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Autor: pramirez

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA


E. A. P. DE MEDICINA HUMANA

Universidad Nacional del Santa


Facultad De Ciencias

PERCEPCIN AMBIENTAL EN ESTUDIANTES DE LA


FACULTAD DE CIENCIAS DEL II CICLO DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA EN EL 2014

NVO. CHIMBOTE - 2014

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA

I. DATOS GENERALES
1.1. Titulo o denominacin
1.2. Equipo Investigador
1.3. Facultad a la que pertenecen
1.4. rea o lnea de Investigacin
1.5. Tipo de Investigacin
a) Segn su aplicabilidad: Bsica
b) Segn la naturaleza: Descriptiva
1.6. Lugar y centro de ejecucin del proyecto
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. Situacin Problemtica
2.2. Formulacin del Problema
2.3 Justificacin del Problema
2.4. Objetivos de la Investigacin
2.4.1.
Objetivo General
2.4.2.
Objetivos Especficos
III. MARCO TERICO
3.1. Antecedentes del Problema
3.2. Base Terica
3.3. Marcos Conceptuales o Glosario
V. METODOLOGIA
5.1 Tipo y Diseo de Investigacin
5.2. Unidad de anlisis
5.3 Poblacin de estudio
5.4 Tamao de muestra
5.5 Seleccin de muestra
5.6. Tcnicas de recoleccin de Datos
5.7. Anlisis e interpretacin de la informacin
VI. PRESUPUESTO
6.1. Recursos
6.1.1. Recursos humanos
6.1.2. Recursos materiales y servicios
6.1.3. Recursos institucionales
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

NDICE

VIII.

1
1
1
1
1
1
1
1
2
4
5
6
6
6
7
12
27
30
30
30
31
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36

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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IX.

ANEXOS

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I.
I.1.

I.2.

I.3.
I.4.
I.5.

I.6.

DATOS GENERALES:
Titulo o denominacin:
Percepcin Ambiental en Estudiantes de la Facultad de Ciencias del II Ciclo de la
Universidad Nacional del Santa en Octubre del 2014.
Equipo Investigador:
Meza Lin Emily Jacira.
Miano Florin Goran Enrique.
Miano Rosas Ingrid Gabriela.
Navarrete Castaeda Stefany Marianela.
Puescas Vlchez Walter Bladimir.
Rodrguez Snchez Bruno Favio.
Salazar Alvarado Daniel Andr.
Soto Velsquez Julissa Cecilia.
Torres Neyra Jos Luis Arturo.
Velsquez Carrillo Anghelo Aldair.
Viera Morn Ronald David.
Facultad a la que pertenecen:
Facultad De Ciencias - Escuela Acadmica Profesional Medicina Humana.
rea o lnea de Investigacin: Salud Bsica.
Tipo de Investigacin
Segn su aplicabilidad: Bsica.
Segn la naturaleza: Descriptiva.
Lugar y centro de ejecucin del proyecto:
Universidad Nacional del Santa - Nuevo Chimbote Santa Ancash.

II.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

II.1.

Situacin Problemtica
Hablar del concepto de percepcin ambiental, conlleva adentrarse en una poco conocida
rama de la psicologa ambiental. Bsicamente, la percepcin ambiental se distingue de las
distintas perspectivas psicolgicas clsicas, por cuanto considera el entorno como una
unidad perceptiva en la cual se desenvuelve el ser humano como una parte ms.
Actualmente en el Per como en otros pases, enfrentamos una evidente y profunda crisis
ambiental reflejada en los graves problemas del entorno natural y social. Estos problemas
ambientales han desmejorado las condiciones de vida de la poblacin y han condicionado la

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aparicin de enfermedades como el estrs y las alteraciones psicosociales, adems del
empeoramiento de otras como las intestinales, respiratorias, cardiovasculares, etc.
En Chimbote, las principales condiciones que deterioran o agravan la salud estn
relacionadas con factores contaminantes del aire y del agua, producto de la actividad
pesquera, factores biolgicos contaminantes del agua producto de sistemas inadecuados de
eliminacin de excretas y factores contaminantes relacionados con un deficiente sistema de
recoleccin y eliminacin de residuos slidos.
Frente a estos problemas, la educacin ambiental ha permitido conocer y evaluar el inters y
la preocupacin ciudadana, en muchos casos ha profundizado en las causas y
responsabilidades humanas y ha demostrado que las personas apenas desarrollan
comportamientos proambientales, sealando como una de las posibles causas de este
disentimiento a la desinformacin de la opinin pblica. En ese sentido, hemos querido
conocer las percepciones entre estudiantes de ciencias de la Universidad Nacional de la
Santa, sobre los problemas ambientales que ms afectan a nuestra ciudad.

Los problemas ambientales conciernen a toda la sociedad en su conjunto, pero adquieren


especial connotacin en los profesionales de la salud, de ah la necesidad de formar
profesionales con una visin integral y consciente de la complejidad de los vnculos entre
ambiente y salud. Consideramos que esto no est ocurriendo y es imprescindible insistir en
el desarrollo de un pensamiento ambientalista que contribuya a formar la personalidad y a
tener una actitud acorde con las necesidades, sobre todo en materia de salud.
Para alcanzar soluciones de fondo a los problemas ambientales habra antes que
identificarlos, comprenderlos, jerarquizarlos y priorizarlos adecuadamente. Para optimizar
estas acciones es necesario replantearse cuales son los problemas ms importantes para la

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ciudad de Chimbote puesto que mientras no se tenga un conocimiento profundo de ellos, las
soluciones seguirn siendo paliativas.
Por tanto, el presente trabajo sobre percepcin ambiental nos permite estudiar las relaciones
del hombre (estudiantes del II ciclo de la Facultad de Ciencias de la UNS) con su entorno.
Adems, permite describir desde una perspectiva ecolgica, cmo el estudiante, a travs de
la percepcin, da significancia a su entorno en funcin de sus propias necesidades,
oportunidades y contexto en el cual se encuentra situado.
II.2. Formulacin del Problema
Frente a la problemtica estudiada en el presente trabajo, nos planteamos los siguientes
interrogantes: Cul es la percepcin ambiental de los estudiantes de la Universidad
Nacional del Santa, tomando como poblacin al II ciclo de la Facultad de Ciencias? Son
concientes nuestros estudiantes de la transformacin que est adquiriendo nuestro medio
ambiente en la actualidad y de las medidas que se deben evaluar y realizar para preservarlo?
Son concientes de la importancia de nuestro medio ambiente y su relacin directa con la
salud?

II.3. Justificacin de la Investigacin


La crisis ambiental es posiblemente uno de los mayores desafos que enfrenta la humanidad
en el presente siglo. El cambio climtico, la prdida de la biodiversidad, el deterioro
ambiental, las emergencias producto de los desastres naturales, la escasez de agua, entre
otros problemas, constituyen una realidad que est modificando los patrones de vida
actuales y que compromete las expectativas de las generaciones futuras (Nelleman y
Corcoran, 2010).

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Y lo ms insensato es observar la existencia de una actitud parsimnica por parte de
muchas personas en relacin al cuidado del medio ambiente, pese a los esfuerzos que se
realizan, estos no son suficientes para poder menguar las consecuencias directas que la
crisis ambiental actual nos ocasiona. Simplemente realizando comparaciones entre dcadas
anteriores con las actuales, logramos percibir cuan grandes son los cambios negativos que
se ha ocasionado a nuestro medio ambiente, y el perjudicado directo es el hombre, teniendo
este una actitud irracional, frente a esta problemtica. Desde hace 3 dcadas se emplea el
trmino de "desarrollo sostenible", desarrollo que implique tres esferas, que deben ir de la
mano: Economa, Ambiente, Polticas Pblicas. Pero para poder conocer las causas de esta
parsimonia por parte del ser humano, es necesario partir de la percepcin ambiental que la
poblacin presenta.
No solo basta recibir las enseanzas acerca de la problemtica que hoy en da nuestro medio
ambiente est expuesto, si no se ponen en prctica. La distancia entre la retrica de la
educacin ambiental y la prctica social en todos los mbitos de la vida es tan grande,
incluyendo el contexto escolar, que desanima a los jvenes a cambiar su conducta. La
sustentabilidad y el desarrollo sostenible como ejes rectores de las polticas pblicas debe
ser una realidad cotidiana y no slo un elemento que sirve para matizar las contradicciones
de nuestro esquema de desarrollo y estilos de vida.
Las percepciones ambientales son entendidas como la forma en que cada individuo aprecia
y valora su entorno, e influyen de manera importante en la toma de decisiones del ser
humano sobre el ambiente que lo rodea (Marin, et al ., 2003; Fernndez, 2008). Las
percepciones ambientales pueden servir como origen para crear modelos de planeacin
ambiental y programas de educacin ambiental, entre otras utilidades.

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Finalmente, el presente trabajo de investigacin se respalda en ese vaco existente entre lo
que se ensea y lo que ocurre en el entorno escolar, familiar y social puesto que educar a la
gente para hacer algo que no se percibe como relevante no tiene sentido, y sobre todo es
necesario la toma de ciertas medidas polticas que promuevan el cuidado y mejora de
nuestro ambiente, pero que no solo se quede en "escritura", sino que existan entes
fiscalizadores que hagan cumplir todo lo promulgado, para lo cual el presente trabajo
brindar informacin adecuada para que se pueda

implementar ciertas medidas tanto

institucionales como polticas por parte de las autoridades pertinentes, pero para
implementar todo ello es necesario contar con el conocimiento de la situacin en cuanto a la
percepcin ambiental de nuestra poblacin, lo cual el presente trabajo lo brindar, asimismo
al finalizar el presente se realizar los trmites pertinentes para poder dar a conocer lo
obtenido y ms an enfatizar y brindar charlas de cmo el deterioro de nuestro medio
ambiente influye directamente en nosotros y sobre todo en el proceso de la enfermedad
asimismo dar a conocer las medidas que se deben adoptar para contribuir a mejorar e ir
menguando poco a poco tal problema, de esta manera se fortalecer el vnculo existente
entre el Medio Ambiente y el Ser Humano.

