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Diagnstico de Lenguaje y Comunicacin Sptimo ao

Nombre: ______________________________ Fecha: ____________ Nota: ___________


I.- Marca con una X la alternativa correcta.
1- Cul de las siguientes Expresiones de este aviso es solo una opinin y no es un hecho?

Se vende el mejor auto.


El nico que le dar mayor comodidad.
Tiene cuatro puertas y traccin delantera.
a)
b)
c)
d)

se vende un auto
tiene cuatro puertas
el nico que le dar mayor comodidad
tiene una traccin delantera

2- En los letreros encontraras pares de palabras.


facil
difcil

betun
otras

camaron
delfn

agil
rapido

II

III

IV

Cul(es) de stas debe(n) llevar acento grfico?


a)
b)
c)
d)

I y II
I, II y III
I y III
I, II, III y IV

3- Cul de las siguientes palabras no debe llevar tilde?


a)
b)
c)
d)

ans
sof
tapz
rbol

4- En la oracin La televisin informa, entretiene y educa, el sujeto aparece:


a) al medio
b) al final
c) al principio
5- En la oracin Los romanos conquistaron Europa el ncleo del sujeto es:
a) conquistaron
b) romanos
c) Europa
6- El verbo sentir pertenece a la:
a) 1 conjugacin
b) 2 conjugacin
c) 3 conjugacin

7- El ncleo de un predicado es siempre un:


a)
b)
c)
d)

sustantivo
adjetivo
verbo
articulo

8- Qu palabra es un verbo en la siguiente oracin?


Los nios chicos saltaban de alegra
a)
b)
c)
d)

nios
chicos
saltaban
alegra

II.- Lee atentamente el trozo y contesta las preguntas siguientes.


El pozo que habamos llegado no se pareca a los pozos del Sahara. Los pozos del Sahara son simples
agujeros cavdos en la arena. Este se pareca a un pozo de aldea. Pero no haba ninguna aldea y yo crea
soar.
- es extrao, dije al principito. Todo est listo: la roldada, el balde y la cuerda.
Ri, toc la cuerda, e hizo mover la roldada, la roldada gimi como gime una vieja veleta cuando el
viento ha dormido mucho.
- oyes?, dijo el principito: hemos despertado al pozo y el pozo canta.
- djame a mi, le dije. Es demasiado pesado para ti.
Ice lentamente el balde hacia el brocal. Lo asent bien. En mis odos segua cantando la roldada y en el
agua, que temblaba an, vi temblar al sol.
- tengo sed de esta agua, dijo el principito. Dame de beber, y comprend lo que haba buscado. Levant el
balde hasta sus labios. Bebi con los ojos cerrados. Todo era bello como una fiesta. El agua no era un
alimento. Haba nacido de la marcha bajo las estrellas, del canto de la roldada, del esfuerzo de mis brazos.
Era buena para el corazn, como un regalo. Cuando yo era pequeo, la luz del rbol de navidad, la msica
de la misa de medianoche, la dulzura de las sonrisas formaban todo el resplandor del regalo de navidad
que reciba.
- En tu tierra, dijo el principito, los hombres cultivan cinco mil rosas en un jardn y no encuentran lo
que buscan
- No lo encuentranrespond.
- Y, sin embargo lo que buscan podra encontrarse en una solo rosa o en un poco de agua
- Seguramenterespond.
- Y el principito agreg- pero los ojos estn ciegos. Es necesario buscar con el corazn.
El Principito. Fragmento de Antoine de Saint Exupery.
1- El narrador de este trozo es:
a)
b)
c)
d)

el principito
el amigo
un nio
otro personaje

2- Quin es el personaje principal de este trozo?


a)
b)
c)
d)

un hombre que escucha


el nio que observa
el pozo que canta
el principito

3- Lo ms importante de este trozo es:


a)
b)
c)
d)

lo que buscan los hombres


la roldada que gime
los pozos del Sahara
El resplandor del regalo

Diagnstico de Lenguaje y Comunicacin Primer ao


I.- Observemos esta pgina. Qu estar diciendo el duende? Quin puede leerlo? Muy bien! Ahora
escribamos nuestro nombre en la polera, todas las veces que queramos.

II.- En cada par de platos, pinta solo los que estn a la derecha y tiene flor.

III.- Habilidades Grafomotrices: Traza los recorridos punteados sin levantar tu lpiz hasta llegar al final.

IV.- Sobretraza las lneas que los unen, primero con tu lpiz negro y despus con colores.

V.- Comprensin oral: Observa la lmina. Escucha atentamente este cuento que te leer tu profesora.
Responde oralmente a las preguntas.
a) Completa las nubes, la lluvia y el agua.
b) Fjate que van dos patitos nadando hacia el lado izquierdo y uno solo para el lado derecho. Dibuja un
patito que nade hacia la derecha. As habr dos patitos para cada lado.
c) Observa que hay dos patos iguales. Pntalos del mismo color.
d) Termina de pintar el dibujo.

Diagnstico de Matemticas Primer ao


I.- Formando conjuntos:
Completa las lneas y forma conjuntos.

Encierra con una lnea el conjunto de las pelotas.

Observa la etiqueta y encierra con una lnea el conjunto que corresponda.

II.- Observa atentamente la lmina y sigue las instrucciones dadas por la profesora.

Observar los conjuntos que se han formado al ordenar los juguetes.


Encierra los elementos de los conjuntos de la lmina.

III.- Resuelve el problema:

A Catalina se le rompi su piscina. Mira con atencin la forma y elige cul es el trozo que debe
colocar.

Une los puntos del 1 al 99 para descubrir el animal que va a saltar.

Pntalos como mas te guste.

Escuela Bsica Particular


Jos Bernardo Surez
N 314
UNIDAD N 1

Fecha de Inicio:01 de marzo

Nombre de la Unidad: El mundo de


Sub Terra
Fecha de Trmino: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicacin


Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

Curso: 7ao

Aprendizajes Esperados

Indicadores de Logro

Participan en conversaciones organizadas


distinguiendo hechos y opiniones
Interpretan en textos cientficos y descriptivos
emitidos en situaciones formales.
Demuestran que han captado las ideas
principales de los textos expositivos
argumentativos y discursos pblicos
escuchados y que son capaces de analizarlas.
Comprenden y disfrutan los textos literarios
que le son ledos y se interesan por los
aspectos valricos presentes en ellos.
Manejan estrategias para participar
activamente en conversaciones formales e
informales.
Leen por su cuenta con inters, frecuencia y
provecho diversos tipos de textos.
Producen los textos escritos requeridos por su
vida personal y social, respetando los aspectos
lingsticos y formales de la escritura.
Reconocen las funciones en el lenguaje en la
comprensin de textos.
Reconocen las partes de la oracin

Ponen en practica estrategias para participar en


diversas situaciones formales.
Buscan y procesan informacin para realizar
investigaciones e interpretaciones.
Producen textos orales argumentativos, dndoles una
estructura lgica, argumentos.
Narran diversos textos ledos.
Procesan informacin oral para buscar soluciones a
problemas planteados.
Leen en forma independiente, compresiva y
crticamente un conjunto de textos.
Producen textos requeridos por la vida personal,
social, comunicacin cara a cara.
Reconocen las funciones del lenguaje y producen
textos orales escritos y orales.
Identifican las partes de la oracin y sus
caractersticas.

Actividades de desarrollo y de evaluacin

Recursos

Tiempo
Fecha Inicio: Se les da la bienvenida a los alumnos, se conversa Pizarra
de las ancdotas sucedidas durante las vacaciones y se
Plumones
realiza una presentacin general del ramo, escuchando las
expectativas de los alumnos.
Perodo
Desarrollo: A travs de una lluvia de ideas la cual la
profesora anotara en la pizarra, se recordaran la materia
vista en ao que paso y se realizara un repaso general a
partir de lo ya visto.
Final: Se conversa de las dudas y anotan las metas para el
ao 2007.

Evaluacin
Formativa: a
travs de
preguntas orales

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que


conocen de las minas de carbn en el Norte de nuestro
pas. La profesora introduce a los alumnos en la realidad
vivida por los trabajadores de las minas, realiza la
Perodo presentacin del libro, trabajan en un fragmento extrado
del libro Sub-Terra.

