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SECUENCIA DIDCTICA

Y TODO SE MUEVE!
CINEMTICA

Sandra Milena Tabarez Ruz


Alejandra Orozco Corts

Elemento de competencia (Propsito u objetivo).


Resolver problemas de movimiento en los que el alumno maneje en forma correcta
las magnitudes vectoriales propias del movimiento e interprete las grficas que lo
describen.
Contenidos temticos.
Movimiento:
Posicin, espacio, recorrido, desplazamiento, trayectoria, velocidad y
aceleracin
Sistemas de Referencia inerciales
Magnitudes necesarias para la descripcin del movimiento.
Iniciacin al carcter vectorial de las magnitudes que intervienen.
Movimiento en una dimensin:
Necesidad de referencias.
Estudio cualitativo de cualquier movimiento.
Tratamiento cuantitativo del movimiento rectilneo uniforme.
Tratamiento cuantitativo del movimiento rectilneo uniforme.
Movimiento en dos dimensiones
Superposicin de movimientos: tiro horizontal y tiro oblicuo.
TIPOS DE SABERES
Conocimientos
(saber)conceptual
Reconoce los conceptos
fsicos
relativos
al
movimiento, la diferencia
entre
magnitudes:
escalares y vectoriales.
Reconoce la diferencia
entre
distancia
y
desplazamiento.
Reconoce el significado de
la rapidez de un objeto de
fsica, as como el
significado de velocidad y
aceleracin en fsica.
Reconoce los conceptos
fsicos
relativos
al
movimiento
en
una
dimensin.
Reconoce
las

Habilidades (saber hacer)


Procedimental
Distingue la diferencia
entre
escalares
y
vectores.
Distingue la funcin de
vector y sus tipos.
Resuelve ejercicios de
vectores.
Realiza problemas del
mtodo grfico.
Aplica los conocimientos
del mtodo grfico y
analtico en el ejercicio de
problemas.
Resuelve problemas de
distancia
y
desplazamiento en una
dimensin.
En ejercicios prcticos

Actitudes y valores (saber


ser) Actitudinal

Muestra inters por el


conocimiento de la fsica.
Es responsable y atento
en la realizacin del
ejercicio.
Muestra seguridad en la
relacin del ejercicio.
Con esmero resuelve los
ejercicios prcticos.
Muestra
inters
al
resolver los problemas.
Muestra inters por el estudio
del movimiento de los
cuerpos

caractersticas
del
movimiento
rectilneo
uniforme
y
las
caractersticas
del
movimiento
rectilneo
uniforme acelerado.
Reconoce
las
caractersticas de la cada
libre.
Reconoce
las
caractersticas
del
movimiento
en
una
dimensin, as como los
conceptos
previos
relativos al movimiento
en dos dimisiones.
Reconoce las caractersticas
generales del movimiento en
dos dimensiones: tiro
parablico oblicuo.

utiliza la rapidez de
objetos.
Resuelve problemas de
velocidad y aceleracin en
una dimensin.
Resuelve problemas de
aplicacin
de
los
conceptos fsicos relativos
al movimiento as como
rectilneo uniforme y del
movimiento
rectilneo
uniformemente
acelerado.
Resuelve problemas de
cada libre.
Resuelve problemas del
movimiento en dos
dimensiones: tiro parablico
horizontal, as como del
movimiento en dos
dimensiones: tiro parablico
oblicuo

NMERO DE SESIONES
Apertura
El docente aplica una
pregunta generadora para
identificar los conocimientos
previos.
Crees que existe algn
objeto que no se mueva en el
universo?
Explica
tu
respuesta.
Es lo mismo velocidad y
rapidez.

Desarrollo
El docente propicia un
ambiente de aprendizaje,
facilita, acompaa, asesora y
retroalimenta a los alumnos.
El docente:
-explica al grupo sobre la
actividad referente a
escalares y vectores.
-solicita que se integren en
equipos de cinco.
-indica que respondan el
ejercicio
-una vez resuelto el ejercicio,
coordina al grupo para la
elaboracin de conclusiones.
-da una introduccin a la
actividad a la actividad
experimental.
- coordina al grupo para la
elaboracin de conclusiones.
-explica al grupo sobre la
actividad referente adiccin
de vectores y con mtodos

