"Aproximaciones a la educacin virtual"

Hernan Gil Ramirez1

La educacin virtual se ha constituido en una opcin que las instituciones educativas empiezan a explorar, como parte de
su proyeccin acadmica. Aqu se incluye en primer lugar, una sntesis sobre las posibilidades que ofrecen los medios virtuales,
como base para su desarrollo. Luego, se presenta una serie de elementos relacionados con sus caractersticas, la tecnologa a
usar y los requerimientos bsicos. Finalmente, se plantea la necesidad de incluir las estrategias metacognitivas, como un apoyo
fundamental para apoyar el aprendizaje a travs de los medios virtuales.
No obstante considerarse el ciberespacio como invisible y artificial, ste existe y puede accederse a l libremente, para
transmitir informacin, desde cualquier lugar del mundo y de manera instantnea, a travs de los cables de fibra ptica,
de los satlites o de las lneas telefnicas, que conforman las rutas de las actuales redes de computadoras. ... desde el
punto de vista prctico el ciberespacio es un microcosmo digital en el que no existen fronteras ni distancias, ni autoridad central...
(Joyanes, 1997; 16) y al que puede acceder cualquier persona que est conectada a la red.
Es decir, el ciberespacio es un medio electrnico donde confluyen datos, programas y usuarios, y en el que de manera
virtual, se puede manipular todo tipo de informacin existente en formato digital, constituyndose en ... un nuevo universo
paralelo, creado y sostenido por lneas de comunicacin y redes de computadoras que enlazan a travs del mundo.... (Joyanes,
1997: 124).
Desde esa perspectiva, los nuevos espacios virtuales, facilitan la implementacin de una educacin con cobertura global,
libre de la tirana del espacio fsico y de las limitaciones de las opciones locales para el acceso al conocimiento. Dicha
opcin, por lo tanto, hace posible la comunicacin a escala mundial, y facilita el acceso a grandes volmenes de informacin de
manera rpida y oportuna.
Unido a lo anterior, a travs de las redes de computadoras y especficamente de Internet, es factible flexibilizar la
educacin, permitiendo su acceso a un mayor nmero de estudiantes, independiente de la edad, el sexo, la ubicacin
geogrfica, los horarios y los calendarios.

Comentario [JT1]: Es increble como la

tecnologia nos va abriendo nuevos caminos
para poder superarnos pero Quien tuvo la
idea de poder estudiar por medio de un
medio tecnologico?...

Comentario [JT2]: A mi me sorprende

mucho el hecho de poder comunicarse con
otras personas desde lados distintos del
pas.

Comentario [JT3]: Por desgracia no

todos cuentan con los medios para poder
acceder a dicha educacin o informacin.

Adems, se hace viable la presentacin de programas acadmicos que puedan ser construidos y reconstruidos de acuerdo a los
intereses y necesidades particulares de los estudiantes, facilitando as, la puesta en marcha de un proceso de aprendizaje
permanente, el cual es demandado por la actual sociedad del conocimiento. Lo anterior potencializa la capacidad de ofrecer, a
travs de ste medio, el aprendizaje personalizado, en el cual el estudiante desarrolle sus capacidades creativas e
innovadoras, en un proceso centrado en el aprendizaje y no en la enseanza.
De igual manera, la posibilidad de establecer mecanismos de ajuste permanente, que respondan a la dinmica del entorno y del
momento, permiten contribuir en la formacin de estudiantes con acceso a un aprendizaje oportuno y confiable, y a la vez con
formacin orientada hacia niveles de competencia global.

