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UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO


FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
ESPECIALIDAD: EDUCACIN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN


MODALIDAD MIXTA (LEMM)

SESIN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Escuela profesional

: Ciencias de la Educacin

1.2. Especialidad

: Educacin

1.3. Asignatura

: Taller de Lenguaje y Comunicacin

1.4. Ciclo acadmico

: 2011-I

1.5. Horas

: 42 Horas

1.6. Docente

: Luis Enrique Contreras Guerrero

1.7. Tema

: Mejoramos nuestra ortografa


respetando las reglas y signos de
puntuacin.

II.APRENDIZAJE ESPERADO:
Aplican reglas generales de tildacin , respetando los signos de
puntuacin en la lectura de diversos tipos de textos..
III.INDICADORES:
Aplican tcnicas de lectura en diversos tipos de textos.

UNIVERSIDAD PEDRO RUIZ GALLO


FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
ESPECIALIDAD: EDUCACIN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN


MODALIDAD MIXTA (LEMM)

NIVEL INICIAL

Lic. Luis Enrique Contreras Guerrero.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN


MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El docente presenta un pequeo texto en un papelote sin
los (signos de puntuacin)

MEDIOS Y
MATERIALES

Radio CD/USB
USB (Memoria).

El docente frmula las siguientes interrogantes:


Formula las siguientes preguntas:

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

1) Se ha podido comprender el texto que he dado lectura s, no


por qu?
2) Qu creen ustedes que ha faltado en el texto?
3) Es importante utilizar pausas en la lectura del texto s, no por
qu?

Pizarra.
Plumones.
Mota.

El docente anota las intervenciones de las alumnas en la


pizarra dando las pautas necesarias para determinar el
tema de la Sesin de aprendizaje.
El docente escribe el ttulo del tema del que se va
desarrollar en clase. Estructuras gramaticales
acentuacin, tildacin ``.

El docente hace entrega a los alumnos (as) de una separata


acerca de los signos de puntuacin para que los alumnos
analicen la misma y trabajen en forma grupal. .
-EL docente entrega pequeos textos al alumno para que en

forma individual coloquen adecuadamente los signos de


puntuacin. Los alumnos elaboran sus resmenes
utilizando su mapa conceptual de todo lo aprendido..

Hoja
impresa.
Pizarra
Plumones
Acrlicos.
Mota.
Papel
sabana
Hoja impresa.

Texto impreso.

Papel Sabana.
Plumones.
Limpia tipo.

S
A
L
I
D
A

Aplica las tcnicas de lectura en 4 a 5 textos


informativos guindose de la separata.

Papel
sabana.

Amplan un discurso teniendo en cuenta su estructura


cuyos contenidos sugeridos sern:
Democracia, seguridad ciudadana,
corrupcin,
contaminacin, etc.

Plumones.
Limpia tipo.

Bibliografa:
1. BALMES ZIGA, Zoila y GONZALES DE LPEZ. Gracia ( 1999).
Comunicacin escrita. Ediciones Trillas .Mxico
2. LOZANO ALVARADO, Saniel.(1995).Los senderos del Lenguaje.
, Trujilo-Per.
3. RANGEL HINOJOSA, Mnica.(2000).Comunicacin oral .Editorial
Trillas. Octava edicin.Mxico
4. VALLADARES RODRGUEZ, Otto. Manual de Ortografa. Editorial
Mantaro; Lima: 1999.

ESTRUCTURAS GRAMATICALES: LA PALABRA. LA


SLABA. NORMAS DEL SILABEO. TILDACIN.
LA PALABRA, constituye una unidad de expresin que permite la elaboracin de textos y
su enunciacin discursivas. Se le conoce tambin como voz, diccin, vocablo, lexa. La
totalidad de palabras con uso aceptado de nuestro idioma se encuentran organizadas en
el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola.

LA SLABA
Los grafemas de la lengua escrita son la representacin de los sonidos emitidos en la
lengua hablada.
El sonido o conjunto de sonidos pronunciados en cada uno de las emisiones o golpes de
voz constituyen las SLABAS.
El silabeo es contar cada una de las slabas que contiene una palabra. Una slaba puede
constar de una a cinco letras.
Ejemplos: alabar --> a-la-bar = tres slabas (trislaba), pero a la vez cada slaba consta de 12-y 3 letras Coetneos--> co-e-t-ne-os = cinco slabas (pentaslaba), cada slaba contiene
:2-1-2- 2 y 2 letras.
Slaba Tnica: En toda palabra polislaba siempre hay una que tiene ms fuerza en la
pronunciacin que las dems: sta es la tnica.
VI-da, veLOZ, ver-ti-CAL, pro-S-di-co.
Las slabas con maysculas son tnicas; las otras, tonas.
SILABEO: NORMAS
EL DIPTONGO Y EL HIATO
DIPTONGO:
En los ejemplos:
Pa-cien-cia pau-sa tri-vial
Observamos que concurren dos vocales y forman parte de la misma slaba. Se conoce este
fenmeno con el nombre de diptongo. En tal sentido, el diptongo se define como la
unin o concurrencia de dos vocales en una misma slaba.
Las vocales son cinco: a-e-i-o-u. Las vocales se clasifican en:
Vocal abierta o fuerte: a
Vocales semi abiertas o semi fuertes: e o
Vocales cerradas o dbiles: i- u
El diptongo puede presentarse en dos casos:
a) Una vocal abierta o media abierta y una cerrada o viceversa.
Ejemplos: ai-re pei-ne an-ti-guo boi-na hie-na hua-co

b) Dos vocales cerradas:


Ejemplos: ciu-dad cui-da-do viu-da

HIATO
Cuando concurren dos vocales contiguas en una palabra, una de ellas abierta y la otra
media abierta, se separan y forman slabas distintas. Esto se conoce como hiato.
Ejemplos: Me-te-o-ro Re-al co-e-t-ne-os
Tambin se pueden presentar hiatos en los siguientes casos:
Cuando concurren dos vocales medias abiertas, como en las siguientes:
Ro-er bo-he-mio le-er
Cuando en la vocal cerrada se produce la mayor fuerza, de voz, al escribirse, debe tildarse,
como en los siguientes casos: Ba-h-a Re--a Ja-u-r-a
A esta tilde tambin se le conoce como acento de ruptura, adiptongacin

EL ACENTO ESPAOL Y SUS CLASES


No todas las slabas se pronuncian con la misma intensidad de voz. La mayor intensidad de
pronunciacin aplicada a una slaba determinada se denomina ACENTO. En cada palabra
simple no compuesta - slo hay una slaba sobre la que recae el acento.
ACENTO PROSDICO:
Supone un aumento en la intensidad de la voz con que se pronuncia una slaba respecto a
las otras que la acompaan en la misma palabra. No siempre se representa grficamente.
Tambin se le denomina acento fontico o silbico. Veamos algunas palabras agudas y
llanas con acento prosdico.
Agudas: a mis-TAD, cau-DAL, pre-sen-TAR, re-LOJ,
Llanas: HUE-co, MUER-te, ca-MI-no, ca-SA-ca, es-TU-dio
La aguda tiene la fuerza de pronunciacin en la ltima slaba; mientras la llana o grave la
tiene en la penltima.
ACENTO ORTOGRFICO:
El acento ortogrfico o tilde es un signo grfico () que se utiliza para identificar a la slaba
que tiene la mayor fuerza de voz y como dicen Alberto Buitrago y Agustn Torrijano en
Ortografa Esencial del Espaol (2002) solo en determinadas ocasiones y segn unas
normas, se representa en la escritura con lo que normalmente se llama tilde o acento
grfico Las normas o reglas son las siguientes:
AGUDAS: Fuerza de voz en ltima slaba, y terminan en N,S o vocal.
Es-t-DI, re-pro-B, bo-ti-QUN, au-to-BS.
LLANAS: Fuerza de voz en la penltima slaba, y terminan en consonante que no es ni N
ni S; M-vil, ca-RC-ter, -gil, L-bum.
ESDRJULAS:

Las palabras esdrjulas tienen mayor fuerza de pronunciacin de voz a partir de la


antepenltima Slaba de derecha a izquierda. Las esdrjulas siempre se tildan, es decir,
siempre llevan acento ortogrfico.
Esdrjulas: CN-ta-ro, S-ba-na, VS-ce-ras, CN-yu-ge.
NOTA:
Cuando por razn de espacio o repeticin se apocopan palabras esdrjulas, no pierden la
tilde:
Pg, Nm, Gn, Cd, Prr.
El siguiente cuadro es una sntesis de las normas generales de la acentuacin ortogrfica.
Antepenltima
ESDRJULAS
Penltima Slaba
GRAVES
ltima Slaba
AGUDAS
Si terminan en N, S o vocal
Si no terminan en N, S o vocal
Siempre
EL ACENTO ENFTICO:
El acento escrito o tilde cumple una funcin tonal cuando marca el nfasis que se da a los
adverbios:
cunto, cun, cmo, dnde, cundo, y en algunos usos de quin, qu (se emplea este
acento para representar, en la escritura, el tono interrogativo y el admirativo o para
sealar el nfasis especial en las preguntas indirectas que no llevan signos de
interrogacin).
Ejemplos:
No s cmo explicar esta situacin embarazosa.
Cundo llegaste de Pars? Cun feliz se le vea!
Cunto tiempo necesitas? Diga quin vendr?
No sabemos qu direccin seguir. No s adnde me llevas.
EL ACENTO DIAGRFICO:
Es una marca ortogrfica que se coloca a la conjuncin o, cuando est entre cifras, a fin de
evitar la confusin con el nmero cero.
Ejemplos:
12 13 alumnos asistieron al teatro. Recibi 3 4 llamadas telefnicas.
Asimismo, se utiliza la tilde diagrfica cuando la conjuncin est entre grafemas del
alfabeto: a b.
ACENTUACIN DE LAS LEXAS COMPUESTAS
1. En las palabras fusionadas, el primer vocablo pierde la slaba tnica; si el segundo
elemento llevara acento ortogrfico, mantiene su tilde. Ejemplos:
a) Alto, bajo altibajo
Rasca, cielo rascacielo
Dcimo, quinto decimoquinto
Dcimo, stimo decimostimo

