CurriculoHebreoCali2005 2006

COLEGIO HEBREO JORGE ISAACS
http://www.hebreo-cali.edu.co
CALI - COLOMBIA
CURRCULO DE INFORMTICA
2005-2006
GRADOS 6, 7 y 8
Este currculo fue generado con la herramienta Modelo Curricular Interactivo de

Informtica (MCII) por Hctor Fabio Aguilera (hector_fabioa@yahoo.com.mx),
profesor de Informtica del Colegio Hebreo Jorge Isaacs.
Modelo Curricular Interactivo de Informtica (MCII)

http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php
CURRCULO COLEGIO HEBREO Prof. Hctor Fabio Aguilera - http://www.eduteka.org/curriculo2/CurriculoInteractivo.php - Pg. 1
GRADO 6
RESUMEN - se describe el numero de sesiones asignadas para el grado escogido
OBJETIVOS SELECCIONADOS PARA EL GRADO

Horas de Informatica: 2 - Us uarios por Computador: 1 - Perodos de clase de: 40 minutos cada uno
Herramienta
Objetivo
Fundamentos Actividades Proyectos Otros
Sesiones
Reales
Sistema Informtico
Reconocer las diversas funciones que tienen los
(Hardware y Software) computadores en el mundo actual.
Sistema Informtico
Reconocer los principales componentes de un
(Hardware y Software) computador personal.
Sistema Informtico
(Hardware y Software) Conocer los perifricos de entrada de datos.
Sistema Informtico
(Hardware y Software) Identificar los perifricos de salida de datos.
Sistema Informtico
Conocer los principales tipos de dispositivos de
(Hardware y Software) almacenamiento.
Sistema Informtico
Conocer los tipos de memoria del computador.
(Hardware y Software)
Reconocer qu elementos y hbitos ayudan a crear

Sistema Informtico
un buen ambiente de trabajo (ergonoma, seguridad
y medio ambiente).
Sistema Informtico
Reconocer la importancia de asegurar o de dar
(Hardware y Software) seguridad a la informacin.
Procesador de Texto
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un

Procesador de Texto para elaborar documentos
sencillos (crear, abrir, grabar y cerrar).
Procesador de Texto
Realizar operaciones bsicas con texto (insertar,

sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar,
mover, buscar y reemplazar).
Procesador de Texto
Dar formato a textos, prrafos.
Procesador de Texto
Configurar correctamente las pginas de un

documento (mrgenes, papel, diseo).
Procesador de Texto
Elaborar documentos que incluyan encabezados y

pie de pgina.
Procesador de Texto
Elaborar documentos que incluyan notas al pie de

pgina o al final (comentario aclaratorio).
Procesador de Texto
Elaborar documentos que contengan dibujos,

imgenes y grficos.
Procesador de Texto
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen

los procesadores de texto (revisin ortogrfica,
sinnimos, etc)
Presentador Multimedia
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un

Presentador Multimedia (mens, barras, rea de
trabajo).

Presentador Multimedia para elaborar
presentaciones sencillas (crear, abrir, grabar y
cerrar).
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para

desplazarse por una presentacin.
Realizar operaciones bsicas con diapositivas

(insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar).
Realizar operaciones bsicas con objetos de texto

en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar,
borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Elaborar diapositivas que contengan imgenes.
Elaborar diapositivas que contengan fotografas.
Dar formato a texto, dibujos e imgenes en

diapositivas.
Dar formato a diapositivas (diseo de diapositiva,
color de fondo).
Agregar transiciones a diapositivas.
Hoja de Clculo
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la

hoja de calculo (mens, barras, rea de trabajo).
Hoja de Clculo
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del

software para crear hojas de clculo sencillas (crear,
abrir, grabar y cerrar).
Hoja de Clculo
Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas,

filas, columnas y rangos.
Hoja de Clculo
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y

columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y
borrar contenido).
Hoja de Clculo
Dar formato que d significado al contenido de

celdas, filas y columnas.
Internet Informacin
Demostrar comprensin de los conceptos tericos

bsicos de Internet.
Internet Informacin
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un

navegador de Internet (mens, barras, rea de
visualizacin).
Internet Informacin

navegador de Internet para visualizar pginas Web.
Internet Informacin
Realizar consultas en Internet
1
0
TOTAL PERODOS DE CLASE
77
Usted necesita 38.5 semanas para cubrir los objetivos seleccionados.
GRADO 6
TEMAS:
SISTEMA INFORMTICO (HARDWARE Y SOFTWARE) - PROCESADOR DE TEXTO PRESENTADOR MULTIMEDIA - HOJA DE CLCULO - INTERNET INFORMACIN DEFINICIN
SISTEMA INFORMTICO (HARDWARE Y SOFTWARE)
Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informtico tanto fsico como lgico y sus interrelaciones;
la funcin de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema en el proceso de ejecucin de cada tarea. Adems, la
funcin que cumplen en los sistemas en un entorno de red.
PROCESADOR DE TEXTO
Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos.
PRESENTADOR MULTIMEDIA
Se define como herramienta de apoyo que permite elaborar presentaciones que comprendan elementos como texto, sonido,
video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicacin.
HOJA DE CLCULO
Se define como un programa diseado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir informacin numrica, textual
y grafica.
INTERNET INFORMACIN
Se define como una Red informtica mundial que presta servicios para navegar (acceder a informacin ) y para efectuar
transacciones (comerciales, financieras, etc).
ALCANCE

Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informtico (hardware y software).
PROCESADOR DE TEXTO
Se bus ca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar
documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con
destreza las funciones b sicas y avanzadas que ofrece el software.
Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una
audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta.
HOJA DE CLCULO
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener
mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente. El
estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software.
INTERNET INFORMACIN
Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes
recursos con los que se puede construir conocimiento mediante investigacin, que contribuya a su formacin integral prestando
especial atencin a los aspectos ticos relacionados con este medio.
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instruccin en el sistema informtico, el estudiante debe estar en capacidad de entender qu es un computador,
cmo opera internamente, la relacin entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de
este.
PROCESADOR DE TEXTO
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias es
apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de elaborar presentaciones multimedia y
apoyarse en ellas para comunicarse explicita e implcitamente con una audiencia especfica, en forma clara, precisa y concreta.
HOJA DE CLCULO
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias utilizar la
Hoja de Clculo es la mejor eleccin tanto para obtener resultados (numricos, textuales, grficos) como para realizar anlisis
de manera ordenada, rpida y eficiente.
INTERNET INFORMACIN
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de utilizar adecuadamente los recursos
que ofrece Internet para construir conocimiento mediante investigacin, atendiendo los aspectos ticos relacionados con este
medio.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de :
Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.
Reconocer los principales componentes de un computador personal.
Conocer los perifricos de entrada de datos.
Identificar los perifricos de salida de datos.
Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.
Reconocer qu elementos y hbitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonoma, seguridad y medio
ambiente).
Reconocer la importa ncia de asegurar o de dar seguridad a la informacin.
PROCESADOR DE TEXTO
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos (crear,
abrir, grabar y cerrar).
Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover, buscar y
reemplazar).
Configurar correctamente las pginas de un documento (mrgenes, papel, diseo).
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pi e de pgina.
Elaborar documentos que incluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio).
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos.
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc)
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (mens, barras, rea de trabajo).
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas
(crear, abrir, grabar y cerrar).
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin.
Realizar operaciones bsicas con diapositivas (insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar).
Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar,
duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Dar formato a text o, dibujos e imgenes en diapositivas.
Dar formato a diapositivas (diseo de diapositiva, color de fondo).
HOJA DE CLCULO
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (mens, barras, rea de trabajo).
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir, grabar y
cerrar).
Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).
Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas.
INTERNET INFORMACIN
Demostrar comprensin de los conceptos tericos bsicos de Internet.

Reconocer el entorno de trabajo que presenta un navegador de Internet (mens, barras, rea de visualizacin).
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del navegador de Internet para visualizar pginas Web.
CONTENIDOS
Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (domtica)
Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en lnea, banca online, pago de
cuentas, gestin comercial, etc)
Identificar el uso de computadores en administracin pblica (registros, declaraciones de renta, votaciones
electrnicas, etc)
Identificar la utilizacin de computadores en Salud (reservas de citas, herramientas de diagnstico, compartir
informacin, ambulancias, etc)
Identificar la utilizacin de computadores en Educacin tanto en la parte administrativa de sta (matrculas,
consultas o boletines de notas, etc) como en la adquisicin de conocimientos (investigacin, acceso a la
informacin, aprendizaje virtual o e-lea
Determinar las principales ventajas y desventajas del Teletrabajo
Comprender la importancia de la tecnologa en nuestro entorno y las ventajas de comunicacin, acceso a
informacin, economa, automatizacin de procesos, etc.
Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informtica (crackers, fraudes, usos
prolongados improductivos, etc..)
Reflexionar sobre el impacto que tiene la info rmtica en el desempeo laboral de diferentes profesiones
Hacer conciencia sobre la velocidad con que se producen los avances tecnolgicos (cambio)
LOGROS:
o En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los computadores en el hogar [A]
o En sus propias palabras, identifica y describe los cuatro principales usos de los computadores en el comercio,
la salud, la administracin pblica y la educacin [A]
Sin ayuda de referencias, explica brevemente las ventajas y las desventajas del Teletrabajo [A]
En sus propias palabras, explica la importancia de la tecnologa en su entorno [A]
o
o
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objetivo
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Objetivo
PERODOS DE CLASE:
Fundamentos Actividades Proyectos
Otros
(examenes, etc)
2 perodos de clase de 40 minutos cada uno

Conocer las partes bsicas que conforman un computador
Identificar las partes de la torre del computador y las caractersticas de estas
Comprender el concepto de dispositivo o perifrico que hacen parte de un sistema
Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento
Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos
Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos
LOGROS:
o Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno de los componentes bsicos
del computador [A]
o En sus propias palabra, describe las partes que componen la torre del computador y las caractersticas de
estas [A]
o Describe brevemente las tres principales caractersticas de al menos dos tipos de dispositivos de
almacenamiento [A]
o Nombra al menos tres dispositivos, tanto de entrada de datos, como de salida [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Identificar los principales Perifricos de entrada: Ratn, Teclado, Trackball, Escner, Touchpad, Lpiz ptico,
Cmara digital, Micrfono, etc
Comprender cmo se transmite al computador la informacin recolectada por los perifricos de entrada de
datos
LOGROS:
o Identifica y describe por lo menos cuatro perifricos de entrada [A]
o En sus propias palabras, explica brevemente cmo se transmite al computador la informacin recolectada por
los perifricos de entrada [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Identificar los principales perifricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras, Plotters, Altavoces (Parlantes),
etc.
Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej, monitores (CRT, LSD, Plasma);
impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, lser); etc
LOGROS:
o Identifica y describe los tres principales perifricos de salida [A]
o Clasifica y describe los diferentes tipos de tecnologa de monitores e impresoras [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de memoria, memorias USB,
Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM, CD RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.)
segn velocidad, costo y capacidad de almacenamient
Conocer qu dispositivos de almacenamiento permiten modificar la informacin que contienen
LOGROS:
o Sin ayudas externas, lista al menos tres tipos de dispositivos de almacenamiento segn su costo, velocidad y
capacidad [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Aunque este tema es bsico en informtica como disciplina, su enseanza debe realizarse con estudiantes de
los grados superiores para lograr mayor comprensin de los mismos y no solamente memorizacin, como
sucede cuando se en sea a nios de primaria.
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Comprender qu son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus caractersticas y diferencias
Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT, BYTES, KB, MB, GB, TB
Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad de medida.
Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el procesamiento de datos
LOGROS:
o Mediante la elaboracin de un ensayo de al menos 400 palabras, explica qu son las memorias RAM y ROM,
y cules son sus principales caractersticas y diferencias [A]
o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de memoria [A]
o Sin ayuda de referencia, nombra y clasifica los diferentes tipos de memoria RAM [A]
o Explica en sus propias palabras las principales funciones de las diferentes memorias en el proce samiento de
datos [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
sucede cuando se ensea a nios de primaria.
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Reconocer qu elementos y hbitos ayudan a crear un buen ambiente de trabajo (ergonoma, seguridad y
medio ambiente).
Determinar la importancia de prcticas adecuadas que permitan mejorar nuestro trabajo con el computador:
altura del monitor, posicin del teclado y silla ajustables, uso d e almohadilla para el ratn (mouse), filtro para
el monitor, iluminacin adecuada,
Reportar algunos de los problemas de salud habituales asociados a las prcticas inadecuadas del uso del
computador
Reportar algunas precauciones relacionadas con la seguridad de los computadores: cables elctricos bien
protegidos, enchufes no sobrecargados, etc
Identificar mtodos de ahorro de energa, tinta y papel
Comprender la necesidad de utilizar los recursos tecnolgicos adecuados para que se adapten a estudiantes
con deficiencia visual, auditiva o fsica
LOGROS:
o En sus propias palabras, nombra y explica la importancia de prcticas adecuadas que permitan mejorar el
trabajo con el computador (postura, manos, proteccin de los ojos, adecuacin de muebles, iluminacin , etc.)
[A]
o Nombra al menos tres problemas de salud que se pueden generar con prcticas inadecuadas en el uso del
computador [A]
o Nombra al menos tres precauciones relacionadas con la seguridad en el uso del computador [A]
o Mediante la elaboracin de un ensayo de al menos 400 palabras, plantea algunas estrategias para ahorrar
energa, tinta y papel.
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Fundamentos Actividades Proye ctos
Otros
(examenes, etc)
Reconocer la importancia de asegurar o de dar seguridad a la informacin.

