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INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

EJERCICIOS RESUELTOS TEMA 4.


4.1. Con los datos de la Tabla 1, el valor de X2 es igual a: A) 7,17; B) 11,80 C) 16,8.
Tabla 1. En un estudio se investig la relacin entre la ansiedad de ejecucin (Baja
Alta) y la realizacin correcta de una tarea (S, No) en 400 personas. En la tabla se
muestran algunas frecuencias observadas y, debajo y entre parntesis, algunas
frecuencias tericas.

Ansiedad

Tarea realizada
No

Baja

68
(84,8)

--(---)

160

Alta

--(---)

96
(112,8)

---

212

---

400

Con los datos de la Tabla 2, el valor de X2 est entre: A) 35 y 45; B) 46 y 56; C) 57 y 67


Tabla 2. Se ha medido a 200 personas el nivel de ansiedad previo a la realizacin
del examen de conducir y la nota obtenida en el examen.
Nota en el examen
Apto
No-apto
Nivel de
ansiedad

4.2.

Normal

100

10

Alto

40

50

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4.3. Con los datos de la Tabla 3, hemos obtenido un valor de X2 igual a 6,352. El coeficiente C
de Contingencia est comprendido entre: A) 0,7 y 1; B) 0,4 y 0,7; C) 0,1 y 0,4
Tabla 3. Se ha tomado una muestra aleatoria de 100 parejas, que se casaron en Madrid en el
ao 2000. Se ha tomado nota del nmero de hijos y de si las parejas se han divorciado o no.
Divorciados

Nmero
de hijos

0
1
2
ms

No
20
40

S
10
10

10

10

4.4. Con los datos de la Tabla 4, si analizamos la relacin entre ambas variables, el ndice chicuadrado es igual a: A) 7,25; B) 0; C) 4,17
Tabla 4. En una investigacin se estudi la aceptacin o no del tratamiento psicolgico por
parte de pacientes que presentaban dos tipos de trastornos psicolgicos. En la tabla de doble
entrada se muestra la distribucin conjunta de frecuencias absolutas de ambas variables.
Trastorno psicolgico
Aceptacin
del
tratamiento
S
No

Depresin

Trastorno de
Personalidad

36
4

44
16

4.5. En la tabla 5, el valor del estadstico X2 para cuantificar el grado de asociacin entre siesta y
mejora del aprendizaje est entre: A) 30 y 40; B) 50 y 60; C) 100 y 110
Tabla 5. En una investigacin para estudiar la relacin entre siesta y mejora del aprendizaje,
todos los sujetos realizaron una tarea de aprendizaje por la maana. Despus de comer, la
mitad de los sujetos se ech la siesta. Finalmente, todos los sujetos volvieron a realizar la
misma tarea de aprendizaje por la tarde. Los datos fueron los siguientes:
Mejora del aprendizaje

Siesta

No

170

30

200

No

70

130

200

240

160

400

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4.6. El estadstico X2 para cuantificar el grado de asociacin entre las variables voluntariado y
altruismo de la Tabla 6 est entre: A) 105 y 110; B) 115 y 120; C) 125 y 130
Tabla 6. Los 1000 estudiantes de un centro educativo clasificados segn sean o no voluntarios y
segn punten alto o bajo en altruismo.

Altruismo

Voluntariado
s
no
Bajo

250

150

Alto

550

50

4.7. Atendiendo a la Tabla 7, si el valor del estadstico X2=26,667, cunto vale el coeficiente de
Contingencia?: A) 0,20; B) 0,48; C) 0,60
Tabla 7. Eleccin del itinerario en el grado de Psicologa en funcin del sexo de los estudiantes
de segundo de grado que asisten a un centro asociado de la UNED.
Itinerario

Sexo

Hombre
Mujer

Clnica
5
25

Educacin
15
15

Trabajo
25
5

4.8. Si queremos estudiar la relacin entre dos variables dicotmicas, X e Y, el valor del
Coeficiente de Contingencia mximo que podemos obtener es: A) 0,20 ; B) 0,71 ; C) 0,9
4.9. El coeficiente de Contingencia puede tomar valores: A) mayores o iguales a 0 y menores que
1; B) entre -1 y 1; C) entre 0 y 100