Radio, grafa radiografa


Vigsimo, primero vigesimoprimero
Ante, ssmico antissmico
Ante, pirtico antipirtico
Fsico, qumico fisicoqumico
Social, econmico socioeconmico
b) En las palabras compuestas, unidas por guin intermedio, cada trmino mantiene su
slaba, sea por acento prosdico u ortogrfico. Ejemplos:
Terico- prctico histrico-crtico francs-blgaro
Social-demcrata artstico-literario mdico-quirrgico
2. Cuando el ltimo trmino es un monoslabo, la palabra compuesta se hace aguda
acentuada ortogrficamente. Ejemplos:
Para, bien
parabin
Semi, dios
semidis
Tras, pies
traspis
Auto, bus
autobs
Veinte, dos
veintids
Ciento, pies
ciempis
Baln, pie
balompi
3. Los verbos agudos ms el pronombre encltico pierden su acento ortogrfico. Han sido
incorporados por la RAE a la regla general de acentuacin. Ejemplos:
Pidi, me pidiome
resbal, se resbalose
Habl, le hablole
march, se marchose
Recibi, nos recibionos call, se callose
Diga, me dgame vio,
se, les viseles
4. Los adverbios terminados en mente, conservan la tilde si el adjetivo la tiene (siguen la
regla general de acentuacin): Ejemplos:
Fcilmente rpidamente suavemente
Dcilmente speramente dulcemente
Comnmente afablemente ltimamente
5. Las voces extranjeras incorporadas a la lengua espaola se acentan conforme la
acentuacin general:
Carn cmic lser clich estrs cctel
Estndar parqu lder chal eslogan claxon
TALLER DE ACENTUACIN
1. Lee atentamente el siguiente texto. A continuacin, localiza y clasifica las palabras
acentuadas en
el cuadro correspondiente.
Los tcnicos y directivos de la fbrica decidieron que haba que cavar un tnel, pues se
consider que era la nica forma de resolver la situacin, que en ese momento, se vea
muy
dramtica. Llamaron al ingeniero Lpez Rendn, encargado de la obra, quien explic en
qu

consista la emergencia.
AGUDAS GRAVES O LLANAS ESDRJULAS DIPTONGO
DESTRUIDO
2. Separe las palabras en slabas e indica si en ellas hay hiato (H) o diptongo (D)
Palabras Silabeo Caso
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ __________
__________ __________ __________
2. En el siguiente texto coloque las tildes donde convenga:
Se abrio nuevamente la puerta del restaurante y dos jovenes salieron a la calle, hablando
fuerte
y riendose, tomando la misma direccion que tomara el que habia salido antes.
Cuando llegaron junto a el le sintieron llorar y se detuvieron. La risa se les helo en la boca,
como
quemada por el aire frio. Se miraron, sin atreverse a hablarle.
El no los habia sentido y solo se vino a dar cuenta de su presencia cuando la mano de uno
de
ellos busco la suya cariosamente.
Y como era la derecha la buscada y en ella tenia las monedas que le habia dado el seor
gordo,
inconscientemente, sin darse cuenta de lo que hacia dio medio vuelta y presento la mano
izquierda....
Un mendigo, Manuel Rojas
3. GRAFIQUE LA TILDE DONDE CORRESPONDA:
1. Anotaba cuanto se le ocurra.
COMUNICACIN I ESTUDIOS GENERALES
30
2. Cuantas noches de desvelo!
3. Que deseas? pregunto el cnsul a su secretario.
4. No se cuanto tiempo tardar.
5. Coma cuanto desee.
6. Quiero saber para quien cantabas.
7. Quien mal anda mal acaba.
8. Comuniqu la informacin a su madre quien no saba nada.
9. T sabes a quienes busco.
10. Que mercadera ha adquirido?
11. Digame que barullo es este.
12. Que memoria la tuya!
13. Que baile!