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II.4. Objetivos de la Investigacin

Objetivo General:

Determinar la Percepcin Ambiental de los estudiantes de la Facultad de Ciencias del II


ciclo de la Universidad Nacional del Santa en Octubre del 2014.

Objetivos Especficos:

Determinar la Percepcin respecto al Cambio y Preservacin del Medio Ambiente de


los estudiantes de la Facultad de Ciencias del II ciclo de la Universidad Nacional del
Santa en el 2014.
Identificar

los problemas ambientales ms graves segn la Percepcin de los

estudiantes de la Facultad de Ciencias del II ciclo de la Universidad Nacional del Santa


en el 2014.
Identificar las acciones que realizan o realizaran los estudiantes de la Facultad de
Ciencias del II ciclo de la Universidad Nacional del Santa en el 2014, en beneficio y
mejora del ambiente de su localidad.
Determinar la importancia de las percepciones ambientales para la educacin Ambiental
en los estudiantes de la Facultad de Ciencias del II ciclo de la Universidad Nacional del
Santa en el 2014.

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III.

MARCO TERICO

III.1.

Antecedentes del Problema


En Per, Rodrguez-Ulloa C, Rivera-Jacinto M (2009) realiz un estudio titulado
Percepcin sobre problemas ambientales en universitarios de ciencias de la salud de
Cajamarca, en el que aplic un cuestionario que determinaba el grado de preocupacin
acerca de diferentes temas sociales, encontrndose que el 58,4% de los estudiantes
manifestaron que los temas de mayor preocupacin seran los problemas ambientales,
seguidos de aquellos que tienen relacin con salud, empleo, narcoterrorismo e inseguridad
ciudadana, estos ltimos seran percibidos como de menor inters. La contaminacin de los
ros y la contaminacin del aire fueron consideradas como los problemas ambientales ms
urgentes y graves en Cajamarca.
En Mxico, Vargas, M., Vsquez y Gutirrez (2009), elaboraron un estudio denominado
Actitudes ambientales en los estudiantes de nivel superior en Mxico en el que se
encontr que los alumnos del nivel superior poseen conocimientos sobre la conservacin y
el cuidado del medio ambiente, y que no existe diferencias muy marcadas en la actitud de
los alumnos respecto a su carrera profesional.
En Cuba, Gmez Luna LM, Menndez Snchez J, Sao Cancio I, Wilson Brevil J, Olivares
Calzado G. (2009) realizaron un trabajo titulado Un anlisis de la percepcin ambiental
en dos comunidades de Santiago de Cuba: Cayo Granma y Ducureaux, en el cual se
concluye que en dichas comunidades estudiadas existe, de manera general, un conocimiento
limitado sobre el medio ambiente, lo que provoca que las acciones que se realizan frente a
los problemas medio ambientales son mnimos.

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En Espaa, Jan M, Barbudo P (2010) realiz un estudio titulado Evolucin de las


percepciones medioambientales de los alumnos de educacin secundaria en un curso
acadmico, en el cul se concluye que en las percepciones ambientales de los estudiantes
de ESO y Bachillerato no se observan cambios significativos al finalizar el curso
acadmico. A la vista de estos resultados, podramos pensar que el nivel de concienciacin
estudiantiles elevado y su evolucin hacia posturas ms conservacionistas sera una ardua
tarea, difcil de conseguir.
Gonzales (2010) realiz un trabajo titulado Percepciones locales sobre la contaminacin
ambiental en el Estado de Oaxaca. Un estudio de caso en el que se concluy que El 93%
de la poblacin considera que Puerto ngel est contaminado, mientras que el 47%
considera que el ambiente afecta en algo su salud; Los problemas de contaminacin
ambiental percibidos por los sujetos de estudio, ordenados en funcin de la gravedad que les
atribuyen son: contaminacin del agua, residuos, animales callejeros, mal saneamiento y
contaminacin del aire; Las principales causas atribuidas a los problemas de contaminacin
ambiental son: la falta de cultura, educacin y conciencia de la poblacin, la mala gestin
y administracin de las autoridades, el mal manejo de los residuos, la existencia de
infraestructura obsoleta en la localidad, la falta de control de animales callejeros, el nulo
ordenamiento urbano y la falta de orden por parte de la autoridad local.
Universidad de Cantabria. Santander (2010) realiz un estudio titulado Opiniones,
valoraciones y actitudes de estudiantes universitarios de Argentina, Bolivia, Brasil,
Chile, Espaa, Paraguay, Per y Uruguay, resulta que en los 8 pases, son una minora
los estudiantes que indican que el medio ambiente en su pas est bien conservados.
nicamente en Uruguay existe un grupo relevante del 26% que seala que la situacin del
medio ambiente est bien. En Espaa y Chile los porcentajes optimistas alcanzan el 18% y
el 14% respectivamente, en el resto de pases no llega al 10%.

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Bautista (2011) elabora un estudio titulado Percepcin de los problemas ambientales de
Yucatn Mxico en el que se concluye que la mayora de personas indica que los
principales problemas ambientales son la contaminacin acufera (61% de los encuestados),
erosin de las playas (55% de los encuestados) y la prdida de la biodiversidad (35% de los
encuestados); adems, de los encuestados, el 53% piensa que las fbricas son las
responsables directas de la contaminacin, el 30% responsabiliza el gobierno y el 17% a la
sociedad en general.
Jhandy Mohamed Abderrahman, Carmen Enrique Mirn y Jos M. Cabo Hernndez (2011)
realiz un estudio titulado Percepcin ambiental campus de melilla (UGR), en el que
se evalu los resultados de un cuestionario de percepcin ambiental, que indica que en las
actividades que ms se colabora es en la recogida de pilas (24,7%) y de papel (22,8%). Sin
embargo, ha disminuido considerablemente la participacin respecto a los datos de 2009 en
la compra y fomento de la utilizacin de materiales reciclados, en la recogida de equipos
informticos, en el empleo de sistema de ahorro de agua y, sobre todo, en la
participacin en Jornadas, seminarios y conferencias de sensibilizacin ambiental en
donde se ha pasado de un 46,4% de colaboracin en 2009 a un 15,8% en 2011.
Castellanos R.M (2013) realiz un estudio titulado Percepcin de los problemas
ambientales por parte de la poblacin en la ciudad de Naranjos, Veracruz, en el que
se encontraron diferencias significativas en la percepcin de los problemas ambientales
dentro de los diferentes estratos de la muestra. El estrato de baja marginacin tiene una
mayor educacin escolarizada, vive en colonias con mejor urbanizacin y una mejor calidad
en los servicios pblicos, tiene una visin un poco ms amplia e informada sobre el tema, y
una mayor disponibilidad a contribuir a la resolucin de esta problemtica.

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Base Terica
III.1.1. Aspectos Generales sobre Percepcin.
Sobre la percepcin se presentan diversas definiciones:
Para Neisser1, la percepcin es un proceso activo-constructivo en el que el perceptor, antes
de procesar la nueva informacin y con los datos archivados en su conciencia, construye un
esquema informativo anticipatorio, que le permite contrastar el estmulo y aceptarlo o
rechazarlo segn se adecue o no a lo propuesto por el esquema. Se apoya en la existencia
del aprendizaje.
Segn la psicologa moderna, la percepcin se define como el conjunto de procesos y
actividades relacionados con la estimulacin que alcanza a los sentidos, mediante los cuales
obtenemos informacin respecto a nuestro hbitat, las acciones que efectuamos en l y
nuestros propios estados internos. De esto modo, la percepcin es un acto complejo en el
que interviene la persona en su totalidad, por el que queda la realidad estructurada y recibe
un significado concreto 3.
Sostiene Pidgeon2, que la percepcin determina juicios, decisiones y conductas, y conduce a
acciones con consecuencias reales. En esta caracterstica de las percepciones, radica de la
importancia de estudiarlas, ya que si la percepcin conduce a los estmulos de la accin,
entonces la percepcin es una respuesta a algn cambio o diferencia en el ambiente que
pueda sentirse u observarse con el fin de obtener conocimiento de los objetos y eventos
externos a travs de los sentidos. Entonces debe tratarse como una respuesta al estmulo que
pueda definirse de manera fsica, y, en tal sentido se tratara de lo que se percibe, o de lo que
se escucha cuando se presenta un fenmeno.

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Manifiesta Corbella4 que mediante la percepcin el sujeto extrae de forma automtica e
inconsciente la informacin del medio ambiente Las percepciones no se encuentran
aisladas, intervienen diversas caractersticas, con las cuales el sujeto se encuentra
conviviendo en su cotidianidad, y percibe a travs de los sentidos, lo que otros no alcanzan
a percibir, por lo que es comn ver o escuchar lo que de forma emocional queremos o para
lo que estamos preparados, dado que la percepcin no puede deslindarse de la personalidad,
as el perceptor interpreta dependiendo de las circunstancias que vive y experimenta.
Cada uno de los significados que el ser humano da al medio ambiente, est asociado con la
realidad del momento y con los problemas actuales y son vistos de manera implcita o
explcita valorando la realidad aunque fuera de manera subjetiva 3.En un proceso acelerado
de extensin de problemticas sociales y ambientales, la humanidad se enfrenta ante un
desafo sin precedentes: alcanzar un progreso social y econmico que posibilite la calidad
de vida y el bienestar de la poblacin del mundo y paralelamente resolver el escenario de
crisis ambiental global originado como es sabido por el modelo actual de desarrollo
socioeconmico.

III.1.1.1.