Comentario [JT4]: Aqu prcticamente

ponemos en practica nuestros mtodos de
aprendizaje, cada quien va a aprender a
como le ensearon

Por lo tanto, tomando como referencia lo planteado por Contreras (1995), la educacin basada en las nuevas tecnologas de la
comunicacin y la informacin, permite que el estudiante aprenda de manera individual y a su propio ritmo, que acceda
de manera oportuna y libre a la informacin segn sus necesidades, que use el tiempo de manera ms eficiente, que
tenga informacin ms clara y concisa y que decida cundo y desde dnde estudia.
Lo anterior, permite plantear que la educacin virtual requiere que el estudiante sea autodisciplinado, responsable, que use
efectivamente su tiempo, y adems que desarrolle habilidades de bsqueda y seleccin crtica de la informacin.
Las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin permiten establecer un modelo de aprendizaje que le permita al
estudiante descubrir y ser un agente activo, lo cual, como lo plantea Tapscott (1998) ... Esta combinacin de una nueva
generacin y nuevas herramientas digitales nos forzar a volver a reflexionar sobre la naturaleza de la educacin, tanto en
contenido como en la forma de entrega... (Tapscott, 1998: 119).
Adems, la interaccin a travs de las redes, tanto con los textos como con los profesores y con los otros estudiantes, se
debe caracterizar por el hecho de hacer que el proceso de aprendizaje sea agradable y productivo y no aburridor e
improductivo. Ahora bien, el medio ms propicio para esa interaccin, es sin lugar a dudas la Web, portadora de una gran base
de informacin y con una amplia cobertura de usuarios en el mbito mundial. Y que gracias a los actuales y venideros avances,
tanto en la tecnologa del hardware como la del software, harn posible adems de la interaccin, el desarrollo de aplicaciones
inteligentes, en formatos que estimulen todos los sentidos y las potencialidades de los estudiantes.

Comentario [JT5]: Sobre todo que este

100% comprometido con su educacin ya
que a final de cuentas va a ser un bien para
nosotros.

Comentario [JT6]: Quien iba a pensar

que la tecnologa nos iba a lleva r a estos
niveles, hace unos aos usbamos
telfonos del tamao de un tabique y
ahora podemos obtener informacin hasta
por un reloj.
Comentario [JT7]: Y esto es bueno por
que usamos todos nuestros sentidos, y no
tenemos que lidiar con algunos profesores
sin ofender, pero parece que no les gusta
su trabajo y en vez de motivarnos nos da
pereza estudiar.

De igual manera, la educacin virtual requiere como premisa,

personalizado, en el cual puedan equivocarse en privado, gracias
procesos de aprendizaje ...tan divertidos como cualquier juego de
daran cabida a diferencias de personalidad (las cuales afectan la
cometer errores sin que se sientan humillados (y de esta forma
pensar).(Schank, 1997: ix)

garantizar a los estudiantes un aprendizaje activo y

al uso de los medios virtuales y la simulacin, haciendo los
computadora, que empezaran, con el tipo de metas..., que
forma en que las personas aprenden) y que les permitiran
buscar explicaciones al porqu y que esto los motivara a

Educacin virtual
La educacin virtual es aquella ... donde profesores y alumnos se encuentran en lugares geogrficos distintos durante el
desarrollo del curso... el proceso de enseanza-aprendizaje no se lleva a cabo mediante interaccin directa (cara a cara);
sino a travs de diversas tecnologas de telecomunicaciones, redes electrnicas y multimedia. (1) La educacin virtual
se centra en la responsabilidad del alumno en el proceso aprendizaje. El alumno debe buscar informacin e interactuar con
los contenidos de su curso mediante la tecnologa, desarrollar su juicio crtico y tener la iniciativa de aprender continuamente todo
aquello que sea esencial durante el proceso para cumplir con las intenciones educativas.
Adems, se apoya en el desarrollo de equipos de colaboracin a travs de la red, para que compartan experiencias y se
apoyen mutuamente en el desarrollo de su proceso de aprendizaje, supliendo de alguna la no presencialidad fsica.
Entre las caractersticas de la educacin virtual estn:
1. Es un sistema de enseanza-aprendizaje, que se operacionaliza a travs de tecnologa de telecomunicaciones y redes de
computadoras.
2. Facilita a los alumnos el acceso de programas acadmicos, ofrecidos en cualquier lugar del mundo.
3. La cobertura de sus programas acadmicos es global.
4. Es un modelo educativo que esta centrado en el aprendizaje colaborativo, a travs de los servicios de las redes de
computadoras.
5. El profesor es bsicamente un facilitador de ambiente de aprendizaje.

