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Alicia Camillioni

Las funciones de la evaluacin

Evaluar implica:

Evitar los componentes afectivos al evaluar comportamientos de los alumnos.

Evaluar las situaciones de clase y las tcnicas de enseanza empleadas

Evaluar el plan. autoevaluarse como planificador.

Autoevaluarse como evaluador.

Evaluacin cuantitativa: Evaluar es clasificar a cada alumno en un casillero mental previamente


dispuesto. Este tipo de evaluacin obra como una inclinacin a responder de manera
predeterminada, mediante traducciones numricas, frente a las conductas de los alumnos.Todo est
muy alejado de la subjetividad y es aparentemente ajeno a la personalidad de quien evala. sistema
ms o menos consistente de respuestas anticipatorias con las que el enseante se pertrecha para
juzgar a sus alumnos. El alumno tiende a conformar sus acciones a los comportamientos tpicos que
sabe previamente aceptados o rechazados por el profesor.
Si el estudiante no asimila el diagnstico y acepta las sugerencias correspondientes, la regulacin
no se produce. La evaluacin, en su origen externa, porque proviene del profesor, debe ser
internalizada, digerida, por el alumno. En ltima instancia, la evaluacin debe transformarse en auto
evaluacin. Si no esto sucede, la evaluacin permanece ajena al aprendizaje
En una actitud mas crtica por aprte del docente en relacin con la evaluacin, ste deber tener en
cuenta todas sus acciones y omisiones. Una evaluacin completa de los alumnos, conduce as a una
evaluacin completa del plan que las ha suscitado.

1) La evaluacin ayuda al docente.


* Para conocer el estado inicial de los conocimientos de los alumnos con el fin de determinar si
poseen los conocimientos bsicos y necesarios para iniciar un nuevo aprendizaje.
* Para conocer el progreso realizado por cada alumno y por el grupo, en relacin con los objetivos
de la enseanza.
* Para estimular y guiar el aprendizaje de los alumnos con el objeto de lograr un aumento de su
rendimiento.
* Para conocer y localizar las dificultades de los alumnos y servir de base para su diagnstico, con
vistas al planeamiento del tratamiento correctivo correspondiente.
* Para conocer el progreso alcanzado por cada alumno y servir de base para un pronstico de su
futuro rendimiento.
* Para seleccionar a los alumnos con vistas a su promocin.
* Para comparar el rendimiento de los estudiantes de su grupo con el de los alumnos de otros
grupos.
* Para reexaminar los objetivos propuestos previamente y estimar en forma realista la posibilidad de
alcanzarlos.
* Para apreciar la eficacia de las tcnicas de evaluacin empleadas con vistas a una ulterior
modificacin o reajuste.
* Para depurar sus juicios estimativos analizando las actitudes que han intervenido en su
elaboracin, con el fin de confeccionar una escala objetiva de evaluacin.*Para fijar su nivel de
aspiracin en el fin de accin mas alto que le sea asequible.

2. La evaluacin ayuda al estudiante.


* Para conocer sus progresos en relacin con los objetivos propuestos para el aprendizaje con el
objeto de regular sus esfuerzos en consonancia con ellos.
* Para conocer sus deficiencias y localizar sus dificultades con el fin de superarlas.
* Para comparar su rendimiento con el de sus compaeros o con el rendimiento esperado por el
profesor segn una norma general.
* Para conocer la magnitud de sus posibilidades con vistas a la eleccin de una ocupacin futura.
* Para regular la elaboracin de juicios estimativos con vistas a la constitucin de una escala
personal de apreciacin aplicable a sus propias conductas y a las de los dems.

* Para fijar su nivel de aspiracin en el fin de accin ms alto que se encuentre al alcance de sus
posibilidades.
La evaluacin no tiene un fin en s misma. No se evala por evaluar. Se evala para tomar
decisiones con respecto a la marcha de un proceso