Cuadernos
Fragmento

Formativa

Ppelografos
plumones

Formativa

Desarrollo: Leen individualmente el fragmento una vez


escrito y desarrollan las preguntas de comprensin
lectora.
Final: Se revisan los cuadernos y oralmente se aclaran
dudas. Tarea traer material acerca de el carbn como
fuente energtica.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que


encontraron en sus investigaciones.

1
Desarrollo: Se organizan grupos de trabajo de no mas de
Perodo 4 personas y trabajan en el tema del carbn y sus ventajas
para nuestro pas, condiciones de trabajo en las minas y
ventajas y desventajas del cierre de minas en Chile.
Final: Exponen sus conclusiones oralmente apoyados por
sus ppelografos.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Material de la Sumativa a travs
la clase pasada.
biblioteca
de la entrega de
Libros con la trabajos finales
Desarrollo: Investigan los alumnos acerca la historia
informacin
Perodo general de la mina de lota y las costumbres de sus
necesaria
mineros, supersticiones, creencias, leyendas, peligros(el Material de
gris), vivienda, alimentacin, condiciones de trabajo,
Internet.
etc.
Final: Se realiza la revisin de cuadernos y se despejan
las dudas.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos sobre lo visto en la


clase pasada.

Libro SubTerra
Diccionarios

Formativa nivel
de avance

1
Desarrollo: En base a la lectura de tres cuentos
Perodo relacionados con la vida en las minas los alumnos extraen
vocabulario, elaborando as un pequeo glosario de
trminos mineros.
Final: Se revisan los avances de los alumnos.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los foros y Libro


debates, se orienta a los alumnos a encontrar una
Pizarrn
definicin en grupos de estos conceptos.

Perodo Desarrollo: Escriben un resumen con los pasos que deben


seguir y las indicaciones que tomar en cuenta y organizan
un foro acerca de una noticia leda.
Final: Se revisan los avances y se conversa con los
grupos para despejar las dudas y definir posturas.

Formativa de
proceso

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las


dificultades y mayores dudas que tuvieron durante el
proceso.

Alumnos
Profesora

Sumativa a nivel
de participacin
y expresin

Noticias
Cuadernos

Auto evaluacin
Lista de cotejo
entregada por la
profesora.

Cuentos

Sumativa a nivel
de participacin

1
Perodo Desarrollo: Se organiza la clase y se desarrolla el foro y
el debate, con sus respectivos moderadores.
Final: Se extraen las principales conclusiones.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las


caractersticas que creen que deben tener los periodistas
para ejercer su trabajo objetivamente.

Perodo Desarrollo: Escriben y leen una noticia relacionado con el


tema de la unidad y desarrollan su anlisis a partir de la
pauta que los alumnos construyeron a travs de las
caractersticas dadas.
Final: Se realiza la revisin en conjunto de este anlisis.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo


aprendido durante la unidad, el contenido social que se
vio involucrado.

1
Perodo Desarrollo: A partir de la lectura dad y organizados llenan
fichas entregadas por la profesora las cuales distinguen
los tipos humanos presentados, ambientes personajes y
analizan.
Final: Concluyen oralmente.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas


la clase anterior.
Lpices de
colores
Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada
Perodo alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo
ortografa y anlisis de oracin, a partir de la lectura.
Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases.
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto en Fichas
la clase anterior.
Lpices de
colores
1
Desarrollo: Se trabajan en las fichas de lectura, que cada
Perodo alumno debe desarrollar en forma individual incluyendo
ortografa y anlisis de oracin, a partir de la lectura.
Fecha

Final: Se revisa el trabajo desarrollado en clases.


Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las
Libro
diferentes funciones que tiene el lenguaje, con los aportes Cuadernos
se organiza un esquema en la pizarra.

Sumativa

Sumativa

Formativa

Perodo Desarrollo: Se realiza una lectura un cuento extrado del


libro y se identifica las funciones del cuento que
contenga.
Final: Se revisan oralmente en conjunto con la profesora
las funciones encontradas.
Fecha

Inicio: Se entregan instrucciones

Perodo Desarrollo: Aplicacin de la prueba


Final: Revisin oralmente.

