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PROGRAMACIN DE CLASE AULA CELESTE 4 AOS


Trabajo de Prctica Docente

KLEIMANN HUBY, Gretell Scarlett

4to ao de Educacin Inicial


VIII Ciclo
Profesora: Marlene Limache

Lima 2014

PROGRAMACIN N 6

I.

DATOS GENERALES:

I.E: Luis Felipe de las Casas

Seccin: Celeste

Edad: 4 aos

N de nios: 27 nios

Fecha: jueves, 16 de octubre del 2014

Nombres de las practicantes:


-

Amanqui Estrada, Yessenia


Kleimann Huby, Gretell

II.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE ACTIVIDADES PERMANENTES

COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.

CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA
SALUD:
Practica con agrado hbitos
de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para conservar
su salud.

CAPACIDADES
ORGANIZA su texto oral, tanto
planificado como espontneo, segn
su propsito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral
APLICA variados recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
CONCIENCIA EMOCIONAL:
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta
respetando
las
diferencias, incluyendo a todos.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.

Practica hbitos de higiene personal


para el cuidado de su salud: lavado
de manos antes y despus de tomar
los alimentos, de usar los servicios
higinicos, cepillado de dientes.

INDICADORES
Interviene espontneamente para aportar entorno a temas de la vida cotidiana

Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.


Incorpora normas de la comunicacin: pide la palabra para hablar, pide por favor y da las
gracias.
Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodar,
trepar, equilibrarse, caer.

Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus tiles.

Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.

Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al
piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.

Se lava las manos con agua y jabn.

III.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.

CAPACIDADES

INDICADORES

EXPRESA con claridad mensajes


empleando las convenciones del
lenguaje oral.

Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.

REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de texto.

Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le
ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.

AUTOESTIMA
Explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a todos.
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva.

Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha


maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca proteccin de la docente, pide no ser
molestado, reclama sus tiles.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la
pelota, El cuento del patito feo no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.

. Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos

Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros

IV.

ORGANIZADOR CURRICULAR DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters.

Autonoma: Toma decisiones y realiza actividades con


independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades
e intereses.

Propone realizar actividades de su


inters a la docente y a su grupo:
jugar, cantar, bailar.

CAMBIO Y RELACIONES

COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.
V.
VI.
VII.

Autonoma: Toma decisiones y realiza actividades con


independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades
e intereses.

Identifica informacin en diversos tipos de textos orales.

Identifica las caractersticas y el medio en que viven


animales.

MARCO TERICO DE ACTIVIDADES PERMANENTES (Anexo 1)


MARCO TERICO DE LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (Anexo 2)
MARCO TERICO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE (Anexo 3)

Contina y menciona la secuencia


con patrn de repeticin de hasta 2
elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, sonidos
onomatopyicos*, ritmo en la
percusin, con objetos o grficos).
Habla de las situaciones que vive y/o
de los personajes o hechos ocurridos
en las historias que escucha,
siguiendo el orden en que se
presentan.

Menciona
las
principales
caractersticas de cada animal que va
conociendo.

VIII.

FECHA

ORGANIZACIN DEL TIEMPO DE ACTIVIDADES

HORA

ACTIVIDADES

RECURSOS

OBSERVACIONES

Actividades Permanentes
Recepcin:
Los nios y nias irn llegando al aula y las practicantes los recibirn en la puerta,
saludndolos. Luego se les ir recordando a los nios que dejen sus agendas en la
repisa y luego que marquen su asistencia en el cartel de asistencia y despus la
practicante los acompaar a colocar su lonchera en la repisa. Cada nio al llegar
podr escoger un material para que juegue mientras esperamos a los dems nios
para poder empezar.
Saludo:
Los nios se sentarn en asamblea y junto con las practicantes entonarn la
cancin Cmo estn? (Anexo 26). Luego la practicante les preguntar cmo se
sienten el da de hoy.
18/09
/2014

