de que se compone. Baltasar Gracin (espaol)

12 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3

Observa
Versos de Espronceda
(Romntico espaol)
Don Juan Tenorio,
alma fiera e insolente,
irreligiosa y valiente,
altanero y reidor:
siempre el insulto en los ojos
en los labios la irona,
nada teme y todo fa
de su apodo y su valor.
Se refiere al eterno enamorado.

Actividad

En la pelcula La que no quera morir, una mujer inocente fue condenada a la pena de muerte. En la noche anterior a su ejecucin
su cabello de color negro, encaneci por completo. Razona sobre el tiempo empleado en este relato y el porqu de las canas.

Contexto del Romanticismo


Marco histrico del Romanticismo

Cules autores fueron prerromnticos?

Se inicia con la reaccin de un grupo de escritores


conocidos como prerromnticos. Durante el siglo XVIII
triunfan en toda Europa las ideas clsicas francesas
del siglo anterior (Neoclasicismo). Pero a la vez se va
dibujando en las diversas naciones una reaccin de signo
radicalmente contrario.

A continuacin leers los nombres de algunos: Juan


Jacobo Rosseau, suizo (1712-1778). Su influjo en toda
Europa y an en la actualidad, es extraordinario. Johan
Wolfang Goethe, alemn (1749-1832), su obra Werther
fue decisiva en la juventud de la poca y en los autores
romnticos.

El prerromanticismo tiene las siguientes caractersticas


que lo diferencian del Neoclasicismo:

Hechos histrico-culturales en el pensamiento


de los romnticos

Afirma el predominio del sentimiento frente a la razn.

Se muestra receloso ante las reglas. Sin embargo,


muchos escritores prerromnticos las aceptan.
Frente a la naturaleza arreglada y tranquila de los
neoclsicos, prefieren espectculos horrendos
(tormentas, escenas nocturnas y tmbales, apariciones
fantasmagricas, etc.)

La Ilustracin o Siglo de las Luces, corriente intelectual


de pensamiento que domin Europa y en especial
Francia e Inglaterra (donde tuvo su expresin ms
enrgica) durante casi todo el siglo XVIII y que abarca
desde el Racionalismo y el Empirismo del siglo XVII
hasta la Revolucin Industrial del siglo XVIII, la
Revolucin Francesa y el Liberalismo. La expresin
esttica de este movimiento intelectual se denomina
Neoclasicismo.

Glosario
Tumbal: referente a las tumbas.

Primer Ao - Lenguaje

13

UNIDAD 3
El Romanticismo; temas

TL10P106A

Histricamente el Romanticismo tiene su origen en la


Revolucin Industrial de Inglaterra y se hace vigente
universalmente en la Revolucin francesa. Es un fenmeno
cultural que se produce en toda Europa en el siglo XIX, como
continuacin histrica del prerromanticismo.

Cul fue la actitud de los romnticos en su expresin


temtica?
Es emocionalismo, exuberante, tiene atraccin por lo lgubre,
el ilusionismo y fuga hacia el pasado como ilusionismo, la
libertad contra toda norma, lo desbordante evasin hacia la
fantasa, el idilio.
La libertad contra toda norma, lo desbordante, evasin a la fantasa, al idilio, lo fantstico, la fuga al futuro como la
utopa, la exploracin a la subjetividad, el inconsciente, el sueo, lo intimista, la fuga hacia adentro, la introspeccin
como formas ms profundas del ser humano; el amor llevado hasta sus ltimas consecuencias en la felicidad o la
fatalidad. La melancola, la desilusin, el pesimismo, el tedio que haba quedado en las clases altas despus de la
Revolucin. El gusto por lo extico, que se refleja en lo chocante de algunos de sus personajes: el suicidio, el asesinato,
lo lgubre los paisajes agrestes envueltos en niebla, temas de ultratumba. La temtica gira alrededor de esa tendencia.
En el estilo los escritores romnticos son muy elegantes y
a veces, por esa libertad que alaban, mezclan poesa con
prosa, no hay respeto a los gneros literarios establecidos.
En la bsqueda de su propia identidad exploran al
mximo su ser interior.

Temtica del Romanticismo


Introspeccin
Felicidad
Fatalidad

Subjetividad
Melancola
Amor

Fuga al pasado
Extico
Utopa

Tedio

Fantstico

Actividad

Lee la jornada III escena III de la obra Don lvaro y trabaja,


Transcribe:
a) Las expresiones que expresan emocionalismo exuberante.
b) La fatalidad.
c) El pesimismo.
d) El tedio.
e) La desilusin.
f) La melancola.
Textos sacados de Don lvaro o la fuerza del sino, Jornada III,
escena III. Duque de Rivas (Espaol romntico).
Glosario
Exuberante: abundante.
Extico: extrao, raro, desconocido.

14 Lenguaje - Primer Ao

Don lvaro. (fragmento)


Qu carga tan insufrible
es el ambiente vital
para el mezquino mortal
que nunca en sino terrible!
Qu eternidad tan horrible
la breve vida! Es mundo,
qu calabozo profundo
para el hombre desdichado
a quien mira el Cielo airado con su
ceo furibundo!

Utopa: hecho, proyecto, ideas excelentes pero imposibles de realizar.


Lugbre: muy triste, sobro, funebre.

UNIDAD 3

Observa
La narracin y la descripcin literaria requieren de recursos tcnicos para la
expresin artstica.

El Romanticismo

TL10P107A

Caractersticas del Romanticismo


S, los temas en cierta forma le dan el estilo a la obra. Son
caractersticas comunes a la poesa, a la narrativa y al
drama las siguientes:

ser de alegra o melancola; sus tonos ms frecuentes


son la melancola, la exaltacin del yo, la protesta, el
hasto. Estos aspectos cantan su intimidad amorosa.
En narrativa reiteran varios de los temas
mencionados: los fracasos amorosos, los pactos
sobrenaturales (Goethe), se exalta el cristianismo,
el trono y la patria. Por razones de estudio el
Romanticismo se ha dividido en: drama, narrativa y
poesa; pero los romnticos borran las fronteras de
los gneros.
Las caractersticas romnticas las encuentras en temas y
en el estilo de las obras, ejemplos:
Lee la Rima XVII de Gustavo Adolfo Bcquer, espaol
(1836-1870).

Histricamente el Romanticismo tiene su origen en la


Revolucin Industrial de Inglaterra y se hace universal
en la Revolucin Francesa.
En el drama se producen circunstancias lgubres,
misteriosas, tenebrosas. Personajes: ilusionados
y algunas veces viciosos, pasiones irrefrenables,
idealizacin de la mujer (como lo piensa no como
es). Proyeccin sentimental: el paisaje cambia segn
la actitud y el estado de nimo de los personajes
protagonistas.
El subjetivismo se presenta en todos los gneros;
en poesa, es el alma exaltada del autor, que vuelca
en ella sus sentimientos de insatisfaccin ante un
mundo que lo limita y frena el vuelo de sus ansias,
pueden ser de tipo amoroso o de protesta social.
Aoranza por tiempos idos o por la patria. La
naturaleza se incorpora a su estado de nimo puede

Hoy la tierra y los cielos me sonren;


hoy llega al fondo de mi alma el sol;
hoy la he visto , la he visto y me ha mirado
Hoy creo en Dios!

Primer Ao - Lenguaje

15

UNIDAD 3

Actividad

a) Identifica en la Rima XVII tres caractersticas romnticas:


El paisaje y estado de nimo.
La exaltacin del yo.
El elemento subjetivo. Escrbelo en tu cuaderno.

Observa
Jos de Espronceda, Gustado Adolfo Bcquer
(poetas) y el Duque de Rivas (dramaturgo)
fueron romnticos espaoles. Juan W. Goethe,
romntico alemn. Edgar Allan Poe, romntico
estadounidense.

Lee un fragmento de El estudiante de Salamanca, de Jos de Espronceda,


espaol (1808-1842).

Era ms de medianoche,
antiguas historias cuentan,
cuando en sueo y en silencio,
lbrega envuelta la tierra,
los vivos muertos parecen,
los muertos la tumba dejan.
Era la hora en que acaso
temerosas voces suenan
informes, en que se escuchan
tcitas pisadas huecas,
y pavorosos fantasmas
entre la densa tiniebla
vagan, y allan los perros
amedrentados al verlas...

Actividad

Lee en forma atenta el fragmento de El estudiante de Salamanca,


de Jos de Espronceda, quien naci en Almendralejo (Badajoz),
Espaa. Tom parte en las luchas polticas, fue desterrado
y vivi en varios pases europeos. Muri joven. Poeta lrico
romntico. A continuacin trabaja los siguientes puntos.
Tema que expone.
Trabaja en el contenido romntico:

16 Lenguaje - Primer Ao

a) Vuelta hacia el pasado.


b) El emocionalismo.
c) Lo lgubre.
d) El pesimismo.
e) La subjetividad.
f) Lo fantasmagrico.

UNIDAD 3
Figuras literarias
Lee la Rima XX de Gustavo Adolfo Bcquer.
Cuando el prrafo est expresado con una metfora una a continuacin de la otra, se dice que es
una alegora potica.

Rima XX
Sabe, si alguna vez tus labios rojos
quema invisible atmsfera abrasada,
que al alma que hablar puede con los ojos,
tambin puede besar con la mirada.

Qu son y cmo se usan la irona y la sinestesia?


Irona: consiste en oponer, para burlarse, todo lo contrario de lo que expresa literalmente. Ejemplo: cuando una
persona llega tarde a una reunin y se le dice: Qu puntal has llegado.
Sinestesia: Es una figura que consiste en asociar sensaciones que pertenecen a diferentes sentidos, incluyendo la
memoria, la afectividad y la imaginacin. Ejemplo: Tengo cidos recuerdos, El timbre de su voz me hiere
el corazn.

Actividad

Busca poemas o relatos e identifica en ellos los recursos lxico-semnticos estudiados.

Resumen
El mensaje literario comunica una experiencia artstica, por ello necesita de ciertas tcnicas para su
expresin.
El romanticismo constituye un movimiento esteticista que se prolonga hasta nuestros das, sus temas y
estilo sorprenden a la humanidad y an se expresa para todos los gustos.
Los recursos lxicos-semnticos embellecen la expresin de los textos orales y escritos.
Glosario
Alegora: metfora continuada.

Primer Ao - Lenguaje

17

UNIDAD 3

Autocomprobacin

Identifica la respuesta correcta.


Cuando el relato est en primera persona se dice que
el narrador es
a) Protagonista.
b) Omnisciente.
c) Antagonista.
d) Eficiente.

dice que en los romnticos predomina el


2 Sesentimiento
frente a la razn:
a) Racionalismo.
b) Positivista.
c) Subjetivista.
d) Negativista.

En el texto de teatro del Duque de Rivas, el autor


expresa que la breve vida es una
a) Tortura.
b) Felicidad.
c) Amargura.
d) Eternidad.

el movimiento de romanticismo se da
4 Histricamente
entre dos revoluciones, la
a) Rusa e inglesa.
b) Industrial y francesa.
c) Inglesa y alemana.
d) Industrial y comercial.

Soluciones

1:a

2:c

3:d

4:b

EL PISTOLAZO DE WERTHER
Werther, novela romntica de Goethe (alemn),
impact a la humanidad romntica de aquellos
tiempos se conoci como la fiebre de Werther
por Carlota, hermosa joven que estaba
comprometida con Alberto y en una breve ausencia
de su prometido, Werther se enamora locamente
de ella y no es correspondido por los motivos
de su compromiso. Al ver su amor imposible se
dispara un balazo en la cabeza, con un arma
de Alberto. Fue tan estimado el personaje, que
los jvenes de aquella poca vistieron como lo
describa el autor, con frac azul y chaleco amarillo.
Esto es lo que se conoce en literatura romntica
como el Pistolazo de Werther.

18 Lenguaje - Primer Ao

Leccin 2

Tercera Unidad

Motivacin

DON LVARO O LA FUERZA DEL SINO

e interesara conocer un personaje romntico del


teatro espaol? Aprovecha la oportunidad ahora.
Qu caractersticas supones que tiene un personaje
romntico?

Indicadores de logro

Interpretars con iniciativa y responsabilidad obras literarias


del Romanticismo, aplicando una gua de anlisis literario.
Analizars con creatividad el ritmo, la rima, la mtrica de la poesa
de Bcquer.

Interpretars el tema predominante en la produccin romntica


de Edgar Allan Poe.

Don lvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas


El Duque de Rivas
Su verdadero nombre era ngel Saavedra. Naci en
Crdova, Espaa, en el ao 1791 y muri en Madrid, en
1865. Descendiente de la aristocracia espaola, poeta y
dramaturgo romntico. La obra en estudio, Don lvaro,
es importante porque en 1835, cuando se represent,
marc la fecha de la consagracin del Romanticismo
en Espaa.

Modelo pragmtico de comentario


Lee primero y luego con libro abierto desarrolla los
siguientes puntos:
Mensaje
a) Resume el argumento de cada jornada (son 11).
b) Temtica que presenta la obra:

c) Escribe cmo se enlazan estos temas. Puedes emplear

transcripciones.

d) Canal para expresar el mensaje emplea el teatro

Escenas (encontraras romnticas y costumbristas).

e) El Cdigo emplea dilogos, monlogos,

conversaciones, vocabulario y el soliloquio, escenarios,


vestuario y otros.
Receptor
f) Describe los rasgos romnticos de personajes y del
paisaje y cmo se comunican entre s.
g) Describe cmo se comunican entre ellos y qu te
comunican a ti.
h) Descubre en la obra la influencia del teatro de
Caldern de la Barca. Con la obra que lestes: La vida
es un sueo.
i) Escribe una jornada que t crees que puede
agregarse, u omite del texto alguna jornada que t crees
que sobra.

Glosario
Jornada: es una escena o una pieza de teatro.

Primer Ao - Lenguaje

19

UNIDAD 3

Actividad
Trabaja apartir del repector, t, como lector.

Gustavo Adolfo Bcquer y Edgar Allan Poe


Quin fue Gustavo Adolfo Bcquer?
Fue uno de los mejores poetas lricos espaoles del
siglo XIX; su nombre completo era Gustavo Adolfo
Domnguez Bastida, pero firmaba Bcquer, segundo
apellido de su padre, un romntico tardo, pues ya estaba
en auge el Realismo. El Romanticismo de este autor
sigue la tendencia del Romanticismo que segua el autor
alemn Enrique Heine, lrico intimista.

Actividad

a) Razona por escrito en tu cuaderno el porqu de esta rima

Gustavo Adolfo Bcquer

Rima XXX
Asomaba a sus ojos una lgrima
y a mi labio una frase de perdn;
habl el orgullo y enjug su llanto,
y la frase en mis labios expir.
Yo voy por un camino, ella por otro;
pero al pensar en nuestro mutuo amor, yo
digo an: Por qu call aquel da?, y ella
dir: Por qu no llor yo?.

20 Lenguaje - Primer Ao

refleja un amor imposible. El paralelismo romntico.


b) Copia e interpreta la dimensin comunicativa de la Rima
XXX. Contrasta presente y pasado lrico.
c) Lee una leyenda, El monte de la nimas, del mismo autor
y transcribe los elementos romnticos que identifiques.
Trabaja el modelo pragmtico de textos: Datos del autor,
mensaje, canal, cdigo,receptor (t).

Observa
Angel Balbuena Prat (crtico espaol) afirmaba
que Bcquer por ser poeta lrico, al trabajar la prosa
es una forma ms rtmica y cadenciosa que el
mismo verso
Bcquer contina como modelo de la expresin
lrica por tres aspectos importantes: el primero es
la perfeccin mtrica, estilo sencillo; el segundo,
el sentimiento profundo y riqueza anmica y el
tercero, por ser una poeta popular, se lee porque
atrae, su poesa es rtmica y romntica.

UNIDAD 3
Edgar Allan Poe
Fue grande la creacin literaria de Poe?
En cantidad no, pero la calidad y profundidad de su
estilo motivan una fuerte influencia en otros escritores
y al lector le fascina la lectura de su narrativa breve,
conocida como Narraciones Extraordinarias. Escribi
sobre crtica literaria en la obra Marginalia.
Y varios libros de poesa, entre los que sobresale el
poema: El cuervo, lleno de horribles visiones de un ave
que dialoga con l. Lee dos estrofas de ese poema.
Lo recuerdo como ahora: fue en diciembre, el mes
helado; los tizones del rescoldo, ya muy prximo a morir,
reflejaban sus espectros sobre el suelo de la estancia;y
anhel que el nuevo da su fulgor trajese a m.
Edgar Allan Poe

Qu signific la obra del autor estadounidense Edgar


Allan Poe en la literatura universal?

Que no hallaba entre mis libros el olvido de mi pena por


la muerte de Leonora, la radiante, la ideal, la doncella a
quien los ngeles al cantar llaman Leonora y aqu nadie
nombra ms.

Significo el inicio de la narrativa policaca con su


obra Los crmenes de la calle Morgue (1835), y crea
magistralmente al detective Dupin.
Cmo fue la vida de este genio del misterio, lo
tenebroso y lo demonaco?
Era siempre un misterio indescifrable, su temperamento
era excesivamente sensible y melanclico. La
embriaguez y el juego lo echaron a perder. Naci
en Boston en 1809 y muri de delirium tremens en
Baltimore, en 1849. Los incidentes de su vida bohemia
y su niez hurfana influyen poderosamente en su obra
literaria, tanto en la posea como en la narrativa.

Actividad

Puedes aplicar el modelo de comentarios de textos narrativos.


Argumento.
Personajes principales y secundarios.
Estructura (fondo y estilo).
Tipo de texto o discurso: narraciones, descripciones.
Decorado o escenario de lo narrado.
Narrador.
Espacio (lugares, habitaciones, calles y otras).
Receptor: escribe un comentario personal.
Tiempo (subjetivo, lineal, etc.).
Lee completo el poema El Cuervo de Poe e identifica un estribillo y deduce las caractersticas romnticas.
Glosario.
Delirium tremens: enfermedad mental ocasionada por el exceso de bebidas
alcohlicas.

Cuervo: ave depredadora de plumaje negro pico robusto y algo largo y


extremidades fuertes, generalmente habita en Europa, Asia y
Norteamrica.

Primer Ao - Lenguaje

21

UNIDAD 3
La produccin de textos

Ejemplos de algunas composiciones en prosa


o en verso.
Anlisis de algunas muestras.
Ilustraciones: si puedes colocar un mapa, fotografas,
dibujos, esquemas, etc.
d) Conclusiones y aportes personales. En esta fase

presentars las conclusiones que has deducido segn


lo expuesto en el desarrollo. Tienes que trabajar con
entusiasmo y creatividad para que las conclusiones
expresen tus ideas personales, es decir tus criterios
sobre la cosmovisin, la actitud de los romnticos y su
aporte al arte y a la literatura a nivel mundial.

Qu vas a redactar?
Vas a redactar un texto no literario: una monografa.
Antes de iniciar tu redaccin toma en cuenta:
a) Que todo lo que expreses en forma oral o escrita lleve

una intencin comunicativa, es decir un mensaje para


unos receptores que interpretarn tu mensaje.

b) Procede preparando un plan que pudiera elevar los

siguientes componentes:
Encuentra el tema; que podra ser El Romanticismo.
Presentacin: en esta parte puedes trabajar as:
Antecedentes, es decir todo lo que es ya conocido
sobre el tema que desarrollas.
Escribe ideas generales sobre lo que expondrs.

c) Desarrolla en esta parte lo que vas a exponer del tema;

puedes escribir por ejemplo:


Qu es el Romanticismo como movimiento
artstico literario.
Temas que trata.
Caractersticas y estilo.
Representantes de este estilo.