Comprender importancia de que la informacin est segura
Demostrar conocimientos sobre algunos conceptos de privacidad, manejo adecuado de contraseas, etc
Conocer el sentido y el valor de los sistemas de copias de seguridad de datos (back up) y de software,
cuando se utilizan dispositivos de almacenamiento.
Conocer las precauciones que se deben tener al utilizar dispositivos de almacenamiento externos (disquete,
memoria USB, etc) para evitar infecciones por virus.
LOGROS:
o En sus propias palabras, explica la importancia de realizar copias de seguridad de datos (back up) y de
software [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
PROCESADOR DE TEXTO
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Procesador de Texto para elaborar documentos sencillos
Abrir y cerrar la aplicacin
Abrir y cerrar uno o varios documentos existentes (abiertos)
Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por un documento
Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse por un documento
Crear un nuevo documento
Crear un documento a partir de una plantilla predeterminada (carta, memorando)
Guardar un documento en una un idad de almacenamiento local o remota
Guardar un documento con otro nombre o formato
Comprender la diferencia entre abrir y guardar documentos
Alternar entre documentos abiertos
Utilizar las funciones de ayuda que ofrece el software
LOGROS:
o Utilizando un Procesador de Texto, crea un nuevo documento, lo graba en un lugar establecido por el
profesor, lo cierra; si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo. [A, C]
o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto, los utiliza simultneamente para
crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
ACTIVIDADES:
Tema: Columnas (plegable)
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=23
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Realizar operaciones bsicas con texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover,
buscar y reemplazar).
Insertar texto
o Insertar texto (letras, nmeros, espacios y signos de puntuacin)
o Insertar caracteres especiales y smbolos
o Sobrescribir texto
o Reconocer, mostrar y ocultar smbolos ocultos
Seleccionar texto
o Seleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, prrafos y textos completos
Editar texto
o Editar, sobrescribir y eliminar texto
o Utilizar los comandos deshacer y repetir
Duplicar, mover y borrar texto
o Utilizar las opciones copiar y pegar texto
Borrar texto
Mover texto dentro de un mismo documento
Buscar y remplazar texto
o Utilizar el comando de bsqueda de palabras o frases
o Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases
o
o
LOGROS:
o Dados varios documentos creados previamente con un Procesador de Texto , los utiliza simultneamente para
crear uno nuevo o editarlos. [A, C]
o Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la
apariencia de fuentes y prrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta,
mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D]
o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mnimo de 20 renglones, una breve autobiografa utilizando
un tamao de letra estndar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Formatear texto
o Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamao, color, negrita, cursiva, subrayado,
tachado, superndice, subndice, sombra, contorno, relieve, espacio entre caracteres y efectos de
texto)
o Cambiar maysculas a minsculas y viceversa
o Copiar formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento
o Utilizar la opcin automtica de divisin de textos
o Aplicar efectos especiales a un texto (wordart, fontwork)
Formatear prrafo
o Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado)
o Aplicar sangra
o Aplicar interlineado
o Aplicar espaciado entre prrafos
o Aplicar y borrar numeraciones y vietas
o Aplicar bordes, cuadros y sombreado
o Establecer, borrar y utilizar tabulaciones
o Establecer letra capital
LOGROS:
o Utiliza un Procesador de Texto para editar un documento con formato dado por el profesor. Modifica la
apariencia de fuentes y prrafos, usa negrilla, subraya, cambia de lugar unas palabras o frases, copia, corta,
mueve y pega algunas palabras o frases. [A, C, D]
o Usa un Procesador de Texto para escribir, en un mnimo de 20 renglones, una breve autobiografa utilizando
un tamao de letra estndar (Arial, 12 puntos) y varias opciones de formato de texto. [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal)
Cambiar tamao del papel
Cambiar mrgenes del documento
Aplicar numeracin automtica de pginas
Aplicar color de fondo
Aplicar auto formato a un documento
Adicionar una "marca de agua" a un documento
Insertar y eliminar salto de pgina
LOGROS:
o Aplica formato especial a un documento dado: tamao del papel, mrgenes, tabulados, vietas, columnas,
etc. [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Elaborar documentos que incluyan encabezados y pie de pgina.

Insertar y modificar encabezados y pie de pgina
LOGROS:
o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza encabezados y pie de pgina;
notas al pie de pgina; y dibujos, imgenes y grficos [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Insertar y eliminar notas al pie de pgina
Insertar y eliminar notas al final de un documento
LOGROS:
o Elabora un documento sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza encabezados y p ie de pgina;
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Elaborar documentos que contengan dibujos, imgenes y grficos.

Insertar dibujos, imgenes, grficos en un documento
Ajustar una imagen a un texto
Seleccionar dibujos, imgenes, grficos de un documento
Duplicar dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento
Mover dibujos, imgenes, grficos dentro de un mismo documento o entre documentos
Cambiar el tamao de dibujos, imgenes y grficos
Eliminar dibujos, imgenes, grficos de u n documento
LOGROS:
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica,
sinnimos, etc)
Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para detectar y corregir errores
Agregar palabras al diccionario personalizado
Cambiar algunas palabras por sus sinnimo u otras palabras ms apropiadas
Contar el nmero de caracteres, lneas, palabras, prrafos y pginas de un documento
LOGROS:
o Mediante la redaccin de un texto sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en la construccin
gramatical y en la utilizacin de herramientas del Procesador de Texto como la revisin ortogrfica y el
diccionario de sinnimos [D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, e tc)
Entender la barra de ttulo
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Presentacin, Ventana)
Entender las barras de herramientas
Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de desplazamiento, etc)
Entender la barra de estado
Entender el rea de trabajo
Entender las opciones de zoom (aumentar/disminuir la escala de visualizacin)

Cambiar la forma de ver la presentacin (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentacin)
LOGROS:
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el
Presentador Multimedia [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Se recomienda hacer nfasis en la utilizacin de las opciones de ayuda que ofrece el software. Esta es una
forma de promover competencias de aprendizaje autnomo.
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones
sencillas (crear, abrir, grabar y cerrar).
Abrir y cerrar una o varias presentaciones existentes
Crear una presentacin nueva
Guardar una presentacin en una unidad de almacenamiento local o remota
Guardar una presentacin con otro nombre o formato
Guardar un archivo para ser abierto con otras versiones del mismo software o con otros programas.
Comprender la diferencia entre abrir y guardar
Alternar entre presentaciones abiertas
LOGROS:
o Utilizando el Presentador Multimedia, crea una presentacin nueva, la graba en la unidad de almacenamiento
designada por el profesor, la cierra; si es necesario, la abre nuevamente para modificarla [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Utilizar el teclado y el ratn (mouse) para desplazarse por una presentacin.

Utilizar las diferentes teclas y combinaciones de teclas para desplazarse por una presentacin
Utilizar las diferentes formas que ofrece el ratn (mouse) para desplazarse p or una presentacin
LOGROS:
o Mediante el desplazamiento, por una presentacin suministrada por el docente, demuestra agilidad en el uso
del teclado y del ratn [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de dilogo "Diseo de diapositiva" (lista con vietas, texto a
dos columnas, tabla, texto y grfico, etc)
Duplicar diapositivas en una presentacin
Eliminar una o varias diapositivas
LOGROS:
o Utilizando una presentacin provista por el maestro, crea, duplica y elimina diapositivas en ella [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Realizar operaciones bsicas con objetos de texto en una diapositiva (insertar, sobrescribir, seleccionar,
borrar, editar, duplicar, mover, buscar y reemplazar).
Insertar un cuadro de texto a una diapositiva
Seleccionar un cuadro de texto
Mover de posicin un cuadro de texto
Insertar texto, caracteres especiales y smbolos en un cuadro de texto
Seleccionar caracteres, palabras, lneas, frases, prrafos y textos completos
Editar, sobrescribir y eliminar texto
Eliminar un cuadro de texto
Utilizar los comandos deshacer y repetir
Utilizar las opciones de copiar y pegar para duplicar texto
Utilizar las opciones de cortar y pegar para mover texto
Utilizar la opcin de pegado e special
Utilizar el comando de bsqueda de palabras o frases
Utilizar el comando de reemplazo de palabras o frases
Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para detectar errores
LOGROS:
o Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositiva s que solo contengan texto, demuestra que realiza
operaciones bsicas con objetos de texto (insertar, sobrescribir, seleccionar, borrar, editar, duplicar, mover,
buscar y reemplazar) [C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Se considera que el trmino imagen hace relacin tanto a imgenes prediseadas (dibujos) como a galeras
de imgenes (cliparts).
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Insertar en una diapositiva un dibujo de la galera de imgenes prediseadas (clipart)
Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar dibujos e imgenes en una misma presentacin o entre
varias presentaciones
Duplicar, mover y eliminar dibujos e imgenes de diapositivas
Utilizar las opciones del men de dibujo
Modificar una imagen prediseada (desagrupar imagen, modificar y agrupar)
Descargar dibujos e imgenes de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin posterior
Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e imgenes descargados de Internet
LOGROS:
o Guarda en una carpeta determinada, imgenes (dibujos -cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y
videoclips descargados de Internet. Asimismo registra la fuente de donde los obtuvo para dar los crditos
respectivos [C]
o Mediante la elaboracin de al menos cinco diapositivas, demuestra que inserta, selecciona, duplica, copia,
pega, mueve y elimina imgenes prediseadas (cliparts) [C]
o Modifica una imagen prediseada suministrada por el profesor (desagrupar, modificar y agrupar) [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Comprender las caractersticas bsicas de imgenes digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de
archivo, etc),
Insertar una fotografa en una diapositiva desde diferentes medios de almacenamiento.
Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografas en una misma presentacin o entre varias
presentaciones
Duplicar, mover y eliminar fotografas de diapositivas
Utilizar la barra de herramientas de imagen
Descargar fotografas de pginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su utilizacin posterior
Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e im genes descargados de Internet
Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una imagen.
LOGROS:
respectivos [C]
o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las caractersticas bsicas de las imgenes
digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de archivo, etc) [A, C, D]
pega, mueve y elimina fotografas [C]
o Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato grfico que pueda utilizar como imagen [C, D]
o Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografa (contraste, brillo, blanco/negro,
recortar) [C]
o Utiliza un escner para digitalizar imgenes que enriquezcan grficamente sus presentaciones. [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Dar formato a texto, dibujos e imgenes en diapositivas.

Cambiar la apariencia de un texto (tipo de fuente, tamao, color, negrita, subrayado, sombra, relieve,
superndice, subndice, etc)
Cambiar maysculas a minsculas y viceversa
Alinear texto (izquierda, derecha, centrado, justificado)
Aplicar y borrar numeraciones y vietas a una lista
Ajustar el interlineado de una lista numerada o con vietas
Dar formato a una lista numerada o con vietas
Aplicar sangra
Aplicar bordes y color de relleno a cuadros de texto
Copiar el formato de un fragmento de texto y aplicarlo a otro fragmento
Aplicar efectos especiales a un texto (wordart)
Cambiar en una diapositiva el tamao de dibujos e imgenes
Cortar una porcin de dibujos e imgenes
Convertir una imagen de colores a escala de grises o a blanco y negro
Rotar (girar), dar vuelta (invertir) o reflejar una imagen
LOGROS:
o Da formato al texto de una diapositiva (apariencia, alineacin, interlineado, vietas, sangra, bordes, color de
relleno, efectos especiales, etc) [C]
o Da formato a las imgenes de una diapositiva (cambiar tamao, recortar, rotar, reflejar, cambiar colores, etc)
[C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Dar formato a diapositivas (diseo de diapositiva, color de fondo).

Seleccionar y aplicar a una diapositiva uno de los "diseos de diapositiva" disponibles (lista con vietas, texto
a dos columnas, tabla, texto y grfico, etc)
Cambiar el color del fondo de una o de todas las diapositivas
LOGROS:
o Aplica un "diseo de diapositiva" disponible a las diapositivas de una presentacin suministrada por el
docente [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Aplicar y cambiar efectos de transicin entre diapositivas
Agregar y eliminar intervalos de tiempo a las diapositivas

Grabar una narracin para la presentacin
LOGROS:
o Agrega transiciones a por lo menos cinco diapositivas de una presentaci n suministrada por el docente [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
HOJA DE CLCULO
Reconocer el entorno de trabajo que le presenta la hoja de calculo (mens, barras, rea de trabajo).
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Datos, Ventana)
Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una hoja, botones de desplazamiento, etc)
Cambiar la forma de ver el documento (normal, diseo Web, diseo impresin, esquema)
LOGROS:
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que presenta
la Hoja de Clculo [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir,
grabar y cerrar).
Abrir y cerrar uno o varios libros de hojas de clculo existentes
Crear un libro de hojas de clculo nuevo
Guardar un libro de hojas de clculo en una unidad de almacenamiento local o remota
Guardar un libro de hojas de clculo con otro nombre o formato
Alternar entre libros abiertos
LOGROS:
o Utilizando la Hoja de Clculo, crea un Libro nuevo, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra;
si es nec esario, lo abre nuevamente para modificarlo [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Demostrar comprensin sobre libros, hojas, celdas, filas, columnas y rangos.