Asistencia:
Se colocar dos imgenes en la pizarra una de nia y otra de nio, para ello los
nios y nias formarn dos grupos uno solo de nias y otro solo de nios, y cada
grupo contar cuantos integrantes hay en su grupo. Luego la docente practicante
preguntar cuantos hay en cada grupo y se colocar en la pizarra; posteriormente
los grupos se unirn y todos contarn cuantos nios y nias hay en total, lo cual
tambin se colocar en la pizarra. Al finalizar entonarn todos juntos la cancin
Mi amiguito ha venido (anexo 27)
Oracin:
Luego la docente practicante colocar al fondo del aula flores de papel en el suelo,
para ello les presentar a los nios y nias una imagen del Nio Jess y les dir a
los nios que vean en el saln que cosa diferente hay, cuando vayan hacia las
flores la docente practicante les dir a los nios que cada uno coja una flor y
cogindolos entonarn la cancin Mis manitos (anexo 24), se persignarn y

Cartel de asistencia
Plumn
Loncheras
Agendas
Materiales

El
cartel
asistencia es
aula

de
del

Cancin Cmo estn? (anexo


26)

Imagen de nio y de nia


Cancin Mi amiguito ha
venido (anexo 27)

Imagen del nio Jess


Cancin Mis manitos (anexo
24)
Oracin Nio Jesusito (anexo
7)
Oracin Celestial Virgen Mara

Las imgenes estn


en el aula

harn la oracin Nio Jesusito (anexo 6) y Celestial Virgen Mara (Anexo 7). Al
culminar se har peticiones de los nios que deseen participar, se les mencionar
a los nios y nias que los que desean pueden darle la flor al Nio Jess y ese
regalo significar que le darn su amor, y motivar a que los nios y nias ofrezcan
portarse bien ese da. Al terminar cantarn la cancin Amn, Amn (anexo 25),
se persignarn nuevamente y entonarn la cancin Si Jess te satisface (anexo
28).
Calendario:
La practicante les preguntar a los nios y nias si saben qu da es. Con la
respuesta de los nios se llegar a la fecha del da, la cual se marcar en el cartel
de calendario. Al terminar, entonarn la cancin Doa semana (anexo 29).
Luego la practicante preguntar a los nios si saben qu celebraciones hay en este
mes, y con las respuestas de los nios y nias la practicante har recordar con
ayuda de imgenes que en el mes de octubre se celebra el Seor de los Milagros y
el 31 de octubre se celebra el da de la cancin criolla.
Tiempo:
Luego, la practicante les preguntar a los nios y nias que ropa llevan puesta y
porqu creen que llevan puestas esas prendas, tras la respuesta de todos. Luego
se les pedir a todos formen una fila y se ir al patio en trencito entonando la
cancin Ventanita del saln (anexo 30). Al regresar al aula se les preguntar a los
nios cmo est el da hoy y con sus respuestas se colocar las flechas del cartel
donde corresponde.

(anexo 8)
Cancin Amn, Amn (anexo
25)
Cancin Si Jess te satisface
(anexo 28)

Cartel de calendario
Cancin Doa semana (anexo
29)

Cartel de Tiempo
Cancin Ventanita del saln
(anexo 30)

Ejercitacin del lenguaje:

EL GUSANITO Y LA SEORA LENGUA:


La docente practicante motivar a los nios y nias dicindoles que van a
recibir una visita muy especial de un amiguito muy pequeito y juguetn,
se les invitar a los nios y nias a tomar asiento en asamblea en la parte
delantera del aula (se limitar con cinta roja) para descubrir qu amiguito
es, luego se les dar algunas pistas, como: es de color verde, se arrastra
por el suelo, etc., cuando los nios y nias descubran quin es el personaje
que los visitar, la docente practicante mostrar un ttere de gusanito,
luego contar a los nios la historia de El gusanito y la seora lengua
(anexo 38) ; mientras la docente practicante va contando la historia se les

