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INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL AGUSTIN AGUALONGO.

CORREGIMIENTO DE LA LAGUNA PASTO. 2013.

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y


EDUCACION AMBIENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL AGUSTIN AGUALONGO


PLAN DE AREA DE CIENCIAS NATURALES

RESPONSABLES:
DORA GARCA
IVAN ORTEGA
STIFANNY ANGULO
FRIDA KREISBERGER

SAN JUAN DE PASTO 2013

INTRODUCCION
El plan de estudios, ha sido planeado y diseado con el propsito de contribuir en
la apropiacin de ideas, principios, conceptos, teoras y herramientas que le
permitan al estudiante comprender la naturaleza, para que haciendo uso de sus
conocimientos tome conciencia de la importancia de vivir en armona con ella. De
igual manera asesorar a los docentes que conforman el rea de Ciencias
Naturales y Educacin Ambiental de la IEM Agustn Agualongo para el diseo,
actualizacin y ejecucin de las actividades en el ao escolar, siguiendo la
normatividad vigente en especial los lineamientos del Ministerio de Educacin
Nacional, Secretaria de educacin y atendiendo al PEI de nuestra institucin.
En este sentido el estudio de las Ciencias naturales se enfoca sobre todo desde el
ambiente experimental y tiene por objeto ofrecer al estudiante los fundamentos
esenciales sobre organizacin, fisiologa y procesos fsicos, qumicos y biolgicos
de los seres vivos. El plan de estudios se desarrollar considerando que su
aprendizaje se debe realizar mediante la investigacin y la experimentacin para
el desarrollo de las competencias bsicas, ciudadanas y laborales utilizando el
Mtodo Cientfico como instrumento metodolgico para alcanzar estas metas.

2. IDENTIFICACION.

REA

: CIENCIAS NATURALES

AO LECTIVO

: 2013

COBERTURA GRADOS

: PRIMARIA, BASICA Y MEDIA

RESPONSABLES

IVAN ORTEGA

COORDINADOR DE AREA: IVAN ORTEGA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL


GRADOS:
BASICA PRIMARIA
PRIMERO A QUINTO: 3 HORAS
BASICA SECUNDARIA
SEXTO A NOVENO: 4 HORAS
MEDIA
DECIMO Y ONCE:
QUIMICA. 4 HORAS
FISICA: 4 HORAS

1. REA: __CIENCIAS NATURALES


ASIGNATURA

GRADO

Ciencias
Naturales.
Ciencias
Naturales.

1-1

INTENS
HORAR
SEMAN
3

INTENS
IDAD
ANUAL

DOCENTE

COORDINADOR
DE AREA

Alexandra
Vargas.
Jenny
Fuertes.

Adriana
Aguirre.

1-2

Ciencias
Naturales.

2-1

Miriam
Narvez

Ciencias
Naturales.

2-2

Fanny
Timana.

Ciencias
Naturales.

3-1

Ciencias
Naturales.

3-2

Frida
Kreisberge
r.
Elsa
Romero.

Ciencias
Naturales.

4-1

Bayardo
Ortiz.

Ciencias
Naturales.

4-2

Marcela
Vallejo.

Ciencias
Naturales.

5-1

Olga
Revelo.

Ciencias
Naturales.

5-2

Enna
Pineda

Ciencias
Naturales.

6-1

Hctor
Ortega.

Ciencias
Naturales.

6-2

Hctor
Ortega

Ciencias
Naturales.

7-1

Dora
Garca

Ciencias

7-2

Hctor
Ortega

Naturales.
Ciencias
Naturales.

Dora
Garca

Ciencias
Naturales.

9-1

Dora
Garca

Ciencias
Naturales.

9-2

Dora
Garca

Fsica.

10

Qumica.

10

Fsica

11

Qumica

11

Ciencias
Naturales.

aguapam
ba

Ivn
Ortega
Dora
Garca
Ivn
Ortega
Dora
Garca
Stifanny
Angulo.

Ciencias
Naturales.

Aguapam
ba

Martn.

3. JUSTIFICACION
El estudio de las Ciencias Naturales y la Educacin Ambiental debe ser entendido
como un proceso integral para conocer ideas, conceptos, principios y teoras
propias de la Ciencia, as como los procesos y procedimientos que hacen posible
interpretar, argumentar, contrastar, predecir y valorar el conocimiento.
Con el presente documento se pretende aportar al desarrollo de competencias
bsicas, ciudadanas y laborales tomando como referencia la normatividad vigente
entre la que destacamos los estndares bsicos de competencia, referentes y
lineamientos publicados por el Ministerio de Educacin Nacional.
A nivel institucional, el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental debe
actualizar su fundamentacin terica, objetivos, contenidos, estrategias
metodolgicas, evaluacin acorde con el modelo pedaggico para garantizar un
proceso de articulacin con las nuevas tecnologas, proyectos y programas que
inciden en el desarrollo y avance no solo de las ciencias sino tambin con el
mundo cambiante y globalizado.

4. DIAGNOSTICO
El rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, est integrado por las
asignaturas de Ciencias Naturales en la seccin primaria, Biologa en la bsica
secundaria y las asignaturas de Qumica y Fsica en la media tcnica; para la
vigencia del ao escolar 2011 se trabaj con el plan de estudios del ao escolar
2010 con algunas reformas en la malla curricular, en el ao escolar2012 se
cambio en la malla curricular los logros por desempeos tomando como base los
estndares bsicos de competencia. De igual manera se desarrollaron proyectos
de aula y planes de trabajo en cada uno de los niveles los cuales fueron evaluados
tomando como referencia los criterios generales del rea y los lineamientos
establecidos en el SIE institucional.
Cabe destacar que fue importante el manejo de la planilla de valoracin donde se
abordo el proceso de autoevaluacin y coevaluacin de los estudiantes, adems
de algunos valores como responsabilidad, presentacin personal y el trabajo en
equipo que se manejaron a nivel institucional, logrando de alguna manera incidir
positivamente en el rendimiento acadmico de los estudiantes.
En cuanto a los resultados obtenidos en las pruebas saber para el ao escolar
2012 se registran los siguientes promedios:

60.00
58.50
57.00
55.50
54.00
52.50
51.00
49.50
48.00
46.50
45.00
43.50
42.00
40.50
39.00
37.50
36.00
34.50
33.00
31.50
30.00

46.62
44.62

48.19
45.19

47.05
45.38

45.05

42.67
40.71

Series1

5. ENFOQUE Y EPISTEMOLOGIA DEL AREA (MARCO TEORICO CONCEPTUAL


DEL AREA Y REFERENTE CIENTIFICO EN LA QUE SE SUSTENTA EL AREA)
ENTORNO VIVO: Estructura y funcin celular, homestasis, herencia y
reproduccin, ecologa, evolucin, diversidad y similaridad. La salud, entendida
como el respeto y cuidado del cuerpo, hace parte de este componente y del
componente de Ciencia, Tecnologa y Sociedad
ENTORNO FISICO: El universo -haciendo nfasis en el sistema solar y la Tierra
como planeta- y la materia y sus propiedades, apropiando nociones o conceptos
como energa, movimiento, fuerza, tiempo, espacio y alguna aproximacin a las
formas de medirlos. El componente Entorno Fsico debe enfocarse de manera que
promueva una actitud orientada al cuidado y conservacin del planeta
ENTORNO CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD (CTS): El componente CTS de
la prueba explora si los estudiantes diferencian entre objetos diseados por el
hombre y aquellos que provienen de la naturaleza; si reconocen las herramientas
y tcnicas que ayudan a resolver problemas y contribuyen al bienestar de las
personas; si identifican, analizan y explican situaciones o fenmenos en los que la
ciencia y la tecnologa han cambiado el curso de la vida de la gente, por ejemplo
en el hogar, en la salud, en las comunicaciones y en el transporte. As mismo, la

prueba explora si los estudiantes reconocen las transformaciones que la ciencia y


la tecnologa han generado en el medio y en la sociedad.

EJE VITAL
LA CIENCIA Y SU INTEGRACION EN EL MUNDO DE LA VIDA
Se pretende a travs del uso de recursos didcticos y una pedagoga humanista
basada en la crtica y la reflexin, integrar el conocimiento propio de las ciencias
para contrastar con el conocimiento comn o emprico que poseen los estudiantes
sobre el mundo de la vida; y, a travs del desarrollo de ejes conceptuales o
componentes terico-prcticos en cada una de las asignaturas desarrollar
procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin coherentes y pertinentes bajo
los criterios de un aprendizaje significativo.

CRITERIOS GENERALES DEL AREA


El plan de estudios se estructura con criterios basados en la normatividad vigente,
el contexto sociocultural y las caractersticas de nuestros estudiantes. Es
necesario implementar una metodologa que contribuya a lograr un aprendizaje
significativo en los estudiantes en cada una de las asignaturas que conforman el
rea, as se trabajaran aspectos relacionados con la fsica, la qumica y la biologa
basados en los estndares curriculares, de esta manera se abordan temas
relacionados con CIENCIA, TECNOLOGA Y SOCIEDAD.
Siguiendo esta lnea se desarrollan procesos aplicados a situaciones cotidianas,
novedosas y ambientales, se crean espacios de integracin y transversalidad con
otras reas del saber favoreciendo procesos interdisciplinarios y de investigacin
cuya finalidad radica en motivar a los estudiantes y favorecer el aprendizaje desde
un trabajo terico, prctico y de contrastacin entre el conocimiento emprico y el
conocimiento propio de las ciencias.
Los procesos de enseanza, aprendizaje y evaluacin servirn para que los
estudiantes puedan desarrollar competencias propias del rea, adems de las
ciudadanas y laborales; se destaca el trabajo en equipo y el emprendimiento como
competencias que garantizan la formacin humana integral a travs de actividades
y procesos de investigacin.

Para evaluar las actividades acadmicas programadas en el plan de estudios, el


rea de ciencias tendr en cuenta las escalas de valoracin segn acuerdo
institucional adoptado bajo el criterio del artculo 5 del decreto 1290 del 16 de
abril de 2009; sin embargo adicionalmente se tendr en cuenta:

La asistencia y participacin en clases, el seguimiento del estudiante y su ritmo


de aprendizaje.

La presentacin puntual y oportuna de trabajos acadmicos asignados, los


cuales deben acompaarse de su respectiva sustentacin; se concertarn
fechas de cumplimiento.

Las prcticas acadmicas, como laboratorios y salidas de campo tendrn una


valoracin en forma presencial, para ello se tendr en cuenta desempeo,
comportamiento y compromiso de los estudiantes entre otros factores segn
acuerdos de aula.

La valoracin acadmica se har en forma Integral, utilizando los desempeos


del estudiantes en lo Cognitivo, Actitudinal y Procedimental.

Durante el periodo acadmico se realizarn evaluaciones parciales como


mnimo 2 y una valoracin final de periodo, tomando como referencia el
seguimiento individual del estudiante. Adems se implementar una evaluacin
tomando como referencia el diseo de las pruebas SABER o SABER 11.

Como el rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental est integrada por


las asignaturas de Biologa, Qumica y Fsica, para la evaluacin de promocin
final del ao escolar se debe tener en cuenta la escala institucional segn el
decreto 1290 y para ello la nota mnima de promocin es 3.0.

Cuando la valoracin corresponde al desempeo bajo se entregar al


estudiante un plan de refuerzo y superacin correspondiente a la temtica de
cada asignatura utilizando diferentes estrategias como: trabajos escritos,
evaluaciones orales y/o escritas, desarrollo de guas y talleres, exposiciones,
trabajos creativos, aportes personales y de investigacin, realizacin de salidas
pedaggicas para explorar y profundizar las temticas en conflicto y las
generales entre otras que se describen en las actividades complementarias. Es
de aclarar que las actividades complementarias y de recuperacin se
realizaran durante el proceso de aprendizaje.

6. VISION.
El rea de ciencias naturales y la educacin ambiental, contribuye con la
formacin integral de los estudiantes, forjando en ellos el espritu investigativo y la
capacidad de proyectarse a la sociedad de manera crtica, analtica y reflexiva que
les permita comprender el mundo de la vida y ser una persona til para s mismo,
su familia y su comunidad.

7. MISION.
El rea de ciencias naturales y educacin ambiental forma personas integras y
competentes con calidad acadmica, de investigacin y con un desempeo social;
capaces de comprender el mundo de la vida y transformarlo positivamente,
asumiendo un compromiso de respeto consigo mismo hacia los dems y hacia la
naturaleza.

8. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL AREA


Para estructurar el plan de estudios en el rea de Ciencias Naturales, en la IEM
Agustn Agualongo toma como referencia la normatividad vigente desde la ley
General de Educacin y los documentos publicados por el Ministerio de Educacin
Nacional como: estndares bsicos de competencia, lineamientos curriculares y
referentes conceptuales, que son la base para la integracin y planificacin en el
ambiente escolar. As se identifican los siguientes objetivos:

GENERALES.
Desarrollar en el estudiante un pensamiento cientfico bsico que le permita
interactuar con el mundo natural en su contexto garantizando un proceso integral
de desarrollo humano que sea sostenible y armnico para la preservacin de la
vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Implementar el mtodo cientfico de acuerdo al nivel de escolaridad, con el fin


de despertar la curiosidad y fomentar el pensamiento cientfico.

Desarrollar la capacidad crtica, creativa y reflexiva que permita solucionar


problemas del entorno a travs de situaciones problmicas, proyectos
pedaggicos de aula y proyectos productivos.
Sensibilizar sobre la importancia de los recursos naturales y su conservacin a
travs de salidas de campo, exposicin de temas afines de consulta e
investigacin en la cartelera ambiental.
Fortalecer el inters sobre el aprendizaje de las Ciencias Naturales, con base
en la observacin de fenmenos naturales y el anlisis de problemas en la vida
cotidiana.
Fomentar el respeto por la naturaleza, sus semejantes tomando como
referencia las interrelaciones del hombre como ser natural y social.
Integrar las ciencias naturales con reas afines, con el fin de contribuir al
fortalecimiento de competencias.

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR ASIGNATURA Y GRADO.


OBJETIVOS POR NIVEL

OBJETIVOS DE LA BASICA PRIMARIA

Formar en los valores para la convivencia, la democracia, la participacin y


pluralismo, a travs de procesos de sensibilizacin frente a los recursos
naturales.
Aportar en la comprensin bsica del mundo fsico, social y cultural en el nivel
local, nacional y universal
Asimilar conceptos cientficos bsicos en las reas del conocimiento de
acuerdo al nivel acadmico y edad.
Valorar la higiene, la salud y la proteccin de la naturaleza y ambiente
Adquirir habilidades para desempearse con autonoma social.

OBJETIVOS DE LA BASICA SECUNDARIA

Lograr un avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos,


qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento
de problemas y la observacin experimental

Desarrollar actitudes favorables hacia el conocimiento, valoracin y


conservacin de la naturaleza y el ambiente.

Comprender la dimensin prctica del conocimientos terico, as como la


dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la
solucin de problemas

Valorar la salud y los hbitos relacionados con ella

OBJETIVOS DE LA EDUCACION MEDIA

Incorporar la investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como


de la realidad nacional, en sus aspectos natural, econmico, poltico y social
Avanzar en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos, qumicos y
biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de
problemas y la observacin experimental
Profundizar en conocimientos avanzados de las ciencias naturales
Preparar al estudiante de manera integrar para vincularse al sector productivo
y a las posibilidades de formacin que ste ofrece

OBJETIVOS POR GRADO.

GRADO PRIMERO:
GRADO SEGUNDO:
GRADO TERCERO:
GRADO CUARTO:
GRADO QUINTO:
GRADO SEXTO: Generar conciencia del equilibrio ecolgico que beneficie las
relaciones naturaleza - hombre, teniendo encuentra la transformacin que puede
propiciar el ser humano sobre los recursos naturales facilitando un desarrollo
sostenible en procura del mejoramiento de la calidad de vida.
GRADO SEPTIMO: Desarrollar en el estudiante habilidades que le permitan
organizar y comunicar la informacin a cerca de la reproduccin y otros vitales en
los seres vivos, utilizando conocimientos que le permitan interactuar con su medio
y propiciar relaciones en beneficio con su comunidad.
GRADO OCTAVO: Fomentar en el estudiante habilidades y destrezas en el
trabajo cientfico a partir del conocimiento de la gentica como base fundamental

de la conservacin de las especies, teniendo en cuenta los procesos evolutivos y


la variabilidad gentica que garantiza el sostenimiento y aparicin de nuevas
especies.
GRADO NOVENO: : Fomentar en el estudiante habilidades y destrezas en el
trabajo cientfico a partir del conocimiento de la gentica como base fundamental
de la conservacin de las especies, teniendo en cuenta los procesos evolutivos y
la variabilidad gentica que garantiza el sostenimiento y aparicin de nuevas
especies.
GRADO DECIMO: Generar hbitos acadmicos en los estudiantes acerca de los
fenmenos fsicos y qumicos que le permitan plantear alternativas de solucin
frente a diversas situaciones relacionadas con la materia, mediante la
interpretacin, argumentacin, proposicin de hiptesis y el diseo de
experimentos que contribuyan con la calidad de vida.
GRADDO UNDECIMO: Aplicar las competencias propias del rea, para la
interpretacin, el anlisis de datos y de grficos la formulacin y comprobacin de
conjeturas, la realizacin de inferencias y deducciones y la solucin de situaciones
problema.

10. METODOLOGIA
En el rea de Ciencias Naturales y Educacin ambiental se necesita tener en
cuenta las competencias a desarrollar a travs de los procesos fsicos, qumicos,
biolgicos y ecolgicos, despertando inters y dominio de procesos como la
observacin, descripcin, comparacin, clasificacin, relacin, conceptualizacin,
resolucin de problemas, formulacin de hiptesis, anlisis, sntesis, deduccin,
induccin, experimentacin, verificacin, argumentacin y contrastacin de leyes y
teoras, acciones propias de la investigacin cientfica que garanticen una
aprehensin del conocimiento para comprender, analizar y asumir una posicin
ticas y pertinente ante los problemas relacionados con la vida.
Para garantizar el desarrollo de competencias acordes con la realidad contextual,
las condiciones y caractersticas que presentan los estudiantes y la naturaleza
misma del rea de Ciencias Naturales se requiere la implementacin de una
didctica fundamentada en mtodos activos que privilegien la adquisicin de
dichas competencias a partir del desarrollo de habilidades y destrezas que
promueven a los estudiantes hasta convertirlos en actores directos del proceso de
enseanza y aprendizaje, orientndoles hacia la investigacin. De esta manera,
los mtodos activos se centran en el estudiante, le ofrecen experiencias de
aprendizajes ricas en situaciones de participacin, y le permitan opinar y asumir
responsabilidades, plantearse y resolver conflictos, asocindolos a sus
quehaceres cotidianos, hacindolos actuar, fabricar sus instrumentos de trabajo y

construir sus propios textos para una comunicacin horizontal y multilateral como
miembros de su comunidad.
En concordancia con el modelo pedaggico de la institucin, la metodologa del
rea se orienta bajo los lineamientos del aprendizaje significativo, se realizara un
trabajo acorde a los intereses de los estudiantes orientados bajo los mtodos
experimentales, la enseanza problmica, el descubrimiento guiado, el mtodo de
proyectos que contribuyen con el desarrollo de pensamiento cientfico en los
estudiantes a travs de una metodologa investigativa, que permite poner en
funcionamiento las operaciones mentales hacia el desarrollo de competencias
como: Identificar, Indagar y Explicar utilizando contextos cotidianos y ambientales.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
En el rea de Ciencias Naturales y Educacin ambiental de la IEM Agustn
Agualongo se respeta la percepcin y ritmo de aprendizaje del estudiante, con el
fin de alcanzar en forma apropiada los objetivos planteados de manera integral e
interdisciplinaria; de esta manera las actividades sugeridas, se conciben como un
medio para adquirir nuevos conocimientos, alcanzar destrezas actitudes y valores
que permitan al estudiante avanzar en su madurez, y fortalecer en su dimensin
humana ya que el punto de partida del proceso de aprendizaje es el mundo de la
vida.
Se trata de que el aprendizaje sea significativo para el estudiante, se busca de
esta manera su desarrollo tanto biolgico como psicolgico y que responda a las
necesidades y requerimientos de la sociedad. Desde esta premisa es
indispensable el trabajo individual y colectivo de los estudiantes en las diferentes
actividades, ya sea a travs de proyectos, centros de inters o solucin de
problemas, desarrollo de guas, talleres, dndole la oportunidad de interactuar con
el conocimiento y con el mundo que lo rodea preservando, y haciendo uso
racional de los recursos naturales.
El estudio de las Ciencias Naturales, tiene dos componentes, una parte terica y
otra de carcter prctico. La teora cientfica se estudiar en clase y la prctica
ser desarrollada a travs de talleres, trabajos de laboratorio o con observaciones
directas en el entorno natural donde los estudiantes podrn interactuar con
diferentes materiales e instrumentos de trabajo. Las prcticas de laboratorio, se
harn para afianzar el conocimiento o contrastar la teora cientfica y a travs de
sus observaciones, el estudiante tenga las herramientas necesarias para proponer
sus propias hiptesis.