Factores que influyen en la percepcin

Cmo se explica que los individuos vean lo mismo y lo perciban de manera distinta?
Varios factores se conjugan para dar forma y, a veces, distorsionar la percepcin. Estos
factores descansan en el receptor, en el objeto percibido o en el contexto de la situacin en
que ocurre la percepcin (Vase Fig.1.2)

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Cuando un individuo observa un objeto y trata de interpretar lo que ve, esta interpretacin
sufre una influencia considerable de las caractersticas personales del receptor. Entre las
caractersticas personales que influyen en la percepcin se encuentran las actitudes,
personalidad, motivaciones, intereses, experiencias y esperanzas. Por ejemplo, si uno
supone que los policas son autoritarios, los jvenes displicentes o los funcionarios pblicos
irresponsables, los percibir de esa manera cualesquiera que sean sus rasgos reales.
Las caractersticas del objeto observado pueden afectar lo que se percibe. La gente ruidosa
es ms notable en un grupo que la callada. Lo mismo pasa con las personas muy atractivas o
muy feas. Como los objetos no se observan en aislamiento su relacin con el fondo tambin
influye en la percepcin, lo mismo que nuestra tendencia a agrupar cosas cercanas y
semejantes. Por ejemplo se percibe que las mujeres, los negros, o en general los miembros
de cualquier otro grupo que tengan caractersticas distintivas por sus peculiaridades o su
color son semejantes tambin en otras caractersticas que no se relacionan 6.

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III.1.2. Medio Ambiente y Percepcin Ambiental
III.1.2.1.

Medio Ambiente

La acepcin inicial de medio ambiente fue acuada en la Conferencia de las Naciones


Unidas para el Medio Ambiente Humano celebrada en Estocolmo en 1972: el medio
ambiente es el conjunto de componentes fsicos, qumicos, biolgicos y sociales capaces de
causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o largo sobre los seres vivos. Esta
definicin ha ido variando en el tiempo y evolucionando hacia una nocin ms integral, ms
global y ms relacional y, por tanto, su estudio tiene un carcter interdisciplinar, ya que
abarca temas que deben ser abordados desde los distintos puntos de vista de los que se
ocupan las diferentes disciplinas. Pero el trmino de medio ambiente debe ir siempre
asociado al concepto de sistema, entendido como un conjunto en el que unas partes actan
sobre otras y del que interesa considerar fundamentalmente el comportamiento global, que
no la suma de las partes, ya que de las interacciones entre las mismas surgen las propiedades
emergentes, que estn ausentes en el estudio de las partes por separado.
En definitiva, entendemos por medio ambiente (Figura 1), al conjunto de dos sistemas
bsicos, Sistema Natural y Sistema Humano o Antrpico, relacionados a travs de flujos de
materia y energa y de cuyo equilibrio o desequilibrio derivan el desarrollo sostenible o los
problemas ambientales respectivamente.

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Los distintos riesgos ambientales pueden llegar a concretarse en distintos problemas para el
medio ambiente; es decir, para la salud humana y para los sistemas naturales, considerados
en su conjunto como salud ambiental, que se materializan en peligros directos e indirectos
para la vida en la Tierra. En este sentido, los problemas ambientales tienen causas directas e
indirectas, que generan a su vez efectos primarios y efectos secundarios o subefectos sobre
el medio ambiente (Figura 2).
Los efectos primarios son aquellos que provocan una repercusin directa sobre el medio
ambiente que se ve traducida en un problema medioambiental tanto de escala local como
global. Estos efectos a su vez, pueden potenciar determinados fenmenos naturales que
inciden de manera negativa (subefectos) tanto para las persona como para los sistemas
naturales pero que, debido a la accin humana, hace que la repeticin de estos fenmenos
sea ms frecuente en la naturaleza o se vuelvan ms virulentos o catastrficos.

III.1.2.2.

Percepcin Ambiental

Segn Lefebvre (1991) la relacin existente entre el ser humano y su ambiente es en


gran parte el reflejo de sus percepciones ambientales. Las percepciones ambientales son
entendidas, pues, como la forma en que cada individuo aprecia y valora su entorno, e

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influyen de manera importante en la toma de decisiones del ser humano sobre el
ambiente que lo rodea.
Histricamente, la percepcin es un concepto utilizado en la psicologa social, en donde a su
vez tampoco hay consenso. En este mbito, la percepcin "consiste en el reflejo en la
conciencia del hombre de los objetos o fenmenos, al actuar directamente sobre los
sentidos, durante cuyo proceso ocurren la regulacin (ordenamiento) y la unificacin de las
sensaciones aisladas en reflejos integrales de cosas y acontecimientos" (Petrovski, 1970).
Esta definicin de percepcin, desde el punto de vista psicolgico, vuelve a complicar una
definicin operativa del concepto, porque traslada el problema al concepto de conciencia,
pero al menos afirma la existencia de una relacin directa entre percepcin y la informacin
que las personas recibimos mediante los rganos de los sentidos.

Si consultamos el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola encontramos


para el trmino percepcin tres significados distintos:

Accin y efecto de percibir.

Sensacin interior que resulta de una impresin material hecha en nuestros sentidos.

Conocimiento o idea.

Considerando el segundo de los significados, los conceptos percepcin y sensacin se


confunden.
Morn y Wamba (2008) analizan las relaciones que existen entre sensacin, percepcin y
concepcin (Figura 3). A partir de un estmulo externo (producido en el medio) como por
ejemplo la contaminacin atmosfrica en las ciudades (smog fotoqumico), se produce en el
individuo una cascada de efectos que pretenden dar respuesta a dicho estmulo. La primera
respuesta sera la sensacin que provoca dicho riesgo en el individuo (relacionada con los

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sentidos como olor, picor, color, etc.); despus la percepcin que tiene el individuo ante el
estmulo (disminuye su calidad de vida) y por ltimo, dicha percepcin desembocara en la
concepcin que el individuo construye ante ese riesgo (importancia de ese riesgo para la
salud y el bienestar). Por tanto, como resultado de la percepcin y concepcin de ese
individuo ante el estmulo se produce una respuesta, que sera una actitud (intencin de
hacer algo) que llevara posteriormente a un comportamiento (actuacin) que el individuo
tomar

ante

tal

riesgo.

A partir de este esquema, nos referiremos a la percepcin como el resultado de la


interpretacin personal de la informacin (estmulo externo) y por lo tanto subjetiva, es

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decir, que depende de diversos factores (Morn y Wamba, 2010), lo que nos acerca al
tercer significado de la RAE, conocimiento o idea de algo.

La enorme complejidad de la definicin de percepcin tiene una consecuencia directa en su


medicin, y es la dificultad en definir que se est midiendo en realidad.
De hecho, los estudios sobre percepcin ambiental suelen incluir distintos objetos de
estudio. Pueden tratarse de estudios encaminados a comprobar el efecto de la docencia
sobre la percepcin ambiental (Perales, 2006, 2010; Morn y Wamba, 2008, 2010; Valds,
2001, Gonzlez 2003, entre otros) o a medir la opinin de los ciudadanos en torno a esta
temtica y estudiar su evolucin en el tiempo (Sjbert, 2000; Oliver y col., 2005; encuestas
de opinin tales como Ecobarmetro de Andaluca, CIS, Eurobarmetros, estudios
realizados por la Fundacin BBVA, etc.). Nuestro estudio entrara a formar parte de este
segundo grupo, es decir, en el de los estudios diagnsticos de grandes muestras o de
realidades sociales concretas, como es en nuestros compaeros, estudiantes de la facultad
de ciencias, quienes conforman nuestra casa universitaria. Existe una relacin de vital
importancia entre el ser humano y su ambiente es en gran parte el reflejo de sus
percepciones ambientales 7.

La concepcin de ambiente est influenciada por las caractersticas propias del sujeto, pues
a diferentes personas, as, para un mdico puede representar desde la poca de Hipcrates,
factores donde intervengan aspectos del agua, del aire o lugares que influyan en la
morbilidad y mortalidad; un meteorlogo la identifica con la atmsfera, en tanto que para un
ingeniero ambiental representa la atmsfera delimitada en un espacio cerrado, para el
arquitecto el propio espacio encerrado en y entre construcciones, el bilogo o eclogo

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pensaran en el sinnimo de hbitat donde viven plantas y animales y para el educador
ambiental el ambiente es visto como un todo, donde intervienen factores sociales,
econmicos y polticos interrelacionados entre s desde una enfoque integral, y no visto solo
como un sesgo ecolgico sino desde una perspectiva holstica que permita la relacin entre
los seres humanos, su cultura y la naturaleza o medio que lo rodea.
A medida que las personas se hacen ms sensibles a las condiciones ambientales que les
rodean, reconocen mejor las formas normalmente imperceptibles en que el ambiente afecta
las actividades humanas. Los psiclogos ambientales refieren que el proceso de percepcin
del ambiente fsico es complejo y dinmico, sealando que es un proceso activo y no
pasivo. Las percepciones ambientales son entendidas como la forma en que cada individuo
aprecia y valora su entorno, y aportamos elementos que potencialmente pueden contribuir
la conservacin.5
La percepcin ambiental implica el proceso de conocer el ambiente fsico inmediato a travs
de los sentidos, a diferencia del conocimiento ambiental el cual comprende el
almacenamiento, la organizacin y la reconstruccin de imgenes de las caractersticas
ambientales que no estn a la vista en el momento; al mismo tiempo interviene las actitudes
que con respecto al ambiente son los sentimientos favorables o desfavorables que las
personas tienen hacia las caractersticas del ambiente fsico 3.
Se entiende entonces la percepcin ambiental como un proceso de formacin de la imagen
del entorno en un individuo, a partir de la organizacin e interpretacin de los elementos
significativos, para l, que de dicho entorno recibe, a travs de la unificacin de sensaciones
aisladas en reflejos integrales de la realidad ambiental. 8
La percepcin ambiental es un proceso habitual y automtico, por lo que la personas tienden
a sorprenderse cuando se percatan que es uno de los procesos psicolgicos esenciales por