Prueba

Sumativa a nivel
de comprensin y
aplicacin

Escuela Bsica Particular


Jos Bernardo Surez
N 314
UNIDAD N 1
Fecha de Inicio: 01 de marzo

Nombre de la Unidad: Introductoria


Fecha de Trmino: 31 de marzo

Subsector: Lenguaje y Comunicacin


Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

Curso: 1ao

Aprendizajes Esperados

Indicadores de Logro

Escuchan comprensivamente variados textos


literarios.
Se expresan oralmente en diversas situaciones
comunicativas en forma coherente y con
articulacin adecuada.
Comprenden y dan instrucciones sencillas
relacionadas con la vida escolar.
Reconocen distintos tipos de textos de su entorno
a partir de su formato, tipos de letras e
ilustraciones.
Producen textos orales que son editados por el
docente.

Se mantienen atentos mientras disfrutan de la


narracin.
Cuentan algunos hechos y experiencias personales
y familiares.
Siguen instrucciones dadas por el docente, con un
mximo de tres variables.
Distinguen entre imagen o ilustracin y texto
escrito.

Cuentan experiencias personales o familiares o


narran pequeos cuentos originales o recreados,
que son editados por el docente.
Utilizan en sus conversaciones y relatos las
Reconocen y utilizan en su expresin oral un
nuevas palabras que han incorporado a travs de
rango de diez palabras o frases, propias de las
la audicin de textos literarios y no literarios y del narraciones.
contacto con usuarios competentes con la lengua.

Actividades de desarrollo y de evaluacin


Tiempo
Fecha Inicio: Se realiza una presentacin a travs de una
dinmica.

Recursos

Evaluacin

Sala

Observacin
directa

Lminas

Observacin
directa

Desarrollo: Conversan acerca de sus vacaciones, de su


Perodo familia y de lo entretenido que va hacer este ao escolar,
se recuerdan las reglas para poder tener una buena
convivencia.
Final: Juegos de grupos.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que


saben del len, donde vive, que come, como duerme,
cuanto duerme, etc.

Perodo Desarrollo: Se narra el cuento El len dormiln,


apoyados por lminas. Se comenta dando la instancia de
participacin de todos los alumnos.
Final: Se realizan preguntas a los alumnos acerca del
cuento y se les ensea el saludo del len.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de que


Gua
cuentos conocen, cuales son sus favoritos, que personajes Lmina
les gustara ser, etc.

Formativa de
proceso

1
Perodo Desarrollo: A travs de una lmina de los patitos
juguetones van relatando el cuento con ayuda de la
profesora, luego responden preguntas de comprensin
oral y desarrollan gua de completacin y desarrollo
izquierda derecha.
Final: Realizan mmica acerca de los movimientos de los
patos.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo visto la


clase anterior acerca de los cuentos.

Cuentos

Observacin
directa

Lmina

Observacin
directa

Poema
Lmina

De proceso

Desarrollo: Hojean cuentos, entregados por la profesora,


Perodo realizan intercambios, eligen un cuento y lo relatan al
curso.
Final: Se felicita a todos los alumnos y se ensea un
aplauso para terminar.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos de las actividades


diarias que realizan al comenzar el da.

Desarrollo: Observan una lmina las cuales tiene


Perodo mltiples acciones, debern narrar las acciones vistas.
Trabajan con la lmina vista individualmente pintando las
imgenes en que la fuente este al lado derecho de la nia.
Final: Se revisan los trabajan, se les felicita por su
desempeo.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca del mundo


marino, sus elementos, seres vivos, etc.

1
Desarrollo: Se narra el poema de La sirenita, responden
Perodo preguntas de comprensin lectora, completan burbujas
siguiendo el movimiento de la flecha y terminan de pintar
el dibujo.
Final: Exponen sus trabajos se les felicita cantando una
cancin.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las noticias Diarios


que estn pasando, cuales le han llamado la atencin,
Pegamento
por qu?, etc.
Tijeras

Sumativa a travs
de lista de cotejo

Perodo Desarrollo: Se entregan diferentes diarios para que los


nios hojeen, recortan diferentes partes con ayuda de la
profesora identifican y pegan en su cuaderno.
Final: Se revisan los trabajos y se premia a los nios con
un juego.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos de las diferentes

Lmina

Observacin

sealizaciones graficas que ellos conocen: transito, logos, Gua


palabras, etc.

directa

Perodo Desarrollo: Observan una lmina con diferentes palabras


y rtulos. Luego a travs del juego la pesca milagrosa,
pescan palabras y traducen su significado. Trabajan en la
unin de cada rtulo con su palabra, uniendo el trazo.
Final: Se revisan los trabajos y se exponen.
Fecha

Inicio: Se dan instrucciones

Prueba

Sumativa

Desarrollo: Aplicacin de la prueba de diagnstico


1
Perodo Final: se felicita a los alumnos
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos del mar, como baila, Gua de
reproducen con el cuerpo sus movimientos. Escuchan un trabajo
poema que habla del moviendo del mar, lo comentan.