En la fase practica, los estudiantes deben realizar un informe en el que se


describa lo acontecido, sus aportes, experiencias y expongan sus propias
conclusiones. En definitiva debemos concebir las practicas pedaggicas como las
herramientas que permiten la adquisicin de conocimiento, solo de esta manera es
posible contribuir a un aprendizaje significativo.
11. COMPETENCIAS
Las competencias bsicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma
lgica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo, sin embargo, el
rea de ciencias naturales pretende desarrollar las competencias especficas
propias de las ciencias (transversales en qumica, fsica y biologa) que, en su
conjunto, intentan mostrar cmo el estudiante comprende y usa el conocimiento
para dar respuestas a sus preguntas, ya sean stas de carcter disciplinar,
metodolgico o actitudinal. Las siguientes tres competencias hacen referencia al
aspecto disciplinar y metodolgico del trabajo de las ciencias:

USO COMPRENSIVO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO: Esta competencia


est ntimamente relacionada con la capacidad para comprender y usar
conceptos, teoras y modelos de las ciencias en la solucin de problemas. Es
importante enfatizar que no se trata de que el estudiante repita de memoria los
trminos tcnicos ni las definiciones de conceptos de las ciencias, sino de que
comprenda los conceptos y las teoras y los aplique en la resolucin de
problemas.

EXPLICACION DE FENOMENOS: Esta competencia se relaciona con la


capacidad para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos,
que den razn de fenmenos. La competencia explicativa fomenta en el
estudiante una actitud crtica y analtica que le permite establecer la validez o
coherencia de una afirmacin o un argumento. Es posible dar explicaciones de
un mismo fenmeno utilizando representaciones conceptuales pertinentes de
diferente grado de complejidad.

INDAGAR: Esta competencia se relaciona con la capacidad para plantear


preguntas y procedimientos adecuados, para buscar, seleccionar, organizar e
interpretar informacin relevante para dar respuesta a esas preguntas. El
proceso de indagacin en ciencias implica, entre otras cosas, observar
detenidamente la situacin, plantear preguntas, buscar relaciones de causa
efecto, recurrir a los libros u otras fuentes de informacin, hacer predicciones,

plantear experimentos, identificar variables, realizar mediciones y organizar y


analizar resultados.
Por otra parte est la dimensin actitudinal que envuelve a las otras cuatro
competencias que involucran la formacin de ciudadanos capaces de comunicarse
efectivamente en sociedad y de ser capaz de dialogar abiertamente con otros
pares sobre situaciones que aquejan a una comunidad, estas cuatro competencias
son:

La comunicacin: vista como la capacidad para escuchar, plantear puntos de


vista y compartir conocimiento.
El trabajo en equipo: visto como una capacidad para interactuar
productivamente asumiendo compromisos.
La disposicin para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
La disposicin para reconocer la dimensin social del conocimiento y para
asumirla responsablemente.

Las competencias ciudadanas habilitan a los jvenes para la convivencia, la


participacin democrtica y la solidaridad, en este sentido el rea de ciencias
naturales pretende desarrollar actitudes y valores que contribuyen a la formacin
de estudiantes ms respetuosos, solidarios y con responsabilidad social,
Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos,
habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jvenes se desempeen
con eficiencia como seres productivos. Las competencias laborales son generales
y especficas. Las generales se pueden formar desde la educacin bsica hasta la
media. Las especficas se desarrollan en la educacin media tcnica, en la
formacin para el trabajo y en la educacin superior. En este sentido pretendemos
el desarrollo de las competencias generales de la siguiente manera:
Comportamiento tico y las capacidades para comunicarse, trabajar en equipo y
manejar recursos e informacin.
12. CRITERIOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACION (TENIENDO ENCUENTA EL
MODELO PEDGOGICO).
La valoracin del rendimiento acadmico se har en forma integral conceptuando
y describiendo sobre los avances alcanzados en la respectiva asignatura o
asignaturas del rea a travs de una planilla de valoracin que incluye los
aspectos del ser, saber y saber hacer; adems se realizar una apreciacin

general del comportamiento del estudiante en cada asignatura bajo los criterios
adoptados por la institucin en el SIE tomando como referencia el artculo 5 del
decreto 1290 en los siguientes trminos.
NIVEL DE DESEMPEO
Desempeo Superior
Desempeo Alto
Desempeo Bsico
Desempeo Bajo

VALORACION
4.8 a 5.0
4.0 a 4.7
3.0 a 3.9
0.0 a 2.9

Es importante destacar que la evaluacin se debe realizar en todo momento, por


lo tanto se toma como referencia una valoracin integral que se evidencia en un
seguimiento por parte del docente, anotando avances y dificultades en el proceso
de enseanza aprendizaje y evaluacin y no estar sujeta a la simple calificacin
de una prueba, gua o taller. Adems se implementaran procesos de
autoevaluacin en el aula.
Algunas de las estrategias utilizadas para la evaluacin en el rea de Ciencias
Naturales son:

Evaluaciones escritas argumentativas


Evaluaciones escritas de seleccin mltiples
Argumentaciones y sustentaciones orales
Informes de laboratorio
Informes de salidas de campo
Talleres individuales y grupales
Exposiciones
Elaboracin de material audiovisual
Participacin en foros y debates
Elaboracin de ensayos
Presentacin de proyectos para la feria de la ciencia y la creatividad.
Presentacin de evidencias y portafolios

13.

ESTRATEGIAS MEJORAMIENTO PRUEBAS SABER

El rea de ciencias naturales y educacin ambiental ha venido desarrollando


estrategias que favorecen el conocimiento en los estudiantes y que se han
visto reflejados en los puntajes del rea de la pruebas saber en los ltimos
aos. Estas estrategias estn basadas en la conceptualizacin, en el desarrollo
de competencias, en la aclaracin de dudas e hiptesis que le permitan

solucionar sus problemas en el diario vivir y la aplicacin de pruebas saber dos


por perodo.
14.

CRITERIOS Y ESTRATEGIAS PARA LA ATENCION A ESTUDIANTES


CON
DIFICULTADES
Y
CON
NECESIDADES
EDUCATIVAS
ESPECIALES.

Teniendo en cuenta que en la I.E.M.A.A.se presenta una gran incidencia de


estudiantes, con diferentes necesidades especiales; la Institucin y el rea de
ciencias naturales se ha visto en la necesidad de implementar estrategias y
criterios para su atencin haciendo caso a las polticas de inclusin.
Algunos criterios son:
Estar legalmente matriculado
Tener un concepto de un profesional
Capacitacin para los docentes con respecto al problema
Tomar referentes de Instituciones de estos problemas
Que se valore los conocimientos de acuerdo a su capacidad fsica y mental.
Evitar caer en el facilismo e impidiendo de esta manera que se incorpore a la
vida social.
Que haya compromiso y acompaamiento por parte de los padres y
acudientes.

15.

RECURSOS (MEDIOS DE APOYO)

El rea de Ciencias Naturales y Educacin ambiental para desarrollar los procesos


de enseanza, aprendizaje y evaluacin coherentes con el modelo pedaggico y
la metodologa a utilizar contribuye a desarrollar y fortalecer procesos de
investigacin tanto fuera como dentro del aula de clase. De acuerdo a esta
necesidad los ambientes, recursos y herramientas utilizados deben promover la
participacin, la autonoma y la disciplina del estudiante. Es as que las estrategias
a aplicar en el rea deben contribuir a consolidar la estructura conceptual del rea
y dar un valor al uso de tecnologas sin olvidar las realidades del contexto, por lo
tanto algunos de los recursos a utilizar son:

Recurso humano especializado: personal del rea de la salud, ambiente y


sectores productivos, especialistas en Educacin sexual.

Laboratorio de Ciencias Naturales: Material de laboratorio propio de Ciencias


Naturales

Aulas de informtica

Tecnologas de la informacin y la comunicacin. Software educativo

Aulas de medios audiovisuales: Medios audiovisuales

Bibliotecas escolares: Textos especficos para el rea

Reservas naturales del municipio

Zonas naturales aledaas a las instituciones: granja de la institucin.

Fbricas de la zona

Ludotecas ambientales del municipio

Aulas de clase

Guas didcticas

16.

MALLA CURRICULAR

INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL AGUSTIN AGUALONGO


MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES
BSICA PRIMARIA - CONJUTO DE GRADOS: 1 A 3

ESTANDAR

COMPETENCIAS

Identifica
las
principales
Me identifico como un ser vivo
caractersticas de los Seres
que comparte algunas
vivos en su corregimiento y
caractersticas con otros seres
en el entorno.
vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos
Describe
las
principales
nos desarrollamos.
relaciones Inter especficas
de los seres vivos con el
ambiente, dada por las
condiciones de diversidad de
fauna, flora, el agua, aire, y
suelo del entorno.
Expone con ayuda de
dibujos, modelos y palabras
la organizacin estructural y
fisiolgica de los seres vivos,
Ejecute acciones de reciclaje
como una alternativa til de
la proteccin del medio
ambiente.

DESEMPEOS

UNIDADES TEMATICAS

Analiza las categoras en


que organizan los vivo.
GRADO PRIMERO
Establece criterios de
clasificacin de los seres
Caractersticas de
vivos.
los seres vivos
Explica el concepto de Las Plantas: Partes
biodiversidad.
de la planta y su
Identifica
las
partes,
funcin
funciones e importancia Los
Animales:
de las plantas.
caractersticas de los
Diferencia
animales
animales
vertebrados
de Otros reinos
invertebrados.
Exploremos la casa de
Describe estructuras y
los seres vivos
funciones
de
los Agua
diferentes sistemas que Suelo
constituyen a los seres Aire
vivos.
Explica
cmo
se GRADO SEGUNDO
reproducen
los seres
vivos.
Caractersticas de los
Descubre la existencia de
seres vivos
otros seres vivos.
Las Plantas: Partes

Plantea preguntas sobre


los recursos naturales y
su conservacin.
Resuelve
situaciones
relacionadas con el efecto
de los seres vivos sobre
los llamados recursos
naturales.

de la planta y su
funcin
Los
Animales:
caractersticas
de
los animales
Reinos
de
la
Naturaleza
El cuerpo humano
Los huesos para qu?
Los msculos y el
movimiento.
Sistema
Digestivo:
funcin,
partes
y
cuidados
Los alimentos
Transformacin
de
alimentos.
Los nutrientes.
El
Sistema
Respiratorio: Funcin,
Partes y Cuidados
Para
qu
respiramos?

