Está en la página 1de 64

El INSTTITUTO NACIONAL DE EDUCACIN BILINGE INTERCULTURAL

IMEBI, AMERG, Cubulco B. V. PRESENTA EL SIGUIENTE TEXTO PARALELO


DE LOS CONTENIDOS DE EDUCACIN FISICA SEGUNDO Y SEXTO GRADO
NIVEL PRIMARIO.

HOJA DE VIDA DEL AUTOR.


DATOS PERSONALES.
Nombre: Mara Raymundo Raymundo.
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento: Casero Xeyoch, Cubulco Baja Verapaz
Numero de DPI:
Estado civil: Soltera.
Hijos (as): una nia.
DATOS FAMILIARES:
Nombre del padre: Juan Ruz
Nombre de la madre: Dorotea Gutirrez.
DATOS PROFESIONALES.
Profesin: Estudiante de la carrera de magisterio de educacin bilinge
intercultural.
Estudios realizados:
Primaria completa en la EORM. Casero Xeyoch, Cubulco, B. V. (2000-2007)
Nivel bsico, primero y segundo bsico en INEBT casero Xeyoch y tercero en
CENE, Cubulco (2009-2011)
Actualmente Estudiante de sexto de la carrera de magisterio de educacin bilinge
intercultural en el centro educativo IMEBI AMERG, seccin, Cubulco Baja
Verapaz.
Grados obtenidos:
Curso bsico y libre de mecanografa.
Tcnico aperadora de computacin.
Diploma de mritos obtenidos:
Diploma de participacin en el curso de derecho y ciudadana de las mujeres
indgenas.

EDUCACIN FISICA NIVEL PRIMARIO.


1

EN QU CONSISTE EL REA?
El rea de Educacin Fsica busca configurar en las y los estudiantes:

Personalidad
integrada

Actitudes y
hbitos

Valoracin
positiva

Equilibrada y
armnica

Fomento de
valores

Respeto hacia
s mismo,
hacia s misma

Conocimiento

Desarrollo
psicomotor

Respeto hacia
los y las dems
personas

CULES SON SUS COMPONENTES DEL AREA?

Matriz

Componentes
del area de
educacin
fisica.
higiene y
salud

Social

COMPETENCIAS DEL AREA.


2

No. PRIMERO.
1 Identifica su
esquema
corporal y la
forma de
utilizarlo para
realizar diversas
actividades.

SEGUNDO.
Utiliza el
conocimiento de
la funcin de su
esquema
corporal en las
diversas
actividades que
realiza.

TERCERO.
Demuestra,
habilidades y
destrezas de
coordinacin motriz
general.

CUARTO.
Practica
actividades fsico
deportivas que
exigen cierto
nivel de esfuerzo,
habilidad o
destreza de
acuerdo con sus
posibilidades y
limitaciones.
Practica
actividades de
iniciacin
deportiva,
recreativa y
juegos
fortaleciendo el
desarrollo de
valores
interculturales.

2 Demuestra sus
habilidades
perceptivas,
visuales,
auditivas y
tctiles por medio
de actividades
motrices.

Demuestra
dominio de sus
movimientos en
forma
coordinada.

Establece la
relacin de su
esquema corporal
con su capacidad
motriz en los
diferentes
movimientos que
realiza.

3 Identifica los
beneficios que
obtiene con la
prctica de
hbitos de
higiene,
seguridad
alimentaria y
nutricional y
actividades
fsicas.
4 Fomenta
actitudes que
permiten la
integracin social
y la pertenencia
de grupo.

Practica hbitos
de higiene,
seguridad
alimentaria y
nutricional y
actividades
fsicas en
beneficio de su
salud.

Demuestra los
beneficios que
obtiene con la
prctica de hbitos
de higiene,
seguridad
alimentaria y
nutricional y
actividades fsicas.

Identifica los
beneficios que
obtiene con la
prctica de
hbitos de
higiene,
seguridad
alimentaria y
nutricional.

Practica
actitudes que
permiten la
integracin social
y la pertenencia
de grupo.

Promueve actitudes
que permitan la
integracin social y
la pertenencia de
grupo.

Demuestra
actitudes que
permiten la
integracin social
y la pertenencia
de grupo.

QUINTO.
Realiza
actividades
motrices que
exigen cierto
nivel de esfuerzo,
habilidad o
destreza de
acuerdo con sus
posibilidades y
limitaciones.
Participa en
actividades de
iniciacin
deportiva,
recreativa y de
juego,
manifestando
actitudes de
respeto a las
reglas, normas y
proteccin del
medio ambiente.
Prctica hbitos
de higiene,
seguridad
alimentaria y
nutricional.

