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Lima 2014
PROGRAMACIN N 5
I.
DATOS GENERALES:
Seccin: Celeste
Edad: 4 aos
N de nios: 27 nios
II.
COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA
SALUD:
Practica con agrado hbitos
de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para conservar
su salud.
CAPACIDADES
ORGANIZA su texto oral, tanto
planificado como espontneo, segn
su propsito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral
APLICA variados recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
CONCIENCIA EMOCIONAL:
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta
respetando
las
diferencias, incluyendo a todos.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
INDICADORES
Interviene espontneamente para aportar entorno a temas de la vida cotidiana
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus tiles.
Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al
piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.
III.
COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
CAPACIDADES
INDICADORES
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de texto.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le
ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.
AUTOESTIMA
Explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a todos.
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva.
IV.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
IDENTIDAD PERSONAL:
Convivencia democrtica e intercultural: Convive de
manera democrtica en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las personas sin distincin.
NMERO Y OPERACIONES
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
Menciona
animales
marinos y areos.
V.
VI.
VII.
terrestres,
VIII.
FECHA
HORA
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES
Actividades Permanentes
Recepcin:
Los nios y nias irn llegando al aula y las practicantes los recibirn en la puerta,
saludndolos. Luego se les ir recordando a los nios que dejen sus agendas en la
repisa y luego que marquen su asistencia en el cartel de asistencia y despus la
practicante los acompaar a colocar su lonchera en la repisa. Cada nio al llegar
podr escoger un material para que juegue mientras esperamos a los dems nios
para poder empezar.
Saludo:
Los nios se sentarn en asamblea y junto con las practicantes entonarn la
cancin Cmo estn? (Anexo 26). Luego la practicante les preguntar cmo se
sienten el da de hoy.
18/09
/2014
Asistencia:
Se colocar dos imgenes en la pizarra una de nia y otra de nio, para ello los
nios y nias formarn dos grupos uno solo de nias y otro solo de nios, y cada
grupo contar cuantos integrantes hay en su grupo. Luego la docente practicante
preguntar cuantos hay en cada grupo y se colocar en la pizarra; posteriormente
los grupos se unirn y todos contarn cuantos nios y nias hay en total, lo cual
tambin se colocar en la pizarra. Al finalizar entonarn todos juntos la cancin
Mi amiguito ha venido (anexo 27)
Oracin:
Luego la docente practicante colocar al fondo del aula flores de papel en el suelo,
para ello les presentar a los nios y nias una imagen del Nio Jess y les dir a
los nios que vean en el saln que cosa diferente hay, cuando vayan hacia las
flores la docente practicante les dir a los nios que cada uno coja una flor y
cogindolos entonarn la cancin Mis manitos (anexo 24), se persignarn y
harn la oracin Nio Jesusito (anexo 6) y Celestial Virgen Mara (Anexo 7). Al
culminar se har peticiones de los nios que deseen participar, se les mencionar
a los nios y nias que los que desean pueden darle la flor al Nio Jess y ese
Cartel de asistencia
Plumn
Loncheras
Agendas
Materiales
El
cartel
asistencia es
aula
de
del
regalo significar que le darn su amor, y motivar a que los nios y nias ofrezcan
portarse bien ese da. Al terminar cantarn la cancin Amn, Amn (anexo 25),
se persignarn nuevamente y entonarn la cancin Si Jess te satisface (anexo
28).
Calendario:
La practicante les preguntar a los nios y nias si saben qu da es. Con la
respuesta de los nios se llegar a la fecha del da, la cual se marcar en el cartel
de calendario. Al terminar, entonarn la cancin Doa semana (anexo 29).
Luego la practicante preguntar a los nios si saben qu celebraciones hay en este
mes, y con las respuestas de los nios y nias la practicante har recordar con
ayuda de imgenes que en el mes de octubre se celebra el Seor de los Milagros y
el 31 de octubre se celebra el da de la cancin criolla.
Tiempo:
Luego, la practicante les preguntar a los nios y nias que ropa llevan puesta y
porqu creen que llevan puestas esas prendas, tras la respuesta de todos. Luego
se les pedir a todos formen una fila y se ir al patio en trencito entonando la
cancin Ventanita del saln (anexo 30). Al regresar al aula se les preguntar a los
nios cmo est el da hoy y con sus respuestas se colocar las flechas del cartel
donde corresponde.
Ejercitacin del lenguaje:
La docente practicante le preguntar a los nios y nias si conocen a los animales
y qu animales conocen, luego la docente practicante les contar que el otro da
fue al parque de las leyendas y vio muchos animales y cada uno haca sonidos
diferentes y muy divertidos, se les mencionar algunos animales y sus sonidos y
posteriormente se les mostrar un cubo con animales y cada nio lanzar el cubo
al suelo y dependiendo del animal que salga todos repetirn su sonido
onomatopyico e imitarn a los animales. Para finalizar la docente practicante
preguntar que animales haban en el cubo y qu sonidos hacan.
Cartel de calendario
Cancin Doa semana (anexo
29)
El
cartel
de
calendario est en
el aula
Cartel de Tiempo
Cancin Ventanita del saln
(anexo 30)
El cartel de Tiempo
est en el aula
Cubo de animales.
un nio que salga al frente para ayudarla a recordar los sectores que hay en el
aula, el cual ir caminando por cada uno de ellos y, con ayuda de sus dems
compaeros, los ir mencionando uno por uno. Otro nio participar recordando
las normas de convivencia, las cuales ellos mismo han dibujado y elaborado un
cartel. Dicho nio sealar cada una de las normas y le pedir a sus compaeros
que las repitan con l. Un ltimo nio mencionar cmo se encuentran los
sectores (ordenados o desordenados, cmo deben quedar al final del juego) y les
pedir a sus dems compaeros que los dejen ordenados al finalizar el juego. La
docente practicante coger el reloj del aula y les dir a los nios que con ayuda del
reloj, todos medirn el tiempo en el que deben jugar. El reloj tendr tres franjas
de colores rojo, amarillo y verde. La franja verde significar que es el tiempo para
jugar. La franja amarilla significar que falta poco tiempo para terminar y que
deben alistarse para empezar a guardar, y la franja roja significar que ya es
momento de guardar y dejar todo ordenado y en su lugar. Los nios podrn ir
viendo el reloj para medir su tiempo y adems, la docente practicante les ir
recordando cmo va pasando el tiempo.
12)
Franjas de papel de colores
(rojo, amarillo, verde)
Organizacin:
Luego de todas las indicaciones, la docente practicante les pedir a los nios que
piensen a que sector desean ir y con quin desean jugar, les pedir que guarden su
silla en la mesa y los invitar a que pasen al sector en el que desean jugar. Una vez
que estn en los sectores, inician su juego de manera libre utilizando los
materiales y juguetes que deseen, y jugarn con quien deseen. Las docentes
practicantes podrn participar del juego siempre y cuando el/los nios y nias as
lo deseen.
Ejecucin:
Los nios y nias en sus sectores realizarn las actividades que desean, respetando
las normas de convivencia. Conversarn entre compaeros y la practicante ir
acercndose para conversar con ellos tambin y preguntndoles qu hacen.
Podrn cambiar de sector si prefieren.
La docente practicante observar la actividad de los nios y nias, e ir haciendo
anotaciones. Ella respetar las actividades de los nios y nias, y solo intervendr
cuando ellos se lo pidan.
Durante el juego de los nios se les recordar el tiempo que va transcurriendo,
buscando que ellos midan el tiempo y se organicen para terminar y guardar a
Hojas bond
Colores
Crayolas
Jabn lquido
Papel toalla
Papel higinico
Cancin Debo lavarme las
manos (Anexo 31)
Sesin de aprendizaje
Animales de mi mundo
La docente practicante invitar a los nios y nias a sentarse en crculo en el
centro del aula entonando la cancin Me siento en el suelito (anexo 36) Iniciar
la sesin conversando sobre el planeta tierra y los que habitan en ella. La docente
practicante sacar una barita de su bolsillo y les dir a los nios que hoy les ha
trado algo muy especial. Le presentar a los nios un globo terrqueo y en l
diferenciar tres partes: el mar, la tierra y el cielo; mostrando unas imgenes de
cada uno de ellos las cuales pegar en la pizarra. Luego conversar sobre los seres
que habitan en ella: las personas, las plantas y para terminar y centrarse en los
animales. Como estn conversando sobre los animales, la docente practicante les
preguntar a los nios qu clases de animales conocen y qu tienen que ver con
las partes del planeta que ha mencionado. Ella les dir que cuando estaba
estudiando sobre los animales, haba visto tantas fotos de animales que ya no
poda agruparlos y que quera pedirles ayuda a ellos para que la ayuden a separar
a los animales por: especies marinas, especies terrestres y especies areas. Para
ello, la docente practicante invitar a los nios a volver a sus mesas y coger las
imgenes de animales que encontrarn en ellas, las cuales debern pegar en el
globo terrqueo que encontrarn en su grupo. Los nios volvern a sus grupos y
cogern y observarn las imgenes de animales que encontrarn en unas
canastas, dialogarn entre ellos y pegarn los animales segn corresponda el lugar
en el que viven (tierra, mar o cielo). Luego de un momento de trabajo grupal, la
maestra preguntar si ya terminaron. Pedir a un nio por grupo que exponga el
orden en que han pegado los animales y dialogarn todos juntos si est bien o no
el orden que le han dado. Al culminar las exposiciones, la docente practicante
preguntar a los nios sobre las caractersticas principales de cada grupo de
animales. Los nios respondern tomando en cuenta las caractersticas de los
animales de las imgenes. La docente practicante ayudar a los nios si tienen
dudas o complementando la informacin que ellos brinden. Para culminar sobre el
trabajo realizado, la docente practicante invitar a los nios a pararse en el centro
del aula para cantar y bailar Los animales (Anexo 37)
y areos.