GRADO TERCERO
Ser vivo.
Clasificacin de
seres vivos.
Biodiversidad.
Reino vegetal.

los

Partes de las plantas.


Importancia de las
plantas.
Cmo nace una planta.
Fotosntesis
y
respiracin.
Reino animal.
Animales vertebrados
e invertebrados.
Cmo nace un animal
Alimentacin,
Respiracin
y
movimiento.
Reproduccin
Reinos
de
la
Naturaleza
Recursos naturales.
El
suelo
y
sus
productos
distintos
medios, Seala las caractersticas GRADO PRIMERO
Reconocer
en
el
entorno Usa
recursos y experiencias a fin
de la materia y sus
fenmenos fsicos que me
de
describir
y
clasificar
diferentes cambios de Materia
afectan y desarrollo habilidades
cuerpos,
sustancias
y
estado,
a
fin
de Estados de la materia
para aproximarme a ellos
fenmenos que ocurren con
representarlos
Cambios de estado de
la materia. Mediante la cual
grficamente.
la materia
se compruebe y se hagan
Cuerpos Celestes:
conjeturas
de
hiptesis Utiliza los cinco sentidos El Sol
planteadas.
para experimentar
la La Tierra
diferencia entre mezclas y La Luna
Explica
y
realiza
combinaciones.
Las Estrellas

comparaciones entre las


La
Tierra
y
sus
caractersticas y propiedades Comprueba y sustenta
Movimientos
de la materia y la energa, a
cmo se produce el Rotacin
partir de
sustancias
y
sonido.
Traslacin
fenmenos
que
se
Por qu es de da y
encuentran en el medio.
Describe qu es la
porqu es de noche?
energa y cmo se La Luz
Realiza
experiencias
de
transforma, de acuerdo a El Calor
laboratorio sencillos para
las
fuentes
de
su El Sonido
explicar fenmenos de la
procedencia y los efectos Objetos emisores de
propagacin de la luz y el
que causa.
luz y/o sonido.
sonido. Utilizando el mtodo
cientfico
y
buscando Ensaya
procedimientos GRADO SEGUNDO:
informacin en diferentes
que le permitan explicar
fuentes.
qu es la luz y sus Materia
propiedades.
Estados de la materia
Cambios de estado de
Registra
de
manera
la materia
escrita el movimiento en Cambios fsicos
seres vivos y objetos y las Ciclo del agua.
fuerzas que lo produces, Cambios qumicos.
sobre el movimiento.
Alimentos
sin
qumicos.
Comprende
los Reaccin qumica en la
movimientos de la Luna y
boca.
la Tierra, haciendo uso de
la
informacin
que GRADO TERCERO
proveen
diferentes
fuentes de consulta.
Materia
Estados de la materia
Cambios de estado de

ENTORNO
CIENCIA Diferencia en su entorno
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
prximo objetos naturales de
aquellos creados por el ser
Valoro la utilidad de algunos
humano que es un agente
objetos y tcnicas desarrolladas
de cambio y transformacin
por el ser humano y reconozco
del entorno.
que somos agentes de cambio
en el entorno y en la sociedad.
Aprovecha y reutiliza el
material reciclado a lo largo
del ao escolar en la
construccin de modelos de
mquinas y herramientas
simples.

la materia
Mezclas
y
combinaciones.
El sonido
Formas
y
transformaciones
de
energa.
Fuentes de energa.
El sol, energa solar.
La
luz
energa
luminosa.
Colores y refraccin.
El movimiento, energa
cintica
La
Luna
y
sus
movimientos
La
Tierra
y
sus
movimientos
Comprueba
el GRADO PRIMERO
funcionamiento
de
diferentes
artculos Elementos naturales y
elctricos, que se usan en
artificiales
casa y en la institucin y Comunidades y su
describe su uso y la
forma de vida
fuente de energa.
GRADO SEGUNDO
Participa en el proceso de
reciclaje y reutiliza el La Energa y la
material en pro de ser una
electricidad
gente re-transformador en Las mquinas
el ambiente.
El sistema solar.

Establece relaciones entre


las fuentes de energa que
se presentan en la
naturaleza y las creadas por
el hombre.

Valora las fuentes de


energa naturales que
dispone a su alrededor.

La tierra se mueve.
Los planetas
Los eclipses
GRADO TERCERO
La Energa y la
electricidad
Las mquinas
El sistema solar.
La tierra se mueve.
Los planetas
Los eclipses

MALLA CURRICULAR CIENCIAS NATURALES


BSICA PRIMARIA - CONJUTO DE GRADOS: 4 a 5

ESTANDAR

COMPETENCIAS

ENTORNO VIVO
Identifica las principales
caractersticas de los Seres
Identifico estructuras de los
vivos en su corregimiento.
seres vivos que les permite
desarrollarse en un entorno y Describe las principales
relaciones Inter especficas
que puedo utilizar como criterio
de los seres vivos con el
de clasificacin.
ambiente en la visita a la
granja
de
produccin
agroindustrial.
Realiza campaas para
prevencin y conservacin
de los recursos naturales en
su escuela y comunidad.
Identifica las principales
estructuras y caractersticas
de la clula en un modelo a
escala
realizado
con

DESEMPEOS
Explica las relaciones que
se presentan entre los seres
vivos.
Dibuja un ecosistema y
determina factores biticos y
abiticos.
Representa las clases de
adaptacin.
Identifica
problemas
ambintales
Dibuja la clula y sus partes.
Realiza
un
cuadro
comparativo entre las clulas
procariota y eucariota
Realiza
un
cuadro
comparativo entre las clulas
animal y vegetal.

UNIDADES TEMATICAS
GRADO CUARTO
LOS SERES VIVOS Y
SU MEDIO:

Ecosistema.
Factores biticos.
Factores Abiticos.
Relaciones
Interespecificas.
Adaptacin.
Problemas
ambientales
CLULA:
Partes y funciones de
la clula.

diferentes materiales.
Socializa los conocimientos Clula Vegetal.
Explica las funciones de los
que ha apropiado acerca del Clula Animal
orgnulos
y
la
tema de clula.
especializacin celular a
travs
de
modelos
TEJIDOS, ORGANOS Y
explicativos.
SISTEMAS:
Definicin de Tejidos,
Realiza un modelo de clula
rganos y sistemas.
con diferentes materiales.
Funcin de Excrecin
Funcin de Circulacin
GRADO QUINTO
ORGANIZACIN
INTERNA
DE
LOS
SERES VIVOS
Clula:
partes
y
funcin
Clula Procariota
Clula Eucariota
Clula Vegetal
Clula Animal
ESPECIALIZACION
CELULAR
Tejidos: clasificacin y
funcin
Plantas ,animales y El
Ser Humano
rganos: distribucin
y funcin

Plantas ,animales y El
Ser Humano
Sistemas: localizacin
y funcin.
LOS SERES VIVOS Y
SU MEDIO
Ecosistema
Factores biticos
Factores Abiticos
Relaciones
Inter
especificas
Adaptacin
Problemas
ambientales.
FUNCIONES
DE
RELACION
Funcin de nutricin
Funcin
de
reproduccin
Funcin de relacin
ENTORNO FISICO
Me ubico en el universo y en la
Tierra e identifico
caractersticas de la materia,
fenmenos fsicos y
manifestaciones de la energa
en el entorno.

Reconoce las principales


caractersticas de la materia
y su aplicacin en la vida
cotidiana.
Explica las propiedades,
funciones y caractersticas
de la materia.
Realiza experiencias de
laboratorio para comprobar

Representa los estados de la GRADO CUARTO:


materia.
Ejemplifica sustancias que
La masa
estn en estado slido,
El volumen
lquido y gaseoso.
Estados de la materia
Seala las propiedades de la Cambios de estado de
materia en la vida diaria.
la materia
Compara la masa y el
Sustancias y mezclas
volumen de algunos
Manifestaciones de la

las propiedades de la
materia.
Presenta un filtro biolgico
como trabajo final.

cuerpos.
Realiza una maqueta sobre
el sistema solar.
Representa cada una de las
capas de la Tierra.
Explica los movimientos que
realizan la Tierra y la Luna

energa
Luz y calor
Movimiento
Fuerza y gravedad
La energa se
transforma de una
forma a otra

GRADO QUINTO:

ENTORNO
CIENCIA Identifica las clases de
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
energa y sus principales
caractersticas.
Identifico transformaciones en

Explica las manifestaciones


mi entorno a partir de la
de la energa en la vida del
aplicacin de algunos principios
hombre. Representa grfica
fsicos, qumicos y biolgicos

Realiza un mapa conceptual


sobre las clases de energa
Seala el movimiento que
realizan ciertos objetos.
Representa la fuerza en un
cuerpo

La materia
Sustancias y mezclas
Propiedades de la
materia
Cambios de estado
La masa
El volumen
La Tierra y el Universo
La Tierra y la Luna se
mueven
Caractersticas de la
Tierra
Caractersticas de la
Luna
GRADO CUARTO:
MANIFESTACIONES DE
LA ENERGA
Luz y calor
Movimiento

que permiten el desarrollo de


tecnologas.

o esquemticamente las
manifestaciones de la
energa.

Establece relaciones de
Fuerza y gravedad
semejanza y diferencia entre La energa se
luz y calor.
transforma de una
Representa el
forma a otra
funcionamiento de una
bombilla.
GRADO QUINTO
Realiza un cuadro comparativo
MANIFESTACIONES DE
sobre las clases de energa y
LA ENERGA
sus transformaciones.
Movimiento
Fuerza y gravedad
Luz y calor
La electricidad
La energa se
transforma de una
forma a otra
Circuitos elctricos
Sonido

-1MALLA CRRICULAR AREA: CIEMCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


GRADO: SEXTO (6)
OBJETIVOS Propsito
GENERAL: Generar conciencia del equilibrio ecolgico que beneficie la relacin naturaleza-hombre, teniendo en cuenta
la transformacin que puede propiciar el ser humano sobre los recursos naturales, facilitando un desarrollo sostenible en
procura del mejoramiento de la calidad de vida.
ESPECIFICO:

ESTANDAR
ENTORNO VIVO
Identifico
condiciones
de cambio y
de equilibrio
en los ser es
vivos y en los
ecosistemas.