22 Lenguaje - Primer Ao

Actividad

a) Orintate con este plan de redaccin y adptalo a un

tema de tu inters y de servicio a tu aprendizaje y a la


cultura de los y las dems; trabaja en forma ordenada
y coherente.
b) Lee un artculo de peridico y deduce el plan que el
autor ha empleado; escrbelo.

Observa
El que habla claro y preciso escribe de la misma
forma. Ordena tus ideas en el cerebro antes de
hablar o escribir

UNIDAD 3

La comunicacin literatura
Cmo se realiza la comunicacin literaria?
El hablante real es el autor, poeta o narrador que ha
creado el texto.
El oyente real es el lector.
El mensaje real es el texto del poema o de la narracin.
El mundo real es en el que vive el autor, mundo que le
proporciona los elementos para componer su obra.

Quin es el lector literario?


El lector literario es primero el autor, que lee varias veces
su obra para darle la forma literaria requerida y luego
eres t y todos los lectores que en el proceso de leer van
aplicando sus conocimientos previos y su competencia
lingstica para interactuar con el texto, formulando
hiptesis o predicciones para construir y extraer el
significado y el sentido global del texto.

Cmo logrars habilidades lectoras y de expresin?

Quin es el lector implcito?

En todas las disciplinas las habilidades se adquieren


practicando con frecuencia y empeo.

El lector implcito es, en primer lugar, el autor, y luego


cada uno de los lectores que leern la obra.

Quin es el lector real?


El lector real eres t cuando interactas y reconstruyes
lo que comunica el texto. Lees y al mismo tiempo
vas interpretando lo comunicado por un emisor que
puedes o no conocer personalmente; lo que interesa es
lo que te dice, lo comunicado, al mismo tiempo que vas
construyendo tu personal comentario; es decir lo que
opinas con respecto al texto, el mensaje de acuerdo con
tu inters, marco de referencia (conocimientos previos),
y habilidades lectoras.

Actividad

a) Elabora una narracin de tu propia creatividad pensando

en la forma en que la recibirn los lectores.


b) Aplica lo estudiado a la prctica de lectura de un artculo
de peridico o revista.

Observa

El lenguaje escrito
demanda, desde la
forma de la ortografa y
redaccin hasta la lgica
del pensamiento y la
invencin, de motivos
nuevos para expresar.

Glosario
Motivo: temas, mensajes, intereses para escribir sobre ellas.

Primer Ao - Lenguaje

23

UNIDAD 3
El contexto del Realismo
Observa
A finales del siglo XIX y principios del siglo XX, Fulton inventa el barco de
vapor. Posteriormente se realizan viajes trasatlnticos en mquinas de este tipo.
Aparece un nuevo combustible: la gasolina.

La industrializacin
A partir de mediados de siglo XIX y parte del XX
suceden en Europa hechos sociohistricos que
enmarcan al Realismo, as: auge de la actividad
industrial como consecuencia de la Revolucin
industrial, se fundamenta el capitalismo como sistema
econmico, surge la sociedad de consumo como
consecuencia del capitalismo y la industrializacin,
nace la gran ciudad y las diferencias sociales se
marcan: capitalismo y proletariado.
El aspecto cientfico
Contexto del Realismo
A partir de 1850 se advierte en Europa un alejamiento
paulatino de las formas de vida y de la mentalidad
dominante de la poca romntica, as: la burguesa
se establece como la clase social con mentalidad
pragmtica; el liberalismo moderado deriva en los
movimientos proletarios en lucha declarada contra
el sistema poltico imperante y el positivismo, en
correspondencia con el progreso tcnico y cientfico
que aporta el nuevo mtodo experimental, repercute
en la literatura.

Con el mtodo experimental, las nuevas teoras sobre


la herencia biolgica (leyes de Mndel) y la teora de
la evolucin de las especies (Darwin) la humanidad
cambia de una perspectiva idealista a una ms vital y
realista, lo que influye en la obra literaria de la poca.
Las corrientes que expresan mejor el espritu de la
poca y que tuvieron mayores repercusiones en la
creacin literaria son: la reaccin contra el idealismo,
el inters por los problemas sociales y el desarrollo de
las ciencias experimentales.

Actividad

a) Ampla el concepto del positivismo.


b) Con los datos que has ledo sobre el contexto del Realismo, infiere la forma de cmo este

contexto influye en la obra literatura y en el resto del arte y la cultura.

24 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3
La novela realista
Observa
El Realismo en su literatura refleja censura a los
banqueros, prostitutas y periodistas vendidos.
Analiza la sociedad sociohistrica de la poca.

Actividad
Lee la obra Pap Goriot, del autor Honorato de Balzac.
Aplica modelo de comentario de obras narrativas.

Auge de la novela
Durante el periodo del Realismo y del Naturalismo,
siglos XIX - XX floreci en Europa abundante novela
con enfoque sociolgico. La profundidad temtica
y el estilo las convirtieron en autnticas obras de arte;
su finalidad era la de poner al descubierto problemas
humanos de una sociedad que ha perdido los valores
y en donde prevalecen los vicios y las flaquezas
humanas, tanto en lo social propiamente dicho como en
lo familiar.
Quines fueron los principales exponentes en narrativa?
Algunos autores y sus obras que te invitamos a leer son:
Honorato de Balzac: La Comedia Humana, Piel de zapa,
Pap Goriot y otras. Gustavo Flaubert: Madame Bovary,
Stendhal, Rojo y negro. Guy de Maupassant: Bola de sebo
y otros cuentos; Benito Prez Galdos: Marianela. Juan
Valera: Pepita Jimnez.
Fedor Dostoiesky, Crimen y Castigo. Mximo Gorki: La
Madre. Len Tolstoi: La Guerra y La Paz.
La palabra naturalismo empez a usarse como
sinnimo de realismo, despus se utiliz para referirse
a una corriente iniciada por el francs Emilio Zol. El
Naturalismo refleja ntegramente; la vida humana sin
omitir lo desagradable y repugnante, los vicios y las
virtudes, son herencias biolgicas se vuelve al concepto
de determinismo social y biolgico desde el punto de
vista cientfico. El ser humano est condicionado por
su gentica y sus circunstancias locales por ello existen
personajes miserables y lacras humanas.

Resumen
La obra lvaro o la fuerza del sino, se estren
en 1895 y marc la fecha de consagracin del
Romanticismo de habla espaola.
El Romanticismo como estilo literario abarca toda
Europa y Amrica. Bcquer y Poe desde estilos
diferentes confluyen en los temas.
La novela realista por su parte, enfoca la
problemtica socioeconmica de los siglos XIX
y XX.
Las monografas son importantes para redactar
sntesis de un estudio o solucin de un problema.

Primer Ao - Lenguaje

25

UNIDAD 3

Autocomprobacin

Identifica la respuesta correcta.

Don Alvaro, representa el teatro del amor


interrumpido por la diferencia de
a) Edades.
b) Clase.
c) Educacin.
d) Raza.

Los relatos de Edgar Allan Poe, son el inicio de la


narrativa de tipo
a)Legendario.
b)Policiaco.
c)Misterioso.
d)Detectivesco.

finalidad de la novela realista fue la de presentar


poesa de Bcquer refleja el paralelismo entro los
2 LaVersos.
4 Laproblemas:
a)
b)Conceptos.
c)Amantes.
d)Sucesos.

a) Econmicos.
b) Familiares.
c) Ecolgicos.
d) Sociales.

Soluciones

1:b

2:c

3:b

4:d

LITERATURA E HISTORIA
El Realismo literario tiene sus races en la
filosofa francesa de la segunda mitad del siglo
XIX, continuadora del pensamiento de Juan
Jacobo Rosseau, quien en su obra El contrato
social, sostena que todos los hombres son
iguales y libres, que el pueblo es el nico
soberano y que se deben garantizar los
derechos del hombre. Afirmaba que la sociedad
pervierte al ser humano fomentar una
cultura artificiosa.

26 Lenguaje - Primer Ao

Leccin 3

Tercera Unidad

Figuras literarias
Motivacin

u atrae de la novela?
La novela es atractiva porque cuenta vida y sucesos
que estn muy prximos a la realidad cotidiana;
ilusiona y hace meditar.
De las novelas que has ledo Cual evalas como ms
interesante? Explica tu respuesta.

Indicadores de logro

Reconocers las caractersticas del realismo y sus principales


corrientes, manifestaciones, representantes y obras.
Analizars, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias del
realismo, a travs de la aplicacin de una gua de anlisis.

Elaborars creativamente, textos con intencin literaria, utilizando


los conocimientos adquiridos en clase sobre un plan de trabajo,
figuras literarias y obras analizadas.

El Quiasmo
El quiasmo es una figura literaria por repeticin, la
emplean los poetas y los narradores, tambin es de uso
cotidiano. Lee este ejemplo:
Cuando quiero llorar, no lloro y a veces lloro sin querer.
Rubn Daro.
No preguntes lo que tu pas puede hacer por ti, pregntate lo
que t puedes hacer por tu pas.
John F. Kennedy

El retrucano es un juego de palabras que consiste en


invertir los trminos de un sintagma oracional o frase
con la siguiente frase, para que el sentido de sta forme
contraste u oposicin con el anterior. Ejemplos:
Almacn Ahorro vende ms barato porque vende ms que
todos, y vende ms que todos porque vende ms barato.
En este pas no se escribe porque no se lee, no se lee porque no
se escribe.

El quiasmo es un figura de repeticin que presenta


en orden inverso los elementos de una secuencia
expresiva para generar un efecto de sorpresa.

