Programa Santa Clara de Inteligencia Emocional

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EL DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES

OBJETIVOS:

PROCEDIMIENTO

El nio debe aprender a interiorizar

las

respuestas

Harn un dibujo de la situacin que les

provoca ese sentimiento

emocionales y fsicas que conlleva y las

situaciones que las provocan

(previamente

(tristeza, alegra, etc.)

que permita conocer el nombre de

emociones,

cartulina

en grande el nombre de una emocin

Es necesario trabajar un vocabulario

varias

cada

perforadas) los nios tienen que poner

formas de expresarse emocionalmente.

En

Durante la actividad los nios debern

ir hablando de sus emociones, las

TIEMPO: 1 Hora

situaciones que las provocan, etc.

MATERIALES:
Cartulina o cartn
Lana
Fotografas o dibujos

Poner

una

tapa

con

el

ttulo

Diccionario de emociones y pasar un

hilo de lana grueso por los agujeros

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EL TARRO DE LAS BUENAS NOTICIAS

PROCEDIMIENTO

OBJETIVOS:
Que los nios reconozcan y
valoren

las

Cada vez que en clase ocurra una buena

noticia (ha venido el ratoncito Prez,

situaciones

alguien ha tenido un hermanito, se han

portado bien, etc.) la seo apuntar la

positivas que vayan viviendo.

buena noticia en un papel y lo introducir

Permitir

un

espacio

para

hablar de situaciones positivas

en el tarro o hucha.

repaso de nuestras buenas noticias.

TIEMPO:
Durante todo el curso

Durante el curso, podemos hacer un

Al finalizar el curso se podr hacer un

mural con todas las buenas noticias que
nos han pasado

MATERIALES:
Tarro o hucha
papelitos https://www.facebook.com/groups/educarconinteligenciaemocional/

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EMOCIONMETRO
PROCEDIMIENTO

OBJETIVOS:
Que los nios identifiquen las

cada nio y sta se pega a un palo. Se

emociones que sienten cada da

guardarn todas juntas en un mismo

espacio.

Habituar a los nios a reconocer

sus propias emociones y las de

En trocitos de cartulina se pega la foto de

Por otra parte, en la pared se pegan en

forma de bolsa unas cartulinas con

los

dems

como

ejercicio

rutinario

distintas emociones.

TIEMPO: Durante todo el curso

Cada da (al entrar, al salir o durante el

recreo) cada nio podr coger su foto y
colocarla en la bolsa que se relacione con

MATERIALES:
Cartulina
Palos de helado

la emocin que siente en ese momento.

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RECONOCIMIENTO DE SITUACIONES
PROCEDIMIENTO

OBJETIVOS:

Que los nios identifiquen las

Se pide a cada nio que traiga una caja de

patatas o bien se hacen en clase. Las

emociones asociadas a diferentes

patatas son cartulina amarilla doblada y

situaciones

pegada en forma de rectngulo.

Habituar a los nios a reconocer

sus propias emociones y las de los

dems como ejercicio rutinario

adjetivo (divertido, aburrido, etc.)

En cada patata se pone una situacin

(jugar, ir al dentista, etc.)

TIEMPO:

En cada caja de patatas se ponen un

30 minutos de actividad

Se van entregando patatas a los nios y

tienen que colocarlo en la caja adecuada.

MATERIALES:
Cajas de patatas fritas de McDonald
Cartulina amarilla

El resto de compaeros puede dar su

opinin.

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ALBUM DE FOTOS EMOCIONAL

PROCEDIMIENTO

OBJETIVOS:
Aprender a identificar sus

Previa autorizacin de los padres, se

harn cuatro fotos a cada nio. En

propias

expresiones

cada una expresarn una emocin

emocionales y las de los

distinta:

dems a travs del rostro.

enfado.

TIEMPO:

alegra,

pena,

sorpresa,

Una vez impresas las fotos se

colocarn en cuatro cartulinas (una

1 hora

por cada emocin).

MATERIALES:
Cmara de fotos
Impresora
cartulinas

Se pondr en el rincn de las

emociones

para

poder

trabajar

sobre ellas en clase

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Se construye un dado en el que en cada

cara

se

represente

una

emocin

distinta.
Con los nios sentados en crculo, cada
uno en orden va tirando el dado y va
poniendo la cara que aparece en l.
Se

puede

complementar

diciendo

situaciones que les provoquen esas

mismas caras
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Con cartulina, fieltro o goma Eva se

recortan distintos ojos, cejas y bocas.
Sobre la base de una cara, los nios
tienen que ir componiendo distintas
emociones
El objetivo es que sean conscientes
que las diferencias de movimientos en
esas tres reas de la cara que se
producen con las distintas emociones
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Cada vez que leamos un

cuento en clase, podemos
remarcar la emocin que
sienten

los

personajes

(Caperucita est asustada

cuando
Cenicienta

ve

al

lobo,

est

feliz

cuando va al baile, etc.).

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