COMPETENCIA
Explica la
estructura de
la clula y las
funciones
bsicas de
sus
componentes,
aplica un
proceso para
observar la
membrana
celular.

DESEMPEOS
Aplicar la
informacin de
referentes,
obtenida sobre los
pasos para una
investigacin
cientfica.

UNIDAD TEMATICA
Unidad 1 LA CIENCIA Y LA
VIDA.
Tema 1 Cmo se hace
ciencia?

Explicar, aplicar,
Tema 2 Cmo se originaron
aceptar y valorar lo y evolucionaron los seres
que comprendo el vivos en la tierra?

Entiende y
explica los
procesos de
transporte en
la clula
desarrollando
experimentos.
Compara
sistemas de
divisin celular
y explica la
importancia en
la generacin
de nuevos
rganos y
tejidos.
Explica las
funciones de
los seres vivos
a partir de las
relaciones
entre
diferentes
sistemas de
rganos.
- Establece las
adaptaciones de
los seres vivos en
ecosistemas de
Colombia.

origen y evolucin
del universo, la
tierra y los seres
vivos

Explicar la
estructura de la
clula y las
funciones bsicas
de sus
componentes.

UNIDAD 2
LOS SERES VIVOS
Tema 3 Cmo estn
constituidos los seres vivos?
La teora celular.
Clula: partes y funcin
Clula Procariota
Clula Eucariota
Clula Vegetal
Clula Animal

Los mecanismos de
Verificar, explicar y transporte de la clula.
aplicar los
procesos de
smosis y difusin.
Clasifico
membranas de
acuerdo con su
permeabilidad
frente a diversas
La complejidad de los seres

sustancias en los
seres vivos.
Clasifico
organismos en
grupos
taxonmicos de
acuerdo con las
caractersticas de
sus clulas.
Explicar,
comprender y
respetar como los
diferentes grupos
de seres vivos han
desarrollado
diversas formas de
obtencin de
energa. Tambin
definir y demuestra
experimentalmente
las clases de
reproducciones
sexual y asexual.
Continuar
explicando en
plantas los
estmulos: nastias
y tropismo.
Fototropismo:

pluricelulares.

Tema 4 Qu funciones
realizan los seres vivos?
-Se nutren, se reproducen, se
relacionan.
-El sistema nervioso.

Tema 5 Qu estructuras
sirven para el soporte, el
movimiento y la locomocin
en los seres vivos?
-La anatoma

positivo y negativo
y hormona.
Explicar los seres
vivos poseen
estructuras que
sirven de soporte y
proteccin a su
cuerpo.

MALLA CURRICULAR
ESTANDAR
COMPETENCIA
ENTORNO
- Clasifico y
FISICO
verifico las
Establezco
propiedades de la
relaciones
materia.
entre las
- Describo el
caractersticas desarrollo de
macroscpicas modelos que
y
explica la
microscpicas estructura de la
de la materia y materia.
las
- Clasifico
propiedades materiales en
fsicas y
sustancias puras y
qumicas de mezclaslas sustancias - Explico cmo un
que las
nmero limitado de
constituyen
elementos hace
posible la
diversidad de la
materia conocida.
- Relaciono
energa y
movimiento
- Verifico
relaciones entre
distancia recorrida,
velocidad y fuerza
involucrada en
diversos tipos de

DESEMPEO
- Entender y de
manera sencilla la
forma como est
organizada la
materia.
Disear
experimentos que
contribuyan a la
explicacin de
fenmenos
relacionados con la
materia.
- Valorar el trabajo
que han desarrollado
los cientficos en
torno al conocimiento
de la materia.
- Usar los recursos
de mi entorno en
forma metodolgica y
organizada.

CONTENIDO
UNIDAD 4
Materia,
energa y
universo.
Tema 8 De
qu esta hecha
la materia y
cmo se
clasifica?
Los orgenes de
la qumica.
Materia,
nivel
microscpico
, nivel
macroscpic
o,
Propiedades
extrnsecas,
propiedades
intrnsecas,
propiedades
qumicas, ley
de la
conservacin
de la materia,
errores al
estudiar la
materia

movimiento.
- Comparo masa,
peso y densidad
de diferentes
materiales
mediante
experimentos.
- Explico el modelo
planetario desde
las fuerzas
gravitacionales.
- Describo el
proceso de
formacin y
existencia de
estrellas
- Relaciono masa,
peso y gravedad
con la aceleracin
de la gravedad en
distintos puntos
del sistema solar.

Mezclas,
soluciones,
mtodos de
separacin de
mezclas

-Identificar el
movimiento de un
cuerpo con respecto
a un marco de
referencia y describir
la trayectoria que
sigue; cuando un
cuerpo describe un
movimiento uniforme
rectilneo MUR. y
cuando un cuerpo
describe un
movimiento
uniformemente
variado MUV.
-Conocer,

comprender y
diferenciar velocidad
y rapidez en un
movimiento y sus
leyes.
- e identificar y
comprender algunas
manifestaciones, el
principio de
conservacin de la
energa.

Enunciar y explicar
las teoras sobre el
origen y futuro del
universo, como del
sistema solar.
Clasificar las galaxias
segn su forma.
Enunciar e identificar

Tema 9 Cmo
se relaciona el
movimiento y las
fuerzas?
El hombre que
formul las leyes
del movimiento

las leyes de Kepler


que describen el
movimiento, la fuerza
de gravedad como
responsable del
movimiento orbital de
los planetas.

Tema 10 Cmo
evoluciona el
universo?
La expansin
del universo.

ESTANDAR
CIENCIA,
TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
Evalo el potencial
de los recursos
naturales, la forma
como se han
utilizado en
desarrollos
tecnolgicos y las
consecuencias de
la accin del ser
humano sobre ellos.

ESTANDAR

COMPETENCIA
Evala el
potencial de los
recursos
naturales, la
forma como se
han utilizado en
desarrollos
tecnolgicos y
las
consecuencias
de la accin del
ser humano
sobre ellos.

DESEMPEO CONTENIDO
Diagnosticar
Recursos
los recursos
naturales,
naturales
recursos
renovables y
renovable
no
s,
renovables.
recursos
no
renovable
s,
recursos
naturales
y
economa,
aspecto
ambiental
Proyecto
institucional:
Proceso de
elaboracin
de papel,
avances
tecnolgicos,
implicaciones
en el medio
ambiente,
papel
ecolgico

COMPETENCIA

DESEMPEO

CONTENIDO

EDUCACION
AMBIENTAL
Identifico
condiciones de
cambio y de
equilibrio en los
seres vivos y en los
ecosistemas.

Identifica
condiciones de
cambio y de
equilibrio en los
seres vivos y en
los
ecosistemas.

- Explicar
como son los
ecosistemas,
que tipo de
relaciones
establecen y
cual es la
influencia del
ser humano .
- Reciclar y
experimentar
con los
residuos
slidos
orgnicos el
cultivo de la
lombricultura.
Aplicar la
tecnologa
sobre el EM.

UNIDAD 3
LOS SERES
VIVOS Y SU
AMBIENTE
Tema 6:
Cmo son
los
ecosistemas
y qu tipo de
relaciones
establecen
en l los
seres vivos?
- la ecologa
Tema 7:
Cul es la
influencia del
ser humano
sobre los
ecosistemas?
El EM, Los
humedales y
pramos.

MALLA CRRICULAR AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


GRADO: SEPTIMO (7)
ENTORNO VIVO, FISICO Y CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
OBJETIVOS Propsito
GENERAL
ESPECIFICO

ESTANDAR
COMPETENCIA
ENTORNO - Reconoce la
VIVO.
importancia de la
Identifico clula como
condiciones unidad
de cambio y morfolgica,
de equilibrio fisiolgica y
en los seres gentica de los
vivos y en seres vivos y
los
explica los
ecosistemas diferentes
procesos de
reproduccin
celular para el
desarrollo y
conservacin de
los seres vivos.

DESEMPEO
- Recordar la
teora celular,
tipos de clulas,
reproduccin,
ciclo de vida.

CONTENIDO
Unidad 1. Organizacin
interna de los seres
vivos.
Tema 1: Cul es la
unidad vital de los seres
vivos?

Recordar tipos
de organismos.
Tema 2: Cmo estn

- Explico el origen
del universo y de
la vida a partir de
varias teoras.

- Explicar las
funciones de los
seres vivos a
partir de las
relaciones entre
diferentes
sistemas de
rganos.

Referenciar,
Investigar y
explicar a
Claude Bernard
sobre ingestin,
digestin y
absorcin en los
diferentes
reinos vivos de
la naturaleza.
Consultar y
explicar a
Chritian
Neethling
Bernard y el
primer
trasplant de
corazn. La
circulacin y

organizadas las clulas en


los
organismos
pluricelulares?

Unidad 2. La nutricin.
Tema 3: Qu es la
nutricin y qu se requiere
para que los seres vivos la
realicen?.

Tema 4: Cmo realizan


los procesos de ingestin,
digestin y absorcin los
seres vivos?.

Tema 5: Cmo realizan


los procesos de circulacin
y respiracin los seres
vivos?.

respiracin de
los reinos
taxonmicos
Analizar
situaciones y
resolver sobre
metabolismo y
excrecin.

Tema 6: Cmo realizan el


metabolismo y la excrecin
los seres vivos?

ESTANDAR
COMPETENCIA
DESEMPEO
ENTORNO -. Verifico la
Recopilar historia
FISICO.
accin de fuerzas de Alejandro Volta
Establezco
y la pila elctrica.
electrosttica y
relaciones entre
explico su relacin
las
caractersticas con la carga
macroscpicas y elctrica.
microscpicas
de la materia y -. Relaciono
las propiedades energa y
movimiento.
fsicas y
qumicas de las
sustancias que - Describo el
la contribuyen. desarrollo de

CONTENIDO
Unidad 4 Carga
elctrica
Tema 9 Cmo se
relaciona
la
electricidad con la
carga elctrica?.
Carga elctrica:
una
propiedad
de la materia.
Descargas
elctricas.
La electricidad y
la generacin de
energa.
El voltaje y la

modelos que
explican la
estructura de la
materia.

