Conviviendo con extranjeros

La escuela se ocupa de transmitir la cultura adulta, muchos padres tambin lo hacen, pero la
cultura adolescente llega constantemente por los medios masivos y crea espacios para los
jvenes. En los lugares de convivencia, las generaciones quedan aisladas como si pertenecieran a
diferentes etnias o naciones.
Los adultos hemos ido reaccionando de diferente manera. Se sumaron totalmente a la cultura
adolecente sin tomar en cuenta que su manera de absorberla por cuestiones de edad, de
experiencia y saber.
Hay quienes la niegan, sin tratar de conocerla. Hay quienes dejan de lado lo recibido en su
momento, sin identificarse con lo nuevo, quedando casi vaco de cultura.
En lo que se refiere a la cultura, es imprescindible lograr un campo de interseccin entre las dos
corrientes, la adulta y la adolecente. Esto supone que los padres hagan el esfuerzo de conocer en
algn grado lo que escuchan, ven o leen sus hijos y que los atraigan desde pequeos hacia sus
propios intereses en vez de regalarlos para que los eduquen otros.
Una herramienta fundamental para esto la constituye la tan perdida lectura. La generacin adulta
actual parece haber credo que los hijos vienen con un libro bajo el brazo, ya que ellos crecieron
dentro de una fuerte tradicin iluminista en la escuela poco contrapesada por la televisin o las
historietas todava. Sus hijos no parecan tener un impulso natural hacia los libros, delegaron en la
escuela esa funcin, como tantas otras. Al ver que la escuela lograba poco en ese campo,
decidieron que era intil hacer algo ms u optaron por pensar que leer sera una antigedad, ya
que a ellos mismos les resultaba pesado hacerlo y mucho ms liviano clavarse ante el televisor.
Introducir a un nio en la lectura es un proceso tan encantador como cansador.
Supone instaurar una rutina, por la cual todas las noches se le lea algn cuento o parte de un libro.
Cuando la rutina se instala y ese momento se vuelve agradable, los encargados de exigir su
continuacin son los propios chicos. Un adulto transmite mucho ms que el amor a la lectura, crea
un clima de tranquilidad cargado de afecto y un momento de dedicacin a sus hijos
Un da los chicos, que ya aprendieron a leer por su cuenta y que ya tienen la costumbre de
hacerlo, pide que no se les lea ms. Prefiere sus propias resonancias internas a las nuestras,
deciden que leer y cuando.
La cultura adolescente, antes de su comercializacin masiva, fue un movimiento de rebelda de los
jvenes de una muestra de rebelda de los adultos de ahora sera sostener sus propios
conocimientos y gustos, que van a contracorriente de ella, sin dar pasos al costado, para que sus
hijos tengan oportunidad de conocerlos. La generacin de los abuelos a menudo es mas rigida,
pero tambin mas clara en estos aspectos. Siguen fieles a escuchar y valorar la msica que les
gusta, sus pelculas preferidas, hacen viejas recetas, siguen jugando viejsimos juegos de cartas. A
menudo por curiosidad, los nietos retoman lo que recibieron de ellos.

La violencia est en nosotros?