Comprender qu es un libro.
Comprender qu es una hoja de clculo.
Comprender qu son filas, columnas y celdas en una hoja de clculo.
Comprender qu son referencias a celdas.
Comprender qu es un rango de celdas.
LOGROS:
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, qu son Libros, Hojas, celdas, filas
columnas y rangos cuando hace referencia a una Hoja de Clculo [A]
o Dada una serie de datos por el profesor, los analiza, y apoyndose en una Hoja de Clculo, los tabula de
manera coherente [C, F]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar
contenido).
Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos)
Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineacin.
Seleccionar una celda
Seleccionar un rango de celdas (adyacente)
Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo)
Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de filas
Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de columnas
Mover filas, columnas y rangos.
Ocultar y mostrar filas y columnas.
Modificar el contenidos de una celda
Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas
Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas
Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de datos
Borrar el contenido de una celda.
Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.
Proteger y desproteger libros para restringir la edicin de datos en celdas bloqueadas.
LOGROS:
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Dar formato que d significado al contenido de celdas, filas y columnas.

Modificar el ancho de columnas y el alto de filas o un rango de estas
Copiar un formato especfico de una celda a otras.
Eliminar formatos especficos a celdas.
Dar formato a celdas para mostrar cifras con un nmero determinado de posiciones decimales y con o sin
puntos separadores de miles.
Dar formato a celdas para mostrar diferentes estilos de fechas
Dar formato a celdas para mostrar diferentes smbolos de moneda
Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen porcentajes
Dar formato a celdas para mostrar cifras que representen fracciones
Dar formato a celdas para mostrar cifras en notacin cientfica
Dar formato a celdas para mostrar el contenido de celdas en formato texto
LOGROS:
o Dado un tema por el profesor, usa una Hoja de Clculo para tabular los datos recopilados sobre ese tema
cuidando que el formato dado a las celdas contribuya a dar significado a la informacin (estilo de fecha,
smbolos de moneda, porcentajes, etc) [C, D, F]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Los dos primeros puntos se incluyeron ya que son fundamentales para visualizar el contenido de las celdas.
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
INTERNET INFORMACIN

Conocer brevemente la historia de Internet
Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc)
Conocer cmo se conecta a Internet un computador
Saber qu es un explorador Web y para qu sirve
Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila, Netscape, etc)
Saber qu es un motor de bsqueda y para qu sirve
Conocer los formatos multimedia que acepta un navegador de Internet
Identificar los principales subdominios de organizacin (com, edu, org, etc) y de pas de origen (co, uk, es, ar,
etc)
LOGROS:
o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras, por lo menos cinco conceptos bsicos
de Internet planteados por el docente (servicios, conexin, nevegadores, motor de bsqueda, formatos
multimedia, etc) [A]
o Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para navegar en Internet [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Reconocer la barra de ttulo
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Favoritos, Herramientas, Ayuda)
Entender la barra de direcciones
Entender la barra de desplazamiento
Reconocer el rea de visualizacin de pginas Web
LOGROS:
o En sus propias palabras, describe brevemente, el entorno de trabajo que ofrece el navegador de Internet [A,
C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
Establecer la conexin a Internet
Abrir y cerrar un navegador de Internet
Conocer la estructura de una direccin de Internet (url)
Utilizar la barra de direcciones para acceder a diferentes pginas Web
Activar un vnculo de texto o imagen presente en una pgina Web
Desplazarse hacia adelante y hacia atrs por las pginas Web que se han visitado en una sesin de
navegacin
Detener la carga de una pgina Web
Recargar una pgina Web
Cerrar la conexin a Internet
LOGROS:
o Explica brevemente y en sus propias palabras, cul es la estructura de una direccin de Internet (URL) [A]
o Utiliza el navegador de Internet para acceder a diferentes pginas Web [A, C]
o Mediante la navegacin en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que activa vnculos de texto o
imagen presentes en una pgina Web y que se desplaza hacia delante y hacia atrs por las pginas visitadas
[A, C]
o Mediante la navegacin en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que utiliza apropiadamente las
funciones bsicas del navegador de Internet para visualizar pginas Web (cargar pgina, detener carga,
recargar pgina, etc) [A, C]
o Describe en sus propias palabras cmo se establece y cierra una conexin telefnica con un proveedor de
servicios de Internet (ISP) [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Es importante aprender a establecer y cerrar la conexin a Internet, as los estudiantes accedan a Internet a
travs de una red en el colegio.
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)

Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temticos y multibuscadores (metabuscadores).
Diferenciar entre buscadores y directorios
Acceder a la direccin Web de un motor de bsqueda determinado
Realizar la bsqueda de una informacin concreta utilizando palabras y frases clave
Combinar criterios de seleccin en una bsqueda
Copiar texto e imgenes de una pgina Web y pegarlos en un documento de trabajo
Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores de bsqueda ms conocidos
Entender por qu es importante evaluar crticamente (cuestionar) las pginas Web localizadas
Demostrar responsabilidad evitando el plagio
LOGROS:
o Demuestra respeto por los derechos de autor al dar apropiadamente los crditos a las fuentes de las cuales
obtiene informacin, imgenes, sonidos, videos o software [B]
o Expresa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el exceso de informacin en la sociedad actual
y resume las diferencias en el manejo de informacin en distintas pocas de la humanidad [A, B, E]
o Explica en sus propias palabras las diferencias que hay entre buscadores generales, buscadores temticos y
multibuscadores (metabuscadores) [A, E, F]
o Identifica las palabras claves de un problema de informacin planteado por el docente [E, F]
o Utiliza un motor de bsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan informacin relacionada con
un problema de informacin especfico planteado por el docente . [E, F]
o Mediante la realizacin bsquedas en Internet, demuestra que evita hacer elecciones al azar, apresuradas,
con poca reflexin y poca evaluacin [A, E, F]
o Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones avanzadas que ofrecen los motores de
bsqueda ms conocidos [A, E, F]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Este objetivo especfico se desarrolla en profundidad en Competencia para el manejo de Informacin (CMI).
PERODOS DE CLASE:
Otros
(examenes, etc)
ESTNDARES
A. Operaciones y Conceptos Bsicos
B. Problemas Sociales, ticos y Humanos
C. Herramientas Tecnolgicas para la Productividad
D. Herramientas Tecnolgicas para la Comunicacin
E. Herramientas Tecnolgicas para la Investigacin
F. Herramientas Tecnolgicas para la Solucin de Problemas y la Toma de Decisiones
Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por
el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los
criterios de formacin bsica en tecnologa para estudiantes se dividen en seis grandes categor as, son muy concretos y
pertinentes para la educacin en Amrica Latina.

http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3
ACTIVIDADES PARA ENSEAR INFORMTICA (APEI):

En la enseanza de la herramienta: INTERNET INFORMACIN, se deben dedicar algunas clases de informtica a realizar
Actividades especialmente diseadas para desarrollar habilidades bsicas en esta herramienta.
Estas Actividades, se utilizan cada vez que se inicia el aprendizaje de alguna herramienta, dedicando algunas sesiones de clase
a llevarlas a cabo. Tienen como caracterstica principal apartarse de la enseanza mecnica de comandos y funciones, y
dedicarse a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y
divertidas, de forma que ayuden a generar rpidamente las habilidades necesarias para que puedan utilizarse con xito en los
Proyectos de Integracin.

No hay Actividades asociadas a esa herramienta
PROCESADOR DE TEXTO
rea: Informtica
Tema: Opciones de edicin y formato
Url: http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=22
Herramienta: Procesador de Texto
Espacio: La actividad se desarrolla durante la clase de informtica (Periodo: )
Resumen: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la pgina de una revista. Para lograrlo,
deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imgenes, etc).
rea: Informtica
Resumen: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamao
carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o
servicio seleccionado por los estudiantes y presentarse en forma impresa.
rea: Informtica
Tema: Fondo para una Presentacin Multimedia
Herramienta: Presentador Multimedia
Resumen: En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las caractersticas que este debe tener
para utilizarse en las diapositivas de una Presentacin Multimedia [45]. Inicialmente se usarn fondos de colores elaborados
con la herramienta que ofrece el Presentador de Diapositivas (como PowerPoint) y posteriormente se utilizarn fondos
preelaborados que se bajan de Internet.
HOJA DE CLCULO
rea: Informtica
Herramienta: Hoja de Clculo
Resumen: En esta actividad los estudiantes utilizan las opciones de formato y edicin que ofrece la Hoja de clculo. Estas
opciones se usan para crear la replica de una factura de servicios pblicos, en este caso del servicio telefnico.
rea: Informtica
Tema: Orden de las operaciones matemticas
Resumen: Con esta actividad se busca que los estudiantes realicen clculos matemticos utilizando los nmeros de una matriz
creada en la Hoja de clculo. En los ejercicios, se har nfasis en utilizar frmulas matemticas que requieran el uso de
parntesis para indicar la prioridad en el orden de ejecucin de las operaciones.
rea: Informtica
Tema: Funciones lgicas y de bsqueda de la Hoja de Clculo
Resumen: Esta actividad busca que los estudiantes diseen y elaboren una tarjeta de inventario (kardex) para almacenar
informacin sobre diversos productos. Posteriormente, con el uso de las funciones lgicas y de bsqueda que ofrece la Hoja de
clculo, deben actualizar la informacin de un producto en forma automtica (nombre, canti dad, entradas, salidas, etc).
INTERNET INFORMACIN
LINEAMIENTOS DE INTEGRACIN
Con la Integracin se busca por un lado, afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informticas y por
el otro,facilitar, mejorar o profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en otras asignaturas. Es necesario dar a
la integracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas
que sean fundamentales en las asignaturas seleccionadas para realizarla.
Materias Sugeridas:
NO APLICA
PROCESADOR DE TEXTO
Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7)

Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4)
Lenguas Extranjeras (2, 4, 6)
Humanidades (2, 5, 6)
Prcticamente todas las materias
HOJA DE CLCULO
Fsica
Qumica
Matemticas
Ciencias Sociales
Humanidades
Ciencias Naturales
INTERNET INFORMACIN
Productos Sugeridos:
NO APLICA
PROCESADOR DE TEXTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imgenes.
Almacenar y clasificar informacin en el transcurso de investigaciones.
Elaborar documentos con informacin organizada en tablas.
Realizar folletos con varios cuerpos.
Reproducir o elaborar pginas de revistas.
Elaborar ensayos.
Elaborar un peridico similar a The Daily Prophet (de la pelcula Harry Potter), en el cual se incluya texto y video.
1.
2.
3.
Presentar los resultados de una investigacin

Presentar ideas o conclusiones
Crear estructuras de informacin (puede incluir hipervnculos)
4.
5.
6.
7.
Visualizar imgenes o lbumes de imgenes

Realizar animaciones bsicas
Generar organigramas
Crear tutoriales interactivos (tipo software educativo)
HOJA DE CLCULO
1.
2.
3.
4.
Analizar tendencias de datos numricos y generar inferencias con base en su comportamiento (anlisis de situaciones,
datos estadsticos).
Analizar ecuaciones lineales (clarificacin de la lgica matemtica implicada en clculos).
Representar informacin de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la organizacin y posibles
relaciones que existan en los datos, como realizar clculos).
Realizar actividades de solucin de problemas basadas en anlisis de datos (orga nizarlos en tablas, sintetizarlos,
categorizarlos, relacionarlos, etc)
INTERNET INFORMACIN
1.
2.
3.
4.
Material para investigaciones (bsqueda de contenidos e informacin)