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medio del cual se adapta al medio fsico; tambin las percepciones proporcionan al sujeto
las bases para conocer la tierra, su entorno inmediato y realizar sus actividades, as una de
las principales funciones de la percepcin ambiental es dirigir y regular las diversas
actividades que constituyen la vida diaria del individuo.
Ahora bien, el estudio de la percepcin ambiental resulta de fundamental magnitud para las
ciencias psicolgicas y ambientales, tanto por su importancia en la obtencin por parte del
individuo de informacin necesaria para el intercambio con el medio en la direccin y
regulacin de las acciones del individuo, en la gnesis de fenmenos culturales, en la
interpretacin del simbolismo del entorno humano como para la estimulacin de las
habilidades en este sentido. Es frecuente que las personas presenten dificultades en la
percepcin de muchos recursos como el paisaje y los valores emocionales asociados al
mismo, por ello, los esfuerzos de los cientistas sociales, y de la educacin ambiental, deben
dirigirse hacia la estimulacin de estilos de percepcin que ganen en correspondencia con el
contexto en el que las personas se desenvuelven habitualmente. As como con las diversas
problemticas y valores del medio ambiente que los rodea

lo cual favorecer la

comprensin, gestin de los procesos naturales y el patrimonio que representan y el


desarrollo de determinados patrones de comportamiento adecuados respecto al entorno,
coherentes con el modelo de sustentabilidad.
Para efectos prcticos de la evaluacin de la percepcin ambiental, Burillo & Aragons 9,
plantean tres tipos de percepcin a valorar: la percepcin de la calidad ambiental, la
percepcin del riesgo ambiental y la percepcin esttica del ambiente. Aseguran los autores
en relacin con la percepcin de la calidad ambiental que una buena parte de las respuestas
perceptivas al ambiente se expresan por

medio de juicios que entraan evaluaciones

cargadas de afecto, positivas o negativas, o a favor o en contra, de determinados aspectos

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del ambiente. Un conjunto de stos bastante extenso, por no decir todos, determinan la
calidad ambiental.
En relacin con la percepcin del riesgo ambiental, aseguran los autores que excede con
mucho el puro aprendizaje de probabilidad, puesto que, adems de la probabilidad de que se
actualicen determinados riesgos, intervienen en aquella datos cognitivos acerca de la fuente
del riesgo, datos espaciotemporales y un cmulo de factores personales, de experiencia y
motivacin. Y por ltimo, la percepcin esttica del ambiente, da cuenta de que las
actitudes estticas, las opiniones que las expresan y la percepcin de los objetos bellos, son
en buena medida aprendidas, como sucede con otros muchos aspectos de la percepcin y de
las actitudes en general, segn lo afirman Burillo & Aragons 9.
Hasta el momento se ha referenciado un marco referencial slo en relacin con la
percepcin ambiental, pero bien claro es que, siendo de gran riqueza y complejidad los
procesos que entraan las percepciones del entorno, sin los procesos cognitivos requeridos
no se podra pasar ms all de la experiencia ambiental de presente.
Efectivamente, aunque ya se ha indicado el grado de imbricacin que existe entre los
procesos perceptivos y los cognitivos, si puede establecerse una distincin ms o menos
clara entre percepcin y cognicin ambiental es que la primera hace referencia a procesos
derivados de nuestra experiencia directa, "in situ", con el entorno mientras que la cognicin
ambiental se refiere a aquellos procesos que implican informacin ambiental "no presente"
en el momento concreto. La presencia o no de estmulo o informacin ambiental ser pues
una diferencia que, en este punto puede ser de utilidad.
A pesar de las diferencias entre autores, la mayora estn de acuerdo en aceptar que las
percepciones estn configuradas por las experiencias pasadas a la vez que son una fuente
primaria para los pensamientos futuros. La llamada "Revolucin Cognitiva" redescubri,

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desde la dcada de 1960 y, especialmente a partir de los aos 70, las complejas operaciones
de la memoria, el pensamiento, la resolucin de problemas o la generacin de imgenes
mentales.
La pasin del movimiento ambiental pareciera surgir de la comprensin de nuestras
conexiones con los ecosistemas. Los ecologistas estn redescubriendo una antigua forma de
pensar que se remonta a las creencias paganas de civilizaciones primitivas, en ellas, los
pueblos antiguos veneraban la tierra y respetaban a las dems criaturas. Nuestra
civilizacin, se ha desviado considerablemente en su desarrollo sapiente, el cual, desde el
Renacimiento, est cada vez ms dominado por una tradicin filosfica y cientfica,
percibiendo el universo como un mecanismo ordenado que podemos analizar lgicamente y
conquistar a travs de nuestros poderes intelectuales. Por lo anterior, es de suma importancia
conocer la percepcin que tienen las nuevas generaciones respecto a temas ambientales y
problemticas que ocurren en nuestro planeta, tomando en cuenta desde las perspectivas
locales, hasta globales.
Zelezny y Schultz

10

, explicaron que, indiscutiblemente, los problemas ambientales son

cuestiones sociales causadas por el comportamiento humano, y su

resolucin exigir

cambios en la conducta individual y social. En ese sentido, es relevante conocer si los


estudiantes tienen la capacidad de ayudar a solucionar los problemas que existen en el
ambiente Aunado a ello, se requiere identificar la manera de pensar y actuar de las personas,
para planificar acciones informativas, educativas, formativas y motivadoras, que promuevan
conductas responsables y respetuosas con nuestro ambiente. Al respecto, Correa y
Rodrigo11, manifestaron que, el impacto negativo del estilo de vida actual, sobre el
ambiente, hace necesario dedicar una mayor atencin, al anlisis del comportamiento
ambiental.

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Por su parte Ibez (2001) 12 seal que, los tiempos actuales nos exigen que tomemos
decididamente el camino de una educacin destinada a satisfacer las necesidades formativas
y situaciones problemticas que tendrn por resolver en el futuro, los ciudadanos. Lo dicho
anteriormente, pone de manifiesto la urgencia de llevar a cabo acciones encaminadas a
preservar nuestro mundo para el futuro pero, sobre todo, educar a las nuevas generaciones
para que sean ellos quienes lo hagan.
Los problemas medioambientales tiene carcter multidimensional donde confluyen distintos
agentes sociales, econmicos, culturales, etc., ya que la pobreza, el sobreconsumo, los
conflictos sociales y blicos estn relacionados entre si y provocan tanto catstrofes
naturales como humanas. Las soluciones a dichos problemas deben recoger esta
caracterstica multisocial que implica tambin una participacin en la decisin sobre las
soluciones desde todos los niveles o mbitos (educativo, legislativo, poltico e
investigacin). Por tanto, podemos hablar de distintos niveles de responsabilidad en la toma
de decisiones para resolver esta problemtica, desde la prevencin hasta la correccin y
compensacin, pero tambin valorar que est asociado al propio concepto de medio
ambiente.

Teoras de percepcin ambiental

La perspectiva ecolgica de Gibson

Para Gibson, la percepcin del ambiente es ms directa y menos procesual de lo que se


haba estado manteniendo desde los posicionamientos cognitivistas. La percepcin es
holstica e integrada en un marco ecolgico, de manera que las propiedades ambientales se
perciben no como puntos diferentes y aislados sino como entidades significativas dentro de
un determinado contexto ecolgico de variables relacionadas entre s.

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Para Gibson, toda la informacin que una persona necesita percibir del ambiente ya est
contenida en el impacto producido por un patrn ptico ambiental. Este patrn, como
explica Neisser (1990), no es ni un estmulo (distal o proximal), ni una estructura cognitiva,
ni tan slo un significado proyectado. Es bsicamente, el entorno visto desde una
determinada perspectiva, con unas determinadas "gafas". Las diferentes relaciones
ecolgicas (interacciones dentro de un sistema integrado) entre la persona, el ambiente
fsico y el ambiente social, hacen que la exploracin activa -y la necesidad de moverse por
el entorno y utilizarlo- permita tomar contacto con los objetos de diferentes maneras y, por
tanto, producir diferentes patrones pticos ambientales.
Este proceso permite descubrir en el entorno las diferentes affordances, concepto clave en
Gibson que puede traducirse como oportunidades ambientales, atributos o posibilidades de
uso del entorno. As pues, la informacin ambiental no se construira internamente a partir
de las sensaciones que se reciben del entorno, sino que ms bien uno percibe directamente
el significado del patrn de estimulacin ambiental en forma de affordances. Estas
oportunidades o atributos son propiedades invariantes de los objetos que informan sobre sus
posibles usos y funciones. Percibir las ofertas del ambiente es percibir cmo interactuar con
l o, dicho de otra manera, lo que se puede o se ha de hacer en un entorno determinado.
La percepcin de ofertas u oportunidades es especfica de la especie y tambin puede diferir
entre los miembros de una misma especie en funcin de la edad, gnero, personalidad, etc.
Adems, la perspectiva ecolgica contempla el entorno desde una perspectiva dinmica,
cambiante. Por lo tanto, la modificacin de alguno de los elementos que configuran este
sistema cambia las oportunidades de manera distinta para los diferentes organismos que se
encuentran en el entorno modificado.