Sumativa

Perodo Desarrollo: Completan las guirnaldas siguiendo el


modelo. Pintan los dibujos.
Final: Se comenta acerca de lo que les pareci la
actividad y se les pregunta a los nios a que letras que
ellos han visto se parecen las guirnaldas.
Fecha

Inicio: Conversan acerca de cmo se imaginan que las


letras pueden cantar. Cantan y recrean cantos
tradicionales relacionados con el alfabeto. Trabajan

Textos

Observacin
directa

Guas
Lminas

Observacin
directa

Material
didctico

Observacin
directa

Perodo Desarrollo: Descubren vocales en su nombre y en los


textos entregados por la profesora.
Final: Se revisan los trabajos y se les felicita.
Fecha
1
Perodo

Inicio: Observan un dibujo de la gatita tejedora, realizan


predicciones acerca del nombre del cuento, del tema
central, de los personajes, su final, etc.
Desarrollo: Escuchan atentamente el cuento, responde las
preguntas de comprensin oral y completan las
guirnaldas de la lana desovillada y pinta el dibujo.
Final: Se exponen los trabajos y cantamos una cancin.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la


utilizacin que le damos los seres humanos a las manos,.

Desarrollo: Ejecutan actividades psicomotrices finas que


Perodo ejercitan la disociacin de mueca y dedos de su mano
dominante. EJ: Hilar collares, abrochar, anudar,
desanudar, usar pinzas con el material de biblioteca.
Final: Mostrar los trabajos realizados y jugar a las
manitos.

Escuela Bsica Particular

Jos Bernardo Surez


N 314
UNIDAD N 1
Fecha de Inicio: 01 de marzo
Subsector: Matemtica
Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

Nombre de la Unidad: Los Nmeros


Fecha de Trmino: 31 de marzo
Curso: 1ao

Aprendizajes Esperados

Indicadores de Logro

En el mbito del 0 al 30, manejan la secuencia


numrica de uno en uno, leen, escriben e
identifican nmeros que se encuentren en su
entorno y reconocen el significado de la
informacin que ellos proporcionan.

Dicen la secuencia ascendente y descendente de


los nmeros del 0 al 30, partiendo de cualquier
nmero.

Manejan un procedimiento para contar hasta 30


objetos y reconocen la importancia del conteo;
efectan estimaciones y comparaciones de
cantidades en dicho mbito numrico.

Cuentan conjuntos de objetos presentados en


variadas formas y contextos.
Asocian el nmero obtenido al contar, con la
cantidad de objetos de conjunto contado.

Ordenan nmeros, comparan cantidades e


intercalan nmeros en secuencia entre 0 y 30.

Construyen secuencias ordenadas de nmeros a


partir de un nmero dado, yendo de menor a
mayor o viceversa.
Nombra figuras geomtricas de una
dimensin(lneas, rectas y curvas) y de dos
dimensiones (cuadrado, tringulo y circulo)

Asocian formas geomtricas de una, dos y tres


dimensiones con objetos presentes en el entorno,
las nombran y reconocen en ellas elementos
curvos, rectos o planos que las conforman.

Actividades de desarrollo y de evaluacin


Tiempo
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la
importancia de los nmeros en la vida de los seres
humanos, se les pregunta para que creen que son
utilizados en el diario vivir.
Perodo
Desarrollo: Juegan a la carrera de autos.

Recursos

Evaluacin

Juego
didctico

Observacin
directa

Revistas
Tijeras
Pegamento

Lista de cotejo a
nivel de logro

Nmeros

Observacin

Final: Se les pregunta que aprendieron y si les gusto el


juego. Practican el aplauso matemtico.
Fecha

Inicio: Se conversan a los alumnos si conocen juegos en


que se nombre a los nmeros, se comenta.