SEXTO.
Practica juegos
de iniciacin
deportiva
teniendo en
cuenta sus
niveles de
destreza en los
juegos en que
participa.

Participa en
actividades fsico
deportivas y
recreativas en el
medio natural,
como una forma
de mantener la
salud,
respetando las
diferencias de los
y las dems.

Demuestra
iniciativa
personal y el
hbito del trabajo
en equipo,
aceptando las
normas y reglas
previamente
establecida

Nota: Cuando hablamos de competencias de rea nos


referimos a las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes
que las y los estudiantes deben lograr en las distintas reas de
las ciencias, las artes y la tecnologa al finalizar el nivel. Es decir
los aprendizajes que se basan en contenidos de tipo
declarativo, actitudinal y procedimental.

EDUCACIN FISICA SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA.


3

Practica juegos
de iniciacin
adaptando las
reglas y normas
al espacio, al
tiempo y a los
recursos
disponibles y a la
proteccin del
medio ambiente.

Fomenta hbitos
de higiene,
seguridad
alimentaria y
nutricional.

Competencias de grado.

1. Practica hbitos de
ejercitacin fsica en
forma
permanente,
contribuyendo
a
mejorar la calidad de
vida.

2. Valora el juego como


un medio para realizar
actividad fsica, para
disfrutar con los otros y
las otras y como un
recurso
para
aprovechar el tiempo
de ocio.

3. Practica juegos pre


deportivos de acuerdo
con sus potencialidades
e intereses.

4. Fomenta actividades
deportivas y recreativas
en la familia, escuela y
comunidad, de acuerdo
con
su
edad,
respetando
las
diferencias.

NOTA: La competencia de grado son las realizaciones o


desempeos en el diario que hacer del aula.

IDICADORES DE LOGROS.
1.1 Practica movimientos corporales empleando diferentes partes
de su cuerpo.
Competencia 1.2 Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada.
No. 1
1.3 Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio.
1.4 Mejora su habilidad rtmica- motriz en las actividades que
realiza.
Competencia
No. 2
2.1 Participa, con seguridad, en juegos y rondas tradicionales.
3.1Prctica hbitos de higiene para conservar la salud.
Competencia 3.2 Prctica la seguridad alimentaria y nutricional para
mantenerse sano.
No. 3
3.3 Utiliza medidas de seguridad en sus actividades fsicas,
familiares y escolares
4.1 Demuestra respeto por las actitudes, opiniones y diferencias
Competencia de los y las dems.
No. 4
4.2 Participa en actividades grupales mostrando seguridad y
colaboracin.

Indicador de logro: Son comportamientos manifiestos, evidencias,


rasgos o conjunto de rasgos observables del desempeo humano que,
gracias a una argumentacin terica bien fundamentada, permiten
afirmar que aquello previsto se ha alcanzado.

CONTENIDOS.
5

1.1.1. Descripcin de la funcin de la cabeza, cuello y tronco.

Cuello. Es la parte del


cuerpo que conecta la
cabeza con el tronco y
se encarga de
proporcionar movilidad a
ambas partes.

1.1.2. Relacin entre cabeza, tronco, caderas y extremidades superiores e


inferiores.

MOVER LA CINTURA EN CIRCULOS. Parado,


piernas separadas, tronco recto, colocar el dedo
pulgar en la cintura y las palmas de la mano en la
espalda baja, vista al frente.

1.1.3. Aplicacin del conocimiento de la funcin de la cabeza, del cuello, del


tronco y de las extremidades en los diferentes ejercicios que realiza.
6

Entrnese a girar los


hombros, que
acompaarn a la cabeza
cada vez que necesite
mirar hacia los lados.

1.1.4. Identificacin de la funcin de las extremidades superiores e inferiores.

En cualquier
actividad ya sea de
las manos o de los
pies son funciones
fciles de
identificar.

1.1.5. Partes articulatorias y movimientos:... flexin.... extensin y rotacin.


7

Movimientos articulares
para el tronco 1. Flexin 2.
Extensin 3. Hiperextensin
4. Inclinacin a la derecha
5. Inclinacin a laizquierda
6. Rotacin a la izquierda

1.1.6. Realizacin de ejercicios de expresin corporal (Gesto y movimiento).


Capacidad de adaptar nuestro cuerpo a
diferentes sensaciones, expresiones o
emociones. El lenguaje corporal puro, es
un modo de comunicacin mucho ms
all de la expresin verbal
conceptualizada.

1.1.7. Realizacin de ejercicios fsicos que involucren miembros inferiores: carrera


(nfasis en su lateral derecho e izquierdo).