Cierre
El docente pide a los equipos
expongan
el
resporte
cientfico del experimento
realizado.
Solicita a cada uno de los
alumnos hagan comentarios a
las exposciones de sus
compaeros
como
una
dinmica de coevaluacin.
El docente solicita que
manera individual los alumnos
reflexionen que aprendieron,
como
aprendieron
Autoevaluacin.
De esta manera el alumno:
Desarrolla innovaciones y
propone
soluciones
a
problemas a partir de
mtodos establecidos :
Construye hiptesis y disea y
aplica modelos para probar su

grficos y analticos.
-da una introduccin a la
actividad sobre conceptos
fsicos relativos al
movimiento.
-da una explicacin del
ejercicio de distancia y
desplazamiento.
-da una explicacin del
ejercicio sobre la rapidez de
un objeto de fsica.
-da una explicacin de los
ejercicios de velocidad y
aceleracin en fsica.
-indica que respondan el
ejercicio de problemas.
-una vez resuelto el
cuestionario coordinar al
grupo para la elaboracin de
conclusiones.
-da una explicacin del
ejercicio de cierre.
- coordinar al grupo para las
conclusiones.
-da una explicacin del
ejercicio de movimiento en
dos dimensiones: tiro
parablico horizontal.
Solicita que se integren en
equipos de tres.
-indica que respondan el
ejercicio de problemas.
-una vez resuelto el ejercicio,
coordinar al grupo para las
conclusiones.
-da una explicacin de los
ejercicios de movimiento en
dos dimensiones: tiro
parablico oblicuo.
-solicita que se integren en
equipos de tres.
-indica que respondan el
ejercicio de problemas.
-una vez resuelto el ejercicio
coordinar al grupo para la
elaboracin de conclusiones.

validez.
Sintetiza evidencias obtenidas
mediante la experimentacin
para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.

RECURSOS Y MATERIALES (DIDCTICOS).

Gua de aprendizaje.
presentaciones grficas.
fuentes electrnicas (Internet).
libros de texto.
videos o pelculas relacionadas, pizarrn, laboratorio.

TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS.


Investigacin documental, Realizacin de prctica de laboratorio, reflexionar sobre la importancia
de la medicin, as como de los errores que se cometen en la misma.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Reporte de investigacin con diferentes fuentes bibliogrficas, reporte cientfico, reflexiones
finales por escrito y hallazgos en su desempeo.
EVALUACIN
DIAGNSTICA

FORMATIVA
Reporte de investigacin con
diferentes fuentes bibliogrficas
Ejercicios resueltos
Reporte cientfico de la prctica.
Reflexiones finales por escrito y
hallazgos en su desempeo

SUMATIVA
Actividades de adquisicin de
la informacin: 20 %
Actividades de procesamiento
de la informacin: 30%
Producto Integrador. 40%
Examen : 10 %
Total: 100%
Para este mdulo 3
Actividades de adquisicin de
la informacin:4 %
Actividades de procesamiento
de la informacin: 6%
Producto Integrador. 8%
Examen 2%
Total 20%

BIBLIOGRAFA PARA EL ALUMNO:


Hjar Jurez, H.J. et al. (2010). Fsica I. Mxico: Santillana
Gmez Gutirrez, HH.M. y Ortega Reyes, R. (2010). Fsica I. Mxico: Cengage Learning Editores,
S.A. de C .V.
Gonzlez Lee, L., (2010). Fsica I Enfoque por competencias. Mxico. Editorial Santillana
BIBLIOGRAFA PARA EL MAESTRO:

Anotar los materiales bibliogrficos que apoyaran al profesor para el desarrollo de las actividades
de aprendizaje.
Alvarenga, B. (2002). Fsica General con experimentos sencillos. 4ta . Edicin. Oxford: University
Press.
Ayala, M. (2001). Tipos de razonamiento y su aplicacin estratgica en el aula. Mxico: Trillas
Giancoli, D. (2004.). Fsica. Mxico: Pearson Educacin.
Hewit, P. (1999). Fsica conceptual. 3ra. Edicin. Mxico: Pearson.
Lara, A. (2006). Fsica para bachillerato. Cinemtica. Mxico: Pearson, Prentice Hall.
Lara, A. (2006). Fsica para bachillerato. Dinmica. Mxico: Pearson, Prentice Hall.
Serwayy, R. (). Fsica. 2da.Edicin. Mxico: Pearson Educacin.
Slisko, J. (2009). Fsica 1, El gimnasio de la mente. Mxico: Pearson Educacin.
Vzquez, A. (2009). Fsica I. Bachillerato General. Mxico: Pearson.
Wilson, J. (2004). Fsica, 6ta. Edicin. Mxico: Pearson, Prentice Hall.
Zitzewitz, W. (19999). Fsica 1, principios y problemas: Mxico: Mc Graw Hill