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4.10. En la Tabla 8, el valor del coeficiente de contingencia C para cuantificar el grado de


asociacin entre siesta y mejora del aprendizaje est entre: A) 0,26 y 0,30; B) 0,33 y 0,36; C)
0, 43 y 0,46
Tabla 8. En una investigacin para estudiar la relacin entre siesta y mejora del aprendizaje,
todos los sujetos realizaron una tarea de aprendizaje por la maana. Despus de comer, la mitad
de los sujetos se ech la siesta. Finalmente, todos los sujetos volvieron a realizar la misma tarea
de aprendizaje por la tarde. Los datos fueron los siguientes:
Mejora del aprendizaje

Siesta

No

170

30

200

No

70

130

200

240

160

400

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4.11. Es apropiado analizar la relacin entre dos variables utilizando el coeficiente C de


contingencia en el caso de: A) la Figura 1; B) la Figura 2; C) la Tabla 9.
Figura 1. Distribuciones de frecuencias obtenidas al aplicar una misma prueba de competencia
lectora a alumnos de: (a) Primaria, (b) Secundaria y (c) Bachillerato.

Figura 2. Diagrama de dispersin y recta de regresin de Y sobre X. La variable X representa la


puntuacin obtenida en un test de concentracin, y la variable Y el nmero de errores cometidos
al realizar una tarea montona de atencin.

Tabla 9. Resultados obtenidos en un estudio sobre la discriminacin laboral percibida de tres


grupos distintos de inmigrantes.

Inmigrantes

Discriminacin laboral
percibida
Baja Moderada Alta
Rumanos

30

35

15

80

Marroques

10

20

20

50

Subsaharianos

10

30

30

70

50

85

65

200

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4.12. Con los datos de la Tabla 10, se puede calcular el coeficiente de contingencia mximo?: A)
s; B) no; C) s pero no es fiable.
Tabla 10. Eleccin del itinerario en el grado de Psicologa en funcin del sexo de los estudiantes
de segundo de grado que asisten a un centro asociado de la UNED.
Itinerario

Sexo

Clnica
5
25

Hombre
Mujer

Educacin
15
15

Trabajo
25
5

4.13. Si queremos estudiar la relacin entre dos variables, X e Y, cada una de ellas con tres
categoras utilizaremos el coeficiente: A) C de Contingencia; B)
de Pearson ; C)
de
Asimetra
4.14. Entre las variables Fluidez Verbal y N de Ventas Diarias de la Tabla 11 existe una relacin
lineal: A) directa; B) inversa; C) nula.
Tabla 11. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias
y nmero de ventas diarias realizadas.
Vendedor
1
2
3
4
5

Fluidez
verbal (X)
10
50
50
60
20

Ventas
diarias (Y)
2
4
5
3
1

4.15. Segn los datos de la Tabla 12, la covarianza entre el CI y la nota media a final de curso es:
A) 6; B) 7; C) 8
Tabla 12. Resultados de medir el Cociente Intelectual (CI), variable X, y la nota media al
terminar el curso, variable Y, de 5 alumnos de 15 aos de edad.
Alumno
Roberto
Ana
Mara
Jess
Ins

X
122
130
124
123
135

Y
5,7
8,4
6,0
6,1
8,6

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4.16. Con los datos de la Tabla 13, la covarianza entre ambas variables es igual a: A) 83,6; B) 25,3;
C) 33,6
Tabla 13. Un psiclogo utiliz un test de Analogas Verbales (X) para predecir el rendimiento en
Lengua de 4 de la ESO (Y). Obtuvo las puntuaciones de las dos variables en una muestra
aleatoria de 1000 estudiantes. En la tabla se muestran las medias, las varianza y la correlacin
entre ambas variables.
X
Y
Media
30 15
Varianza
64 36
Correlacin rXY 0,70

4.17. Con los datos de la Tabla 14, la covarianza entre la variable X e Y es: A) 0,49; B) 13,38; C)
11,21
Tabla 14. Datos de 50 personas en un estudio para predecir la nota en dibujo artstico (Y) a partir
de su nivel de creatividad (X)
Media
8
14

X
Y

Desv. tpica
2,83
5,66

Correlacin
rXY 0,7

4.18. Con los datos de la Tabla 15, la covarianza entre ambas variables es igual a: A) 4,6; B) 7,9; C)
3,2
Tabla 15. Con el fin de estudiar la relacin entre las puntuaciones en un test de inteligencia
(X) y la obtenida en un examen de matemticas (Y), se utilizan las puntuaciones de 50 sujetos
obtenindose los siguientes resultados:
X

