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TERCERA UNIDAD DE PRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: RESOLVIENDO PROBLEMAS CON CAMBIO Y RELACIONES Y CONSTRUYENDO LOS PATRONES Y REGULARIDADES
MATEMTICAS.
I.

DATOS INFORMATIVOS.

DREA
UGEL
Institucin Educativa
rea
Horas Semanales
Grado
Profesor
Fecha
Total de Horas
II.

III.

: AYACUCHO
: HUAMANGA
: Ceraocro
: Matemtica
: 05 horas
: Segundo
Seccin: nica
: Julio C, YVALA YAURICASA
: DeL 22 de septiembre AL 31 de diciembre 2014
:78 horas

JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma
que cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes
.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias
y tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 2

Educacin para el xito

IV.

VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES

Actitud frente al rea

RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD

V.

Muestra empeo al realizar sus tareas y


presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente
el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.

Actitudes de Ciudadana (Indicadores de


CONVIVENCIA)

Comportamiento

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.


Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin
educativa
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes
y su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Trata con cordialidad y respeto a


hombres y mujeres con y sin
discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las
propuestas, las normas y los acuerdos
que se toman en el hogar y la escuela,
se basan en principios y valores
democrticos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


CAPACIDADES

INDICADORES

Matematiza
situaciones
que
involucran a funciones
y
relaciones
de
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones
que
involucran
Funciones
y
magnitudes cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias

D2 .C yR.
Reconoce un par ordenado, diferencia sus
componentes y ubica en el plano cartesiano

Representa el plano cartesiano


mediante la interseccin de dos rectas
reales, llamados ejes de las abscisas eje de
las coordenadas
Diferencia
una relacin de una
funcin y representa en diagrama de ven
y plano cartesiano

D2:C y R.
.Calcula magnitudes usando la regla de tres simples
directa e inversa y representa en el plano cartesiano
Plantea estrategias de representacin de
razones y proporciones directamente proporcional y
evala propiedades

CONOCIMIENTOS

SITUACIONES PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Construccin del significado y Situacin Problemtica 1
uso
de
las expresiones Taller matemtico 1 : Mediciones para
algebraicas
situaciones convivir mejor
problemticas
con
cantidades
continuas
mensurables.
Par ordenado, plano
cartesiano;
Relaciones
Funciones; regla de
tres simples directa e
imversa
r e g l a d e t r e s s i m p l e s Situacin Problemtica 2:
directa
e
inversa.
R e p r e s e n t a c i n d e u n Laboratorio Matemtico 1: Nmeros que
d e u n m o d e l o l i n e a l modelan el mundo. 2hrs
en
el
plana;
p r o p i e d a d e s d e u n a Taller Matemtico 2: Representando los
nmeros racionales. 4hrs
proporcin directa

T (min)

RECURSOS

14 hrs

Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos

de
de

Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos

de
de

16 hrs

haciendo uso cambio y


relaciones
para
resolver problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales
de
cambio
y
relaciones en
la
resolucin
de
problemas.
Argumenta el uso de
cambio y relaciones
pararesolver
problemas.

D2:C y R.
.Simboliza magnitudes
desconocidos, mediante
Trmino
algebraico;
elementos
de
una
variables, segn sus unidades de medidas
algebraico
Representa operaciones de reas y e x p r e s i n
volmenes con variables de dos y tres ; c l a s i f i c a c i n d e u n a
expresin
algebraico;
dimensiones, e comprueba resultados
m
o
n
o
m
i
o
s
y
Realiza operaciones de suma resta, multiplicacin
divisin , potenciacin y radicacin
con p o l i n o m i o s . operaciones
con
trminos algebraicos monomios y polinomios
Resuelve problemas de contexto real m o n o m i o s y p o l i n o m i o s

algebraicamente y representa

Matematiza
D2:C yR.
situaciones
que Disea regularidades usando patrones con la
involucran
traslacin, la reflexin y la rotacin geomtrica, de
regularidades,
implicancia artstica y cotidiana.
equivalencias
y Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas
cambios en diversos
en grficos geomtricos.
contextos.
Elabora estrategias
.
haciendo uso de los D2: C y R.

Disea
regularidades
usando
patrones
con
la
Patrones, relaciones y
traslacin, la reflexin y la rotacin geomtrica, de
funciones
para
implicancia artstica y cotidiana.
resolver problemas.

Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas


en grficos.
Expone las condiciones de rotacin, traslacin y
reflexin compuestas en patrones geomtricos.
Aplica la regla de formacin en los patrones
geomtricos para la construccin de una sucesin de
repeticin.
Ordena datos en esquemas a partir de
reconocimiento de
regularidades
en
patrones geomtricos y progresiones aritmticas.
Justifica los procesos de resolucin del problema con
los concomimientos bsicos de la geometra
progresiones aritmticas.

Concepto de punto .segmento recta


semirrectas y plano
euclidiano y
cartesiano.- ngulos
en el plano .tringulo y
propiedades

Situacin Problemtica 3:
Proyecto Matemtico 1: Los nmeros
racionales en la vida cotidiana.
Laboratorio Matemtico 2: Conjunto
de los nmeros racionales. 2hrs.
Laboratorio Matemtico 3: La recta
numrica de los Q. 2 hrs.
Taller Matemtico 3: Comparacin de
nmeros racionales. 4 hrs.
Taller Matemtico 4: Uso de la recta
numrica en la resolucin de
situaciones problemticas de orden en
los nmeros racionales. 6 hrs.
Situacin Problemtica 4:

14 hrs

Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.
Fichas de trabajo.
Texto de Matemtica
2
secundaria,
entregado por el MED.
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
Resolvamos 2.
24 hrs

Texto Mdulo
Laboratorio Matemtico 4: Porcentajes y Resolucin
Problemas:
Proporcionalidad. 2 hrs.
Resolvamos 2.
Taller Matemtico 5: Rebajas sobre
rebajas. 2 hrs
.
Situacin Problemtica 5:
Proyecto Matemtico 2: Usando los
nmeros racionales en la vida cotidiana.
Laboratorio Matemtico 5: Propiedades
de los nmeros Q. 4hrs.
Taller Matemtico 6: Cantidades por
todas partes. 4 hrs.
Taller Matemtico 7: No basta multiplicar
y dividir. 4 hrs.
Taller Matemtico 8: La cotidianidad de
los clculos. 2hrs.

de
de

10 hrs

Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
Resolvamos 2: Pg. 18,
30 y 34.
Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.
Fichas de trabajo.
Texto de Matemtica
2
secundaria,
entregado por el MED.