Material para presentaciones multimedia (bsqueda de imgenes, sonidos, videos, etc)
Uso de Simulaciones
Precauciones:
NO APLICA
PROCESADOR DE TEXTO
Antes de iniciar Proyectos de Integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar
habilidades bsicas en el Procesador de Texto. En la seccin Actividades de este documento se describen algunas,
utilizadas en INSA con este propsito.
En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composicin escrita, es importante
realizarlos por etapas, con revisiones peridicas por parte del docente del rea integrada.
En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar
informacin, es buena prctica usar varios archivos independiente s, uno por cada tema.
En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar
presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentacin en otro.
Es muy importante planear la estructura que tendr la presentacin, antes de iniciar la elaboracin de las diapositivas
Tener en cuenta que una presentacin multimedia es uno de los pasos finales en un proceso de investigacin
Es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades para sintetizar informacin
Determinar, de antemano, el tiempo disponible para elaborar las presentaciones
Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores grficos
Es muy importa nte optimizar el tamao y el peso de las imgenes para evitar que la presentacin quede muy pesada
El fortalecimiento en la planeacin de una presentacin efectiva solo se logra mediante la prctica esto es realizando
presentaciones, tanto en informtica, como en las dems materias del currculo. Por tanto, este debe ser un proyecto
institucional en el que se involucren todos los maestros.
HOJA DE CLCULO
Antes de iniciar proyectos de integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para d esarrollar
habilidades bsicas en la Hoja de Clculo. En la seccin "Actividades" de este documento se describen algunas,
En los Proyectos de Integracin es muy importante que los docentes presten especial atencin al anlisis de los
resultados y al anlisis de las tendencias observables en las grficas; deben favorecer estas actividades sobre
aquellas de construccin de tablas y decoracin de ellas.
En los proyectos de integracin se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma de elaborar los clculos
matemticos, trigonomtricos o fsicos (no dar la formula; es mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los
problemas por partes y no con una formula dada por el docente).
Los proyectos de integracin se d eben enfocar en el desarrollo de competencias para sintetizar, categorizar, ordenar y
clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja de clculo (no necesariamente numricos).
INTERNET INFORMACIN
La enseanza de conceptos bsicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la
edad de los estudiantes. Conceptos avanzados tales como tipos de protocolo o categoras de servidores son difciles
de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados
superiores los comprenden y valoran apropiadamente. Por lo tanto, se sugiere hacer gradaciones de los temas con
diferentes niveles de profundidad.
El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse nicamente a "Internet Explorer"
ya que este en algunas ocasiones presenta deficiencias y fallas de seguridad.
Es importante que los estudiantes conozcan claramente los usos de Internet permitidos en la sala de informtica. Es
deseable que se utilice con mucha frecuencia y siempre con carcter educativo.
Los proyectos que requieran Internet para realizar bsqueda de informacin deben estar bien planeados y
estructurados. Se debe utilizar Internet como recurso valioso dentro del proceso acadmico, nunca permitir que se lo
use para fines recreativos o autorizar su uso libre, esto es sin una intencin educativa determinada.
Es importante entender la bsqueda en Internet como un proceso complejo que debe tener objetivos bien definidos. La
bsqueda no es una exploracin descuidada para ver qu se encuentra sobre un tema, es un proceso enfocado a
responder una pregunta o problema definido.
El proceso de bsqueda va mas all de encontrar la informacin, implica adems: evaluarla, clasificarla, sinteti zarlay
presentarla adecuadamente.
Es importante que los estudiantes tengan claras las normas de seguridad mnimas en el uso de Internet (descarga de
archivos, manejo de contraseas, uso de tarjetas de crdito, Spyware, mensajes emergentes, etc).
LECTURAS RECOMENDADAS:
Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un computador. Tener claridad
en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos tecnolgicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeo
docente y profesional.
http://www.eduteka.org/glosario.php3?id=02
Conceptos y trminos tecnolgicos - Glosario con definiciones de trminos relacionados con la Informtica.
Solo Recursos - Seccin de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de un PC; cmo limpiar un
ratn (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc.
http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm
En qu grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el estado actual del soporte a las
TIC en una institucin educativa. Incluye: Estndares de los equipos, Seleccin de personal tcnico y procesos, y Desarrollo
profesional.
http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf
Ergonoma Bsica - Resea que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseen a los estudiantes hbitos y
posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que estn preparando la fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php
Las TIC y el acceso a la informacin para personas con Discapacidad - Fragm ento de un documento publicado
recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre discapacidad, que enfatizan los recursos tecnolgicos
necesarios para adaptar los entornos educativos a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o fsica.
http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php
PROCESADOR DE TEXTO
Edicin Electrnica. - Explicacin detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar Cambios" e "Insertar
Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el proceso de mejoramiento de los textos escritos de
los estudiantes..
http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php
El Pensamiento Crtico, ms all del Procesador de Texto. - La realizacin de trabajos como Afiches y Boletines de Noticias,
usando funciones del Procesador de Texto y, que cumplan los parmetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el
proceso de pensamiento de los estudiantes.
http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php
El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Anlisis (compilacin de 26 estudios
realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de computadores para la escritura tiene efectos
positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes.
http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0018
Seis pasos para lograr una presentacin fantstica - Artculo de los administradores Donna Woods y Richard Alan Smith del
Distrito Independiente de Houston, USA. En l proponen algunas pautas para realizar presentaciones que capturen y
mantengan el inters de la audiencia ;hacen adems un llamado al uso prudente de grficos y animaciones.
http://www.eduteka.org/profeinvitad.php3?ProfInvID=0012
Consejos de expertos para realizar presentaciones efectivas - En un mundo con tendencia clara al predominio de las
imgenes como medio de comunicacin, es importante que los estudiantes desarrollen capacidades para trabajar
adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuacin ideas sobresalientes que al respecto
tienen los expertos para que sirvan como gua del maestro en la formacin de los estudiantes en este tema.
http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3
Construyendo comprensin a travs de la multimedia - Documento de los profesores Regina y Jeff Royer sobre la
utilizacin efectiva de las herramientas multimedia para desarrollar en los estudiantes la comprensin de temas curriculares.
HOJA DE CLCULO
La Hoja de Clculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes
mltiples habilidades. Este artculo incluye, entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo
que contribuyen al trabajo en al rea de Matemticas (organizar, visualizar, generar grficos, usar formulas algebraicas y
funciones numricas).
http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php
Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artculo evidencia como la Hoja de Clculo ayuda a los
estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensin del lgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta
los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad.
http://www.eduteka.org/Algebra1.php
Resolver Ecuaciones con la Hoja de Clculo - La funcionalidad de la Hoja de Clculo para crear grficas, puede ayudar a los
estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignacin
de valores a variables mediante la representacin grafica de una ecuacin y, observar los resultados numricos.
Squele Provecho a las Macros de la Hoja de Clculo - Creacin y utilizacin de simulaciones con la Hoja de Clculo
(Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los
conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias.
Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Clculo determinan
porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la
muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo.
Mis Calificaciones Durante Este Perodo - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Clculo para registrar sus
calificaciones en las materias de un perodo. De esta manera, pueden inferir qu notas necesitan en los trabajos, pruebas,
tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del perodo.
El Principio de la Tecnologa para Matemticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de
Matemticas (NCTM) que contiene la posicin de este organismo respecto al uso de la Tecnologa en la enseanza de esta
materia. Los principios describen algunas caractersticas de la educacin de calidad.
INTERNET INFORMACIN
Internet y el futuro de la educacin - Artculo que explica en que forma Internet y las TIC presentan nuevos retos y
oportunidades para la educacin bsica y media Latinoamericana y cmo su buen uso ayudar a cumplir el propsito de la
educacin de cerrar brechas y ofrecer igualdad de oportunidades para todos.
Comprensin de lectura en Internet - Artculo de Julie Coiro que expone con mucha claridad y razones de peso la necesidad
de desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para interactuar con los textos en Internet. Su tesis se
fundamenta en cuatro pilares: La comprensin del texto, la actividad de la lectura, el lector, y el contexto social. Analiza adems
de que manera Internet nos obliga a expandir nuestro entendimiento de lo que tradicionalmente entendemos por Comprensin
de Lectura.
http://www.eduteka.org/ComprensionLecturaInternet.php
Hipertexto: Qu es y cmo utilizarlo para escribir en medios electrnicos - Actualmente es indispensable entender qu es
el Hipertexto ya que los textos digitales que lo incorporan requieren que escritores y usuarios desarrollen habilidades que estn
ms all de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artculo plantea algunas ideas generales para escribir
efectivamente en este formato y estrategias para crear buenos enlaces
http://www.eduteka.org/Hipertexto1.php
El Ciberespacio: un nuevo ambiente para aprender a escribir - Artculo que describe cmo el Ciberespacio es un ambiente
propicio y estimulante para la comunicacin escrita y propone a los docentes programar actividades que tengan un propsito y
que establezcan vnculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos acadmicos tradicionales.
http://www.eduteka.org/CiberespacioEscritura.php
Internet para todos: paso a paso (pdf) - Documento dirigido a todos los usuarios de Internet. Ofrece conceptos generales de
lo que es la Red y los recursos de Informacin que se pueden acceder con este nuevo medio. Se acompaa de una descripcin
de buscadores, metabuscadores y directorios.
http://www.eduteka.org/pdfdir/BuscadoresBasico.pdf
Bsqueda significativa - Joyce Valenza reflexiona en este interesante artculo sobre habilidades y comportamientos que los
buenos investigadores tienen en comn. Expone una serie de recomendaciones para realizar bsquedas efectivas, hacer una
evaluacin crtica de las fuentes consultadas y determinar el grado de profundad al que lleg el estudiante en su proceso de
indagacin. Por otro lado, sugiere estrategias para estimular un mejor uso de la informacin por parte de los estudiantes.
http://www.eduteka.org/BusquedaSignificativa.php
Lo que NO se encuentra en la Red - Artculo de la Especialista en Informacin Joyce Valenza, en el que alerta sobre la
importancia de saber decidir cuando es conveniente utilizar Internet en las investigaciones y cuando no lo es.
Cmo explotar la riqueza de Internet - Entrevista a Jos Camilo Daccach T., docente, conferencista internacional y consultor
empresarial en temas de comercio electrnico, quin se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet
y el papel que juegan en esa comunidad las herramientas de bsqueda.
http://www.eduteka.org/reportaje.php3?ReportID=0010
Motores de Bsqueda y lgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utiliza r los motores de
bsqueda y el papel que en ellos desempea el lgebra Booleana. Localizar rpida y efectivamente informacin en la Red,
implica utilizar las funciones avanzadas del motor de bsqueda.
Squele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras
clave en la ventana de bsqueda, desconocen los principios bsicos d e su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones
que ofrece. Este artculo repasa la utilizacin bsica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones ms novedosas que
ofrece actualmente este buscador.
http://www.eduteka.org/BarraGoogle.php3
Evaluacin crtica de una pgina Web - Kathleen Schrock, maestra y experta en sitios educativos de la Red, ofrece una serie
de importantes razones por las que se debe valorar la informacin obtenida de Internet. Complementan estas razones tres
plantillas que facilitan la evaluacin crtica de pginas Web para los grados de enseanza bsica y media.
Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Resea que propende por la formacin de los estudiantes en el
Respeto por los contenidos disponibles en Internet, tanto por los Derechos de Autor como por las Personas.
http://www.eduteka.org/comenedit.php3?ComEdID=0015
Ciudadana digital - Nueve reas fundamentales para la formacin en ciudadana digital: Netiqueta, comunicacin, educacin,
acceso, comercio, responsabilidad, derechos de autor, ergonoma y riesgos. Propone, adems, algunas estrategias para que
por una parte los maestros asuman y exhiban comportamientos adecuados y, por la otra, los enseen.
http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php
Currculo generado con Currculo Interactivo
Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe
EDUTEKA
2005-11-28 | 09:21:50
GRADO 7

Horas de Informatica: 2 - Usuarios por Computador: 1 - Perodos de clase de: 40 minutos cada uno
Herramienta
Objetivo
Sesiones
Reales
Sistema Informtico
Reconocer las diversas funciones que tienen los
(Hardware y Software) computadores en el mundo actual.
Comprender los conceptos de Hardware, Software y

Sistema Informtico
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones
(TIC)
Sistema Informtico
Reconocer los principales componentes de un
(Hardware y Software) computador personal.
Sistema Informtico
Sistema Informtico
Sistema Informtico
Conocer los principales tipos de dispositivos de
(Hardware y Software) almacenamiento.
Sistema Informtico
Sistema Informtico
Reconocer la funcin de la CPU.
Sistema Informtico
Identificar los principales tipos de software (software
(Hardware y Software) del sistema y software de aplicacin).
Comprender la interrelacin entre Hardware y

Sistema Informtico
Software a travs del sistema operativo para el
(Hardware y Software) procesamiento de datos y entrega de resultados
comprensibles por el usuario.
Sistema Informtico
Reconocer los factores que influyen en el
(Hardware y Software) funcionamiento de un computador.
10
Sistema Operativo
Reconocer qu es el sistema operativo.
Sistema Operativo
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el

sistema operativo.

Presentador Multimedia (mens, barras, rea de
trabajo).

