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Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso

Climtico.
Profesora: Rosa Castro Tesen
Facultad:

Ciencias Administrativas.

Curso: Visin contempornea del Per y del

Mundo

Tema: Problemas sociales y culturales del Per Contemporneo


Alumna:

Culquicondor Ramos Joel

* Ipanaque Macalupu Mariela


* Lazo Espinoza Mary Nelly
* Machare Yacila Sheyla
* More Zapata Karina
* Yarleque More Zulema
Ma chare Ya cila She yla

M ore zapata Karina

Yarleque M ore Zule ma

Piura

2014 -

[1]

INDICE
INTRODUCCIN ........................................................................................................................ 4
CAPITULO 1: PROBLEMAS SOCIALES EN EL PERU CONTEMPORANEO ...................... 5
1.1 LA DELINCUENCIA ......................................................................................................... 5
1.1.1 CONCEPTO:................................................................................................................ 5
1.1.2 Factores que generan delincuencia ............................................................................... 5
1.2 LA VIOLENCIA JUVENIL ............................................................................................... 6
1.2.1 Concepto: ..................................................................................................................... 6
1.2.2 causas de La violencia juvenil se encuentran: .............................................................. 6
1.2.3 tipos de violencia juvenil son las ms comunes? ........................................................ 6
1.3 LAS PANDILLAS .............................................................................................................. 6
1.3.1 Caractersticas .............................................................................................................. 6
1.3.2 causas: .............................................................................................................................. 7
1.4 LA DROGADICCION ........................................................................................................ 7
1.5 LA IGUALDAD ............................................................................................................. 7
1.5.1 caminos de accin como los siguientes: ........................................................................... 8
1.6 CORRUPCIN ............................................................................................................... 8
1.6.1 Concepto: ..................................................................................................................... 8
1.7 EL DESEMPLEO ............................................................................................................... 8
1.7.1 Consecuencias .............................................................................................................. 8
1.8 Aumento demogrfico (1876-1927) ................................................................................ 8
1.8.1 Causas del crecimiento demogrfico. ........................................................................... 9
1.8.2 Caractersticas .............................................................................................................. 9
1.9 Existan grupos dominantes como los Aristcratas ....................................................... 10
1.10 El diseo de una identidad conflictiva en las nacientes repblicas ............................. 11
1.11 Marginacin real del indio y mestizo .......................................................................... 11
CAPITULO II: PROBLEMAS CULTURALES DE LA EPOCA COMTENPORANEA ................................ 12
2.1 LA GLOBALIZACION .................................................................................................... 12
2.1.1 LA PRESENCIA DE LA GLOBALIZACIN EN EL PER. ................................ 12
2.1.2 Cules son los lmites, problemas y perspectivas de la globalizacin........................ 12
2.1.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIN EN EL PER......... 13
2.1.4 EFECTOS DE LA GLOBALIZACIN ................................................................... 13
2.1.5 CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE LA GLOBALIZACIN: ........................... 13
2.1.6 CONSECUENCIAS POSITIVAS DE LA GLOBALIZACIN: .............................. 14
2.2 LA ERA DEL CONOCIMIENTO .................................................................................... 14

[2]

En cuanto a la segunda caracterstica, el valor de los intangibles de las empresas crece sin
cesar Estos activos ayudan a desarrollar nuevos mercados, introducir productos
innovadores, y a movilizar las competencias de los empleados. ......................................... 15
2.2.2 SIGLO XXI-ERA DEL CONOCIMIENTO .............................................................. 15
2.2.3 Nuevas tendencias en la era del conocimiento ........................................................... 15
2.3 LA DESCENTRALIZACIN .......................................................................................... 15
2.3.1 Esto lleva consigo una enorme carga de conocimientos implcitos para: .................. 16
2.4 TICA Y DILEMAS ....................................................................................................... 16
2.4.1 DILEMAS .................................................................................................................. 16
2.4.1.1 DILEMAS MORALES ...................................................................................... 16
2.4.1.1.1 Objetos que persiguen los dilemas morales: ................................................... 16
2.4.1.2 DILEMAS MORALES ABIERTOS O DE SOLUCIN ................................... 16
2.4.1.3 DILEMAS CERRADOS O DE ANLISIS ....................................................... 17
2.4.2. TIPOS DE DILEMAS: HIPOTTICOS Y REALES ............................................... 17
2.4.2.1 DILEMAS HIPOTTICOS: ............................................................................... 17
2.4.2.2 DILEMAS REALES: .......................................................................................... 17
2.4.3 ELEMENTOS EN LA CONSTRUCCIN DE LOS DILEMAS .............................. 17
2.4.4 SENTIMIENTOS SOCIALES Y MORALES .......................................................... 17
2.4.5 SENTIMIENTO SOCIAL, SENTIMIENTO MORAL Y SOCIEDAD. .................. 18
2.5 EL ACTO MORAL, LOS ACTOS HUMANOS Y DEL HOMBRE .............................. 18
2.5.1 INMORAL Y AMORAL ........................................................................................... 18
CONCLUSION ........................................................................................................................... 20
BIBLIOGRAFIA......................................................................................................................... 21

[3]

INTRODUCCIN
Los alumnos de administracin del segn do ciclo de la Universidad Nacional de Piura
queremos presentar este trabajo con el objetivo de dar a conocer y explicar los diversos
problemas tanto sociales como culturales que se han manifestado a lo largo de la historia del
Peru . Explicaremos adems paso a paso cuales son las definiciones , caractersticas, causas y
consecuencias por las que surgen estas problemas.
Esta investigacin est divida en dos captulos. el primero trata de los problemas sociales entre
los cuales encontramos la pobreza, que es considerado uno de los principales y que hasta hoy
prevalece. Tambin encontramos lo que es drogadiccin, prostitucin, delincuencia, racismo, el
poder que caracterizan lo que son problemas sociales que han cobrado fuerza en estos ltimos
tiempos
Refirindonos al contexto que abarca los problemas culturales podemos apreciar los siguientes
como la globalizacin que se est apoderando de nuestra sociedad actual.
Finalmente ponemos este informe a disposicin para que sea de gran apoyo a los diversos
estudiantes que desean ampliar sus conocimientos y saber ms del tema.