ACTITUD DE REA
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.

VI.

78 hrs

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS

Razonamiento y
Demostracin

INDICADORES

PTJ.

N TEMS

Reconoce un par ordenado, diferencia sus componentes y ubica en el plano cartesiano

20

4(2,1,1)

Ficha de trabajo.

Anexo

.Simboliza magnitudes desconocidos, mediante variables, segn sus unidades de medidas

20

4(2,1,1)

Practica Calificada

Anexo

Utiliza expresiones tabulares y algebraicas para obtener la regla de formacin en progresiones


aritmticas.

20

4(2,1,1)

Prueba de desarrollo

Anexo

de
regularidades
en
Ordena datos
en esquemas a partir de reconocimiento
patrones geomtricos y progresiones aritmticas
. Representa operaciones de reas y volmenes con variables de dos y tres
dimensiones, e comprueba resultados

20

4(1,1,2)

Trabajo en equipo

Anexo

20

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

15

Expone las condiciones de


y reflexin compuestas en patrones
geomtricos.
. Justifica los procesos de resolucin del problema con los concomimientos bsicos de la
geometra progresiones aritmticas.

20

4(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

20

4(1,1,2)

Practica Calificada

Anexo

Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en grficos.

20

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo

Anexo

TOTAL
rotacin, traslacin

INSTR.

REACTIVOS

Comunicacin
Matemtica

Resolucin de
Problemas

ACTITUD ANTE EL
AREA Considerar
las del rea y las
de Ciudadana
(Indicadores de
CONVIVENCIA)

Ordena datos en esquemas a partir del reconocimiento de regularidades en patrones geomtricos


y progresiones aritmticas.

20

4(2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

20

4(2,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

TOTAL

100%

20

12

Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de


almacenamiento en bytes).
Plantea estrategias de representacin (pictrica, grfica y simblica) de nmeros racionales.

20

4(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

15

3(1,1,1)

15

3(1.5,
1.5)

Practica Calificada
Prueba de desarrollo

Anexo
Anexo

30

6(2,2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

20

4(1,1,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo
Registro auxiliar

Trabajos
domiciliarios.
Registro de
participacin.
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Registro auxiliar

Justifica el uso de la recta numrica en la resolucin de situaciones problemticas de orden en los


nmeros racionales.
Aplica variadas estrategias par a resolver situaciones problemticas que involucran operaciones
algebricas, relaciones de magnitudes proporcionales (directa e inversa), aumentos y descuentos
de porcentajes sucesivos.
Justifica los procesos de resolucin del problema con la geometra y e gebra.
TOTAL
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y
la escuela, se basan en principios y valores democrticos.
TOTAL

VII.
11.1

BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 2. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 2 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 2. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 2. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.

11.2 PARA EL DOCENTE:


Texto de MINEDU 2. Gua para el Docente.

100%

20

13

30

6(10*0.
6)

10

30

6(10*0.
6)

10

20
10

4(1*4)
2

10

2
100%

20

23

Registro auxiliar
Registro auxiliar
Registro auxiliar

Modulo Resolvamos 2 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.


Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin

Firma del Docente.

VB Director de la II.EE.

VB rgano Intermedio

TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD: Utilizamos los nmeros enteros en el quehacer cotidiano.


I.

DATOS INFORMATIVOS.

DRE
UGEL
Institucin Educativa
rea
Horas Semanales
Grado
Fecha
Docente
II.

III.

: AYACUCHO
: HUAMANGA
: ANTONIA MORENO DE CCERS
: Matemtica
: 04 horas
: PRIMERO
Seccin: nica
: Del 22 septiembre al 31 de diciembre del 2014
: JULIO CONSTANTINO YVALA YAURICASA

JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un medio
para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma que
cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes por lo que:
La formacin del pensamiento cientfico y matemtico es inseparable del desarrollo de representaciones variadas en torno a los objetos y sus relaciones.
Las representaciones a partir del contexto son necesarias para el desarrollo de la actividad matemtica y para la comunicacin.
Las representaciones mentales nunca pueden considerarse independientes de las representaciones que realiza el estudiante en el contexto.
La pluralidad de sistemas de representacin en el contexto permite una variedad tal que las representaciones de un mismo objeto orientan el desarrollo de habilidades y por
tanto de sus representaciones mentales.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias y
tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con aprendizajes
matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los estudiantes.

TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 1

Educacin para el xito

IV.

VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES

Actitud frente al rea

RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD

V.

Muestra empeo al realizar sus tareas y


presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente
el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.

Actitudes de Ciudadana (Indicadores de


CONVIVENCIA)

Comportamiento

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.


Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin
educativa
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus
semejantes y su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Trata con cordialidad y respeto a hombres


y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que desarrolla
(trabajos
en
grupo,
juegos,
conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas,
las normas y los acuerdos que se toman en
el hogar y la escuela, se basan en
principios y valores democrticos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


CAPACIDADES

INDICADORES

CONOCIMIENTOS

Contextos.
D1: N y O.
Magnitudes
Comunica situaciones que Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, Unidades
involucran cantidades y
tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)
medidas
magnitudes en diversos Identifica os saberes matemticos locales (montn, qoto,
contextos.
taskiy, (longitud), maytu,(masa) illphay (masa), haptay
Elabora
estrategias
(masa) etc.) y medidas convencionales.
haciendo uso de los

SITUACIONES
PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE
Sesin

de

RECURSOS

T (min)

laboratorio

Mediciones Equipos de laboratorios


de aprendizaje:
para convivir mejor.
Laboratorio de CTA

4 hrs

nmeros
y
sus
operaciones para resolver
problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y
las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros
y
sus
operaciones para resolver
problemas.

D1: N y O.

Experimenta y describe situaciones (ganancia-prdida,


ingreso-egreso, orden cronolgico, altitud y temperaturas)
que no se pueden explicar con los nmeros naturales.
Examina situaciones de cambio, agrupacin, comparacin
escalar
Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en
situaciones contextualizadas.
Expresa la imposibilidad de la solucin en situaciones de
sustraccin con los nmeros naturales para extender los
nmeros naturales a los enteros
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan
cantidades y operaciones aditivas y multiplicativas con
nmeros enteros, incluyendo la potenciacin.
D1: N y O.

Proyecto
matemtico:
haciendo
el
presupuesto Ficha de actividades
Nmeros enteros en
familiar
del
proyecto
situaciones
matemtico.
Opuestas y relativas.
Sesin laboratorio: jugando
con las cargas y/o resolucin Texto de Matemtica
de problemas con nmeros 1
secundaria,
enteros
entregado por el MED. 8 hrs
Texto Mdulo
Sesin talle de trabajando con Resolucin
Problemas:
la recta numrica
Resolvamos 1.

de
de
4 hrs

Rutas matemticas VI

Representacin,

comparacin y orden
Elabora estrategias para ordenar y comparar cantidades
en Z en situaciones
(asociadas al nmero entero) en la recta numrica.
opuestas y relativas
Generaliza condiciones de los valores numricos en torno al

Valor
absoluto de Z
aumentar y disminuir, empleando la recta numrica.
en relacin con la
Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones
distancia al cero
de orden entre los nmeros enteros.
Explica las condiciones de opuesto y valor absoluto
Emplea el valor absoluto | | de un nmero entero para
expresar la distancia que existe entre el nmero y el cero en
la recta numrica.

Situacin
Altitudes y
temperatura.

D1: N y O.
Operaciones y
propiedades con
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan
nmeros enteros
cantidades y operaciones.
Elabora estrategias para resolver operaciones del aditivo y del Potenciacin base

Situacin Problemtica.
Actividades la noticia
rumores

Problemtica.
cambios de
Rutas matemticas VI
Pg. 56 y 57

Situacin
Problemtica:
haciendo uso de la recta
numrica.
Sesin taller: Resolviendo Texto MED pg 78 y 79
ejercicios y problema en Z

8 hrs

y/o
12 hrs

multiplicativo, incluyendo la potencia.


entera positiva y
exponente natural
Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y
multiplicativas.
Potenciacin y
radicacin con
Utiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y
nmeros enteros
base entera.
como operaciones
Utiliza propiedades aditivas, multiplicativas, de potenciacin
inversas.
(exponente natural y base entero positiva y de radicacin).
Explica la relacin entre la potencia y races como operacin
inversa.
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos,
multiplicativos, de potenciacin y radicacin con nmeros
enteros.
D2:CyR
Ecuaciones lineales
Experimenta situaciones de equivalencia en diversos contextos
en situaciones de
para el desarrollo del significado de las ecuaciones lineales con
equivalencia
coeficientes N y Z.
Desigualdades
Ordena datos en esquemas para el establecimiento de
y Inecuaciones
equivalencias mediante ecuaciones y inecuaciones lineales.
lineales
y
Reduce trminos semejantes para resolver situaciones
conjunto
problemticas que implican ecuaciones inecuaciones lineales
lineales de una variable.
solucin
Justifica los procesos de resolucin del problema.

Matematiza situaciones
que
involucran
regularidades,
equivalencias
y
cambios en diversos
contextos.
Representa situaciones
que
involucran
regularidades,
y
cambios en diversos
contextos.
Comunica situaciones
que
involucran
regularidades,
equivalencias
y
cambios en diversos
contextos.
Elabora
estrategias
haciendo uso de los
D2. C y R
patrones, relaciones y
Expone las condiciones de rotacin, traslacin y reflexin
funciones para resolver
compuestas en patrones con nmeros racionales
problemas.
Disea regularidades usando patrones con la traslacin,
Utiliza
expresiones
la reflexin y la rotacin con nmeros Racionales de
implicancia artstica y cotidiana.
simblicas, tcnicas y
Crea regularidades artsticas y cotidianas expresadas en
formales
de
los
grficos en nmeros Racionales
patrones, relaciones y
Ordena datos
en esquemas a partir de reconocimiento
funciones
en
la
de
regularidades
con los nmeros Racionales
resolucin
de
Justifica los procesos de resolucin del problema con los
problemas.
concomimientos bsicos de las fracciones.

Argumenta el uso
de los patrones, relaciones a
nmeros racionales Q,
para resolver
problemas.

Nmeros
racionales Q.representacin
de Q en la recta
numrica.-clases
de fracciones.comparacin de
fracciones.Operacin con
fracciones

Sesin taller: Mix matemtico.


Actividades recreativas y Texto del MED pg. 93,
preguntas de admisin y 94
96, 97 y 102
pruebas internacionales.