Ttere de dedo de gusanito


Anexo 38: historia El
gusanito y la seora lengua
Cinta roja

El
cartel
de
calendario est en
el aula

El cartel de Tiempo
est en el aula

pedir a los nios que realicen los mismos gestos que va realizando con la
lengua y con sus dedo (simulando que es el gusanito). Para finalizar el
gusanito se despedir de los nios y nias y todos regresarn a sus sitios.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin:
Los nios y nias se encontrarn sentados en sus lugares y la practicante les
recordar que es momento del juego libre en los sectores, por ello todos se deben
organizar para ir a jugar al sector que deseen. La docente practicante le pedir a
un nio que salga al frente para ayudarla a recordar los sectores que hay en el
aula, el cual ir caminando por cada uno de ellos y, con ayuda de sus dems
compaeros, los ir mencionando uno por uno. Otro nio participar recordando
las normas de convivencia, las cuales ellos mismo han dibujado y elaborado un
cartel. Dicho nio sealar cada una de las normas y le pedir a sus compaeros
que las repitan con l. Un ltimo nio mencionar cmo se encuentran los
sectores (ordenados o desordenados, cmo deben quedar al final del juego) y les
pedir a sus dems compaeros que los dejen ordenados al finalizar el juego. La
docente practicante coger el reloj del aula y les dir a los nios que con ayuda del
reloj, todos medirn el tiempo en el que deben jugar. El reloj tendr tres franjas
de colores rojo, amarillo y verde. La franja verde significar que es el tiempo para
jugar. La franja amarilla significar que falta poco tiempo para terminar y que
deben alistarse para empezar a guardar, y la franja roja significar que ya es
momento de guardar y dejar todo ordenado y en su lugar. Los nios podrn ir
viendo el reloj para medir su tiempo y adems, la docente practicante les ir
recordando cmo va pasando el tiempo.

Imgenes de las normas


Cancin Los sectores (anexo
12)
Franjas de papel de colores
(rojo, amarillo, verde)

Organizacin:
Luego de todas las indicaciones, la docente practicante les pedir a los nios que
piensen a que sector desean ir y con quin desean jugar, les pedir que guarden su
silla en la mesa y los invitar a que pasen al sector en el que desean jugar. Una vez
que estn en los sectores, inician su juego de manera libre utilizando los
materiales y juguetes que deseen, y jugarn con quien deseen. Las docentes
practicantes podrn participar del juego siempre y cuando el/los nios y nias as
lo deseen.
Ejecucin:
Los nios y nias en sus sectores realizarn las actividades que desean, respetando

Materiales de cada sector

las normas de convivencia. Conversarn entre compaeros y la practicante ir


acercndose para conversar con ellos tambin y preguntndoles qu hacen.
Podrn cambiar de sector si prefieren.
La docente practicante observar la actividad de los nios y nias, e ir haciendo
anotaciones. Ella respetar las actividades de los nios y nias, y solo intervendr
cuando ellos se lo pidan.
Durante el juego de los nios se les recordar el tiempo que va transcurriendo,
buscando que ellos midan el tiempo y se organicen para terminar y guardar a
tiempo. Diez minutos antes de terminar el juego, la docente practicante les
recordar a los nios que el tiempo lleg a la franja roja, por ende, deben guardar
los juguetes y volver a sus lugares.
Orden:
Cuando los nios vean que el minutero est marcando la franja roja ordenarn el
sector donde trabajaron, colocando todos los materiales y juguetes en su
respectivo lugar.
Socializacin:
Luego, los nios y nias volvern a sus lugares y conversarn por grupos a qu
jugaron, quines jugaron, cmo se sintieron, qu pas durante el juego, etc. Todo
el resto del grupo escuchar atentamente.
Representacin grfica:
Los nios, ya sentados en su mesa de trabajo, recibirn una hoja bond y crayolas y
colores para que dibujen lo que hicieron en su sector.

