1

OVA y un AVA en nuestras practicas

(Objeto virtual de aprendizaje y ambiente virtual de aprendizaje)
Ensayo

Con la popularizacin de Internet, lejos de ser una herramienta en el pasado hoy es puesta al
alcance de todos, la divulgacin de informacin, hacindose ms global, sin lmites. Todoesto la
referencia para encontrar informacin sobre cualquier tema, habiendo dejado un poco el olvido
de fuentes en papel. Por ejemplo, la herramienta de los Buscadores ha sido uno de las mejores
herramientas para encontrar informacin y poner en prctica contenidos digitales.

En el contexto actual de la Sociedad de la Informacin, se hace necesarioextender las

actuaciones de cultura de paz, mejora de convivencia escolar yprevencin de la violencia en los
espacios virtuales. Pues las redes sociales son actualmente una extensin de la vidaescolar, a la
que se trasladan situaciones, relaciones, de vida,etc. Es necesario entender qu tipo de relaciones
suceden en estasredes, y qu tipo deambiente se genera para actuar en la mejora de la
convivencia y en el desarrollo del conocimiento cuando estamos aprendiendo. Estas relaciones
deben ser centrales en nuestra actuacin en las que sehan incorporado las TIC y las redes sociales
de forma activa. Laconclusin primordial es la importancia del aprendizaje colaborativo en
redcomo ayuda para la mejora y dinamizacin de la convivencia escolar, los procesos de
aprendizaje, la didctica de los conocimientos y la trasformacin de espacios que lleven a la
educando a la utilizacin de las TIC en su proceso formativo.
Las dotaciones tecnolgicas que se estn haciendo a nivel educativo por parte del estado
pretenden que la escuela incorpore los avances tecnolgicos de hoy en aquellos contextos. En

ambientes adecuados para sus respectiva aplicacin. Las Tablets, pizarras digitales, entre otros,
constituyen una fuente de recursos didcticos que dotan de un componente motivacional aadido
a las actividades escolares, favoreciendo la atencin a la diversidad y a la apropiacin de dichas
tecnologas. Estas nuevas herramientas en adecuados ambientes, mejoran el aprendizaje y
favorecen la realizacin de actividades cooperativas, permitiendo el desarrollo de habilidades
cognitivas, as como la adquisicin de las competencias bsicas digitales y ciudadanas para la
vida.
Desde otra perspectiva, el conocimiento es visto como un constructo social, y por tanto el
proceso educativo es facilitado por la interaccin social en un entorno que facilita la
interaccin, la evaluacin y la cooperacin entre iguales1. Desde esta perspectiva las unidades,
herramientas, instrumentos de aprendizaje entre otros mediadores pedaggicos apoyados en la
tecnologaes conocido el OVA, mientras que el AVA es el espacio o ambiente que permite las
condiciones para que el aprendizaje sea apropiado. El primero es el objeto de estudio y el
segundo son los medios que facilitan el conocimiento de dicho objeto. Aunque son diferentes
ambos se complementan para el logro de un aprendizaje interactivo, colaborativo y
significativo2.
Con el uso de las TIC dichos elementos proporcionan interacciones del docente y el estudiante,
mejora el ambiente de aula, hay motivacin en el aprendizaje. Estos factores y muchos ms, son
claves para la mejora del aprendizaje as como para los resultados acadmicos y la misma
dinamizacin de la enseanza de los saberes.

Hiltz y Turoff, 1993.

http://es.scribd.com/doc/235501168/Ensayo-Diferencia-Entre-Un-Ova-vs-Ava.

A modo de conclusin decimos pues que El OVA y un AVA en nuestras prcticas pedaggicas
actuales deben convertirse en herramientas dinamizadoras de procesos en el aula de clase,
objetos y mediadores pedaggicos cuando es de promover y dinamizar los procesos de
aprendizaje, articulndose con las actividades acadmicas y con los procesos de investigacin en
el aula para facilitar el acceso de los estudiantes a travs de Internet. Bajo esta realidad, el
profesor toma un nuevo rol, cambia de ser expositor a orientador y diseador de medios y
mtodos. El estudiante se convierte en el protagonista de su formacin, un "investigador" que
activamente busca informacin, la analiza y es capaz de incorporarla con la finalidad de
acrecentar el cmulo de aprendizaje y el intercambio de saberes.

Los componentes de estas metodologas, incluyen por ejemplo registros para elaboracin de
contenidos, charlas, ejercicios, etc. Otras caractersticas en estos sistemas incluyen blogs y RSS.
Que proporcionan la elaboracin de contenidos , herramientas de comunicacin y la
organizacin de grupos de estudiantes.Estos Ambientes y objetos (herramientas) Virtuales de
aprendizaje, son colaborativos permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus
inquietudes en correos electrnicos chats, blogs, redes sociales, etc. Adems muchos de ellos
son apoyados de multimedia para ser ms atractivoel aprendizaje pasando de ser un texto en
lnea, a un entorno interactivo de construccin de conocimiento.

Bibliografa Wedgrafa

Agudelo Freider de Jesus . Diferencias entre un ova y un ava (objeto virtual de aprendizaje y
ambiente virtual de aprendizaje respectivamente. Ensayo. UCN. 2014
www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-88892.html
andresmimalchi.blogspot.com/2013/08/definiciones-de-ava-eva-y-ova.html