Presentador Multimedia para elaborar
cerrar).
Realizar operaciones bsicas con diapositivas

(insertar, seleccionar, borrar, editar y duplicar).
Preparar e imprimir presentaciones.
Internet Informacin
Demostrar comprensin de los conceptos tericos

bsicos de Internet.
Internet Informacin
Reconocer el entorno de trabajo que presenta un

navegador de Internet (mens, barras, rea de
visualizacin).
Internet Informacin

navegador de Internet para visualizar pginas Web.
Internet Informacin
Utilizar funciones especiales del navegador de

Internet.
66
Usted necesita 33.0 semanas para cubrir los objetivos seleccionados

GRADO 7
TEMAS:
SISTEMA INFORMTICO (HARDWARE Y SOFTWARE) - SISTEMA OPERATIVO PRESENTADOR MULTIMEDIA - INTERNET INFORMACIN DEFINICIN
Se define como el conjunto de elementos que conforman un sistema informtico tanto fsico como lgico y sus interrelaciones;
la funcin de cada uno y la forma en que intervienen dentro del sistema en el proceso de ejecucin de cada tarea. Adems, la
funcin que cumplen en los sistemas en un entorno de red.
SISTEMA OPERATIVO
El Sistema Operativo se define como el software responsable de controlar y administrar las operaciones del hardware y del
sistema bsico. Adems, provee una plataforma bajo la cual se ejecutan aplicaciones.
video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicacin.
INTERNET INFORMACIN
Se define como una Red informtica mundial que presta servicios para navegar (acceder a informacin) y para efectuar
ALCANCE
Se busca que el estudiante conozca, entienda, defina y describa un sistema informtico (hardware y software).
SISTEMA OPERATIVO
Se busca que el estudiante identifique y opere las funciones bsicas de un Sistema Operativo.
Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e implcitamente, con una
INTERNET INFORMACIN
Se busca que el estudiante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes
OBJETIVO GENERAL
Al terminar la instruccin en el sistema informtico, el estudiante debe estar en capacidad de entender qu es un computador,
cmo opera internamente, la rel acin entre el Hardware y el Software y otros aspectos fundamentales para el funcionamiento de
este.
SISTEMA OPERATIVO
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de identificar y operar las funciones
bsicas de u n Sistema Operativo.
INTERNET INFORMACIN
medio.
Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC)
Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicacin).
Comprender la interrelacin entre Hardware y Software a travs del sistema operativo para el procesamiento de datos
y entrega de resultados comprensibles por el usuario.
Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador.
SISTEMA OPERATIVO

Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un Presentador Multimedia (m ens, barras, rea de trabajo).
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multimedia para elaborar presentaciones sencillas
INTERNET INFORMACIN

Utilizar funciones especiales del navegador de Internet.
CONTENIDOS
Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar (domtica)
Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en lnea, banca online, pago de
cuentas, gestin comercial, etc)
Identificar el uso de computadores en administracin pblica (registros, declaraciones de renta, votaciones
electrnicas, etc)
Identificar la utilizacin de computadores en Salud (reservas de citas, herramientas de diagnstico, compartir
informacin, ambulancias, etc)
Identificar la utilizacin de computadores en Educacin tanto en la parte administrativa de sta (matrculas,
consultas o boletines de notas, etc) como en la adquisicin de conocimientos (investigacin, acceso a la
informacin, aprendizaje virtual o e-lea
Determinar las principales ventajas y desventajas del Teletrabajo
Comprender la importancia de la tecnologa en nuestro entorno y las ventajas de comunicacin, acceso a
info rmacin, economa, automatizacin de procesos, etc.
Comprender las consecuencias sociales del uso inadecuado de la informtica (crackers, fraudes, usos
prolongados improductivos, etc..)
Reflexionar sobre el impacto que tiene la informtica en el desempeo laboral de diferentes profesiones
Hacer conciencia sobre la velocidad con que se producen los avances tecnolgicos (cambio)
LOGROS:
o En sus propias palabras, describe los tres principales usos de los computadores en el hogar [A]
En sus propias palabras, identifica y describe los cuatro principales usos de los computadores en el comercio,
la salud, la administracin pblica y la educacin [A]
Sin ayuda de referencias, explica brevemente las ventajas y las desventajas del Teletrabajo [A]
En sus propias palabras, explica la importancia de la tecnologa en su entorno [A]
o
o
o
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Fundamentos Actividades
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC)
Comprender el concepto general de sistema
Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC
Reconocer las diferencias entre Hardware y Software
Conocer las caractersticas y diferencias en trminos de capacidad, costo y necesidades del usuario, entre:
computador personal, servidor, computador de Red, PDA o Pocket , y Tablet PC
LOGROS:
o Mediante la elaboracin de un ensayo de por lo menos 200 palabras, explica qu es Hardware, Software y
TIC [A]
o Describe cules son las principales diferencias entre Hardware y Software [A]
o Sin ningn tipo de ayuda y partiendo de una situacin hipottica plan teada por el docente, determina cul es
el tipo de computador ms adecuado en trminos de capacidad, costo y requerimientos del usuario [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
La instruccin sobre el concepto general de sistema se debe realizar a un nivel muy bsico (informativo).
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Conocer las partes bsicas que conforman un computador
Identificar las partes de la torre del computador y las caractersticas de estas
Comprender el concepto de dispositivo o perifrico que hacen parte de un sistema
Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento
Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos
Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos
LOGROS:
o Sin ayuda del docente u otros referentes, identifica, nombra y define cada uno de los componentes bs icos
del computador [A]
o En sus propias palabra, describe las partes que componen la torre del computador y las caractersticas de
estas [A]
o Describe brevemente las tres principales caractersticas de al menos dos tipos de dispositivos de
almacenamiento [A]
o Nombra al menos tres dispositivos, tanto de entrada de datos, como de salida [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:

PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Identificar los principales Perifricos de entrada: Ratn, Teclado, Trackball, Escner, Touchpad, Lpiz ptico,
Cmara digital, Micrfono, etc
Comprender cmo se transmite al computador la informacin recolectada por los perifricos de entrada de
datos
LOGROS:
o Identifica y describe por lo menos cuatro perifricos de entrada [A]
o En sus propias palabras, explica brevemente cmo se transmite al computador la informacin recolectada por
los perifricos de entrada [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Identificar los principales perifricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras, Plotters, Altavoces (Parlantes),
etc.
Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida. Ej, monitores (CRT, LSD, Plasma);
impresoras (matriz de punto, chorro de tinta, lser); etc
LOGROS:
o Identifica y describe los tres principales perifricos de salida [A]
o Clasifica y describe los diferentes tipos de tecnologa de monitores e impresoras [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de memoria, memorias USB,
Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM, CD RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.)
segn velocidad, costo y capacidad de almacenamient
Conocer qu dispositivos de almacenamiento permiten modificar la informacin que contienen
LOGROS:
o Sin ayudas externas, lista al menos tres tipos de dispositivos de almacenamiento segn su costo, velocidad y
capacidad [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Comprender qu son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus caractersticas y diferencias
Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT, BYTES, KB, MB, GB, TB
Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad de medida.
Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el procesamiento de datos
LOGROS:
o Mediante la elaboracin de un ensayo de al menos 400 palabras, explica qu son las memorias RAM y ROM,
y cules son sus principales caractersticas y diferencias [A]
o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de memoria [A]
o Sin ayuda de referencia, nombra y clasifica los diferentes tipos de memoria RAM [A]
o Explica en sus propias palabras las principales funciones de las diferentes memorias en el procesamiento de
datos [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Aunque este tema es bsico en informtica como d isciplina, su enseanza debe realizarse con estudiantes de
PERODOS DE CLASE:
Proyect os
Otros (examenes,
etc)

Reconocer las principales funciones de la CPU (resolucin de clculos y control lgico)
Identificar la funcin de la memoria de acceso inmediato
Identificar las unidades de medida de la velocidad de la CPU, en MHZ y GHZ
LOGROS:
o Mediante la elaboracin de un ensayo de al menos 400 palabras, explica las principales funciones de la CPU
[A]
o Explica en sus propias palabras la funcin de la memoria de acceso inmediato [A]
o Sin ayuda de referencia, lista las diferentes unidades de medida de la velocidad de la CPU [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos Otros (examenes,
etc)
Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de aplicacin).
Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos, controlador de dispositivos
(driver), herramientas de programacin, utilidades, etc)
Identificar los principales tipos de software de aplicacin: (suites de oficina, software educativo, bases de
datos, juegos, grficas, etc)
Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del sistema
LOGROS:
o Mediante la elaboracin de una tabla, contrasta al menos 5 aspectos del software de sistema y del software
de aplicacin [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Comprender la interrelacin entre Hardware y Software a travs del sistema operativo para el procesamiento
de datos y entrega de resultados comprensibles por el usuario.
Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de informacin
Identificar cmo es el flujo de la informacin en un procesamiento de datos
Identificar la funcin de los perifricos de entrada y de salida en un procesamiento de datos
LOGROS:
o En sus propias palabras, explica el papel del sistema operativo en un sistema de informacin [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
No hay Notas as ociadas a este Objetivo
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Reconocer los factores que influyen en el funcionamiento de un computador.

Conocer la importancia de la velocidad del procesador con el que cuenta la CPU
Identificar las implicaciones de la cantidad de memoria RAM para el rendimiento de la mquina
Reconocer cmo influye la cantidad de aplicaciones que estn activas (abiertas) en un momento dado, en el
rendimiento del computador
Identificar otras variables relacionadas con el Hardware (velocidad del Bus interno de datos, revoluciones por
minuto del disco duro, velocidad de transmisin de datos de la memoria RAM, tecnologas como el
Hyperthreading) que influyen en el rendimiento d
Identificar las especificaciones o requerimientos mnimos que demandan los programas para que se puedan
instalar y puedan funcionar en un computador.
Comprender la importancia de la instalar correctamente el software para q ue funcione un computador
LOGROS:
o Explica brevemente la importancia de la velocidad del procesador para el funcionamiento del computador [A]
Justifica la cantidad de memoria RAM indispensable para un buen funcionamiento de un computador, de

acuerdo a las necesidades planteadas por el docente [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
los grados superiores para lograr m ayor comprensin de los mismos y no solamente memorizacin, como
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
SISTEMA OPERATIVO

Evolucin histrica de los sistemas operativos.
Evolucin histrica de los sistemas de numeracin.
Comprender las diferentes unidades de medida de los archivos (bit, byte, etc.)
Aplicar conversiones de medidas de tamao de archivos.
Comprender qu es un sistema operativo.
Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.
Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el funcionamiento del computador.
Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de programacin.
LOGROS:
o Sin ayuda de referencias, explica brevemente y en sus propias palabras, que funcin cumple el Sistema
Operativo [A, C]
o Dados varios tamaos de archivo, los convierte a las unidades de medida indicadas por el docente [A]
o Compara las principales caractersticas de al menos tres sistemas operativos [A]
o Explica en sus propias palabras cul es la diferencia entre sistema operativo, software aplicativo y lenguajes
de programacin [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:

etc)
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.

Identificar los elementos que conforman el escritorio (conos, barra de tareas, botn de inicio)
Entender la barra de tareas
Identificar el men y los submens del botn de inicio
Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades
Activar el men de inicio desde el teclado
Conocer y utilizar los mens contextuales del escritorio (Clic derecho del Mouse)
Realizar operaciones bsicas con los conos (Abrir, crear, eliminar, organizar)
LOGROS:
o En sus propias palabras, describe en forma breve el entorno de trabajo (escritorio) que presenta el sistema
operativo [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Herramientas, Presentacin, Ventana)
Entender la barra de desplazamiento (seleccionar una diapositiva, botones de desplazamiento, etc)
Cambiar la forma de ver la presentacin (normal, esquema, diapositiva, clasificador, presentacin)
LOGROS:
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente, y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el
Presentador Multimedia [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Se recomienda hacer nfasis en la utilizacin de las opciones de ayuda que ofrece el software. Esta es una
forma de promover competencias de aprendizaje autnomo.
PERODOS DE CLASE:

etc)
Alternar entre presentaciones abiertas
LOGROS:
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Insertar una nueva diapositiva utilizando el cuadro de dilogo "Diseo de diapositiva" (lista con vietas, texto a
dos columnas, tabla, texto y grfico, etc)
Duplicar diapositivas en una presentacin
Eliminar una o varias diapositivas
LOGROS:
o Utilizando una presentacin provista por el maestro, crea, duplica y elimina diapositivas en ella [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Comprender las caractersticas bsicas de imgenes digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de
archivo, etc),
Insertar una fotografa en una diapositiva desde diferentes medios de almacenamiento.
Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar fotografas en una misma presentacin o entre varias
presentaciones
Duplicar, mover y eliminar fotografas de diapositivas
Utilizar la barra de herramientas de imagen
Descargar fotografas de pginas de Internet y guardarlas en una carpeta para su utilizacin posterior
Dar los crditos correspondientes a los autores de dibujos e imgenes descargados de Internet
Capturar el contenido de la pantalla para utilizarlo como una imagen.
LOGROS:
o Guarda en una carpe ta determinada, imgenes (dibujos -cliparts), fotografas, sonidos, animaciones y
respectivos [C]
o Sin ayuda de referencias, explica en sus propias palabras las caractersticas bsicas de las imgenes
digitales (resolucin, formato, dimensiones, tamao de archivo, etc) [A, C, D]
pega, mueve y elimina fotografas [C]
o Captura el contenido de la pantalla y lo guarda en un formato grfico que pueda utilizar como imagen [C, D]
o Utiliza la barra de herramientas de imagen para modificar una fotografa (contraste, brillo, blanco/negro,
recortar) [C]
o Utiliza un escner para digitalizar imgenes que enriquezcan grficamente sus presentaciones. [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:

etc)