Hojas bond
Colores
Crayolas

Higiene:
Se les invitar a los nios y nias a formar dos filas, separndose entre hombres y
mujeres, y una vez ubicados en ellas se entonar la cancin Debo lavarme las
manos (anexo 31). A cada nio y nia se les repartir de papel higinico para
entrar al bao. Primero entrarn las nias y luego los nios. Al terminar se les
echar un poco de jabn lquido para el aseo de las manos y papel toalla para que
se sequen. Al terminar volvern al aula.

Jabn lquido
Papel toalla
Papel higinico
Cancin Debo lavarme las
manos (Anexo 31)

Sesin de aprendizaje
Tres lindos animales

La docente practicante invitar a los nios al centro del aula a entonar y bailar la
cancin Hay animales (Anexo 37) Al terminar, invitar a todos los nios a
sentarse en el centro del aula y les preguntar qu deca la cancin? qu
animales escucharon en la cancin? qu otros animales conocen? Los nios irn
respondiendo y al terminar de or las respuestas, la docente practicante les
contar que ella hoy les hablar de 3 animales muy distintos pero que un da
fueron amigos. De una caja sacar las imgenes de una ballena, un zorro y un
colibr. Cuando saque cada una de las imgenes, les explicar a los nios sobre ese
animal, dnde vive, de qu tamao es y qu come. Al tener los tres animales en la
mano, les contar que ellos, hace mucho tiempo fueron amigos y que ella les
contar la historia (Anexo 39) La historia se narrar con apoyo de una cartulina de
fondo. Al terminar, la docente practicante les har preguntas sobre la historia y
tambin sobre cada uno de los personajes, para que los nios mencionen las
caractersticas de cada uno. La docente practicante les dir a los nios que para
ellos tambin ha trado las fotos de los animales que les ha presentado ese da y a
cada uno le dar un grupo de imgenes de los animales. Todos volvern a sus
mesas y, con las imgenes formarn series dependiendo del orden que el nio
desee usar. La docente practicante ir preguntando al nio cul es la serie que ha
usado y los motivar a que realicen algunas ms. Despus de un momento de
trabajo, se les repartir a los nios hojas y crayolas para que dibujen lo que ms
les agrad de lo aprendido.

Anexo 37: cancin Hay


animales
caja
imgenes para la narracin:
ballena, zorro, colibr
cartulinas de fondo
imgenes para los nios:
ballena, zorro, colibr.
Hojas bond
crayolas

Actividades al aire libre:


Los nios y nias formarn dos filas, una de varones y otra de mujeres, luego en
compaa de la docente practicante saldrn al patio de juegos donde harn todos
juntos una ronda para jugar. La practicante les propondr jugar al lobo feroz y en
esa primera oportunidad ella ser el lobo. Realizarn dicho juego las veces que los
nios deseen e irn cambiando de nio para que sea el lobo. Tambin se tendr
como opciones de juego las chapadas y encantados por si los nios desean
cambiar de juego. Cuando los nios deseen, se dirigirn a la zona de juegos y
jugarn libremente.
Higiene:
Los nios y nias formarn dos filas, una de nios y otra de nias, en la puerta del
saln y entonarn la cancin Debo lavarme las manos (anexo 31). Delante de
ellos se parar la practicante y a cada nio le echar un poco de jabn lquido en
las manos. Irn entrando de dos en dos al bao para lavarse las manos y la cara. Al
terminar los nios volvern al aula y se les dar papel toalla para que se sequen.