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Las propiedades constitutivas del ambiente de Berlyne

Dos son las contribuciones ms importantes de Berlyne en el mbito de la percepcin


ambiental. La descripcin de las propiedades colativas, conferidoras o comparativas del
entorno (Collative properties) y el anlisis de la capacidad exploradora de la persona en la
percepcin del entorno (Berlyne, 1960; 1974).
Las propiedades colativas del ambiente son aquellas capaces de provocar respuestas
investigadoras, inquisitivas en la persona que percibe un determinado estmulo ambiental
(entendido de manera amplia, como imagen ambiental). En la medida en que se presentan
en una determinada proporcin y combinacin, estas propiedades despiertan en la persona
una actitud de curiosidad porque provocan algn tipo de conflicto perceptivo que incita a
comparar este estmulo con otros para intentar resolver el conflicto.
Las propiedades colativas descritas por Berlyne son:
La complejidad, o grado en que una variedad de componentes caracterizan el estmulo
ambiental.
La novedad, o grado en el que un estmulo contiene caractersticas nuevas o
previamente desapercibidas por la persona.
La incongruencia, o grado en el que un factor estimular no se ajusta a su contexto.
La sorpresa, o grado en el que no se confirman las expectativas de la persona sobre la
situacin perceptiva.

La perspectiva transaccional de Ames

Aunque las ideas sobre la percepcin de Adelbert Ames son anteriores a las de los otros
autores analizados (Ames, 1951), su ubicacin aqu responde al hecho de que su aportacin

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representa una de las corrientes ms actuales en Psicologa Ambiental: el transaccionalismo,
del cual fue l uno de los fundadores.
Para Ames y otros autores que se sitan en esta lnea como Kilpatrick (Ames, 1951;
Kilpatrick, 1954; Ittelson y Kilpatrick, 1952), la persona ejerce un rol activo en el proceso
perceptivo y esta participacin es, a la vez, dinmica y creativa. La persona percibe el
entorno e interpreta en funcin de los principios adquiridos a lo largo de su experiencia
ambiental. Cuando aparece algn conflicto perceptivo, que contradice la experiencia
perceptiva, la persona "dialoga" con el entorno y reajusta su experiencia ambiental. As,
como comentan Ittelson y Kilpatrick: "el mundo que cada uno conoce es un mundo en gran
medida creado a partir de la experiencia propia que se adquiere al interactuar con el
ambiente".
La consecuencia de todo ello es que los juicios perceptivos que la persona se forma del
entorno son altamente subjetivos. El mundo que percibimos es un mundo creado por
nosotros mismos a travs de nuestras experiencias y transaccin ambiental, y es un mundo
que refleja nuestras expectativas, necesidades y objetivos particulares, o sea, nuestra manera
de ser y de estar en el mundo.
III.2.

Marcos Conceptuales o Glosario


La educacin ambiental es el proceso de reconocer valores y clarificar conceptos con el
objeto de desarrollar habilidades y actitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y sus entornos biofsicas. La educacin ambiental
incluye tambin la prctica en la toma de decisiones y la autoformulacin de un cdigo de

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conducta sobre los problemas que se relacionan con la calidad ambiental (UNESCO,
Nevada, 1990).
Ante este conjunto de hechos, la educacin ambiental, requiere de la informacin
generada por la investigacin en distintos campos de estudio. En este sentido, las
investigaciones sobre percepciones ambientales, le aportan informacin relevante.
Las percepciones resultan de la necesidad que se tiene para desenvolverse en un
ambiente determinado y hacer frente a las exigencias o problemticas de la vida. A travs
de

las percepciones se forma

un marco

de

referencia organizado que se va

construyendo de manera constante, por medio de las experiencias de vida. Para Corbella
(1994), con la percepcin el sujeto extrae de forma automtica e inconsciente la
informacin del medio ambiente. Para Pidgeon (1998), la percepcin determina juicios,
decisiones y conductas, y conduce a acciones con consecuencias reales.
La palabra ambiente sugiere distintas cosas a diferentes personas, as, para un mdico
puede representar desde la poca de Hipcrates, factores donde intervengan aspectos del
agua, del aire o lugares que influyan en la morbilidad y mortalidad; un meteorlogo la
identifica con la atmsfera, en tanto que para un ingeniero ambiental representa la atmsfera
delimitada en un espacio cerrado, para el arquitecto el propio espacio encerrado en y
entre construcciones, el bilogo o eclogo pensara en el sinnimo de hbitat donde
viven plantas y animales, para el psiclogo, el ambiente es percibido por el individuo, y
como es que el ambiente modifica la conducta de los sujetos que estudia; es por ello que
citar algunos conceptos sobre percepcin ambiental

que nos permitirn

una mejor

comprensin del trmino.


La percepcin ambiental implica el proceso de conocer el ambiente fsico inmediato a
travs de los sentidos, a diferencia del conocimiento ambiental el cual comprende el

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almacenamiento, la organizacin

y la reconstruccin de imgenes de las caractersticas

ambientales que no estn a la vista en el momento; al mismo tiempo interviene las


actitudes que con respecto al ambiente son los sentimientos favorables o desfavorables que
las personas tienen hacia las caractersticas del ambiente fsico.
La percepcin ambiental es un proceso habitual y automtico, por lo que la personas
tienden a sorprenderse cuando se percatan que es uno de los procesos
esenciales por medio del cual se adapta

al medio fsico; tambin

psicolgicos

las percepciones

proporcionan al sujeto las bases para conocer la tierra, su entorno inmediato y realizar sus
actividades, as una de las principales funciones de la percepcin ambiental es dirigir y
regular las diversas actividades que constituyen la vida diaria del individuo.
Para Gibson (1974) La percepcin ambiental es un proceso instrumental adaptativo del
organismo a su medio, como primer paso del conocimiento que est en funcin directa de
la estimulacin de los componentes del medio ambiente, es decir, de superficies, aristas,
cavidades y convexidades, cambios, movimientos, etctera.
La percepcin del ambiente nos permite actuar en l, la adquirimos al tiempo que
actuamos y la modificamos en funcin de los resultados de nuestra actuacin.
A partir de la identificacin de las percepciones se pueden disear propuestas educativas,
que generen en los sujetos la posibilidad de cambiar sus decisiones ambientales, al
comprobar

por medio de sus percepciones los efectos desfavorables de determinados

comportamientos ambientales. La percepcin del ambiente proporciona las bases para


conocer el mundo que habitamos y este conocimiento es importante para adaptarnos a
l. Por ejemplo, la percepcin que se tiene sobre la contaminacin atmosfrica ayuda al
individuo a identificar las caractersticas importantes del ambiente
riesgos

para

cotidiano,

los

la salud y los posibles efectos que le causara. As tambin, las

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percepciones ambientales configuran la conformacin de un estilo de vida, que la
educacin ambiental puede orientar hacia el cuidado del ambiente.
Los estilos de vida a favor del medio ambiente, se pueden orientar con la educacin
ambiental a partir del conocimiento de las percepciones ambientales.

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IV.

METODOLOGIA

4.1 Tipo y Diseo de Investigacin


El presente estudio es de tipo cuantitativo, ya que los datos son susceptibles a la cuantificacin
permitiendo hacer un anlisis estadstico de los resultados; transversal y descriptivo ya que
tiene como finalidad determinar la percepcin ambiental de los estudiantes de II ciclo de la
Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional del Santa en un tiempo y espacio
determinado.
El presente estudio se ha clasificado como un diseo No Experimental pues no se manipular la
variable estudiada.

4.2. Unidad de anlisis


Estudiantes de II Ciclo de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional del Santa.

4.3 Poblacin de estudio


La poblacin estuvo conformada por 150 estudiantes de II ciclo de la Facultad de Ciencias de
la Universidad Nacional del Santa, pertenecientes a las Escuelas Acadmicas Profesionales de
Medicina Humana, Enfermera, Biotecnologa y Biologa en Acuicultura.
Los criterios de inclusin y exclusin utilizados para el estudio son:
A. Criterios de Inclusin
Estudiante matriculado en el Semestre 2014 II
Estudiantes mayores de 16 aos de edad
B. Criterios de Exclusin
Estudiantes menores de 16 aos de edad.

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4.4 Tamao de muestra
No se requiri la determinacin del tamao de muestra ya que de manera conveniente se
trabaj con la poblacin censo.
4.5 Tcnicas de Recoleccin de Datos
La tcnica utilizada fue la encuesta, que nos permiti recolectar informacin dada por nuestros
sujetos de estudio. Se emple una adaptacin del cuestionario utilizado por el Grup de Recerca
Educaci i Ciutadani (GREIC) de la Universitat de les Illes Balears, que surgi de la raz de la
investigacin Training European Teachers for Sustentable Development and Intercultural
Sensitivity.
El cuestionario fue integrado con 17 preguntas, de escala tipo Likert (ver anexo 01) divididas
en tres secciones; en la primera, se plantearon una serie de afirmaciones respecto al cambio y
preservacin del medio ambiente; la segunda mostr una lista de problemas ambientales, para
que identificaran cules son los que afectan a su localidad y finalmente una serie de preguntas
relacionadas las acciones, que ha hecho o le gustara realizar en beneficio de su medio
ambiente. Cada pregunta con cinco opciones de respuesta, codificadas para su posterior
procesamiento. Los estudiantes emplearon 10 minutos en responder el cuestionario.
Para la estimacin de la confiabilidad del instrumento, se aplic la medida de consistencia
interna denominada alfa de Cronbach (). El Clculo mostr un coeficiente de 0.862, lo que
representa una alta confiabilidad para el instrumento.
Los procedimientos para la recoleccin se establecieron como sigue:
La recoleccin de datos se iniciar con el envo de una solicitud a los Directores de las cuatro
Escuelas Acadmicas Profesionales de la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional del
Santa, con el fin de obtener la autorizacin para la realizacin del estudio de investigacin.

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Luego de obtener el permiso se hablar personalmente con el Delgado de cada saln a
intervenir para acordar el da y la hora de la encuesta a fin de no perjudicar sus clases.
Nos repartiremos en cuatro grupos para dirigirnos a cada Escuela Acadmica Profesional.
Llegado el da acordado cada grupo entrara a cada saln , se saludara al profesor del aula y se
har presente el documento que enviamos a Direccion de Escuela a la facultada a la que
pertenece, luego informaremos a los alumnos en qu consiste la encuesta para un correcto
llenado, se repartir el encuesta a cada estudiante

que

dispondr de 10 minutos para

terminarlo , concluida el llenado de la encuesta, se agradecer al profesor y a los alumnos por


su colaboracin y pasaremos a retirarnos del aula.
La recoleccin de datos se realiz durante los meses Octubre y Noviembre del ao 2014.