Primer Ao - Lenguaje

27

UNIDAD 3

El paralelismo en el texto literario


El paralelismo es una figura literaria constructiva que
consiste en determinar la organizacin simtrica de los
elementos en un texto literario en sus diferentes niveles,
en busca de su correspondencia tal como observas en
este poema de Lorca, que por el empleo del paralelismo
las estrofas terminan con el verso paralelstico se
desvanecen, y luego la otra estructura paralelstica es el
verso Slo queda el desierto.

En el siguiente texto de Federico Garca Lorca observa la


relacin simtrica o de igualdad repetitiva que guardan
los versos.

El hiprbaton
El hiprbaton es una figura literaria y de construccin,
que se emplea en ambas situaciones: para la expresin
diaria o para la obra literaria, la funcin de esta figura
es contribuir a la elegancia de la expresin, su empleo
depende de la intencin del emisor o del que habla o
escribe. Ejemplos cotidianos son:
El hombre y la mujer que luchan y la mayora de veces,
alcanzan lo que se proponen; se emplea hiprbaton al
decir: La mayora de veces, el hombre y la mujer que
luchan, alcanzan lo que se proponen.
Alcanzaron lo que se proponen, la mayora de veces, el
hombre y la mujer que luchen.
El hiprbaton consiste en repetir la oracin de
diferentes formas, siempre que no se altere el sentido.
Observa otro ejemplo del paralelismo:
Mientras haya unos ojos que reflejen los ojos que los
miran. Mientras responde el labio suspirando al labio
que suspira; mientras sentirse pueda en un beso dos
almas exista una mujer hermosa, habr poesa! Bcquer.
La palabra que refleja el paralelismo es mientras.

28 Lenguaje - Primer Ao

Y despus
Los laberintos
que crea el tiempo,
se desvanecen.
(Slo queda
el desierto.)
El corazn,
fuente del deseo,
se desvanece.
(Slo queda
el desierto.)
La ilusin de la aurora
y los versos
se desvanecen.
Slo queda el desierto.
Un ondulado desierto.

UNIDAD 3
Importancia del hiprbaton
En poesa o en prosa potica al romper el hiprbaton se rompe el ritmo y la elegancia del texto; aunque se exprese lo
mismo se rompe la armona literaria, observa e n los poemas.
Lee este poema de Manuel Machado (espaol de la Generacin del 98) y reflexiona en el sentido de que si t ordenas
en forma sintctica y aplicas el hiprbaton destruyes el estilo; no es recomendable, entonces, en estos casos, por
motivos de estudio de la morfosintaxis.

Pierrot y Arlequn,
mirndose sin
rencores,
despus de cenar,
pusironse a hablar
de amores.
Y dijo Pierrot:
-Qu buscas t?
- Yo?... Placeres!
-Entonces, no ms
disputas por las mujeres.
Y sepa yo, al fin
tu novia, Arlequn.
-Ninguna.
Ms dime, a tu vez,
la tuya.
-Pardiez!
la Luna!

Actividad

En tu cuaderno escribe el poema y deshace el hiprbaton que el autor ha empleado; observars


entonces que el texto pierde elegancia.

Glosario
Arlequn: personaje cmico de la comedia italiana vestido con mascarilla
negra y traje de cuadros de distintos colores.
Pardiez!: interjeccin utilizada en Espaa en el siglo XIX y principios
del XX.

Pierrot: personaje de las pantomimas, vestido de blanco y el rostro lleno


de harina.

Primer Ao - Lenguaje

29

UNIDAD 3

Oliver Twist, de Charles Dickens; Marianela,


de Benito Prez Galds
la Parroquia es la historia de un muchacho que lleva
una vida penosa. Son tambin muy ledas El almacn
de antigedades, La batalla de la vida,El abisinio, Nicols
Nickleby, Martn Chuzzlewit. Y los Cuentos de Navidad y
otros relatos breves.
Qu estilo cultiv Dickens y qu comunica en
las novelas?
Dickens en todas sus obras se muestra como un gran
novelista de costumbres, amable, atractivo, que todo lo
llena de poesa y humor. Se dedica sobre todo a describir
a los nios y a los pobres.
Cul es la novela ms conocida de Dickens?
Charles Dickens

Quin fue Carlos Dickens?


Carlos Dickens (1812-1870), el clebre novelista de
costumbres, naci en Landport, cerca de Portsmouth,
el 7 de febrero de 1812, y casi sin estudios lleg a ser
uno de los novelistas de mayor renombre en el mundo.
Estudi los primeros aos de la carrera de derecho; pero
la abandon, y para ganarse la vida se hizo taqugrafo
de varios peridicos. Esto lo puso en contacto con las
capas ntimas de la sociedad que tan maravillosamente
describe. Muri en Londres en 1870.
Cules son las novelas ms conocidas de Dickens?
Entre sus novelas son conocidas universalmente David
Copperfield, traducida a todas las lenguas modernas y
llevada con xito a la pantalla. Oliver Twist o El hijo de

Su novela ms conocida es Oliver Twist. Leers un


resumen del argumento: Oliver Twist o El hijo de la
parroquia tiene por escenario los barrios bajos de
Inglaterra.
En la primera parte relata la vida en el hospicio. Aqu
leers como recibi su nombre, que no era el que le
pusieron sus padres, sino que se lo daban sus protectores
por orden alfabtico. Luego es adoptado por un
fabricante de atades, que le hace pasar ms de una y mil
calamidades, y cae en manos de truhanes que tratan de
inducirlo al mal. Despus llega a casa del Sr. Brownlow,
que le da su proteccin, pero un da que va ser un
mandado de Brownlow, inocentemente vuelve a caer en
manos de truhanes, quienes nuevamente trabajan para
que l sea uno de ellos. La novela termina con el castigo
de todos los truhanes, y Fagn, truhn muere ahorcado,
mientras que Oliver comienza una nueva vida muy
diferente a la anterior.

Actividad

En tu cuaderno. Con tus conocimientos previos, desarrolla el modelo de comentario de textos narrativos.
a) Argumento. Escribe en forma breve de que trata el relato.
d) Personajes principales y secundarios. Caracterizacin y cmo
b) Estructura. Es la traduccin del ingls al espaol) pero puedes
actan y su aspecto.
e) Atiende las formas si se encuentran descripciones,
escribir las partes que la forma.
c) Decorado: escenario, barrios casas y otros.
narraciones, ancdotas y otras.
espacio: la calle y otros.
f) El narrador: quien relata.
tiempo: si los sucesos se van relatando cronolgicamente o
como realizan.

30 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3
Benito Prez Galds
Benito Prez Galds naci en Las Palmas, Gran
Canaria, en 1843. Fue a estudiar derecho en Madrid.
Lee con voracidad. Balzac lo deslumbra; admira a
Stendhal, Dostoievski, etc; pero siente mayor devocin
por Cervantes.
Los ltimos diez aos de su vida fueron tristes: pierde la
vista, conoce dificultades econmicas; sus detractores
impiden que se le otorgue el Premio Nobel. Muri
en Madrid, en 1920, cuando dominaba un injusto
menosprecio hacia su obra.

Benito Prez Galds

Su obra Episodios nacionales, constituyen un ambicioso


proyecto narrativo: ofrecer una visin novelada del siglo
XIX en Espaa. Se compone de cuarenta y seis tomos.

Public su primera novela, titulada La Fontana de oro,


en 1870, fecha en que hemos sealado como punto de
arranque del Realismo.

El realismo de Galds

Pocos aos despus, en 1873, comienza su gran


coleccin de Episodios nacionales, en la que recoge en
forma novelesca un amplio material histrico de Espaa,
logrando trazar un conjunto grandioso, que reconstruye
el siglo XIX con arte admirable.

Cuida sumamente la documentacin sobre costumbres,


ambientes, acontecimientos; en la pintura de personajes
emplea una tcnica ms bien espontnea, aunque no
menos precisa: con pinceladas sueltas, a travs de su
forma de hablar, de los gestos, va componiendo retratos
vivsimos.
Su estilo es igualmente espontneo aunque se piense
que improvisa; la prosa es de una gran expresividad, gil
y plagada de rasgos geniales por su poder de sugerir.
Cul es su produccin literaria?

Galds escribe, numerosas novelas (ms de cincuenta),


en las que pinta la vida de la poca. Unas son de carcter
idealista, como Marianela, idilio de gran intensidad;
otras de tipo realista como Fortunata y Jacinta, evocadora
estampa de Madrid en el siglo pasado, y sobre todo
Misericordia.

Actividad

Obra en estudio: Marianela (1878), del autor Benito Prez Galds. Modelo de comentario de textos narrativos
a)Argumento o tema que trata.
b)Estructura (si es una sola unidad o est divida en partes).
c)Decorados de la accin.

Espacio rural.
Tiempo de la narracin, cronolgico o subjetivo.
d)Personajes.
Funcin de estos personajes en la narracin: principales y
secundarios.
Caracterizacin (tipo fsico, actitudes, relaciones con los
otros personajes).
e) Tipo de texto: narraciones, dilogo, descripciones.

f) Narrador: quien narra (tercera persona o protagonista).


g) Escribe un comentario personal sobre la obra, si te parece

puedes tomar algunos puntos sugeridos.


Crees que el personaje es en realidad o fsicamente ciego?
Los personajes y los prejuicios sociales
El determinismo social en los personajes, la clase social que
representa cada uno de ellos.
h) Escribe un captulo que consideras que falta en la obra.
i) Redacta un breve comentario sobre el juicio o
pensamientos que te has formado con la lectura de la
novela.