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CAPITULO 1: PROBLEMAS SOCIALES EN EL PERU CONTEMPORANEO


En las ltimas dcadas, el Per ha enfrentado agudos problemas de convivencia como la
pobreza y la delincuencia. Segn el banco mundial, vincular de manera inherente la pobreza y
criminalidad resulta de una visin estereotipada de la realidad de hace varios siglos. Lo cierto es
que problemas de convivencia tan agudos requieren una visin de desarrollo centrada en el ser
humano, que vaya mucho ms all del crecimiento econmico a favor del desarrollo de
capacidades y valores.

1.1 LA DELINCUENCIA
1.1.1 CONCEPTO:
Se entiende como delincuencia al conjunto de delitos y faltas que puede cometer una persona o
grupo de personas.
La delincuencia constituye uno de los principales problemas que aquejan a las ciudades,
requiere de un estudio muy profundo, ya que son muchos los problemas que se agravan,
seguidos de factores psicolgicos que con mucha frecuencia son descuidados por nuestra
sociedad.
1.1.2 Factores que generan delincuencia
Existen mltiples factores asociados en el surgimiento de la delincuencia: la pobreza; el entorno
familiar disfuncional; violencia familiar; social; escolar y hasta poltico. Cabe recalcar que
ninguno de estos factores es estrictamente determinante para que una persona se convierta en
delincuente, existen casos en los cuales el entorno es violento y, sin embargo, los jvenes que
viven en estos entornos no desarrollan rasgos delictivos, ya que han desarrollado la habilidad de
la resiliencia.
Los factores que podran generar actitudes delincuenciales son:
La pobreza y la exclusin.- en la juventud, la pobreza y exclusin social son factores
que podran propiciar actos delictivos, aunque no se puede establecer una relacin directa de
causa y consecuencia entre la pobreza y delincuencia.
La impunidad.- cuando los delitos no son sancionados o castigados de manera justa, se
genera un crculo vicioso que estimula y propicia el acto delictivo.
Familias disfuncionales.- aquellas en las que se producen continuos conflictos, abusos,
incapacidad de los padres de familia para sancionar adecuadamente y en tiempo real una falta.
La personalidad.- existen rasgos especficos en la personalidad que producen influir en
una actitud delincuencial. La carencia de autocontrol, el egocentrismo, la poca tolerancia a la
frustracin, la escasa valoracin del esfuerzo y el trabajo, as como el afn de obtener bienes
materiales de forma rpida y sin esfuerzo, funcionan como estmulo para delinquir.
Los factores ambientales.- las adicciones, los ambientes en donde prima la violencia
para resolver conflictos, los entornos degradados como los de las grandes ciudades, la falta de
vigilancia o el poco control en la venta y transporte de bienes conforman un grupo de elementos
que facilitarn la comisin de delitos.

[5]

Es importante considerar que ningn factor es justificable para delinquir. Para muchos, el
camino ms fcil es el de robar o atentar contra el otro; no obstante, existen alternativas frente a
estos actos que tornan nocivos para la convivencia social; dos elementos importantes por
ejemplo, son la voluntad y la educacin.

1.2 LA VIOLENCIA JUVENIL


1.2.1 Concepto:
Un tipo de respuesta a las dificultades que se presentan dentro de un grupo de riesgo es la
violencia, como ocurre, por ejemplo, con la violencia juvenil. Esta se refiere a la conducta
colectiva por la cual los adolescentes y jvenes, mayormente de sectores populares y urbanomarginales, utilizan la agresin, la amenaza, y la violencia fsica y psicolgica en su interaccin
organizada con sus pares o con la sociedad en general.
1.2.2 causas de La violencia juvenil se encuentran:
La pobreza y desigualdad.- la falta de oportunidades para el acceso a la educacin y a
los servicios bsicos, la sensacin de ser excluidos y no tomados en cuenta por la sociedad es la
principal motivacin de la violencia juvenil.
Desempleo.- situacin que sufre en nuestro pas la mayor parte de la poblacin juvenil
que no consigue trabajo o el que tienen se da en condiciones de subvaloracin. Esa
disconformidad, as como el tiempo libre que tienen en demasa, los llevan a prcticas violentas.
Violencia y disfuncionalidad familiar.- agresiones de los padres, falta de atencin,
malos ejemplos, antivalores transmitidos son factores que dan soporte a la decisin de los
jvenes para usar la violencia.
Inseguridad personal y social.- es causada por los factores mencionados con
anterioridad, que llevan al adolescente a buscar refugio e identificacin afectiva con personas de
su edad que te brinden atencin y camaradera.
1.2.3 tipos de violencia juvenil son las ms comunes?
La delincuencia: crimen organizado de jvenes que roban, trafican droga o productos
ilcitos.
El pandillaje: asociacin agresiva que rivaliza con otras pandillas por territorio, mujeres
y trfico ilcitos de alcohol o drogas, y que afecta la propiedad ajena y los bienes pblicos.
Las barras bravas: grupos organizados, dentro de la hinchada de un club de ftbol,
caracterizados por producir actos violentos dentro y fuera del estadio de ftbol.

1.3 LAS PANDILLAS


Estos grupos aparecen debido a una serie de situaciones frustrantes y al estrs que viven
cotidianamente como adolescentes en contextos marginales.
1.3.1 Caractersticas
Baja autoestima
Inseguridad acerca de sus propias capacidades
Dificultad para saber manejar la presin de los amigos.

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1.3.2 causas:
Por qu se forman las pandillas
Entorno familiar disfuncional
Falta de educacin
Pobreza
Desempleo y falta de oportunidades
La pandilla ofrece a sus integrantes la sensacin de pertenencia y la seguridad que no
encuentran en sus hogares ni en la sociedad.
Por qu son violentos
Asumen conductas temerarias para liberar sus tensiones y frustraciones.
Es una forma de protegerse y defenderse entre ellos mismos del ambiente hostil que los
rodea.
Imparten justicia propia en sus contextos al no existir una presencia activa del Estado.

