AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

Se habla de tic, Ova, y Ava; en este entorno todo est relacionado para un cambio
radical en el aprendizaje y la enseanza, se trata de cambiar la mentalidad del
docente, del estudiante, del directivo, en fin de toda la comunidad acadmica. Los
Ava en s favorecen completamente una convivencia dinmica, colaborativa,
mentaliza, concientiza, obliga a vivirla virtualidad y la interaccin con el entorno
informtico, cambia roles como el del marcador y el tablero al teclado.
Los Ava idealmente deben cumplir con una infraestructura especial, pero en
realidad en nuestro medio, no se han creado estos ambientes virtuales , o los que
hay son muy precarios todava, es cierto que con un ambiente virtual ideal cambia
la metodologa, comunicacin, autoestima, potencia habilidades y destrezas de los
estudiantes inclusive de los profesores, nos dirige a un aprendizaje colaborativo,
maximiza el tiempo del profesor, despierta la creatividad de unos y otros, obliga a
tener responsabilidad civil en el buen uso de estos, y a compartir con la
humanidad la informacin, es el ideal de la interaccin de la comunidad acadmica
con lo virtual, estos ambientes se deben adecuar a las condiciones ideales de
cada comunidad.
Queda en el aire una pregunta, para el estado Colombiano, la evaluacin del
estado, la infraestructura de las instituciones como los colegios, y por cierto los
pocos ambientes virtuales de aprendizaje que existen, s se adecuan a cada
comunidad, como se requiere o dice la teora?
Con el avance diario de la tecnologa es prioritario, pasar por la red, con el nimo
de actualizarse y estar al da en la medida de lo posible, para colaborar en el
aprovechamiento de los Ava y poder adaptarlos en toda su magnitud. El desarrollo
de las tecnologas de la informacin y comunicacin TICS en el campo educativo,
ha implementado cambios en los modelos educativos; siendo la Educacin virtual
un modelo educativo que va tomando ms y ms fuerza donde se exige un trabajo
conjunto entre estudiante y docente. Los objetos virtuales de aprendizaje son un
conjunto de recursos digitales que se utilizan en diferentes contextos, de manera
educativa y se constituye por tres componentes: Los contenidos siendo aquello
que se va a trabajar en el objeto virtual. Las actividades de aprendizaje lo que los
estudiantes desarrollaran. La contextualizacin en que medio se est trabajando.
Los objetos de aprendizaje permiten que la educacin avance con un mayor rango
a la nueva era tecnolgica. Los OVA son reutilizables, accesibles, interoperables,
portables y sobre todo durables. Se definen como un conjunto de recursos
digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propsito educativo
y constituido por varios componentes internos. Su propsito fundamental es
garantizar la disponibilidad de los contenidos de aprendizaje de una manera ms
eficiente para su utilizacin en la web y en plataformas visuales de aprendizaje.
Los objetos de aprendizaje cumplen mltiples objetos en la educacin virtual,
especficamente como recursos de contenidos y unidades de informacin en los
procesos de aprendizaje que deben realizar en los sistemas de gestin de

aprendizaje o plataformas de entornos visuales. Por lo contrario los ambientes de

aprendizaje poseen elementos como: los contenidos, contenedores, materiales,
herramientas, espacios de produccin y ejercitacin, espacios de exhibicin y
equipamiento donde un ambiente de aprendizaje est compuesto por cuatro
espacios: fsico, social, disciplinar e institucional, al plantear al ambiente de
aprendizaje como una estructura de cuatro dimensiones; dimensin fsica, en la
que se explica el espacio fsico; la dimensin funcional, el modo en que se utilizan
los espacios; la dimensin temporal, est vinculada a la organizacin del tiempo y
por ltimo la relacin dimensional que se refiere a las distintas relaciones que se
establecen dentro del aula y tienen que ver con aspectos vinculados a los distintos
modos de acceder a los espacios.
Finalmente se puede decir que los OVA Y AVA son necesarios porque no puede
haber un ambiente de aprendizaje virtual sin un objeto de aprendizaje virtual lo
que conlleva a que los dos sean necesarios en los desarrollos de los modelos
educativos virtuales