Jabn lquido
Papel toalla
Papel higinico
Cancin Debo lavarme las

manos (anexo 31)


Refrigerio:
Los nios y nias estarn sentados en sus asientos y la practicante elegir a un
nio o nia responsable de entregar las loncheras que reparta a cada nio y nia
su lonchera. Esperarn todos sentados a que se les entregue su lonchera y una vez
que todas las tengan entonarn la cancin Mis manitos (anexo 24) y luego se
persignarn. Haremos una oracin Niito Jess (anexo 15) para bendecir los
alimentos. Luego entonarn la cancin Come tu comida (anexo 32) y El tacho
de basura (anexo 17), luego las practicantes le recordarn a los nios qu deben
de comer primero la fruta, luego el pan y el agua, y al final los dulces o las galletas
que les hayan enviado. Las practicantes junto con la auxiliar ayudarn a los nios
durante este momento y velarn porque los nios coman, adems de ayudarlos a
mantener limpia el aula.

Loncheras
Cancin Mis manitos (anexo
24)
Oracin Niito Jess (anexo
15)
cancin Come tu comida
(anexo 32)
cancin El tacho de basura
(anexo 17)

Actividad de Psicomotricidad

Los nios y nias sern invitados a formar una fila y saldrn al patio
Cintas de colores
entonando la cancin El trencito (anexo), luego entrarn al aula, donde
encontrarn las mesas alrededor del aula y en el centro del aula CD de psicomotricidad
encontrarn cintas de colores, cada uno coger uno y lo movern de
manera libre, posteriormente se colocar canciones de psicomotricidad, CD de canciones de cuna
cada nio y nia mover su cinta al ritmo de las canciones. Para culminar
con la actividad la docente practicante les pedir a los nios y nias que
coloquen las cintas en la caja de colores y se echarn en el suelo, para el
momento de relajacin, en esta parte se colocar canciones clsicas, y con
una tela de relajacin se les har aire a los nios y nias, luego se les
echar un agua de colonia en spray, los nios y nias se quedarn
acostados, hasta que deseen levantarse.
Despedida:
Los nios estarn sentados y la maestra les dir que ya es hora de irse a la casa,
invitndolos a recoger sus loncheras u otras pertenencias para entonar la cancin
Adis, hasta maana (anexo 33) y motivndolos a que se despidan de las
personas que estn en el saln. La auxiliar ir llamando uno por uno a los nios o
nias para llevarlos a la puerta para que sus paps los recojan.

Cancin Adis, hasta maana


(anexo 33)

IX.

ANEXOS

Anexo 1: Marco terico de Permanentes

ACTIVIDADES PERMANENTES

Le brindan al nio identidad, constancia,


seguridad y estabilidad emocional.

HIGIENE

SALUDO

Previene
enfermedades

Permite formar
valores

Habito que favorece la


salud.

Apoya a la
socializacin, brinda
seguridad y confianza

ALIMENTACIN

Armoniza y organiza el
organismo
Brinda energa y
potencia nutrientes de
crecimiento.

ASISTENCIA

Verifica el
reconocimiento de sus
nombres.

JUEGO AL AIRE LIBRE

Fomenta la libertad y
creatividad del nio
Momento de
esparcimiento para
que el nio se relaje y
desestrese

Ayuda en la
socializacin y
conocimiento de las
personas que lo rodean

Bibliografa:

George S. Morrison, (2005) Educacin Infantil. Editorial Pearson


Educacin.
http://www.educacioninicial.com/ei/areas/actividades/Index.asp
http://www.unicef.org/spanish/wash/index_hygiene.html

Anexo 2: Marco terico de Juego libre en Sectores

Importancia
Ayuda

Aprendizaje

Metodologa

Planificacin

Desarrollo
infantil
Organizacin

A ms juego mayores
conexiones
neuronales.

LA HORA DEL JUEGO LIBRE EN LOS


SECTORES

Ejecucin

Orden

Socializacin

Representacin

Tiempo,
espacio, normas
y materiales
Distribucin librea
los sectores
Desarrollan su
idea
Guardan los
materiales
Comentan lo que
hicieron
Representan su
creacin mediante
dibujo, pintura, etc.

