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Jorge Carcamo Eje3 Actividad3
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Educacin virtual
La educacin virtual es aquella ... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares
geogrficos distintos durante el desarrollo del curso... el proceso de enseanza-aprendizaje no se
lleva a cabo mediante interaccin directa (cara a cara); sino a travs de diversas tecnologas de
telecomunicaciones, redes electrnicas y multimedia. (1) La educacin virtual se centra en la
responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar informacin e
interactuar con los contenidos de su curso mediante la tecnologa, desarrollar su juicio crtico y
tener la iniciativa de aprender continuamente todo aquello que sea esencial durante el proceso
para cumplir con las intenciones educativas.
Adems, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboracin a travs de la red, para que
compartan experiencias y se apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje,
supliendo de alguna manera la no presencialidad fsica.
Entre las caractersticas principales de la educacin virtual estn:
La metacognicin da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus
procesos cognitivos. Con relacin al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de
aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios realizados ...han demostrado que la
metacognicin desempea un papel importante en la efectiva comprensin y retencin de los
textos.
Y esto es vlido para todas las reas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el
mismo Baker (1995), ... las habilidades metacognitivas son aplicables no slo a la lectura sino
tambin a la escritura, el habla la escucha, el estudio, la resolucin de problemas y cualquier otro
dominio en el que intervengan procesos cognitivos.
La metacognicin comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognicin y de otra, la
regulacin de la cognicin. Con relacin al conocimiento sobre la cognicin, Flavell (1981) citado
por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene relacin con la capacidad de reflexionar
sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para saber
cunto, cmo y porqu realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las caractersticas
propias del sujeto que aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias
desarrolladas para el cumplimiento de la misma.
Con relacin al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell,
plantea que ... Entre esas estrategias estn las de planificar nuestros movimientos, verificar los
resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier
dificultad y poner a prueba y modificar nuestras tcnicas de aprendizaje. (Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementacin de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y
el nivel de formacin acadmica del estudiante y los objetivos del aprendizaje. Si bien es cierto,
como lo afirma Baker (1995), que hay una relacin entre la metacognicin y el desempeo escolar,
se hace necesario establecer qu relacin existe entre el proceso de aprendizaje a travs de un
medio virtual, en este caso Internet, y la metacognicin. Y cmo, el desarrollo de las estrategias
metacognitivas puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a travs de Internet.
El ensear a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de
manera directa, a que los estudiantes adelanten los procesos de aprendizaje autnomos que
demanda la educacin virtual. Como lo sostienen los psiclogos, apoyados en los planteamientos
de Vygostky ...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los jvenes la
responsabilidad de la regulacin. (Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interaccin social
con otros, bien sea presencial o como en este caso en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educacin virtual,
garanticen que los profesores conozcan la metacognicin para contribuir de una manera ms
efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y adems que a los estudiantes se les
ensee previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacognitivas que le permitan
desarrollar un aprendizaje ms productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada
con el objetivo de planificar el proceso de bsqueda en las nuevas fuentes de informacin y de
solucionar problemas, en un proceso controlado y evaluado permanentemente, de forma tal que
le permita medir su xito o su posible fracaso, para establecer los correctivos apropiados en la
accin cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las
estrategias cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la
educacin virtual.
Mi reflexin.
Como ya lo habamos estudiado en las unidades 1 y 2 de este tercer eje, es importante conocer
estrategias para aplicarlas a actividades de aprendizaje, ya que al ir desglosando la informacin la
haces tuya al llevar a cabo el proceso natural de la cognicin, de tal forma que una vez que
conoces y organizas esta informacin damos lugar a la metacognicin.