Primer Ao - Lenguaje

31

UNIDAD 3

Marianela, de Benito Prez Galds


Indicacin: Lee la obra Marianela y luego, con libro abierto, desarrolla el siguiente
comentario del texto. Puedes hacerlo con toda la obra o con un fragmento.
Anota en tu cuaderno el significado de las palabras que sean nuevas para tu
vocabulario.
Quin es el emisor-autor?
Escribe un resumen de la vida y produccin literaria de Benito Prez Galds.
Cul es el mensaje o tema de la obra?
Cul es el canal?
El tema se refiere a de qu trata la obra; no se puede estructurar en partes, pues toda la
obra presenta una sola unidad.
El autor ha utilizado la prosa para darnos el contenido de su obra.
Cul es el cdigo?
Al leer el texto podemos observar que el escritor nos pinta con palabras dos aspectos
de Marianela:

a) Sus rasgos fsicos (prosopografa).


b) Sus rasgos morales (etopeya).
c) Recuerda, cuando el escritor describe

rasgos fsicos y morales de una


persona utiliza el retrato.

d) Identifica en el texto todas las tcnicas

descriptivas utilizadas por el autor.

Quin es el receptor?
Una vez comentado el texto, debes escribir en tu cuaderno la imagen que t tienes
cerca de Marianela.
Crees que puedes dibujar a Marianela partiendo de la lectura del texto? Razona tu
respuesta.

32 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3
La produccin de textos con intencin literaria
Te interesara conocer temas que puedes considerar para la elaboracin de tu plan y
creacin de tu propio texto?
Para descripciones y narraciones podras trabajar estos temas: un cuento policiaco, un
cuento costumbrista, una novela policaca costumbrista o realista, viajes, por ejemplo:
adentro de mi ser; viaje imaginario a Marte u otro lugar. Un encuentro con un
personaje: Hamlet, Segismundo, Laurencia, Edipo, Yocasta, Marianela, con un
extraterrestre!
Prepara tu plan y trabaja en tu cuaderno.

Observa
Se ha de tomar en cuenta la siguiente reflexin: que las prcticas de redaccin
contribuyen al desarrollo de habilidades a describir objetos, circunstancia
y tiempos as como a producir resmenes y todo lo relacionado con la
comunicacin escrita.

?
Dramatizar
Describir
Narrar

Resumen
Las figuras literaturas embellecen la expresin, comunican lgica y sentido.
Las novelas Oliver y Marianela son realistas, de realidades muy diferentes.
Oliver ,nio de calle; Marianela, con un idilio desafortunado aparte.
La redaccin de textos ofrece oportunidad para desarrollar la creatividad y
habilidades.

Primer Ao - Lenguaje

33

UNIDAD 3

Autocomprobacin

Identifica la respuesta correcta.


un personaje parecido a
1 OliverDonesQuijote.
a)
b) Sancho.
c) Don Juan.
d) Lazarillo.

porque me agrada o porque me agrada,


3 Alvive,decir:se haViveempleado
un:
a) Smil.
b) Hiprbaton.
c) Retrucano.
d) Quiasmo.

El realismo de la novela Marianela, se evidencia en:


la expresin: Quiero, quiero, quiero a la orilla del
2 EnmarSe
4
ha empleado un:
Las constumbres.
a)
b) Los prejuicios sociales.
c) La sencillez.
d) Prejuicios religiosos.

Soluciones

1:d

2:b

a) Quiasmo.
b) Simil.
c) Retrucano.
d) Paralelismo.

3:d

4:b

COSTUMBRISMO REALISMO?
En sus orgenes el Realismo en Espaa
represent un acercamiento al costumbrismo,
a la vida diaria y comn, una transicin entre
el Romanticismo y un suave Realismo. Esta
etapa puede fijarse entre los primeros tiempos
del Realismo espaol, en el que los autores
no llegan al realismo, como el de Balzac y
el de otros autores posteriores. Entre un
movimiento literario nuevo y el anterior, casi
siempre, al inicio, del nuevo persisten la algunas
caractersticas del anterior.

34 Lenguaje - Primer Ao

Leccin 4

Tercera Unidad

EL ESPAOL ESTNDAR

Motivacin

Es tanto la importancia de la redaccin, el anlisis

morfosintctico y la expresin oral y escrita que cada


vez ms se difunde su prctica. Para los exmenes
de admisin en las universidades y en las ofertas de
trabajo para clasificar en un puesto, se necesita de la
fluidez en la expresin oral y escrita.
Por qu estimas que es de suma importancia la
ortografa y la redaccin en la expresin escrita?

Indicadores de logro

Explicars de forma oral, con creatividad, en qu consiste el espaol


estndar.
Analizars con rigor la morfosintaxis, las propiedades y la estructura
de discursos literarios, no literarios, y otros producidos en clase.

Utilizars con autoexigencia conectores de diferente clase.

El espaol estndar
Estn conversando en un espaol estndar los jvenes
de la foto? Qu opinas? Ellas conversan un espaol
coloquial, propio de la conversacin entre jvenes.
Observa.

con educacin y profesionalmente.

El profe se puso exigente porque al chilazo se estaban


copiando. (espaol coloquial)
Los exmenes estaban fciles para los que estudiaban
(espaol estndar)
Pero en una pltica seria, formal, el espaol estndar es
el que se emplea, aunque se pueden expresar algunos
regionalismos. Su uso es ms para situaciones formales,
y es un requisito social importante para desempearse
Glosario
Estndar: habla o expresin de acuerdo con un modelo, con un tipo o
un patrn.

Primer Ao - Lenguaje

35

UNIDAD 3
Correccin ortogrfica de textos
Ejemplos: lima (fruta), lima (instrumento para limar),
lima (del verbo limar), Lima (apellido), Lima (capital
del Per). Esta clase de homnimas reciben el nombre
de homgrafos porque se escriben exactamente igual; y
homfonas porque tienen el mismo sonido.

Las palabras homnimas son las que tienen escritura y


pronunciacin igual, pero diferente significado.

Parnimas son las voces de escritura parecida y


significado diferente. A las parnimas se les llama
tambin homfonas porque al pronunciarlas tienen
el mismo sonido. Revisa ejemplos de parnimas en la
siguiente tabla.

Actividad
En tu cuaderno, con cada una de las siguientes parnimas del cuadro escribe oraciones.

Conceptos
Hecho
Echo
Onda
Honda
Abra
Habra
Barn
Varn
Vastos
Bastos
Asar
Azahar
Azar
Ves
Vez
Siento
Ciento
Hasta
Asta

Definicin
Del verbo hacer.
Del verbo echar.
Agua del mar o de un ro agitada. Curva.
Profunda. Instrumento que sirve para tirar piedras.
Del verbo abrir.
Del verbo haber.
Titulo de dignidad.
Hombre, criatura racional del sexo masculino.
Amplios. Espaciosos. Grandes.
Groseros. Toscos. Carta de la baraja.
Exponer al fuego un manjar crudo para hacerlo comestible.
Flor del naranjo y del limonero.
Casualidad. Desgracia.
Del verbo ver.
Ocasin.
De los verbos sentir y sentar.
Diez veces diez.
Preposicin. Expresa el trmino o fin de una cosa.
Lanza de los antiguos romanos. Palo de la bandera. Cuerno.

Glosario
Homfona: de igual sonido o pronunciacin semejante.

36 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3
El anlisis morfosintctico y textual
Actividad

Vas a trabajar en tu cuaderno el anlisis


morfosintctico. Iniciars leyendo este fragmento
de Proverbios y cantares, de Antonio Machado
(espaol de laGeneracin del 98) y luego separa las
oraciones.

XVIII
Proverbios y cantares
Ah, cuando yo era nio
soaba con los hroes de la Ilada!
Ayax era ms fuerte que Diomedes
Hctor ms fuerte que Ayax,
Y Aquiles ms fuerte; porque era
el ms fuerte Inocencias de la infancia!
Ah cuando era yo nio!
Soaba con los hroes de la Ilada!

Cmo vas a proceder?


Separa las oraciones con cada verbo conjugado y emplea
el hiprbaton para el orden de su estudio. Ejemplo:
Cuando yo era nio, soaba con los hroes de la Ilada.
Soaba con los hroes de la Ilada, cuando yo era
nio. Luego trabaja este poema, Eternidad, de Manuel
Altolaguirre (Generacin del 27, espaol) y separa las
oraciones.

Eternidad
Este jardn donde estoy
siempre estuvo en m. No existo.
Tanta vida, tal conciencia,
borran mi ser en el tiempo.
Conocer la obra de Dios
es estar con l.

Observa
El poeta escribe buscando la rima, el ritmo, la cadencia del verso. Al realizar el
anlisis morfsintctico se pierden esos elementos del verso porque se separan
las oraciones. Como si fuera prosas.
Glosario
Candencia: ritmo que resulta de la repeticin de ciertos sonidos, por ejemplo
la rima y la medida de los versos.

Primer Ao - Lenguaje

37

UNIDAD 3

Actividad

Trabaja en tu cuaderno. Escribe las oraciones e indica la funcin gramatical


que cumplen los sintagmas que estn entre comillas (sujeto, predicado,
cpula, complemento directo, indirecto o circunstancial; predicado nominal o
complemento del nombre).
















38 Lenguaje - Primer Ao

Cuatro jinetes acompaan la caravana.


El joven de sombrero negro gan el premio.
Esos son chistes de Mafalda.
Te traje la tira cmica de Mafalda y Miguelito.
En la cima del monte tengo un ranchito.
Manuel lea atentamente la obra Marianela.
Trabaja con una gua de anlisis
Mafalda con sus expresiones educa a las personas.
Las compaeras del instituto son las campeonas.
Los pericos pasan en algaraba y alegran el ambiente.
Dame tu mano, danzaremos y daremos paz.
Compr este reloj para ti en la joyera La Fortuna.
Te vi ayer en el parque Libertad.
Dej una buena impresin en sus amigos.
La paciencia es la madre de la ciencia.
La nia de pelo negro es mi nieta ms vivaracha.
Ejemplo cuatro jinetes es el sujeto de la oracin.