Tiempo

Juego
simblico

Espacio

Rol docente
No directiva

Desarrolla
Recursos
materiales
Organizacin
de juguetes y
materiales

Pasiva
Pensamiento
Lenguaje
reas

Participacin
solo cuando
el nio lo
requiere

Comunicacin

Observacin
constante

Desarrollo
cognitivo

Registra todo

Matemtica
Personal
social

Anexo 3: Marco terico de la sesin de aprendizaje

Bibliografa:
http://es.slideshare.net/clmarcelarodriguez/animales-acuticosterrestres-y-aereos-male-y-caty
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceip_san_rafael/Baelo%20cla
udia/CLASIFICACION/medio.html
Anexo 4: cancin Hola amigos
Hola, hola amigos cmo estn?
Hola, hola, hola a todos, ahora vamos a cantar
Con mis Yessi ahora vamos a cantar. (2 veces)
Anexo 5: cancin Quin ha venido
Mariana ha venido
qu alegra que me da
jajaja jajaja, qu alegra que me da
Hiresh no ha venido
que penita que me da
bububu bububu qu penita que me da.
Anexo 6: Cancin Manito derecha arriba
Manito derecha arriba
que vamos a rezar

Anexo 9: cancin El amor de Dios


El amor de Dios es maravilloso (3 veces)
grande es el amor de Dios
Tan alto que no puede ser ms alto que l
Tan bajo que no puede ser ms bajo el l
Tan ancho que no puede ser ms ancho que l
grande es el amor de Dios.
Anexo 10: cancin Los das de la semana
Los das de la semana son:
lunes, martes, mircoles y jueves,
viernes, sbado y domingo al fin
que es el bailarn.
Anexo 11: cancin Vamos a ver
Vamos a ver (5 veces)
si el da esta nublado
o si ha salido el sol
si estoy sintiendo fro
o si est haciendo calor
Vamos a ver (5 veces)

Nio Jesusito
Manso corderito
haz tu cunita
en mi corazoncito

Anexo 12: cancin Los sectores


Cuando voy a los sectores, pienso (4 veces)
Cuando voy a los sectores, pienso a dnde quiero ir
Yo quiero ir, al sector de la casita.
Yo quiero ir a dramatizacin,
Yo quiero ir, al sector de arte y ciencias.
Yo quiero ir, al sector de msica.
Yo quiero ir, al sector de juegos tranquilos,
Yo quiero ir al sector de construccin.

Anexo 8: oracin Celestial Virgen Mara


Celestial Virgen Mara
te ofrezco mi corazn
y con tu manito divina
Danos tu corazn.

Anexo 13: cancin Ah viene el agua


Ah viene el agua
cepillo y jabn
Ah viene el agua
que gran combinacin

Anexo 7: oracin Nio Jesusito

y cuando vamos al bao


comienza la accin
Anexo 14: cancin La ronda
Hagamos una gran ronda
una ronda sin igual
una ronda singular
agarrados de las manos
nadie se puede soltar
Anexo 15: oracin Niito Jess
Niito Jess
que naciste en Beln
bendice la mesa
y a nosotros tambin.
Anexo 16: cancin Los alimentos
Los alimentos, los alimentos
qu ricos son, qu ricos son
tienen vitaminas, tienen protenas
para crecer muy fuerte y sanos
y no quedarme muy pequeito.
Anexo 17: cancin El tacho de basura
El tacho de basura
tambin quiere comer
arroja los papeles
y cscaras tambin.
Anexo 18: cancin Adis mis amiguitos
Hasta pronto mis amigos,
nos veremos otro da
todos juntos volveremos
a cantar con alegra. (2 veces)
Anexo 24: Mis manitos
Mis manitos juntar,