Comentario [JT8]: Es bueno que nos

puedan brindar este tipo de medios para
continuar con nuestros estudios, a mi en lo
personal me agrada el hecho de
interactuar cara a cara tanto con mis
compaeros como con mis profesores,
pero las rutinas de la vida cotidiana son un
impedimento para poder lle var una
educacin tradicional, pero con los
avances tecnolgicos podemos llevar a
cabo una videoconferencia dndonos el
poder de conocernos.
Comentario [JT9]: Y esto es bueno por
que a final de cuentas nos brindan todos
los medios necesarios para poder tener un
aprendizaje de excelencia, y si no los
aprovechamos como son o permitimos que
otros hagan nuestro trabajo solo nos
engaamos a nosotros mismos.

6. El estudiante aprende por si mismo y a su propio ritmo, a travs de la red, interactuando con sus compaeros, sus profesores y
los textos.
7. Debe haber una permanente retroalimentacin sobre el desempeo del alumno, lo mismo que una respuesta inmediata a las
consultas.
Metacognicin y aprendizaje virtual
Ahora bien, uno de los grandes interrogantes esta en definir cul o cules son las estrategias de aprendizaje apropiadas para
la implementacin efectiva de la educacin virtual, es decir que competencias son necesarias para que un estudiante aprenda
a travs de un medio virtual, en este caso Internet.
A este respecto, es viable plantear que el desarrollo de estrategias metacognitivas por parte el estudiante, cuando aborda el
aprendizaje, es una opcin que se puede implementar, pero que sin lugar a dudas requiere que se adelanten investigaciones en tal
sentido. No obstante, las investigaciones hechas a la fecha, dan resultados positivos en campos como la lectura y las ciencias, en
el sistema de educacin tradicional.
La metacognicin da cuenta del conocimiento y el control que los individuos desarrollan sobre sus procesos cognitivos.
Con relacin al efecto del uso de estrategias metacognitivas, en el proceso de aprendizaje, Baker (1995) plantea que estudios
realizados ...han demostrado que la metacognicin desempea un papel importante en la efectiva comprensin y retencin
de los textos.
Y esto es vlido para todas las reas relacionadas con los procesos cognitivos. Como lo plantea el mismo Baker (1995), ... las
habilidades metacognitivas son aplicables no slo a la lectura sino tambin a la escritura, el habla la escucha, el estudio,
la resolucin de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos.
La metacognicin comprende de una parte, el conocimiento sobre la cognicin y de otra, la regulacin de la cognicin.
Con relacin al conocimiento sobre la cognicin, Flavell (1981) citado por Baker (1995), plantea que el saber cognitivo tiene
relacin con la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, lo mismo que con la capacidad de sujeto para
saber cunto, cmo y porqu realiza las actividades cognitivas, lo mismo que con las caractersticas propias del sujeto que
aprende, la especificidad de labor desarrollada y las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de la misma.

Comentario [JT10]: Pues hasta ahora

han funcionado bien los videos en donde
se explica de manera ms grafica lo que
quieren que los alumnos entiendan.
Comentario [JT11]: Una de las
maneras ms tiles para aprender (y que a
m en lo particular me ha funcionado) es el
de releer, ya que para la mayora de los
estudiantes es una de las tcnicas que
mejor sabemos manejar y se nos queda
ms grabado lo que queremos aprender, es
el sistemas ms antiguo pero creo yo el
ms efectivo.
Comentario [JT12]: Por eso digo que
cualquier mtodo implementado en donde
llame la completa atencin del estudiante,
sera suficiente llmese lecturas, videos, el
chiste es que el alumno este
completamente comprometido a querer
aprender.
Comentario [JT13]: Cuando
empezamos nuestros estudios, nuestros
profesores tenan que pensar cuales iban a
ser las mejores estrategias para que
nosotros pudiramos aprender, de ah que
a nosotros se nos quedara grabada cual era
la tcnica ms apropiada para un mejor
aprendizaje y como dice Backe para el
cumplimientos de dichas actividades.