Sesin
taller
:
ALJACADABRA adivinando Resolvamos 1. Pg. 90
un numero
Sesin
laboratorio:
Las
Resolvamos 1. Pg 91
balanzas
Sesin Laboratorio : Los Resolvamos 1. Pg 98
papanaderitos
Fichas de trabajo
problemas y ejercicios con
inecuaciones en
Z
Sesin Taller: resolucin de
problemas y ejercicios con
inecuaciones en Q

16 hrs

14 hrs.

Actitud ante el rea.

Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.


Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.

VI.

MATRIZ DE EVALUACIN

Razonamiento y
Demostracin

INDICADOREs

PTJ.

N TEMS

INSTR.

REACTIVOS

Usa las expresiones =, <, >, , para establecer relaciones de orden entre los
nmeros enteros.

20

4 (1)

Ficha de trabajo.

Anexo

Aplica las reglas de signos en operaciones aditivas y multiplicativas.


Utiliza las propiedades de la potencia con exponente entero y base entera

40

8 (2)

20

4(2,1,1)

Practica Calificada
Prueba de desarrollo

Anexo
Anexo

Reduce trminos semejantes para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones
lineales de una variable.

20

4(1)

TOTAL

100%

20

15

10

2(2,2)

10

2(1,1,2)

Practica Calificada

Anexo

20

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo

Anexo

20

4(2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

20

4(2,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

14

30

6(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

Emplea el valor absoluto | | de un nmero entero para expresar la distancia que


existe entre el nmero y el cero en la recta numrica.

20

4(2)

Prueba de desarrollo

Anexo

Reduce trminos semejantes para resolver situaciones problemticas que implican ecuaciones
lineales de una variable.

20

4(2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

6(2,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

10

30

6(0.5)

12

30

6(1)

20

4(1)

10

10

100%

20

Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad de

almacenamiento en bytes)
Ordena datos en esquemas de organizacin que expresan cantidades y operaciones
aditivas y multiplicativas con nmeros enteros, incluyendo la potenciacin.
Comunicacin
Matemtica

Explica la relacin entre la potencia y races como operacin inversa.


Asigna a cantidades el signo positivo o negativo en situaciones contextualizadas.

TOTAL
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos, de potenciacin y
radicacin en Z

Utiliza operaciones aditivas y multiplicativas en expresiones algebraicas para resolver


situaciones problemticas que implican a fracciones en la vida real
TOTAL
ACTITUD ANTE EL
AREA
Considerar las del
rea y las de
Ciudadana
(Indicadores de
CONVIVENCIA)

Anexo

Ficha de trabajo.

Anexo

Asigna un punto en la recta numrica que corresponde a los nmeros Q


compara fracciones y ordena y describe mediante
la desigualdad

Resolucin de
Problemas

Prueba de desarrollo.

Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.


Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
TOTAL

30

Trabajos domiciliarios.
Registro de
participacin.
Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo
Lista de cotejo

Registro
auxiliar
Registro
auxiliar
Registro
auxiliar
Registro
auxiliar
Registro
auxiliar

VII.

BIBLIOGRAFIA.

7.1.

PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 1. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 1 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 1. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 1. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.

7.2.

PARA EL DOCENTE:
Manual del Texto de MINEDU 1. Gua para el Docente.
Manual Resolvamos 1 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin

Firma del Docente.

VB Director(a) de la II.EE.

TERCERA UNIDAD DE PRENDIZAJE


TITULO DE LA UNIDAD: RESOLVIENDO PROBLEMAS CON CAMBIO Y RELACIONES Y CONSTRUYENDO LOS PATRONES Y REGULARIDADES
MATEMTICAS.
II.

DATOS INFORMATIVOS.

DREA
UGEL
Institucin Educativa
eraocro
rea
Horas Semanales
Grado
Profesor
Fecha
Total de Horas
II.

III.

: AYACUCHO
: HUAMANGA
: Cc
: Matemtica
: 05 horas
: TERCERO
Seccin: nica
: Julio C, YVALA YAURICASA
: DeL 22 de septiembre AL 31 de diciembre 2014
:78 horas

JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma
que cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes
.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias
y tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 2

Educacin para el xito

IV.

VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES

Actitud frente al rea

RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD

V.

Muestra empeo al realizar sus tareas y


presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente
el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.

Actitudes de Ciudadana (Indicadores de


CONVIVENCIA)

Comportamiento

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.


Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin
educativa
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes
y su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Trata con cordialidad y respeto a


hombres y mujeres con y sin
discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las
propuestas, las normas y los acuerdos
que se toman en el hogar y la escuela,
se basan en principios y valores
democrticos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
que
involucran a funciones
y
relaciones
de
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones
que
involucran
Funciones
y
magnitudes cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias

INDICADORES
D2 .C yR.

Factoriza expresiones algebraicas en los casos del


factor comn monomio, factor comn binomio o factor
comn polinomio eficientemente
Factoriza expresiones algebraicas con el mtodo del
aspa simple eficientemente

Establece relaciona y comunica relaciones y


representaciones matemticas en la solucin de
un problema

Identifica el dominio y rango de una funcin


cuadrtica , valor absoluto, y raz cuadrada

CONOCIMIENTOS

SITUACIONES PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
F a c t o r i z a c i n . - c a s o s Situacin Problemtica 1
de factorizacin
Taller matemtico 1 : Mediciones para
F a c t o r i z a c i n p o r e l convivir mejor
mtodo
del
aspa
simple
Funcin
Dominio y rango de
una funcin
Funcin: cuadrtica,
valor absoluto y raz
cuadrada

D2:C y R.
Grafico deuna funcin el plano
. Representa funcin cuadrtica , valor absoluto,
cartesiano
y raz cuadrada en tablas grficos
o en Resolucin de problemas de
expresiones analticas
contexto real
Establece analiza y comu nica relacio nes
y r epresentacio nes matemticas en la
so luci n de un prob lema

T (min)

RECURSOS

24 hrs

Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos

de
de

Texto Mdulo
Laboratorio Matemtico 1: Nmeros que Resolucin
Problemas:
modelan el mundo. 2hrs
Resolvamos
Taller Matemtico 2: Representando los
nmeros racionales. 4hrs

de
de

Situacin Problemtica 2:

26 hrs

haciendo uso cambio y


relaciones
para
resolver problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales
de
cambio
y
relaciones en
la
resolucin
de
problemas.
Argumenta el uso de
cambio y relaciones
para
resolver
problemas.