El correr se debe calentar


fsicamente.

1.1.8. Realizacin de ejercicios fsicos queinvolucren miembros superiores:nfasis


en su lateral derecho eizquierdo.... utilizando la carrera, elsalto y ambos.
8

Este ejercicio implica correr


y luego saltar.

1.1.9. Ejercitacin de la disociacin demovimientos.

1.2.1 Realizacin de ejercicios en donde lasextremidades superiores e inferiores


semueven al mismo tiempo y hacia elmismo lado.

1.2.2.Realizacin de diferente tipo deejercicios en los que las extremidades


inferiores realizan movimientos almismo tiempo.

1.2.3.Realizacin de ejercicios en las que lasextremidades inferiores se muevan


unaprimero que la otra consecutivamente.

1.2.4.Realizacin de ejercicios en donde lasextremidades superiores o inferiores


semuevan una primero que la otra,consecutivamente.

1.2.5.Participacin en actividades dedesplazamiento en forma libre ydirigida.

10

1.2.6.Realizacin de movimientos con elcuerpo, manipulando objetos condiferente


forma, tamao y peso.

1.3.1.Relacin cuerpo y espacio enambientes determinados: amplio,reducido y


restrictivo.... en diferentes direcciones:arriba- abajo, delante, detrs, cerca lejos,
fuera,izquierda, derecha y otras.... en diferentes posicionesy situaciones: cercalejos.

11

1.3.2.Relacin
cuerpo
y
espacio
geomtricas,numricas, letras y otras.

en

diferentesfiguras

formas:

1.3.3.Ejercicios para el mantenimiento delequilibrio al desplazarse sobreelementos


determinados (colocandoun pie sobre una lnea pintada en elpiso o en el borde de
una acera ycuadrados colocados a cierta distanciauno del otro).

1.3.4.Mantenimiento del equilibrio con y sinobjetos, estando el cuerpo en


distintasposiciones (parado, en un pie, encuclillas, abriendo y cerrando losbrazos,
de puntas de pie y otros).

12

1.3.5. Participacin en ejercicios quiere quieren equilibrio con un apoyo.

1.3.6.Participacin en juegos y rondas que involucren equilibrio.

1.3.7.Participacin en ejercicios que involucren equilibrio esttico

13

1.3.8. Participacin en ejercicios que involucren equilibrio dinmico.

1.4.1.Desarrollo de la discriminacin auditivay la percepcin del ritmo.

1.4.2.Ejercitacin de movimientos rtmicos... en la marcha, en coordinacincon


sonido e involucrando (cambio deritmo).... combinacin de brazos endiversos
tiempos, cambiosde longitud y direccin.

1.4.3.Movilizacin
yvelocidades.

con

objetos

sin

14

objetossiguiendo

diferentes

ritmos

1.4.4.Participacin en actividades de carreracon movimientos del cuerpo


deacuerdo al ritmo.... con cambio de ritmo ylongitud de pasos.

1.4.5.Saltar a diversos compases, saltos continuos en diferentes direcciones,... al


comps del ritmo, conmovimientos corporales endiversos tiempos.

2.1.1.Participacin en juegos tradicionalesy populares relacionados conactividades


de control y equilibriocorporal.

15

2.1.2.Participacin en la organizacin deactividades de su comunidad.

2.1.3.Participacin en juegos de sucomunidad: canicas, yax, cuerda,avin, arranca


cebolla, tenta y otros.

2.1.4.Participacin en actividades
movimientosbsicos coordinados.

recreativasen

16

donde

se

manifiestan

2.1.5.Descripcin de la necesidad deorganizar juegos y actividadesrecreativas.

2.1.6.Participacin en la formulacin denormas y reglas de juego.

2.1.7.Participacin en la organizacin dejuegos y actividades recreativas.

17

2.1.8.Participacin en juegos, bailes y rondastradicionales de su comunidad


querequieren coordinacin del esquemacorporal.

2.1.9.Participacin en campaas derecreacin.

2.1.10.Demostracin de liderazgo al participaren actividades ldicas y deportivas.

18

3.1.1.Realizacin de ejercicios de relajacin.

3.1.2.Participacin
derelajacin.

en

actividades

de

aseopersonal,

postura

correcta

3.1.3.Valoracin de la necesidad de laprctica de hbitos higinicos, de aseoy


postura correcta para mantener lasalud.
19

3.1.4.Participacin en campaas de limpiezae higiene.

3.2.1.Participacin en la promocin deactividades de seguridad alimentariay


nutricional en su ambiente escolar yfamiliar.

3.2.2.Participacin en eventos de salubridadorganizados en la escuela.

