FORMAS DE EVALUACION

v Evaluacin de la maestra al estudiante:

Valora cualitativa y cuantitativa las cuatro dimensiones del desarrollo integral del
estudiante.

v La auto-evaluacion:

Es un proceso de valoracin cualitativa y cuantitativa que realiza cada estudiante respecto

de su desempeo, aprovechamiento o logros y dificultades durante el desarrollo curricular.
Los estudiantes deben asumir con responsabilidad y honestidad el proceso de
autoevaluacin, valorndose respecto de:
o

El inters demostrado o realizado durante el desarrollo en la clase.

Aportes en la discusin y produccin de saberes y conocimientos.

Cumplimiento de actividades y tareas asignadas en los procesos educativos.

Creatividad e innovacin demostrada en el desarrollo curricular.

Asistencia a clases (puntualidad, retrasos, ausencias y otros).

Prctica de principios y valores. Prctica de la equidad de gnero, igualdad de

oportunidades con equiparacin de condiciones y despatriarcalizacin

Lectura crtica y reflexiva de los diferentes aspectos de la realidad.

Otras desarrolladas por los maestros segn nuestra realidad educativa en el SCIS.

Los resultados de la autoevaluacin de los estudiantes son referentes que deben ser
tomados en cuenta por la maestra en la evaluacin cualitativa y cuantitativa.

Los maestros deben promover y fortalecer los eventos de la autoevaluacin

brindando orientaciones y labrando conciencia y responsabilidad.

La autoevaluacin es de cada una de las cuatro dimensiones.

Nombre:___________________________________________ Curso:________ Bimestre:_____ Ao: 2014

Preguntas para la
Criterios de la autoevaluacin para el Estudiante
Dimensiones (Referencias para el
Autoevaluacin
ANTES y para su uso en el momento de la
estudiante)
Bimestral (Para el
autoevaluacin. (Ejemplos que pueden variar.)
estudiante)
Autoevaluacin del SER:
De qu manera los valores Me he restringido a actividades que me benefician
Implica registrar las actividades ms
que estamos trabajando individualmente.
importantes de cooperacin, fortalecimiento en el colegio contribuyen
de valores (solidaridad, comprensin, ayuda en la mejora de nuestra He realizado trabajo cooperativo en las siguientes
mutua, responsabilidad, etc.). Las formas enrelaciones de convivencia? actividades:..
que estamos trabajando los valores en la
unidad educativa y cmo nos ayudan a
He realizado actividades que han ayudado a mejorar la
mejorar las relaciones de convivencia.
convivencia en el colegio o en mi familia.

Autoevaluacin del SABER:

Cmo asumo los
Introduce a la reflexin sobre la comprensin contenidos que me
de los contenidos que han aprendido o no ensean en el colegio?
han llegado a comprender y la forma en que
estos se han asumido (crtica o
pasivamente).

Comprendo los contenidos desarrollados en el colegio y

tengo inters en aprender ms cerca de ellos.
He investigado y he planteado observaciones y crticas
sobre lo que me han ensenado.

He podido plantear mi punto de vista respecto a un tema

fundamentando mis criterios en investigaciones
personales/grupales.
Autoevaluacin del HACER:
Cmo utilic y apliqu los No me preocup por encontrar la utilidad de los
Implica la aplicacin y utilidad de los
conocimientos que aprend conocimientos que aprendo.
conocimientos adquiridos, sobre todo
en el bimestre, pude
Apliqu el conocimiento aprendido en el bimestre
aquellos que han ido satisfaciendo
usarlos en mi casa o en la dndole un sentido propio y aplicndolo para solucionar
necesidades y que coadyuven a la solucin comunidad?
algn problema de la vida cotidiana en mi
de los problemas personales, de la familia y
familia/comunidad.
la comunidad.
Autoevaluacin del DECIDIR:
Las decisiones que tom No pude realizar decisiones en mi vida personal en el
Reflexiona sobre las decisiones asumidas enen el bimestre sirvieron bimestre.
el proceso educativo, la familia y la
para ayudar a mi familia,
comunidad en vinculacin al proyecto
mis amigos o a la
Participe en la discusin y consenso de decisiones
socioproductivo desarrollado. Esto con la comunidad? Tuvieron
colectivas en mi curso, familia, entorno inmediato.
intencin de evaluar el impacto de todas las algn impacto en mi vida
acciones realizadas en el bimestre en el
personal o en la
Las decisiones que consensu en mi familia o en el
entorno inmediato.
comunidad?
colegio ayudaron a la solucin de algn problema en la
comunidad.