X 30
X 2 45200

XY

Y 7
Y 2 2650

XY 10660

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4.19. Teniendo en cuenta los datos de la Tabla 16, el coeficiente de correlacin de Pearson entre X
e Y, vale: A) 0,7 ; B) 0,8 ; C) 0,9
Tabla 16. Para pronosticar las puntuaciones en una asignatura (Y) a partir de las
puntuaciones en un test de razonamiento (X) disponemos de los siguientes datos obtenidos
en un grupo de 500 nios:
Media
X
Y

100
8

Desviacin
tpica
10
2

Recta de regresin
Y= - 8 + 0,16 X

4.20. Qu diagrama de dispersin corresponde a los datos presentados en la tabla 17? A) El 1; B)


El 2; C) El 3.
Diagrama 1

Diagrama 2

Diagrama 3

Tabla 17. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias


y nmero de ventas diarias realizadas.
Vendedor
1
2
3
4
5

Fluidez
verbal (X)
10
50
50
60
20

Ventas
diarias (Y)
2
4
5
3
1

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4.21. Si el coeficiente de correlacin de Pearson entre X e Y es igual a -1, el valor de la covarianza


entre X e Y es: A) negativo; B) positivo; C) cero
4.22. Segn la Figura 3, la relacin entre el nivel de concentracin y el nmero de errores cometido
es: A) lineal directa; B) lineal inversa; C) nula.
Figura 3. Diagrama de dispersin y recta de regresin de Y sobre X. La variable X representa la
puntuacin obtenida en un test de concentracin, y la variable Y el nmero de errores cometidos
al realizar una tarea montona de atencin.

4.23. La recta de regresin, calculada con los datos de la Tabla 18, para pronosticar la nota media al
terminar el curso, en funcin del CI, es: A) -24,1+0,245Xi ; B) -2,41Xi+0,245; C)
24,1 0,245 X i
Tabla 18. Resultados de medir el Cociente Intelectual (CI), variable X, y la nota media al
terminar el curso, variable Y, de 5 alumnos de 15 aos de edad.
Alumno
Roberto
Ana
Mara
Jess
Ins

X
122
130
124
123
135

Y
5,7
8,4
6,0
6,1
8,6

4.24. La recta de regresin de Yo sobre X siempre pasa por el punto: A) X,Y ; B) 0,Y ; C)
X ,0

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4.25. Con los datos de la Tabla 19, la pendiente de la recta de regresin de Y sobre X en
puntuaciones directas es: A) 0,525; B) 0,385; C) 0,495
Tabla 19. Un psiclogo utiliz un test de Analogas Verbales (X) para predecir el
rendimiento en Lengua de 4 de la ESO (Y). Obtuvo las puntuaciones de las dos variables en
una muestra aleatoria de 1000 estudiantes. En la tabla se muestran las medias, las varianza y
la correlacin entre ambas variables.
X
Y
Media
30 15
Varianza
64 36
Correlacin rXY 0,70

4.26. Con los datos de la Tabla 20, la pendiente de la recta de regresin que permite pronosticar el
nmero de ventas diarias (Y) a partir de la fluidez verbal de los vendedores (X) es: A) -0,053;
B) 0; C) 0,053.
Tabla 20. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias
y nmero de ventas diarias realizadas.
Vendedor
1
2
3
4
5

Fluidez
verbal (X)
10
50
50
60
20

10

Ventas
diarias (Y)
2
4
5
3
1

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4.27. Respecto a la Tabla 21, la ordenada en el origen y la pendiente de la ecuacin de la recta de


regresin para pronosticar la variable Y a partir de la variable X son, respectivamente: A) 2,8 y
1,4; B) -8,4 y 2,8; C) 0,35 y 11,2
Tabla 21: Datos de 50 personas en un estudio para predecir la nota en dibujo artstico (Y) a
partir de su nivel de creatividad (X)

X
Y

Media
8
14

Desv. tpica
2,83
5,66

Correlacin
rXY 0,7

4.28. Y = 2X 3 indica que la ordenada en el origen de la recta de regresin es: A) 2; B) -3; C) 3


4.29. La recta de regresin representada en la Figura 4 es: A) Y = 10,14 - 0,09X; B) Y = 10,14
+ 0,09X; C) Y = 10,14X - 0,09.
Figura 4. Diagrama de dispersin y recta de regresin de Y sobre X. La variable X representa la
puntuacin obtenida en un test de concentracin, y la variable Y el nmero de errores cometidos
al realizar una tarea montona de atencin.