14. Que escriba todo el mundo!


15. Leyo dos o tres textos, extrajo las ideas centrales. Se le indico que tenia que escribir un
resumen de 20 o 21 renglones.
16. Los conductores de combi imponen sus reglas de transito: paran donde quieren, el
tiempo que
quieren, etctera.
17. Tomas dijo: solo me quedan 8 o 9 cromos en el album.
18. No se quienes son ni para que vienen. Pregunteles que quieren y como podemos
ayudarlos.
19. Cuanto mas duermo, mas quiero dormir.
20. Cuan triste es no hallar consuelo!
21. Si supieramos el porque de esta decisin, podriamos viajar tranquilamente.
22. Sabe usted donde queda la agencia de viajes?
23. Le entregue cuanto tenia sin mirar cuanto era.
24. Ese nio que conociste debe tener entre seis o siete aos.
25. Siempre estas donde nadie puede hallarte.
26. Desde la decada de 1980 se decia que algun dia se demostraria cuales eran los genes
del
alcoholico y ya no estamos tan lejos. Estos descubrimientos ayudaran en un futuro a hacer
terapias de prevencion en familias con disposicin a este mal. Pero tampoco hay que
olvidar los
factores externos, las relaciones entre los individuos y su entorno.
COMUNICACIN I ESTUDIOS GENERALES
31
27. El como y el porque de la vida son su preocupacion.
28. Buscabamos un lugar para guarecernos de la lluvia torrencial.
29. La catastrofe ocurrio cuando intentaban aterrizar.
30. Las obras de este autor, cuaL mas, cual menos, son de pesima calidad.
31. Cuando el lo dice sera verdad.
32. Mira donde estamos, por lo tanto portate bien.
33. Adonde hemos llegado!
34. Quisiera saber como lo hiciste.
35. Si hubiera visto usted como se puso!
36. Alli esta la casa adonde vamos. (adonde, junto, con antecedente expreso)
37. Venia a donde yo estaba. ( se usa a donde, separado, con antecedente callado)
38. Aparecia donde no le esperaban. (donde, adverbio de lugar, equivalente a all)
39. Le gustan las novelas de las cuales hay traduccin.
40. Cuales son las formulas que hay que aplicar en la clase de Fisica?
4. Tilde en los casos necesarios:
1. Negose a escuchar a los ciudadanos.
2. El ocupo el trigesimo segundo lugar en el campeonato de ajedrez.
3. El convenio italo-frances reslizose como se acordara.
4. Respondiole cortsmente al policia de transito.
5. En la Iliada, Aquiles es un semidios.

6. Recibele los utiles y forralos adecuadamente.


7. Aquel obtuvo dieciseis como promedio ponderado.
8. Entregaronle su carne de estudiante.
9. Atribuyose una maxima importancia a los certamenes ultimos.
10. Dificilmente hallara la direccion solicitada.
11. Adquirio veintiun volumenes para la biblioteca.
12. Andres consulto un diccionario historico-critico-bibliografico.
5. Lea el siguiente texto atentamente, luego grafique la tilde en los casos necesarios:
Historicamente se puede constatar que el conocimiento humano surge en relacin con la
practica de produccion material.
La ciencia contemporanea certifica que el homo sapiens es el resultado del curso de la
evolucion animal precedente. Dentro de este proceso, el surgimiento del hombre se
explica por
determinados cambios en las formas de vida que condujeron a la hominizacion de los
antecesores animales del hombre.
COMUNICACIN I ESTUDIOS GENERALES
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De acuerdo con los resultados actuales de la Arqueologa, el proceso evolutivo humano
transcurre en tres etapas bsicas:
La primera, corresponde al periodo en el que se dieron las condiciones biologicas para el
surgimiento del hombre. Empieza en el periodo terciario avanzado y continua hasta los
comienzos del cuaternario. El representante tipico es el australopithecus.
El segundo periodo es el que corresponde al paso del australopithecus al hombre actual.
En
este periodo continuan prevaleciendo en la formacin del hombre las leyes biologicas,
que se
manifiestan en cambios anatomicos transmitidos por herencia de generacion en
generacion .
Pero es en esta fase en la que aparecen y se consolidan cambios que singularizan al
hombre
dentro del reino animal. Los antropologos consideran que son tres los factores basicos
que
conducen al surgimiento del hombre: (1) la postura erecta, (2) el surgimiento de las manos
y (3)
el crecimiento del cerebro.
Finalmente, la evolucion del hombre pasa por una tercera etapa. En el periodo anterior, la
actividad laboral del hombre esta intimamente ligada a su evolucion morfologica, su
estructura
anatomica, registra el desarrollo de su activdad transformadora de la naturaleza.
Pero en la nueva etapa, es decir, en el periodo del hombre ya biologicamente formado , su
actividad transformadora de la naturaleza transcurre sin ninguna relacion con su progreso
morfologico. Esto significa que su desarrollo cultural ya no presupone la transformacion
de su

naturaleza biologica y hereditaria. Esto lo podemos constatar observando como es que


desde
los primeros representantes del homo sapiens hasta nuestros dias se han producido
avances
culturales sin que se hayan producido cambios en nuestra constitucin biologica.
Biologicamente somos identicos a los primeros hombres pero social y culturalmente
somos
radicalmente diferentes. El hombre, se ha dicho, se desprende de este modo del
depotismo
hereditario y se eleva cualitativamete muy por encima del resto de los animales.
(Carlos Barriga Hernndez. Epistemologa)
6. Redacte un texto crtico sobre el papel que cumple la Internet en el mundo moderno y
exprese
algunas ideas sobre su desarrollo en el futuro, de qu modo impactar la sociedad, como
incidir
en la vida social, en la economa, en la educacin, etc.