Reverente as,
Cuando hablo con Jess,
En el cielo azul.
Anexo 25: Amn, Amn
Amn, Amn,
Amn, Amn.
Anexo 26: cancin Cmo estn?
Cmo estn mis amigos, cmo estn
Muy bien!
Este es un saludo de amistad
qu bien!
Haremos lo posible por ser buenos amigos
Cmo estn mis amigos, cmo estn
Muy bien!
Anexo 27: cancin Mi amiguito ha venido
Mi amiguito (a) Carlitos (se menciona el nombre de los nios uno por
uno)
ha venido al colegio
Anexo 28: cancin Si Jess te satisface
Si Jess te satisface da tres palmas
da tres palmas, otra vez
Si Jess te satisface da tres palmas
Ah donde estas sentado,
dale la mano al que est a tu lado (repetir esta lnea cambiando de
actividad)
y dale una sonrisita.
Anexo 29: cancin Doa semana
Doa semana tiene siete das
lunes, martes, mircoles y jueves
viernes, sbado y domingo al fin.
que es un bailarn.

Anexo 30: Cancin Ventanita del saln


Ventanita, ventanita,
Ventanita del saln,
Yo te miro y t me dices
Como est el da hoy:
Si sali el Sol
O la nube lo tap,
Ventanita, ventanita
Ventanita del saln.

Me siento, me siento, me siento en el suelito


me siento, me siento y presto atencin.

Anexo 31: Cancin Debo lavarme las manos


Debo lavarme las manos,
para poder comer. (x2)
Me lavo las manos (x3)
para poder comer.

Hago como pantera,


Soy fuerte como un len,
Terco como mula,
Un astuto tiburn,
Como delfn ir nadando,
Y ser como flamenco
Planear como halcn
Y correr como un tinco.

Anexo 32: Cancin Come tu comida


Come, come
tu comida
hasta terminar.
Come, come,
si quieres crecer
como pap.
Come tu comida,
y toma tu bebida,
Saborea la comida,
que prepar mam.
Anexo 33: Cancin Adis, hasta maana
Adis, hasta maana
adis, adis.
Ha sido lindo verlos,
verlos hoy. (x 2)
Adis hasta maana,
adis, adis.
Anexo 36: cancin Me siento en el suelito

Anexo 37: cancin hay animales


Estamos felices siendo animales.
Estoy orgulloso de ser.
Como un pavo real mover mis plumas,
Y como un ratn silencioso ser.

Hay animales dentro de m


Djenlos libres, libres al fin
Correr por la selva, volar por ah.
Nadando en el mar yo soy muy feliz. (x2)
Hay animales, dentro de m.
Djenlos libres, libres al fin.
Y me dan ganas ir zapateando.
Y como un caballo yo har.
Puedo ser como gallina
y agitar mis alas
Y si me escondo no me encontraras.
Como rana saltar,
O cocodrilo mascar
Un cerdo yo har.
Como halcn voy a mirar.
Como pato caminar

Una jirafa tu sers.


Como un canguro y gato tu hars.

Gusanito: (se re) no me vio, no me vio, no me vio; le voy a tocar el


timbre de nuevo, y se escondi debajo de la cola.

Hay animales dentro de m


Djenlos libres, libres al fin
Correr por la selva, volar por ah.
Nadando en el mar yo soy muy feliz. (x2)
Hay animales dentro de m
Djenlos libres, libres al fin
Hay animales dentro de m
Djenlos libres, libres al fin

La seora lengua abri la lengua con mucha fuerza, porque estaba


muy enojada.

Anexo 38: historia El gusanito y la seora lengua

La lalalalalalalala la.
Esta es la historia de un gusanito que quera jugar con la seora
lengua.
La lalalalalalalala la, chau codito;
La lalalalalalalala la, chau hombrito;
La lalalalalalalala la, y cuando lleg a la cabeza, quiso ir a visitar a la
seora lengua; baj por el ascensor, toc el timbre y se escondi
detrs de una oreja.
La seora lengua abri la puerta; mir para adelante, mir para
arriba, mir para abajo, mir para un costado, mir para el otro, y
como no vio a nadie cerr la puerta.
Gusanito: (se re) no me vio, no me vio, no me vio; le voy a tocar el
timbre de nuevo, y se escondi detrs de la otra oreja.
La seora lengua abri la lengua; mir para adelante, mir para
arriba, mir para abajo, mir para un costado, mir para el otro, y
como no vio a nadie cerr la puerta.