20

3.2.3.Conocimiento de la importancia de laactividad motriz para favorecer su


saludmental, su creatividad y su aprendizaje.

3.3.1.Identificacin de medidas de seguridady de prevencin de accidentes en


sucasa, escuela y comunidad.

3.3.2.Utilizacin del vestuario adecuado quepermitan la comodidad y la


seguridaden las actividades fsicas.
21

4.1.1. Respeto por las manifestacionescorporales y gestuales de las y losdems.

4.1.2.Demostracin de actitudes positivas ysolidarias con otros y otras, al


participaren ejercicios de desarrollo motriz.

22

4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacialos Derechos Humanos,


lacomplementariedad y la igualdad deoportunidades y posibilidades paramujeres y
hombres en sus distintasactividades (interculturalidad).

4.1.4. Demostracin de respeto ante lasdiferencias de opinin, diferenciastnicas,


culturales y lingsticas.

4.1.5. Demostracin de solidaridad haciaquienes son objeto de vulnerabilidady


discriminacin por causas diversas.

23

4.2.1. Demostracin de autoestima


accionespersonales y colectivas.

en

latoma

de

decisiones

en

4.2.2.Participacin en actividades socio-educativas, culturales y educativas


quedignifican a nios y nias por igual.

4.2.3.Participacin en actividades quegeneran el trabajo en equipo,respetando


roles, el consenso y eldisenso.

24

4.2.4.Valoracin del conocimiento del otroy de la otra, como forma de lograr


laconvivencia y comunicacin efectivaentre ambos.

4.2.5.Demostracin de solidaridad haciaquienes son objeto de vulnerabilidady


discriminacin por causas diversas.

EDUCACIN FISICA SEXTO GRADO DE PRIMARIA.

25

Competencias

2. Valora el juego como


un medio para realizar
actividad fsica, para
disfrutar con los otros y
las otras y como un
recurso
para
aprovechar el tiempo
de ocio.

1. Practica hbitos de
ejercitacin fsica en
forma
permanente,
contribuyendo
a
mejorar la calidad de
vida.

4. Fomenta actividades
deportivas y recreativas
en la familia, escuela y
comunidad,

3. Practica juegos pre


deportivos de acuerdo
con sus potencialidades
e intereses.

de acuerdo con su
edad, respetando las
diferencias.

IDICADORES DE LOGROS.
1.1. Utiliza sushabilidadesmotrices en losdiferentes tiposde juegos
oactividadespredeportivas enlas que participa,
26

1.2.Manifiestaequilibrio ydominio delimplementodeportivo.


1.3. Demuestracoordinacin ensus movimientosen las carreras ysaltos en los
queparticipa.
1.4.Participa enactividades querequierenexpresividad ycreatividad en lasque utiliza
el ejecorporal.
2.1.Demuestradominio enejercicios deconduccin,control, bote,lanzamiento
yrecepcin delimplementodeportivo
2.2.Participa enactividades fsicasde bajo impactoambiental y enjuegos y
rondasque requieren lautilizacin de suesquemacorporal.
3.1. Practica hbitosde higiene ymedidas deseguridad en suentornoinmediato.
3.2.Describe laimportancia de laseguridadalimentaria ynutricional en sufamilia,
escuela ycomunidad.
4.1.Respeta normasde juego yacepta lasdiferencias de lasy los dems.
4.2.Demuestraactitudes decooperacin,solidaridad,tolerancia
ytratamientoequitativo con losy las dems, enlos roles quedesempea en
laactividad fsica.

CONTENIDOS.
1.1.1. Coordinacin de segmentos corporales (independencia y la relacin que
existe entre ellos).

1.1.2. Coordinacin de movimientos corporales simples (flexin, extensin,


rotacin).

1.1.3. Movilizacin del eje corporal en diferentes posiciones.

27

1.1.4. Ejercitacin para el desarrollo corporal:...comparacin del desarrollo


corporal actual con las etapas anteriores.

1.1.5. Mediciones para determinar crecimiento (talla y estatura).

1.1.6. Ejercitacin de los msculos, huesos, ligamentos y tendones del cuerpo.

28

1.1.7. Relacin de las articulaciones que permiten la flexin, extensin y rotacin


de ciertos segmentos del cuerpo.

1.1.8. Descripcin del funcionamiento de los sistemas circulatorio y respiratorio.

1.2.1. Realizacin de ejercicios que refuercen el lado dominante: derecho o


izquierdo(aplicacin a nivel de mano).

29

1.2.2. Utilizacin del lado no dominante enhabilidades bsicas y genricas.

1.2.3. Participacin en juegos y rondas yactividades fsico deportivas


queinvolucren equilibrio.