D2:C y R.
Resuelve problemas que implican la funcin Concepto de ngulos
cuadrtica
Representacin
grfica. Aplica estrategias de conversin de
triseccin y biseccin de
medida de ngulos en los sistemas
ngulos
Radianes y Sexagesimales
Sistema de medida de ngulos
Formula ejemplos de medicin de ngulos en los
y conversin de ngulos
sistemas radial y sexagesimal
Describe ngulos en dos rectas paralelas y una Paralelismo y proporcionalidad
Figuras cncavos y convexos
secante
Explica mediante ejemplos el concepto de Tringulo.- clases de tringulos
convexidad
Propiedades de ngulos en el
Representa un tringulo mediante la interseccin
tringulo
de tres rectas y determina propiedades del
tringulo

Matematiza
D2:C yR.
situaciones
que Aplica el teorema de thales para determinar los lados
involucran
de un tringulo
regularidades,
Resuelve problemas que involucran congruencia y
equivalencias
y
semejanza de tringulos
cambios en diversos Crea regularidades artsticas y cotidianas
expresadas en grficos geomtricos.
contextos.

Situacin Problemtica 3:
Proyecto Matemtico 1: Los nmeros
racionales en la vida cotidiana.
Laboratorio Matemtico 2: Conjunto
de los nmeros racionales. 2hrs.
Laboratorio Matemtico 3: La recta
numrica de los Q. 2 hrs.
Taller Matemtico 3: Comparacin de
nmeros racionales. 4 hrs.
Taller Matemtico 4: Uso de la recta
numrica en la resolucin de
situaciones problemticas de orden en
los nmeros racionales. 6 hrs.

Teorema de thales
Situacin Problemtica 4:
Congruencia y semejanza de
tringulos
Laboratorio Matemtico 4: Porcentajes y
Proporcionalidad. 2 hrs.
Taller Matemtico 5: Rebajas sobre
rebajas. 2 hrs

14 hrs

Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.
Fichas de trabajo.
Texto de Matemtica
2
secundaria,
entregado por el MED.
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
Resolvamos 2.
14 hrs

Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos 2.

de
de

ACTITUD DE REA
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.

78 hrs

VI.

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS

INDICADORES

N TEMS

20

4(2,1,1)

Ficha de trabajo.

Anexo

20

4(2,1,1)

Practica Calificada

Anexo

Relaciona, comunica representaciones matemticas en la solucin de un problema


Identifica el dominio y rango de una funcin cuadrtica , valor absoluto, y raz cuadrada

20

4(2,1,1)

20

4(1,1,2)

Prueba de desarrollo
Trabajo en equipo

Anexo
Anexo

Representa funcin cuadrtica , valor absoluto, y raz cuadrada en tablas grficos o en


expresiones analticas

20

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo.

Anexo

20

15

4(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

4(1,1,2)

Practica Calificada

Anexo

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo

Anexo

Razonamiento y . Factoriza expresiones algebraicas con el mtodo del aspa simple eficientemente
Demostracin

100%
TOTAL
Establece analiza y co munica relacio nes y representacio nes matemticas 20
en la soluci n d e un prob lema
Aplica estrategias de conversin de medida de ngulos en los sistemas 20
Radianes y Sexagesimales y comunica resultados
20
Formula ejemplos de medicin de ngulos en los sistemas radial y sexagesimal

Describe ngulos en dos rectas paralelas y una secante y comenta resultados

20

4(2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad de figuras geomtricas

20

4(2,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

12

TOTAL

Resolucin
de
Problem
as

ACTITUD ANTE
EL
AREA
Considerar las

REACTIVOS

PTJ.

Factoriza expresiones algebraicas en los casos del factor comn monomio, factor comn
binomio o factor comn polinomio eficientemente

Comunicacin
Matemtica

INSTR.

Representa un tringulo mediante la interseccin de tres rectas y determina propiedades


del tringulo
Aplica el teorema de tales para determinar los lados de un tringulo
Resuelve problemas que involucran congruencia y semejanza de tringulos

20

4(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

15

3(1,1,1)

15

3(1.5,
1.5)

Practica Calificada
Prueba de desarrollo

Anexo
Anexo

Aplica variadas estrategias par a resolver situaciones problemticas que involucran a tringulos

30

6(2,2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

Justifica los procesos de resolucin del problema con la geometra y e gebra.

20

4(1,1,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

13

30

6(10*0.
6)

10

Registro auxiliar

30

6(10*0.
6)

10

Trabajos
domiciliarios.
Registro de
participacin.

TOTAL
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Registro auxiliar

del rea y las


de Ciudadana
(Indicadores de
CONVIVENCIA
)

Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.


Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y
la escuela, se basan en principios y valores democrticos.
TOTAL

VII.
11.1

11.2

20
10

4(1*4)
2

10

Registro auxiliar

Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Registro auxiliar

2
100%

20

23

BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 3. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos3 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 3. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 3. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.
PARA EL DOCENTE:
Texto de MINEDU 3. Gua para el Docente.
Modulo Resolvamos 3 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin

Firma del Docente.