4.6. Anlisis e interpretacin de la informacin


Para el anlisis e interpretacin de la informacin los datos y posteriormente los resultados se
clasificaron en tres secciones: la primera respecto al cambio y preservacin del medio
ambiente; la segunda respecto a los problemas ambientales de la localidad y la tercera se
relaciona con las actitudes de los estudiantes para el beneficio del medio ambiente.
La medicin dela variable percepcin ambiental se realiz segn escala Likert.
La estadstica descriptiva se obtuvo mediante la utilizacin del programa estadstico SPSS
v.21.

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V.

RESULTADOS
La poblacin de estudio estuvo conformada por un total de 46 varones y 95 mujeres, (33 % y
67 % respectivamente). Los datos en estudio fueron organizados en tres secciones: en la
primera, se plantearon una serie de afirmaciones respecto al cambio y preservacin del medio
ambiente; la segunda mostr una lista de problemas ambientales, para que identificaran cules
son los que afectan a su localidad y finalmente una serie de preguntas relacionadas las
acciones, que ha hecho o le gustara realizar en beneficio de su medio ambiente. Cada pregunta
con cinco opciones de respuesta, codificadas para su posterior procesamiento.
CUADRO N 01

Percepcin respecto al Cambio y Preservacin del Medio Ambiente de los estudiantes de la


Facultad de Ciencias del II ciclo de la Universidad Nacional del Santa en el 2014.

TEM
LA TRANSFORMACION
DEL AMBIENTE EN
BENEFICIO PERSONAL
CAUSA PROBLEMAS
GRAVES

En parte
no

En parte s

%
# %
4.35 1
2.17

# %
20 43.48

No

Gnero
Masculino

#
2

Femenino

3.16

3.16

37

TOTAL

3.55

2.84

57

38

No s

#
20

%
43.48

#
3

%
6.52

38.95

50

52.63

2.11

40.43

70

49.65

3.55

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EL SER HUMANO PUEDE
CAMBIAR LA
NATURALEZA PARA
SATISFACER SUS
NECESIDADES
EL SER HUMANOS ES
UNA ESPECIE MS, DEBE
DE RESPETAR Y
CONVIVIR CON LAS
DEMS ESPECIES
PRESERVAR EL MEDIO
AMBIENTE PARA LAS
GENERACIONES
FUTURAS, IMPLICA
RESTRICCIONES PARA
LAS GENERACIONES
PRESENTES

Masculino

13.04 2

4.35

15.22

31

67.39

0.00

Femenino

11 11.58 4

4.21

23

24.21

55

57.89

2.11

TOTAL

17 12.06 6

4.26

30

21.28

86

60.99

1.42

Masculino

0.00

2.17

15.22

38

82.61

0.00

Femenino

1.05

3.16

7.37

83

87.37

1.05

TOTAL

0.71

2.84

14

9.93

121

85.82

0.71

Masculino 11 23.91 3

6.52

18

39.13

14

30.43

0.00

Femenino

3.16

3.16

24

25.26

44

46.32

4.21

TOTAL

14

9.93

4.26

42

29.79

58

41.13

2.84

Fuente: Encuesta de percepcin ambiental en estudiantes de II ciclo de la Facultad de Ciencias de


la Universidad Nacional del Santa.

En la Tabla 1 se encontr que el 49.65% piensa que la transformacin del medio ambiente en
beneficio personal S causa problemas graves. Al establecer diferencias entre gneros, se aprecia
que del total de varones el 43.48% est de acuerdo al igual que el 52.63% de las mujeres.
El 60.99% de estudiantes respondieron que el ser humano S puede cambiar la naturaleza para
satisfacer sus necesidades. Donde el 67.39% corresponde al total de varones y el 57.89% al total de
mujeres.
La respuesta con mayor aceptacin fue la relacionado con respetar a las dems especies con las que
convive el ser humano representado por el 85.82%. En la distribucin por gneros el 82.37% del
total de varones y el 87.37% del total de mujeres estn de acuerdo.

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El 41.13% de los encuestados afirma que preservar el medio ambiente para las generaciones futuras
implica restricciones para las generaciones presentes. Donde el 30.43% corresponde al total de
varones y el 46.32% al total de mujeres.

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GRFICA N1

Para conocer la percepcin de los estudiantes en la grfica 1, problemas ambientales, podemos


observar las diversas temticas planteadas. Cada temtica incluy cinco opciones de respuesta:
Nada grave, Un poco grave, Grave, Muy grave y No s.

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Es importante sealar que ninguna de las problemticas expuestas alcanzaron valores altos en las
respuestas: Nada grave y No lo s, manifestando que los estudiantes tienen un claro entendimiento
de la problemtica ambiental real, que ocurre en su comunidad y de las consecuencias que traen
consigo.
En La GRFICA N 1, se observa que de los problemas ambientales identificados en la localidad el
que obtuvo el mayor porcentaje de percepcin en el indicador de muy grave fue la temtica
ambiental: la contaminacin de la Baha El Ferrol con 65.96%, del cual el 63% del total fue segn
la percepcin del sexo femenino (VER ANEXOS: TABLA 3); como segundo lugar ocup Residuos
industriales con 50.35%; seguido de Aguas residuales sin tratar con un 49,65%.
La percepcin de los encuestados en el indicador de grave fue dirigida con el mayor porcentaje
hacia residuos urbanos con 51,06%, del cual el 76,39% del total fue alcanzado por la percepcin
del sexo femenino (VER ANEXOS: TABLA 3); el segundo lugar fue para contaminacin del aire
con un 48,23%; y como tercer puesto qued daos a la salud de la poblacin con un 41,84%.
El mayor porcentaje para el indicador de un poco grave fue para calidad de agua potable con un
36,17%, del cual el 70,59% del total fue obtenido gracias a la percepcin de las encuestadas
femeninas (VER ANEXOS: TABLA 3); con respecto al indicador de nada grave la percepcin de
los encuestados tambin fue para calidad de agua potable con 15,60%.
En lo que respecta al indicador de no s, se obtuvo como mayor porcentaje a calidad de agua
potable con 7,80%, lo que refleja su falta de conocimiento hacia el tema y por eso se obtuvo esta
temtica con mayor porcentaje en los indicadores de un poco grave y nada grave.

DISCUSION:
Uno de los puntos que planteamos en el trabajo de investigacin era conocer las
percepciones que tenan los estudiantes acerca de los problemas ambientales de su sociedad
y que tanto conocan de su gravedad, estos resultados de la encuesta nos demuestra que si
bien es cierto, los estudiantes universitarios estn preocupados por los problemas ms

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relevantes en su sociedad, tambin demuestra que desconocen muchos de ellos o que
simplemente no les preocupa.
Con respecto por ejemplo a la contaminacin de la Baha el Ferrol el 65.96% de los
encuestados refiri que es un problema muy grave por lo que se deduce que estn enterados
de su realidad y saben que es una situacin que debe ser priorizada con urgencia para su
mejoramiento.
Otros problemas que consideran de suma gravedad son los residuos industriales y las
aguas residuales sin tratar esto indica que los estudiantes no son ajenos e indiferentes a la
realidad que atraviesa nuestro puerto y sus percepciones son bien acertadas, deduciendo que
son las grandes fbricas las que no les preocupa arrojar sus desechos y contaminar
Chimbote.
Considerando problemas de menor gravedad que los anteriores pero tambin muy
importantes sealaron la contaminacin del aire, daos a la salud de la poblacin y los
residuos urbanos como otros daos que deben ser solucionados con urgencia para mejorar
nuestro entorno. Problemas que estn relacionados con los anteriores y que segn su
percepcin son considerados como graves.
Por ltimo, en el anlisis de la encuesta pudimos apreciar que los estudiantes del II ciclo de
la facultad de ciencias no ven como problema grave la calidad del agua potable, su
percepcin se podra deber a que aceptan como buen servicio el que reciben o tambin a la
falta de informacin y conocimiento sobre este tema. En cualquier de los casos, el
planteamiento inicial de nuestro problema podemos deducir que los estudiantes de II ciclo
de la facultad de ciencias de la universidad del santa tienen una percepcin ambiental
sensibilizada e identificada con la problemtica ambiental que atraviesa nuestra localidad.
CONCLUSIONES:

los estudiantes de II ciclo de la facultad de ciencias de la universidad del santa tienen


una percepcin ambiental sensibilizada e identificada con la problemtica ambiental
que atraviesa nuestra localidad.

Las autoridades deben tomar las medidas correctivas para solucionar la contaminacin
de la Baha el Ferrol, para recuperar su ecosistema.

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Las autoridades deberan sancionar a las empresas industriales que no tengan cuidado
para desechar sus residuos industriales.

Se debera dar charlas educativas para que los estudiantes y pblico en general se
encuentre mejor informado de los problemas ambientales y las medidas que se podran
adoptar en nuestra ciudad.