11

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4.30. Atendiendo a los datos de la Tabla 22, la recta de regresin de las calificaciones en
matemticas sobre las puntuaciones en el test de inteligencia es: A) Y=-0,24X-0,20; C)
Y=0,50X+10,20; C) Y=0,80X-17

Tabla 22. Con el fin de estudiar la relacin entre las puntuaciones en un test de
inteligencia (X) y la obtenida en un examen de matemticas (Y), se utilizan las
puntuaciones de 50 sujetos obtenindose los siguientes resultados:
X

X 30
X 2 45200

XY

Y 7
Y 2 2650

XY 10660

4.31. Utilizando la recta de regresin, recogida en la Tabla 23, qu puntuacin en Y


pronosticaremos a un alumno que ha obtenido una puntuacin de 100 en X?: A) 4 ; B) 6; C) 8
Tabla 23. Para pronosticar las puntuaciones en una asignatura (Y) a partir de las
puntuaciones en un test de razonamiento (X) disponemos de los siguientes datos
obtenidos en un grupo de 500 nios:
Media
X
Y

100
8

Desviacin
tpica
10
2

Recta de regresin
Y= - 8 + 0,16 X

4.32. Con los datos de la Tabla 24 qu nota media a final de curso pronosticaremos a un alumno
que tiene un CI de 127? A) 6; B) 7; C) 8
Tabla 24. Resultados de medir el Cociente Intelectual (CI), variable X, y la nota media al
terminar el curso, variable Y, de 5 alumnos de 15 aos de edad.
Alumno
Roberto
Ana
Mara
Jess
Ins

X
122
130
124
123
135

12

Y
5,7
8,4
6,0
6,1
8,6

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4.33. Con los datos de la Tabla 25. cuntas ventas diarias se pronosticar a un nuevo aspirante al
puesto de vendedor de enciclopedias que ha obtenido en el test de fluidez verbal una puntuacin
de 40? A) Entre 0 y 1; B) Entre 2 y 3; C) Entre 3 y 4.
Tabla 25. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de
enciclopedias y nmero de ventas diarias realizadas.
Vendedor
1
2
3
4
5

Fluidez
verbal (X)
10
50
50
60
20

Ventas
diarias (Y)
2
4
5
3
1

4.34. Considerando los datos de la Tabla 26, qu puntuacin en Y pronosticaremos a un alumno


que tiene una puntuacin en X de 10?: A) 112,35; B) 19,6; C) 16,8
Tabla 26: Datos de 50 personas en un estudio para predecir la nota en dibujo artstico (Y) a
partir de su nivel de creatividad (X)

Media
8

Desv. tpica
2,83

14

5,66

Correlacin
rXY 0,7

4.35. La recta de regresin que permite pronosticar el riesgo de padecer una enfermedad coronaria
(Y) en funcin de la hostilidad (X) es Y = 1,1 + 0,9X, cul es el riesgo de padecer una
enfermedad coronaria de una persona que ha obtenido una puntuacin X = 8 en hostilidad?: A)
0,9; B) 1,1; C) 8,3
4.36. En una muestra de vctimas de violencia domstica, hemos obtenido la recta de regresin
siguiente Y = 0,08 + 1,24X. En esta investigacin, X es el grado de violencia domstica
sufrida e Y el grado de dao fsico y psicolgico manifestado. Una puntuacin pronosticada Y
= 10 indica que X es igual a: A) 0,08; B) 1,24; C) 8
4.37. En la recta de regresin, la proporcin de varianza de Y explicada por la varianza de X es
igual a: A) El coeficiente de correlacin entre ambas variables al cuadrado; B) El coeficiente de
correlacin entre ambas variables; C) La raz cuadrada del coeficiente de correlacin entre
ambas variables

13

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.38. Con los datos de la Tabla 27, cul es el valor de la varianza de los errores?: A) 4,65; B)
1,88; C) 1.
Tabla 27: Resultados en un test de agudeza visual (X) de siete personas en una
investigacin sobre la miopa.
SY2' 4
rXY 0,68

Persona
1
2
3
4
5
6
7

Xi
20
6
9
6
12
8
16

4.39. Respecto a la Tabla 28, SY vale: A) 1,5; B) 2,03; C) 4,13


Tabla 28. Resultados obtenidos en una muestra de adolescentes en las variables estrs
del entorno familiar (X) y agresividad de los adolescentes (Y).

X7

Media de la variable X

Y' 7,4

Media de los pronsticos Y

b = 0,9

r 0,8485
SE2 0,6272

Pendiente de la recta de Y
sobre X
Correlacin de Pearson entre X
eY
varianza de los errores de
pronstico

4.40. Se utiliza la regresin lineal para pronosticar el rendimiento de un grupo de estudiantes en


funcin de su motivacin. Cul ser el coeficiente de correlacin de Pearson entre ambas
variables si la proporcin de varianza explicada es 0,36? A) 0,13; B) 0,6; C) No podemos
saberlo.

14

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

SOLUCIONES
4.1. B

Ansiedad

Tarea realizada
S

No

Baja

68
(84,8)

92
(75,2)

160

Alta

144
(127,2)

96
(112,8)

240

212

188

400

(68 84,8) 2 (92 75,2) 2 (144 127,2) 2 (96 112,8) 2


X

11,80
84,8
75,2
127,2
112,8
2

4.2. B

Nivel de
ansiedad

Nota en el examen
Apto
No-apto
Normal 100 (77)

10 (33)

110

Alto

40(63)

50(27)

90

140

60

200

Las frecuencias tericas aparecen entre parntesis en la tabla.


(100 77) 2 40 63 10 33 50 27

6,8701 8.3968 16,0303


77
63
33
27
19,5926 50,89
2

X2

4.3.

X2
6,532

0,0597 0,24
2
6,532 100
X n

15

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.4.

C
Tabla de frecuencia conjunta observada

Trastorno psicolgico
Aceptacin
del
tratamiento
S
No

Depresin

Trastorno de
Personalidad

36
4
40

44
16
60

Tabla de frecuencia conjunta esperada con elementos

80
20
100

n ij

(n i. )(n . j )
n

Trastorno psicolgico
Aceptacin
del
tratamiento
S
No

Depresin

T. de Personalidad

32
8
40

48
12
60

80
20
100

80 40
80 60
20 40
20 60
32 n 12
48 n 21
8 n 22
12
100
100
100
100
;
;
;
(36 32) 2 (44 48) 2 (4 8) 2 (16 12) 2
X2

4'166 4,17
32
48
8
12

n 11

16

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.5.

C
Mejora del aprendizaje

S
Siesta
N
o

x
4.6.

No

170

30

(120)

(80)

70

130

(120)

(80)

240

160

200
200
400

(170 120) 2 (30 80) 2 (70 120) 2 (130 80) 2

104,17
120
80
120
80
C

Clculo de las frecuencias tericas (entre parntesis en la tabla)


( 400 x 800)
320
1000

(600 x 800)
( 400 x 200)
480
80
1000
1000

(600 x 200)
120
1000

Altruismo

Voluntariado
s

no

Bajo

250
(320)

150
(80)

400

Alto

550
(480)

50
(120)

600

800

200

1000

Clculo del estadstico X2

( 250 320) 2 (150 80) 2 (550 480) 2 (50 120) 2

127,60
320
80
480
120

17

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.7.

B
Itinerario
Sexo

Clnica
5 (15)
25(15)
30

Hombre
Mujer

Educacin
15 (15)
15 (15)
30

Trabajo
25 (15)
5(15)
30

45
45
90

25 15 25 15 15 15 5 15
(5 15) 2 15 15
X

15
15
15
15
15
15
6,667 0 6,667 6,667 0 6,667 26,667
2

4.8.

26,667
0,48
26,667 90

C max
4.9.

k 1
2 1

0,5 0,71
k
2

4.10. C

X2
104,17

0,45
2
104,17 400
X n

4.11. C
4.12. B
4.13. A
4.14. A
Para responder a este ejercicio no es necesario hacer ningn clculo, basta con observar los valores
de la tabla o su representacin grfica. No necesariamente tiene que ser una relacin lineal directa
"perfecta". Si an as no se ve claro, debemos utilizar el coeficiente de correlacin de Pearson, que
en este caso es de 0,73, lo que confirma la relacin lineal directa.