Investigar a que
cientfico se le
- Explico como un atribuye su
descubrimiento y
numero limitado
qu caractersticas
de elementos
tienen estas
hace posible la
partculas en
diversidad de la
materia conocida; trminos de masa y
carga.
el desarrollo de
modelos de
Explicar qu es un
organizacin de
electrn.
los elementos
qumicos; utilizo la
tabla para
predecir procesos
qumicos; formar
molculas y los
estados de la
materia a partir de
fuerzas
electrostticas.

corriente
elctrica.
La resistencia y
la ley de Ohm.
Los
circuitos
elctricos.

Tema 10 Qu son
los tomos y cmo
conforman
la
materia?
La
teora
atmica.
El
modelo
atmico actual.

La configuracin
electrnica.

La organizacin
de los elementos
qumicos.
La formacin de los
compuestos

qumicos

ESTANDAR
COMPETENCIA
CIENCIA,
- Relaciono la dieta
TECNOLOGIA de algunas
Y SOCIEDAS comunidades
Evalo el
humanas con los
potencial de recursos disponibles
los recursos y determino si es
naturales, la balanceada.
forma como se - Analizo las
han utilizado implicaciones y
en desarrollos responsabilidades
tecnolgicos y de la sexualidad y la
las
reproduccin para
consecuencias el individuo y su
de la accin comunidad.
del ser
- Establezco
humano sobre relaciones entre
ellos.
transmisiones de
enfermedades y
medidas de
prevencin y control.
- Identifico
aplicaciones de
diversos mtodos de
separacin de

DESEMPEO
Explicar los
diferentes
procesos para
separar mezclas.
Explicar y
concientizar sobre
el uso excesivo de
sustancias
alucingenas.
Establecer
relaciones entre el
deporte, la salud
fsica y mental.
Indagar sobre la
exploracin del
universo,
adelantos
cientficos y
tecnolgicos.
Explicar las
ciencias naturales

CONTENIDO
Procesos para la
separacin de
mezclas.
Efectos nocivos
del consumo de
cafena, droga,
licores y tabaco.
Deporte y la
salud fsica y
mental.

Exploracin del
universo
adelantos
cientficos y
tecnolgicos.

Explicacin de
las ciencias
naturales en su

mezclas en
procesos
industriales.
- Reconozco los
efectos nocivos del
exceso en el
consumo de cafena
, tabaco, drogas y
licores.
- Establezco
relaciones entre
deporte y salud
fsica y mental.
- Indago sobre
adelantos cientficos
y tecnolgicos que
han hecho posible la
exploracin del
universo; sobre un
avance tecnolgico
en medicina y
explico wl uso de las
ciencias naturales
en su desarrollo.
- indago acerca del
uso industrial de
microorganismos
que habitan en
ambientes extremos.

en el desarrollo
del avance
tecnolgico en
medicina.
Indagar del uso
industrial de
microorganismos
que habitan en
ambientes
extremos.

desarrollo avance
tecnolgico en
medicina.
Uso industrial de
microorganismos
que habitan en
ambientes
extremos.

MALLA CURRICULAR
ESTANDAR COMPETENCIA
EDUCACION - Explico el
AMBIENTAL origen del
Identifico
universo y de la
condiciones vida a partir de
de cambio y varias teoras.
de equilibrio - Caracterizo
en los seres ecosistemas y
vivos y en los analizo el
ecosistemas equilibrio
dinmico entre
sus
poblaciones.
- Propongo
explicaciones
sobre la
diversidad
biolgica
teniendo en
cuenta el
movimiento de
placas
tectnicas y las
caractersticas
climticas.
- Establezco las
adaptaciones
de algunos
seres vivos en
ecosistemas de

DESEMPEO
Explicar el
origen del
universo y de
la vida a partir
de varias
teoras.
- Caracterizar
ecosistemas y
analizar el
equilibrio
dinmico
entre sus
poblaciones.
- Proponer y
explicar sobre
la diversidad
biolgica
teniendo en
cuenta el
movimiento
de placas
tectnicas y
las
caractersticas
climticas.
- Establecer
las
adaptaciones

CONTENIDO
Unidad 3 Un
planeta para
la vida
Tema 7 En
qu
condiciones
se desarrolla
la vida en la
tierra?.
Historia de el
nacimiento de
la
meteorologa.
Tema
8Cmo
conservar
sano nuestro
planeta?

Unidad 4
Los
ecosistemas.
tema 9
Relaciones
en los
ecosistemas

Colombia.
- Formulo
hiptesis sobre
las causas de
extincin de un
grupo
taxonmico.
- Justifico la
importancia del
agua en el
sostenimiento
de la vida.
- Describo y
relaciono los
ciclos del agua,
de algunos
elementos y de
la energa en
los
ecosistemas.
- Explico la
funcin del
suelo como
depsito de
nutrientes.

de algunos
seres vivos en
ecosistemas
Tema 10
de Colombia. Alteraciones
en los
ecosistemas
- Formular
hiptesis
sobre las
Unidad 5 La
causas de
tierra.
extincin de
Tema 11 El
un grupo
interior de la
taxonmico.
tierra
- Justificar la
importancia
del agua en el
sostenimiento
de la vida.
- Describir y
relacionar los
ciclos del
Tema 12
agua, de
Actividad
algunos
interna de la
elementos y
tierra.
de la energa
en los
ecosistemas.
- Explicar la
funcin del
suelo como

depsito de
nutrientes.

MALLA CRRICULAR AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


Grado: OCTAVO (8) y noveno (9)
OBJETIVOS Propsito
GENERAL
ESPECIFICO

MALLA CURRICULAR
ESTANDAR COMPETENCIA
Educacin - Formulo
ambiental hiptesis acerca
OCTAVO del origen y
Explica la evolucin de un
variabilidad, grupo de
las
organismos.
poblaciones y - Establezco
la diversidad relaciones entre
biolgica
el clima en las
como
diferentes eras
consecuencia geolgicas y
de estrategias las
de
adaptaciones

DESEMPEO
- Leer la
historia de
Enrique Prez
Arbelez
inaugur el
Jardn
Botnico de
Bogot y
actualizacin
de
conocimientos
de la
Expedicin

CONTENIDO
Unidad 1 Los seres
vivos y su
ambiente(ecosistemas
de la biosfera)
Tema 4Cules son los
biomas de Colombia y
el mundo.
Tema 5Qu hace el
ser humano por el
bienestar de su
entorno?
La educacin
ambiental.

reproduccin, de los seres


cambios
vivos.
genticos
y - Comparo
seleccin
diferentes
teoras sobre el
natural.
origen de las
especies.
- Comparo y
explico los
sistemas de
defensa y
ataque de
algunos
animales y
plantas en el
aspecto
morfolgico y
fisiolgico.

Botnica.
- Resaltar la
historia de la
educacin
ambiental.

Leer y
explicar sobre
la historia y
generalidades
de las
actividades
microbianas.

Tema 6Los
microorganismos son
benficos o
perjudiciales?

Grado: NOVENO(9)
OBJETIVOS Propsito
GENERAL
ESPECIFICO
MALLA CURRICULAR

ESTANDAR COMPETENCIA
Educacin - Formulo
ambiental hiptesis acerca
OCTAVO del origen y
Explica la evolucin de un
variabilidad, grupo de
las
organismos.
poblaciones y - Establezco
la diversidad relaciones entre
biolgica
el clima en las
como
diferentes eras
consecuencia geolgicas y
de estrategias las
de
adaptaciones
reproduccin, de los seres
cambios
vivos.
genticos
y - Comparo
seleccin
diferentes
teoras sobre el
natural.
origen de las

DESEMPEO
Leer y explicar
sobre la historia y
generalidades de
las actividades
microbianas.

CONTENIDO
Unidad 1 Los
microorganismos
Tema 1 Historia
de la
microbiologa
Tema 2 Funciones
y aplicaciones de
Hacer historia de los
los suelos de
microorganismos.
Colombia y saber Unidad 2
quin los estudia, Caractersticas
Identificar
de los suelos.
caractersticas y
(Composicin e
algunos
importancia del
comportamientos suelo)
asociados con la Tema 1Cules
prevencin y
son las
manejo de
caractersticas del
emergencias
suelo y de las

especies.
- Comparo y
explico los
sistemas de
defensa y
ataque de
algunos
animales y
plantas en el
aspecto
morfolgico y
fisiolgico.

causadas por
fenmenos
naturales del
suelo y de las
rocas.
Investigar y
explicar sobre las
UPAR(Unidades
Productivas
Agroindustriales).

rocas? Historia de
los suelos de
Colombia
Edafologa.

Tema 2Cmo
utilizar
racionalmente el
suelo?
Historia de las
Upar como
alternativas
cientficotecnolgicas para
el campo.

MALLA CRRICULAR AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


Grado: Decimo (10) y Undcimo (11)

OBJETIVOS Propsito
GENERAL
ESPECIFICO
MALLA CURRICULAR
ESTANDAR
COMPETENCIA
PRODUCCION - Identifico
LIMPIA
tecnologas
Explico la
desarrolladas
diversidad
en otros Pases
biolgica como y en Colombia.
consecuencia - Relaciono los
de cambios
ciclos del agua
ambientales, y de los
genticos y de elementos con
relaciones
la energa de
dinmicas
los
dentro de los ecosistemas.
ecosistemas. - Explico
Identifico
diversos tipos
aplicaciones de relaciones
de diferentes entre especies
modelos
en los
biolgicos,
ecosistemas.
qumicos y
- Establezco
fsicos en
relaciones entre
procesos
individuo,
industriales y poblacin,
en el desarrollo comunidad y

DESEMPEO
Consultar,
leer, explicar y
aplicar
tecnologas
desarrolladas
sobre
produccin
limpia o de
calidad a la
nueva
generacin
humana y
frenar el
ndice de
contaminacin
en la
reproduccin
agropecuaria.

CONTENIDO
Unidad 1
Abonos
orgnicos
fermentados.
Unidad 2
Biofertilizantes
preparados y
fermentados a
base de
mierda de
vaca
(Estircoles)

tecnolgico;
ecosistema.
analizo
crticamente
las
implicaciones
de sus usos.
MALLA CURRICULAR
GRADO ONCE

ESTANDAR
COMPETENCIA
PRODUCCION - Identifico
LIMPIA
tecnologas
Explico la
desarrolladas
diversidad
en otros Pases
biolgica como y en Colombia.
consecuencia - Relaciono los
de cambios
ciclos del agua
ambientales, y de los
genticos y de elementos con
relaciones
la energa de
dinmicas
los
dentro de los ecosistemas.
ecosistemas. - Explico
Identifico
diversos tipos
aplicaciones de relaciones
de diferentes entre especies
modelos
en los
biolgicos,
ecosistemas.

