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PARA EL DESARROLLO
RURAL Y LA SEGURIDAD
ALIMENTARIA
NAMP
AO DE LA INVERSIN PARA EL
DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD
ALIMENTARIA
FACULTAD DE COMUNICACIN Y CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS
ADMINISTRACIN DE NEGOCIOS
CURSO:
ADMINISTRACION PUBLICA
PROFESOR:
MIGUEL MAGALLANES CARRILLO
TEMA:
APLICACIN DE LA LEY DE SERVICIO
CIVIL EN LA I.E SIMON BOLIVAR
INTEGRANTES:
ALMEYDA ESTEBAN MARCELO
ATUNCAR SANCHEZ DIEGO
ESPICHAN MORENO CESAR
LLANOS SALAS ARENA
2013
INTRODUCCIN
DEDICATORIA:
Este trabajo va dedicado a todos los jvenes y
futuros
empresarios
emprendedores,
que
pero
tiene
visin
de
principalmente
NDICE
CAPITULO I: LA EDUCACIN EN EL PER
1.1 QUE ES LA EDUCACIN?
1.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
1.3 FINES DE LA EDUCACIN
1.4 CALIDAD DE LA EDUCACION
EDUCACIN INICIAL
ARTICULACION
COORDINACION
EDUCATIVO
1.7.
LA COMUNIDAD EDUCATIVA
1.7.1. ESTUDIANTE
DEL
SISTEMA
1.7.2. LA FAMILIA
1.7.3 DIRECTOR
1.7.4. EL PROFESOR
1.7.4.1. LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL
1.7.4.2.
REQUISITOS
PARA
EL
EJERCICIO
DEL
PROFESORADO
1.7.4.3 PROGRAMA DE FORMACION Y CAPACITACION
PERMANENTE
1.7.5. PERSONAL ADMINISTRATIVO.
1.8.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
1.8.1. INSTRUMENTO
DE
GESTIN
DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA
1.8.2. ADMINISTRACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1.8.3. LAS TAREAS ADMINISTRATIVA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
1.8.3.1.
PLANEAMIENTO
1.8.3.2.
GESTIN
1.8.3.3.
CONTROL
2.2.
RESEA HISTORICA.
2.3.
POBLACION EDUCATIVA:
2.3.1. CUADROS
ESTADISTICOS
SOBRE
LA
POBLACION
OBJETIVOS GENERALES
2.5.
2.6.
2.7.
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
2.8.
LOGROS EDUCATIVOS
CAPITULO III: LEY DEL SERVICIO CIVIL EN EL PERU
3.1.
DE
LOS
SERVIDORES
CIVILES
3.1.3.
3.3.
BENEFICIOS
3.4.
EVALUACIONES
3.4.1. FINALIDAD DEL PROCESO DE EVALUACION
VACACIONES Y GRATIFICACIONES
RECOMENDACIONES
6.3.
ANEXOS
1.1.
QUE ES LA EDUCACION?
otra
parte,
cabe
destacar
que
la
sociedad
moderna
otorga
1.2.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACION
solidaridad,
justicia,
libertad,
honestidad,
tolerancia,
del
entorno
natural
como
garanta
para
el
desenvolvimiento de la vida.
H. LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACION.- promueven la produccin de
nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la
cultura.
1.3.
1.4.
CALIDAD DE LA EDUCACION
Es el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y
continuar aprendiendo durante toda la vida.
los factores que interactuar para el logro de dicha calidad son:
A. Lineamientos generales del proceso educativo en concordancia con
los principios y fines de la educacin peruana establecido en la ley
general de educacin.
B. Currculos bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los
diferentes niveles y modalidades educativas que deben ser
diversificados en las instancias regionales y locales en los centros
educativos, para atender a las particularidades de cada mbito.
C. Inversin mnima por alumno que comprende la atencin de salud,
alimentacin y provisin de materiales educativos.
