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Clave: SEP210163
Sesin 1
Actividad 1. Conclusiones acerca de la importancia del uso del aprendizaje basado en el
cerebro
Durante muchos aos el cerebro se tom en cuenta como un rgano ms del cuerpo
encargado del sistema nervioso.
Con el paso del tiempo se han realizado nuevos estudios y teoras respectas al cerebro,
donde se ha determinado que el sistema nervioso se divide en perifrico y central, y este a
su vez esta subdividido y cada una de ellas tiene una funcin especfica, y a pesar de que
todas las personas contamos con un cerebro igual, todos son diferentes esto se debe a la
herencia gentica y tambin a las experiencias y entornos diferentes. La predominancia del
hemisferio cerebral determina las habilidades y capacidades que cada uno posee.
El cerebro tambin regula los sentidos, el sistema visual, auditivo, gusto, olfato, tacto, y la
coordinacin motora.
La capacidad para aprender tiene diferentes momentos durante el da, donde tenemos ms o
menos capacidad para retener la informacin.
Son variadas las necesidades de nuestro cerebro para poder aprender, las emociones son
parte de ello, el cerebro debe estar despierto y alerta, para mantener sano y alerta a nuestro
cerebro se debe desayunar, no se debe comer demasiado, beber bebidas alcohlicas, fumar,
consumir demasiados dulces, y algo que es un poco imposible, respirar aire contaminado,
dormir poco y con la cabeza cubierta, forzar al cerebro a trabajar cuando estamos enfermos,
la falta de estimulacin.
Tenemos varios tipos de memoria, porque si almacenramos todo lo que escuchamos,
vemos, omos, probamos, tocamos, etc. estara sper saturado nuestro cerebro.
Sesin 2
Actividad 2. Ideas centrales de cada modelo (seis modelos)
Sesin 3
Actividad 3. Diseo de las actividades (2 fichas) y preguntas, anexar evidencias de trabajo
Inteligencia: habilidad visual
Campo formativo: Pensamiento matemtico
Recursos: memoramos de nmeros y cantidades
Espacio: aula
Material: revistas, hojas, cartulina, tijeras, Resistol, marcadores, crayolas, lpiz
Actividades:
conversar sobre la actividad y motivarlos
realizar equipos
ponerse de acuerdo de como realizaran su memorama
buscar el material necesario
elaborar el memorama
establecer las reglas del juego
jugar
registrar la puntuacin de cada uno
Inteligencia: kinestsica
Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo
Materiales: venda para los ojos, hojas, piedras, frutos, material de construccin, etc.
Espacio: aula de usos mltiples
Actividades:
estipular las reglas
sentarse en el suelo en circulo
determinar cuntos objetos deben adivinar
los compaeros les darn los objetos para que los manipulen, olern, escucharan e
incluso probaran
cuestionar para conocer si la actividad les resulta fcil o difcil y porque
en un bond graficaran los objetos que adivinaron
Sesin 4
Actividad 4. Ideas centrales de las habilidades del libro jugar a pensar (power point)
Sesin 5
Actividad 5. Mapa mental con la informacin del curso
Realizar las actividades del libro juego y aprendo actividad 25 Cmo trazo esta figura?,
actividad 24 Cmo lo resolveras?, actividad 23 Dnde hay ms?
Cierre:
Jugar en trinas el memorama
Jueves 29 de mayo
Inicio:
Conversaremos por conversar como les fue jugando al memorama en familia
Desarrollo:
Actividad 22 Qu hay arriba?, actividad 26 Cuntas son?, actividad 27 Dnde est la
pintura verde?
Cierre:
Material: Libro de juego y aprendo, cuaderno de investigaciones, hojas blancas, lpiz,
crayolas, tapetes, msica, laptop, proyector, pelln
Tiempo: 4 das del 26 al 29 de mayo
Evidencia: actividades realizadas en el libro juego
Recursos: Libro juego y aprendo, cuaderno de investigaciones, lpiz, crayolas, cartulina,
clips, hojas.
Actividad 8. Escrito breve a manera de conclusin acerca de la importancia de atender a las
habilidades de los alumnos
Relatora
A los nios les gust mucho la actividad, cuando les solicite que elaborramos un memorama
se emocionaron mucho y estuvieron de acuerdo, mencionaban personaje y etc. de cosas que
podan poner en el memorama. Cuando les suger que lo hiciramos de matemticas,
comenzaron a sugerir, el trabajo lo hicieron de manera individual y cada uno de ellos eligi
como lo haran. Alejandro lo hizo de nmeros, Roxana de cantidades, Melany objetos y
cantidades, incluso algunos nios con anticipacin elaboraron un bosquejo de lo que
realizaran, al jugar fueron registrando quien ganaba, Santos fue de los que ms veces gano,
despus Sharelyn y Ral.
Actividad 8. Escrito breve a manera de conclusin acerca de la importancia de atender las
habilidades de los alumnos.
Es un reto para las educadoras atender las habilidades de los alumnos, pero es importante
ya que de esta manera se les ofrecen mayores oportunidades, para poder identificar dichas
habilidades en nuestros alumnos la observacin a fondo para reconocer sus habilidades,
capacidades tanto sociales, afectivas, cognitivas, econmicas, cultural, las relacionadas con
la familia, las actividades cotidianas, costumbres y tradiciones, para as conocer
verdaderamente a cada nio.
Al identificar dichas habilidades se atender a cada nio en su necesidad y as ser ms fcil
desarrollar sus competencias.