1.4 LA DROGADICCION
A veces, los jvenes prueban drogas por curiosidad, por estar bajoneados, o porque el grupo
presiona para hacerlo. De ah a consumir con mayor frecuencia y necesitarla hasta hacerse
dependiente hay un corto camino que transita sin darse cuenta.
Muchos jvenes que abusan del alcohol creen que nunca sern alcohlicos, y muchos de los que
usan drogas piensan que nunca sern drogadictos.
Todos ellos creen que controlan lo que consumen y que las dejaran cuando quieran.
Todas las personas que tiene problemas con las drogas comenzaron probando, luego tomando
ocasionalmente, despus un poco ms a menudo hasta que, casi sin darse cuenta, se fue
convirtiendo en un hbito.
En algn momento todos creyeron que controlaban lo que consuman.
1.5 LA IGUALDAD
La igualdad es un concepto moral segn el cual toda persona merece el mismo trato de la
sociedad ante las leyes sin prejuicio de los derechos de los dems y siendo conscientes de que
cada quien tiene habilidades y limitaciones especficas. Sin embargo, en la realidad, existen
situaciones que mantienen a los seres humanos en situaciones de desigualdad, como la pobreza
material o la falta de educacin, entre muchas otras. Se considera que estas limitaciones son
injustas, pues no nacen de las caractersticas personales de cada quien, sino de situaciones
externas a ellos y que impiden su plena realizacin. La justicia entonces demanda que esas
barreras sean removidas. Para ello se generan mecanismos polticos, sociales y culturales que
buscan la equidad, es decir, la compensacin de las diferentes desigualdades injustas que
perviven en la sociedad con el fin de realizar, el ideal de igualdad que anhelamos.

[7]

1.5.1 caminos de accin como los siguientes:


Respetar y promover la diversidad de opiniones y las diferencias culturales entre los
ciudadanos.
Respetar los derechos de los dems consagrados por la legislacin, buscando que esta
sea lo ms igualitaria posible.
Participar en las decisiones de la comunidad activamente para estar verdaderamente
involucrados en el nivel cvico.
Procurar que las normas y acciones del Estado prioricen la atencin a los sectores
menos favorecidos (ms golpeados por la pobreza, la marginacin o la falta de educacin).
Compensar las desigualdades en las que viven muchos compatriotas con acciones y
proyectos especficos de ayuda que reviertan las situaciones de inequidad existentes.
1.6 CORRUPCIN
1.6.1 Concepto:
Est comprobado que la corrupcin institucionalizada, en el sector pblico tanto como en el
privado, ha sido la pricipal traba para el bienestar de todos los peruanos debido a que hoy en da
se han perdido los valores morales y ticos. Sin embargo, tambin urge un cambio de
mentalidad en los peruanos. Es hora de actuar y trabajar con visin de futuro y no seguir
soando con el pasado, por muy glorioso que haya sido.
Por ejemplo
En nuestro pas da a da vemos como el dinero puede ms que la justicia, como muchos
policas aceptan "coimas" como alcaldes y representantes de pueblos peruanos roban cantidades
de dinero y no cumplen su promesa de brindar el bienestar a su pueblo.
los gobernantes traicionan su lealtad jurada, robando y daando al pueblo peruano,
como es el caso de los vladivideos que fue uno de los ms grandes actos de corrupcin que se
vieron en Latinoamrica y que por cierto se vivi en el Per.

1.7 EL DESEMPLEO
La falta de empleo en el Per no es un problema reciente, sino que se viene dando hace muchos
aos. Este problema ha generado diversas actitudes en la poblacin que ve como principal
solucin a este problema a la migracin.
1.7.1 Consecuencias
migracin
emigracin
1.8 Aumento demogrfico (1876-1927)
En una rea territorial estimada del pas 1 364 924 kilmetros cuadros, la poblacin ya casi se
haba duplicado de 2 699 106 habitantes en 1876 a 4 609 999 en 1896, para triplicarse a 6 147
000 en 1927.

[8]

1.8.1 Causas del crecimiento demogrfico.

El fin de las guerras (la ltima del ciclo xix fue la montonera de Pirola, en 1895, en la
que se calcula 2 000 muertos).

El control de las epidemias y un interesante aporte de la ciencia de los pases


desarrollados: la introduccin de las vacunas, sobre todo en la primera dcada del siglo xx. Un
aporte de la ciencia peruana que tambin contribuyo a la reduccin de la mortalidad fue el
descubrimiento de la vacuna contra la verruga.

Las personas tuvieron unos mejor conocimientos de la higiene en calidad.

La expansin de la educacin contribuyo tambin con el aumento de la poblacin.

El factor que aporto ms al crecimiento de la poblacin en el Per fue sin duda las
inmigraciones.
Los japoneses fueron uno de los contingentes mas numerosos, a partir de los que
llegaron en un primer barco en 1920, solamente en lima, llegaron a ser 9 000. Mientras tanto, la
colonia china se estimaba entre 30 y 35 mil personas, de las cuales 5 000 vivan en Lima.
1.8.2 Caractersticas
Los cambios demogrficos tuvieron caracterstica particulares segn las distintas zonas
pas.

del

La poblacin estuvo distribuida de manera desigual en el territorio nacional.


En la sierra con una extensin de 47 000 km y con 2 250 000 habitantes.
En la costa con una extensin de177 000 km y con 900 000 habitantes.

En la selva a pesar de tener el 60% de territorio (1 153 000) estaba escasamente


habitado por menos de medio milln de personas.