1.2.4. Participacin en actividades fsicodeportivas que involucren


equilibrioesttico y dinmico

30

1.3.1. Estructuracin del espacio con respectoal tiempo (personas y objetos).

1.3.2.Seguimiento de trayectorias: velocidadde objetos y de personas.

1.3.3.Percepcin de aceleracin ydesaceleracin.

1.3.4.Participacin en carreras de velocidad(con obstculos: altura, baja y media).

1.3.5. Coordinacin de diferentes habilidades simples para convertirlas en


genricas.
31

1.3.6.Coordinacin de movimientoscorporales simples (flexin, extensin


y rotacin).

1.3.7.Participacin en carrera de velocidady relevo con entrega de la estafeta


alfrente y recepcin por detrs de lacadera.

1.3.8.Carrera de velocidad con obstculos(altura baja y media) y relevo


conentrega y recepcin de estafeta alfrente y por detrs de la cadera.
32

1.3.9.Prctica de carrera de impulso(despegue, vuelo y cada).

1.3.10.Participacin en saltos de longitud ysalto de altura estilo tijereta.

1.3.11.Combinacin de ejercicios: salto delongitud, salto triple y salto de


alturaestilo tijereta, utilizando las fases dela carrera (impulso, despegue, vueloy
cada).

1.3.12.Carrera, salto y lanzamiento en formacombinada.


33

1.3.13.Demostracin de resistencia de cortay mediana duracin en terreno planoo


a campo traviesa.

1.4.1. Representacin de estructuras rtmicasy patrones musicales.

1.4.2.Aplicacin de conocimientos asociadosa las relaciones espacio-temporales


34

1.4.3.Participacin en gimnasia rtmica,juegos y danzas, que impliquen ritmocon


fondo musical: en la marcha y enla carrera.

1.4.4.Participacin en ejercicios de marcha,carrera y salto sincronizado con


msica.

35

1.4.5.Expresin de sentimientos emociones,sensaciones, actitudes y estados


denimo por medio del movimientocorporal.

1.4.6.Realizacin de ejercicios coordinadosy alternos.

1.4.7.Participacin en ejercicios de caminar, correr, saltar que combinan


movimientocon canto y ritmo.

1.4.8.Participacin en ejercicios demovilizacin coordinada y simple cony sin


objetos siguiendo diferentes ritmos,velocidades y cadencias.

36

1.4.9.Participacin en movimientosdinmicos (gestos y mmica).

1.4.10.Ejercitacin de rutinas gimnsticas enparejas y en grupos


conacompaamiento musical.

1.4.11.Participacin en actividades queimpliquen movimiento del cuerpo


consoltura y seguridad, atendiendodistintos sonidos.

37

1.4.12.Adecuacin de recursos expresivos yanlisis de su plasticidad


eintencionalidad.

1.4.13.Adaptacin del movimiento atrayectorias mviles en el espacio.

1.4.14.Participacin en movimientos yestructuras rtmicas sencillas.

38

1.4.15.Disociacin del movimiento.

1.4.16. Participacin grupal en movimientosincronizado, con


implementos,formando figuras al ritmo de la msica.

1.4.17.Participacin en movimientos rtmicosde las manos y los pies al comps


dela msica y de otros objetos sonoros.

1. 4.18. Participacin en ejercicios de habilidades corporales bsicas en


situaciones habituales en entornos conocidos.

39

1.4.19. Prctica de actividades de iniciacin deportiva, recreativa y juegos


fortaleciendo la prctica de valores interculturales en su entorno
inmediato.

1.4.20. Participacin en cuadros gimnsticos con fondo musical.

1.4.21. Promocin de danzas populares de Guatemala y el mundo.

1.4.22. Promocin de gimnasia rtmica.

40

2.1.1.Lanzamiento de objetos pequeos adistancias largas, en forma jugada.

2.1.2.Lanzamiento de objetos de medianopeso a diferentes distancias y alturas.

2.1.3.Lanzamiento del implemento


:...en movimiento o condesplazamiento
.... en forma rodada y en diferentesdirecciones
... a dos manos estilo pecho.
... por arriba del hombro en formadirecta, en suspensin y con piquealternando
cada mano.

41

2.1.4.Lanzamiento del implemento en formarodada y a diferentes distancias.


... utilizando la mano derecha yambas manos.

2.1.5.Pase del implemento en movimientoo con desplazamiento.

2.1.6.Pase del implemento por detrs de lacintura y recepcin alta, media yrodada.

42

2.1.7.Pase del implemento por arriba delhombro en forma directa utilizandocada


mano, con salto y altura media.