Desarrollo: La profesora los invita a cantar en grupo las


Perodo canciones y cantinelas con la secuencia de los primeros
nmeros, tales como: La gallinita francolina,
Manzanita del Per, Yo tenia 10 perritos, etc. Una
vez terminada las canciones formas dos conjuntos de
elementos recortados en su cuaderno.
Final: Repiten la secuencia de nmeros y se revisa los
conjuntos preguntando cuantos elementos hay en cada
conjunto.

Fecha

Inicio: Se conversa acerca de la actividad de la clase

pasada y comentan que mas les costo.

Revistas

directa

Dados
Tiza

Observacin
directa

Prueba de
diagnstico

Sumativa

Hojas de
calendario
Pegamento
Revistas
Tijeras

De proceso

Nmeros
Lana
Material de
biblioteca

Lista de cotejo

1
Desarrollo: Se les pide que se sienten en crculo y
Perodo comienza el juego de seguir la secuencia a partir de un
numero dado, cada alumno que logre seguir la
instruccin sin errores ir acumulando puntos. Esta puede
ser ascendente o descendente a partir del pulgar de la ta.
Una vez terminada el juego forman conjuntos con
elementos recortados en su cuaderno y colocan el nmero
que corresponde.
Final: Se comenta la actividad y se les pregunta que
aprendieron hoy.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de los juegos


tradicionales que conocen, se comenta con ayuda de la
profesora.

Perodo Desarrollo: Se les invita a jugar al luche solo saltando al


nmero que indica el dado. Una vez terminada el juego
forman conjuntos con elementos recortados en su
cuaderno y colocan el nmero que corresponde.
Final: Se comenta la actividad y se pregunta a los nios
que aprendieron hoy.
Fecha

Inicio: Se dan instrucciones


Desarrollo: Aplicacin de la prueba de diagnstico

Perodo Final: se felicita a los alumnos.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la activad


de la clase pasada y se les pregunta que mas les gusto y
que mas les costo.

1
Perodo Desarrollo: Se les invita a trabajar con las hojas de
calendario pedidas con anticipacin, avanzando partiendo
del 1 y observando como estn escritos, luego deben
recortarlos y ordenarlos de menor a mayor, comparan los
nmeros hasta el 9 con los que siguen. Concluyen.
Forman dos conjuntos ms.
Final: Se les pregunta que aprendieron y se revisan los
trabajos.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de lo que


significa un conjunto. Se realiza la presentacin del
material de matemticas de las figuras geomtricas,
comentan.

Perodo
Desarrollo: Se reparte el material para que formen
conjuntos eligiendo el atributo, con lana realizan la
separacin. Luego la ta va complejizando la actividad.
Final: Se comenta que realizaron hoy y se ordena el
material.

Fecha

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Semillas

Lista de cotejo

pasada.

Pegamento

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina


Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con semillas el
nmero y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 1
Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.
Fecha

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arroz


pasada.
Pegamento

Lista de cotejo

1
Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina
Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con arroz el nmero
2 y dibujan la cantidad de elementos que corresponde,
marcando el numero
Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.
Fecha

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Arena


pasada.
Pegamento

Lista de cotejo

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina


Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con arena el nmero
y dibujan la cantidad de elementos que corresponde,
marcando el numero 3
Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.
Fecha

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Smola


pasada.
Pegamento

Lista de cotejo

Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina


Perodo identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con smola el
nmero y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 4
Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.
Fecha

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Tempera


pasada.
Pincel
1
Vaso
Perodo Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina
Diario
identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con tempera el
nmero y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 5

Lista de cotejo

Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.


Fecha

Inicio: Se comenta con los alumnos acerca de la actividad Plasticina

Lista de cotejo

pasada.
1
Perodo Desarrollo: Juegan a cantar la gallina Francolina
identificando los nmeros que aparecen en los carteles
mostrados por la profesora, siguen la direccin de la
escritura del nmero. Luego rellenan con plasticina
nmero y dibujan la cantidad de elementos que
corresponde, marcando el numero 6
Final: Comentan la actividad y ordenan la sala.