RECONOCEMOS
LA

ACENTUACIN

TILDACIN

La acentuacin es la parte de la ortografa que nos ensea a


poner correctamente los acentos grficos a las palabras. Entre las clases
de acento tenemos:
1) EL Acento prosdico, es la mayor intensidad con que se pronuncia
determinada silaba en una palabra, es decir, la que tiene mayor fuerza de
voz. Ejemplo:
casca bel
na - riz
cer - ta - men
can - ta

2) El Acento Ortogrfico, es la mayor intensidad de voz, esta se


representa mediante una rayita oblicua () llamada tilde, que se aplica de
acuerdo a las reglas de tildacin. Ejemplo:
Es dr ju la

b - ho

Or to- gra- f -a

te - l - fo - no
DEMUESTRO LO
QUE APREND

pa - s
Ma- te-m -ti -ca

I. LEE EL TEXTO PRESENTADO LUEGO EXTRAE LAS PALABRAS QUE TIENEN ACENTO
PROSDICO Y AQUELLAS QUE TIENEN ACENTO ORTOGRFICO Y SEPARALAS EN
SLABAS CLASIFICNDOLAS SEGN UBICACIN DE LA SLABA TNICA.(cuaderno).

El magnetismo en la antigedad
El magnetismo se conoce desde hace muchos siglos, pero es difcil saber cmo y cundo se
descubri. Son muchas las leyendas que han circulado sobre la llamada "piedra de imn. Una
de ellas es la del pastor Magnus, del que se dice que cuando iba con su rebao por el monte
not una fuerza que atraa su bastn de punta de hierro. La traccin era tan fuerte que el
bastn se qued pegado a la roca y no pudo separarlo. Otra leyenda muy extendida es la de la
isla de la montaa de imn que atrae con gran intensidad a todos los barcos que pasan en su
proximidad, hasta que los atrapa y los destruye arrancndoles todos los elementos metlicos.
Un imn es un cuerpo o dispositivo con un campo magntico (que atrae o repele otro imn)
significativo, de forma que tiende a juntarse con otros imanes (por ejemplo, con campo
magntico terrestre). Los imanes se utilizan de muy diversas formas: altavoces o parlantes,
pegatinas (figuras que se adhieren a las neveras), brjulas, cierres para heladeras, llaves

codificadas, bandas magnticas de tarjetas de crdito o dbito, bocinas, motores,


generadores, detectores de metales
Clasificacin de las palabras
segn su la ubicacin de la
slaba tnica

1. Agudas: Llamadas tambin Oxtonas.


Las palabras agudas se tildan en la ultima silaba, cuando terminan en
una vocal o en las consonante N y S. Ejemplos:
caf , caimn , corazn, llor , cay, mam, comps, revs, cogo,
pap, man, tambin, atn , tendr y am; etc.

2. Graves o Llanas: Llamadas tambin Paroxtonas.


Son palabras que se utilizan en la penltima silaba cuando terminan en
cualquier consonante, excepto N, S o vocal. Ejemplos:
Dlar, til , lpiz , carcter, crcel , azcar, rbol, spid, ngel,
cncer tem y mrmol; etc.

3. Esdrjulas: Llamadas tambin Proparoxtonas.


Son todas las palabras que se atildan en la antepenltima silaba.
Ejemplos:
Asitico, crneo, ttano,
areo , kilmetro, ttulo,

ocano, cmara, mnibus, rgimen,


telfono, hbito , crmenes, clera,

hpico y esttico; etc.


4. Palabras Sobresdrjulas, Llamadas tambin Esdrujulsimas
Las palabras sobresdrjulas llevan tilde en la trasantepenltima
silaba, todas en general, porque son palabras compuestas (verbo
+ pronombres enclticos). Ejemplos:
Habindoseme, dgaselo, invirteselo, cuntaselo, pirdeselo
y contndosele
ACLARACION: Las palabras graves o llanas (con tilde y sin tilde) se
convierten en esdrjulas al convertirlas en plural. Ejemplos:
crcel
................
cr - ce - les
certamen
...............
cer - t - me - nes
examen
.................
ex - me nes
ACENTUACION ESPECIAL
Es aquella acentuacin cuyas reglas se aplican a determinadas palabras, es decir, en casos
especiales. Entre estas se conocen tres:

Acentuacin Diacrtica

Acentuacin Enftica

Acentuacin Diettica

1. La Acentuacin Diacrtica
Es aquella que sirve para distinguir o diferenciar la funcin morfolgica que desempean
algunas palabras homnimas (palabras que tienen la misma forma y distinto significado).
Esta acentuacin tiene varias reglas, segn las siguientes palabras:
EL, MI, TU, SI, SE, TE, DE, MAS, O, AUN, SOLO, VE, ESTE, ESE, AQUEL y PORQUE.

