Formación en Valores y Sentido de Pertenencia

PROYECTO DE AULA
EN FORMACIN EN
VALORES
Este proyecto surge a partir de la necesidad de incrementar el sentido de
pertenencia y la apropiacin y cuidado del medio en el cual pasamos la
mayor parte de nuestro tiempo como lo es nuestra INSTITUCIN
EDUCATIVA RURAL SALINAS
LAURA CAROLINA MONTOYA

MARTHA LUCA PATIO R.
VIVIANA SALDARRIAGA GMEZ

LORENA PERDOMO PULGARN
RECUPERACIN
DEL SENTIDO DE
PERTENENCIA EN
LOS DIFERENTES
ENTES DE LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA RURAL
SALINAS
PROYECTO DE AULA EN FORMACIN EN VALORES
Tabla de contenido
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ...................................................................................................... 3
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ....................................................................................................... 3
JUSTIFICACIN .................................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 6
OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECFICOS .................................................................................................................. 6
ANTECEDENTES ................................................................................................................................... 7
MARCO CONCEPTUAL ......................................................................................................................... 8
METODOLOGA.................................................................................................................................. 11
ACTIVIDADES A DESARROLLAR.......................................................................................................... 12
RECURSOS ......................................................................................................................................... 13
RECURSOS HUMANOS ................................................................................................................... 13
RECURSOS FSICOS ........................................................................................................................ 13
RECURSOS TECNOLGICOS ........................................................................................................... 13
RESULTADOS OBTENIDOS ................................................................................................................. 14
ANEXOS ............................................................................................................................................. 15
TALLERES ....................................................................................................................................... 15
TALLER 1 .................................................................................................................................... 15
TALLER 2 .................................................................................................................................... 17
LECTURA .................................................................................................................................... 18
TALLER 3 .................................................................................................................................... 19
TALLER 4 .................................................................................................................................... 21
TALLER 5 .................................................................................................................................... 29
TALLER 6 .................................................................................................................................... 30
FOTOGRAFAS ............................................................................................................................ 33
RECUPERACIN DEL SENTIDO DE PERTENENCIA EN LOS DIFERENTES ENTES

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA RURAL SALINAS
. pg. 1
INTRODUCCIN
Los estudiantes hoy, no son sujetos pasivos, por el contrario les gusta la actividad y lo
novedoso. Adems, son muy pensantes y con criterios propios sobre lo que ocurre en el mundo.
De all, que se requiera una praxis pedaggica que les motive con acciones didcticas que toquen
la inteligencia y sus sentimientos.
Por esta razn, consideramos de suma importancia desarrollar un proceso de aprendizaje que sea
vivido como algo propio donde exista la posibilidad de ligar los conocimientos adquiridos con su
realidad inmediata, para usarlos creativamente, despertando una motivacin constante para
contribuir a la solucin de los problemas de su entorno.

. pg. 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la Institucin Educativa Rural Salinas representa una verdadera fortaleza la Formacin en
Valores en los diferentes entes de esta; sin embargo nos enfrentamos al reto de incrementar dicha
formacin, debido a que este representa mayor resistencia a la vinculacin de espacios que genera
la institucin, tales como el juego limpio, la sana competencia, la tolerancia, el respeto por la
diferencia, y el sentido de pertenencia. Por ello se busca fortalecer en los educandos de la
Institucin, los valores como la autoestima, la tolerancia a la frustracin, el sentido de pertenencia
y la sana competencia.
La problemtica que origina este proyecto consiste en que en los ltimos aos en la Institucin
Educativa Rural Salinas, se viene presentando un deterioro de los ambientes escolares originados
en gran medida por el mal uso que hacen los alumnos del entorno educativo consistente en:
paredes sucias y rayadas, pupitres rayados, acumulacin de basuras en sitios inadecuados (puerta
de los salones, andenes, patios, jardines, parte exterior de la institucin), daos en sillas,
escritorios, ventiladores, lavamanos, parten los grifos, interruptores, adems se observa poca
participacin y liderazgo dentro del aula de clases y en las diferentes actividades que se hacen en
la institucin, poco inters por el cuidado, buen uso y aseo de los espacios escolares y sus enseres.
Todo lo anterior evidencia la existencia de una problemtica que puede ser motivada por la falta
de identidad y sentido de pertenencia hacia la institucin. Por lo anterior se plantea las siguientes
preguntas de investigacin.
De qu manera la falta de sentido de pertenencia e identidad afectan los ambientes escolares?
Cules son las actitudes de falta de sentido de pertenencia que ms presentan los estudiantes
de la I.E Rural Salinas?
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Por qu los jvenes han perdido el sentido de pertenencia por lo que los rodea?

. pg. 3
JUSTIFICACIN
Este proyecto surge a partir de la necesidad de incrementar en el educando de la Institucin
Educativa Rural Salinas la formacin en valores para que disfrute sanamente del espacio que le
brinda
su
institucin
y
por
ende
mejore
su
nivel
acadmico.
El sentido de pertenencia es importante en nuestras vidas, porque nos ayuda a valorar los grandes
y necesarios beneficios que nos da la vida, as mismo a defender, amar, respetar todo aquello que
nos rodea y que se convierte en una parte fundamental para el ejercicio de cualquier rol que
desempeen las personas.
Cada vez que sentimos nuestro entorno propio nos hacemos parte de l, cmo somos uno slo, lo
que ocurre y puede afectar esta unidad nos hiere de igual manera. Todo esto lleva a creer, cuidar y
defender las cosas que nos pertenecen, as como la cultura y races, lugares donde convivimos
como nuestro hogar, colegio, empleo, entre otros. En el caso contrario cuando presentamos
ausencia de sentido de pertenencia, tenemos una actitud ms dspota y sin inters alguno por
nuestro entorno, como es no respetar ni estar orgulloso de donde provenimos, no respetamos el
lugar en donde crecemos, ni el colegio en el que aprendemos y nos ayudan a visionar un futuro.
As mismo en la constante e interminable bsqueda de concientizar a los estudiantes sobre el