UNIDAD 3
Anlisis morfosintctico
Cmo proceders en el anlisis morfosintctico?
1. Trabaja en tu cuaderno. Copia el fragmento del poema Proverbios y cantares, de

Antonio Machado.
2. Reflexiona en la dimensin comunicativa del contenido,
3. Divide los textos en oraciones; puedes emplear el hiprbaton.
4. Escribe la interpretacin del poema.
5. Trabaja el anlisis divide el texto en las oraciones que contiene. Te puedes basar en los
verbos conjugados.

Proverbios y cantares
I
Nunca persegu la gloria
ni dejar en la memoria
de los hombres mi cancin;
yo amo los mundos sutiles,
ingrvidos y gentiles
como pompas de jabn.
Me gusta verlos pintarse
de sol y grana, volar
bajo el cielo azul, temblar
sbitamente y quebrarse.
II
Para qu llamar caminos
a los surcos del azar?...
Todo el que camina anda,
como Jess, sobre el mar.

Observa
La palabra, la frase y la oracin son elementos de la estructura gramatical de los
textos escritos.
Para que trabajes con oraciones completas podras trabajar as: Yo nunca persegu la gloria, ni dejar en la memoria de
los hombres de mi cancin, etc.
Glosario
Ingrvidos: liviano, que no est sujeto a la fuerza de la gravedad.

Primer Ao - Lenguaje

39

UNIDAD 3
La cohesin; la elipsis
Elipsis
Recordars que la elipsis es una figura de construccin que consiste en suprimir o
callar lo que se sobreentiende. Por ejemplo, cuando expresas Llevar tus recuerdos en
mente y en el corazn, has suprimido el pronombre yo porque se infiere.

Actividad

Lee esta oracin:


Yo estudio literatura, mi hermana, matemtica. En lugar de repetir el verbo
estudia, colocaste una coma y la expresin es coherente.
Lee este poema de Federico Garca Lorca, titulado noche.

Noche
Cirio, candil,
farol y lucirnaga,
la constelacin
de la saeta. Ventanitas
de oro tiemblan,
y en la aurora se mecen
cruces superpuestas.
Cirio, candil,
farol y lucirnaga.
farol y lucirnaga.
En el texto se han omitido los verbos, pero se sobreentienden las comparaciones.
Cirio es semejante a un candil o viceversa.
El farol es semejante a una lucirnaga y viceversa.
Estos versos dan cohesin a la poesa; son palabras que en forma gradual significan luz.
La ltima, la lucirnaga, es luz viva, natural y biolgica.

Actividad

Transcribe en tu cuaderno el poema Noche y trabaja colocando verbo donde crees que falta.
Qu resultar? Resultar que el poema pierde cohesin y ritmo. Comprubalo.
Glosario
Saeta: flecha.

40 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3
La cohesin; los conectores
Cmo es un texto amplio?

Observa

Lee un fragmento del ensayo de Fernando Daz Plaja,


El espaol y los siete pecados capitales.
El piropo
El piropo tiene una amplia gama de matices que, en el fondo,
se resumen siempre en lo mismo: descripcin en voz alta de
los efectos que una mujer causa en el hombre, seguido del
programa que el hombre estara dispuesto a llevar a cabo con
esa mujer.
Esta declaracin se lleva a efecto ante una desconocida que,
en la mayora de los casos, no siente el menor inters en la
relacin, indiferencia que tampoco produce el mayor efecto
en el piropeador porque este ha lanzado su exclamacin
ardorosa, apasionada en apariencia como quien cumple una
misin necesaria que obedece a dos motivos: uno, el sublimar
el deseo que le sacude a la vista de la hembra; otro, mostrar a
los que le rodean que l es muy hombre y tiene que reaccionar
as cuando pasa una mujer. Cumplido lo cual, puede seguir
hablando
de ftbol.
Lo conectores son las conjunciones y las preposiciones;
estas partculas unen palabras, frases y oraciones.

La cohesin se puede conservar en textos amplios


y en textos breves? Al escribir un texto lo puedes
expresar con pocas o con muchas palabras como
en crculos concntricos. El texto se ampla o
disminuye segn el mensaje y la intencin del
emisor. Lo que se dice: muchas palabras, pocas
palabras.
Parrfo
Oracin
Frase
Palabra
Idea
Conectores
Figuras
Narra-Describe
Rima, otros.

Actividad

6
Escribe en un resumen del texto el piropo
1. Lee el texto de Daz Plaja y saca en tu cuaderno los conectores.
2. Escribe en pocas palabras el piropo, no pierdas la vista el texto de Diaz Plaja.

Resumen
En conversacin cotidiana aveces olvidas las expresiones castizas, el espaol
estndar es el que se emplea en forma correcta.
La ortografa de las palabras homnimas en cada dificultad que se supera con la
prctica.
La prctica de anlisis morfosintctico asegura los procesos lgico lingstico.

Primer Ao - Lenguaje

41

UNIDAD 3

Autocomprobacin

Identifica la respuesta correcta.

A las palabras parnimas se les llama tambin


a) sinnimas
b) homfona
c) antnimas
d) compuestas

Patin sobre el hielo, Jos Luis El sintagma que est


entre comillas funciona como:
a) Sujeto.
b) Complemento directo.
c) Predicado.
d) Complemento indirecto.

Para ti, lo mejor; para m, cualquier


y las preposiciones, funcionan en
2 Lasel textoconjugaciones
4 Encosala expresin
se ha usado la figura llamada:
escrito como:
a) Silepsis.
b) Hiprbaton.
c) Elipsis.
d) Traslacin.

Soluciones

1. b

2. d

a) Pausas.
b) Distractoras.
c) Puntuacin.
d) Conectores.

3. a

4. c

POBREZA DE LENGUAJE
Cuando al escribir o hablar repites mucho
una misma palabra incurren en pobreza de
lenguaje. Se recomienda la consulta frecuente
con el diccionario para encontrar sinnimos y
enriquecer el lxico. Las repeticiones debilitan
el mensaje. Si comentas acerca de una clase de
literatura, no dirs que fue bonita o chiva, sino
interesante. De una competencia deportiva no
emplearas el trmino chivo o brutal sino,
reido o muy competitivo. Busca las palabras
apropiadas para cada situacin comunicativa.

42 Lenguaje - Primer Ao

Leccin 5

Tercera Unidad

LA VARIACIN lingstica

Motivacin

uando los espaoles llegaron a lo que hoy en Amrica,


encontraron unas razas con solemnes civilizaciones y
variados dialectos o lenguas nativas. Con la presencia de
los conquistadores, poco a poco se fue dando hablaban
las dos lenguas los nativos, con algunas palabras en
Castellano. Con el tiempo los conquistadores impusieron
su cultura, la que fue asimilada paulatinamente por los
indgenas.
Cules fueron las causas por las que el habla de los
espaoles se impuso a las lenguas indgenas o nativas de
Amrica (El nuevo mundo)?
Indicadores de logro

Identificars las variedades lingsticas del espaol en Amrica.


Explicars con esmero las causas y formas del cambio semntico en
la lengua espaola.

Analizars un texto literario o no literario, con rigor crtico, para


determinar las intenciones del autor o su ideologa en contraste
con sus propias ideas socioculturales.

Variacin lingstica
La variacin lingstica
La variacin lingstica se refiere a las diferencias
lingsticas entre hablantes de un mismo idioma. En los
pases de Hispanoamrica o Amrica Latina hablamos
y escribimos el espaol o castellano un tanto diferente
de como se habla en Espaa; y en cada pas de Amrica
tiene sus variantes tanto en riqueza lxica como en la
pronunciacin. Las variaciones lingsticas se dan en el
lenguaje oral.

Por qu se dan las variaciones lingsticas?


Las variaciones lingsticas se dan porque:

Espaa es la cuna de la lengua castellana; en cada regin


de este pas se habla y se pronuncia un tanto diferente.
Esto no significa que no se den a entender; s se entiende,
pero con matices idiomticos diferentes, propios de cada
regin.

Las lenguas tienen alto grado de desarrollo; no


son estticas en cada generacin, pas y poca son
enriquecidas.
Coexisten variedades regionales, sociales, estilsticas, y
entre ellas existe una que se denomina estndar o culta.
Los hablantes no son conscientes de su uso. Hablan a
veces en forma automtica.
Existe una norma codificada que interesa a la
comunidad de hablantes.
No todos los hablantes conocen la norma y se
expresan arbitrariamente.

Glosario
Esttica: fija, sin crecer, sin moverse.

Coexistir: que existe al mismo tiempo, simultneamente.

Primer Ao - Lenguaje

43

UNIDAD 3

Actividad

Observa las variaciones lingsticas entre compaeros de clase. No sern muy notorias, pero s un
poco diferentes. Anota en tu cuaderno.

De qu dependen esas variaciones lingsticas?


Dependen de los varios usos y costumbres regionales.
La segunda persona del singular (t) se usa vos y usted;
y en la segunda persona del plural (vosotros) se
emplea ustedes.
Los nombres en algunos lugares se forman con base
en la lengua nahuat. Por ejemplo: Tonacatepeque,
Cojutepeque , Quezaltepeque, Lislique, Chapeltique,
Chirilagua, Moncagua; y as en cada pas.
En la zona del caribe: Cuba, Repblica Dominicana,

Puerto Rico, etc., la pronunciacin es diferente. En


pases como Colombia, Chile, Argentina, Venezuela,
Per, Ecuador, etc, hay variaciones lingsticas segn
sus regiones. De igual manera, en Centroamrica cada
pas tiene sus regionalismos, que se conocen con el
nombre del pas donde se hablan: salvadoreismos,
argentinismos, hondureismos, etc. En Amrica
hispana no se habla espaol propiamente como
en Espaa.

Vientos de octubre
(A la luz del fogn)
Quizs ya no venga! No shia dado cuenta
de que estn soplando los vientos de octubre
y que el barrilete vuela, y ya no cubre
como antes al cerro, nube de tormenta?
Hoy siajusta el ao y l me dijo:
Anita, entre algunos das regreso por vos;
pero no lo quiso quiz tata Dios
Alfredo Espino.