En el modelo clsico, el castigo fsico exista en mayor o menor grado. Crecer a las cachetada o
coscorrones era considerado normal, ya que todos o casi todos compartan la experiencia. Era asi
como se formaba un hombre.
Cuando hoy un nio es golpeado, al dolor por el castigo y a la humillacin asociada se suma el
sentirse un paria social, si no la mayora, estn exentos. Y este costo social agregado agrava el
dolor y la humillacin.
La familias tradicionales de hoy suelen mantener algn nivel de castigo fsico menor, como tirar
de los pelos o dar alguna cachetada. Mantienen las penitencias clsicas, lavarle la boca con jabn
cuando dice algo que no debe o dejarlo sin postre o sin comida cando no se comporta en la mesa.
La clsica frase que puede decir una madre o un padre ante una nota de ocho o nueve Por qu
no un diez?, en el sentido en que no se ha tratado al chico de incapaz, hasta parece que se le ha
hecho sentir que se espera algo ms de l o ella porque se sabe que puede hacerlo. Lo que
importa hacer notar aqu es que esos chicos a quienes se les imponen una exigencia imposible o
casi imposible de complacer, no se le tolera un error, que reciben castigos y penitencias, conviven
con otros en situaciones muy diferentes. Esta es una situacin particular de esta poca que
promueve envidias y genera ms odio, lo que lo haca aparecer como natural.
La violencia es un exceso de agresividad que, lejos de poder ser utilizada de manera til para
pelear la vida, lleva a conflictos y daos. Hay situaciones que aumentan esa agresividad normal y
no permiten la descarga, hacindola nociva. Cuando padres tradicionales descalifican a sus hijos y
no permiten la crtica, porque lo que ellos dicen debe ser respetado sin chistar, generan un
aumento de agresividad. Cuando sus hijos ven que podran vivir en un medio ms suave en la casa
de un primo o amigo, la agresividad tambin aumenta. Se deriva hacia fuera cuando hay marco
para hacerlo. Ocurre cuando padres tradicionales permiten que sus hijos tengan algn espacio de
rebelda.
En la adolescencia, lo puede llevar a situaciones de peligro para si mismo o para otro. Tuvo un
exceso de lmites por un lado y un foco ilimitado por otro. Su sistema ha tendido a equilibrarse de
un modo que poda ser tolerable a corta edad, en vez de patear la puerta del cuarto, patea bancos
en la escuela porque saco una mala nota; cuando en vez de romper un vaso rompe la cara de
alguien en la cancha de futbol. El chico se siente malo, culpable, se ataca, se deprime porque la
exigencia que cae sobre l es imposible de satisfacer y no logar usar su agresividad para conseguir
ms logros, ni puede manifestarla hacia quien lo ha exigido en exceso.
Las escuelas tradicionales, al igual que muchas familias, se basan en gran medida en un sistema de
premios y castigos claramente delineado, aunque cada vez tienen ms dificultades para sostenerlo
y para lograr que los estudiantes los reconozcan.
A muchos jvenes ya no les da vergenza ni les molesta demasiado tener bajas notas, a unos
cuantos padres tampoco les importa demasiado que las tengan mientras logren el titulo, los

conocimientos que transmite la escuela son desvalorizados desde la cultura adolescente y poco
sostenidos por los padres, aun los tradicionales.
Los adultos adolescentes no generan violencia a partir de querer imponer algo en tanto padres o
madres. Pero pueden pelear de igual a igual, como lo hacen los hermanos, con sus hijos. Y tiene
mejores herramientas para hacerlo que los hermanos, toda vez que conocen mejor los puntos
flojos de sus hijos y que cuentan con una palabra que sigue teniendo un valor afectivo diferente.
Ejercen una violencia indirecta en el abandono a que someten a sus hijos, quienes deben hacerse
cargo de s mismo, cuando no de los propios padres.
Contra un adulto adolescente es difcil pelear cuando se presenta como compinche, simptico, el
padre o madre que los otros chicos quisieran tener.
Las escuelas de corte adolescente apuntan, como lo haca Neill, a eliminar formas de violencia
ejercidas sobre los nios. A veces extienden tanto el concepto de violencia que cualquiera
intervencin de un adulto sobre nio puede ser considerada tal. Cuando aparece un conflicto
entre los estudiantes, se trata de que lo resuelvan ellos mismo.
Los padres inseguros generan violencia hacia los hijos cuando las situaciones los desbordan y
entran as en un crculo vicioso: dejan pasar, no ponen lmites, la situacin los desborda,
reaccionan violentamente, sienten culpa, dejan pasar
Los adultos son incoherentes y con tal actitud crean un marco inestable, poco confiable para las
ansiedades que se movilizan de por si en la adolescencia. Los jvenes disfrutan de esa
incoherencia en la medida en que abren brechas por las que logran filtrarse y inevitable se
transforman en arenas movedizas en las que temen hundirse y reaccionan mal.