VB Director de la II.EE.

VB rgano Intermedio

Registro auxiliar

TERCERA UNIDAD DE PRENDIZAJE


TITULO DE LA UNIDAD: RESOLVIENDO PROBLEMAS CON CAMBIO Y RELACIONES Y CONSTRUYENDO LOS PATRONES Y REGULARIDADES
MATEMTICAS.
III.

DATOS INFORMATIVOS.

DREA
UGEL
Institucin Educativa
rea
Horas Semanales
Grado
Profesor
Fecha
Total de Horas
II.

III.

: AYACUCHO
: HUAMANGA
: Cceraocro
: Matemtica
: 05 horas
: CUARTO
Seccin: nica
: Julio C, YVALA YAURICASA
: Del 22 de septiembre AL 31 de diciembre 2014
:78 horas

JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma
que cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes
.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias
y tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 2

Educacin para el xito

IV.

VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES

Actitud frente al rea

RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD

V.

Muestra empeo al realizar sus tareas y


presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente
el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.

Actitudes de Ciudadana (Indicadores de


CONVIVENCIA)

Comportamiento

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.


Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin
educativa
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes
y su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Trata con cordialidad y respeto a


hombres y mujeres con y sin
discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las
propuestas, las normas y los acuerdos
que se toman en el hogar y la escuela,
se basan en principios y valores
democrticos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
que
involucran a funciones
y
relaciones
de
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones
que
involucran
Funciones
y
magnitudes cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias

INDICADORES

SITUACIONES PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
Sistema
de
ecuaciones Situacin Problemtica 1
D2 .C yR.
Lineales
Diferencia s tema de ecuaciones simultaneas de dos
Taller matemtico 1 : Mediciones para
ecuaciones dos variables y tres ecuaciones tres Mtodo de resolucin de un convivir mejor
sistema
de
ecuaciones
variables
lineales
Resuelve ejercicios y problemas de propiedad de
ngulos y clases de ngulos
ngulos en tringulos
de
Relaciona proporcionalidad de segmentos Proporcionalidad
segmentos
y
teorema
de
aplicando teorema de Thales
thales
Demuestra teoremas de la Bisectriz interior y
Teorema de la bisectriz
bisectriz exterior
interior y Bisectriz exterior
Relaciona el teorema del incentro de un Tring
D2:C y R.
Establece relaciones mtricas en un tringulo
rectngulo y calcula segmentos el tringulo
Demuestra relaciones mtricas en tringulos
oblicungulos
Describe
relaciones
mtricas
en
la
circunferencia y calcula lados y ngulos

CONOCIMIENTOS

Relaciones mtricas en un
tringulo rectngulo
Relaciones mtricas en un
tringulo oblicungulo
Relaciones mtricas en la Circ.
Resolucin de problemas de
contexto real

T (min)

RECURSOS

30 hrs

Texto Mdulo
Resolucin
Problemas:
Resolvamos

de
de

Texto Mdulo
Laboratorio Matemtico 1: Nmeros que Resolucin
Problemas:
modelan el mundo. 2hrs
Resolvamos
Taller Matemtico 2: Representando la
geometra. 4hrs

de
de

Situacin Problemtica 2:

30 hrs

haciendo uso cambio y


relaciones
para
resolver problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales
de
cambio
y
relaciones en
la
resolucin
de
problemas.
Argumenta el uso de
cambio y relaciones
para
resolver
problemas.

D2:C y R.
Diferencia Teoremas de pitot y poncelet
Representa clases de polgonos y calcula
permetro y rea
Identifica rea de polgono s regulares inscrito en una
circunferencia

Situacin Problemtica 3:

Teorema de Pitot
Proyecto Matemtico 1: E l m u n d o
Teorema de Poncelet
de las figuras planas
Polgonos y clases
Laboratorio Matemtico 2: r e s
Polgonos
convexos
y e n l a g e o m e t r a 2hrs.
cncavos
Polgonos irregulares y
regulares
Propiedad de ngulos en
polgonos
rea de polgono regulares
inscritos

Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.

18 hrs

Fichas de trabajo.
Texto de Matemtica
2
secundaria,
entregado por el MED.
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:
Resolvamos 2.

ACTITUD DE REA
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.

78 hrs

VI.

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS

Razonamiento y
Demostracin

INDICADORES

N TEMS

Diferencia s tema de ecuaciones simultaneas de dos ecuaciones dos variables y tres ecuaciones
tres variables
Resuelve ejercicios y problemas de propiedad de ngulos en tringulos

20

4(2,1,1)

Ficha de trabajo.

Anexo

20

4(2,1,1)

Practica Calificada

Anexo

Relaciona, comunica representaciones matemticas en la solucin de un problema


Relaciona proporcionalidad de segmentos aplicando teorema de Thales

20

4(2,1,1)

20

4(1,1,2)

Prueba de desarrollo
Trabajo en equipo

Anexo
Anexo

Demuestra teoremas de la Bisectriz interior y bisectriz exterior de un tringulo

20

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo.

Anexo

20

15

4(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

4(1,1,2)

Practica Calificada

Anexo

Formula ejemplos de medicin de lados de un tringulo con tringulos notables

20

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo

Anexo

Demuestra relaciones mtricas en tringulos oblicungulos de manera eficiente

20

4(2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad de figuras geomtricas

20

4(2,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

12

Describe relaciones mtricas en la circunferencia y calcula lados y ngulos

20

4(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

Diferencia Teoremas de pitot y poncelet y calcula lados


Representa clases de polgonos y calcula permetro y rea

15

3(1,1,1)

15

3(1.5,
1.5)

Practica Calificada
Prueba de desarrollo

Anexo
Anexo

Identifica rea de polgono s regulares inscrito en una circunferencia

30

6(2,2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

Justifica los procesos de resolucin del problema con la geometra plana.