Actividad

a) Lee el fragmento anterior del poema Vientos de octubre, de Alfredo Espino (salvadoreo).

Transcribe en tu cuaderno las variaciones lingsticas que emplea.


b) Escucha en tus compaeros la pronunciacin de las palabras y registra en tu cuaderno
la variacin en los sonidos terminales. Por ejemplo: decir despu por despus, decir
sopepollo por sopa de pollo, y otros.

44 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3

Los neologismos en el espaol actual

Qu son los neologismos?


En general los neologismos son palabras nuevas que se
introducen en una lengua procedente de otra lengua
moda o por la necesidad de nuevas denominaciones.
Los medios de comunicacin son a veces los principales
propagadores de neologismos.

Los neologismos se forman por cuatro procedimientos:

portadocumentos, desmejoradsimo,
antirromnticismo, despreocupado, predominante,
picapedrero, desayunado, y otros.
4. Por acronimia: se forman a travs de las iniciales de
varias palabras por ejemplo OEA (Organizacin
de Estados Americanos), MINED (Ministerio de
Educacin), OIT (Organizacin Internacional
del trabajo).

1. Por composicin, unin de dos trminos, por ejemplo

Tipos de neologismos

Cmo se forman los neologismos?

hispanohablante, antibitico, ropavejero, antipandilla,


crdito vivienda, destinatario, entrerros.
2. Por adicin, es decir agregando terminacin al
primitivo, as coreano (de corea), canastero (canasta),
acarreadora (acarrear).
3. Parasntesis: se forman palabras nuevas por
la composicin y la derivacin, por ejemplo

Hay neologismos de forma: son los creados a partir


de cambios morfolgicos de vocablos ya existentes,
por ejemplo la palabra aeromoza, y otros neologismos en
el sentido de en que son palabras empleadas con un
significado diferente al castizo, por ejemplo: mojado,
por ilegal, en Estados Unidos; camello o mula, por
traficante de droga; paracadas, por alguien que llega sin
ser invitado, etc.

Actividad
Escribe oraciones en los que emplees neoclasicismos. Ejemplos:
Lleve el equipaje en el maletero (de maleta).
Lleg a la fiesta todo desfachatado (facha).

Estudio en la USAN (Universidad Autnoma de Nicaragua).

Glosario
Acrominia: palabra formada por las letras o iniciales de palabras y se
pronuncian como una sola, por ejemplo: UES (Universidad de
El Salvador.), INDES (Instituto Nacional de los Deportes.)

Primer Ao - Lenguaje

45

UNIDAD 3
Los cambios semnticos
Cambios semnticos
Los cambios semnticos se dan segn el contexto. Para
seleccionar el significado apropiado de una palabra es
necesario ubicarse en alguno de estos contextos:
El semntico.
El situacional.
El fsico.
El cultural.
Los contextos en el proceso comunicativo
En el contexto semntico un signo adquiere su
significado de los otros signos. S t buscas en el
diccionario la palabra ojo, te dice que es el rgano de
la vista del hombre y los animales; no obstante, puedes
decir: Me ba en el ojo de agua, Me duele el ojo del
pie, Arreglaron el ojo de la cerradura, Tiene en el dedo
un ojo de pescado. Como compruebas, el contexto
semntico da al signo un significado diferente del propio
El contexto situacional es el que se refiere a la situacin de los hablantes en el espacio, el tiempo y el dilogo. Por
ejemplo, en el saln de clases si el profesor dice: El borrador est aqu. Ms para los alumnos de la parte posterior del
saln el borrador est all. Algunas palabras adquieren significado por la situacin en el espacio, ejemplos: cerca, lejos,
enfrente, adelante, atrs, arriba, abajo etc.
El contexto fsico ayuda a interpretar el sentido de las palabras, por otra parte ese contexto es selectivo y econmico. Si
ves un letrero con la palabra: Alto! Entiendes que debes detenerte, tomar precaucin. De igual manera al llegar a una
instalacin lees en una puerta un cartel: Slo personal autorizado. El significado, que en pocas palabras se te advierte,
es que t, como particular, no debes pasar.

Observa
Las palabras de una lengua no se presentan aisladas, sino que aparecen
agrupadas segn determinadas relaciones semnticas. Entendemos el
significado de hijo en relacin con el padre, o respecto al retoo o vstagos de
una planta. Las relaciones entre el significado y el significante de las palabras
pueden dar lugar a una serie de fenmenos semnticos. Dos palabras como
vivir y residir sin sinnimos en enunciados como Juan vive o reside en Apopa;
pero no lo son si se expresa cuando se dice Juan vive una vida feliz.
Cambio semntico potico a unos ojos de iris color celeste, se dice ojos verde
mar. A unos dientes bonitos y blancos se les dice de perlas.

46 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3
El contexto cultural es el ms amplio y se refiere
a todo el saber, conocer, medio geogrfico, social
y familiar de los hablantes. Concluyes en que los
cambios semnticos estn relacionados con los
contextos; una misma palabra puede significar varios
conceptos, depende del contexto en el que se emplee.
Qu es el referente?
El referente est fuera, en el campo objetivo; es el
objeto, suceso o evento que relaciona la palabra,
frase u oracin con los conceptos detonacin y
connotacin. La detonacin se refiere al significado
propio de la palabra, tal como se presenta fuera
de todo contexto; por ejemplo, la palabra ocaso
significa la cada de la tarde cuando el Sol se oculta
en el horizonte; pero esta palabra puede tener otras
significaciones subjetivas: se puede asociar con vejez o finalizacin de algo; a estos
significados subjetivamente aadidos a la detonacin se les llama connotacin.
La connotacin tiene gran importancia en el lenguaje potico y aun en el lenguaje
cotidiano. Una palabra puede tener significados denotativo y connotativo: denotativo
o castizo, segn el uso.

Actividad

a) En tu cuaderno ampla el concepto sobre el cambio semntico y escribe una lista de

palabras por orden alfabtico y explica el significado.


b) De tu creatividad escribe dilogos en los que las palabras tengan doble significado.

El proceso de leer
Para identificar la ideologa de un autor, sus intenciones y el componente sociocultural
de su obra, los valores propios, la expresin del texto y la manera de pensar del autor en
su contexto, proceders con los siguientes pasos:
Lectura atenta al texto.
Atencin al vocabulario y curiosidad.
Datos informativos sobre el texto como fragmento de una obra.
El tema, la dimensin comunicativa.
Estructura interna, es decir la interrelacin que tienen entre s los ncleos temticos
del texto.
Estructura externa: se refiere a la manera o forma de expresin del texto, la esencia
del contenido.

Primer Ao - Lenguaje

47

UNIDAD 3

El proceso de leer
El proceso de leer est formado por una sucesin de varias fases, pasos o etapas, con la finalidad de obtener un
resultado al leer un texto.
Datos del autor: Ramn Mara del Valle Incln muri en VIllanueva de Arosa. (Pontevedra) Espaa (1866) y muri
en Santiago de Compostela (1936).

Actividad

Lee el siguiente fragmento de Sonata de Esto, de Ramn del Valle Incln, espaol, de la Generacin del 98 y
desarrolla los ejercicios propuestos en la pgina 141.
-Reina y seora, velar tu sueo.
La nia Chole no acertaba a comprender cmo yo poda
hallarme en su celda, y tuve que recordarle mis derechos
conyugales, reconocidos por la Madre Abadesa. Ante aquel
gentil recuerdo se mostr llena de enojo. Clavndolo en mis
ojos repeta:
-Oh!... Qu terrible venganza tomar el general Diego
Bermdez!...

La nia Chole reposaba con un sueo cndido y feliz:


en sus labios an vagaba dormido un rezo. Yo me inclin
para besarlos: Era mi primer beso de esposo. La nia
Chole se despert sofocando un grito:
- Qu hace usted aqu, seor?
Yo repuse entre elegante y paternal.

Glosario
Esto: estacin del tiempo, el verano.
Celda: nombre que se le daba a una habitacin.

48 Lenguaje - Primer Ao

Y ciega de clera porque al orla sonre, me puso en la paz


de sus manos de princesa india, manos cubiertas de anillos,
enanas y morenas, que yo hice prisioneras, sin dejar de
mirarla, se las oprim hasta que lanz un grito, y despus
dominando mi despecho, se las bes. Ella, sollozante, dejse
caer sobre las almohadas. Yo sin intentar consolarla me
alej. Senta un fiero desdeo lleno de injurias alternas, y
para disimular el temblor de mis labios, que deban estar
lvidos, sonrea. Largo tiempo permanec apoyado en la
reja contemplando el jardn susurrante y oscuro. El grillo
cantaba, y era su canto un ritmo remoto y primitivo. De
tarde en tarde llegaba hasta m un sollozo de la nia Chole,
tan apagado y tenue, que el corazn siempre dispuesto a
perdonar, se conmova.
De pronto, en el silencio de la noche, una campana del
convento comenz a doblar. La nia Chole me llam y

Desdeo: desprecio o indiferencias


Chole: hipocorstico o forma familiar del nombre soledad.

UNIDAD 3

temblorosa:
- Seor, no conoce la seal de agona?
Y al mismo tiempo se santigu devotamente. Sin
desplegar los labios me acerqu a su lecho, y qued
mirndola grave y triste. Ella con la voz asustada,
murmur:
-Alguien se halla en trance de muerte!
Yo entonces, tomando sus manos entre las mas, le dije
amorosamente:
-Acaso sea yo!
-Cmo seor?
-Estar a las puertas de la iglesia el general Diego
Bermdez.
-No!... No!...

enjugar sus lgrimas con mis labios, y ella echando la


cabeza sobre las almohadas, suplic:
-Por favor!... Por favor!...
Velada y queda, desfallecida su voz. Qued
mirndome, temblorosos los parpados y entre abierta
la rosa de su boca. La campana segua sonando lenta y
triste. En el jardn susurraban los follajes, y la brisa, que
haca flamear el blanco y rizado mosquitero, nos traa
aromas. Ces el toque de agona, y juzgando propicio
el instante, bes a la nia Chole. Ella pareca consentir,
cuando de pronto, en medio del silencio, la campana
dobl a muerto. La nia Chole dio un grito y se
estrech a mi pecho: palpitante de miedo, se refugiaba
en mis brazos. Mis manos, distradas y paternales,
comenzaron a desflorar sus senos. Ella suspirando,
entorn los ojos, y celebramos nuestras bodas con siete
copiosos sacrificios que ofrecimos a los dioses como el
triunfo de la vida.