La palabra EL, se atilda cuando es pronombre de la tercera persona en singular: No


lleva tilde cuando es artculo. Ejemplo:
l dibuja un cuadro. Trabajo pan para el nio.
La palabra MI, se atilda cuando es pronombre de la primea persona en singular. No
lleva tilde cuando e adjetivo posesivo y nota musical. Ejemplo:
Ese libro es para m Ella trajo mi cuaderno.
La palabra TU, se atilda cuando es pronombre de la segunda persona en singular. No
lleva tilde cuando es adjetivo posesivo y nota musical. Ejemplo:
Quiero que vengas t. Reyna mir t lpiz.
La palabra SI, se atilda cuando es afirmacin y pronombre de la tercera persona en
singular. No lleva tilde cuando es conjuncin condicional y nota musical. Ejemplo:
Elas volvi en s. No s si vendr.
La palabra SE, se atilda cuando es conjuncin del verbo saber y ser. No lleva tilde
cuando es pronombre de la tercera persona en singular y plural. Ejemplo:
Yo s la leccin. Ellos se fueron.
La palabra TE, se atilda cuando se refiere a bebida estimulante. No lleva tilde cuando
es pronombre personal, nombre de letra y smbolo qumico. Ejemplo:
Quiero un t caliente. No te vayas.
La palabra DE, se atilda cuando se refiere al verbo dar. No lleva tilde cuando es
preposicin y nombre de letra. Ejemplo:
Estela que le d el chocolate. Fuimos de viaje
La palabra MAS, se atilda cuando significa cantidad. No lleva tilde cuando es
conjuncin adversativa, que equivale a pero. Ejemplo:
T sabes ms que yo. Te llam mas no me oste.
La conjuncin O, se atilda cuando va entre cifras, al fin de no confundirse con el cero.
No lleva tilde en cualquier otra forma. Ejemplo:
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Lleva o te pego.

La palabra AUN, se atilda cuando equivale a todava. No lleva tilde cuando se refiere
a inclusive, tambin, hasta, ni siquiera. Ejemplo:

No lleg an. Aun los malos aprobaron.


La palabra SOLO, se atilda cuando desempea la funcin de adverbio. No lleva tilde
cuando su funcin es adverbia, equivalente sin compaa. Ejemplo:
Juan fue slo hasta su casa. Ana solo vino por ti.
La palabra VE, se atilda cuando se refiere al verbo ir. No llevan tilde cuando se refiere
al verbo ver. Ejemplo:
Maria v a la tienda. Roberto ve la televisin
Las palabras ESTE, ESE, AQUEL (con sus plurales y femeninos), se atildan cuando
son pronombres sustantivos. No llevan tilde cuando son adjetivos y pronombres neutros
(esto, eso, aquello). Ejemplo:
ste juega. Este nio juega.
La palabra PORQUE (cuatro casos).
o

Porque, junto y sin tilde, cuando es respuesta y conjuncin casual.


Ejemplo:

stas enferma?
Si, porque no me abrigu.

Porqu, junto y con tilde, cuando es sustantivo y va antepuesta por el articulo el.
Ejemplo:

No comprendo el porqu de tu frialdad.

Por qu, separado y con tilde, cuando es pregunta, exclamacin y admirativa.


Ejemplo:

Por qu las mujeres son tan hermosas?

Por que, separado sin tilde, cuando se puede sustituir con las preposiciones.
Ejemplo:

Por que soy de opinin diferente. No pienso como t.


Por que sirve para que ellos trabajen.
2. Acentuacin Enftica

Esta acentuacin tiene una solo regla, cuyo enunciado es el siguiente: las siete palabras
QUE, CUAL, QUIEN, COMO, CUANDO, CUANTO y DONDE, se atildan cuando son
enfticas, interrogativas, exclamativas, dubitativas y ponderativas.
Caso contrario no se atildan:
Ejemplos:
Qu barbaridad! Compr lo qu queras
Cmo lo hizo? Mira como el piensa
Cul es tu nombre? Carlos, el cual robo mi corazn
Quin entro aqu! Hilda, es quien esta enamorada
Dnde est Bolivia? La Paz, es donde se encuentra el Illimani
Cunto vale? Mi amor cuanto te amo.
Cundo lo conociste? Cuando fuimos a copacabana.
2. Acentuacin Diertica
Es aquella que sirve para sealar el HIATO o AZEUXIS, pues toda vocal cerrada tnica
junto a una vocal abierta se atilda sin excepcin, aunque exista H entre ellas.
El Hiato
El Hiato o AZEUXIS es la separacin de dos vocales continuas que pertenecen a silabas
diferentes. Se produce cuando las dos vocales son fuertes o cuando la vocal dbil es
tnica.
Ejemplos:
a i:

ra - z ca - - da

i a: di - a fi - a
a u: sa - - co a - - lla
ua: gr - a p - a
e i: le - re - h - ce
e u: re - h - so re - - ne

u e: si - t - e a - cen - t - e
u o: d - o e - va - l - o
i e: am - pl - e r - e
o i: o - - do e - go - s - mo
i i: di - - ta ti - - ta
io: l - o r - o