20

4(1,1,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

13

30

6(10*0.
6)

10

Registro auxiliar

30

6(10*0.
6)

10

Trabajos
domiciliarios.
Registro de
participacin.

TOTAL

Resolucin
de
Problem
as

ACTITUD ANTE
EL
AREA
Considerar las

REACTIVOS

PTJ.

100%
TOTAL
Establece analiza y co munica relacio nes y representacio nes matemticas 20
en la soluci n d e un prob lema
20
Establece relaciones mtricas en un tringulo rectngulo y calcula segmentos el tringulo

Comunicacin
Matemtica

INSTR.

TOTAL
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

Registro auxiliar

del rea y las


de Ciudadana
(Indicadores de
CONVIVENCIA
)

Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.


Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y
la escuela, se basan en principios y valores democrticos.
TOTAL

VII.
11.1

BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 4. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 4 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 4. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 4. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.

11.2

PARA EL DOCENTE:
Texto de MINEDU 4. Gua para el Docente.
Modulo Resolvamos 4 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin

Firma del Docente.

VB Director de la II.EE.

20
10

4(1*4)
2

10

Registro auxiliar

Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Registro auxiliar

2
100%

20

23

VB rgano Intermedio

Registro auxiliar

TERCERA UNIDAD DE PRENDIZAJE


TITULO DE LA UNIDAD: RESOLVIENDO PROBLEMAS CON CAMBIO Y RELACIONES Y CONSTRUYENDO LOS PATRONES Y REGULARIDADES
MATEMTICAS.
IV.

DATOS INFORMATIVOS.

DREA
UGEL
Institucin Educativa
rea
Horas Semanales
Grado
Profesor
Fecha
Total de Horas
II.

III.

: AYACUCHO
: HUAMANGA
: Cceraocro
: Matemtica
: 05 horas
: QUINTO
Seccin: nica
: Julio C, YVALA YAURICASA
: Del 22 de septiembre AL 31 de diciembre 2014
:78 horas

JUSTIFICACIN.
En el mbito de la matemtica, nos enfrentamos al reto de desarrollar las competencias y capacidades matemticas en su relacin con la vida cotidiana. Es decir, como un
medio para comprender, analizar, describir, interpretar, explicar, tomar decisiones y dar respuesta a situaciones concretas, haciendo uso de conceptos, procedimientos y
herramientas
matemticas. El proceso de aprendizaje de la matemtica implica el desarrollo de numerosos sistemas de representacin (verbal, grfico, simblico, analtico), de tal forma
que cada nuevo sistema de representacin aporta nuevos significados y procesos para el desarrollo de los aprendizajes
.
Para lo cual se implementara un conjunto de actividades de aprendizaje, a partir de situaciones y escenarios de aprendizaje, que permitan integrar un conjunto de estrategias
y tcnicas de enseanza aprendizaje. Es importante lograr lo propuesto en esta unidad, puesto de que, los alumnos necesitan integrarse a la educacin secundaria con
aprendizajes matemticos bsicos que permitan encaminar su estilo y modo de aprender la matemtica con procedimientos y habilidades cognitivas y metacognitivas en los
estudiantes.
TEMAS TRANSVERSALES

Tema Transversal N 2

Educacin para el xito

IV.

VALORES Y ACTITUDES
ACTITUDES
VALORES

Actitud frente al rea

RESPONSABILIDAD
RESPETO
HONESTIDAD
SOLIDARIDAD

V.

Muestra empeo al realizar sus tareas y


presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente
el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos y
comunicar resultados.

Actitudes de Ciudadana (Indicadores de


CONVIVENCIA)

Comportamiento

Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.


Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Saluda cordialmente a los profesores y compaeros.
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin
educativa
Mantiene relaciones de colaboracin y solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes
y su realidad.
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
cumplimiento de sus deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de su aprendizaje.

Trata con cordialidad y respeto a


hombres y mujeres con y sin
discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier
persona en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su
conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las
propuestas, las normas y los acuerdos
que se toman en el hogar y la escuela,
se basan en principios y valores
democrticos.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.


CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
que
involucran a funciones
y
relaciones
de
magnitudes en
diversos contextos.
Representa
situaciones
que
involucran cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Comunica situaciones
que
involucran
Funciones
y
magnitudes cantidades
y magnitudes en
diversos contextos.
Elabora estrategias

INDICADORES

CONOCIMIENTOS

SITUACIONES PROBLEMATICAS /
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Suma y diferencia de ngulos


D2 .C yR.
Situacin Problemtica 1
Describe las razones trigonomtricas de ngulos R.T. de ngulos : dobles, ngulo Taller matemtico 1 : Mediciones
mitad
compuestos y formula su identidad
para convivir mejor
de
tringulos
Resuelve ejercicios y problemas sobre identidades resolucin
oblicungulos
de ngulos compuestos

Ley de Seno y ley de Coseno


Relaciona La razones trigonomtricas de un

rea y permetro de un tringulo


tringulo rectngulo y amplia a la resolucin de
oblicungulo
tringulos oblicungulos
Demuestra leyes del Seno y Coseno y comenta
resultados
Resuelve problemas de tring. oblicungulos

RECURSOS

T (min)

Texto Mdulo
Resolvamos

de Resolucin

30 hrs

D2:C y R.
Slidos geomtricos: poliedro ,prisma Situacin Problemtica 2:
Texto Mdulo
Describe los elementos de un slido geomtrico
,pirmide, cilindro de revolucin, cono
Laboratorio Matemtico 1: Nmeros Resolvamos
y construye poliedros regulares
de revolucin
Diferencia un prisma entre un pirmide y rea, superficie y volumen de slidos que modelan el mundo. 2hrs
describe sus elementos
de revolucin.
Resolucin de problemas de contexto
Describe y relaciona slidos geomtricos
real
Y la razones trigonomtricos

de P

30 hrs

de Resolucin

de P

haciendo uso cambio y D2:C y R.


relaciones
para Representa
slidos
de
revolucin,
resolver problemas.
reconoce sus elementos y
calcula
superficie, rea y volumen
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y Justifica con esquemas la resolucin de
problemas de contexto real
formales
de
cambio
y
relaciones en
la
resolucin
de
problemas.
Argumenta el uso de
cambio y relaciones
para
resolver
problemas.

