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1

EDUCACIN SECUNDARIA
ADAPTACIN CURRICULAR
Literatura
Lengua
y
Esta serie de Lengua castellana y Literatura responde a un proyecto pedaggico creado
y desarrollado por Anaya Educacin para la ESO. En su elaboracin han participado:
Autores: Salvador Gutirrez Ordez, Desire Prez Fernndez y Joaqun Serrano Serrano
Adaptacin curricular: Francisco Alejo
Edicin:

Carmen Carrasco, Marga Fdez. Montijano
Diseo de cubiertas e interiores: Miguel ngel Pacheco y Javier Serrano
Tratamiento infogrfico del diseo:

Javier Cullar y Patricia Gmez
Equipo tcnico: Raquel Horcajo y Teresa de Miguel
Correccin: Sergio Borbolla, Miguel Angel Alonso y Encarna Martn
Ilustraciones: Lydia Snchez y Emma Schmid
Departamento grfico: Juan Carlos Quignon, Paz Franch, Miguel Daz-Rullo,
Rafael Sombra y Miguel ngel Castillejos
Edicin grfica: Mar Merino
Fotografas: Archivo Anaya: Cosano, P. ; Candel, C. ; Enrquez, S. ; Leiva, . De ; Lezama, D. ;
Martn, J. ; Martn, J.A. ; Martnez, C. ; Ortega, . ; Ramn Ortega, P.-Fototeca de Espaa; Rivera
Jove, V. ; Ruiz, J.B. ; Sanz, C. ; Seis x Seis Produccin Fotogrfica; Steel, M. ; Valls, R. ; Villaboy,
N. ; Zuazo, A. H. 123RF/ Quickimages.
Agradecemos su colaboracin a Sara Romero, Eduardo Plaza, Ana de Saracho, Oliver Gallego, Clara
Garca de la Filia, Mei Ying Zhu, Daniel Illescas, Araceli Valero, Isabel Garca y Rubn Molina.
Del texto: Salvador Gutirrez Ordez, Joaqun Serrano Serrano, Desire Prez Fernndez, 2011. Del texto: Salvador Gutirrez Ordez, Joaqun Serrano Serrano, Desire Prez Fernndez, 2011.
Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2011 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid Del conjunto de esta edicin: GRUPO ANAYA, S.A., 2011 - C/ Juan Ignacio Luca de Tena, 15 - 28027 Madrid
ISBN: 978-84-667-8772-7.
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Este producto y sus contenidos son material complementario del libro de 1. ESO Lengua y
Literatura. El profesorado solamente podr utilizarlo, para impartir las clases de esta materia,
en el propio centro de enseanza y siempre que sus alumnos hayan adquirido el citado manual
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ndice
1

Habla de ti ........................................................................................4
2

Describe a una persona ................................................................. 10
3

Describe un lugar ........................................................................... 16
4

Escribe un aviso ............................................................................. 22
5

Narra un relato pico ..................................................................... 30
6

Narra una leyenda ......................................................................... 36
7

Narra un cuento ............................................................................. 42
8

Redacta una noticia ....................................................................... 48
9

Escribe un dilogo ......................................................................... 54
10

Realiza una exposicin .................................................................. 60
11

Redacta un declogo ..................................................................... 66
12