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TABLA N 2

Nada
grave
%
0.71

Un poco
grave
%
19.86

Grav
e
%
48.2
3

Muy
Grave
%
29.79

No
s
%
1.42

1.42

26.95

41.8
4

27.66

2.13

15.60

36.17

27.6
6

12.77

7.80

CONTAMINACION DE LA BAHA
EL FERROL

0.00

5.67

26.2
4

65.96

2.13

RESIDUOS URBANOS

0.00

14.18

51.0
6

34.04

1.42

RESIDUOS INDUSTRIALES

0.71

8.51

39.0
1

50.35

1.42

AGUAS RESIDUALES SIN TRATAR

1.42

8.51

37.5
9

49.65

2.84

Indicador
Tipo Problema Ambiental
CONTAMINACION DEL AIRE

DAOS A LA SALUDA DE LA
POBLACION
POR LA CONTAMINACION
AMBIENTAL
CALIDAD DE AGUA POTABLE

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TABLA N 3

PROBLEMA DE
CONTAMINACIN
CONTAMINACION DEL
AIRE

DAOS A LA SALUDA DE
LA POBLACION
POR LA CONTAMINACION
AMBIENTAL

CALIDAD DE AGUA
POTABLE
CONTAMINACION DE LA
BAHA EL FERROL

RESIDUOS URBANOS

RESIDUOS
INDUSTRIALES

AGUAS RESIDUALES SIN


TRATAR

INDICA
DOR
SEXO
Masculino
Femenino

Nada
grave
%
100.00
0.00

Un poco
grave
%
46.43
53.57

Grave
%
20.59
79.41

Muy
Grave
%
42.86
57.14

TOTAL
Masculino
Femenino
TOTAL

0.71
50.00
50.00
1.42

19.86
36.84
63.16
26.95

48.23
25.42
74.58
41.84

29.79
38.46
61.54
27.66

Masculino
Femenino
TOTAL
Masculino
Femenino

27.27
72.73
15.60
0.00
0.00

29.41
70.59
36.17
12.50
87.50

35.90
64.10
27.66
29.73
70.27

38.89
61.11
12.77
36.56
63.44

TOTAL
Masculino
Femenino

0.00
0.00
0.00

5.67
55.00
45.00

26.24
23.61
76.39

65.96
37.50
62.50

TOTAL
Masculino
Femenino

0.00
0.00
100.00

14.18
41.67
58.33

51.06
30.91
69.09

34.04
33.80
66.20

TOTAL
Masculino
Femenino
TOTAL

0.71
100.00
0.00
1.42

8.51
25.00
75.00
8.51

39.01
35.85
64.15
37.59

50.35
31.43
68.57
49.65

38

No
s
%
0.00
100.0
0
1.42
33.33
66.67
2.13

36.36
63.64
7.80
0.00
100.0
0
2.13
0.00
100.0
0
1.42
0.00
100.0
0
1.42
0.00
4.21
2.84

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GRFICO N 2

CATEGORA 1: EVITAR EL USO EXCESIVO DE


INSUMOS QUE GENEREN EMISIN DE GASES
CONTAMIENANTES AL AMBIENTE

CATEGORA 2: AHORRAR ENERGA


ELCTRICA

CATEGORA 3: SEPARAR LOS MATERIALES


PARA RECICLAR

CATEGORA 4: INTENTAR REDUCIR EL GASTO


DE AGUA

CATEGORA 5: PARTICIPAR EN LA
LIMPIEZA DE PLAYAS

CATEGORA 6: USAR PRODUCTOS RECICLABLES O


RECICLADOS

CATEGORA 7: SEMBRAR RBOLES O CREAR


BIOHUERTOS

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA
En la tabla N 2, se encontr que el tem EVITAR EL USO EXCESIVO DE INSUMOS QUE
GENEREN EMISIN DE GASES CONTAMINANTES AL AMBIENTE fue la opcin que se
obtuvo con mayor aprobacin en los encuestados con un 70,21%. Donde el 71,72% corresponde al
total de mujeres y el 28,28 al total de hombres que votaron por esta opcin.
La accin que se refiere a PARTICIPAR EN LA LIMPIEZA DE PLAYAS el 63,12% de los
encuestados manifest Me gustara hacerlo. De los cuales las mujeres representan casi el 68% del
total a comparacin de los hombres que solo representan el 32%.
El 59,57% de encuestados respondieron Me gustara hacerlo a la accin USAR PRODUCTOS
RECICLABLES O RECICLADOS. En la distribucin por gneros el 72.62% del total de mujeres y
el 27.38% del total de varones que votaron por esa opcin.
En la accin SEMBRAR RBOLES O CREAR BIOHUERTOS el 66.67% de encuestados
manifest Me gustara hacerlo. Al establecer diferencias en los sexos, podemos apreciar que las
mujeres representan casi el 56% del total a comparacin de los hombres que solo representan el
44%.
La accin donde podemos notar una mayor cantidad de encuestados que marcaron Ya lo hecho es la
de SEPARAR LOS MATERIALES PARA RECICLAR. Donde se contabiliza una gran mayora de
mujeres que representan casi el 68% a comparacin de una menor proporcin de varones que solo
representan el 32%.
Otra accin donde predomino la opcin Ya lo hecho es la de INTENTAR REDUCIR EL GASTO
DE AGUA. En la distribucin por gneros el 70% del total de mujeres y el 30% del total de varones
que votaron por esa opcin.
Por ltimo en la accin de AHORRAR ENERGA ELCTRICA se estableci que el 60,28% de los
encuestados selecciono la opcin Ya lo hecho. Donde el 65,88% corresponde al total de mujeres y
el 34,12% al total de hombres que votaron por esa opcin.

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA

V. PRESUPUESTO
5.1. Recursos:

FUENTES DE FINANCIAMIENTO

RUBROS

Consejo de Investigacin UNS

Facultad/Programa Acadmico

Otras Fuentes Externas

TOTAL

1. RECURSOS HUMANOS
Personal Cientfico
Personal de Apoyo
Consultora Especializada y Servicios
Tcnicos Externos
2. RECURSOS MATERIALES Y
SERVICIOS

S/.
S/.
S/.
-

S/.
S/.
S/.
-

S/.
S/.
S/.
S/.
S/.

Materiales de escritorio

38

40.00

61.00

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA
Material y equipo de impresin

S/.

Servicios

21.00

3. RECURSOS INSTITUCIONALES
PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO

38

S/.
61.00

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA

5.1.1. Recursos humanos:


Investigadores
Pacientes post operatorios
Asesora

1. RECURSOS HUMANOS
Personal Cientfico
Nombres y
Apellidos

Funcin dentro del


Proyecto

Dedicacin
Horas/semana
2h/ semana
2h/ semana
2h/ semana
2h/ semana
2h/ semana

38

N semanas
8 semanas
8 semanas
8 semanas
8 semanas
8 semanas

Consejo de
Investigacin UNS

S/.
S/.
S/.
S/.

REMUNERACIONES
Facultad/Programa
Acadmico

S/.
S/.
S/.
S/.

Otras Fuentes
Externas

S/.
S/.
S/.
S/.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA


E. A. P. DE MEDICINA HUMANA
2h/ semana
2h/ semana
2h/ semana
2h/ semana
2h/ semana
SUB-TOTAL

38

8 semanas
8 semanas
8 semanas
8 semanas
8 semanas

S/.
S/.
S/.
S/.
S/.
S/.

S/.
S/.
S/.
S/.
S/.
S/.

S/.
S/.
S/.
S/.
S/.
S/.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA


E. A. P. DE MEDICINA HUMANA

5.1.2. Recursos materiales y servicios:


A. Material de escritorio :
Papel bond-A4
Perforador
Hojas de calculo
Lapicero
Lpiz
Borrador
Tajador
Reglas
Fotocopias

B. Material y equipo de impresin :

USB

Tinta de impresin

C. Servicios :

Movilidad para aplicacin de encuestas

Internet

Tipeo

Impresin

Anillados

Copias fotostticas

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Refrigerios

DESCRIPCIN

CANTIDAD

2. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS


Materiales de escritorio
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Consejo de Investigacin UNS
Facultad/Programa Acadmico
S/.
S/.

Lpicero Faber Castell Trilux 035

Lpiz Castell 9000 HB

S/.

300 hojas

S/.

Fotocopias
Borrador
Corrector
Perforador

S/.

Otras Fuentes Externas


2.50

S/.

S/.

7.50

S/.

S/.

30.00

S/.

40.00

S/.

SUB-TOTAL

DESCRIPCIN

JUSTIFICACIN

Papel bond A4
Laptop o computadora
USB
Impresora
SUB-TOTAL

Material y equipo de impresin


FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Consejo de Investigacin UNS
Facultad/Programa Acadmico
S/.
S/.
-

S/.

S/.
S/.
S/.
S/.

S/.
S/.
S/.
S/.

S/.
S/.
S/.
S/.

Otras Fuentes Externas


-

Servicios
DESCRIPCIN

JUSTIFICACIN

38

FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Consejo de Investigacin
Facultad/Programa
Otras Fuentes Externas
UNS
Acadmico

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA
Internet
Impresiones

Presentacin de proyecto de investigacin

Anillados

Presentacin de proyecto de investigacin

Fotocopias

Elaboracin del proyecto

Movilidad

Aplicacin de encuesta
SUB-TOTAL

S/.
S/.
S/.
S/.
S/.
S/.

S/.

S/.

S/.

S/.

16.00

S/.

S/.

5.00

S/.

S/.

S/.
S/.

S/.
S/.

21.00

5.1.3. Recursos institucionales:


Universidad Nacional del Santa

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD

ACTIVIDADES
1. Elaboracin del Proyecto
2. Revisin Bibliogrfica
3. Prepraracin Tcnica e
Instrumental

GANNT DEL PROYECTO


FECHA DE
INICIO
DURACIN FECHA DE TERMINO
09/09/2014
21
30/09/2014
01/10/2014
7
08/10/2014

5. Procesamiento de datos

09/10/2014
14/10/2014
19/10/2014

4
4
4

13/10/2014
18/10/2014
23/10/2014

6. Anlisis e Interpretacin de
Resultados

24/10/2014

29/10/2014

30/10/2014

04/11/2014

4. Recoleccin de datos

7. Elaboracin del Informe Final

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. Neisser, U. Psicologa Cognoscitiva. Artculo en PDF Mxico 2006.Disponible en:


http://www.uc3m.es/marketing2tema2.htm
2. Pidgeon, N. F. (1998), Risk assessment, risk values and the social science programme: why we
do need risk perception research, Reliab Engineering Syst Safety, 59: 5-15.
3. Calixto Flores R, Herrera Reyes L. Estudio sobre las percepciones y la educacin ambiental.
Tiempo de Educar 2010; 11(22): 227-249. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=31121072004.Consultado el 8 de octubre de 2014.
4. Corbella, R. J. Descubrir la Psicologa, Percepcin. Barcelona: Folio: 1994; 1.
5. Padilla y Sotelo, L. S. y A. M. Luna M. Percepcin y conocimiento ambiental en la costa de
Quintana Roo: una caracterizacin a travs de encuestas, Investigaciones Geogrficas.
Boletn. Mxico: UNAM, 2003(52):99-116.
6. Forgus, R. Percepcin: proceso bsico en el
TROTTA.1974:13-24(Versin Traducida del Ingles)

desarrollo

cognoscitivo.