2.1.8.Pase por arriba del hombro con piquey utilizando cada mano yalternndolas.

2.1.9.Pase del implemento en forma jugada,por arriba del hombro con salto
(conaltura media y alta utilizando cadamano).

43

2.1.10.Bote del implemento en formaestacionaria, con movimiento y concambio de


direccin.

2.1.11.Bote del implemento con cada manoy alternndolos, con parada de


untiempo o doble ritmo.

2.1.12.Bote y pase por arriba del hombro,sobre carrera, en forma directa y


conpique.

2.1.13.Bote del implemento cada tres pasosy lanzamiento a gol, en suspensin,en


forma directa y con pique.

44

2.1.14. Recepcin del implemento en la base,en forma esttica, con dos manos
enaltura alta, media y rodada.

2.1.15.Aplicacin de estrategias (cooperacin- oposicin) segn convenga a


laactividad.

2.1.16.Conduccin del implemento utilizandola parte interna y externa de cada


piealternndolos (en forma esttica y endesplazamiento).

45

2.1.17.Pase del implemento con la parteinterna y externa de cada pie adiferentes


distancias, alturas ydirecciones.

2.1.18.Recepcin con la parte frontal, interna,externa y plantar de cada pie


yutilizando el muslo de cada pierna adiferentes alturas (en forma esttica yen
desplazamiento)

2.1.19.Ejercitacin de tiro a gol, pateando elimplemento a diferentes alturas


ydistancias utilizando cualquier partede cada pie y la cabeza.

46

2.2.1. Definicin de juegos de campo:exploracin, orientacin, aventura yotros.

2.2.2. Participacin en actividades fsicas debajo impacto ambiental:


senderismo,navegacin (lancha, canoa) caminatasa campo traviesa entre otras.

2.2.3. Organizacin de diferentes juegos yactividades fsico deportivas.

2.2.4.Organizacin de grupos, cruces entregrupos y movimientos conjuntos,

47

2.2.5.Organizacin de juegos relacionadoscon actividades de control y


equilibriocorporal.

2.2.6.Propuesta de actividades recreativasen donde se manifiestan


movimientosbsicos coordinados.

3.1.1.Promocin de actividades de hbitoshiginicos antes, durante y despus


derealizar actividades fsicas.

48

3.1.2.Participacin en actividades queinvolucran tcnicas de respiracin yde


relajacin que contribuyen alequilibrio emocional.

3.1.3.Promocin de actividades quecombatan hbitos sedentarios, nocivospara la


salud.

3.1.4.Prctica de medidas de seguridad enel uso de los implementos deportivosy


de los espacios para la actividadfsica.

49

3.1.5.Prctica de hbitos de aseo personal,postura correcta y de relajacin.

3.1.6.Seleccin del vestuario adecuado paracada tipo de actividad.

3.1.7.Prctica de la posicin postural correctapara evitar lesiones.

50

3.2.1. Satisfaccin de la necesidad de laingesta de lquidos y una


alimentacinapropiada para mantener la salud.

3.2.2.Promocin de la seguridad alimentariay nutricional en su ambiente


inmediato.

3.2.3.Organizacin de la actividad fsicacomo medio de disfrute y ocio.

51

4.1.1.Demostracin de autonoma en elmovimiento: confianza en s mismo o s


misma.

1.
4.1.2.Demostracin de respeto por yaceptacin de las diferencias.

4.1.3.Valoracin del esfuerzo personal:aceptar perder o ganar.

4.1.4.Anteposicin de los intereses del equipoa los personales.

52

1.

4.1.5.Utilizacin de las normas y reglas dejuego como medio de disfrute, relaciny


empleo del tiempo libre.

4.1.6.Formulacin de normas y reglas deljuego.

4.1.7.Definicin de normas y reglas del juegoal espacio utilizado.

4.1.8.Respeto por las normas del juego y lasdecisiones de los rbitros o jueces.

53

4.1.9.Demostracin de respeto por suentorno y el medio ambiente engeneral.

4.1.10.Confianza en las posibilidades propiasy en las y de los dems.

4.1.11.Colaboracin, solidaridad con ladiscapacidad, tolerancia y


tratamientoequitativo.

4.1.12.Respeto hacia los Derechos Humanos,la complementariedad y la


igualdadde oportunidades y posibilidades paramujeres y hombres en sus
distintasactividades.
54

4.1.13.Respeto por las diferencias de opinin,diferencias tnicas, culturales


ylingsticas.

4.2.1.Desempeo efectivo del rol que lecorresponde jugar como miembro


delequipo.