valor de las cosas y el amor por lo que construimos para nuestro bienestar y progreso, despus de
observar la debilidad relacionada con la falta de identidad y sentido de pertenencia por parte de
los alumnos hacia su institucin. Lo cual se evidencia con la destruccin de las sillas, paredes
rayadas, basuras en el suelo, maltrato a la arborizacin y el uso inadecuado del uniforme, la falta
de motivacin e inters acadmico, entre otros.
Es preocupante la falta de compromiso, preocupacin y sentido de comn de los estudiantes,
buscamos solucionar de manera constante esta problemtica con actividades que muestren lo que
cuesta desarrollar un trabajo y el valor moral que esto conlleva, se plantean diferentes
manualidades, torneos interclases, debates, sensibilizaciones, reflexiones entre otras actividades
que permitan afianzar el compromiso, la apropiacin, responsabilidad, constancia, autoestima,
responsabilidad y amor por el trabajo, ya que todo esto va de la mano con el sentido de
pertenencia. As podremos visualizar un colegio limpio, con todos sus implementos en buen
estado, ya que todos unidos por una misma causa podremos lograr tener la Institucin Educativa
Salinas que soamos y reafirmar que Salinas no es como lo pintan

. pg. 4
A travs del quehacer pedaggico, se nota mucha debilidad relacionada con la falta de identidad y
sentido de pertenencia por parte de los alumnos hacia su institucin. Lo cual se manifiesta en el
ambiente escolar con la destruccin de las sillas, paredes rayadas, basuras en el suelo, maltrato a
la arborizacin y el uso inadecuado del uniforme de diario y de educacin fsica, la falta de
motivacin hacia el estudio entre otros. Lo cual manifiesta falta de disciplina que obstaculiza un
buen desarrollo de las clases; tambin se observa la falta de preocupacin de los alumnos por
valorar los smbolos patrios nacionales e institucionales.
Los comportamientos antes mencionados requieren la bsqueda de alternativas que puedan
mejorar estas situaciones, una de estas alternativas puede ser el desarrollo de actividades que
fortalezcan progresivamente la identidad y el sentido de pertenencia de los estudiantes hacia su
institucin lo cual redundara en un mejor ambiente escolar de aprendizaje.
La investigacin es un proceso sistemtico y ordenado que busca entender la realidad para poder
interactuar con ella y a la larga transformarla, es ah donde se detectan problemas por resolver. De
manera genrica se concibe a la investigacin como una indagacin, el seguimiento de un
determinado inters, o bien la definicin, propuesta y determinacin de una solucin a un
problema especfico con lmites ms o menos precisos. La investigacin debe ser consciente,
sistemtica, ordenada, til. Debe plantear retos y metas posibles, de tal suerte que no se vuelva
motivo constante de frustracin. La importancia de la investigacin en las sociedades modernas es
evidente, pues mediante el desarrollo de la ciencia, la tecnologa, las humanidades y las artes ha
sido posible alcanzar mayores niveles de bienestar y desarrollo.
Para ser investigador no se requiere en realidad un entrenamiento especial, grados acadmicos o
ttulos de especializacin, sino ms bien una actitud de curiosidad, objetividad, inters por la
verdad y tenacidad, que es la disposicin a sufrir muchos reveses y a pesar de ello seguir adelante
con motivacin y conviccin en el proceso de una idea es extender el conocimiento, aportando
nuevas soluciones creativas.

. pg. 5
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Forjar en el educando de nuestra institucin valores que permitan el disfrute de su espacio
escolar.
OBJETIVOS ESPECFICOS
-
Implementar juegos ldicos donde el estudiante obtenga tolerancia a la frustracin.
Crear espacios de reflexin donde el estudiante pueda interactuar con sus pares sobre la
autoestima y sus dificultades para adquirirla.
fomentar el sentido de pertenencia en la comunidad salinista a travs de actividades

ldico recreativas y formativas.

. pg. 6
ANTECEDENTES
Con el tiempo que llevamos en el colegio ha sido notoria la problemtica que origina este proyecto
durante los ltimos aos en la Institucin Educativa Rural Salinas se viene observando distintas
actitudes que resultan en un ambiente no tan agradable y deteriorando el entorno, cmo es la
destruccin de las sillas, las paredes rayadas, las basuras no se depositan en el correcto lugar de
destino as se encuentre cerca, en los salones se ve gran cantidad de basura en las clases, los
estudiantes se columpian de las puertas, se sientan en las mesas de tenis de mesa, rayan los
mesones del laboratorio, destruyen su trabajo al ser calificado sin tener en cuenta el tiempo que
esto les tom realizarlo, dao de muchos lugares e infraestructura del colegio, el aseo de los
salones es muy regular al igual que el estado de los implementos para realizarlo, entre otros. Se
han realizado campaas, charlas, llamados de atencin, entre otro tipo de acompaamiento,
obtenindose mejoras lentas, pero con el propsito y constancia se puede lograr cambios
mayores y permanentes en la conducta de los estudiantes.
La problemtica que origina este proyecto consiste en que en los ltimos aos en la Institucin
Educativa Rural Salinas, se viene presentando un deterioro de los ambientes escolares originados
en gran medida por el mal uso que hacen los alumnos del entorno educativo consistente en:
paredes sucias y rayadas, pupitres rayados, acumulacin de basuras en sitios inadecuados (puerta
de los salones, andenes, patios, jardines, parte exterior de la institucin), daos en sillas,
escritorios, ventiladores, lavamanos, parten los grifos, interruptores, adems se observa poca
participacin y liderazgo dentro del aula de clases y en las diferentes actividades que se hacen en
la institucin, poco inters por el cuidado, buen uso y aseo de los espacios escolares y sus enseres.
Todo lo anterior evidencia la existencia de una problemtica que puede ser motivada por la falta
de identidad y sentido de pertenencia hacia la institucin.

. pg. 7
MARCO CONCEPTUAL
SENTIDO DE PERTENENCIA
ES EL ARRAIGO QUE TENEMOS HACIA LAS COSAS Y PERSONAS.
ES CUIDAR, VALORAR Y RESPETAR TODO LO QUE NOS RODEA Y ESTA A NUESTRO SERVICIO.
Qu es el sentido de pertenencia?
Es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institucin, esto tiene su origen en la familia
ya que es el primer grupo al que pertenecemos.
Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras ms
segura se sienta la persona, ms elevado ser su sentimiento comunitario y estar ms dispuesta a
seguir normas de convivencia.
Cada logro, es un granito de arena para la institucin y tambin es la construccin de nosotros
mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de pertenencia y satisfaccin es posible
que logremos vivir en un mejor ambiente, ya que nadie cuida lo que no valora. En cambio, lo que
ms valoramos merece todo nuestro cuidado y atencin.
Si miramos nuestro entorno, y vemos que est en buen estado, eso nos invita a cuidarlo y
mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estn en condiciones
ptimas, as se nos facilita las tareas y nos hace ms fcil cumplir con nuestras metas.
Cada uno de nosotros debe cuidar todo lo que representa la institucin porque tiene un
significado importante, una filosofa; de lo cual hacemos parte. El sentir orgullo nos da valor como
personas.
Quien no tenga desarrollado el sentido social de la pertenencia, est en un lugar equivocado, se
encuentra donde no le nace estar. La pertenencia nos da seguridad y autoestima; quien no tenga
este valor debe hacerse una auto evaluacin.
Hay un dicho que dice:
"Nadie ama a su patria por ser la ms grande, la ms rica o la ms avanzada, sino porque es la
suya"

. pg. 8
Algunas de las normas que una persona debe seguir cuando pertenece a un grupo son:
*Participar activamente en los procesos de su institucin o grupo
*Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al ingresar.
*Respetar a todos los miembros de su institucin o grupo
*Respetar filosofa, polticas y normas de la Institucin
*Respetar los smbolos de la Institucin: bandera, escudo, himno, uniforme.
*Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su institucin
*Querer, valorar y reconocer la importancia de la institucin en la sociedad.
1. Hoy nuestro mundo est afectado en sus valores ticos. Principios fundamentales sobre los
cuales nuestros predecesores concibieron y construyeron la sociedad contempornea, se
encuentran erosionados. Hemos perdido mucho de nuestro sentido de unidad y eso nos hace
como individuos moralmente dbiles, y como conjunto social vulnerables.
Fuente:
CEPAL (2007), Cohesin social: inclusin y sentido de pertenencia en Amrica Latina
y el Caribe. Divisin de Desarrollo Social, CEPAL, Santiago de Chile.
2. El sentido de pertenencia significa arraigo a algo que se considera importante, como las
personas, cosas, grupos, organizaciones o instituciones, que contribuye a alejar o atenuar la
soledad, que hoy afecta a los grandes conglomerados humanos, promoviendo insensibilidad,
egosmo, desconfianza, y un sentimiento progresivo de inseguridad y desamparo.
Fuente:
Amauri Castillo
http://www.unavidafeliz.com
3. Hoy vivimos para nosotros mismos sin preocuparnos por nuestras tradiciones y nuestra
posteridad: el sentido histrico ha sido olvidado de la misma manera que los valores y las
instituciones sociales. Por eso el colegio se parece ms a un desierto que a un cuartel (y eso que
un cuartel es ya en s un desierto), donde los jvenes vegetan sin grandes motivaciones ni
intereses, en consonancia con el surgimiento de un perfil indito del individuo en sus relaciones
con l mismo y su cuerpo, con los dems, el mundo y el tiempo, extendindose un individualismo
puro, desprovisto de los ltimos valores sociales y morales que coexistan an con el reino glorioso
del homo economicus, de la familia, de la revolucin y del arte.
Fuente:
Appiah, Kwame Anthony (2007), La tica de la identidad, Katz editores,
Buenos Aires, primera edicin.

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4.5 Breve reflexin sobre el desarrollo de la bitacora # 2 por parte del Maestro/coinvestigador
REFLEXIN
Si tenemos sentido de pertenencia y satisfaccin es posible que logremos vivir en un mejor

ambiente, ya que nadie cuida lo que no valora. En cambio lo que ms valoramos merece todo
nuestro cuidado y atencin. Si miramos nuestro entorno y vemos que est en buen estado, eso
nos invita a cuidarlo y mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estn
en condiciones ptimas, as se nos facilitan las tareas y se nos hace ms fcil cumplir con nuestras
metas.
Familia salinista aportemos nuestro granito de arena haciendo que nuestros actos muestren un
verdadero sentido de pertenencia para hacer de nuestra institucin la mejor.
La institucin sin basura es una hermosura

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METODOLOGA
La metodologa es investigacin-accin-participacin por que los actores nos convertiremos en los
protagonistas del proceso, para conocer la problemtica y las necesidades de la comunidad, y
elaborar propuestas de accin que den solucin y permitan transformar aquellas realidades.
Los instrumentos utilizados fueron la observacin directa, charlas, obras teatrales, manualidades y
las estrategias utilizadas para la ejecucin del proyecto.
Los ambientes escolares se ven seriamente afectados por la falta de sentido de pertenencia de los
estudiantes, que como consecuencia afecta la esttica, la imagen y la atmsfera de la Institucin.
Las acciones de falta de sentido de pertenencia que ms realizan los estudiantes son: escribir en
los baos, dejar las llaves de agua abiertas, botar basura al piso, pisar los prados, portar mal el
uniforme, incumplir las normas, poco inters por cuidar los bienes y enseres.
Se debe implementar una estrategia ldico- pedaggica para incentivar el sentido de pertenencia
en la comunidad educativa.
PROPAGACIN DE LA INFORMACIN
Socializaciones con la comunidad educativa.
Recreos ldicos (MSICA, OBRAS DE TEATRO, CAMPAAS)