LOS SIGNOS DE PUNTUACION


Los signos de puntuacin se usan en los textos escritos para intentar reproducir la entonacin del
lenguaje oral (pausas, matices de voz, gestos, cambios de tono, etc.) con objeto de interpretar y
comprender correctamente el mensaje escrito. Los signos de puntuacin, por lo tanto, nos
permiten expresarnos con claridad y evitar interpretaciones diferentes del mismo texto.
Por ejemplo, el sentido de la siguiente frase: No est mal eso, cambia si utilizamos otros signos
de puntuacin: No, est mal eso.
Reglas generales para el uso de los signos de puntuacin
1. Punto ( .) : El punto marca o seala una pausa que se da al final de un enunciado. Hay tres clases de
punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.
a) punto y seguido separa enunciados que integran un prrafo. Despus de un punto y seguido se
contina escribiendo en la misma lnea.
Salieron juntos a dar un breve paseo. El da era esplndido. El paseo fue

Reconfortante.
b) punto y aparte separa dos prrafos distintos, que suelen desarrollar, dentro de una
unidad de
texto, contenidos diferentes. Despus del punto y aparte se escribe en una lnea distinta.
Elmar estaba embravecido aquella tarde de verano. Las embarcaciones se estremecan
sobre el agua sorteando las olas con dificultad.
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre. Miraba el horizonte
buscando a la distancia algn barco que anunciara su llegada.

c) punto final es el que cierra un texto.


d) El punto se utiliza tambin despus de las abreviaturas: Sra. Dr.
2. coma (,):
la coma es una pausa breve que se produce dentro de un enunciado. Su uso es muy variado.
(a) Cuando se enumeran elementos anlogos:
Los colores primarios son: rojo, amarillo y azul.
Me ir de vacaciones por varios pases de Suramrica: Chile, Bolivia, Per y Colombia.
(b) Para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado:
Estaba muy preocupado por su familia, por su trabajo, por sus amigos, por su salud.
Ante de salir de la casa, corre las cortinas, cierra la ventanas, apaga las luces y echa la llave.
(c) Para separar el nombre del pueblo y el pas o ciudad y estado.
Enviar la carta a Lima, Per.
Viajar este verano a Houston, Texas.
(d) Para separar los apellidos del nombre cuando ste se escribe invertido:
Matos Prez, Juan
Santiago Jorge, Jess
(e) Para marcar los sujetos en aposicin o aposiciones explicativas:
Eugenio Mara de Hostos, el ensayista puertorriqueo, naci en Mayagez.
Mi mejor amigo, un ingeniero mexicano, vendr a visitarme muy pronto.
En ese instante Pedro, el marido de mi hermana, entr velozmente a la habitacin.
(f) Para marcar las frases incertadas o explicativas:
No s, en realidad, por qu no ha entregado su tarea an.
Marta, que es muy responsable, siempre entrega sus trabajos a tiempo.
(g) Antes de las conjuncines adversativas: pero, aunque, sino:
Quisiera irme de viaje este ao, pero no s si reunir suficiente dinero.
cogieron muchas cerezas, aunque todas picadas por los pjaros.
Si la clasula es muy extensa o previamente se ha utilizado la coma, se puede usar
punto y coma.
Cuando supo que tendra examen, hizo su mejor esfuerzo, estudi arduamente; pero se puso tan
nervioso que no pudo contestar todas las preguntas.
(h) Cuando hay elipsis (omisin,generalmente del verbo, por estar sobrentendido)
Julin estudi contabilidad; Alberto, biologa.
El rbol perdi las hojas; el viejo, su sonrisa.
(i) Cuando se ha invertido el orden normal en la oracin:
Cuando se despert, ya todos se haban marchado

La semana que viene, iremos todos al cine.


(j) Cuando haya vocativos: (Cuando se nombra a alguien para que nos preste atencin)
Dependiendo del lugar donde se coloca, cambia la ubicacin de las comas
Por favor, Pablo, llega temprano esta vez.
Pablo, llega temprano, por favor.
Por favor, llega temprano, Pablo.
Dios Mo, aydame.
Escucha, muchacha, los consejos de una madre.
(k) Cuando haya frases de enlace o locuciones conjuntivas que unen las proposiciones de una
oracin compuesta tales como: sin embargo, esto es, es decir, o sea, no obstante, por lo
tanto, as que, de manera que etc.
Se levant muy temprano, sin embargo, lleg tarde a su trabajo.
Es muy trabajador, no obstante, le gusta dormir mucho siempre que puede.
Algunos insectos son herbvoros, es decir, se alimentan de plantas.

Sin embargo, era el mejor de sus hijos.