4.2.2.Intercambio de roles yresponsabilidades en el transcurso dela actividad


fsica.

4.2.3.Ejercicio de liderazgo.
55

4.2.4.Organizacin de juegos y actividadesfsico deportivas.

4.2.5.Promocin de juegos que orientanla resolucin de conflictos.

4.2.6. Practicar el juego como un fenmenosocial y cultural.

56

4.2.7.Valoracin de la prctica de juegostradicionales de su comunidad.

4.2.8.Participacin en actividades socio-educativas, culturales y educativas


quedignifican a nios y nias por igual.

4.2.9.Organizacin de actividades quegeneran el trabajo en equipo, respetando


roles, el consenso y eldisenso.

4.2.10.Promueve hbitos de convivencia ycomunicacin efectiva entre


suscompaeros y compaeras.

57

APUNTES METODOLGICOS.
En el proceso educativo, el rea de Educacin Fsica se orienta a estimular el
desarrollo de lasy los estudiantes. Gira alrededor de los procesos de formacin
integral, tomando como centrodel proceso educativo a nios y nias. Es
importante tener presente que la Educacin Fsicajuega un papel preponderante
en la teora de las multiinteligencias que ha venido impulsandoHoward Gardner en
las ltimas dcadas. Una de esas inteligencias se relaciona con la Motricidado
Inteligencia Kinestsica.
ACTIVIDADES SUGERIDAS POR EL CNB.
El CNB sugiere al docente realizar algunas actividades bsicas para el desarrollo
del curso, son actividades fciles y sirven como para tomar como idea de las
dems actividades que el docente con su criterio, conocimiento y experiencia
realiza.

CRITERIOS DE EVALUACION.
El MINEDUC as como sugiere algunas actividades de enseanza tambin sugiere
algunos criterios de medir el aprendizaje o evaluar los conocimientos, habilidades,
capacidades y destrezas del estudiante. Lo cual el docente debe de tomar muy en
cuenta y a la vez debe se creativo y actualizado para hacer anms fcil este
proceso.

58

GLOSARIO.
Acera: Parte de la calle situada a cada lado de la calzada, pavimentada y
ligeramente ms elevada que esta, destinada al paso de peatones.
Ambos: Uno y otro, los dos.
Aptitud: Capacidad para realizar satisfactoriamente una tarea.
Armnica: Instrumento musical de viento compuesto por un pequeo soporte
alargado de madera o metal con varias ranuras en las que hay una serie de
lengetas interiores que suenan al soplar o aspirar por las ranuras.
Aseo: Limpieza, curiosidad.
Auditiva: relativo al sentido del odo.
Autoestima: Valoracin de uno mismo.
Campaa: Conjunto de actividades o de esfuerzos que se realizan durante cierto
tiempo y estn encaminados a conseguir un fin.
Comodidad: Bienestar que proporciona la ausencia de problemas e
inconvenientes en lo que se hace.
Configurar: formar dar determinado diseo a una cosa.
Consecutivo: Que sigue o sucede sin interrupcin a otra cosa.
Consenso: Consentimiento, especialmente el de todas las personas que
pertenecen a una corporacin.
Coordinacin: Combinacin de personas o cosas para realizar una accin
comn.
Corporal: Relativo al cuerpo.

59

Creatividad: Capacidad y facilidad para inventar o crear.


Cuclillas: Se usa en la expresin de (o en) cuclillas, que significa 'con las piernas
completamente flexionadas, como si se estuviera sentado en el suelo pero
apoyndose solo en los talones'.
Desplazamiento: Movimiento para trasladarse de un lugar a otro.
Destrezas: Capacidad para hacer una cosa bien, con facilidad y rapidez.
Determinar: Tomar una decisin.
Dignificacin: Hacer que tenga dignidad o aumentar la que tiene una persona, un
grupo o cosa.
Dinmico: Se aplica a la persona que tiene mucha actividad, energa y diligencia
para hacer cosas.
Disociacin: Separacin de una cosa de otra a la que estaba unida.
Equilibrar: Ajustar una cosa de modo que se igualen las fuerzas a las que est
sometida.
Espacial: Relativo al espacio.
Esquema: Conjunto de datos o informaciones sobre un asunto o materia que se
ordenan y relacionan con lneas o signos grficos.
Esttico: Que permanece en un mismo estado y no experimenta cambios.
Etnias: Grupo de personas que pertenecen a la misma raza y que comparten la
misma lengua y cultura.
Extensin: Accin de extender o extenderse.
Extremidades: Apndice mvil del cuerpo de muchos animales, que desempea
generalmente funciones locomotrices.
Flexin: Movimiento que consiste en doblar el cuerpo o uno de sus miembros.

60

Fomentar: Hacer que una actividad u otra cosa se desarrolle o aumente su


intensidad.
Gestual: Relativo al gesto (movimiento de la cara.
Hbitos: Manera de actuar adquirida por la repeticin regular de un mismo tipo de
acto o por el uso reiterado y regular de una cosa, costumbre.
Inculcar: Hacer que una persona piense y acte de un modo distinto al habitual
por propio convencimiento o por la influencia de razones y motivos dados por
otros.
Inferior: Que est debajo o ms bajo.
Integridad: Estado de lo que est completo o tiene todas sus partes.
Inter inteligencia: inteligencia compartida.
Intra inteligencia: inteligencia propia o idea propia.
Lateral: Que est situado al lado de una cosa y no en el centro.
Liderazgo: iniciativa propia.
Lingstica: el lenguaje en general y las lenguas en particular.
Longitud: Dimensin mxima de un cuerpo o figura plana.
Manifestar: expresar, dar a conocer.
Manipulando: tocando o tentando.
Motriz: se refiere al motor. Movimiento.
Experimentar: vivir, sentir o demostrar.
Personalidad: forma de vida de la persona.
Postura: manera de ser o colocarse de una persona.
Prevencin: Medida o disposicin que se toma de manera anticipada para evitar
que una cosa mala suceda.
61

Psicomotor: que est relacionado con los factores psicolgicos que intervienen
en la movilidad.
Relajacin: Estado de tranquilidad, reposo o descanso fsico o mental.
Ritmos: Periodicidad en la sucesin de una serie de cosas.
Rotacin: Accin que consiste en ir alternando la actuacin de una persona o una
cosa en un lugar.
Salubridad: Caracterstica de lo que no es perjudicial para la salud.
Solidario: Se aplica a la persona que defiende o apoya una causa o el inters de
otros.
Superior: Que es ms alto o que est encima o en un lugar ms elevado que otra
cosa.
Vulnerabilidad: fragilidad cualidad de lo que puede ser daado fsica o
moralmente.

62

CONCLUSIONES.

El trabajar un texto paralelo como trabajo y evaluacin del curso de Educacin


Fsica, favorece demasiado el a la estudiante por que genera el espacio de
compartir su experiencia, conocimientos habilidades y destrezas mediante
acciones de iniciativas propias.

La Educacin Fsica en la escuela no solo contribuye al buen estado fsico y la


salud del alumnado, sino que tambin ayuda a los jvenes a llevar a cabo y a
comprender mejor la actividad fsica, lo cual tendr repercusiones positivas a lo
largo de todas sus vidas. Adems, la Educacin Fsica en la escuela aporta
conocimientos y habilidades transferibles, como el trabajo en equipo y el juego
limpio, cultiva el respeto, la conciencia social y del propio cuerpo y proporciona
una idea general de las reglas del juego, que los estudiantes pueden poner en
prctica fcilmente en otras asignaturas escolares o situaciones de su vida
cotidiana.

El texto paralelo es una herramienta eficaz para el docente y material muy fcil,
sencillo para el estudiante no solo nos muestra lo que se investiga, lee, estudia,
escucha, discute sino tambin muestra las inquietudes, pareceres, habilidades
(diagramacin, dibujo, redaccin, etc.), ideologas, creencias diversas y
conocimientos previos de las personas que elaboran el documento. Por lo tanto el
texto paralelo como herramienta de trabajo y evaluacin en el curso de Educacin
Fsica favorece a lograr el alcance de las competencias del rea.

63

RECOMENDACIONES.

Al momento de elaborar un texto paralelo el estudiante debe tomar en cuenta que


no es solo de copiar y pegar sino que se trata de analizar, interpretar y construir
nuevos conocimientos que favorece al aprendizaje de los contenidos del rea o
curso.

El catedrtico debe tomar en cuenta que el rea de Educacin Fsica en la


escuela o centro educativo no solo contribuye al buen estado fsico y la salud del
alumnado, sino que tambin ayuda a los jvenes a llevar a cabo y a comprender
mejor la actividad fsica, lo cual tendr repercusiones positivas a lo largo de todas
sus vidas.

El docente para lograr el alcance de las competencias de educacin fsica con


todos y los y las estudiantes se debe implementar tcnicas y mtodos de trabajo y
evaluacin que depende mucho de las circunstancias o estado del alumno o
alumna y para no perjudicar a estos alumnos especiales que mejor si se aplica la
tcnica del texto paralelo es una herramienta eficaz para el docente y material
muy fcil, sencillo para lo la estudiante.

64