18

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.15. A

Alumno
Roberto
Ana
Mara
Jess
Ins

S XY

X
122
130
124
123
135
634

Y
5,7
8,4
6
6,1
8,6
34,8

XY XY 4442,7 126,86,96 6,012 6


n

4.16. C
X Y
Media 30 15
Varianza 64 36

rxy2 0,49 rxy 0,70

S XY rXY S X SY 33,6

4.17. C

S XY S X SY rXY 2,83 5,66 0,70 11,21


4.18. C
cov( X , Y )

10660
30 7 3,2
50

4.19. B
Sabemos que:
b 0,16 , S X 10 , SY 2
Por lo tanto,

b rxy

XY
695,4
1092
744
750,3
1161
4442,7

SY
S
10
rxy b X 0,16 0,8
SX
SY
2

19

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.20. B

4.21. A
Si rxy = -1, el valor de SXY es negativo puesto que rXY

S XY
y las desviaciones tpicas no
S X SY

pueden tener signo negativo.


4.22. B
4.23. A

Alumno
Roberto
Ana
Mara
Jess
Ins

n XY X Y
n X X
2

X
122
130
124
123
135
634

Y
5,7
8,4
6
6,1
8,6
34,8

X2
XY
14884 695,4
16900 1092
15376
744
15129 750,3
18225 1161
80514 4442,7

54442,7 63434,8 22213,5 22063,2 150,3

0,245
402570 401956
614
580514 634 2

a Y bX 6,96 0,245126,8 24,106


Y ' a bX 24,106 0,245X
i

4.24. A
4.25. A

b rXY

SY
6
0,70 0,525
SX
8

4.26. C
Vendedor
1
2
3
4
5

X
10
50
50
60
20
190

Y
2
4
5
3
1
15

XY
20
200
250
180
20
670
20

X2
100
2500
2500
3600
400
9100

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

n XY X Y 5 670 190 15 500

0,053
2
9400
n X 2 X
5 9100 1902

4.27. A

b rXY

SY
5,66
0,70
1,4
SX
2,83

a Y bX 14 1,4 8 2,8

4.28. B
Y = 2X 3 a = -3

4.29. A
Concentracin
(X)
10
50
80
70
20
230
b

n XY X Y
n X X
2

N errores
(Y)
10
4
2
6
8
30

XY

X2

100
200
160
420
160
1040

100
2500
6400
4900
400
14300

5 1040 230 30 1700

0,09
18600
5 14300 2302

230
30
46
Y
6
5
5
a Y bX 6 0,09 46 10,14
X

Yi' a bX 10,14 0,09 X

4.30. C

50 10660 1500 350 8000

0,8
10000
50 45200 (1500) 2
21

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

a 7 (0,8 30) 17
Por lo tanto, Y=0,8X-17
4.31. C
Y 8 0,16X 8 0,16100 8 16 8

4.32. B
Alumno
Roberto
Ana
Mara
Jess
Ins

n XY X Y
n X 2 X

X
122
130
124
123
135
634

Y
5,7
8,4
6
6,1
8,6
34,8

X2
XY
14884 695,4
16900 1092
15376
744
15129 750,3
18225 1161
80514 4442,7

54442,7 63434,8 22213,5 22063,2 150,3

0,245
402570 401956
614
580514 634 2

a Y bX 6,96 0,245126,8 24,106


Y ' a bX 24,106 0,245X 24,106 0,245 127 7
i

4.33. C
b = 0,053
X 190
Y 15
X i
38
Y i 3
n
5
n
5
a Y bX 3-0,053 38 0,986
Y ' a bX 0,986 0,053X 0,986 0,053 40 3,106
i
4.34. C

Y ' 2,8 1,4 X 2,8 1,4 10 16,8

4.35. C
Y = 1,1 + 0,9(8) = 8,3

22

INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.36. C
Y = 0,08 + 1,24X
Y = 10
10 = 0,08 + 1,24X
10 0,08 = 1,24X
9,92 = 1,24X

9,92
8
1,24

4.37. A
4.38. A

SY2' 4 rXY 0,68


S Y2

S Y2'
4

8,65
2
rXY 0,68 2

S E2 SY2 SY2' 8,65 4 4,65


4.39. A

1 r

2
XY

SE2
0,6272
2,24 S Y 2,24 1,5
2 S 2Y
1 0,84852
SY

4.40. B
2
0,36
La proporcin de varianza explicada es rXY

rXY 0,6

23