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2014
TABLA DE CONTENIDO
...........1
OBJETIVOS.............2
2.1 Objetivo General.. 2
2.2 Objetivos especfico....2
3. JUSTIFICACIN..3
4. MARCO CONCEPTUAL........4
5. METODOLOGA...7
6. RESULTADOS..8
7. REFERENCIAS BIBLIGRFICAS......9
LISTA DE TABLAS
LISTA DE ANEXOS
Quizs falta una estrategia metodolgica que les motive a enfrentar estos nuevos retos
con una actitud de trabajo pedaggico que generen un aprendizaje significativo de los
contenidos de esta asignatura. En este orden de ideas, se plantea la necesidad de
utilizar algunas herramientas TICS como la internet, simuladores, etc, para desarrollar
temticas construidas desde sus propios intereses, pero contextualizadas dentro de un
currculo, aprovechando de antemano algunos equipos y software manipulados por
ellos ms para su entretencin que para su utilizacin pedaggica.
2. OBJETIVOS
Utilizar diferentes motores de bsqueda en internet, para obtener informacin sobre los
xidos, definicin, caractersticas, sntesis y nomenclatura.
Producir documentos en Word y PowerPoint con toda la informacin recogida sobre los
xidos.
Socializar en plenaria cada uno de los trabajos realizados por los estudiantes.
3. JUSTIFICACIN
El uso de las TIC es una herramienta importante en el proceso de enseanzaaprendizaje de cualquier rea, para ello se requiere de suficientes equipos y docentes
formados para llevar a los estudiantes a que las utilicen, haciendo del acto pedaggico
un proceso interesante, contextualizado, debido a que en los actuales momentos las
tecnologas ayudan a la apropiacin de conocimiento, generando calidad en el
aprendizaje, de tal manera que se pueda competir e ir a la vanguardia del mundo
globalizado.
4. MARCO CONCEPTUAL
Dentro del marco pedaggico se hace necesario generar ambientes de aprendizaje que
incorporen diversas herramientas tecnolgicas y que involucre el Aprendizaje Basado
en Problemas (ABP), que permitan un aprendizaje dinmico y eficaz ya que las y los
estudiantes son muy activos, receptivos y le gusta aprender jugando e interactuando,
adems de poseer una capacidad excepcional para establecer conexiones simultneas
entre diferentes herramientas.
Es importante aclarar que para que un aprendizaje sea significativo, ste debe tener
unas condiciones bsicas, que integran tanto al docente como al estudiante. Tal como
lo plantea Csar Coll (1998) cuando enuncia que Ante todo, es necesario que el
material de aprendizaje , el contenido que el alumno va a aprender, sea potencialmente
significativo, es decir, sea susceptible de
esto quiere decir entonces, que si el contenido no tiene una estructura lgica no tendr
entonces un significado para el que aprende, lo que implica entonces la construccin de
un currculo cuyo contenido integre los elementos necesarios que faciliten el
aprendizaje.
los lineamientos
poder explicativo. Con la nuevas teoras nacen nuevos conceptos y surgen nuevas
realidades
Es por ello que se hace necesario que los educandos asuman un papel activo frente a
la adquisicin de conocimientos, de tal manera que Ulloa A, Aldara M. & Simancas I.
(2013) argumentan que el papel del maestro para la motivacin de los estudiantes es
fundamental, ya que a travs de sus actitudes, comportamiento y desempeo dentro del
aula podr motivar a los alumnos a construir su aprendizaje.
Estrategia pedaggica: Son aquellas acciones que realiza el maestro con el propsito
de facilitar la formacin y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes. Estas
acciones deben apoyarse en una formacin terica de los docentes, que facilite la
creatividad para acompaar la complejidad del proceso de enseanza - aprendizaje.
Existen diversas estrategias pedaggicas que le permiten al docente desarrollar e
implementar procesos educativos con las y los estudiantes. Estas estrategias pueden
ser:
aprendizaje, en la investigacin y reflexin que siguen los alumnos para llegar a una
solucin ante un problema planteado por el profesor. En esta metodologa los
protagonistas
del
aprendizaje
son
los
propios
estudiantes,
que
asumen
la
5. METODOLOGIA
(10), de igual forma se aplica lista de chequeo donde se pudo diagnosticar el grado de
aceptacin de los estudiantes en la asignatura de qumica, como nombrar, formar e
identificar xidos.
Por otra parte se realiza anlisis cuantitativo del resultado acadmico de los
superior.
De acuerdo a lo anterior
Point, videos
relacionado, mapas conceptuales, comic, entre otros, con la orientacin del docente.
Todas estas actividades se realizan usando la estrategia Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP).
6 RESULTADOS
institucin educativa se cuenta con internet con poca cobertura, las dos salas de
informtica existentes se utilizan bsicamente en el rea de tecnologa y su
disponibilidad para las otras reas es muy limitada; sin embargo se aprovecha el
internet de sus hogares y los que no tienen, acuden a sala de internet particulares,
la utilizacin del Facebook es muy importante en la academia porque adems de
ser un medio masivo de informacin posibilita el trabajo colaborativo
Se logr motivacin en los estudiantes, donde se nota mayor inters, autonoma,
creatividad, receptividad y apropiacin de conceptos propios de las ciencias
relacionados con la nomenclatura inorgnica, como son los xidos qumicos. As
mismo se logra el incremento en el rendimiento acadmico de los estudiantes, el
cual aumento el nmero de educandos con un desempeo alto y disminuye el
desempeo bajo, es as cmo se evidencia las mejoras en el aprendizaje, donde el
uso de las TICS y el Aprendizaje Basado en Problema son excelentes
herramientas para mejorar la calidad en la educacin, buscando la meta del ao
2025 Colombia la ms educada.
7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
http://www.fca.uach.mx/apcam/2014/04/05/Ponencia%20155-UAN-Tepic.pdf el 23 de
octubre de 2014.
Descripcin de la
Actividad
Aplicacin de encuesta
Desmotivacin,
desinters
y
bajo
desempeo acadmico.
Socializacin
resultados
diagnstico,
Propuesta de proyecto de
aula.
Resultado de la Actividad
del
Implementacin de las
actividades
de
la
propuesta en el aula.
Motivacin
de
los
estudiantes
en
la
formacin de equipos de
trabajo y desarrollo de
las actividades.
Socializacin
de
trabajos desarrollados
por estudiantes.
Participacin activa y
aprendizaje significativo
de temticas estudiadas.
CUSTODIO
MUOZ
UPARELA
Implementacin de las
actividades
de
la
propuesta en el aula.
Motivacin
de
los
estudiantes
en
la
formacin de equipos de
trabajo y desarrollo de
las actividades.
CUSTODIO
MUOZ
UPARELA
Socializacin
de
trabajos desarrollados
por estudiantes.
Participacin activa y
aprendizaje significativo
de temticas estudiadas.
Implementacin de las
actividades
de
la
propuesta en el aula.
Motivacin
de
los
estudiantes
en
la
formacin de equipos de
trabajo y desarrollo de
las actividades.
Socializacin
de
trabajos desarrollados
por estudiantes.
Participacin activa y
aprendizaje significativo
de temticas estudiadas.
LISTA DE ANEXOS