Madrid:

7. Lefebvre, H. The production of space. Cambridge: Blackwell:1991


8. Alea Garca A, Jaula Botet JA. La percepcin ambiental en estudiantes de la Universidad de
Pinar
del
Ro.
Innovacin
Educativa
2006;
639-45.
Disponible
en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421187004.Consultado el 8 de octubre de
2014.
9. Burillo, Aragons & Aragons, J. I. Introduccin a la psicologa ambiental. Madrid: Editorial
Alianza, 1991.
10. Zelezny, Lynnette y Schultz, Wesley. Promoting Environmentalism. Journal of Social
.Issues:2000; 3 (56): 365-377.
11. Correa, Nieves y Rodrigo, Mara Jos. La representacin del comportamiento proambiental a
partir de un contexto de activacin de creencias nico vs. mltiple. Medio Ambiente y
Comportamiento Humano: 2001; 2 (1), 59-78.

12. Ibez, Macarena. La educacin ambiental en Francia, Inglaterra y Espaa. Una perspectiva
comparada. Revista Iberoamericana de Educacin. Recuperado el 14 de Noviembre de 2008,
de: www.rieoei.org/deloslectores/Macarena.PDF.
13. Calixto, F. (2004), Medio Ambiente, Ciudad y Gnero. Percepciones ambientales de
educadoras, en Revista Tiempo de Educar, vol. 5, nm. 009, UAEM, Toluca, Mxico, pp. 4986.

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E. A. P. DE MEDICINA HUMANA
14. Cataln, V. M. (2006), Estudio de la percepcin pblica de la contaminacin del
aire y sus riesgos para la salud: perspectivas tericas y metodolgicas, en Revista del
Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias, vol. 19, nm. 1, Mxico, pp. 8-37.
15. Herrera, R. L. (2007), Percepciones Ambientales sobre Contaminacin Atmosfrica, de los
estudiantes de la Licenciatura en Educacin Primaria de la Benemrita Escuela Nacional de
Maestros, Tesis de Maestra en Desarrollo Educativo, Lnea Educacin Ambiental y
Sustentabilidad, UPN Ajusco, Mxico.
16. Psicologa
Ambiental.
Elementos
Bsicoshttp://www.ub.edu/psicologia_ambiental/uni2/2232.htm
17. Alea Garca A, Jaula Botet JA. La percepcin ambiental en estudiantes de la Universidad de
Pinar
del
Ro.
Innovacin
Educativa
2006;
639-45.
Disponible
en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179421187004.Consultado el 13 de octubre de 2014.
18. Rodrguez-Ulloa C, Rivera-Jacinto M. PERCEPCIN SOBRE PROBLEMAS
AMBIENTALES EN UNIVERSITARIOS DE CIENCIAS DE LA SALUD DE
CAJAMARCA. Revista Peruana de Medicina Experimental y Salud Pblica 2009; 26126-127.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36311625023. Consultado el 13 de
octubre de 2014.
19. Lefebvre, H. (1991) The production of space. Cambridge: Blackwell.
Morn, H. & Wamba, A.M. La importancia de la percepcin de los riesgos
ambientales en la formacin inicial del profesorado. Actas de los XXIII Encuentros de
Didctica de las Ciencias Experimentales. Almera 9-12 de septiembre de 2008.
Editorial Universidad de Almera
20. Jan M, Barbudo P. EVOLUCIN DE LAS PERCEPCIONES MEDIOAMBIENTALES DE
LOS ALUMNOS DE EDUCACIN SECUNDARIA EN UN CURSO ACADMICO.
Revista Eureka sobre Enseanza y Divulgacin de las Ciencias 2010; 7247-259. Disponible
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92013009008. Consultado el 06 de octubre de 2014.
21. Castellanos, M.R. Percepcin de los problemas ambientales por parte de la poblacin en la
ciudad de Naranjos, Veracruz. [Tesis].Tuxpan. Facultad de Ciencias Agropecuarias y
Biolgica; 2013.
22. Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo. Percepcin de la
Conservacin del Medio Ambiente. Espaa; 2010
23. Gmez Luna LM, Menndez Snchez J, Sao Cancio I, Wilson Brevil J, Olivares Calzado G.
UN ANLISIS DE LA PERCEPCIN AMBIENTAL EN DOS COMUNIDADES DE
SANTIAGO DE CUBA: CAYO GRANMA Y DUCUREAUX. Ciencia en su PC 2009; 120130. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=181317813009. Consultado el 06
de octubre de 2014.
24. PSICOLOGA
AMBIENTAL
Recuperado
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http://pendientedemigracion.ucm.es/centros/cont/descargas/documento9270.pdf. Consultado
el 05 de octubre de 2014.
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26. Fernndez Tarro, R., L. Porter-Bolland, y J. Sureda Negrete. 2010. Percepciones y
conocimientos ambientales de la poblacin infantil y juvenil de una comunidad rural de
Veracruz, Mxico. Revista de Educacin y Desarrollo.(12):35-43.

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VIII. ANEXOS
ANEXO 1
ENCUESTA SOBRE LA PERCEPCIN AMBIENTAL EN ESTUDIANTES DE
II CICLO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL SANTA
I. IDENTIFICACIN:
Nombre de la escuela:
Fecha de aplicacin:
Sexo:
a) Masculino b) Femenino

II. MEDIO AMBIENTE


3.1 Ests de acuerdo con las siguientes afirmaciones? (Elige una respuesta en cada frase).
a.

La transformacin del ambiente en beneficio personal causa problemas graves.


No

En parte no

En parte s

No s

b. El ser humano puede cambiar la naturaleza para satisfacer sus necesidades.


No

En parte no

En parte s

No s

c. El ser humano es una especie ms, debe respetar y convivir con las dems especies.
No

En parte no

En parte s

No s

d. Preservar el medio ambiente para las generaciones futuras, implica restricciones para las
generaciones presentes.
No

En parte no

En parte s

No s

e. Para Ud. La conservacin del Medio Ambiente es


I.
Un problema inmediato
II.
Un problema a futuro.
III.
Una moda pasajera.
IV.
No le parece un problema.
V.
N.S
3.2.

Qu tan informado se considera Ud. acerca de los problemas del medio ambiente?
Muy informado.
Poco Informado
Nada informado.
No sabe

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3 . 3 . Pensando en su localidad, Cmo cree usted que es la magnitud de los siguientes problemas?
(Elige una opcin ante cada problema)
a.

Contaminacin del Aire

Nada grave
b.

No s

Un poco grave

Grave

Muy grave

No s

Un poco grave

Grave

Muy grave

No s

Grave

Muy grave

No s

Grave

Muy grave

No s

Grave

Muy grave

No s

Grave

Muy grave

No s

Contaminacin de la Baha El Ferrol

Nada grave
e.

Muy grave

Calidad del agua potable.

Nada grave
d.

Grave

Daos en la salud de la poblacin por la contaminacin ambiental.

Nada grave
c.

Un poco grave

Un poco grave

Residuos Urbanos:

Nada grave

Un poco grave

f. Residuos industriales.
Nada grave

Un poco grave

g. Aguas residuales sin tratar:


Nada grave

Un poco grave

3.3 Quin cree Ud. Que sea los principales causantes del problema ambiental en tu localidad? Mximo 2
respuestas.
Los Gobiernos
(
)
Las empresas privadas
(
)
Las empresas gubernamentales
(
)
La ciudadana
(
)
Otros. Especificar--------------------------- (
)
3.4 Quin cree Ud. Que tenga la mayor responsabilidad los problemas del medio ambiente en tu localidad?
El Gobierno Regional
(
)
Las Gobierno Local
(
)
Las organizaciones ambientales
(
)
Los ciudadanos
(
)
Todos
(
)

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3.5.Qu acciones realiz o realizara usted?
a. Evitar el uso excesivo de insumos que generen emisin de gases contaminantes al ambiente.
Ya lo he hecho

Me gustara

No me gustara
hacerlo

hacerlo

No es mi
problema

No s

b. Ahorrar energa elctrica en


casa.
Ya lo he hecho

Me gustara

No me gustara
hacerlo

hacerlo

No es mi
problema

No s

c. Separar los materiales para reciclar.


Ya lo he hecho

Me gustara

No me gustara
hacerlo

hacerlo

No es mi
problema

No s

d. Intentar reducir el gasto de


agua..

Ya lo he hecho

Me gustara

No me gustara
hacerlo

hacerlo

No es mi
problema

e.

No s

Participar en la limpieza de playas.

Ya lo he hecho
hacerlo

Me gustara

No me gustara
hacerlo

No es mi
problema

No s

f. Usar productos reciclables o reciclados.


Ya lo he hecho

Me gustara

hacerlo

No me gustara
hacerlo

No es mi
problema

No s

g. Sembrar rboles o crear biohuertos.

Ya lo he hecho

Me gustara

hacerlo

No me gustara
hacerlo

No es mi
problema

38

No s