Imprimir: presentacin completa, intervalos, diapositivas, pginas de notas, vistas de esquema, etc
Seleccionar el formato adecuado y el nmero de copias
Agregar notas del orador
Cambiar la configuracin de las diapositivas, la orientacin y el tamao del papel
LOGROS:
o Mediante la impresin de una presentacin elaborada con anterioridad, demuestra conocimiento y habilidad
para prepararla antes de imprimirla y para configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
INTERNET INFORMACIN

Conocer brevemente la historia de Internet
Conocer los servicios que presta Internet (www, gopher, etc)
Conocer cmo se conecta a Internet un computador
Saber qu es un explorador Web y para qu sirve
Conocer diferentes programas navegadores (Explorer, Opera, Mozila, Netscape, etc)
Saber qu es un motor de bsqueda y para qu sirve
Conocer los formatos multimedia que acepta un navegador de Internet
Identificar los principales subdominios de organizacin (com, edu, org, etc) y de pas de origen (co, uk, es, ar,
etc)
LOGROS:
o Sin ayudas externas, explica brevemente, y en sus propias palabras , por lo menos cinco conceptos bsicos
de Internet planteados por el docente (servicios, conexin, nevegadores, motor de bsqueda, formatos
multimedia, etc) [A]
o Sin ayuda de referencias, lista los principales programas utilizados para navegar en Internet [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:

etc)
Reconocer la barra de ttulo
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Favoritos, Herramientas, Ayuda)

Entender la barra de direcciones
Reconocer el rea de visualizacin de pginas Web
LOGROS:
o En sus propias palabras, describe brevemente, el entorno de trabajo que ofrece el navegador de Inte rnet [A,
C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Establecer la conexin a Internet
Abrir y cerrar un navegador de Internet
Conocer la estructura de una direccin de Internet (url)
Utilizar la barra de direcciones para acceder a diferentes pginas Web
Activar un vnculo de texto o imagen presente en una pgina Web
Desplazarse hacia adelante y hacia atrs por las pginas Web que se han visitado en una sesin de
navegacin
Detener la carga de una pgina Web
Recargar una pgina Web
Cerrar la conexin a Internet
LOGROS:
o Explica brevemente y en sus propias palabras, cul es la estructura de una direccin de Internet (URL) [A]
o Utiliza el navegador de Internet para acceder a diferentes pginas Web [A, C]
o Mediante la navegacin en por lo menos tres sitios Web diferentes, demuestra que activa vnculos de texto o
imagen presentes en una pgina Web y que se desplaza hacia delante y hacia atrs por las p ginas visitadas
[A, C]
funciones bsicas del navegador de Internet para visualizar pginas Web (cargar pgina, detener carga,
recargar pgina, etc) [A, C]
o Describe en sus propias palabras cmo se establece y cierra una conexin telefnica con un proveedor de
servicios de Internet (ISP) [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Es importante aprender a establecer y cerrar la conexin a Internet, as los estudiantes accedan a Internet a
travs de una red en el colegio.
PERODOS DE CLASE:

etc)
Utilizar func iones especiales del navegador de Internet.

Ver los sitios que recientemente se han visitado (historial)
Comprender el significado de los mensajes que presenta el navegador cuando no puede cargar una pgina
Web (conexin cada, pgina inexistente, acceso restringido)
Adicionar una pgina a la lista de pginas favoritas
Gestionar la lista de pginas favoritas
Abrir una pgina desde el listado de pginas favoritas
Abrir una pgina Web en una ventana nueva
Descargar archivos de texto, imgenes, sonidos, video y software desde una pgina Web
Llenar un formulario de una pgina Web para realizar una transaccin determinada
Guardar una pgina Web como archivo Html
LOGROS:
o Utiliza el navegador para descargar y guardar archivos de texto, imgenes, sonidos, video y software desde
una pgina web indicada por el docente [A, C]
o Mediante un foro donde participe toda la clase, examina activamente con sus compaeros el uso responsable
de Internet y predice las consecuencias personales del uso inapropiado [B]
funciones avanzadas del navegador para visualizar pginas Web (historial, pginas favoritas, ventana nueva,
descargar archivos, diligenciar formularios, guardar como archivo html, etc) [C]
o Dadas por el docente una serie de direcciones Web que presentan problemas al cargarlas, identifica el tipo de
mensaje de error y explica brevemente en sus propias palabras en que consiste y cmo solucionarlo [C, F]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
ESTNDARES
Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS,
liderado por el comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en
Educacin). Los criterios de formacin bsica en tecnologa para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy
concretos y pertinentes para la educacin en Amrica Latina.

En la enseanza de la herramienta: INTERNET INFORMACIN, se deben dedicar algunas clases de informtica a realizar
dedicarse a promover s u aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y

SISTEMA OPERATIVO
rea: Informtica
Resumen: En es ta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las caractersticas que este debe tener
INTERNET INFORMACIN
la inte gracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas
Materias Sugeridas:
NO APLICA
SISTEMA OPERATIVO
NO APLICA
INTERNET INFORMACIN
NO APLICA
SISTEMA OPERATIVO
NO APLICA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Presentar los resultados de una inves tigacin

INTERNET INFORMACIN
1.
2.
3.
4.

Uso de Simulaciones
Precauciones:
NO APLICA
SISTEMA OPERATIVO
NO APLICA
Es deseable enriquecer la parte visual de las presenta ciones con ayuda de editores grficos
Es muy importante optimizar el tamao y el peso de las imgenes para evitar que la presentacin quede muy pesada
INTERNET INFORMACIN
La enseanza de conceptos bsicos de Interne t debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la
de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores ; en tanto, que los estudiantes de grados
El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (brows ers) y no limitarse nicamente a "Internet Explorer"
El proceso de bsqueda va mas all de encontrar la informacin, implica adems: evaluarla, clasificarla, s intetizarla y
Partes del Computador - Glosario que ayuda a reconocer y distinguir las partes que componen un computador. Tener claridad
en conceptos y definiciones permite alcanzar mejores recursos tecnolgicos y desarrollar un mejor criterio para el desempeo
docente y profesional.
Conceptos y trminos tecnolgicos - Glosario con definicione s de trminos relacionados con la Informtica.
Solo Recursos - Seccin de manuales sobre hardware: Montaje de un PC; partes de la placa base de un PC; cmo limpiar un
ratn (19 fotos de apoyo); manual de discos duros y particiones; etc.
http://www.solorecursos.com/01Manuales/Varios/hard.htm
En qu grado se apoyan las TIC en nuestras escuelas? - Documento que permite analizar el estado actual del soporte a las
TIC en una institucin educativa. Incluye: Estndares de los equipos, Seleccin de personal tcnico y procesos, y Desarrollo
profesional.
http://www.eduteka.org/pdfdir/IndiceSoporte.pdf
Ergonoma Bsica - Resea que destaca la importancia de que colegios y escuelas enseen a los estudiantes hbitos y
posturas adecuadas para trabajar con computadores ya que estn preparando la fuerza laboral del futuro.
http://www.eduteka.org/ErgonomiaBasica.php
Las TIC y el acceso a la informacin para personas con Discapacidad - Fragmento de un documento publicado
recientemente por el Ministerio de Comunicaciones de Colombia sobre discapacidad, que enfatizan los recursos tecnolgicos
necesarios para adaptar los entornos educativos a estudiantes con deficiencia visual, auditiva o fsica.
http://www.eduteka.org/Discapacidad1.php
SISTEMA OPERATIVO
Monografas: Sistemas Operativos - Coleccin de artculos sobre diversos sistemas operativos.
http://www.monografias.com/Computacion/Sistemas_Operativos/
Wikipedia: Sistemas Operativos - Entrada de la enciclopedia Wikipedia en la cual se define qu es un Sistema Operativo, se
especifican las caractersticas ms importantes de estos y se resean las principales familias de sistemas operativos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistemas_operativos
mantengan el inters de la audie ncia ;hacen adems un llamado al uso prudente de grficos y animaciones.
adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a conti nuacin ideas sobresalientes que al respecto
INTERNET INFORMACIN
de Lectura.
ms all de las requeridas para enfrentar medios impre sos. Este artculo plantea algunas ideas generales para escribir
empresarial en temas de comercio electrni co, quin se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet
Motores de Bsqueda y lgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de
Squele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limitan simplemente a introducir palabras
clave en la ventana de bsqueda, desconocen los principios bsicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones
que ofrece. Este artculo repasa la utilizacin bsica de ?Google? y presenta algunas de las adiciones ms novedosas que
Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Resea que propende por la formacin de los estudiantes en el
EDUTEKA
2005-11-28 | 09:28:1
GRADO 8

Herramienta
Objetivo
Sesiones
Reales
Procesador de Texto
Configurar correctamente las pginas de un

documento (mrgenes, papel, diseo).
Procesador de Texto
Elaborar documentos que incluyan encabezados y

pie de pgina.
Procesador de Texto
Elaborar documentos que incluyan notas al pie de

pgina o al final (comentario aclaratorio).
Procesador de Texto
Pulir sus textos, utilizando herramientas que

ofrecen los procesadores de texto (revisin
ortogrfica, sinnimos, etc)
Procesador de Texto
Preparar e imprimir documentos.
Procesador de Texto
Elaborar documentos que contengan objetos.
Procesador de Texto
Elaborar documentos que incluyan texto en

columnas.
Procesador de Texto
Utilizar elementos de otras aplicaciones en el

Procesador de Texto.
Procesador de Texto
Elaborar documentos con tablas y cuadros de

texto.
Procesador de Texto
Elaborar documentos con tabla de contenido,

secciones y referencias.
Procesador de Texto
Elaborar documentos que contengan sonidos y

videoclips (clips de video).
Procesador de Texto
Elaborar documentos que contengan formularios.
Procesador de Texto
Usar las opciones avanzadas de plantillas.
Presentador
Multimedia
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de

un Presentador Multimedia para elaborar
cerrar).
Presentador
Multimedia
Elaborar presentaciones que contengan sonidos,

animaciones y videoclips (clips de video).
Hoja de Clculo

software para crear hojas de clculo sencillas
Hoja de Clculo
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y

columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar
y borrar contenido).
Internet Informacin
Aprendizaje Visual

software para elaborar Lneas de Tiempo (mens,
barras, rea de trabajo).
Aprendizaje Visual
Elaborar Lneas de Tiempo, a partir de materiales

impresos, para construir conocimiento.
42
Usted necesita 21.0 semanas para cubrir los objetivos seleccionados

GRADO 8
TEMAS:
PROCESADOR DE TEXTO - PRESENTADOR MULTIMEDIA - HOJA DE CLCULO INTERNET INFORMACIN - APRENDIZAJE VISUAL DEFINICIN
PROCESADOR DE TEXTO
Se define como el programa que permite redactar, editar, dar formato, imprimir y compartir documentos.
video, imgenes, etc; que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el ap rendizaje y la comunicacin.
HOJA DE CLCULO
Se define como un programa diseado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir informacin numrica, textual
y grafica.
INTERNET INFORMACIN
Se define como una Red informtica mundial que presta servicios para navegar (acceder a informacin) y para efectuar
APRENDIZAJE VISUAL
El Aprendizaje Visual, se define como un mtodo que utiliza formas grficas tanto para representar informacin como para
trabajar con ideas y conceptos apoyndose en ellas.
ALCANCE
PROCESADOR DE TEXTO
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias es apropiado utilizar este programa para elaborar
documentos que cumplan determinadas especificaciones El estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con
destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software.
Se busca que el estudiante elabore presentaciones y se apoye en ellas para comunicarse explicita e im plcitamente, con una
HOJA DE CLCULO
Se busca que el estudiante sea capaz de decidir en qu circunstancias o problemas debe utilizar este programa para obtener
mejores resultados (numricos, textuales, grficos) y, para realizar anlisis de manera ordenada, rpida y eficiente. El
estudiante debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones bsicas y avanzadas que ofrece el software.
INTERNET INFORMACIN
Se busca que el estu diante comprenda y utilice adecuadamente los recursos que ofrece Internet para acceder a diferentes
APRENDIZAJE VISUAL
Se busca que el estudiante, mediante la representacin grfica de informacin e ideas, aclare sus pensamientos, refuerce su
comprensin, integre nuevo conocimiento ( organizando , procesando y priorizando informacin nueva o ya conocida) e
identifique conceptos errneos.
OBJETIVO GENERAL
PROCESADOR DE TEXTO
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias es
apropiado utilizar el Procesador de Texto para elaborar documentos que cumplan con ciertas especificaciones.
HOJA DE CLCULO
Al terminar la instruccin en esta herramienta, el estudiante debe estar en capacidad de decidir en qu circunstancias utilizar la
Hoja de Clculo es la mejor eleccin tanto para obtener resultados (numricos, textuales, grficos) como para realizar anlisis
de manera ordenada, rpida y eficiente.
INTERNET INFORMACIN
medio.
APRENDIZAJE VISUAL
Al terminar la instruccin en esta herram ienta, el estudiante debe estar en capacidad de representar grficamente informacin e
ideas, con el fin de: aclarar sus pensamientos, reforzar su comprensin, integrar nuevo conocimiento (organizando, procesando
y priorizando informacin nueva o ya conocida) e identificar conceptos errneos.
Nota: Vale la pena aclarar que aunque el Aprendizaje Visual comprende una amplia gama de herramientas (Mapas
Conceptuales, Mapas de Ideas, Telaraas, Lneas de Tiempo, Cronogramas, Diagramas de Flujo, Matrices de Comparacin,
etc), en el presente documento nos vamos a concentrar en dos de ellas: Mapas Conceptuales y Lneas de Tiempo, por ser muy
tiles en educacin Bsica y Media y promover pensamiento de orden superior.
PROCESADOR DE TEXTO