La poblacin peruana estuvo conformada por distintas razas y etnias con sus respectivas
lenguas.
En la sierra predomino el sector campesino quechua y, en puno, el aimara.
Segn el censo nacional de 1940, el 46,7% de la poblacin hablaba nicamente
castellano, 35% nicamente idioma indgena y 16,6% castellano y un idioma indgena, podemos
notar que, a principios de siglo, mas del 51,6%de la poblacin hablaba un idioma indgena,
fuera de los andes o de la selva.
La poblacin realizo protestas con la finalidad de conseguir que la jornada de trabajo sea ocho
horas
En 1905, se llev a cabo una huelga de motoristas y conductores del tren elctrico urbano de
lima que concluyo con el arbitraje del presidente de la repblica. Otra huelga en 1907. Fue
llevada a cabo por los descargadores del callao, cuyo resultado favorable, dio el ejemplo para
que entrara en huelga los del molino santa rosa de Milne, seguido por los de varias fabricas de
tejidos y panaderas.es decir que entre 1900 y 1907, se produjo el nacimiento de la accin
sindical en lima.

[9]

Este periodo es considerado como una de la bonanza econmica. Es quiz por ello que los
reclamos fueron finalmente atendidos, adems, en este lapso se produjeron varias leyes
referentes al trabajo. Entre ellas destacaron la del trabajo de mujeres y menores, y la del
descanso dominical dada en 1918.
Entre 1907 y 1919, la situacin econmica tuvo altibajos ms pronunciados que en el periodo
anterior y considerando que la clase obrera aumento en nmero y en conciencia reivindicativa,
es entendible que durante todo este periodo se llevaron a cabo muchas huelgas. Fue muy
importante una primera oleada ocurrida durante el gobierno de Billinghurst en 1913, llevaba a
cabo por los trabajadores del callao de la zona petrolera de talara, negritos, lobitos y lagunitas, y
de la zona minera de morococha, aparte de unas jornadas cvicas llevadas a cabo en lima y que
crearon un clima de temor entre los empresarios y comerciantes.
Una segunda oleada ocurri en los aos 1916 y 1917 e involucro sucesivamente, a los obreros
portuarios y ferrocarrileros, campesinos, trabajadores del petrleo y de la smelter, empleados de
la biblioteca nacional, telegrafistas, motoristas y conductores. Finalmente, una tercera oleada
respondi a un ambiente de efervescencia y grandes en expectativas respecto a la jornada de
trabajo de ocho horas fueron los textiles, bajo el liderazgo de Carlos Barba, Nicols Gutarra,
Adalberto Foken y Delfn Lvano, entre otros, los que tomaron la iniciativa de formar un comit
especial de reclamos sindicales, apoyados en el comit pro abaratamiento de las subsistencias.
Las huelgas empezaron en diciembre de 1918 y desembocaron en un epopeyico paro general
13, 14 y 15 de enero de 1919, que obtuvo las ocho horas de trabajo para lima y parte del resto
del pas.
1.9 Existan grupos dominantes como los Aristcratas
Los cambios sociales la sociedad que llego desde la edad media hasta la revolucin liberal
estuvo dividida en estamentos sociales que, adoptaron diversas modalidades, tenan siempre un
punto en comn: haba aristcratas (alto clero y nobleza) y, pueblo. La sociedad estaba
encabezada por los aristcratas, quienes vivan de su propiedades(o de las de sus familiares si no
er eran muy afortunados) y no trabajaban ni pagaban tributos el pueblo (aqu pertenecan los que
no eran aristcratas, fuesen campesinos, trabajadores manuales, artesanos o banqueros
millonarios) era el que trabajaba, produca y pagaba los impuestos. Puede apreciarse que los
sectores sociales altos, de ser defensores de la sociedad, haban terminado desarrollando una
forma parasitaria de vida pues se servan de la riqueza que producan otros a travs de los
impuestos, otros mecanismos. En esa situacin, y siendo los aristcratas comparativamente
pocos en toda la ciudad, no tenan inters alguno en que la economa, la tcnica y la ciencia
progresaran.
El liberalismo acabo con los privilegios de las aristocracias. En adelante, el que tuviera
capacidad de trabajo, ingenio y capital disponible podra convertir y desarrollar su riqueza. En
realidad, ya haba personajes muy ricos desde la edad media, que haban hecho su fortuna en el
mercado de bienes y en el prstamo de dinero con cobro de intereses; pero solo cuando llego el
liberalismo pudieron utilizar libremente su capacidad financiera para desarrollar empresas de
mas diverso tipo. En adelante, los grupos dominantes de la sociedad ya no serian los
aristcratas, sino estos burgueses enriquecidos quienes, previamente, haban pertenecido al
pueblo. (Desde luego, algunos aristcratas con habilidad para los negocios tambin se
enriquecieron y siguieron teniendo una posicin social importante; pro fueron los menos).

[10]