Escuela Bsica Particular

Jos Bernardo Surez


N 314
UNIDAD N 1

Nombre de la Unidad: El conocimiento


de s mismo y del entorno

Fecha de Inicio: 01 de marzo

Fecha de Trmino: 31 de marzo

Subsector: Comprensin del Medio, Social y Cultural


Profesor (a): Virginia Gonzlez Fabres

Curso: 1ao

Aprendizajes Esperados

Indicadores de Logro

Reconocen y respetan sus caractersticas


personales y las de sus compaeros.

Mencionan algunas de sus caractersticas


personales y las reconocen como propias.

Identifican y caracterizan sus grupos de


pertenencia a nivel familiar, escolar, local y
nacional.

Muestran una actitud de respeto frente a sus


compaeros y personas que presentan
caractersticas diferentes a las propias.
Describir sus grupos de pertenencia: familia,
escuela, vecindario o localidad y pas.

Actividades de desarrollo y de evaluacin

Recursos

Tiempo
Fecha Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las
Ficha Quin
caractersticas que tenemos los seres humanos, las
soy yo
diferencias entre los animales y las diferencias entre
hombre y mujer. As dibujamos en un ppelo grafo a un
Perodo voluntario y cada uno le dibuja alguna parte de su cuerpo.

Evaluacin
Observacin
directa

Desarrollo: El alumno completan la figura, dibujando sus


propias caractersticas e imaginndose a ellos mismos.
Una vez finalizado cada uno copia o calca su nombre.
Final: Se presenta cada nio o nia al curso y organizan
el diario mural con los trabajos.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la


importancia de cada uno tenga un nombre, responde
preguntas de la profesora para reflexionar.

Lpices e
colores

Lista de cotejo

Revistas

Lista de cotejo

Perodo Desarrollo: La profesora muestra el carn de identidad


comentan acerca de las caractersticas que tiene este, se
invita a cada nio a elaborar su carn ayudados por la
profesora.
Final: Presentan cada carn al curso y concluyen.

Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de las

1
diferencias y gustos que cada persona tiene.
Pegamento
Perodo
Tijeras
Desarrollo: Identifican y comparan sus gustos, tales como
comida, juegos, programas de TV, sus aptitudes y las
cosas que no le gustan hacer, y realizan un collage en su
cuadernos con los recortes de revistas siguiendo el ej. De
la profesora.
Final: Presentacin de los collage.
Fecha

Inicio: Se conversa con los alumnos acerca de la


importancia del respeto para aprender a vivir dentro de
una sociedad.

Fichas de
convivencia

Sumativa

Perodo Desarrollo: A partir de las lminas entregadas por la


profesora, debern identificar las actitudes que dificultan
la convivencia y las que ayudan, tendrn que separarlas.
Final: Se comenta con los alumnos que aprendieron y
elaboran un declogo de convivencia para curso.
Fecha

Inicio: Se conversa acerca de la familia y su importancia, Fotos de la


comentan por quienes esta compuesta muestran fotos.
familia

Observacin
directa

Desarrollo: Dibujan a su familia en su cuaderno pasando


Perodo el momento mas recordado por ellos.
Final: Los nios comparten sus trabajos y le dictan a la
ta los momentos que dibujaron para exponerlos.
Fecha

Inicio: Conversan acerca de lo que ms les gusta y lo que Papel lustre


menos les gusta del lugar donde viven. Dan razones al
Recortes
respecto.

Sumativa

1
Perodo Desarrollo:
Elaboran una fotografa de su vecindario con papel lustre
y recortes.
Final: Comentan sus trabajos.
Fecha

Inicio: Conversan con los alumnos acerca de la


importancia de pertenecer a un pas , comentan la
nacionalidad que tienen y que saben de Chile.

Lamina Mi
Pas

Lista de cotejo

Cartulina
Pegamento
Tempera

Sumativa

Perodo Desarrollo: Reconocen costumbres tpicas de nuestro pas


y elementos que pertenecen a nuestra cultura, las pintan
para pegarlas en su cuaderno.
Final: Comentan la actividad y lo aprendido.
Fecha

Inicio: Conversan acerca de lo visto en la clase anterior.

Desarrollo: A partir de aprendido realizan collage de Mi


Pas, marcando sus manos para sentirse parte de nuestro
Perodo pas.
Final: Comentan la actividad organizan exposicin.