DESEMPEO
Consultar,
explicar los
diferentes
mtodos de
levantamiento
topogrfico.
Referenciar sobre
tcnicas de
suelos para toma
de muestras.
Conocer sobre
suelos en
Colombia.

Elaborar un

CONTENIDO
Unidad 1 mbito
geomtrico
1-.
Levantamiento
topogrfico a
mano alzada.
Permetro Mtodo
3-4-5.
2-. Tomar
muestra de suelo
para su anlisis
en laboratorio.
Composicin e
importancia del
suelo.
Realizar buenas
prcticas
agrcolas.

qumicos y
- Establezco
fsicos en
relaciones entre
procesos
individuo,
industriales y poblacin,
en el desarrollo comunidad y
tecnolgico;
ecosistema.
analizo
crticamente
las
implicaciones
de sus usos.

proyecto sobre
produccin rural
agropecuario o
agroindustrial.

3-. Cmo
formular
propuestas
pertinentes para
educacin rural.

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


DOCENTE: DORA CRISTINA GARCA G
GRADO: OCTAVO
OBJETIVO GENERAL: Fomentar en los estudiantes habilidades y destrezas en el
trabajo cientfico a partir del conocimiento de la gentica como base fundamental
de la conservacin de las especies, teniendo en cuenta los procesos evolutivos y
la variabilidad gentica que garantiza el sostenimiento y aparicin de nuevas
especies.
OBJETIVOS ESPECFICOS: Valorar la importancia de la clula como unidad
gentica
Explicar que la reproduccin es el mecanismo para la conservacin de las
especies.
COMPONENTE: ENTORNO VIVO.
.
ESTANDAR

Explico la
variabilidad en las
poblaciones y la
diversidad
biolgica como
consecuencia de
estrategias de
reproduccin,
cambios
genticos y
seleccin natural.

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Explica la
variabilidad en las
poblaciones y la
diversidad
biolgica como
consecuencia de
estrategias de
reproduccin
,cambios
genticos y
seleccin natural

Reconocer la
importancia del
ADN como fuente
de variabilidad
gentica y la
relacin con las
protenas,
funciones
celulares y
transmisin de
material
hereditario en los
seres vivos.
Comparar las
diferentes formas
de reproduccin
en los cinco
reinos.
Diferenciar los
sistemas
reproductores del

UNIDAD
TEMATICA
Reproduccin y
gentica.

La clula como
unidad gentica.

Reproduccin en
los cinco reinos.

Reproduccin
humana.

hombre y la mujer
aceptando y
respetando los
cambios
corporales que
est viviendo y
que viven las
dems personas.

COMPNENTE: ENTORNO FISICO.

ESTANDAR
Explico
condiciones de
cambio y
conservacin, en
diversos sistemas
teniendo en
cuenta
transferencia y
transporte de
energa y su
interaccin con la
materia.

COMPETENCIA

Explica
condiciones de
cambio y
conservacin, en
diversos sistemas
teniendo en
cuenta
transferencia y
transporte de
energa y su
interaccin con la
materia.

DESEMPEOS

UNIDAD
TEMATICA
Comportamiento
de gases, slidos
y lquidos.

Identificar las
propiedades de la
materia, sus
caractersticas, su
transformacin,
Cambios
sus estados y su
qumicos y
comportamiento.
mezclas

Soluciones.
Reconocer los
componentes de
una solucin y
explicar el
concepto de
solubilidad.
Conocer el
comportamiento
de cidos y bases
y establecer
diferencias.

cidos y bases.
Variables de
estado.
Gases ideales y
reales.

COMPONENTE: TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.


ESTANDAR

COMPETENCIA

Identifico
aplicaciones de
algunos
conocimientos
sobre la herencia
y la reproduccin
al mejoramiento
de la calidad de
vida de las
poblaciones.

Identifica
aplicaciones de
algunos
conocimientos
sobre la herencia
y la reproduccin
al mejoramiento
de la calidad de
vida de las
poblaciones.

DESEMPEOS

UNIDAD
TEMATICA
Explicar la utilidad Utilidad del ADN
del ADN como
como herramienta
herramienta de
de anlisis
anlisis gentico. gentico.
Reconocer la
importancia de la
manipulacin
gentica en
beneficio de la
humanidad.
Determinar el PH
en algunos
productos de uso
diario.
Conocer los
mtodos de
planificacin
familiar y
protegerse de las
ETS.

Ventajas y
desventajas de la
manipulacin
gentica.
Importancia de
mantener la
biodiversidad.
PH y los usos.
El embarazo y
medidas de
prevencin.
Enfermedades de
transmisin
sexual.

Procesos fsico
qumicos en la
contaminacin
atmosfrica.
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
DOCENTE: DORA CRISTINA GARCIA G.
GRADO: NOVENO.
OBETIVO GENERAL: Fomentar en los estudiantes habilidades y destrezas para el
trabajo cientfico a partir del conocimiento de la gentica base fundamental de la
conservacin de las especies teniendo en cuenta los procesos evolutivos y la
variabilidad gentica que garantiza el sostenimiento y la aparicin de nuevas
especies.

OBJETIVO ESPECIFICO: Valorar la importancia de la clula como unidad


gentica de los seres vivos. Explicar que la reproduccin es el mecanismo para la
conservacin de especies.
COMPONENTE: ENTORNO VIVO.
ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Explico la
variabilidad en las
poblaciones y la
diversidad
biolgica como
consecuencia de
estrategias de
reproduccin
cambios
genticos y
seleccin natural.

Elabora
conclusiones
adecuadas con
base a una serie
de conocimientos
sobre la
clasificacin de
los seres vivos y
la aparicin de las
nuevas especies.

Reconocer la
gentica como
como la
responsable de la
transmisin de los
caracteres
hereditarios y su
relacin con los
procesos
evolutivos y la
seleccin natural.
Comparar los
sistemas de
rganos en
diferentes
especies y sacar
conclusiones.
Explicar como los
seres humanos
regulan sus
funciones vitales
para alcanzar la
homestasis.

UNIDAD
TEMATICA
Cambios
adaptaciones y
clasificacin de
los seres vivos.

Sistema
endocrino en los
seres humanos.

COMPONENTE: ENTORNO FISICO.

ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Explico
condiciones de
cambio y
conservacin en
diversos
sistemas,
teniendo en
cuenta
transferencia y
transporte de
energa y su
interaccin con la
materia.

Explica
condiciones de
cambio y
conservacin en
diversos
sistemas,
teniendo en
cuenta
transferencia y
transporte de
energa y su
interaccin con la
materia.

Identificar las
caractersticas de
los compuestos
qumicos
realizando
experimentos
sobre cambios
qumicos y
mezclas e
identificar la
intervencin de la
energa y su
transformacin.

UNIDAD
TEMATICA
Sistemas
termodinmicos.
Transferencia de
energa en la
formacin de
vientos.
Relacin entre
frecuencia
amplitud,
velocidad de
propagacin y
longitud de onda
en diversos tipos
de ondas
mecnicas.

Naturaleza y
comportamiento
de la luz.

COMPONENTE: TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

UNIDAD
TEMATICA

Identifico
aplicaciones
comerciales e
industriales del
transporte de
energa y de las

Identifico
aplicaciones
comerciales e
industriales del
transporte de
energa y de las

Relacionar los
avances
tecnolgicos y su
aplicacin en el
desarrollo de la
humanidad.

Aplicacin de las
ondas
estacionarias en
la fabricacin de
instrumentos
musicales.

alteraciones de la
materia.

alteraciones de la
materia.

Determinar los
procesos fsicos y
qumicos que
influyen
negativamente en
la atmsfera.

Modelos de la luz.
Prevencin de
embarazo
Relacin entre
deporte y salud.
Avances
tecnolgicos y su
aplicacin en la
sociedad.
Contaminacin
atmosfrica.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.


DOCENTE: DORA CRISTINA GARCIA G.
GRADO: DECIMO.
OBJETIVO GENERAL: Generar hbitos acadmicos en los estudiantes acerca de
los fenmenos fsicos y qumicos que le permitan plantear alternativas de solucin
a diversas situaciones relacionadas con la materia, mediante la interpretacin
argumentacin, proposicin de hiptesis y el diseo de experimentos que
contribuyan con la calidad de vida.
OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar habilidades y destrezas en el uso de
instrumental de laboratorio .Observar los resultados experimentales y sacar sus
propias conclusiones.
COMPONENTE: ENTORNO VIVO.

ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Explico diversidad
biolgica como
consecuencia de
cambios
ambientales,
genticos y de
relaciones

Explica diversidad
biolgica como
consecuencia de
cambios
ambientales,
genticos y de
relaciones

Explicar la
relacin entre
ADN, ambiente y
diversidad
biolgica.
Explicar la

UNIDAD
TEMATICA
Relacin entre
ADN, ambiente y
diversidad
biolgica.
Relacin entre
mutacin y

dinmicas dentro
de los
ecosistemas.

dinmicas dentro
de los
ecosistemas.

relacin entre
materia y energa
y la
transformacin
que sufre.

seleccin natural
y herencia.
Fotosntesis.
Relacin entre
materia y energa
y su
transformacin.

COMPONENTE: PROCESO QUIMICO


ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Relaciono la
estructura de las
molculas
orgnicas e
inorgnicas con
sus propiedades
fsicas y qumicas
y su capacidad de
cambio qumico.

Relaciona la
estructura de las
molculas
orgnicas e
inorgnicas con
sus propiedades
fsicas y qumicas
y su capacidad de
cambio qumico.

Relacionar la
estructura
atmica con las
propiedades
fsicas y
qumicas, los
cambios
qumicos que se
producen y la
transformacin de
la energa.

UNIDAD
TEMATICA
Estructura
atmica
Tabla peridica
Enlace qumico
Funciones
Inorgnicas.

Nomenclatura.
Comportamiento
qumico de los
materiales
Sistemas
homogneos y
heterogneos.

COMPONENTE: TECNOLOGIA SOCIEDAD.


ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Identifico
aplicaciones de
diferentes
modelos
Biolgicos,

Identifica
aplicaciones de
diferentes
modelos
Biolgicos,

Analiza el
potencial de los
recursos
naturales en la
obtencin de

UNIDAD
TEMATICA
Energa y
transformacin
Beneficios que se
obtienen

qumicos y fsicos
en procesos
industriales y en
el desarrollo
tecnolgico;
analizo
crticamente las
implicaciones de
sus
Usos.

qumicos y fsicos
en procesos
industriales y en
el desarrollo
tecnolgico;
analizo
crticamente las
implicaciones de
sus usos.

energa para
diferentes usos.

practicando
deporte.

Establecer
relaciones entre
el deporte y la
salud fsica y
mental.
Explicar cambios
qumicos en la
cocina, la
industria y el
ambiente.

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


DOCENTE: DORA CRISTINA GARCIA G.
GRADO: UNDECIMO.
OBJETIVO GENERAL: Describir y explicar fenmenos naturales utilizando los
conceptos bsicos de la qumica orgnica.
OBJETIVO ESPECIFICO: Valorar la importancia de los aportes de la qumica
orgnica o del carbono en la vida diaria.
COMPONENTE: ENTORNO VIVO.
ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Explico la
diversidad
biolgica como
consecuencia de
cambios
ambientales,
genticos y de
relaciones
dinmicas dentro
de los
ecosistemas.

Explica la
diversidad
biolgica como
consecuencia de
cambios
ambientales,
genticos y de
relaciones
dinmicas dentro
de los
ecosistemas.

Relacionar los
ciclos del agua y
de los elementos
con la energa de
los ecosistemas.

UNIDAD
TEMATICA
Ciclos
biogeoqumicos

Explicar las
relaciones que se
establecen entre
especies en un
ecosistema.

Relaciones que
se establecen en
un ecosistema.

Establezco
relaciones entre
individuo,

Organizacin de
los seres vivos y
relaciones que se

poblacin,
comunidad y
ecosistema

establecen.

Adaptaciones.
Explico y
comparo algunas
adaptaciones de
seres vivos en
ecosistemas del
mundo y de
Colombia.
COMPONENTE: ENTORNO QUIMICO.
ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Relaciono la
estructura de las
molculas
orgnicas e
inorgnicas con
sus propiedades
fsicas y qumicas
y su capacidad de
cambio qumico.

Relaciona la
estructura de las
molculas
orgnicas e
inorgnicas con
sus propiedades
fsicas y qumicas
y su capacidad de
cambio qumico.

Relacionar la
estructura del
carbono con la
formacin de
molculas
orgnicas.
Relacionar
grupos
funcionales con
las propiedades
fsicas y qumicas
de las sustancias.

UNIDAD
TEMATICA
El carbono y la
qumica orgnica
Funciones
orgnicas

Propiedades
fsicas y
qumicas.

Explicar algunos
cambios qumicos
que ocurren en el Compuestos
ser humano.
bioqumicos.
COMPONENTE: TECNOLOGA Y SOCIEDAD
ESTANDAR

COMPETENCIA

DESEMPEOS

Identifico
aplicaciones de
diferentes
modelos
biolgicos,
qumicos y fsicos
en procesos
industriales y en

Identifica
aplicaciones de
diferentes
modelos
biolgicos,
qumicos y fsicos
en procesos
industriales y en

Reconozco los
efectos nocivos
del exceso en el
consumo de
cafena tabaco
drogas y licores.
Verifico la utilidad

UNIDAD
TEMATICA
Alcoholismo,
tabaquismo y
drogadiccin.

el desarrollo
tecnolgico;
analizo
crticamente las
implicaciones de
sus usos.

el desarrollo
tecnolgico;
analizo
crticamente las
implicaciones de
sus usos.

de los
microorganismos
en la industria
alimenticia.

Uso de los
microorganismos
en la industria.

Describo factores
culturales y
tecnolgicos que
inciden en la
sexualidad y la
reproduccin
humana.

Reproduccin
humana.

Reconozco la
importancia de la
prevencin del
embarazo y de
las ETS.

Mtodos de
prevencin del
embarazo y de
ETS.

INSTITUCIN EDUCATIVA MUNICIPAL AGUSTN AGUALONGO


PLAN DE REA DE FSICA
GRADO 10
ENTORNO FSICO
ESTANDAR
Explico las fuerzas
entre objetos como
interacciones
debidas a las
cargas fsicas.

COMPETENCIA
Esblezco relacin entre
las diferentes fuerzas
que actan sobre los
campos en reposo o en
movimiento rectilneo
uniforme y establezco
condiciones para
conservar energa.

Reconoce la cada libre


de los cuerpos con un
movimiento
uniformemente
acelerados.

DESEMPEO
Define lo que es una
magnitud escalar y una
vectorial.
Efecta operaciones con
vectores.
Establece cuando dos
magnitudes son directa
e inversamente
proporcionales

Identifica Los conceptos


de posicin,
desplazamiento,
velocidad, aceleracin,
describe
Graficas de x contra t

TEMAS
Magnitudes
vectoriales

Movimiento
rectilneo
movimientos (
M.A.S) armnico
simple y M.C.U
cada libre.

Establezco relacin
entre campo
gravitacional y
electrosttico y entre
campo elctrico y
magntico.

Explico la
transformacin de
energa mecnica en
energa trmica.
Describe cualitativa y
cuantitativamente los
fenmenos elctricos
Resuelve problemas
relacionados con
energa electrosttica
a partir de
planteamientos
sencillos.
Aplica el concepto de
energa en problemas
sencillos.

Describe el movimiento
de una partcula que
posee el M.U O MUA y
al M.A.S

Interpreta el movimiento
de un cuerpo cuando
sobre el actan o no
acta ninguna fuerza.
Describe cualitativa y
cuantitativamente los
fenmenos
relacionados con
electromagnetismo.
Identifica e interpreta
variables en fenmenos
fsicos asociados con
electromagnetismo.
Determina la fuente de
energa en la
combustin del oxigeno

Leyes de dinmica
y
electromagnetismo.

La energa y la
electroesttica.

Explica con sus


palabras el
comportamiento de los
fluidos en movimiento y
en reposo.

mecnica de
fluidos.

Analiza como
interviene el calor en
los cambios de estado
de las sustancias.
Averigua de donde se
obtiene la cantidad de
energa producida en
una explosin atmica.
Investiga como
interviene la energa en
el movimiento de un
carro en la montaa
rusa.
Describe una onda
en trminos de
magnitudes fsicas
como frecuencia,
longitud de onda,
periodo, amplitud y
velocidad.

Investiga cmo se
estudian los sistemas
formados por muchas
partculas.

Comprende las
explicaciones travs de
videos, las implicaciones
que tiene para un
organismo sumergirse a
demasiada profundidad
dentro del mar.
Investiga de que

termodinmica

ondas

Describe y explica
el fenmeno de
reflexin de la luz.
Construye e
interpreta
diagramas para
representar las
imgenes que se
forman en los
espejos.

Describe y explica
las distintas teoras
sobre la naturaleza
de la luz

depende
independientemente de
su tamao que un
bloque de hielo flote en
el agua.
Interpreta situaciones
idnticas y clasifica las
ondas.
Identifica fuentes
fsicas donde se
producen las ondas y
quin las ocasiona.
Define con los
experimentos y
trabajos el movimiento
ondulatorio.

Estable diferencias y
concepta las
caractersticas de
espejos y lentes.

Interpreta correctamente
las leyes y variables
termodinmicas
Reconoce los pesos
dados por la humanidad
en su desarrollo
histrico.
Aplica las leyes de la
termodinmica en la
solucin de problemas.
Mediante la
presentacin de un
video se visualizar en
que consiste una onda,
los fenmenos fsicos
que los genera.
Disea una grfica de
ondas y seala las
partes que la forman.

ptica geomtrica

ptica fsica

Establezco relacin
ntrelas fuerzas
macroscpicas y
fuerzas electrostticas.

Por medio de ejemplos


el alumno identifica en
que consiste la ptica
fisca y sus
caractersticas.
Deduce las
caractersticas de los
espejos cncavos y
convexos
Desarrolla problemas
aplicando el concepto de
lentes convergentes y
divergentes.
Con la presentacin de
un video el alumno
comprende claramente
el concepto de ptica
fsica y sus
interacciones con la luz
y la
Materia.

17. BIBLOGRAFIA

LVAREZ MNDEZ, Juan Manuel. Evaluar para conocer, examinar para excluir. Edit. Morata, Madrid 2001.

IAFRANCESCO V. Giovanni M. La evaluacin integral y del aprendizaje: Fundamentos y estrategias. Serie Escuela
Transformadora. Cooperativa Editorial Magisterio. Bogot. 2004

IAFRANCESCO V. Giovanni M. La Evaluacin Integral y de los Aprendizajes desde la perspectiva de una Escuela
Transformadora: Contexto, concepto, enfoque, principios y herramientas. Consultado el 10 de Julio de 2012.
disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-174388_archivo.pdf

IAFRANCESCO V. Giovanni M. La Propuesta de Educacin, Escuela Y Pedagoga Transformadora EEPT una


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http://es.scribd.com/doc/20721911/Educacion-y-Escuela-Transformadora-Ponencia-Giovanni-M-Iafrancesco-V

Instituto Colombiano Para El Fomento De La Educacin Superior ICFES. Fundamentacin conceptual rea de
ciencias naturales. Bogot, Mayo 2007

Instituto Colombiano Para El Fomento De La Educacin Superior ICFES. Orientaciones para el examen de Estado
de la educacin media. ICFES SABER 11. Bogot, D.C., segunda edicin, febrero de 2011

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Magisterio Santaf de Bogot

MONDRAGON MARTINEZ, Cesar Humberto y otros. Serie Qumica. Ediciones Santillana. Bogot. 2001.

SARMIENTO PARRA, Fernando y otros. Vida Ciencia y Naturaleza 1. Ciencias Naturales. PIME Editores. Cali. 1984.

MARTINEZ, Luis Alberto. MUTIS Luis Hernando. Y otra. La Dimensin Humana de la Educacin. Impresores ngel
2002. San Juan de Pasto. Nario.

FLORES O, Rafael. Evaluacin, Pedagoga y Cognicin. MC Graw Hill. Santaf de Bogot.

Ministerio de Educacin Nacional. Estndares para la Excelencia en la Educacin. Cooperativa Editorial Magisterio.
Santaf de Bogot. 2002.

Ministerio de Educacin Nacional. Interpretacin y alcances de la ley 230, Serie Documentos Especiales. Santaf de
Bogot. 2002.