Elaborar documentos que i ncluyan notas al pie de pgina o al final (comentario aclaratorio).
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica, sinnimos, etc)
Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.
Utilizar elementos de otras aplicaciones en el Procesador de Texto.
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.
Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias.
Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video).
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas de un Presentador Multi media para elaborar presentaciones sencillas
Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video).
HOJA DE CLCULO
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir, grabar y
cerrar).
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido).
INTERNET INFORMACIN
APRENDIZAJE VISUAL
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Lneas de Tiempo (mens, barras, rea de
trabajo).
Elaborar Lneas de Tiempo, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.
CONTENIDOS
PROCESADOR DE TEXTO

Cambiar la orientacin de pgina (vertical / horizontal)
Cambiar tamao del papel
Cambiar mrgenes del documento
Aplicar numeracin automtica de pginas
Aplicar color de fondo
Aplicar auto formato a un documento

Adicionar una "marca de agua" a un documento
Insertar y eliminar salto de pgina
LOGROS:
etc. [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Insertar y modificar encabezados y pie de pgina
LOGROS:
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Insertar y eliminar notas al pie de pgina
Insertar y eliminar notas al final de un documento
LOGROS:
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Pulir sus textos, utilizando herramientas que ofrecen los procesadores de texto (revisin ortogrfica,
sinnimos, etc)
Revisar la ortografa y la gramtica de un documento para detectar y corregir errores
Agregar palabras al diccionario personalizado

Cambiar algunas palabras por sus sinnimo u otras palabras ms apropiadas
Contar el nmero de caracteres, lneas, palabras, prrafos y pginas de un documento
LOGROS:
o Mediante la redaccin de un texto sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en la construccin
gramatical y en la utilizacin de herramientas del Procesador de Texto como la revisin ortogrfica y el
diccionario de sinnimos [D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Comprender la importancia de verificar el aspecto final de los documentos
Dividir palabras con guiones al final del rengln
Ver la apariencia de un documento antes de imprimirlo (vista preliminar)
Configurar las propiedades de la impresora
Seleccionar las opciones de impresin (intervalo de pginas, nmero de copias, intercalar)
Imprimir un documento utilizando las opciones y la configuracin predeterminadas
Imprimir en un archivo
LOGROS:
o Aplica formato especial a un documento dado: tamao d el papel, mrgenes, tabulados, vietas, columnas,
etc. [A, C, D]
o Mediante la impresin de un documento demuestra conocimiento y habilidad para prepararlo antes de
imprimirlo y configurar las propiedades de la impresora [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:

etc)

Crear un dibujo sencillo utilizando las opciones de dibujo
Modificar dibujos, imgenes y grficos
Utilizar las opciones de formas predefinidas (auto formas)
Mover formas predefinidas al fondo o al frente del documento
Agrupar y desagrupar formas p redefinidas
Adicionar o actualizar una leyenda de pie, a una imagen
Aplicar una leyenda de pie numerada a imgenes, figuras o tablas
Utilizar para las imgenes la opcin de leyendas automticas de pie
Crear y modificar ecuaciones
Crear y modificar organigramas
LOGROS:
Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza dibujos, imgenes y
grficos; objetos; hipervnculos; elementos de otras aplicaciones; y sonidos y videoclips [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Elaborar documentos que incluyan texto en columnas.

Aplicar columnas a un documento o seccin de documento
Insertar y eliminar saltos de columna
LOGROS:
etc. [A, C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:

etc)
Utilizar elementos de otras aplicaciones en el Procesador de Texto.

Utilizar la opcin pegado especial
Crear hipervnculos a una URL (direccin en Internet)
Exportar documentos en formato HTML.
LOGROS:
o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza dibujos , imgenes y
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:

etc)
Elaborar documentos con tablas y cuadros de texto.

Crear una tabla
Agregar y editar el contenido de una tabla (texto, nmeros y clculos)
Dar formato a celdas, columnas, filas y tabla
Insertar y eliminar columnas y filas
Modificar el ancho de columna y el alto de fila
Modificar el estilo y el color de las celdas

Ajustar una tabla a un texto existente
Seleccionar filas, columnas, celdas y tablas completas
Combinar y dividir celdas
Establecer repeticin de filas de ttulo
Dividir tabla
Aplicar auto formato a tablas
Aadir efectos de sombreado a las celdas
Ordenar el contenido de una tabla (ascendente o descendentemente)
Convertir texto con tabulaciones en una tabla
Insertar y borrar cuadros de texto
Editar, mover y redimensionar cuadros de texto
Aplicar opciones de bordes y sombras a un cuadro de texto
Crear vnculo (enlace) con un cuadro de texto
LOGROS:
o Utiliza la opcin de crear tablas en un Procesador de Texto y presenta informacin tabulada sobre un tema de
su eleccin. [C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Elaborar documentos con tabla de contenido, secciones y referencias.

Entender y utilizar los diferentes tipos de salto (pgina, seccin, columna)
Insertar diferentes numeraciones a secciones
Aplicar formato a las secciones
Crear una tabla de contenido
Actualizar y modificar una tabla de contenido existente
Aplicar opciones de formato a una tabla de contenido
Adicionar y borrar marcadores
Crear o editar un ndice
Crear o borrar una referencia cruzada
Elaborar auto resmenes
LOGROS:
o Con la redaccin de un texto complejo sobre un tema dado por el profesor, demuestra habilidad en la
elaboracin de la tabla de contenido, las secciones y las referencias. [D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Elaborar documentos que contengan sonidos y videoclips (clips de video).

Insertar sonidos y videoclips en un documento
Seleccionar sonidos y videoclips de un documento

Duplicar sonidos y videoclips dentro de un mismo documento
Mover sonidos y videoclips dentro de un mismo documento o entre documentos
Eliminar sonidos y videoclips de un documento
LOGROS:
o Elabora un documento complejo sobre un tema dado por el profesor, en el que utiliza dibujos, imgenes y
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Crear un formulario a partir de una plantilla predeterminada
Crear y editar un formulario
Utilizar las opciones de campo disponibles: texto, casilla de verificacin, lista desplegable
LOGROS:
o Elabora un documento que contenga al menos un formulario que se pueda llenar con la informacin indicada
por el profesor [C, D]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Fundamentos
Actividades
Proyectos
Otros (examenes,
etc)

Crear documentos a partir de todo tipo de plantillas
Crear una plantilla nueva a partir de un documento o de una plantilla existente
Cambiar las opciones bsicas de formato y composicin en una plantilla
LOGROS:
o Crea una plantilla nueva a partir de un documento existente o de otra plantilla [C, D]
ACTIVIDADES:
No hay Actividades asociadas a este objeti vo
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Alternar entre presenta ciones abiertas
LOGROS:
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Elaborar presentaciones que contengan sonidos, animaciones y videoclips (clips de video).

Insertar en una diapositiva videoclips (pelculas) y sonidos desde diferentes medios de almacenamiento.
Personalizar la ejecucin de videoclips y sonidos en una presentacin
Descargar videoclips y sonidos de pginas de Internet y guardarlos en una carpeta para su utilizacin
posterior
Dar los crditos correspondientes a los autores de los videoclips y los sonidos descargados de Internet
LOGROS:
respectivos [C]
pega, mueve y elimina sonidos, animaciones y videoclips (clips de video) [C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
No hay Notas asociadas a este Ob jetivo
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
HOJA DE CLCULO
Utilizar apropiadamente las funciones bsicas del software para crear hojas de clculo sencillas (crear, abrir,
grabar y cerrar).

Abrir y cerrar uno o varios libros de hojas de clculo existentes
Crear un libro de hojas de clculo nuevo
Guardar un libro de hojas de clculo en una unidad de almacenamiento local o remota
Guardar un libro de hojas de clculo con otro nombre o formato
Alternar entre libros abiertos
LOGROS:
o Utilizando la Hoja de Clculo, crea un Libro nuevo, lo graba en un lugar establecido por el profesor, lo cierra;
si es necesario, lo abre nuevamente para modificarlo [A, C]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Realizar operaciones bsicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar
contenido).
Digitar cifras, fechas o texto en una celda (datos)
Identificar el tipo de dato de acuerdo a la alineacin.
Seleccionar una celda
Seleccionar un rango de celdas (adyacente)
Seleccionar un grupo de rangos de celdas (discontinuo)
Seleccionar filas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de filas
Seleccionar columnas, rangos adyacentes o grupos de rangos (discontinuos) de columnas
Mover filas, columnas y rangos.
Ocultar y mostrar filas y columnas.
Modificar el contenidos de una celda
Utilizar los comandos copiar y pegar para duplicar el contenido de celdas
Utilizar los comandos cortar y pegar para mover el contenido de celdas
Utilizar las herramientas de auto completar y copiar para facilitar la entrada de datos
Borrar el contenido de una celda.
Bloquear o desbloquear celdas o rangos de celdas.
Proteger y desproteger libros para restringir la edicin de datos en c eldas bloqueadas.
LOGROS:
ACTIVIDADES:
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
INTERNET INFORMACIN

Diferenciar entre buscadores generales, buscadores temti cos y multibuscadores (metabuscadores).
Diferenciar entre buscadores y directorios
Acceder a la direccin Web de un motor de bsqueda determinado
Realizar la bsqueda de una informacin concreta utilizando palabras y frases clave
Combinar criterios de seleccin en una bsqueda
Copiar texto e imgenes de una pgina Web y pegarlos en un documento de trabajo
Investigar sobre las opciones avanzadas que ofrecen los motores de bsqueda ms conocidos
Entender por qu es importante evaluar crticamente (cues tionar) las pginas Web localizadas
Demostrar responsabilidad evitando el plagio
LOGROS:
o Expresa, en sus propias palabras, las implicaciones que tiene el exceso de informacin en la sociedad actual
y resume las diferencias en el manejo de informacin en distintas pocas de la humanidad [A, B, E]
o Explica en sus propias palabras las diferencias que hay entre buscadores generales, buscadores temticos y
multibuscadores (metabuscadores) [A, E, F]
o Identifica las palabras claves de un problema de informacin planteado por el docente [E, F]
o Utiliza un motor de bsqueda para ubicar direcciones en Internet que contengan informacin relacionada con
un problema de informacin especfico planteado por el docente. [E, F]
o Mediante la realizacin bsquedas en Internet, demuestra que evita hacer elecciones al azar, apresuradas,
con poca reflexin y poca evaluacin [A, E, F]
o Explica en sus propias palabras las ventajas de utilizar las opciones avanzadas que ofrecen los motores de
bsqueda ms conocidos [A, E, F]
ACTIVIDADES:
NOTAS:
Este objetivo especfico se desarrolla en profundidad en Competencia para el manejo de Informacin (CMI).
PERODOS DE CLASE:

etc)
APRENDIZAJE VISUAL
Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un software para elaborar Lneas de Tiempo (mens, barras, rea
de trabajo).
Entender la barra de mens (Archivo, Edicin, Ver, Insertar, Formato, Ventana, etc)
LOGROS:
o Sin ayuda de referencias, describe brevemente y en sus propias palabras, el entorno de trabajo que ofrece el
software para elaborar Lneas de Tiempo [A]
ACTIVIDADES:
NOTAS:

PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
Elaborar Lneas de Tiempo, a partir de materiales impresos, para construir conocimiento.

Escoger un texto histrico y leerlo
Entender los eventos ms importantes (necesarios para representar el significado del texto) y seleccionarlos.
Escribir una lista de eventos y las fechas en que ocurrieron
Ordenar cronolgicamente (por fechas) la lista de eventos
Agrupar los eventos en categoras (si las hay)
Elaborar una Lnea de Tiempo empleando la lista ordenada cronolgicamente como gua para construir el
orden secuencial
Seleccionar la direccin de la Lnea de Tiempo (vertical u horizontal)
Evaluar la Lnea de Tiempo resultante
LOGROS:
o A partir de un texto de uno o dos prrafos sugerido por el docente, demuestra habilidad para elaborar una
Lnea de Tiempo que presente los eventos ms importantes, organizados cronolgicamente [D, E, F]
o Mediante la lectura de una Lnea de Tiempo sobre un texto especfico, elaborada al menos una semana
antes, evidencia qu tan bien identific los eventos ms importantes, sin haberlos aprendido de memoria [D,
E, F]
ACTIVIDADES:
Tema: Competencias para el Manejo de Informacin (CMI)
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=9
NOTAS:
PERODOS DE CLASE:
Proyectos
Otros (examenes,
etc)
ESTNDARES
Estndares "NETS" para estudiantes- Estndares en TIC para estudiantes desarrollados por el proyecto NETS, liderado por el
comit de acreditacin y criterios profesionales de ISTE (Sociedad Internacional para la Tecnologa en Educacin). Los criterios
de formacin bsica en tecnologa para estudiantes se dividen en seis grandes categoras, son muy concretos y pertinentes
para la educacin en Amrica Latina.

En la enseanza de la herramienta: APRENDIZAJE VISUAL, se deben dedicar algunas clases de informtica a realizar
dedicarse a promover su aprendizaje con situaciones de la vida real. Deben ser interesantes, retadoras, reales, variadas y
PROCESADOR DE TEXTO
rea: Informtica
Resumen: Con esta actividad se pretende que los estudiantes repliquen fielmente la pgina de una revista. Para lograrlo,
deben utilizar las funciones apropiadas del Procesador de Texto (barra de dibujo, formato de columnas, imgenes, etc).
rea: Informtica
Resumen: Con esta actividad se busca que los estudiantes utilicen el Procesador de Texto para elaborar un plegable tamao
carta que tenga al menos tres columnas tanto en el frente como en el anverso. El plegable debe promocionar un producto o
servicio seleccionado por los estudiantes y presentarse en forma impresa.
PRESENTADOR M ULTIMEDIA
rea: Informtica
Resumen: En esta actividad los estudiantes trabajan el concepto de fondo de pantalla y las caractersticas que este debe tener
HOJA DE CLCULO
rea: Informtica
Resumen: En esta actividad los estudiantes utilizan las opciones de formato y edicin que ofrece la Hoja de clculo. Estas
opciones se usan para crear la replica de una factura de servicios pblicos, en este caso del servicio telefnico.
rea: Informtica
Tema: Orden de las operaciones matemticas
Resumen: Con esta actividad se busca que los estudiantes realicen clculos matemticos utilizando los nmeros de una matriz
creada en la Hoja de clculo. En los ejercicios, se har nfasis en utilizar frmulas matemticas que requieran el uso de
parntesis para indicar la prioridad en el orden de ejecucin de las operaciones.
rea: Informtica
Tema: Funciones lgicas y de bsqueda de la Hoja de Clculo
Resumen: Esta actividad busca que los estudiantes diseen y elaboren una tarjeta de inventario (kardex) para almacenar
informacin sobre diversos productos. Posteriormente, con el uso de las funciones lgicas y de bsqueda que ofrece la Hoja de
clculo, deben actualizar la informacin de u n producto en forma automtica (nombre, cantidad, entradas, salidas, etc).
INTERNET INFORMACIN
APRENDIZAJE VISUAL
la i ntegracin un propsito y unos objetivos claros, para lograr una mejora real en el aprendizaje y la comprensin de temas
Materias Sugeridas:
PROCESADOR DE TEXTO
Lengua Castellana (2, 4, 5, 6, 7)

Ciencias Naturales (1, 2, 3, 4)
Lenguas Extranjeras (2, 4, 6)
Humanidades (2, 5, 6)
HOJA DE CLCULO
Fsica
Qumica
Matemticas
Ciencias Sociales
Humanidades
Ciencias Naturales
INTERNET INFORMACIN
APRENDIZAJE VISUAL
PROCESADOR DE TEXTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Realizar presentaciones en las cuales el componente textual prima sobre las imgenes.
Almacenar y clasificar informacin en el transcurso de investigaciones.
Elaborar documentos con informacin organizada en tablas.
Realizar folletos con varios cuerpos.
Reproducir o elaborar pginas de revistas.
Elaborar ensayos.
Elaborar un peridico similar a The Daily Prophet (de la pelcula Harry Potter), en el cual se incluya texto y video.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Presentar los resultados de una investigacin

HOJA DE CLCULO
1.
2.
3.
4.
Analizar tendencias de datos numricos y generar inferencias con base en su comportamiento (anlisis de situaciones,
datos estadsticos).
Analizar ecuaciones lineales (clarificacin de la lgica matemtica implicada en clculos).
Representar informacin de tipo cuantitativa (para ello deben tanto reflexionar sobre la organizacin y posibles
relaciones que existan en los datos, como realizar clculos).
Realizar actividades de solucin de problemas basadas en anlisis de datos (organizarlos en tablas, sintetizarlos,
categorizarlos, relacionarlos, etc)
INTERNET INFORMACIN
1.
2.
3.
4.

Uso de Simulaciones
APRENDIZAJE VISUAL
1.
2.
Mapas Conceptuales sobre temas diversos

Lneas de Tiempo sobre temas diversos
Precauciones:
PROCESADOR DE TEXTO
Antes de iniciar Proyectos de Integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar
habilidades bsicas en el Procesador de Texto. En la seccin Actividades de este documento se describen algunas,
En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes deben realizar alguna composicin escrita, es importante
realizarlos por etapas, con revisiones peridicas por parte del docente del rea integrada.
En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utilizan el Procesador de Texto para recopilar y clasificar
informacin, es buena prctica usar varios archivos independientes, uno por cada tema.
En los proyectos de integracin en los cuales los estudiantes utiliza el Procesador de Texto para realizar
presentaciones, es aconsejable que ellos elaboren los textos en un archivo y construyan la presentacin en otro.
Es deseable enriquecer la parte visual de las presentaciones con ayuda de editores grficos
Es muy importante optimizar el tamao y el peso de las imgenes para evitar que la presentacin quede muy pesada
HOJA DE CLCULO
Antes de iniciar proyectos de integracin se deben utilizar Actividades especialmente diseadas para desarrollar
habilidades bsicas en la Hoja de Clculo. En la seccin "Actividades" de este documento se describen algunas,
En los Proyectos de Integracin es muy importante que los docentes presten especial atencin al anlisis de los
resultados y al anlisis de las tendencias observables en las grficas; deben favorecer estas actividades sobre
aquellas de construccin de tablas y decoracin de ellas.
En los proyectos de integracin se debe permitir a los estudiantes encontrar la forma de elaborar los clculos
matemticos, trigonomtricos o fsicos (no dar la formula; es mejor, inicialmente que los estudiantes solucionen los
problemas por partes y no con una formula dada por el docente).
Los proyectos de integracin se deben enfocar en el desarrollo de competencias para sintetizar, categorizar, ordenar y
clasificar datos de cualquier tipo con ayuda de la hoja de clculo (no necesariamente numricos).
INTERNET INFORMACIN
La enseanza de conceptos bsicos de Internet debe hacerse con diferentes grados de profundidad dependiendo de la
de entender y bastante complejos para estudiantes de grados inferiores; en tanto, que los estudiantes de grados
El estudiante debe conocer y utilizar diferentes navegadores (browsers) y no limitarse nicamente a "Internet Explorer"
El proceso de bsqueda va mas all de encontrar la informacin, implica adems: evaluarla, clasificarla, sintetizarla y
APRENDIZAJE VISUAL
En la elaboracin de mapas conceptuales se debe prestar especial atencin a la estructura jerrquica de los conceptos
(de lo general a lo especfico) ya que es esto lo que presenta mayor dificultad para los estudiantes.
Es importante que verifiquen que no han utilizado una lnea secuencial de acontecimientos para organizar los
conceptos de un Mapa Conceptual, en lugar de hacerlo de lo general e incluyente a lo especfico.
Los estudiantes, cuando realizan Mapas Conceptuales, tienden a conectar unos conceptos con otros, pero olvidan
utilizar palabras de enlace.
La seleccin de las palabras de enlace es crucial ya que estas permiten construir oraciones (proposiciones) con
significado lgico y explicitar la conexin entre los conceptos de un Mapa Conceptual.
Hay que tener especial cuidado con el manejo de la escala en las Lneas de Tiempo ya que los estudiantes pueden
representar con un intervalo igual, perodos de tiempo bien diferentes.
Cuando las lneas de tiempo abarquen perodos largos y existan muchos eventos que se hayan sucedido en un
momento especifico, esto puede ocasionar una gran densidad de eventos y causar problemas de visualizacin. En
estos casos se aconseja realizar una lnea de tiempo suplementaria para poder visualizar con mayor detalle esos
momentos.
PROCESADOR DE TEXTO
Edicin Electrnica. - Explicacin detallada de las funciones del Procesador de Texto: "Resaltar Cambios" e "Insertar
Comentarios", que permiten al maestro, mediante ayudas visuales, guiar el proceso de mejoramiento de los textos escritos de
los estudiantes..
http://www.eduteka.org/EdicionElectronica.php
El Pensamiento Crtico, ms all del Procesador de Texto. - La realizacin de trabajos como Afiches y Boletines de Noticias,
usando funciones del Procesador d e Texto y, que cumplan los parmetros establecidos para cada uno de ellos, mejoran el
proceso de pensamiento de los estudiantes.
http://www.eduteka.org/ProcesandoIdeas.php
El Efecto de los Computadores sobre la Escritura de los Estudiantes. - Meta-Anlisis (compilacin de 26 estudios
realizados entre 1992 y 2002) cuyos resultados demuestran que el uso de computadores para la escritura tiene efectos
positivos en la cantidad y la calidad de los textos producidos por los estudiantes.
mantengan el inters de la audiencia ;hacen adems un llamado al uso prudente d e grficos y animaciones.
adecuadamente en entornos visuales como la multimedia. Presentamos a continuacin ideas sobresalientes que al respecto
HOJA DE CLCULO
La Hoja de Clculo, Poderosa Herramienta de Aprendizaje - El uso de esta herramienta desarrolla en los estudiantes
mltiples habilidades. Este artculo incluye , entre otras cosas, un diagrama con cinco tipos de aplicaciones de la Hoja de Calculo
que contribuyen al trabajo en al rea de Matemticas (organizar, visualizar, generar grficos, usar formulas algebraicas y
funciones numricas).
http://www.eduteka.org/HojaCalculo2.php
Predecir y Verificar, Estrategia para Resolver Problemas - Este artculo evidencia como la Hoja de Clculo ayuda a los
estudiantes, de manera intuitiva, a lograr una mejor comprensin del lgebra. Suministra ejemplos de como esta herramienta
los estimula a descomponer los problemas para solucionarlos con mayor facilidad.
Resolver Ecuaciones con la Hoja de Clculo - La funcionalidad de la Hoja de Clculo para crear grficas, puede ayudar a los
estudiantes a visualizar las ecuaciones y sus posibles soluciones, de nuevas maneras. Con ella pueden relacionar la asignacin
de valores a variables mediante la representacin grafica de una ecuacin y, observar los resultados numricos.
Squele Provecho a las Macros de la Hoja de Clculo - Creacin y utilizacin de simulaciones con la Hoja de Clculo
(Macros) que posibilita a los estudiantes hacer uso de representaciones para construir un puente entre las ideas intuitivas y los
conceptos formales. Incluye ejemplos de estas aplicaciones para varias materias.
Dulces de Colores - Proyecto retador en el que grupos de estudiantes apoyados en una Hoja de Clculo determinan
porcentajes y realizan inferencias sobre la cantidad de dulces de cada color que contiene una "bolsa misteriosa". Se basan en la
muestra de los dulces de cada color repartidos a cada grupo.
Mis Calificaciones Durante Este Perodo - En este proyecto cada estudiante utiliza la Hoja de Clculo para registrar sus
calificaciones en las materias de un perodo. De esta manera, pueden inferir qu notas necesitan en los trabajos, pruebas,
tareas, etc. para lograr la nota que desean alcanzar al final del perodo.
El Principio de la Tecnologa para Matemticas Escolares - Documento del Consejo Estadounidense de Profesores de
Matemticas (NCTM) que contiene la posicin de este organismo respecto al uso de la Tecnologa en la enseanza de esta
materia. Los principios describen algunas caractersticas de la educacin de calidad.
INTERNET INFORMACIN
de Lectura.
ms all de las requeridas para enfrentar medios impresos. Este artculo plantea algunas ideas generales para escribir
empresarial en temas de comercio electrnico, quin se refiere al tema de la "Gran Comunidad de Conectados" que es Internet
Motores de Bsqueda y lgebra Booleana - Documento que explica con claridad la mejor forma de utilizar los motores de
Squele mayor provecho a Google - Muchos usuarios habituales de Google se limit an simplemente a introducir palabras
clave en la ventana de bsqueda, desconocen los principios bsicos de su funcionamiento y no utilizan las valiosas opciones
que ofrece. Este artculo repasa la utilizacin bsica de ?Google? y presenta algunas de las a diciones ms novedosas que
Internet: oportunidades, limites y la necesidad de respeto - Resea que propende por la formacin de los e studiantes en el
APRENDIZAJE VISUAL
La importancia de lo visual en el aprendizaje - Documento que destaca la importancia de las herramientas de aprendizaje
visual como apoyo para organizar la informacin obtenida de diferentes fuentes en el transcurso de una investigacin.
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Congreso Internacional sobre Tecnologa y Educacin a Distancia, San Jos, Costa Rica, (Nov. 1997). Caas, A. J.; K. M. Ford;
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EDUTEKA
2005-11-28 | 16:30:02

CurriculoHebreoCali2005 2006

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Reconocer el entorno de trabajo que ofrece un

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