Y oprimindome las manos, comenz a llorar. Yo quise

Con la lectura del texto anterior realiza los siguientes ejercicios y escrbelos en tu cuaderno:
a) Identifica la ideologa del autor, por ejemplo si es liberal o

conservador, por la poca que se escribi el texto.

b) Escribe algunos datos informativos que encuentres, por

ejemplo:
Por qu estn los dos en esa habitacin?
Cmo actan?

Qu significado tienen el redoble de las campanas?


El vocabulario es sencillo o es rebuscado?
Por qu solloza la nia Chole?
Cmo es la actitud del caballero?
Deduce conclusiones sobre el final del argumento.

Resumen
Las lenguas son formas culturales que crecen y se enriquecen con el habla de las comunidades. En cada zona
geogrfica una misma lengua se habla con entonacin diferente y a veces hasta los significados.
Cada generacin agrega nuevos trminos segn las necesidades expresivas. Por ello se realiza el fenmeno de los
neologismos.
Una misma palabra puede significar varios conceptos segn el contexto.
El proceso de leer es continuo y requiere atencin, curiosidad y suspicacia para interpretar detalles y el mensaje
en general.
Glosario
Desflorar: hacer perder la virginidad a una mujer.

Suspicacia: en lectura, un tanto desconfiado y a la vez audaz para describir


lo que el autor calla. Es un texto sin perder el contexto del
mensaje.

Primer Ao - Lenguaje

49

UNIDAD 3

Autocomprobacin

Identifica la respuesta correcta.

1 Lasen la:variaciones lingsticas se refieren a las diferencias 3


a) Expresin oral.
b) Ortografa.
c) Expresin escrita.
d) Redaccin.

semntico se presenta segn:


2 El cambio
La ortografa.

Es un anuncio se lee: Necesito vendedor rutero, la


palabra rutero:
a) Compuesta.
b) Neologismo.
c) Barbarismo.
d) Arcasmo.

lector tiene que ser, adems de atento y curioso:


4 UnAbnegado.

a)
b) El lxico.
c) Redaccin.
d) El contexto.

a)
b) Sospechoso.
c) Listo.
d) Suspicaz.

Soluciones

1:a

2:b

3:d

4:d

HABLEMOS MEJOR
Los textos orales o escritos deben cumplir con
unas condiciones para ser consideradas como
tales. Estas propiedades son la adecuacin a la
situacin comunicativa, la coherencia o seleccin
y organizacin de la informacin con vistas a un
significado unitario, el tema del texto, es decir,
la idea que transmite globalmente, y la cohesin
o conexin entre los distintos elementos que
constituyen el texto. A esto se le aade la
correccin (ortografa, lxica y gramatical
y correccin lingstica), la diccin y
la riqueza lxica.

50 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3

Solucionario
Leccin 1
Actividad 2
El tiempo empleado en este breve relato, es el tiempo subjetivo. La noche anterior puede haberla vivido
como una eternidad aflictiva frente a la muerte o pudiera vivirla con una intensidad breve.

Actividad 4
Identifica en la Rima XVII tres caractersticas romnticas.
1. El paisaje y el estado de nimo.
2. La exaltacin del yo.
3. El elemento subjetivo. Para identificar las caractersticas romnticas recuerda lo siguiente:
1. El paisaje y el estado de nimo, el poeta est feliz y esa felicidad de su nimo se proyecta en la sonrisa del
universo, en el paisaje de su derredor.
2. La exaltacin del yo se puede resumir en la emocin que proyecta hacia mirada del ser amado, y lo hace
expresar en forma exaltada: Hoy creo en Dios!
3. El elemento subjetivo se observa cuando todo el yo se proyecta a una felicidad fuera y dentro de l. Los
puntos suspensivos son parte de ello, porque indican que calla algo de su propia intimidad.

Leccin 2
Actividad 6
Ampla los conceptos sobre el Positivismo. El Positivismo es la corriente de ideas ms caracterstica del

momento en concordancia con el progreso tcnico y cientfico; supone una nueva actitud del hombre frente
a la realidad; se basa en la observacin rigurosa de la experiencia, aplica el mtodo experimental y las nuevas
teoras sobre la herencia biolgica y sobre la evolucin de las especies. Muchos novelistas se inspiran en estas
ideas. Los cambios sociales y de mentalidad conducen hacia la visin objetiva, y el propsito de someterse a
las realidades y hacia un mundo slido y real. Con tal actitud surgen estos movimientos en el arte: el Realismo
y el Naturalismo.

Actividad 7
Al leer la obra te enterars del papel que juega Papa Goriot, quien es el centro de la novela; pero puedes
empezar tu gua con estos pasos:
1. Contexto fsico y social donde se desarrolla la obra (casa de huspedes).
2. Cmo es la comunicacin de los personajes que conviven en ese lugar: familiar, cordial, sincera y otros.
3. Qu percibes como receptor a medida que vas leyendo y adentrndote en la situacin narrada?
4. Tipifica los personajes: aspecto fsico, edad, aspecto emocional, sincero, hipcritas, cnicos, bonachones
y otros.
5. Clases sociales en la obra.
6. Cmo es el contenido el mensaje? Expresa conclusiones personales.
7. Datos del autor

Primer Ao - Lenguaje

51

UNIDAD 3

Solucionario
Leccin 3
Actividad 1
Para el anlisis morfosintctico divide el texto en oraciones. Recuerda que se propone un texto para que
practiques. Podra ser as: a) Pierrot y Arlequn, despus de la cena, se miran sin rencor; b) Ellos hablan de
amores: Pierrot dice a Arlequn, qu buscas?; c) Arlequn contesta; d) busco placeres. Continua el ejercicio.
Sabes que el texto original, para el anlisis pierde el ritmo y la elegancia, se realiza en funcin sintctica.

Actividad 3
La gua la puedes desarrollar con el texto a la vista. Recuerda que la obra es realista. Estudia la teora y aplica
al anlisis.

Leccin 4
Actividad 2
La resuelves tomando como gua los ejercicios anteriores: dividir el texto en oraciones.

Actividad 3
Cuando escribas el resumen del fragmento, recuerda que el piropo es una composicin lrica, galante,
graciosa y gentil; no se pueden expresar groseras ni doble sentido en su elaboracin.

Leccin 5
Actividad 2
La escucha del habla de los compaeros te servir para mejorar tu propia expresin oral, el vocabulario, el
tono de voz y la pronunciacin. Puedes escribir un personal diccionario

Actividad 4
Podras tomar algunos de los siguientes ejemplos comunes de cambio semntico: por ejemplo:
a) Calle: va pblica; este folleto lo encontr en la calle.
Calle: pobreza, miseria; el hombre ha quedado en la calle.
b) Ojo: rgano de la visin; al nio le operaron el ojo.
Ojo: vigilante, guardin. Manuel es el ojo del jefe.
c) Verde: color; Oscar vesta camisa color verde.
Verde: lucir; Remberto se da un verde con esa novia.

Actividad 5
De tu creatividad elabora dilogos en los que las palabras tengan doble significado, esto no quiere decir
doble sentido. Para realizar la actividad apyate en tus lecciones sobre el tema.

52 Lenguaje - Primer Ao

UNIDAD 3

Proyecto
El proyecto lo trabajars con la elaboracin de tres informes sobre Romanticismo, Realismo y reflexin acerca
de sobre la lengua. Puedes seguir los siguientes pasos sugeridos:
Supones que viviste en la poca histrica de esos dos grandes movimientos artsticos. Con los dos puedes
desarrollar los mismos puntos (menos el de los prerromnticos)
a) Romanticismo
b) Realismo

Qu sabes de cada aspecto?.


Ubica en tiempo y espacio.
Los prerromnticos. Conversa con algunas de ellas (supuestas)
Los verdaderos romnticos (apogeo)
Qu signific este movimiento para escritores, lectores y pblico en general?
Cmo lo percibe, tus gustos o atracciones en cuanto a temas y estilos.
Puedes agregar una inquietud.
Quisieras ser un escritor? Razona por escrito.

Reflexin sobre la lengua


Observa y escucha con atencin en tu comunidad la variacin lingstica y antala en tu cuaderno.
Escribe algunos cambios semnticos que escuchas en la conversacin cotidiana y algunos errores de
pronunciacin.
Lee artculos de peridicos y observa la unidad de los escritos, y separa las oraciones principales y las
preposiciones secundarias de esa lectura.

Primer Ao - Lenguaje

53

UNIDAD 3

Recursos
Leccin 2
www.bibliotecasvirtuales.com

Leccin 3
www.bibliotecasvirtuales.com
www.google.com puedes ampliar ms informacin.
vila, Ral. La lengua y los hablantes reimpresin, 1984. Mxico. Editorial Trillos. Coleccin 20/120 pg.
ISAN 968-24-0576-9.

Leccin 4
www.bibliotecasvirtuales.com
En el sitio web www.google.com puedes conseguir otras investigaciones.

Leccin 5



www.bibliotecasvirtuales.com
www.wipedia.com
En el sitio web www.google.com puedes obtener otras investigaciones.
Mendoza Fillola, Antonio (coordinador). Didctica de la lengua y la literatura para primaria. Madrid.
Pearson Educacin. 2003./600 pginas ISBN.84-205-3455-2.

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