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Torneos Interclases y Relmpagos
Interclases donde se vivencie el juego limpio, tolerancia y se formen equipos de diversos grados
(Se tomar registro fotogrfico de las actividades)
Manualidades
(Se realizarn algunas por medio de tutoriales)
Conferencias de sensibilizacin
(Se proyectar video-pelcula)
Reflexiones
(En la Pgina del Facebook)
Difusin de las buenas prcticas
(Se realizar por medio de la emisora)
Aplicacin de juegos Ldico-recreativos
(Se tomar registro fotogrfico)
Creacin de grupo de debate en Facebook

Retroalimentacin
Representacin teatral (fotos que se divulgan en la pgina web de la institucin y en el grupo de

Facebook creado)
Lectura sobre el tema

Utilizacin de carteleras para difundir la problemtica a abordar.
Adquisicin de informacin acerca de sentido de pertenencia.
Elaboracin de una propuesta para dar solucin a la problemtica.
ejecucin de la propuesta de mejoramiento.
Sensibilizacin a alumnos, docentes, padres de familia y administrativos a travs de
carteleras, folletos y obras de teatro.
Campaas de aseo y embellecimiento.
Evaluacin, Socializacin y seguimiento de los resultados.

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RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
-
Estudiantes
Docentes
Algunos padres de familia
Rector
Secretaria
RECURSOS FSICOS
-
Placa polideportiva de la institucin

Laboratorio de la Institucin
Aulas de clase
RECURSOS TECNOLGICOS
-
Cmara fotogrfica
Computadores
Video vean
Impresora

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RESULTADOS OBTENIDOS
Dicho trabajo dio como resultado que Los ambientes escolares se vean seriamente afectados por
la falta de pertenencia de los estudiantes, que como consecuencia afecta la esttica, la
motivacin, el orden y la atmsfera de la institucin.
Las principales causas de la falta de pertenencia son la poca prctica de los valores, Las actitudes
de falta de sentido de pertenencia que ms presentan los estudiantes son: arrojar basura al piso,
escribir en las paredes de los salones, pasillos y baos, dejar abiertas las llaves del agua, daar los
pupitres (los parten, rayan y quitan los tornillos.), pisar los prados, daar las plantas, escribir en los
libros de la biblioteca, arrojar papeles a los ventiladores, poco se preocupan por decorar y
mantener aseado y en orden el saln de clases, entonar los himnos, poco inters por participar en
las actividades, en el respeto por los smbolos patrios y cuidar y conservar los enseres de la
institucin.
Las medidas para combatir la falta de pertinencia son insuficientes y deben ser ms ldicas para
contar con la colaboracin de los estudiantes.
De acuerdo a lo anterior Con el nimo de fortalecer en los estudiantes el sentido de pertenencia
por la institucin se desarrollaron diversas actividades acadmicas, culturales, deportivas,
ambientales y tecnolgicas para todos los grados, involucrando todas las reas en donde
participaron todos los estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, en general toda la
comunidad educativa.
Debemos estar conscientes que el amor por el colegio y por la patria no se genera luego de un
taller o una actividad, pero nos permite hacer reflexiones y generar conciencia de la importancia
de valorar las oportunidades que se dan en nuestra institucin, adems de valorar el respeto, la
lealtad, el verdadero compromiso de una convivencia armnica, de compaerismo, de ideales, de
trabajar en equipo.
Dichas reflexiones nos llevan a:
Valorar la oportunidad de estudiar, de compartir con otras personas y las maravillas que nos
ofrece el medio ambiente.
Desarrollar mayor amor al colegio y al estudio, con responsabilidad y compromiso.
Cuidar el colegio con todos sus enseres y el medio ambiente.
Conocerse mejor internamente entre compaeros, respetarse y colaborar entre s, en un
ambiente de armona.
Mantener una actitud Pro Activa permanente, que sirva como motor generador de resultados.

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ANEXOS
TALLERES
RECONOCER: QUE LA UNION HACE LA FUERZA
Las temticas a tratar en el proyecto son transversales
TALLER 1, PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA POR LA INSTITUCION RURAL SALINAS
TALLER 1: QUE ES EL SENTIDO DE PERTENENCIA?
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE FORMA INDIVIDUAL:
1. Qu significa sentido de pertenencia?
2. Elabore un listado de acciones que demuestre que usted tiene sentido de pertenencia por la
institucin.
3. Qu sucede cuando un estudiante Salinista tiene sentido de pertenencia por nuestra
institucin educativa?
4. Qu puede ocurrir cuando un estudiante Salinista no tiene sentido de pertenencia por la
institucin?
5. Qu podra hacer usted para mejorar el sentido de pertenencia por la institucin?
6. Qu importancia tiene el sentido de pertenencia para usted en lo personal y social?
7. Quines son los responsables del cuidado y buen uso de las sillas, tableros, paredes, pasillos,
baos, salas de informtica, laboratorio y dems enseres de la institucin?
8. Mencione algunas normas que los estudiantes deben cumplir cuando tienen sentido de
pertenencia por la institucin.
9. Lea el siguiente texto. Analcelo con su profesor. Luego compare sus respuestas del taller
anterior con lo que sabe ahora. Corrija las respuestas incorrectas. Qu es el sentido de
pertenencia?