1.10 El diseo de una identidad conflictiva en las nacientes repblicas


Durante la colonia se formalizo la separacin entre repblica de indios y repblica de espaoles,
lo que separo razas, culturas y funciones pblicas. Al producirse un enorme aumento de
llamadas castas algunos de sus componentes entraban a formar parte del grupo blanco y otros
del de los indios, sin embargo la gran mayora de los mestizos, totalmente incorporada a la
cultura de los espaoles en materia de idioma y educacin, iba quedando en la sociedad sin
lugar porque no poda acceder a los mandos o funciones superiores, que estaban reservados
exclusivamente a los peninsulares. Un dicho de la poca refleja esto como problema: mestizo
educado, diablo encarnado. Se refiere a las artimaas que tena que hacer los mestizos para
ubicarse en la compleja sociedad en que les haba tocado vivir.
El proceso de independencia unifico a los mestizos y a las dems castas solo
circunstancialmente y en coyunturas muy precisas como por ejemplo, las guerras mismas. En
realidad, a lo largo de todo el proceso, se nota que las elites criollas hicieron esfuerzos y
lograron diferenciarse de la masa indgena y las castas (en Brasil de los negros e indios) tanto en
su ubicacin social como en sus intereses.
1.11 Marginacin real del indio y mestizo
La marginacin del indio y del mestizo se fund en el prejuicio de que todo aquel que no fuera
blanco era considerado como inferior en inteligencia, en cultura y en moral. Esta manera de
pensar estaba tan incorporada en las elites, que algunos historiadores afirma que uno de los
frenos al despegue liberal latinoamericano fue la falta de confianza en su propia capacidad de
desarrollo debida a la base racial existente. De otra manera, no se explica la obsesin de los
nacientes estados por traer a inmigrantes europeos, lo que en argentina, finalmente, acabado
constituyendo el grueso de la nacin.
En nuestro pas, el mestizaje es amplio y dominante, pero an persiste la prctica de juzgar a los
dems en funcin de ciertos rasgos fsicos, como el color de la piel o de los ojos, lo que genera
sentimientos de desigualdad entre la gente.
Al grupo indgena hay que aadir la problemtica de la poblacin negra, en su mayora esclava
y que recin sera totalmente liberado de esa condicin por el presidente castilla a mediados de
la dcada de 1850, y, tambin los problemas que enfrento la poblacin china trada para el
trabajo de las de las islas guaneras y que, concluido ese negocio aos ms tarde, se incorpor a
la vida social peruana.
Sin lugar a dudas, el tema de la marginacin social y racial en Amrica latina, incluyendo a
Brasil, se proyecta a la actualidad como un problema latente.
Problemas en la educacin
El problema ms resaltante a causa de la marginacin social y racial fue sin lugar a duda fue el
relegamiento educacional de las grandes masas hispanoamericanas. Los textos de las primeras
constituciones fueron cuidadosos en relacin al tema educativo; pero, en la prctica, pocos
pases lograron imponer en los primeros aos una base educativa slida que sirviera de sustento
a los planes ilustrados y liberales. Ms bien, el conservadurismo dejo de lado, en los hechos, el
tema de la educacin. Fueron excepciones chile, argentina y Uruguay, pases que si tomaron y
llevaron a la prctica la idea fundamental de la educacin como algo intrnseco al desarrollo
liberal.

[11]

CAPITULO II: PROBLEMAS CULTURALES DE LA EPOCA


COMTENPORANEA

2.1 LA GLOBALIZACION
La globalizacin es un fenmeno moderno que puede ser analizado desde diversos ngulos. El
trmino proviene del ingls globalization, donde global equivale a mundial. Por eso, hay
quienes creen que el concepto ms adecuado en castellano sera mundializacin, derivado del
vocablo francs mondialisation
La globalizacin es un conjunto de transformaciones en la orden poltica y econmica mundial
visibles desde el final del siglo XX. Es un fenmeno que ha creado puntos comunes en el
mbito econmico, tecnolgico, social, cultural y poltico, y por lo tanto convirti al mundo en
un mundo interconectado, en una aldea global. . Puede describirse como la internacionalizacin
del conocimiento y de las actividades humanas en general.
El complejo fenmeno de la globalizacin comenz en la Era de los Descubrimientos y fue
desarrollado a partir de la Revolucin Industrial. Fue el resultado de la consolidacin del
capitalismo, de los principales avances tecnolgicos (Revolucin tecnolgica) y de la necesidad
de expansin del flujo comercial mundial.
2.1.1 LA PRESENCIA DE LA GLOBALIZACIN EN EL PER.
Globalizacin" es una palabra de moda que circula en todos los medios de comunicacin,
escritos y hablados, y es tratada con sumo inters en todos los centros acadmicos, el mundo
empresarial, los ms altos niveles de los gobiernos y hasta en el seno de las familias ms
modestas.
Este sbito inters por la "globalizacin" surge tanto porque sera la causa de nuestros
principales problemas, debido a la invasin de productos extranjeros, de menores costos y
precios y muchas veces de mejor calidad que los nuestros, todo lo cual ocasionara el cierre de
empresas, desempleo masivo y angustia econmica y social. Por otro lado, hay quienes ven a la
globalizacin como un smbolo del progreso, desde que permite el acceso rpido y masivo a
nuevos y mejores bienes de produccin y consumo, aumentando as el bienestar general.
2.1.2 Cules son los lmites, problemas y perspectivas de la globalizacin
Entre las limitaciones para seguir en el proceso de la globalizacin, aparece en primer lugar la
falta de estructura fsica e ideolgica, para acompaar este proceso, tanto por las limitaciones
fsicas de espacio, recursos naturales, as como por los recelos y desconfianzas, generados por
las crisis de un mundo tan globalizado.
Entre los problemas generados por la globalizacin aparece en primer lugar el "desempleo
abierto" creciente y la "precarizacin" de los empleos existentes. El desempleo masivo, que
inclusive afecta con ms fuerza a los pases europeos sera consecuencia de las mayores ventajas
competitivas o menores costos de los pases asiticos, para producir los bienes secundarios que
estos pases europeos necesitan.Sobre las perspectivas, se esperara que la globalizacin consiga
integrar plenamente la economa mundial. Se esperara que internet o tecnologas afines,

[12]

permitan tener mercados transparentes, en la que compradores y vendedores, comparen precios


y calidades entre diferentes pases.
2.1.3 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA GLOBALIZACIN EN EL PER
VENTAJAS
Una de las ventajas indudables de la globalizacin es, sin duda, la posibilidad de racionalizar los
procesos productivos. De este modo, se logra la mejor utilizacin de los factores y con ello, la
reduccin de los costos Estos procedimientos deberan llevar a incentivar la competitividad, al
mejoramiento de la calidad y a la rebaja de precios, con beneficios directos para los
consumidores.
DESVENTAJAS
Entre las desventajas comnmente atribuidas se mencionan, principalmente, la eliminacin de la
proteccin de las industrias domsticas, lo que puede determinar en el corto plazo el cierre de
muchas de ellas, imposibilitadas de enfrentar la competencia externa y como resultado, el
aumento del desempleo. La orientacin en el manejo de la poltica econmica genera un alto
costo social, por lo que sera necesario evaluar el rumbo de la poltica econmica para evitar que
las ventajas de la globalizacin se tornen en desventaja
2.1.4 EFECTOS DE LA GLOBALIZACIN
Como consecuencia del progreso de la tecnologa y los elementos que han influenciado y
establecido el proceso de globalizacin, se pueden identificar una serie de efectos como son:
La desaparicin de las fronteras nacionales.
La expansin de flujos de inversin directa extranjera.
La formacin de bloques econmicos
Las empresas transnacionales y su papel cada vez ms influyente
El colapso del comunismo.
La emergencia de las organizaciones no gubernamentales.
La preocupacin por la responsabilidad social empresarial.
La eliminacin o restriccin de la intermediacin.
El aumento masivo de los movimientos migratorios nacionales e internacionales
2.1.5 CONSECUENCIAS NEGATIVAS DE LA GLOBALIZACIN:
Concentracin de riqueza en muy pocas personas
Desequilibrio econmico
Blanqueo de dinero: procedentes de fraudes, de crmenes organizados o de las
drogas
Crimen organizado: contrabando, la prostitucin, la venta de armas, el comercio ilegal de obras
de arte, la pornografa y el narcotrfico.
Expropiaciones de la tierra: a menudo los campesinos hipotecan sus tierras y al final estas
acaban pasando a manos de los usureros
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Hambre: cada vez son ms los sin tierra; cada vez hay menos tierra frtil debido a la no
proteccin del planeta
Analfabetismo: debido a la reduccin del gasto en educacin resultado de los planes de ajuste.
Turismo como prostitucin.
Emigracin: de los pases del Sur al Norte en busca de trabajo, de alimentos, de una calidad de
vida mejor.
Enfermedades
Armamento
Destruccin del Medio Ambiente
Censura y libertad de expresin: la mayora de los grandes medios de comunicacin trabajan
para las grandes empresas y los gobiernos de los pases ms ricos
Terrorismo: como respuesta a la Globalizacin.
Muerte: debida al hambre, a las enfermedades.
2.1.6 CONSECUENCIAS POSITIVAS DE LA GLOBALIZACIN:

Economa y mercado globales.

Mayor riqueza global.

Acceso universal a la cultura y la ciencia.

Mayor desarrollo cientficotcnico.

Reduccin de costos.

Calidad mejorada de productos y programas}

Ms preferencia de los clientes

Mayor eficacia competitiva

2.2 LA ERA DEL CONOCIMIENTO


El conocimiento ha existido y ha acompaado al hombre desde su aparicin. Sin embargo es
ahora, muchos milenios despus, cuando se habla de la sociedad del conocimiento. Por qu?
La respuesta la podemos encontrar, quizs en Peter Drucker, quien comenta que antes de nuestra
era el conocimiento se aplicaba al ser tanto en el occidente con Platn y Scrates como en el
oriente con los monjes del Taosmo y del Zen.
De acuerdo a este autor la primera Revolucin del conocimiento se origina alrededor de 1700,
cuando el conocimiento se aplicar al hacer y se inicia la Revolucin Industrial. Despus
surgirn otras dos revoluciones. En 1881 la revolucin de la productividad, cuando Taylor
aplica el conocimiento para mejorar el mtodo de trabajo
Hoy estamos en medio de la tercera Revolucin del Conocimiento. Peter Drucker la llama La
revolucin de la direccin de empresas, muchos otros autores identifican a esta poca como La
era del conocimiento.

[14]

2.2.1Caractersticas fundamentales
La primera es que el conocimiento se ha convertido en un nuevo factor de produccin
El trabajo basado en conocimiento desplaza al manual
La actividad agrcola, que era la nica para el 98% de la poblacin del siglo XVIII, pas a serlo
para menos del dos por ciento a finales del siglo XX.
En cuanto a la segunda caracterstica, el valor de los intangibles de las empresas crece sin
cesar Estos activos ayudan a desarrollar nuevos mercados, introducir productos
innovadores, y a movilizar las competencias de los empleados.
2.2.2 SIGLO XXI-ERA DEL CONOCIMIENTO
El siglo XXI se caracteriza por ser la era del conocimiento. Los activos intangibles (recursos
humanos, propiedad intelectual, etc.) han pasado a desempear un papel importante en la
economa de las empresas, convirtindose el conocimiento en un elemento fundamental para la
competitividad y el desarrollo econmico.
La gestin del conocimiento (GC) ha adquirido, por tanto, una importancia como factor de
cambio y desarrollo en todo el quehacer de la sociedad.
Su principal misin es crear un ambiente en el que el conocimiento y la informacin disponibles
en una organizacin sean accesibles y puedan ser usados para estimular la innovacin, provocar
mejoras en la toma de decisiones y producir nuevos conocimientos
Las ltimas investigaciones, estudios y artculos acerca de la GC mencionan la importancia de
herramientas que faciliten la captura, conservacin, organizacin y procesamiento y, sobre todo,
la difusin del conocimiento de tal forma que se transforme dicho recurso, hoy disperso, en
capital intelectual til a las organizaciones para alcanzar un desarrollo sostenible.
Las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC) han venido a proporcionar esas
herramientas de indudable valor para la generalizacin de bases de conocimiento y, en este
sentido, constituyen un nuevo mbito de investigacin y desarrollo.
La globalizacin y la sociedad del conocimiento, abre brechas entre los ricos y los pobres, y
trayendo consigo la exclusin de millones de seres humanos en lo poltico, social, econmico y
cultural.
2.2.3 Nuevas tendencias en la era del conocimiento
Es evidente que el mundo de los negocios ha cambiado y el cambio ha sido radical, no solo con
la reformulacin de nuevos conceptos, sino tambin con la creacin de nuevos contenidos.
Ahora el contenido est dotado de una gran carga de aspectos intangibles, abriendo paso a la
industria ms productiva, la empresa del conocimiento.
Las nuevas tendencias hacen necesaria la introduccin de nuevos mtodos y practicas
gerenciales. En todos los casos vemos como el conocimiento se hace necesario para poder guiar
a la empresa desde el timn de la gerencia hacia un puerto seguro.