canastas
Anexo 37: cancin Hay
animales
Jabn lquido
Papel toalla
Papel higinico
Cancin Debo lavarme las
IX.
ANEXOS
Loncheras
Cancin Mis manitos (anexo
24)
Oracin Niito Jess (anexo
15)
cancin Come tu comida
(anexo 32)
cancin El tacho de basura
(anexo 17)
ACTIVIDADES PERMANENTES
HIGIENE
SALUDO
Previene
enfermedades
Permite formar
valores
Apoya a la
socializacin, brinda
seguridad y confianza
ALIMENTACIN
Armoniza y organiza el
organismo
Brinda energa y
potencia nutrientes de
crecimiento.
ASISTENCIA
Verifica el
reconocimiento de sus
nombres.
Fomenta la libertad y
creatividad del nio
Momento de
esparcimiento para
que el nio se relaje y
desestrese
Ayuda en la
socializacin y
conocimiento de las
personas que lo rodean
Bibliografa:
Importancia
Ayuda
Aprendizaje
Metodologa
Planificacin
Desarrollo
infantil
Organizacin
A ms juego mayores
conexiones
neuronales.
Ejecucin
Orden
Socializacin
Representacin
Tiempo,
espacio, normas
y materiales
Distribucin librea
los sectores
Desarrollan su
idea
Guardan los
materiales
Comentan lo que
hicieron
Representan su
creacin mediante
dibujo, pintura, etc.
Tiempo
Juego
simblico
Espacio
Rol docente
No directiva
Desarrolla
Recursos
materiales
Organizacin
de juguetes y
materiales
Pasiva
Pensamiento
Lenguaje
reas
Participacin
solo cuando
el nio lo
requiere
Comunicacin
Observacin
constante
Desarrollo
cognitivo
Registra todo
Matemtica
Personal
social
Anexo
3:
Marco
terico
de
la
sesin
de
aprendizaje
Bibliografa:
http://es.slideshare.net/clmarcelarodriguez/animales-acuticosterrestres-y-aereos-male-y-caty
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ceip_san_rafael/Baelo%20cla
udia/CLASIFICACION/medio.html
Anexo 4: cancin Hola amigos
Hola, hola amigos cmo estn?
Hola, hola, hola a todos, ahora vamos a cantar
Con mis Yessi ahora vamos a cantar. (2 veces)
Anexo 5: cancin Quin ha venido
Mariana ha venido
qu alegra que me da
jajaja jajaja, qu alegra que me da
Hiresh no ha venido
que penita que me da
bububu bububu qu penita que me da.
Anexo 6: Cancin Manito derecha arriba
Manito derecha arriba
que vamos a rezar
Nio Jesusito
Manso corderito
haz tu cunita
en mi corazoncito
Reverente as,
Cuando hablo con Jess,
En el cielo azul.
Anexo 25: Amn, Amn
Amn, Amn,
Amn, Amn.
Anexo 26: cancin Cmo estn?
Cmo estn mis amigos, cmo estn
Muy bien!
Este es un saludo de amistad
qu bien!
Haremos lo posible por ser buenos amigos
Cmo estn mis amigos, cmo estn
Muy bien!
Anexo 27: cancin Mi amiguito ha venido
Mi amiguito (a) Carlitos (se menciona el nombre de los nios uno por
uno)
ha venido al colegio
Anexo 28: cancin Si Jess te satisface
Si Jess te satisface da tres palmas
da tres palmas, otra vez
Si Jess te satisface da tres palmas
Ah donde estas sentado,
dale la mano al que est a tu lado (repetir esta lnea cambiando de
actividad)
y dale una sonrisita.
Anexo 29: cancin Doa semana
Doa semana tiene siete das
lunes, martes, mircoles y jueves
viernes, sbado y domingo al fin.
que es un bailarn.