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Es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institucin, esto tiene su origen en la familia
ya que es el primer grupo al que pertenecemos.
Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras ms
segura se sienta la persona, ms elevado ser su sentimiento comunitario y estar ms dispuesta a
seguir normas de convivencia.
Cada logro, es un granito de arena para la institucin y tambin es la construccin de nosotros
mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de pertenencia y satisfaccin es posible
que logremos vivir en un mejor ambiente, ya que nadie cuida lo que no valora. En cambio, lo que
ms valoramos merece todo nuestro cuidado y atencin.
Si miramos nuestro entorno, y vemos que est en buen estado, eso nos invita a cuidarlo y
mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estn en condiciones
ptimas, as se nos facilita las tareas y nos hace ms fcil cumplir con nuestras metas.
Cada uno de nosotros debe cuidar todo lo que representa la institucin porque tiene un
significado importante, una filosofa; de lo cual hacemos parte. El sentir orgullo nos da valor como
personas.
Quien no tenga desarrollado el sentido social de la pertenencia, est en un lugar equivocado, se
encuentra donde no le nace estar. La pertenencia nos da seguridad y autoestima; quien no tenga
este valor debe hacerse una auto evaluacin.
Hay un dicho que dice:
"Nadie ama a su patria por ser la ms grande, la ms rica o la ms avanzada, sino porque es la
suya"
Algunas de las normas que una persona debe seguir cuando pertenece a un grupo son:
*Participar activamente en los procesos de su institucin o grupo
*Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al ingresar.
*Respetar a todos los miembros de su institucin o grupo
*Respetar filosofa, polticas y normas de la Institucin
*Respetar los smbolos de la Institucin: bandera, escudo, himno, uniforme.
*Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su institucin
*Querer, valorar y reconocer la importancia de la institucin en la sociedad.
*No afectar a la institucin.

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TALLER 2: PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA POR

LA INSTITUCION EDUCATIVA RURAL SALINAS
TALLER 2: NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL.
PREGUNTAS DE REFLEXION:
1. Qu son normas de convivencia?
2. Para que existen las normas de convivencia?
3. A quin beneficia las normas de convivencia?
4. Qu pasa cuando no se cumple alguna norma de convivencia?
5. Escriba:
3 normas de convivencia que hay en la familia.
3 normas de convivencia que hay en el colegio.
3 normas de convivencia en la calle.
3 normas de convivencia en los medios de transporte.
3 normas de convivencia en sitios pblicos (como parques, restaurantes, cines, estadios, iglesias,
etc).
6. Realice la siguiente lectura. Luego, responda las siguientes preguntas:
a. Por qu es importante que los estudiantes Salinistas tengan un buen comportamiento dentro y
fuera de la institucin?
b. Qu relacin hay entre sentido de pertenencia, imagen institucional, buen comportamiento de
los estudiantes dentro y fuera de la institucin?
c. Mencione algunas normas de convivencia que usted aplica o debe practicar en la calle cuando
lleva puesto los uniformes reglamentarios del colegio.
d. Mencione algunas reglas de buen comportamiento que usted aplica o debe aplicar en la calle
cuando no lleva el uniforme del colegio puesto.

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e. Por qu es importante que usted tenga un buen comportamiento en la calle o sitios pblicos
con o sin uniforme del colegio puesto?
LECTURA
SENTIDO DE PERTENENCIA: COMPORTAMIENTO DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO
PARA DEJAR UNA BUENA IMAGEN INSTITUCIONAL ANTE PERSONAS
CONOCIDAS Y EXTRAAS
Para la institucin educativa rural salinas, es de gran importancia que los estudiantes cumplan con
normas de buen comportamiento dentro y fuera del colegio porque de esta buena conducta de los
estudiantes depende la buena imagen del colegio en la comunidad educativa y en la ciudad.
QU SON NORMAS DE CONVIVENCIA?
En el colegio, en los lugares pblicos, los espectculos, la calle, los medios de transporte, etc., es
necesario observar las normas de convivencia que facilitan y hacen ms agradables el trato
humano con los que nos rodean. Es en estos lugares donde existe la oportunidad de demostrar
que hemos adquirido correctos hbitos de conducta social.
Cuidar las instalaciones escolares, los medios de transporte, lugares pblicos, calles y avenidas,
parques y jardines, en fin la propiedad social, es una manifestacin de desarrollo de la conciencia
social y una demostracin de los valores educativos que hemos incorporado a la conducta. Estos
hbitos de conducta son formas de conducirse socialmente y su formacin requiere un especial
cuidado por parte de los padres, profesores, organizaciones sociales con el concurso entusiasta de
los rganos masivos de comunicacin e instituciones culturales del pas.
Las normas de convivencia son fundamentales por cuanto regulan la vida en sociedad y establecen
pautas que permiten a cada quien conocer sus derechos y deberes dentro de la misma. En una
sociedad sin leyes y pautas de comportamiento se impone el caos y la anarqua, impidiendo el
crecimiento y desarrollo armnico de esa sociedad y la vida feliz y productiva de sus ciudadanos.
LAS REGLAS SE ESTABLECEN POR EL BIEN DE TODOS,
SIGUIENDO LAS REGLAS PODEMOS VIVIR EN ARMONA.

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TALLER 3. NORMAS DE ORO: REGLAS BASICAS DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO

Lea y analice con su profesor las siguientes normas de oro que usted debe cumplir en la institucin
educativa rural salinas, para una mejor convivencia en el colegio.
NORMAS DE ORO: REGLAS BASICAS DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO
- Practicar el respeto en las relaciones diarias con sus compaeros, profesores y dems personas
de la comunidad educativa: el buen trato a los dems y el respeto a la diferencia contribuye a
tener un mejor ambiente escolar y crecer el crculo de amigos-Tener un buen comportamiento social y disciplinario: el correcto comportamiento en clase
favorece la convivencia pacfica del grupo y el desarrollo de la clase permitiendo asimilar con
facilidad los contenidos del rea.
-Solucionar los problemas hablando, nunca utilice la violencia fsica ni de palabra.
-Utilizar constantemente las palabras mgicas: permiso, por favor y gracias.
-Ser responsable y cumplir con los deberes y compromisos acadmicos: porque favorece la
comprensin de los temas vistos en el rea.
-Emplear un vocabulario acorde y apropiado en las clases. Evite expresiones subidas de tono o
soeces (las malas palabras).
-Llegar puntualmente a clases.
-Portar correctamente los uniformes reglamentarios y cuidar la presentacin y aseo personal.
-No comer en clase ni tirar basuras al suelo.
-Usar el tiempo de manera eficiente.
-Apagar el celular o ponerlo en silencio (el colegio no responde por la prdida de celulares, MP4
y/o otro objeto distractor de clase).
-Conocer y aplicar el manual de convivencia de la institucin.
NOTA
Antes de iniciar el taller 4, (que se encuentra al final de la hoja) se recomienda que el docente
haga la siguiente reflexin con los estudiantes:
REFLEXIN CON LOS ESTUDIANTES:

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En la clase anterior, estudiamos y analizamos las NORMAS DE ORO DEL COLEGIO. Es muy
importante que los estudiantes practiquen estas reglas todos los das porque facilitan a vivir en
armona y un mejor ambiente escolar.
A continuacin, vamos a estudiar las normas de convivencia social porque para nuestra institucin
educativa rural salinas, es de gran importancia que los estudiantes cumplan con normas de buen
comportamiento dentro y fuera del colegio ya que de esta buena conducta de los estudiantes
depende la buena imagen del colegio en la comunidad educativa.
Cuando los estudiantes practican las normas de convivencia social en la calle o en los sitios
pblicos estn demostrando los valores educativos que han aprendido en el colegio, dando una
identidad positiva a la institucin educativa. Adems, cuando el estudiante incorpora a su
conducta las normas de convivencia social, facilita y hace ms agradables el trato humano con las
personas que nos rodean, regulando la vida en sociedad.

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TALLER 4: COMPORTAMIENTO DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO PARA DEJAR UNA BUENA
IMAGEN INSTITUCIONAL ANTE PERSONAS CONOCIDAS Y EXTRAAS:
Formar grupos de trabajo. A cada grupo entregar una fotocopia con temas acerca de normas de
comportamiento social en la calle o sitios pblicos. Cada grupo debe leerlas y luego exponer dichas
normas a sus compaeros de clase y profesor, a travs de una obra de teatro, dibujos,
explicaciones o carteleras, etc.
NORMAS DE CONVIVENCIA FAMILIAR
Estas son algunas normas que se pueden tener en cuenta para aplicar en su familia a fin de
mejorar la convivencia familiar: - No nos avergoncemos de mostrar nuestro cario a nuestra
familia.
- Saludar y despedirse siempre.
- Ser respetuosos, amables y Educados con todos los integrantes de la familia.
- Aceptar a todos sin discriminacin alguna.
- Cumplir las rdenes y normas que nos imponen los padres o acudientes encargados de su
crianza.
- Es bueno desarrollar y estimular la comunicacin familiar, por medio de charlas cotidianas entre
sus miembros as como por medio de reuniones familiares.
- Planificar y organizar en base a la comunicacin una forma de convivir, por ejemplo, horarios de
cada miembro de la familia para colaborar en tareas del hogar. Horarios
en que se deberan compartir actividades, horarios en que algn miembro est realizando alguna
actividad que requiera silencio o que requiera de algn lugar especfico de la casa.
- En el caso de dormitorios compartidos, quienes los habitan tendran que acordar pautas y
normas propias de convivencia. Seamos considerados con los dems evitemos despertar, al
levantarnos o acostarnos a la persona con quien compartimos nuestro cuarto.
- En el caso de muchos miembros familiares y pocos baos es bueno establecer horarios y tiempo
de permanencia, para evitar problemas.
- No escuchemos msica muy alta para no interrumpir las actividades o descanso de los dems.

. pg. 21
- En momento de rabia es mejor que se retire a su cuarto, cuando este ms tranquilo regrese a
buscar a su familiar y traten de solucionar el problema utilizando el dialogo.
- Mencione otras reglas importantes de convivencia familiar, que usted crea que hace falta
mencionar aqu.
LAS REGLAS SE ESTABLECEN POR EL BIEN DE TODOS, SIGUIENDO LAS REGLAS PODEMOS VIVIR EN
ARMONA.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA CALLE:
- Si nos vemos obligados a pasar entre personas detenidas, pediremos permiso. La solicitud para
pasar no nos autoriza a empujar a los dems. La delicadeza no estar solo en las palabras sino en
toda nuestra conducta.
- Ayudaremos a Los nios, minusvlidos o personas mayores a pasar la va o a cargar paquetes,
libros, etc. De igual forma actuaremos con aquellas a las cuales se les caiga un objeto. Esto
siempre ser una manifestacin de simpata y solidaridad.
- Si tropezamos de modo involuntario, debemos disculparnos y tratar de reparar el dao o
molestia causado.
- No botar papeles o echar desperdicios a la calle o Lugares pblicos. La calle es parte del ambiente
social cuya limpieza e higiene debemos cuidar.
- Deben utilizarse los recipientes situados para echar papeles, desperdicios, colillas, etc, cuando se
transite por la calle. Si no tenemos a mano estos auxiliares de
Limpieza, utilicemos en lo posible nuestros bolsillos. La calle es parte del ambiente donde vivimos
y conservarla limpia y bien cuidada ser un deber elemental para con los que nos rodean.
- Las manifestaciones amorosas demasiado "ardorosas" han de dejarse para sitios ntimos. No es
agradable ver algunas de ellas en parques pblicos delante de los nios o personas mayores
(aunque solo sea por respeto a ellas). No es por asustarse uno (que de pocas cosas se asusta hoy
en da la gente) es por educacin y respeto hacia terceras personas.
- El piropo es una forma comn de expresar la admiracin y simpata por el sexo opuesto. Pero las
buenas costumbres estn reidas con el piropo soez y de mal gusto, que provoca irritacin ms
que complacencia.
- No rayar las paredes o muros pblicos.

