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Segn Carlos Wohlers (Alemania 1999) define la metodologa como la parte del proceso de

investigacin que permite sistematizar los mtodos y las tcnicas necesarios para llevarla a
cabo.
Enseanza ms activa, que parte de los intereses del alumno y que sirve para la vida. Aunque
en aquella poca se dejaba sentir la necesidad de una escuela que prepara para la vida y ms
entroncada con la realidad, se trataba sobre todo de ideas prcticas, pero que tenan un
escaso fundamento terico. En especial, la teora de Piaget, viene a proporcionar ese
fundamento terico, al explicar cmo se forman los conocimientos y el significado psicolgico
de muchas de las prcticas que estaba proponiendo la escuela activa.
Principales caractersticas
Las metodologas para el aprendizaje activo se adaptan a un modelo de aprendizaje en el que
el papel principal corresponde al estudiante, quien construye el conocimiento a partir de unas
pautas, actividades o escenarios diseados por el profesor. Es por esto que los objetivos de
estas metodologas sean, principalmente, hacer que el estudiante:
Se convierta en responsable de su propio aprendizaje, que desarrolle habilidades de bsqueda,
seleccin, anlisis y evaluacin de la informacin, asumiendo un papel ms activo en la
construccin del conocimiento.
Participe en actividades que le permitan intercambiar experiencias y opiniones con sus
compaeros.
Se comprometa en procesos de reflexin sobre lo que hace, cmo lo hace y qu resultados
logra, proponiendo acciones concretas para su mejora.
Tome contacto con su entorno para intervenir social y profesionalmente en l, a travs de
actividades como trabajar en proyectos, estudiar casos y proponer solucin a problemas.
Desarrolle la autonoma, el pensamiento crtico, actitudes colaborativas, destrezas
profesionales y capacidad de autoevaluacin.

Los aspectos clave de estas metodologas son los siguientes:


Establecimiento de objetivos: La aplicacin de las tcnicas didcticas que suponen el
aprendizaje activo implican el establecimiento claro de los objetivos de aprendizaje que se
pretenden, tanto de competencias generales (transversales) como de las especficas
(conocimientos de la disciplina, de sus mtodos, etc.).
Rol del alumno: El rol del estudiante es activo, participando en la construccin de su
conocimiento y adquiriendo mayor responsabilidad en todos los elementos del proceso.
Rol del profesor: Previo al desarrollo del curso: planificar y disear las experiencias y
actividades necesarias para la adquisicin de los aprendizajes previstos. Durante y
posteriormente al desarrollo del curso: tutorizar, facilitar, guiar, motivar, ayudar, dar
informacin de retorno al alumno.

Ahora bien estos aspectos deben complementarse con estrategias de aula abierta que
permitan el desarrollo y adquisicin del conocimiento teniendo en cuenta:
Estado del aprendizaje: aula abierta que permita el intercambio de ideas entre pares
constitutivos del entorno escolar, en donde el docente juega el papel de mediador y
estudiante de interlocutor y generador de conocimiento a travs de ideas, conocimientos
previos, investigacin y otras tantas capacidades que determinen que los argumentos
aportados, generados o conseguidos sean veraces y tengan validez.

Bibliografa
http://es.wikipedia.org/wiki/Metodolog%C3%ADa_activa