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LA ESCUELA COMO MEDIO DE DESARROLLO Y SOSTENIBILIDAD

La escuela como ente formador debe plantear estrategias de enseñanza; para poder sustituir en el futuro al mundo tecnológico científico e interdisciplinario. Además, la educación debe ser un proceso permanente, en el cual los individuos y la colectividad tomen conciencia sobre este y sobre los conocimientos, los valores, las competencias, las experiencias y la voluntad que les permitan un cambio de actitud y a la vez actuar individual y colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del ambiente.

Para argumentar mejor mi planteamiento me remito a la teoría pedagógica del aprendizaje significativo de NOVCK que permite la construcción de un conocimiento ambiental y un fundamento epistemológicamente en la necesidad de establecer que el individuo construya su propia concepción del mundo, la cual debe ir cambiando y ampliando cuando el individuo capta hechos como verdades reales; los cuales hacen indispensable extender el cerebro humano. Es en si un centro de apreciación cognitiva, un centro de emociones consientes e inconscientes donde se refleja lo afectivo, lo valorativo y un centro de manejo motriz que controla las acciones que afectan positiva o negativamente el ambiente.

Por ello los tres aspectos antes descritos, distinguen a los seres humanos como es el pensar, sentir y el actuar los cuales se relaciona íntimamente con las metas y objetivos de la educación ambiental. Este tipo de aprendizaje cambia el enfoque memorístico, tradicional y se convierte en una herramienta que permite entender en que momento de la construcción de conceptos está cada uno de los estudiantes, lo que permite el aprendizaje individual en relación a su contexto de ambiente natural y social que es sí la búsqueda de la educación ambiental.

Por consiguiente el en PEI deben plantearse estrategias que posibiliten la sostenibilidad del medio ambiente; en él se debe plantear la articulación de diferentes saberes, a través de la formulación de proyectos interdisciplinarios que apunten la formación de ciudadanos críticos, solidarios, solidarios, tolerantes y defensores de la naturaleza y su entorno. En este sentido, el maestro debe generar cambios, experimentar, tomar riesgos ser investigador y construir significados que se reflejen en el contexto, logrando metas de sostenibilidad educativa y ambientales, de manera significativas y transversales en todas las áreas del conocimiento. En la actualidad se evidencia grandes problemas de contaminación ambiental como como son el manejo inadecuado de los residuos sólidos, vertimiento de residuos químicos a las corrientes de aguas, uso excesivo de insumos agrícolas tala de bosques, quemas de rastrojos y prados, alcantarillados deficiente, mal uso del agua.

Teniendo en cuenta esta problemática y viendo la urgente necesidad de mejorar la calidad del medio ambiente en el corregimiento de santa Rita de Ituango los integrantes del proyecto pedagógico del medio ambiente de la institución educativa creando estrategias que cambien la

mentalidad negativa del que se tiene sobre el manejo de los residuos y mejor en ellos el nivel de

Ledinson cordoba mena

vida de sus habitantes.

La pérdida de la cultura agarra en la región, los problemas de pobrezas, desnutrición infantil y el auge de los cultivos ilícitos exige que desde la institución se enseñe a los jóvenes a realizar procesos productivos en el sector agropecuario haciendo uso de técnicas amigables con la conservación del suelo, el medio ambiente y los recursos tecnologicos

La EDS más que una base de conocimientos relacionados con el medio ambiente, la economía y la sociedad. También tiene que ver con el aprendizaje de habilidades, perspectivas y valores que guíen y motiven a la gente a buscar forma más sostenible de ganarse la vida, participando con una sociedad democrática y vivir de una manera sostenible, lo cual permite estudiar los problemas locales, para que el individuo vea su pertinencia y luego en el contexto global, para el individuo capte su magnitud. De manera que el individuo comprenda que la mala aplicación de la ciencia y la tecnología, es el principal factor generador de los problemas ambientales sobre todo en los subsistemas sociocultural. A ellos se suman los impactos de las múltiples actividades de la sociedad humana, de las acciones irracionales en la explotación de los recursos naturales y del inadecuado uso de los ecosistemas. Esta situación genera problemas tales como: urbanismo desordenado, escasez de alimentos, contaminación, delincuencia crisis energética, enfermedades, malnutrición escasez de agua, desempleo y pobreza entre otros. Estos efectos antrópicos y algunos fenómenos naturales, contribuyen a la alteración o destrucción parcial o total del subsistema ambiente natural. Por ejemplo, la deforestación, la erosión, las inundaciones, los deslizamientos, los derrumbes, la desertificación y la pérdida de biodiversidad. EDS busca, formar ciudadanos con habilidades y conocimientos para su aprendizaje de por vida que les ayuda a entender nuevas soluciones para sus problemas ambientales, económicas y sociales. Además, lo que se busca es tener una ciudadanía educada para que sea vital para la implementación de un desarrollo formal y sostenible. De hecho, un plan nacional de sostenibilidad puede mejorarse o limitarse por el nivel de educación que tengan los ciudadanos.

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