. pg. 22
- Mencione otras reglas importantes de comportamiento social en la calle, que usted crea que
hace falta mencionar aqu.
"Las normas de comportamiento en pblico son importantes para convivir en sociedad"

Las reglas se establecen por el bien de todos, siguiendo las reglas podemos
Vivir en armona.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL EN SITIOS PUBLICOS
- La cola en un restaurante, cine, banco, parque, almacn, iglesia o parada de bus, etc., es una
norma de vida colectiva y requiere organizacin y respeto.
- En lugares pblicos cuidaremos de la postura de nuestro cuerpo. No es correcto sentarse o
recostarse de forma descompuesta o poner los pies en los muros, paredes, etc.
- Siempre que estemos varias personas ante una puerta para entrar o salir debemos ceder el paso
a las mujeres y personas mayores. Siempre se debe dejar salir antes de entrar a un sitio.
- Est prohibido fumar en los teatros, cines y vehculos pblicos. Es una regla higinica de
obligatorio cumplimiento y una demostracin de buena educacin.
- -Respeto a los lugares y comportarse debidamente en cada lugar.
- -Mantener limpio el lugar donde nos encontremos.
- Las manifestaciones amorosas demasiado "ardorosas" han de dejarse para sitios ntimos. No es
agradable ver algunas de ellas en parques pblicos delante de los nios o personas mayores
(aunque solo sea por respeto a ellas). No es por asustarse uno (que de pocas cosas se asusta hoy
en da la gente) es por educacin y respeto hacia terceras personas. Todos
- Mencione otras reglas importantes de comportamiento social en sitios pblicos que usted crea
que hace falta mencionar aqu.
Vivir en armona.

. pg. 23
NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LOS ESPECTCULOS

En cualquier tipo de espectculo debemos:
-Guardar silencio.
-Apagar o colocar en silencio el celular.
-Evitar comer cosas "ruidosas" como papas fritas, maicitos y chucheras por el estilo.
-Evitar hablar con nuestros compaeros en un tono fuerte o hacer comentarios en alto durante
toda la funcin/sesin.
-Evitar ruidos como eructar.
-Evitar manifestaciones amorosas.
-Mantener limpio el lugar.
- Cuando una persona vaya a tomar asiento, lo ms correcto es levantarse. Facilitaremos los
mejores asientos a nuestras compaeras y nos preocuparemos por su comodidad.
-Llegaremos a los espectculos con tiempo para acomodarnos antes de que los mismos
comiencen. De esta forma disfrutaremos completamente del acto, seremos disciplinados y no
molestaremos a los dems.
-Si en caso de justificada necesidad, no podemos esperar a un intermedio para levantarnos,
pediremos permiso y saldremos de nuestros asientos con sumo cuidado. Es correcto disculparse
cortes y discretamente.
-Son de mal gusto y denotan mala educacin las expresiones emotivas estridentes dentro de
teatros y cines. Aunque en los espectculos deportivos las manifestaciones estrepitosas de
simpata se han hecho usuales, las chifladuras y demostraciones despreciativas hacia equipos y
jugadores son contrarias a los sentimientos de solidaridad humana y al espritu deportivo.
-Mencione otras reglas importantes de comportamiento social en espectculos, que usted crea
Vivir en armona.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LAS BIBLIOTECAS, MUSEOS Y EXPOSICIONES

. pg. 24
Una conducta correcta en bibliotecas, museos, exposiciones se manifiesta por un discreto inters,
que no llame la atencin ni provoque molestia a los dems.
Dentro de la biblioteca, debemos movernos lo menos posible: evitaremos todo ruido y
conversacin.
Acudiremos al personal especializado, para obtener cualquier informacin adicional y lo haremos
en el tono de voz que esos lugares requieran.
En los museos y exposiciones, debe mantenerse una distancia prudencial respecto a las piezas que
se exponen. Nunca debemos tocarlas. Tampoco apoyarnos o recostarnos a los estantes donde
estn colocadas.
Dentro de museos y galeras, en el caso de visitas dirigidas, mostraremos respeto y atencin al
gua. Procuremos no obstaculizar la observacin de las personas que visitan el lugar
conjuntamente con nosotros.
Mantener limpio el lugar donde nos encontremos.
No fumar.
No comer alimentos.
Sentarse correctamente.
Apagar o colocar en silencio el celular
Evitar hablar fuerte.
No utilizar palabras soeces y expresiones emotivas.
Evitar manifestaciones amorosas
Mantener limpio el lugar.
Mencione otras reglas importantes de comportamiento en sitios como bibliotecas, museos y
exposiciones, que usted crea que hace falta mencionar aqu.
Vivir en armona.
NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL TRANSPORTE PBLICO

. pg. 25
- Si hay cola en el paradero, situarse detrs de la ltima persona: No intente ponerse delante de
los dems (no se cuele).
-Se debe ceder el asiento a las mujeres embarazadas, los ancianos y las personas con algn tipo de
problema (discapacitados, enfermos, etc.).
-Tampoco se debe escupir, fumar, molestar con ruidos o voces, o cualquier otra actividad que
pueda molestar al resto de viajeros.
- Durante el viaje, es agradable conversar con nuestros amigos, pero de ningn modo levantar el
volumen de la voz hasta el punto de molestar a los dems viajeros.
-Antes de abrir o cerrar la ventanilla, preguntemos si a las personas cercanas le molesta el aire o el
calor. Recodemos que el transporte colectivo es de uso comn.
-No molestar a los dems viajeros, ni distraer al conductor con gritos o juegos bruscos pueden
distraer al conductor y ocasionar un accidente.
-No sacar la cabeza ni los brazos por la ventanilla: porque el vehculo puede lastimar y/o cortar los
brazos, la cabeza o tambin caerse.
-No arrojar elementos u objetos por las ventanillas: pues no slo est prohibido, sino que se pone
en riesgo la vida de otras personas.
-No empujes al salir.
-En carro, entrar y salir del vehculo siempre por la puerta que d a la acera.
-Los nios menores de 12 aos deben ir siempre en los asientos traseros, y convenientemente
sujetos con los cinturones de seguridad.
-Mencione otras reglas importantes de comportamiento en el transporte pblico, que usted crea
Vivir en armona.