Si estas expresiones van en medio de la oracin se escriben entre par de comas:
Estas dos palabras son sinnimas, es decir, significan lo mismo.
Tales incidentes, sin embargo, puedieron ser evitados.
(l) En la cabeceras de las cartas, se escribe coma entre lugar y la fecha:
San Juan, 8 de enero de 2002.
3. Punto y coma (;):
El punto y coma representa una pausa mayor a la coma e inferior al punto.
Se utiliza:
a. En enumeraciones que a su vez incluyen frases explicativas.
Visitamos varios pueblos de la isla, entre ellos, Ponce, Perla del Sur;, Yauco, Ciudad
del Caf; Mayagez, Sultana del Oeste y Aguadilla, donde las piedras cantan.
La chaquetaes azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; el abrigo, negro.
b. Delante de pero, en clasulas extensas sobre todo si ya se ha utilizado previamente la coma
Lleg de madrugada, entr sigilosamente a su hogar para no ser descubierto; pero los
ladridos de su perro alertaron a sus padres.
c. para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando se ha empleado la coma
La muchacha, gozosa, corra hacia la casa; sus padres acababan de llegar.
La situacin econmica era grave; se impona una accin rpida y eficaz.
4. Dos puntos :
a. Saludos de las cartas: Querido amigo:
b. En enumeraciones: Los colores primarios son: rojo, amarillo y azul.
c. Luego de la palabra dijo cuando se inicia una cita directa: Jess dijo: AAma a tu prjimo como
a ti mismo@.
d. Para conectar oraciones relacionadas entre s;
1. causa y efecto: Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones este ao.
2. conclusin o resumen: No necesitaba correr: an era pronto.
e. En documentos jurdicos y administrativos, se colocan dos puntos despus del verbo escritos con
todas sus letras maysculas que representa el objetivo principal del documento:
CERTIFICA:
POR TANTO:
5. Parntesis:( )
a. Para separar las fechas o periodos histricos: (1808-1900)
b. Para intercalar algn dato o precisin: fechas, lugares, significados de siglas, el autor u obras
citados.
Toda su familia naci en Crdoba ( Argentina).
La ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) dar una conferencia hoy.
"Ms obran quintaesencias que farragos" (Gracin)
6. Corchetes [ ] Se utilizan de forma similar a los parntesis que incorporan informacin
complementaria
o aclaratoria.
7. Comillas:
a. Para marcar palabras escritas en otro idioma: El francs la salud dicindole: ABon jour@.
b. En las citas directas: Benito Juarez dijo: AEl respeto al derecho ajeno es la paz.@

c. para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros ...


El artculo titulado "Nocin, emocin, accin y fantasa en los diminutivos" est
recogido enla revista Estudios lingsticos.
8. Guion
a. Divisin silbica: pa-la-bra
b. En las palabras compuestas por guion: histrico-filosfico
c. Para separar las cifras: (1990-99)
9. Raya __
a. Para marcar los dilogos en los cuentos, guiones o textos teatrales
_)Quin eres?, me pregunt.
_Espero que todo salga bien. _ dijo Azucena con rostro ilusionado.
b. Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen el discurso:
Llevaba la fidelidad a su maestro_ un buen profesor_ hasta extremos insospechados
10. Puntos suspensivos: . . .
a. Para indicar que un enunciado est incompleto o que contina: En un lugar de la Mancha...
b. Para crear suspenso o intriga: Lo s todo...hasta lo de ayer. Dicen que t...
c. Para indicar que una enumeracin queda abierta: Llegaron a la marcha: maestros, policias,
bomberos, servidores pblicos.
.
11. Signos de interrogacin )?
a. Para expresar matiz de pregunta: )Qu hora es?
12. Signos de exclamacin: (!
a. Para crear nfasis, sorpresa
(Qu bueno verte!
(Qu calor!
Nern exclam: "(Qu gran hombre pierde el mundo!@
ESTRATEGIAS:
MOTIVACIN:
El docente presenta un pequeo texto en un papelote sin los (signos de puntuacin)
Mi familiaMi familia se compone por mi abuelo mi mam y yo Todos los das boto la basura con mi
abuelo y ayudo a mi mam con la comida Mi ta me llama por telfono para saber cmo
estoy Tambin salimos a pasear Vamos a la playa y a otros lugares donde me divierto
muchsimo Qu bonita es mi familia
Formula las siguientes preguntas:
4) Se ha podido comprender el texto que he dado lectura s, no por qu?

5) Qu creen ustedes que ha faltado en el texto?


6) Es importante utilizar pausas en la lectura del texto s, no por qu?

Mi familiaMi familia se compone por mi abuelo, mi mam y yo. Todos los das boto la basura con mi
abuelo y ayudo a mi mam con la comida. Mi ta me llama por telfono para saber cmo
estoy. Tambin salimos a pasear. Vamos a la playa y a otros lugares donde me divierto
muchsimo. Qu bonita es mi familia!

Bsico:
-El docente entrega una ficha informativa acerca de los signos de puntuacin para que los
alumnos analicen la misma y trabajen en forma grupal. .
-EL docente entrega pequeos textos al alumno para que en forma individual coloquen
adecuadamente los signos de puntuacin.
PRACTICO:
Los alumnos elaboran sus resmenes utilizando su mapa conceptual de todo lo
aprendido.