D. Formacin e inicial y permanente que garantiza idoneidad de los
docentes y autoridades educativas.
E. Carrera pblica docente y administrativa en todos los niveles del
sistema educativo, que incentive el desarrollo profesional y el buen
desempeo laboral.
F. Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos
adecuados a las exigencias tcnico - pedaggicas de cada alumno
y lo que plantea el mundo contemporneo.
G. Investigacin e innovacin educativa.
1.4.1. SISTEMA
NACIONAL
DE
EVALUCION,
ACREDITACION
es
el
conjunto
procedimientos
de
normas
estructurados
integrados
funcionalmente,
establecer
organismos,
los
criterios,
destinados
estndares
y
e
y procesos
definir
de
evaluacin,
bsicos
de
calidad que deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley
General de Educacin N 28044. Con este propsito, el sistema est
conformado por rganos operadores
de garantizar
un servicio
de
en los resultados
evaluaciones
externas,
inciden
los
destrezas
en
aprendizajes
en
de las autoevaluaciones
el
desarrollo
de
las
normativa,
designados
mediante
resolucin suprema
peridicamente,
la
calidad
de
las
instituciones
los
resultados
de
las
acciones
evaluadoras
Desarrollan
programas
orientados
formar
profesionales
1.5.
los principios,
fines
y objetivos de
la educacin.
Tiene
como
polticas,
religiosas
culturales)
por
medio
de
la comunicacin social.
de
la
sociedad.
j.
1.5.2.2.
EDUCACIN PRIMARIA
actividad econmica;
monitorear
evaluar
los
procesos
de
adecuacin,
educativas
especiales,
discapacidad
cualidades
j.
tutora
orientacin,
as
como
la
educacin
1.5.2.3.
EDUCACIN SECUNDARIA
de
competencias
que
permitan
al
educando
acceder
artesanal,
cientfico
humanista,
comercial,
industrial,
el desarrollo vocacional y
1.6.
del
pas.
EDUCATIVO
El sistema educativo articula sus componentes para que toda persona tenga
oportunidad de alcanzar un mayor nivel de aprendizaje. Mantiene relaciones
funcionales con entidades del estado, de la sociedad, de la empresa y de los
medios de comunicacin, a fin de asegurar que el aprendizaje sea pertinente
e integral y para potenciar el servicio educativo.
Son medios que aseguran la trayectoria de los estudiantes:
A) la certificacin, la convalidacin, la subsanacin, las pruebas de ubicacin
y cualquier otro tipo de evaluacin del aprendizaje realizado dentro o fuera de
las instituciones del sistema educativo.
B) las complementariedades que amplen las especialidades profesionales de
las
personas.
lineamientos para que cada institucin educativa pueda hacer uso de estos
medios.
1.7.2 LA FAMILIA
1.7.4. EL PROFESOR
El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin
contribuir eficazmente en la formacin de los estudiantes en todas las
dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su funcin, la
permanencia en la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad
profesional, probada solvencia moral y salud fsica y mental que no ponga en
riesgo la integridad de los estudiantes. Le corresponde:
A) planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del
aprendizaje de los estudiantes, as como trabajar en el marco del respeto de
las normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa que
integran.
1.8.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
su
gestin.
para
el
desarrollo
de
actividades
extracurriculares
especficas
del
local
institucional.
. Funciones
Son funciones de las Instituciones Educativas:
a) Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo
Institucional, as como su plan anual y su reglamento interno en
concordancia con su lnea axiolgica y los lineamientos de poltica
educativa pertinentes.
b) Organizar, conducir y evaluar sus procesos de gestin institucional y
pedaggica.
c)
Diversificar
complementar
el currculo bsico,
seleccionar
Propiciar
un ambiente institucional
favorable
al
desarrollo
del
estudiante.
f) Facilitar programas de apoyo a los servicios educativos de acuerdo a
las necesidades de los estudiantes, en condiciones fsicas y ambientales
favorables para su aprendizaje.
g) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto anual de la institucin.
h) Disear, ejecutar y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de
gestin, experimentacin e investigacin educativa.
i) Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad.
j) Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.
k)
Participar,
la evaluacin para
con
el
el
Consejo
ingreso,
Educativo
Institucional,
ascenso
en
permanencia
n)
Actuar
como
instancia
administrativa
en
los
asuntos
de
su competencia.
En centros educativos uni-docentes y multigrados, estas atribuciones son
ejercidas a travs de redes
2.5. Tipos de gestin de las Instituciones Educativas
Las Instituciones Educativas, por el tipo de gestin, son:
a) Pblicas de gestin directa por autoridades educativas del Sector
Educacin o de otros sectores e instituciones del Estado.
b) Pblicas de gestin privada, por convenio, con entidades sin fines de
lucro que prestan servicios educativos gratuitos.
armonizar
garantizar
el
funcionamiento de la escuela
En muchas de las IE el activo ms importante y casi siempre el nico lo
representan las personas vinculadas a las IE en la mayora de los casos
son arte y parte. Debiendo ser personas con alto compromiso y con
muchas necesidades de programas de formacin en las comunidades.
Todo el proceso administrativo tiene un soporte en la organizacin
escolar: los equipos de trabajo, como el conjunto de personas
organizadas
formalmente
para
lograr
de salud ocupacional,
de ingeniera de seguridad,
embargo,
no
hay leyes o
principios
universales
para
su
administracin.
Todo proceso administrativo del personal depende de la situacin
organizacional: del ambiente, de la tecnologa, de las polticas, de la
visin y misin, de la filosofa administrativa y, sobre todo, de la calidad y
cantidad de personas dispuestas al trabajo educativo.
Esta rea de la administracin implica la planeacin de las acciones que
permiten desarrollar y consolidar el equipo de personas como: La
investigacin en el medio de profesionales, lderes, creadores y gestores
culturales,
establecer
en
el
plan
las
acciones
para
la
Vinculacin
socializacin,
pre
de
planificacin,
la
administracin
ya
que
es
al comportamiento administrativo
tiene
el
de
importancia
que
la
da
el
proceso
el
organizacin.
de
sentido
Donde
escuela.
1.8.3.
de
cronogramas
de
trabajo
que
identifiquen
las
en
el
trabajo
de
la
organizacin
cultural,
el
1.8.3.2. GESTION
Lo definimos como el proceso de las acciones, transacciones y
decisiones que la organizacin que la escuela lleva acabo para alcanzar
los objetivos propuestos. Requisitos para una gestin exitosa son;
Contemplar la estructura escolar, habilidad de gerenciamiento o
direccin, capacidad de negociacin.
El perfil del director de la escuela el cul es bsico en la
gestin deber incluir; Creatividad, poseer conocimientos slidos del
rea,
liderazgo,
comunicar
compartir
ideas,
generar
en
los
recursos
para
alcanzar
los
objetivos
con
1.8.3.3. CONTROL
La administracin del plan se refiere a la coordinacin, asesora y
evaluacin en la ejecucin con el diseo de herramientas que permitan la
evaluacin de los resultados. Esta es una de las etapas donde ms se
falla; se puede apreciar multitud de planes excelentes, sin continuidad, o
sencillamente distorsionadas las acciones de la organizacin de la
realidad.
Es donde se comparan los resultados de las acciones implementadas en
el proceso de gestin con las metas fijadas en el proceso de
planeamiento. Se deben de tomar en cuenta los desvos y se realizan
ajustes que correspondan al proceso de planeamiento y/o gestin de tal
forma que se genere una retroalimentacin.
El control deber de estar caracterizado por su economa, con un costo
que no deber de superar el beneficio que pretenda controlar, con una
operatividad caracteriza por una sencillez en la administracin del mismo
y la significatividad, que es cuando
actividades
significativas
trascendencia.
el control
importantes,
no
debe aplicarse a
a
cuestiones
sin
1.8.4.
Finalidad
La finalidad de la Direccin Regional de Educacin es promover la
educacin, la cultura, el deporte, la recreacin, la ciencia y la tecnologa.
Asegura los servicios educativos y los programas de atencin integral
con calidad y equidad en su mbito jurisdiccional, para lo cual coordina
con las Unidades de Gestin Educativa Local y convoca la participacin
de los diferentes actores sociales.
Funciones
Sin perjuicio de las funciones de los Gobiernos Regionales en materia de
educacin establecidas en el artculo 47 de la Ley Orgnica de
Gobiernos Regionales, Ley N 27867, corresponde adems a la
Direccin Regional de Educacin en el marco de la poltica educativa
nacional:
a) Autorizar, en coordinacin con las Unidades de Gestin Educativas
Locales, el funcionamiento de las instituciones educativas pblicas y
privadas.
b) Formular, ejecutar y evaluar el presupuesto educativo de la regin en
coordinacin con las Unidades de Gestin Educativa Locales.
c) Suscribir convenios y contratos para lograr el apoyo y cooperacin de
la comunidad nacional e internacional que sirvan al mejoramiento de la
calidad educativa en la regin, de acuerdo a las normas establecidas
sobre la materia.
1.8.5.
con
las
polticas
nacionales
de descentralizacin y
Finalidad
Son finalidades de la Unidad de Gestin Educativa Local:
a) Fortalecer las capacidades de gestin pedaggica y administrativa de
las instituciones educativas para lograr su autonoma.
b) Impulsar la cohesin social; articular acciones entre las instituciones
pblicas y las privadas alrededor del Proyecto Educativo Local; contribuir
a generar un ambiente favorable para la formacin integral de las
personas,
el
desarrollo
de
capacidades
locales
y propiciar
la
Funciones
Las funciones de la Unidad de Gestin Educativa Local en el marco de lo
establecido en el artculo 64 son las siguientes:
a) Contribuir a la formulacin de la poltica educativa regional y la
nacional.
Promover
ejecutar
estrategias
programas
efectivos
de
Locales
que
lo
requieran.
Esta accin la
realiza
en
2.2.
RESEA HISTORICA.
La Institucin Educativa Simn Bolvar fue creada mediante LEY ANUAL
DEL PRESUPUESTO FUNCIONAL DE LA REPBLICA N 161360 del
mes de Diciembre del ao 1966, iniciando su funcionamiento en el ao
1967, siendo Presidente de la Repblica el Arquitecto Fernando Belaunde
Terry y Ministro de Educacin Ing. Jos Navarro Grau.
La Institucin Educativa Simn Bolvar, inici su funcionamiento con
solamente 17 alumnos en el ao 1967, ocupando como local LA CASONA
ANTIGUA, ubicada al costado de la Iglesia Nuestra Seora de
Guadalupe. Hoy en da, brinda su servicio Educativo a la poblacin
estudiantil en una cmoda infraestructura ubicada en la 3 ra cuadra de la
Av. Monterrico; del distrito Sunampino que comprende un rea de 11
015.00 m2, dicha infraestructura se debe al sacrificio y apoyo del personal
docente, padres de familia, comunidad sunampina y entidades privadas,
fundamentalmente a la apoyo de la cruz rojo y la fundacin de telefnica
espaola, que reconstruyeron y construyeron nuevos pabellones en la
institucin educativa Simn Bolvar.
cuenta
con
una
nueva,
moderna
antissmica
2.3.
POBLACION EDUCATIVA:
2.3.1. CUADROS
ESTADISTICOS
SOBRE
LA
POBLACION
Y MUJERES
HOMBRES
TOTAL
SECCION
TOTAL POR
GRADOS
1 A
15
17
32
1B
14
22
36
1C
16
20
36
1 D
13
22
35
58
81
2 A
16
14
30
2 B
18
12
30
2 C
18
17
35
51
43
3 A
16
16
32
3 B
12
19
31
3 C
18
15
33
43
53
4 A
14
14
28
4 B
14
15
29
4 C
14
11
25
42
40
5 A
10
16
26
5B
09
12
23
5 C
09
12
20
27
40
139
95
96
82
67
TOTAL:
479
2.3.4. APAFA
(Vice Presidente)
(Tesorera)
(Secretaria)
(Vocal)
(Vocal)
(Presidente)
CONSEJO DE VIGILANCIA:
(Teniente Alcalde)
(Alcalde)
Ambiente)
Adolescente)
(Regidora de Comunicacin y
Tecnologas de la Informacin)
(Regidora de Emprendimiento y
Actividades Productivas)
Recreacin y Deporte)
2.3.6. Valores de institucin educativa simon bolvar
Responsabilidad: La comunidad educativa participar y evidenciar con
responsabilidad de acuerdo al rol que le corresponde desempear en la
Institucin Educativa.
2.3.8. VISIN:
Hacia donde:
Al 2016 la Institucin Educativa Simn Bolvar anhela contar con educandos
holsticamente formados que respondan a los cambios constantes de la
globalizacin para la solucin de necesidades e intereses.
Como:
Fomentando la microempresa con el uso de las TIC, cultivando expresiones
artsticas, siendo respetuosos y fomentando una cultura saludable al cuidado
Como:
Elevar
en
los
educandos
capacidades
intelectuales,
actitudinales
saludable y
ambiental,
Para que:
para mejorar la calidad de la Educacin, la calidad de vida de los estudiantes
y sus familias y, puedan reconocerse como seres humanos con dignidad e
igualdad de derechos.
SMBOLO
DESCRIPCIN
INSIGNIA DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA
SIMN BOLVAR
Ser Bolivariano
es un
Compromiso de
LEMA DE INSTITUCIN
EDUCATIVA PBLICA
SIMN BOLVAR
Honor por un
Sunampe y un
Per Mejor
2.3.10.
Objetivos Generales
Desafo:
o Promover la orientacin vocacional para mantener y
aumentar la poblacin estudiantil y que responda a los
intereses y necesidades de los estudiantes.
o Fomentar la microempresa con el uso adecuado de las TIC.
o Optimizar la coordinacin con los padres de familia a travs
de los talleres organizados por SUMBI para el reforzamiento
acadmico y apoyo Psicolgico a los estudiantes.
Riesgo:
o Sensibilizar por parte de los docentes en el uso adecuado
del internet a los padres y alumnos.
Limitaciones:
o Coordinar con los padres de familia para el acompaamiento
de sus menores hijos en el quehacer educativo para evitar la
desercin y el ausentismo escolar.
o Promover la participacin de representantes ante el CONEI
para el cumplimiento de sus funciones y el fomento de una
institucin educativa participativa.
Potencialidad:
o Comprometer a los profesores a su capacitacin permanente
y estudios de postgrado para garantizar una Educacin de
Calidad.
o Hacer
2.4.
FORTALEZAS
o Algunos
DEBILIDADES
docentes
actualizados.
o Uso
adecuado
textos
de
(MINEDU),
docentes y alumnos.
o Docentes identificados
con la I. E.
laboratorio de ciencias.
o Bajo rendimiento escolar.
o Escasa prctica de valores.
o Desercin escolar
o Pocas zonas para reas verdes
o Uso inadecuado de los servicios
higinicos.
o Falta de zonas de recreacin.
o
capacitacin
de
poco
diferenciadas,
AMENAZAS
en
salud
Integral.
o Implementacin,
infraestructura, telfono e
Internet.
Reforzamiento acadmico,
Psicolgico,
artstico
de
deportivo
la
ONG.
SUMBI.
o
o Incremento
de
la
delincuencia,
o Estudiantes problemas.
Pblicas
2.5.
DEBILIDADES
o Aula virtual.
o Falta de acondicionamiento de
o Ambientes modernos y
ambientes deportivos.
o Falta de participacin efectiva
adecuados.
o Mobiliarios adecuados
o Uso de las TIC
del CONEI.
o Falta
o Biblioteca actualizada.
de
coordinacin
entre
el
rendimiento
comportamiento escolar.
o Falta de un plan de trabajo en la
Coordinacin del TOE
o Deficiente Relaciones Humanas
AMENAZAS
o Apoyo
o Niveles de pobreza en un
de
entidades
multisectoriales.
o Campaa
sector de la poblacin.
de
vacunacin.
o Focos
de
infeccin
por
acumulacin de basura.
o Orientacin
vocacional.
o Capacitacin
coordinacin
con
o Padres
indiferentes
quehacer educativo.
al
SENASA Chincha.
varias
Bodegas
Vitivincolas en el distrito.
o Presencia de un buen nmero
de alumnos que trabajan.
2.6.
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA CHINCHA
COMUNIDAD
DIRECCIN
DOCENTE
I. E. P. SIMN BOLVAR
CONEI
APAFA
JEFE DE
LABORATORIO
ENCARGADO DEL
AIP/AFT
SECRETARA
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
REA
ACADMICA
EVALUACIN Y
REA DE
TOE
REA DE APOYO A
LA
INFRAESTRUCTURA
PERSONAL DOCENTE
ALUMNOS
ORGANIZACIONES E INSTITUCIONES
MULTISECTORIALES
REA DE
ACTIVIDADES
DEPORTIVAS Y
RECREATIVAS
2.7.
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA
PBLICA
PEI/PAT
EQUIPO
DIRECTIVO
CONEI
APAFA
EQUIPO DE
MONITOREO
SECRETARIA
RESPONSABLE DE
RECURSOS
EQUIPO INNOVADOR
PERSONAL DE
SERVICIO
EQUIPO DE
ACTIVIDADES
EQUIPO
DOCENTE DE
SECUNDARIA
EQUIPO DE
TUTORIA
ALUMNOS
ALUMNOS
RESPONSABLE
DE AULA DE
INNOVACION
CO.
AMBIENTE
DESNA
DEFENSA
CIVIL
CENTRO DE
MEDICION
BRIGADA
VERDE
ALUMNOS
ALUMNOS
MUNESCO
SALUD
FISICA
REGIDORES
SALUD
EMOCIONAL
2.8.
LOGROS EDUCATIVOS
la 22 feria
con la participacin de la
3.6.
3.6.3.
3.6.4.
3.6.5. DERECHOS
La ley de servicio civil tiene los siguientes derechos:
sus
normas
correspondientes
reglamentarias.
Los
derechos
beneficios
se
demostrara
la
responsabilidad,
el
beneficiario
debe
BENEFICIOS
Capacitacin,
mayor
equidad
remunerativa,
claridad
en
rgimen
Estabilidad laboral.
Capacitacin,
mayor
equidad
remunerativa,
claridad
en
rgimen
Capacitacin,
mayor
equidad
remunerativa,
claridad
en
rgimen
3.9.
EVALUACIONES
que
desaprueben
tres
veces
seguidas,
saldrn
de
la
evaluacin
de
desempeo
debe
ajustarse
las
caractersticas
d) Personal desaprobado
Solo los servidores que califiquen como personal de rendimiento distinguido o
personal de buen rendimiento tienen derecho a participar en los procesos de
progresin en la carrera que se convoquen en el estado.
Las entidades solo pueden calificar como personal de rendimiento distinguido
hasta el diez por ciento (10%) de los servidores civiles en cada evaluacin. En
caso de empate, se pueden plantear mecanismo que permitan cumplir con lo
sealado en el presente artculo.
3.10. VACACIONES Y GRATIFICACIONES
Un beneficio para todos los servidores del nuevo rgimen son las
vacaciones y aguinaldos por Fiestas Patrias y Navidad y la CTS, que
sern equivalentes al pago mensual.
La nueva norma prohbe negociar aumento de sueldos, porque habr
remuneraciones diferenciadas segn rendimiento personal y porque ello
depende del Presupuesto General de la Repblica, que aprueba de modo
centralizado el Ministerio de Economa y Finanzas.
El derecho de huelga se ejerce una vez agotados los mecanismos de
negociacin o mediacin. Este derecho permite a la entidad pblica la
contratacin temporal de personal.
Fusiona los regmenes laborales de la administracin pblica normados por
los decretos legislativos 276, 728 y por el contrato administrativo de servicios
(CAS). En ellos hay 502 mil trabajadores.
4.4.
MAGISTERIAL
Esta seccin presenta los principales aspectos de los regmenes que
actualmente regulan la carrera pblica de profesores de educacin bsica:
La carrera pblica del profesorado y la carrera pblica magisterial.
4.4.1. La carrera pblica del profesorado
La carrera del profesorado est regulada por la Ley del profesorado162 y su
reglamento163. De acuerdo con esta norma, se define al profesor como
agente fundamental de la educacin que contribuye con la familia, la
comunidad y el Estado a la formacin integral del educando. El diseo de la
carrera del profesorado es cerrado, pues el ingreso a la carrera se realiza por
nombramiento en el primer nivel y en el rea de docencia. El ascenso de nivel
tiene como requisito principal la antigedad164, siendo el ascenso del primer
al segundo nivel automtico al cumplir el tiempo mnimo de permanencia
establecido para ese nivel. Los ascensos entre el segundo y quinto nivel
requieren un tiempo mnimo de permanencia en cada nivel y la aprobacin de
cursos de perfeccionamiento establecidos en el reglamento. Se debe
mencionar que la norma legal asegura el derecho a la estabilidad en la plaza,
nivel, cargo, lugar y centro de trabajo, por lo que el profesor, a diferencia de los
servidores pblicos regidos por la Ley de bases de la carrera administrativa, se
convierte en el dueo de su plaza sin que pueda ser cambiado sin su
consentimiento. La carrera pblica del profesorado se organiza en cinco
niveles, siendo el quinto nivel el ms alto, y en tres reas magisteriales. Para
acceder a la carrera del profesorado, es indispensable tener un ttulo
profesional en educacin.
SELECCION Y
PROMOCION
DESVICULACION
PROCESODE
GESTION DE
SERVIDORES
(PROFESORADO)
REMUNERACION
E INCENTIVOS
CAPACITACION Y
EVALUCACION
PERFECCIONAMIENTO
Y ACTUALIZACION
Orientados a
profundizar y
actualizar la
formacion de los
docente
ESPECIALIZACION
Acciones
determinadas a
obtener el dominio
de algun campo
especifico de la
investigacion ciencia
y tecnologia de la
educacion.
PROFESIONALIZACION
Orientados a los
profesores cesante o
sin titulo pedagogico.
PERFECCIONAMIENTO
Y ACTUALIZACION
Titulos y grados
obtenidos.
Estudios
perfeccionamiento y
especializacion.
Ponencias y trabajos
presentados en
congresos
pedagogicos y
cientificos.
Tiempo de servicios
Cargos
desempeados.
DESEMPEO LABORAL
Eficiencia en el
servicio
Asistencia y
puntualidad
Participacion en el
trabajo comunal
MERITOS
distinciones y
reconocimiento del
Estado, de la
comunidad y padres
de familia
Produccion
intelectual
REMUNERACION TOTAL
Bonificaciones
Refrigerio, movilidad,
Remuneracin personal y
remuneraciones complementarias
Acordes con la Ley de bases de la carrera
administrativa en correspondencia con el
nivel alcanzado
preparacin de clases,
asignaciones por cumplir
20, 25 y 30 aos de
servicios, aguinaldos por
fiestas patrias y navidad,
compensacin por tiempo
de servicios y otros que la
norma especfica lo precise.
4.6.