Miro para adelante, miro para arriba, mir para abajo, mir para un
costado, mir para el otro, y como no vio a nadie cerr la puerta
mucha fuerza.
Gusanito: (se re) no me vio, no me vio, no me vio; y justo en ese
momento, la seora lengua abri la puerta y vio al gusanito y le dijo:
(sonido que emite la lengua cuando se mete y se saca de la boca).
Gusanito: Ay! Seora lengua, yo quera jugar con usted nada ms, y
como la seora lengua era muy buena, le dijo que cuando l quiera
puede ir a su casa a jugar y a tomar la leche, le dio un besito y cerr
la puerta, pero ya no con fuerza porque ya no estaba enojada. El
gusanito se sinti muy contento, subi por el ascensor y se fue
cantando
La lalalalalalalala la, chau hombrito,
La lalalalalalalala la, chau codito, y me voy a dormir la lala.
Anexo 39: historia Los tres amigos
Hace mucho mucho tiempo, en lo alto de un monte, viva un zorro.
Este zorro era de una estatura mediana, tena pelaje marrn, hocico
alargado, ojos redondos, cuatro patas y se alimentaba de ciertos
animales ms pequeos que haba en los alrededores de donde
viva. Viva muy tranquilo en los montes de la Sierra del Per pero l
senta que algo le faltaba, as que decidi dejar la sierra para
conocer otros lugares y ver si descubra que era aquello que
buscaba. En su lindo viaje, llegando a la Costa del Per, conoci a un

colibr muy hermoso, este colibr era ms pequeo que el zorro, de


ojos pequeos, con dos patas, un pico y dos alas que lo ayudaban a
volar. Este colibr nunca dejaba de volar. El zorro le cont al colibr
que buscaba algo que le falta, pero no saba que era. El colibr le dijo
al zorro que lo quera acompaar a buscar eso que le faltaba pero
con la condicin de que, al encontrarlo, lo compartieran. El zorro
acept y los dos siguieron el viaje, el zorro caminando y el colibr
volando.

Anexo 40: cancin El trencito

Siguieron viajando por algunos das y llegaron al hermoso Mar


Peruano. El zorro, que nunca haba visto el mar, se asombr
muchsimo y no quera dejar de observarlo. Tanto tiempo lo mir
que se llev una gran sorpresa al ver como una ballena azul sala a la
superficie del mar. La ballena azul es el animal ms grande que hay
en todo el mundo, vive en el mar, nada con las aletas y la cola y se
alimenta de unos pequeos crustceos. Aunque es un pez, las cras
de las ballenas tambin maman leche de sus mams. El zorro grito y
grito para que la ballena lo viera pero no lograba llamar su atencin.
El colibr decidi volar lo ms rpido que pudo hasta la ballena y
llamarla para que se pudieran conocer. Al fin la ballena los escuch y
se asom nuevamente a saludar al colibr. El colibr le pidi a la
ballena que se acerque un poquito a la orilla porque el zorro quera
conocerla. La ballena muy contenta se acerc porque justo andaba
buscando con quien conversar. El zorro sentado en la arena de la
orilla del mar, el colibr volando en el aire y la ballena azul nadando
en el mar, no dejaron de conversar y conversar hasta que el sol se
fue a dormir.

(de puntitas, corriendo, agachadito, de costadito)

Ese da el zorro entendi que eso que tanto buscaba era una
amistad, no importaba quienes eran sus amigos, de donde venan o
el tamao que tenan, lo importante era que se queran mucho.
Fin.

El trencito va caminando, caminando, caminando,


El trencito va caminando, va caminando y para.
El trencito va saltando, va saltando, va saltando,
El trencito va saltando, va saltando y para.