Nombre:___________________________________ Curso: ______ Bimestre: _____ Ao: 2014

DIMENSION DEL SABER

DIMENSION DEL DECIDIR

Calificacion Cualitativa
En Desarrollo
Desarrollo Aceptable
Desarrollo Optimo
Desarrollo Pleno

DIMENSION DEL SER

DIMENSION DEL HACER

v La evaluacin comunitaria:

La evaluacin comunitaria compromete la responsabilidad del estudiante, la familia y

comunidad, maestra o maestro, madre o padres de familia y/o apoderado.
El sujeto de la evaluacin ya no solo el individuo, sino lo es tambin la familia y la
comunidad. Es realizado por la maestra de ao de escolaridad en Inicial y en Primaria;
asesor(a) de curso en Secundaria con participacin de maestros, padres y estudiantes.

Se realiza una vez en el bimestre.

Evaluacin de las Dimensiones

Cumpliendo con una educacin holstica, se precisa evaluar al estudiante en las cuatro
dimensiones: SER SABER HACER DECIDIR.
SER
Expresin de actitudes,
sentimientos, emocin-es,
pensamientos que tomen en
cuenta los principios propios y
diversos.
Prcticas de unidad, igualdad,
inclusin, dignidad, libertad,
solidaridad, reciproci-dad,
respeto, comple-mentariedad,
armona, transparencia, equilibrio, igualdad de oportunidades,
equidad social y gnero en la
participacin, bienestar comn,
responsabili-dad, justicia social,
distribucin y redistribucin de
productos y bienes sociales.

SABER

HACER

Capacidad de comprensin de Desarrollo de habilidades y

saberes y conoci-mientos propios destrezas en la aplicacin de
y diversos de manera crtica,
saberes y conocimientos
reflexiva y propositiva.
cientfico tcnico tecnolgicos en
la prevencin y resolucin de
problemas de la realidad.
Aplicacin de conoci-mientos
cientficos, tcnico tecnolgicos y
artsticos propios y de otros
Produccin de saberes y
contextos desarrollados en los conocimientos cientficos tcnico
procesos educativos con un alto tecnolgicos propios y de otros
nivel de profundidad y amplitud. contextos y de utilidad social.
Comprensin y expresin de la
realidad desde diversas lgicas
de pensamiento.

DECIDIR
Capacidad de tomar decisiones a
partir de la lectura de la realidad,
pertinentes en tiempo y espacio.
Capacidad de organi-zacin
estableciendo consensos, el
compro-miso social, prcticas de
cambio y transforma-cin bajo el
enfoque descolonizador.
Responsabilidad en las acciones
propias, con grupos
comunitarios, colegio, familia y
zona, barrio/comunidad.

Capacidad creativa en la
produccin terica, tcnicos
tecnolgicos, las expresiones
artsticas, culturales y actividades Decisiones con sentido
Capacidad de identificacin de deportivas en el marco de las
comunitario frente a situaciones
sus progresos, logros dificultades cosmovisiones y la diversidad
conflictivas /problemticas en
Desarrollo y forta-lecimiento de y sistematizacin de los procesos cultural.
relacin con la realidad.
identidad personal, familiar y de de aprendizajes.
relaciones inter-culturales.
Actividad investigativa para la
Posicin crtica sobre hechos
transformacin de su realidad. sociales, histricos y la realidad
de su entorno.
Desarrollo de su curiosidad, la
experimentacin, la capacidad de Disposicin a ejecutar diversas
observacin, la indagacin, la
actividades con iniciativa propia,
exploracin, el descubrimiento y aut-noma y comunitaria en
la creatividad relacionadas a las armona y reciprocidad.
actividades cotidianas en la
familia, la comunidad, zona,
Asumir decisiones para
barrio y colegio.

transformar la realidad a partir de

lectura de la situacin poltica,
econmica y social.
Se evala en comple-mentariedad
con el Ser y en relacin con el
Saber y el Hacer.

v Se calcula el valor en cada dimensin:

Primero:
o Obtener la media aritmtica
o

Sumar las calificaciones por unidad(es) durante el bimestre. Por ejemplo, en la

dimensin de Ser haban 2 evaluaciones ms 1 auto-evaluacin del estudiante por
la dimensin en un bimestre: 60+85+76=221

Dividir el resultado de la suma entre el nmero de notas: 221/3 = 73,66.

Redondear la nota: 73,66 a 74

Segundo:

Ponderar la dimensin:

Valoracin de la dimensin SER = 20

Nota obtenida (Media aritmtica) = 74

Nota del SER

Valor de la dimensin x Nota obtenida/100

20 x 74 / 100

14,8

redondear la nota: 14,8 a 15

Tercero:

Determinacin de la nota de la dimensin:

En la dimensin SER el estudiante ha logrado 15 sobre 20 puntos.

Se repite el mismo proceso para las dems dimensiones de SABER sobre

30, HACER sobre 30 y DECIDIR sobre 20 puntos.