Con relacin al uso de estrategias para el control de los esfuerzos cognitivos, el mismo Flavell, plantea que ... Entre esas
estrategias estn las de planificar nuestros movimientos, verificar los resultados de nuestros esfuerzos, evaluar la
efectividad de nuestras acciones y remediar cualquier dificultad y poner a prueba y modificar nuestras tcnicas de
aprendizaje. (Baker, 1995: 22)
Ahora bien, la implementacin de las estrategias metacognitivas debe tener en cuenta la edad, y el nivel de formacin acadmica
del estudiante y los objetivos del aprendizaje. Si bien es cierto, como lo afirma Baker (1995), que hay una relacin entre la
metacognicin y el desempeo escolar, se hace necesario establecer qu relacin existe entre el proceso de aprendizaje
a travs de un medio virtual, en este caso Internet, y la metacognicin. Y cmo, el desarrollo de las estrategias metacognitivas
puede contribuir a mejorar los procesos de aprendizaje a travs de Internet.
El ensear a los estudiantes el desarrollo de estrategias metacognitivas, puede contribuir de manera directa, a que los estudiantes
adelanten los procesos de aprendizaje autnomos que demanda la educacin virtual. Como lo sostienen los psiclogos, apoyados
en los planteamientos de Vygostky ...la mejor forma de lograr estos objetivos es transferir gradualmente a los jvenes la
responsabilidad de la regulacin. (Baker, 1995: 23) y ello se logra a partir de la interaccin social con otros, bien sea
presencial o como en este caso en particular, virtualmente.
Ahora bien, desde esta perspectiva, se requiere que las propuestas de educacin virtual, garanticen que los profesores
conozcan la metacognicin para contribuir de una manera ms efectiva en el proceso de aprendizaje de sus alumnos. Y
adems que a los estudiantes se les ensea previamente, la forma de desarrollar las estrategias metacognitivas que le
permiten desarrollar un aprendizaje mas productivo.
Las estrategias metacognitivas permiten que el estudiante desarrolle una actividad autoregulada con el objetivo de planificar
el proceso de bsqueda en las nuevas fuentes de informacin y de solucionar problemas, en un proceso controlado y
evaluado permanentemente, de forma tal que le permita medir su xito o su posible fracaso, para establecer los correctivos
apropiados en la accin cognitiva, de acuerdo a los resultados obtenidos. Por lo tanto, se plantea entonces que las estrategias
cognitivas deben ser un punto de referencia de los procesos de aprendizaje en la educacin virtual.

Comentario [JT14]: Cmo una

autoevaluacin?

Comentario [JT15]: Es por eso que yo

veo bien el hecho de elaborar textos o el
uso de videos, as no importa la edad o el
nivel de formacin escolar, creo que es una
de las mejores estrategias para el
aprendizaje, las nuevas generaciones
sabemos manejar mejor las nuevas
tecnologas, pero la gente adulta si se lo
propone tambin lo puede hacer y as ya
no ser un impedimento para aprender.
Comentario [JT16]: Cada quien debe
hacerse responsable de cmo manejar su
aprendizaje y ser consiente de hasta dnde
podemos llegar y saber en hasta donde
llegan nuestras limitantes.

Comentario [JT17]: Cada quien va a

estudiar a su propio ritmo y de la forma
que mejor le convenga, siempre y cuando
lo tome con calma y ser reflexivo en cuanto
a tomar decisiones sobre cmo llevar su
forma de aprender como dice para medir
nuestro xito o nuestro fracaso, de
nosotros depende.

Reflexin:
Es importante estar comprometido con el trabajo que se ha requerido, para esto debemos de saber que estamos leyendo y por qu
lo estamos leyendo, para as poder hacer una buena crtica sobre un texto.
Adems, saber que poniendo todos nuestros sentidos sobre lo que estamos leyendo ayudara a una mejor concentracin y a una
mejor elaboracin del trabajo, es todo un proyecto personal porque de eso depende que tan consientes somos sobre la
responsabilidad de saber presentar un buen trabajo.