Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Passo 3
Atividades ldicas para Educao Infantil (0 a 5 anos)
Imagens
Foto1
Foto 2
Passo 3
Atividades ldicas para Educao Infantil (0 a 5 anos)
Relatorio
Atividade 1: brincadeira com blocos de montar.
Idade: 0 a 5 anos
Objetivo: desenvolver a socializao, e interao com o grupo, respeito
de regras, pois tem que compartilhar as peas com o amigo ,
desenvolver a criatividade na formao das esculturas e estimular a
imaginao.
Foto 4
ele conseguir segurar a bola ou ela acertar em sua cabea, ele continua
"vivo".
Ao "morrer", o jogador deve ir para trs da linha de fundo do campo
oposto e lanar a bola, com o objetivo de queimar algum do time
adversrio. Se conseguir, ele se salva e volta ao seu campo.
O jogo acaba quando todos os integrantes de uma equipe estiverem
"mortos" e o ltimo a "morrer" tem o direito de realizar trs arremessos
para tentar se salvar e continuar jogando.
Etapa 2 (concluir)
Espaos e aspectos que devem contemplar o espao da
brinquedoteca:
1. Canto do Faz de Conta: espao com moblias e utenslios domsticos;
canto do supermercado; camarim com fantasias, chapus, espelhos,
fantasias, para representao de diversos papis, entre outros brinquedos
infantis miniaturizados.
Passo 4.
Essa brinquedoteca possue :, canto da leitura,canto do teatro ou
fantoche,mural de recados, caixa de brinquedos, playground, tapetes e
colches, cinema , pinturas e desenhos. Onde podem ser desenvolvidas
atividades voltadas para as reas afetivas, cognitivas e psicomotoras das
crianas que a frequentam. Tais atividades envolvem o brincar com
brinquedos construdos a partir de sucatas, brinquedos industrializados,
jogos pedaggicos, jogos de roda, brincadeiras orientadas no ptio, com
corda ou bola. Realizam tambm atividades como: hora do conto,
dramatizao, desenho, pintura, modelagem, recorte e colagem. A atividade
ldica fornece s crianas um maior e melhor desenvolvimento, seja ele
cognitivo, motor, social ou afetivo, pois a criana ao brincar interage com
outras crianas, estimulando a criatividade, a auto confiana, a autonomia e
a curiosidade, devido a situao de certos jogos e brincadeiras, o que
garante uma maturidade na aquisio dos novos conhecimentos.
O espao simples e acolhedor. O que deveria ser implementado o
espao do faz de contas com moblias e utenslios domsticos, itens de
supermercado e escritrio e tambm fantasias para brincadeiras que
desenvolvam a imaginao.
Etapa 3
Passo 2
Atividade 1 (imagem)
3x2=6
Atividade 2 (imagem)
Passo 3
Atividade 1: dinmica para ensinar o dobro
Faixa etria: ensino fundamental (6 a 10 anos)
Folha de ofcio marcada com uma dobra no meio, cada criana coloca
bolinhas com cola colorida (1 a 6). Depois dobra a folha fazendo a
marca na outra parte da folha e registra a quantidade que tinha e a que
ficou depois de dobrada.
As crianas ficaram bem motivadas, cada uma querendo falar a
quantidade que conseguiu e assim de uma forma bem divertida
aprenderam o conceito de dobro com muito mais qualidade. E uma
criana que tem autismo na sala interagiu muito bem e ficou muito
motivado pois gosta de trabalhar com cola colorida.
Atividade 2: boliche do dobro
Faixa etria: ensino fundamental (6 a 10 anos)
Consideraes Finais
Este trabalho teve como objetivo principal mostrar que o ldico faz parte
do cotidiano da criana, e bem empregado auxilia o ensino fundamental.
Aliado a isto a utilizao de jogos educacionais , brinquedos pedaggicos e
a brinquedoteca podem despertar ainda mais o interesse dos alunos.
Neste sentido a brinquedoteca assume uma grande responsabilidade, pois
um espao onde a criana passa a vivenciar situaes do seu cotidiano e a
criar e desenvolver sua prpria personalidade, valores, tica e atitudes
diante outras criana.
As crianas com necessidades especiais, como autismo tm uma
necessidade de brincar entre uma atividade e outra para se regularem. As
atividades pedaggicas sobrecarregam muito o crebro e preciso um
descanso para aliviar essa tenso. Muitas vezes do conta cognitivamente
mas sensorialmente precisam de um tempo para aliviar essa sobrecarga. E
brincadeiras com massinha, bolhas de sabo, gua, um livro pra ler, pulapula e outros so muito necessrias. Brincadeiras do interesse dessa criana
tambm so muito teis para motiv-las a cumprir alguma tarefa, sem
contar que as brincadeiras so a melhor forma de socializar essas crianas e
na brinquedoteca temos essa enorme possibilidade.
Seria timo incluir curso de brinquedista para Pedagogos, pois seria um
aprendizado e um recurso a mais a ser usado na pratica docente.
Vygostsky atribui importante papel do ato de brincar na constituio do
pensamento infantil. Segundo ele, atravs da brincadeira o educando
reproduz o discurso externo e o internaliza, construindo seu pensamento.
"A brincadeira e a aprendizagem no podem ser consideradas como aes
com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira so por si s, uma situao
de aprendizagem. As regras e a imaginao favorecem a criana
em: