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TITULO DE LA UNIDAD: RESOLVIENDO PROBLEMAS CON CAMBIO Y RELACIONES Y CONSTRUYENDO LOS PATRONES Y REGULARIDADES
MATEMTICAS.
I.
DATOS INFORMATIVOS.
DREA
UGEL
Institucin Educativa
rea
Horas Semanales
Grado
Profesor
Fecha
Total de Horas
II.
III.
: AYACUCHO
: HUAMANGA
: Ceraocro
: Matemtica
: 05 horas
: Segundo
Seccin: nica
: Julio C, YVALA YAURICASA
: DeL 22 de septiembre AL 31 de diciembre 2014
:78 horas
JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma
que cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes
.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias
y tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 2
IV.
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
V.
Comportamiento
INDICADORES
Matematiza
situaciones
que
involucran a funciones
y
relaciones
de
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones
que
involucran
Funciones
y
magnitudes cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias
D2 .C yR.
Reconoce un par ordenado, diferencia sus
componentes y ubica en el plano cartesiano
D2:C y R.
.Calcula magnitudes usando la regla de tres simples
directa e inversa y representa en el plano cartesiano
Plantea estrategias de representacin de
razones y proporciones directamente proporcional y
evala propiedades
CONOCIMIENTOS
SITUACIONES PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Construccin del significado y Situacin Problemtica 1
uso
de
las expresiones Taller matemtico 1 : Mediciones para
algebraicas
situaciones convivir mejor
problemticas
con
cantidades
continuas
mensurables.
Par ordenado, plano
cartesiano;
Relaciones
Funciones; regla de
tres simples directa e
imversa
r e g l a d e t r e s s i m p l e s Situacin Problemtica 2:
directa
e
inversa.
R e p r e s e n t a c i n d e u n Laboratorio Matemtico 1: Nmeros que
d e u n m o d e l o l i n e a l modelan el mundo. 2hrs
en
el
plana;
p r o p i e d a d e s d e u n a Taller Matemtico 2: Representando los
nmeros racionales. 4hrs
proporcin directa
T (min)
RECURSOS
14 hrs
Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos
de
de
Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos
de
de
16 hrs
D2:C y R.
.Simboliza magnitudes
desconocidos, mediante
Trmino
algebraico;
elementos
de
una
variables, segn sus unidades de medidas
algebraico
Representa operaciones de reas y e x p r e s i n
volmenes con variables de dos y tres ; c l a s i f i c a c i n d e u n a
expresin
algebraico;
dimensiones, e comprueba resultados
m
o
n
o
m
i
o
s
y
Realiza operaciones de suma resta, multiplicacin
divisin , potenciacin y radicacin
con p o l i n o m i o s . operaciones
con
trminos algebraicos monomios y polinomios
Resuelve problemas de contexto real m o n o m i o s y p o l i n o m i o s
algebraicamente y representa
Matematiza
D2:C yR.
situaciones
que Disea regularidades usando patrones con la
involucran
traslacin, la reflexin y la rotacin geomtrica, de
regularidades,
implicancia artstica y cotidiana.
equivalencias
y Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas
cambios en diversos
en grficos geomtricos.
contextos.
Elabora estrategias
.
haciendo uso de los D2: C y R.
Disea
regularidades
usando
patrones
con
la
Patrones, relaciones y
traslacin, la reflexin y la rotacin geomtrica, de
funciones
para
implicancia artstica y cotidiana.
resolver problemas.
Situacin Problemtica 3:
Proyecto Matemtico 1: Los nmeros
racionales en la vida cotidiana.
Laboratorio Matemtico 2: Conjunto
de los nmeros racionales. 2hrs.
Laboratorio Matemtico 3: La recta
numrica de los Q. 2 hrs.
Taller Matemtico 3: Comparacin de
nmeros racionales. 4 hrs.
Taller Matemtico 4: Uso de la recta
numrica en la resolucin de
situaciones problemticas de orden en
los nmeros racionales. 6 hrs.
Situacin Problemtica 4:
14 hrs
Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.
Fichas de trabajo.
Texto de Matemtica
2
secundaria,
entregado por el MED.
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
Resolvamos 2.
24 hrs
Texto Mdulo
Laboratorio Matemtico 4: Porcentajes y Resolucin
Problemas:
Proporcionalidad. 2 hrs.
Resolvamos 2.
Taller Matemtico 5: Rebajas sobre
rebajas. 2 hrs
.
Situacin Problemtica 5:
Proyecto Matemtico 2: Usando los
nmeros racionales en la vida cotidiana.
Laboratorio Matemtico 5: Propiedades
de los nmeros Q. 4hrs.
Taller Matemtico 6: Cantidades por
todas partes. 4 hrs.
Taller Matemtico 7: No basta multiplicar
y dividir. 4 hrs.
Taller Matemtico 8: La cotidianidad de
los clculos. 2hrs.
de
de
10 hrs
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
Resolvamos 2: Pg. 18,
30 y 34.
Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.
Fichas de trabajo.
Texto de Matemtica
2
secundaria,
entregado por el MED.
ACTITUD DE REA
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.
VI.
78 hrs
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS
Razonamiento y
Demostracin
INDICADORES
PTJ.
N TEMS
20
4(2,1,1)
Ficha de trabajo.
Anexo
20
4(2,1,1)
Practica Calificada
Anexo
20
4(2,1,1)
Prueba de desarrollo
Anexo
de
regularidades
en
Ordena datos
en esquemas a partir de reconocimiento
patrones geomtricos y progresiones aritmticas
. Representa operaciones de reas y volmenes con variables de dos y tres
dimensiones, e comprueba resultados
20
4(1,1,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
15
20
4(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
20
4(1,1,2)
Practica Calificada
Anexo
20
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo
Anexo
TOTAL
rotacin, traslacin
INSTR.
REACTIVOS
Comunicacin
Matemtica
Resolucin de
Problemas
ACTITUD ANTE EL
AREA Considerar
las del rea y las
de Ciudadana
(Indicadores de
CONVIVENCIA)
20
4(2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(2,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
TOTAL
100%
20
12
20
4(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
15
3(1,1,1)
15
3(1.5,
1.5)
Practica Calificada
Prueba de desarrollo
Anexo
Anexo
30
6(2,2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(1,1,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
Registro auxiliar
Trabajos
domiciliarios.
Registro de
participacin.
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Registro auxiliar
VII.
11.1
BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 2. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 2 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 2. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 2. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
100%
20
13
30
6(10*0.
6)
10
30
6(10*0.
6)
10
20
10
4(1*4)
2
10
2
100%
20
23
Registro auxiliar
Registro auxiliar
Registro auxiliar
VB Director de la II.EE.
VB rgano Intermedio
DATOS INFORMATIVOS.
DRE
UGEL
Institucin Educativa
rea
Horas Semanales
Grado
Fecha
Docente
II.
III.
: AYACUCHO
: HUAMANGA
: ANTONIA MORENO DE CCERS
: Matemtica
: 04 horas
: PRIMERO
Seccin: nica
: Del 22 septiembre al 31 de diciembre del 2014
: JULIO CONSTANTINO YVALA YAURICASA
JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio
para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma que
cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes por lo que:
La formacin del pensamiento cientfico y matemtico es inseparable del desarrollo de representaciones variadas en torno a los objetos y sus relaciones.
Las representaciones a partir del contexto son necesarias para el desarrollo de la actividad matemtica y para la comunicacin.
Las representaciones mentales nunca pueden considerarse independientes de las representaciones que realiza el estudiante en el contexto.
La pluralidad de sistemas de representacin en el contexto permite una variedad tal que las representaciones de un mismo objeto orientan el desarrollo de habilidades y por
tanto de sus representaciones mentales.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias y
tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con aprendizajes
matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 1
IV.
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
V.
Comportamiento
INDICADORES
CONOCIMIENTOS
Contextos.
D1: N y O.
Magnitudes
Comunica situaciones que Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, Unidades
involucran cantidades y
tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)
medidas
magnitudes en diversos Identifica os saberes matemticos locales (montn, qoto,
contextos.
taskiy, (longitud), maytu,(masa) illphay (masa), haptay
Elabora
estrategias
(masa) etc.) y medidas convencionales.
haciendo uso de los
SITUACIONES
PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
Sesin
de
RECURSOS
T (min)
laboratorio
4 hrs
nmeros
y
sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros
y
sus
operaciones para resolver
problemas.
D1: N y O.
Proyecto
matemtico:
haciendo
el
presupuesto Ficha de actividades
Nmeros enteros en
familiar
del
proyecto
situaciones
matemtico.
Opuestas y relativas.
Sesin laboratorio: jugando
con las cargas y/o resolucin Texto de Matemtica
de problemas con nmeros 1
secundaria,
enteros
entregado por el MED. 8 hrs
Texto Mdulo
Sesin talle de trabajando con Resolucin
Problemas:
la recta numrica
Resolvamos 1.
de
de
4 hrs
Rutas matemticas VI
Representacin,
comparacin y orden
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades
en Z en situaciones
(asociadas al nmero entero) en la recta numrica.
opuestas y relativas
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al
Valor
absoluto de Z
aumentar y disminuir, empleando la recta numrica.
en relacin con la
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones
distancia al cero
de orden entre los nmeros enteros.
Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto
Emplea el valor absoluto | | de un nmero entero para
expresar la distancia que existe entre el nmero y el cero en
la recta numrica.
Situacin
Altitudes y
temperatura.
D1: N y O.
Operaciones y
propiedades con
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan
nmeros enteros
cantidades y operaciones.
Elabora estrategias para resolver operaciones del aditivo y del Potenciacin base
Situacin Problemtica.
Actividades la noticia
rumores
Problemtica.
cambios de
Rutas matemticas VI
Pg. 56 y 57
Situacin
Problemtica:
haciendo uso de la recta
numrica.
Sesin taller: Resolviendo Texto MED pg 78 y 79
ejercicios y problema en Z
8 hrs
y/o
12 hrs
Matematiza situaciones
que
involucran
regularidades,
equivalencias
y
cambios en diversos
contextos.
Representa situaciones
que
involucran
regularidades,
y
cambios en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que
involucran
regularidades,
equivalencias
y
cambios en diversos
contextos.
Elabora
estrategias
haciendo uso de los
D2. C y R
patrones, relaciones y
Expone las condiciones de rotacin, traslacin y reflexin
funciones para resolver
compuestas en patrones con nmeros racionales
problemas.
Disea regularidades usando patrones con la traslacin,
Utiliza
expresiones
la reflexin y la rotacin con nmeros Racionales de
implicancia artstica y cotidiana.
simblicas, tcnicas y
Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en
formales
de
los
grficos en nmeros Racionales
patrones, relaciones y
Ordena datos
en esquemas a partir de reconocimiento
funciones
en
la
de
regularidades
con los nmeros Racionales
resolucin
de
Justifica los procesos de resolucin del problema con los
problemas.
concomimientos bsicos de las fracciones.
Argumenta el uso
de los patrones, relaciones a
nmeros racionales Q,
para resolver
problemas.
Nmeros
racionales Q.representacin
de Q en la recta
numrica.-clases
de fracciones.comparacin de
fracciones.Operacin con
fracciones
Sesin
taller
:
ALJACADABRA adivinando Resolvamos 1. Pg. 90
un numero
Sesin
laboratorio:
Las
Resolvamos 1. Pg 91
balanzas
Sesin Laboratorio : Los Resolvamos 1. Pg 98
papanaderitos
Fichas de trabajo
problemas y ejercicios con
inecuaciones en
Z
Sesin Taller: resolucin de
problemas y ejercicios con
inecuaciones en Q
16 hrs
14 hrs.
VI.
MATRIZ DE EVALUACIN
Razonamiento y
Demostracin
INDICADOREs
PTJ.
N TEMS
INSTR.
REACTIVOS
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden entre los
nmeros enteros.
20
4 (1)
Ficha de trabajo.
Anexo
40
8 (2)
20
4(2,1,1)
Practica Calificada
Prueba de desarrollo
Anexo
Anexo
Reduce trminos semejantes para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones
lineales de una variable.
20
4(1)
TOTAL
100%
20
15
10
2(2,2)
10
2(1,1,2)
Practica Calificada
Anexo
20
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo
Anexo
20
4(2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(2,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
14
30
6(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
20
4(2)
Prueba de desarrollo
Anexo
Reduce trminos semejantes para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones
lineales de una variable.
20
4(2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
6(2,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
10
30
6(0.5)
12
30
6(1)
20
4(1)
10
10
100%
20
almacenamiento en bytes)
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones
aditivas y multiplicativas con nmeros enteros, incluyendo la potenciacin.
Comunicacin
Matemtica
TOTAL
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y
radicacin en Z
Anexo
Ficha de trabajo.
Anexo
Resolucin de
Problemas
Prueba de desarrollo.
30
Trabajos domiciliarios.
Registro de
participacin.
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Registro
auxiliar
Registro
auxiliar
Registro
auxiliar
Registro
auxiliar
Registro
auxiliar
VII.
BIBLIOGRAFIA.
7.1.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 1. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 1 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 1. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 1. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
7.2.
PARA EL DOCENTE:
Manual del Texto de MINEDU 1. Gua para el Docente.
Manual Resolvamos 1 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin
VB Director(a) de la II.EE.
DATOS INFORMATIVOS.
DREA
UGEL
Institucin Educativa
eraocro
rea
Horas Semanales
Grado
Profesor
Fecha
Total de Horas
II.
III.
: AYACUCHO
: HUAMANGA
: Cc
: Matemtica
: 05 horas
: TERCERO
Seccin: nica
: Julio C, YVALA YAURICASA
: DeL 22 de septiembre AL 31 de diciembre 2014
:78 horas
JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma
que cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes
.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias
y tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 2
IV.
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
V.
Comportamiento
INDICADORES
D2 .C yR.
CONOCIMIENTOS
SITUACIONES PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
F a c t o r i z a c i n . - c a s o s Situacin Problemtica 1
de factorizacin
Taller matemtico 1 : Mediciones para
F a c t o r i z a c i n p o r e l convivir mejor
mtodo
del
aspa
simple
Funcin
Dominio y rango de
una funcin
Funcin: cuadrtica,
valor absoluto y raz
cuadrada
D2:C y R.
Grafico deuna funcin el plano
. Representa funcin cuadrtica , valor absoluto,
cartesiano
y raz cuadrada en tablas grficos
o en Resolucin de problemas de
expresiones analticas
contexto real
Establece analiza y comu nica relacio nes
y r epresentacio nes matemticas en la
so luci n de un prob lema
T (min)
RECURSOS
24 hrs
Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos
de
de
Texto Mdulo
Laboratorio Matemtico 1: Nmeros que Resolucin
Problemas:
modelan el mundo. 2hrs
Resolvamos
Taller Matemtico 2: Representando los
nmeros racionales. 4hrs
de
de
Situacin Problemtica 2:
26 hrs
D2:C y R.
Resuelve problemas que implican la funcin Concepto de ngulos
cuadrtica
Representacin
grfica. Aplica estrategias de conversin de
triseccin y biseccin de
medida de ngulos en los sistemas
ngulos
Radianes y Sexagesimales
Sistema de medida de ngulos
Formula ejemplos de medicin de ngulos en los
y conversin de ngulos
sistemas radial y sexagesimal
Describe ngulos en dos rectas paralelas y una Paralelismo y proporcionalidad
Figuras cncavos y convexos
secante
Explica mediante ejemplos el concepto de Tringulo.- clases de tringulos
convexidad
Propiedades de ngulos en el
Representa un tringulo mediante la interseccin
tringulo
de tres rectas y determina propiedades del
tringulo
Matematiza
D2:C yR.
situaciones
que Aplica el teorema de thales para determinar los lados
involucran
de un tringulo
regularidades,
Resuelve problemas que involucran congruencia y
equivalencias
y
semejanza de tringulos
cambios en diversos Crea regularidades artsticas y cotidianas
expresadas en grficos geomtricos.
contextos.
Situacin Problemtica 3:
Proyecto Matemtico 1: Los nmeros
racionales en la vida cotidiana.
Laboratorio Matemtico 2: Conjunto
de los nmeros racionales. 2hrs.
Laboratorio Matemtico 3: La recta
numrica de los Q. 2 hrs.
Taller Matemtico 3: Comparacin de
nmeros racionales. 4 hrs.
Taller Matemtico 4: Uso de la recta
numrica en la resolucin de
situaciones problemticas de orden en
los nmeros racionales. 6 hrs.
Teorema de thales
Situacin Problemtica 4:
Congruencia y semejanza de
tringulos
Laboratorio Matemtico 4: Porcentajes y
Proporcionalidad. 2 hrs.
Taller Matemtico 5: Rebajas sobre
rebajas. 2 hrs
14 hrs
Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.
Fichas de trabajo.
Texto de Matemtica
2
secundaria,
entregado por el MED.
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
Resolvamos 2.
14 hrs
Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos 2.
de
de
ACTITUD DE REA
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.
78 hrs
VI.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS
INDICADORES
N TEMS
20
4(2,1,1)
Ficha de trabajo.
Anexo
20
4(2,1,1)
Practica Calificada
Anexo
20
4(2,1,1)
20
4(1,1,2)
Prueba de desarrollo
Trabajo en equipo
Anexo
Anexo
20
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo.
Anexo
20
15
4(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
4(1,1,2)
Practica Calificada
Anexo
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo
Anexo
Razonamiento y . Factoriza expresiones algebraicas con el mtodo del aspa simple eficientemente
Demostracin
100%
TOTAL
Establece analiza y co munica relacio nes y representacio nes matemticas 20
en la soluci n d e un prob lema
Aplica estrategias de conversin de medida de ngulos en los sistemas 20
Radianes y Sexagesimales y comunica resultados
20
Formula ejemplos de medicin de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal
20
4(2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(2,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
12
TOTAL
Resolucin
de
Problem
as
ACTITUD ANTE
EL
AREA
Considerar las
REACTIVOS
PTJ.
Factoriza expresiones algebraicas en los casos del factor comn monomio, factor comn
binomio o factor comn polinomio eficientemente
Comunicacin
Matemtica
INSTR.
20
4(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
15
3(1,1,1)
15
3(1.5,
1.5)
Practica Calificada
Prueba de desarrollo
Anexo
Anexo
Aplica variadas estrategias par a resolver situaciones problemticas que involucran a tringulos
30
6(2,2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(1,1,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
13
30
6(10*0.
6)
10
Registro auxiliar
30
6(10*0.
6)
10
Trabajos
domiciliarios.
Registro de
participacin.
TOTAL
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Registro auxiliar
VII.
11.1
11.2
20
10
4(1*4)
2
10
Registro auxiliar
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Registro auxiliar
2
100%
20
23
BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 3. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos3 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 3. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 3. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
PARA EL DOCENTE:
Texto de MINEDU 3. Gua para el Docente.
Modulo Resolvamos 3 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin
VB Director de la II.EE.
VB rgano Intermedio
Registro auxiliar
DATOS INFORMATIVOS.
DREA
UGEL
Institucin Educativa
rea
Horas Semanales
Grado
Profesor
Fecha
Total de Horas
II.
III.
: AYACUCHO
: HUAMANGA
: Cceraocro
: Matemtica
: 05 horas
: CUARTO
Seccin: nica
: Julio C, YVALA YAURICASA
: Del 22 de septiembre AL 31 de diciembre 2014
:78 horas
JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma
que cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes
.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias
y tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 2
IV.
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
V.
Comportamiento
INDICADORES
SITUACIONES PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Sistema
de
ecuaciones Situacin Problemtica 1
D2 .C yR.
Lineales
Diferencia s tema de ecuaciones simultaneas de dos
Taller matemtico 1 : Mediciones para
ecuaciones dos variables y tres ecuaciones tres Mtodo de resolucin de un convivir mejor
sistema
de
ecuaciones
variables
lineales
Resuelve ejercicios y problemas de propiedad de
ngulos y clases de ngulos
ngulos en tringulos
de
Relaciona proporcionalidad de segmentos Proporcionalidad
segmentos
y
teorema
de
aplicando teorema de Thales
thales
Demuestra teoremas de la Bisectriz interior y
Teorema de la bisectriz
bisectriz exterior
interior y Bisectriz exterior
Relaciona el teorema del incentro de un Tring
D2:C y R.
Establece relaciones mtricas en un tringulo
rectngulo y calcula segmentos el tringulo
Demuestra relaciones mtricas en tringulos
oblicungulos
Describe
relaciones
mtricas
en
la
circunferencia y calcula lados y ngulos
CONOCIMIENTOS
Relaciones mtricas en un
tringulo rectngulo
Relaciones mtricas en un
tringulo oblicungulo
Relaciones mtricas en la Circ.
Resolucin de problemas de
contexto real
T (min)
RECURSOS
30 hrs
Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos
de
de
Texto Mdulo
Laboratorio Matemtico 1: Nmeros que Resolucin
Problemas:
modelan el mundo. 2hrs
Resolvamos
Taller Matemtico 2: Representando la
geometra. 4hrs
de
de
Situacin Problemtica 2:
30 hrs
D2:C y R.
Diferencia Teoremas de pitot y poncelet
Representa clases de polgonos y calcula
permetro y rea
Identifica rea de polgono s regulares inscrito en una
circunferencia
Situacin Problemtica 3:
Teorema de Pitot
Proyecto Matemtico 1: E l m u n d o
Teorema de Poncelet
de las figuras planas
Polgonos y clases
Laboratorio Matemtico 2: r e s
Polgonos
convexos
y e n l a g e o m e t r a 2hrs.
cncavos
Polgonos irregulares y
regulares
Propiedad de ngulos en
polgonos
rea de polgono regulares
inscritos
Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.
18 hrs
Fichas de trabajo.
Texto de Matemtica
2
secundaria,
entregado por el MED.
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
Resolvamos 2.
ACTITUD DE REA
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.
78 hrs
VI.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS
Razonamiento y
Demostracin
INDICADORES
N TEMS
Diferencia s tema de ecuaciones simultaneas de dos ecuaciones dos variables y tres ecuaciones
tres variables
Resuelve ejercicios y problemas de propiedad de ngulos en tringulos
20
4(2,1,1)
Ficha de trabajo.
Anexo
20
4(2,1,1)
Practica Calificada
Anexo
20
4(2,1,1)
20
4(1,1,2)
Prueba de desarrollo
Trabajo en equipo
Anexo
Anexo
20
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo.
Anexo
20
15
4(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
4(1,1,2)
Practica Calificada
Anexo
20
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo
Anexo
20
4(2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(2,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
12
20
4(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
15
3(1,1,1)
15
3(1.5,
1.5)
Practica Calificada
Prueba de desarrollo
Anexo
Anexo
30
6(2,2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(1,1,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
13
30
6(10*0.
6)
10
Registro auxiliar
30
6(10*0.
6)
10
Trabajos
domiciliarios.
Registro de
participacin.
TOTAL
Resolucin
de
Problem
as
ACTITUD ANTE
EL
AREA
Considerar las
REACTIVOS
PTJ.
100%
TOTAL
Establece analiza y co munica relacio nes y representacio nes matemticas 20
en la soluci n d e un prob lema
20
Establece relaciones mtricas en un tringulo rectngulo y calcula segmentos el tringulo
Comunicacin
Matemtica
INSTR.
TOTAL
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Registro auxiliar
VII.
11.1
BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 4. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 4 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 4. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 4. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
11.2
PARA EL DOCENTE:
Texto de MINEDU 4. Gua para el Docente.
Modulo Resolvamos 4 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin
VB Director de la II.EE.
20
10
4(1*4)
2
10
Registro auxiliar
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Registro auxiliar
2
100%
20
23
VB rgano Intermedio
Registro auxiliar
DATOS INFORMATIVOS.
DREA
UGEL
Institucin Educativa
rea
Horas Semanales
Grado
Profesor
Fecha
Total de Horas
II.
III.
: AYACUCHO
: HUAMANGA
: Cceraocro
: Matemtica
: 05 horas
: QUINTO
Seccin: nica
: Julio C, YVALA YAURICASA
: Del 22 de septiembre AL 31 de diciembre 2014
:78 horas
JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma
que cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes
.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias
y tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N 2
IV.
VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD
V.
Comportamiento
INDICADORES
CONOCIMIENTOS
SITUACIONES PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
T (min)
Texto Mdulo
Resolvamos
de Resolucin
30 hrs
D2:C y R.
Slidos geomtricos: poliedro ,prisma Situacin Problemtica 2:
Texto Mdulo
Describe los elementos de un slido geomtrico
,pirmide, cilindro de revolucin, cono
Laboratorio Matemtico 1: Nmeros Resolvamos
y construye poliedros regulares
de revolucin
Diferencia un prisma entre un pirmide y rea, superficie y volumen de slidos que modelan el mundo. 2hrs
describe sus elementos
de revolucin.
Resolucin de problemas de contexto
Describe y relaciona slidos geomtricos
real
Y la razones trigonomtricos
de P
30 hrs
de Resolucin
de P
Situacin Problemtica 3:
Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.
18 hrs
Proyecto Matemtico 1: E l
mundo de las figuras
planas
Fichas de trabajo.
Laboratorio Matemtico 2:
res en la geometra
Texto de Matemtica
2hrs.
2
secundaria,
entregado por el MED.
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
ACTITUD DE REA
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.
78 hrs
VI.
MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS
Razonamiento y
Demostracin
INDICADORES
N TEMS
20
4(2,1,1)
Ficha de trabajo.
Anexo
20
4(2,1,1)
Practica Calificada
Anexo
20
4(2,1,1)
Prueba de desarrollo
Anexo
20
4(1,1,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
15
20
4(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
20
4(1,1,2)
Practica Calificada
Anexo
20
4(1,2,1)
Prueba de desarrollo
Anexo
20
4(2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
20
4(2,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
20
12
20
4(2,2)
Ficha de trabajo.
Anexo
15
3(1,1,1)
15
3(1.5,
1.5)
Practica Calificada
Prueba de desarrollo
Anexo
Anexo
30
6(2,2,2)
Trabajo en equipo
Anexo
Justifica los procesos de resolucin del problema con la geometra plana y del espacio.
20
4(1,1,2)
Prueba de desarrollo.
Anexo
100%
Trabajos
domiciliarios.
Registro de
participacin.
Registro auxiliar
TOTAL
Establece analiza y co munica relacio nes
en la soluci n d e un prob lema
Resuelve problemas de tring. oblicungulos
y amplia a la
y representacio nes
matemticas
TOTAL
Describe y relaciona slidos geomtricos y la razones trigonomtricos
Resolucin
de
Problem
as
ACTITUD ANTE
EL
AREA
Considerar las
REACTIVOS
PTJ.
Comunicacin
Matemtica
INSTR.
TOTAL
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
calcula
20
13
30
6(10*0.
6)
10
30
6(10*0.
6)
10
Registro auxiliar
VII.
11.1
BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 4. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 4 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 4. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 4. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
11.2
PARA EL DOCENTE:
Texto de MINEDU 4. Gua para el Docente.
Modulo Resolvamos 4 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin
VB Director de la II.EE.
20
10
4(1*4)
2
10
Registro auxiliar
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Registro auxiliar
2
100%
20
23
VB rgano Intermedio
Registro auxiliar
Da .,fecha:./../ 2014
QUINTO
CUARTO
TERCERO
SEGUNDO
PRIMERO
Gdo.
HORA AREA
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
OBSERVACIN:
APELIDOS YNOMBRES
FIRMA
Portafolio de control de
horas efectivas
desarrolladas
I.E. Antonia Moreno de
Cceres
CCeraocro octubre, 2014
Ayacucho- Per