GESTION PEDAGOGICA
GESTION INSTITUCIONAL
INVESTIGACION
Funciones de enseanza
en el aula y actividades
curriculares
complementarias al
interior de la institucin
educativa yen la
comunidad, como losque
realizan orientacin y
consejera estudiantil.
Ejercicio de direccin
ysubdireccin,
responsables de la
planificacin,supervisin,
evaluacin y conduccin
de la gestin
institucional. Incluye
tambin a especialistas
de instancias de la
gestin educativa
descentralizada. Se
puede ingresar desde el
nivel II de la carrera.
Diseo y evaluacin de
proyectos de innovacin,
experimentacin e
investigacin educativa.
Estudios y anlisis
sistmicos de la
pedagoga y
experimentacin de
proyectos. Se puede
ingresar desde el nivel II
de la carrera
Los principios que, de acuerdo con la Ley, rigen la carrera pblica magisterial son
la
calidad,
equidad,
pertinencia,
solidaridad,
responsabilidad,
autonoma,
DESVINCULACION
PROCESOS DE
GESTIION DE
SERVIDORES
CAPACITACION Y
EVALUACION
(MAGISTERIO)
REMUNERACION E
INVESTARIOS
ETAPA NACIONAL
ETAPA INSTITUCIONAL
Acreditacion de la capacidades,
conocimientos y caracteristicas de la
personalidad indispensables para el
ejercicio de la docencia, a traves de
una prueba nacional por parte del
Ministerio de Educacion
Los criterios de evaluacion son las
competencias basicas de la lectura y
razonamiento matematico,
conocimiento pedagogico y
curricular, conocimientos de
especialidad y caracteristicas de
compatibilidad pedagogica.
La promocin se logra cada tres aos por medio de un concurso pblico nacional
para ascenso a cargo de la respectiva UGEL y distribuyendo las vacantes segn
niveles169. Existe dos tipos de promocin o ascenso: (i) ascenso vertical (de un
nivel a otro) y (ii) ascenso horizontal (de un rea a otra dentro del mismo nivel).
Los requisitos para la promocin son los siguientes:
Tiempo mnimo de permanencia en los niveles: tres aos para el nivel I, cinco
aos
para el nivel II, seis aos para el nivel III y IV y hasta el momento del retiro de la
carrera para el nivel V.
Aprobar la evaluacin de ascenso y desempeo.
Los criterios de evaluacin para el ascenso son los siguientes:
Esenciales:
Formacin
(estudios
de
actualizacin,
capacitacin
ETAPA NACIONAL
Nivel I
Nivel II
Nivel III
Nivel IV
Nivel V
TIEMPO MINIMO DE
PERMANENCIA
3 aos
5 aos
6 aos
6 aos
Hasta el momento
del retiro
REMUNERACION
Segun escala unica
nacional
Rem Nivel + 15 %
Rem Nivel + 30 %
Rem Nivel + 50 %
Rem Nivel + 100 %
meritocracia coincide con una tendencia global de los servicios civiles del
mundo, que estn relativizndose y alejndose de los sistemas weberios para
aproximarse a prcticas modernas de gestin de recursos humanos.
4.6.4. Desvinculacin
Las causales de desvinculacin son las siguientes:
Renuncia, permite solicitar posteriormente su reingreso al mismo nivel del que
sali;
Destitucin, prohbe el reingreso a una entidad pblica hasta luego de cinco
aos;
Evaluacin de desempeo, se produce cuando no aprueba la evaluacin de
desempeo en el mismo nivel magisterial en tres oportunidades;
Lmite de edad o jubilacin y
Fallecimiento.
REMUNERACION MENSUAL
Remuneracin ntegra Mensual
Asignaciones
temporales
4.7.
CONCLUSIONES.
quien, ya que en
6.2.
RECOMENDACIONES
como
institucin
en
los
proyectos
participativos
del
distrito
6.3.
ANEXOS
Ley de educacin