Situacin Problemtica 3:

Ficha de actividades
del
proyecto
matemtico.

18 hrs

Proyecto Matemtico 1: E l
mundo de las figuras
planas
Fichas de trabajo.
Laboratorio Matemtico 2:
res en la geometra
Texto de Matemtica
2hrs.
2
secundaria,
entregado por el MED.
Texto Mdulo de
Resolucin
de
Problemas:

ACTITUD DE REA
Actitud ante el rea.
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Ciudadana (Convivencia).
Trata con cordialidad y respeto a hombres y mujeres con y sin discapacidad.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
Pide a otras y otros que cambien su conducta cuando esta afecta al grupo.
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la escuela, se basan en principios y valores democrticos.

78 hrs

VI.

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIOS

Razonamiento y
Demostracin

INDICADORES

N TEMS

Describe las razones trigonomtricas de ngulos compuestos y formula su identidad

20

4(2,1,1)

Ficha de trabajo.

Anexo

Resuelve ejercicios y problemas sobre identidades de ngulos compuestos

20

4(2,1,1)

Practica Calificada

Anexo

20

4(2,1,1)

Prueba de desarrollo

Anexo

20

4(1,1,2)

Trabajo en equipo

Anexo

20

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

15

20

4(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

20

4(1,1,2)

Practica Calificada

Anexo

Describe los elementos de un slido geomtrico y construye poliedros regulares

20

4(1,2,1)

Prueba de desarrollo

Anexo

Diferencia un prisma entre un pirmide y describe sus elementos

20

4(2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

Explica mediante ejemplos el concepto de convexidad de figuras geomtricas

20

4(2,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

20

12

20

4(2,2)

Ficha de trabajo.

Anexo

15

3(1,1,1)

15

3(1.5,
1.5)

Practica Calificada
Prueba de desarrollo

Anexo
Anexo

Aplica la trigonometra para calcular los elementos de los slidos

30

6(2,2,2)

Trabajo en equipo

Anexo

Justifica los procesos de resolucin del problema con la geometra plana y del espacio.

20

4(1,1,2)

Prueba de desarrollo.

Anexo

100%

Trabajos
domiciliarios.
Registro de
participacin.

Registro auxiliar

Relaciona La razones trigonomtricas de un tringulo rectngulo


resolucin de tringulos oblicungulos
Demuestra leyes del Seno y Coseno y comenta resultados

TOTAL
Establece analiza y co munica relacio nes
en la soluci n d e un prob lema
Resuelve problemas de tring. oblicungulos

y amplia a la

y representacio nes

matemticas

TOTAL
Describe y relaciona slidos geomtricos y la razones trigonomtricos

Resolucin
de
Problem
as
ACTITUD ANTE
EL
AREA
Considerar las

REACTIVOS

PTJ.

Demuestra leyes del Seno y Coseno y comenta resultados

Comunicacin
Matemtica

INSTR.

Representa slidos de revolucin, reconoce sus elementos y


y volumen
superficie,
Representa rea
clases
de polgonos y calcula permetro y rea

TOTAL
Muestra empeo al realizar sus tareas y presenta puntualmente.
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

calcula

20

13

30

6(10*0.
6)

10

30

6(10*0.
6)

10

Registro auxiliar

del rea y las


de Ciudadana
(Indicadores de
CONVIVENCIA
)

Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance terico.


Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
juegos, conversaciones).
Identifica si las opiniones, las propuestas, las normas y los acuerdos que se toman en el hogar y
la escuela, se basan en principios y valores democrticos.
TOTAL

VII.
11.1

BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE:
Matemtica 4. Texto del ministerio de Educacin
Modulo Resolvamos 4 del Ministerio de Educacin. Texto para el estudiante.
Matemtica 4. Rojas Pumape, Alfonso. Editorial San Marcos.
Matemtico 4. Coveas Naquiche, Manuel. Editorial Coveas.

11.2

PARA EL DOCENTE:
Texto de MINEDU 4. Gua para el Docente.
Modulo Resolvamos 4 del Ministerio de Educacin. Gua para el Docente.
Geometra. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores.
Matemtica. Coleccin Pitgoras. Peruano Editores
Archivador de juegos. SCHROEDER, Joaqun. Ministerio de Educacin

Firma del Docente.

VB Director de la II.EE.

20
10

4(1*4)
2

10

Registro auxiliar

Cuaderno de avance
Lista de Cotejos
Lista de cotejo

Lista de cotejo

Registro auxiliar

2
100%

20

23

VB rgano Intermedio

Registro auxiliar

Da .,fecha:./../ 2014

QUINTO

CUARTO

TERCERO

SEGUNDO

PRIMERO

Gdo.

HORA AREA
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7

OBSERVACIN:

APELIDOS YNOMBRES

TEMA Y/O ESTRATEGIAS DE


APRENDIZAJE

FIRMA

Portafolio de control de
horas efectivas
desarrolladas
I.E. Antonia Moreno de
Cceres
CCeraocro octubre, 2014

Ayacucho- Per

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