. pg. 26
NORMAS DE COMPORTAMIENTO CON EL MEDIO AMBIENTE

COMO CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE DESDE LA CASA?
Consejos para cuidar el Medio Ambiente desde la casa
---> Tira los residuos en el cesto de basura.
---> Planta un rbol con ayuda de tu familia.
---> Cierra la canilla cuando te lavas los dientes, as ahorrars agua.
---> Apaga las luces que no usas.
---> Apaga la televisin o equipo de msica al terminar de usarlos.
---> Aprovecha los productos que se puedan reciclar.
---> No tires las pilas a la basura porque contaminan. Usa pilas recargables.
---> Usa focos de bajo consumo.
---> Escucha msica a un volumen normal. Acurdate que la contaminacin es tambin auditiva.
---> Cuida a tus mascotas.
---> Ayuda a tu familia a limpiar el hogar.
---> Lleva tus propias bolsas al supermercado.
---> Realiza folletos y carteleras que concienticen a la poblacin del cuidado del Medio Ambiente.
---> Lee cuentos relacionados con el Medio Ambiente.
---> Camina, anda en bicicleta o utiliza el colectivo. Trata de no viajar tanto en auto.
-Mencione otras normas importantes de comportamiento con el medio ambiente, que usted crea
Vivir en armona.

. pg. 27
NORMAS Y DEBERES CON LA PATRIA

Amar de Predileccin sobre todas las dems naciones perfectamente conciliables sin embargo,
con el respeto debido a todas ellas.
Respetar y honrar a su historia, tradicin, instituciones, idioma, etc.
Defender al pas contra sus perseguidores y enemigos interiores y exteriores.
Respetar las leyes vigentes en lo posible.
Mantener una conducta adecuada durante las ceremonias religiosas, culturales, deportivas,
cientficas, etc.
Respetar los smbolos patrios: hacer silencio (no hablar) y pararse adecuadamente durante el
izamiento de la Bandera Nacional. Cantar los Himnos Patrios. Mantener una
Conducta respetuosa durante los actos patrios.
Mencione otras normas importantes de patriotismo, que usted crea que hace falta mencionar
aqu.
Las reglas se establecen por el bien de todos, siguiendo las reglas podemos vivir en armona.

. pg. 28
TALLER 5: PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA POR

LA INSTITUCION EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO
TALLER 5: HORIZONTE INSTITUCIONAL:
La institucin educativa se ha preguntado: qu clase de hombre (estudiante) quiero entregar a la
sociedad? la respuesta a esta pregunta la encontramos en la Misin, Visin, Filosofa y Principios y
valores Institucionales, que se reflejan en el modelo pedaggico de enseanza.
1. Lea y analice la Misin del colegio. Luego responda las siguientes preguntas:
a. Qu servicios educativos ofrece la institucin educativa a la comunidad?
b. Quines pueden recibir este servicio educativo?
c. Complete:
- La tarea educativa de la institucin es forma al estudiante en:

. pg. 29
TALLER 6: PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA POR LA INSTITUCION EDUCATIVA

RURAL SALINAS
TALLER 6: SIMBOLOS INSTITUCIONALES E HISTORIA DEL COLEGIO.
1. Los smbolos de nuestro colegio son: ___________________________.

2. Lea, complete y coloree la bandera y el escudo.

. pg. 30
Consulte
-El
color blanco
de
la
Bandera
representa:
__________________
__________________________________________________________________
-El
verde
y
rojo________________________
__________________
__________________________________________________________________
3. Explique el significado de los elementos que componen el escudo del colegio:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
RECUERDA, LA BANDERA, EL ESCUDO Y EL HIMNO DEL COLEGIO

SON NUESTRO SIMBOLOS INSTITUCIONALES Y
DEBEMOS RESPETARLOS.
4. Escriba cmo puede demostrar respeto a los smbolos de nuestra institucin educativa.
5. escribe el himno de la Institucin y analzalo.
6. La HISTORIA DE MI COLEGIO. Entreviste a un directivo, docente, estudiante, trabajador,
familiares (abuelos, mam, pap, tos, primos, ex alumno, etc.) que all estudiado en el colegio y
pdele el favor que le cuenten la historia del colegio o comentarios importantes. Comentar a los
compaeros de clase y profesor, la informacin recibida en la prxima clase.
6. Trabaje la transversalidad con otras reas:
Realice las siguientes actividades con la colaboracin de los profesores de las reas de:
-Ciencias Sociales: Practicar los himnos de nuestra institucin, de Caldas, de Antioquia y Colombia.
-Castellano: aclarar trminos desconocidos que se encuentran en los diferentes himnos.
-Ciencias Naturales: trabajar el manejo del lenguaje corporal y posicin correcta para escuchar y/o
cantar los himnos.
-Artstica: dibujar el escudo, la bandera y el himno de la institucin y los patrios.

. pg. 31
-Matemticas: trabajar la temporalidad y la geometra de los smbolos y los tiempos musicales de

los himnos.
-Educacin Fsica y tica y Valores: afianzar la presentacin personal y el buen porte de los
uniformes reglamentarios para escuchar y/o cantar los himnos.
LOS SIMBOLOS DE MI INSTITUCION EDUCATIVA

Cada colegio posee unos smbolos. Nuestros smbolos institucionales son la bandera, el escudo y el
himno, que nos identifican como miembros de la comunidad educativa Salinista, por eso los
debemos respetar siempre y en todo lugar.

. pg. 32
FOTOGRAFAS
OBRA DE TEATRO
MANUALIDADES

. pg. 33

. pg. 34

. pg. 35
INTERCLASE DE BALONCESTO

. pg. 36

Formación en Valores y Sentido de Pertenencia

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