2.3 LA DESCENTRALIZACIN
Ha llevado a cambiar el paradigma gerencial. La centralizacin de las actividades y la toma de
decisiones en una sola persona, en un solo edificio, torna lentas y burocrticas las empresas, por
este motivo muchas compaas han descentralizado sus actividades y negocios en clulas de
trabajo independientes y autogestionadas.
[15]

2.3.1 Esto lleva consigo una enorme carga de conocimientos implcitos para:
a) transmitir la filosofa y cultura de la compaa a cada uno de los integrantes.
b) aprender con rapidez del mercado, para poder transmitir con mayor rapidez an lo aprendido
a cada uno de los integrantes.
c) compartir los conocimientos es vital para la subsistencia de una estructura mas relacionada
con una telaraa que con una pirmide.
d) la informacin "just in time" entre la unidad de trabajo y la empresa madre es imprescindible,
al fin y al cabo es de ah de donde sale el dinero, por lo tanto es lgico que se necesite saber
minuto a minuto cmo evoluciona.

2.4 TICA Y DILEMAS


2.4.1 DILEMAS
La palabra dilema significa: Argumento formado der dos proposiciones contrarias
disyuntivamente, con tal artificio, que negada o concedida cualquiera de las dos, queda
demostrado lo que se intenta probar
la palabra dilema, significa duda o disyuntiva; es decir, un Dilema se presenta como una
situacin problemtica que exige una solucin a partir de dos o ms alternativas, ninguna de las
cuales es completamente aceptable
2.4.1.1 DILEMAS MORALES
Un dilema moral es un relato o narracin breve en la que se plantea una situacin problemtica
que se presenta un conflicto de valores, ya que el problema moral que expone tiene varias
soluciones que entran en conflicto unas con otras. Esta dificultad para elegir una conducta o una
solucin al dilema moral obliga a un razonamiento tico sobre los valores que estn en juego,
exigiendo un anlisis serio y una reflexin profunda sobre el grado de importancia que damos
justamente a nuestros valores morales.
2.4.1.1.1 Objetos que persiguen los dilemas morales:

Conocer la propia escala de valores de cada uno.

Desarrollar la habilidad social de la empata

Respetar las opiniones y conductas ajenas desarrollando la tolerancia.

Favoreces el dialogo razonado.

Fomentar el cultivo de lo que bien llamndose inteligencia moral.

Razonar las conductas y opiniones propias.

2.4.1.2 DILEMAS MORALES ABIERTOS O DE SOLUCIN


Los dilemas abiertos o de solucin son aquellos en donde, precisamente, se plantea una
problemtica no resuelta aun, de tal forma que la posible solucin queda abierta para que el
lector lo trate desde su perspectiva personal, es decir, se plantea un dilema todava no resuelto, y
el alumno, en este caso, ser el que tome la decisin final para resolverlo basndose en sus
propios juicios morales.

[16]

2.4.1.3 DILEMAS CERRADOS O DE ANLISIS


Estos dilemas se presentan una problemtica ya resuelta, es decir, se ofrecen al lector las
circunstancias y las decisiones que tomaron los personajes involucrados en dicho dilema para
que, posteriormente, el mismo lector de sus opiniones y su propio juicio moral sobre el dilema
en cuestin. El anlisis de los dilemas morales cerrados resulta de gran utilidad, ya que nos
ayudan a desarrollar la habilidad de la empata, es decir desarrollar nuestra sensibilidad para
ponernos en los zapatos de otro.
2.4.2. TIPOS DE DILEMAS: HIPOTTICOS Y REALES
2.4.2.1 DILEMAS HIPOTTICOS:
En ellos se plantean problemas abstractos, generales, que a veces son de difcil ubicacin en la
realidad, es decir, no es muy probable que ocurran en la vida cotidiana; sin embargo, cuando se
analizan, se reconoce que son siempre posibles en determinadas ocasiones de la vida real. Se
obtienen generalmente de los cuentos, novelas, poemas, medios de comunicacin y de la propia
imaginacin de quien la elabora.
2.4.2.2 DILEMAS REALES:
Plantea situaciones conflictivas sacadas de la vida cotidiana y de sus problemas, se basan en
hechos reales, cercanos en el tiempo o en el espacio a los sujetos y suelen extraerse de los
distintos medios de comunicacin, de situaciones o sucesos histricos, de situaciones o
vivencias personales, poltica, sociales, etc.
2.4.3 ELEMENTOS EN LA CONSTRUCCIN DE LOS DILEMAS
El personaje: El personaje que protagoniza el problema debe aparecer claramente delineado.
Las circunstancias: El dilema debe explicar claramente todas las circunstancias que ocurren en
el caso planteado.
Clase de dilema: Es preferible elegir dilemas reales al comienzo de nuestra practica, ya que, al
ser ms cercanos, se les facilitara recurrir a experiencias y vivencias personales como elemento
de juicio, al lado del elemento discursivo. Alternativas: Es la parte medular del dilema, ya que
es necesario plantear claramente todas las posibles soluciones y su grado de justificacin moral.
Naturaleza:Los sucesos deben estar centrados claramente sobre cuestiones de moral.
El profesos: El docente debe asegurarse de que los alumnos entienden claramente la naturaleza
del dilema, sus circunstancias y las posibles respuestas y soluciones.
Toma de decisin: Cualquier individuo sometido a un dilema tiene que elegir forzosamente
alguna de las opciones de dicho dilema le plantea.
2.4.4 SENTIMIENTOS SOCIALES Y MORALES
Una de las caractersticas de la especie humana es la capacidad de producir y experimentar
numerosos sentimientos para que l mismo los procese, los defina los clasifique y los controle,
pero para entender mejor esto definiremos que es un sentimiento.
Un sentimiento es un determinado estado de nimo que se produce por causas que lo
impresionan o impactan en l. El sentimiento surge como resultado de una emocin o impulso
que permite que el sujeto sea consciente de su estado de nimo, es decir, los sentimientos son
emociones conceptualizadas que determinan el estado de nimo.

[17]

Cuando los sentimientos son sanos, el estado anmico alcanza la felicidad y la dinmica cerebral
fluye con normalidad. De lo contrario, cuando los sentimientos son insanos el estado de nimo
no est en equilibrio y pueden surgir trastornos como la depresin, la tristeza o la confusin.
Los sentimientos pueden ser positivos cuando promueven las buenas obras, o perjudiciales
cuando fomentan las malas acciones. En este ltimo caso es importante que el sujeto logre
controlar sus sentimientos y hasta cierto lmite modificarlos.La persona nunca debe dejarse
guiar por los sentimientos pues resultan que estos son instintivos y pueden suponer la prdida de
la libertad para el ser humano o promover actos irracionales o a su vez peligrosos. Es importante
que se aclare que desde el punto de vista de la filosofa y la tica, el hombre NO debe dejarse
guiar totalmente de sus sentimientos, sino por su inteligencia y su racionalidad pues estas se
dirigen siempre a la bsqueda del bien supremo, que es: la felicidad sustentada en el
conocimiento.
2.4.5 SENTIMIENTO SOCIAL, SENTIMIENTO MORAL Y SOCIEDAD.
Los seres humanos por naturaleza estamos abiertos hacia los dems, hemos aceptado
que hemos vivido en sociedad a base de relaciones sociales de distintos tipos pues nos ha
ayudado a construirnos como individuos, como sujetos sociales capaces de compartir, de
participar en sociedad y de comunicar preferencias, construyendo sentimientos sociales y
morales que fomentan y procuran una convivencia armnica con los dems.
Toda sociedad se encarga de ir construyendo su cdigo moral en el cual se expresan diferentes
valores morales de dicha sociedad considera importantes. En la construccin de este cdigo
moral intervienen todo un conjunto de sentimientos que van moldeando las pautas del
comportamiento de los sujetos inmersos en esa estructura social:
EL CUIDADO: preocupacin por la vida y el crecimiento de lo que amamos
LA RESPONSABILIDAD: Saber responder a las necesidades del otro.
EL RESPETO: tener conciencia de la individualidad propia de cada ser humano, amar
al otro por lo que es en s mismo y no por lo que nos gustara que fuera.
CONOCIMIENTO; para respetar al otro en lo que es, primero hay que conocerlo.
LA SOLIDARIDAD: Amor y solidaridad conforman las bases en las que se apoya la
vida comunitaria.

2.5 EL ACTO MORAL, LOS ACTOS HUMANOS Y DEL HOMBRE


Los actos humanos son morales, ya sea moralmente bueno o moralmente malo. Hay que tener
en cuenta que un mismo acto pude ser humano, en unas circunstancias, y del hombre, en otras.
Actos humanos: ejecutados consciente y libremente, es decir, en un nivel racional. Son
originados en la parte tpicamente humana del hombre, es decir, en sus facultades especficas,
como son la inteligencia y la voluntad.
Actos del hombre: aquellos que no tienen significado moral; carecen de conciencia o de
libertad o de ambas cosas (ejemplo: respirar, comer, etc.). Los actos del hombre solo pertenecen
al hombre porque solo en los ha ejecutado, pero no son propiamente humanos porque su origen
no est en el hombre en cuanto a hombre, sino en cuanto a animal.
2.5.1 INMORAL Y AMORAL
Moral: conjunto de creencias, valores, reglas y normas que usamos para orientar la
conducta de hombres y mujeres en determinada sociedad.
[18]

Amoral: (amoral: sin moral) carente de cualquier valor. Cuando se aplican a un


individuo significa que dicha persona carece de sentido moral, es decir, desconoce e ignora
totalmente el cdigo moral y es juzgado como amoral.
Inmoral: todo aquello que va en contra de la moral establecida por una sociedad, va
asociado, con lo indecente. Se asocia con los vicios que impiden el desarrollo de las virtudes. Se
aplica a todas aquellas personas que de manera deliberada, o a veces, sin poder evitarlo,
transgreden o violan una norma moral.
Acto moral: cuando el individuo conocedor de las normas morales que dirigen a su
sociedad, la respeta y la sigue.
Acto amoral: cuando el individuo desconoce el cdigo moral expuesto por la sociedad.
Acto inmoral: cuando el individuo conocedor de las normas morales, las corrompe.
Autonoma: significa la actitud de la persona que se da leyes a s misma.
Denominada a la libertad que poseemos para tomar decisiones por nosotros mismos, sin
ayuda o con presin de otra persona, es decir, que cada individuo decide por el mismo.
Heteronoma: viene del griego (heteros: otro; nomos: ley) significa la actitud de la
persona que recibe leyes por parte de otros. Es la primera fase para alcanzar la autonoma moral;
abarca desde el nacimiento hasta los 6 aos de edad. En esta etapa los conceptos del bien y el
mal no son otorgados desde afuera, por agentes externos, pueden ser padres, maestros, etc.
Adquisicin o asimilacin de los valores, con la funcin del premio y el castigo.

[19]

CONCLUSION

Los problemas sociales y culturales del Per siguen siendo los mismos de las pocas pasadas
pero hoy en da se ven con ms frecuencia como son la delincuencia, corrupcin, drogas,
racismo, etc; y la ineficiencia e incapacidad de las autoridades no cumplen con su rol a lo largo
de su gestin que no hacen nada por mejorar esta sociedad que esta alicada cada da mas. Cada
gobierno de turno solo hace reformas relativas y no contundentes para tratar el tema con
profundidad. La globalizacin hasta cierto punto es beneficioso para poder comunicarnos,
desarrollarnos establecer relaciones culturales y socioculturales dentro del entorno de nuestra
sociedad pero que todavia se sigue viendo un semifeudalismo en las zonas rurales como la
sierra y la selva peruana.

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BIBLIOGRAFIA
http://definicion.de/globalizacion/#ixzz3ID6P4DMo
http://www.monografias.com/trabajos47/globalizacion-peru/globalizacionperu2.shtml#glob
http://www.monografias.com/trabajos47/globalizacion-peru/globalizacionperu2.shtml#glob#ixzz3IDA1QmlL
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http://www.abc.es/20090927/valencia-valencia/conocimiento-20090927.html
http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/55/ntend.htm
http://www.up.edu.pe/paginas/sum/detalle.aspx?codigo=55069
https://www.youtube.com/watch?v=SZn1bc57HiQ
https://www.youtube.com/watch?v=XesJfNZXc6E

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