Escribe a un amigo ........................................................................ 72
Apndice ............................................................................................... 79
4
La infancia
He nacido en San Sebastin el 28 de diciembre de 1872, en la casa n-
mero 6 de la calle de Oquendo, casa que haba construido mi abuela
doa Concepcin Zornoza.
No s por qu me fguraba que haba nacido en la calle de Poyuelo, calle
donde viv despus, del pueblo viejo, oscura y hmeda, y que luego han
tenido el mal gusto de llamarla calle de Don Fermn Calbetn, que era
un poltico mostrenco y vulgar.
Al decirle a mi madre que no era un lugar bonito donde yo haba naci-
do, me contest que no; que haba nacido en una hermosa casa de lo que
antes se llamaba el paseo de la Zurriola, que estaba enfrente del mar, y
que ahora no lo est porque han hecho un teatro y unos hoteles delante.
El haber nacido junto al mar me gusta; me ha parecido siempre como
un augurio de libertad y de cambio.
Yo era el tercer hijo de la casa. Esto parece que no tiene importancia;
pero siempre tiene alguna, porque la tercera decisin para hacer cual-
quier cosa siempre es una repeticin, a veces aburrida.
Mi abuela haba hipotecado dos o tres casas que tena en el pueblo viejo
para construir esta obra de la calle de Oquendo, en la Zurriola.
Haba pensado despus amueblarla y alquilarla al rey Amadeo. Tena
grandes salones y estaba llena de cornucopias y muebles de lujo. Esta
casa la recuerdo por haberla visto ms tarde, cuando ya tena seis o siete
aos. [] El rey italiano tuvo que abdicar, y mi abuela abandonar su abdicar abdicar
proyecto.
Entonces le dio la fantasa a la abuela de convertirla en criadero de gu-
sanos de seda, y por los cuartos de la casa haba grandes telas y hojas de
morera en el suelo. Tambin tena como husped a un pavo real, que se
paseaba por las salas majestuosamente, lanzando un graznido bastante
desagradable y saltando a veces por encima de los relojes y los sillones.
El pavo real, pjaro fastuoso y bastante antiptico, tiene un grito muy feo.
[]
El recuerdo ms antiguo de mi vida es el intento de bombardeo de San
Sebastin por los carlistas. Este recuerdo es muy borroso [].
Tambin tengo una idea confusa de la vuelta de unos soldados en cami-
llas y de haber mirado por encima de una tapia un cementerio pequeo,
prximo, en donde haba muertos sin enterrar con uniformes rotos y
podridos.
Po Baroja, Desde la ltima vuelta del camino, Memorias.
1
1Habla de ti
Vocabulario
Cornucopia: Espejo de marco tallado y
dorado, con uno o ms brazos en la par-
te inferior para poner bujas de luz.
Abdicar: Ceder un soberano, especial-
mente un rey, la soberana de su reino o
su corona a otra persona.
Carlista: Partidario del carlismo, movi-
miento poltico que, tras la muerte de
Fernando VII, pretendi la subida al tro-
no del infante Carlos de Borbn, en lugar
de Isabel II, hija primognita nombrada
reina. Esta situacin provoc el enfren-
tamiento entre los partidarios de uno y
otra: las guerras carlistas.
UNIDAD
1
5
1 De qu parte de su vida habla Po Baroja: la infan-
cia, la adolescencia, la madurez o la vejez?
2 En qu ciudad naci? En qu ao?
3 De quin era la casa donde naci? Qu le deca
su madre acerca de esta casa?
4 Qu piensa Po Baroja de haber nacido junto al
mar?
5 Po Baroja fue el tercer hijo de sus padres. Qu re-
flexin le suscita este hecho? Ests de acuerdo?
6 Qu vio el nio protagonista cuando mir por enci-
ma de la tapia del cementerio?
7 Por qu la casa de la infancia de Baroja no est
ya enfrente del mar?
8 La abuela de Po Baroja pens en alquilar la casa
al rey Amadeo de Saboya. Cmo recuerda Baroja
esta casa?
9 Qu otra fantasa tuvo su abuela sobre la casa?
10 Qu husped se paseaba por las salas de la
casa?
11 Cul es el recuerdo ms antiguo que tiene Po
Baroja?
12 Piensa en tu recuerdo ms antiguo y haz un breve
escrito.
COMENTA LA LECTURA
6
Expresin oral y escrita
2.1
El texto
Los seres humanos nos comunicamos mediante textos orales o es-
critos. Con ellos podemos transmitir noticias, historias, descripcio-
nes, avisos, etc. Los textos pueden tener una extensin muy diferente.
Pueden ser breves: Fuego!, Adnde vas?, La princesa est enamorada;
o largos: una novela de Harry Potter.
2.2
Clases de textos
Los textos son muy variados porque tienen que servir para todas las
situaciones y mbitos en que se mueven los hablantes: el mbito de la
vida diaria y las relaciones sociales (cartas, notas, SMS...); el de la vida
acadmica (diccionarios, enciclopedias, libros de texto...), y el de los me-
dios de comunicacin (noticias, entrevistas, reportajes...).
Dependiendo de su fnalidad o intencin, estos textos pueden cons-
truirse usando distintas formas expresivas. Un mismo texto puede conte-
ner varias de esas formas, aunque normalmente predomina una de ellas.
Segn la fnalidad los textos pueden ser:
Expositivos: para informar sobre un tema.
Descriptivos: para decir cmo es un ser vivo, un objeto o una situacin.
Argumentativos: para convencer sobre algo.
Narrativos: para contar unos hechos.
2
Expresin oral
1 Haz una exposicin ante la clase sobre el lugar
donde has nacido (pas, ciudad, calle...), y cuenta
alguna ancdota o recuerdo.
Para mejorar tu expresin oral, puedes seguir es-
tos pasos:
Mantn un orden en tu exposicin.
Articula y pronuncia cuidadosamente para ser en-
tendido.
Procura no usar muletillas.
Usa el vocabulario y el estilo propios de una ex-
posicin de clase.
Expresin escrita
2 Escribe un breve texto narrativo en el que cuentes
algn recuerdo tuyo. No olvides describir los lugares
en los que transcurri ese recuerdo. Tambin pue-
des describir a las personas o los objetos importan-
tes. Si quieres, pon un ttulo a tu narracin.
3 Lee este texto y explica de qu tipo es segn el
mbito de uso y segn su finalidad:
Actividades
UNIDAD
1
7
1 Lee con atencin estos textos:
A.
El patito feo
El patito feo, despus de tanto sufrir, se mir en el es-
pejo de las aguas y se vio convertido en un bello cis-
ne. El hijo del granjero gritaba alborozado que tenan
el ms hermoso cisne de los contornos. Orgulloso, el
ex patito feo pens que sus problemas terminaban.
Pero no era as, pues vino el granjero, lo mir ceudo,
murmur que los cisnes no se comen, y lo ech a pa-
tadas del estanque.
B.
Quisiera estar solo en el sur
Quiz mis lentos ojos no vern ms el sur
de ligeros paisajes dormidos en el aire,
con cuerpos a la sombra de ramas como flores
o huyendo en un galope de caballos furiosos.
El sur es un desierto que llora mientras canta,
y esa voz no se extingue como pjaro muerto;
hacia el mar encamina sus deseos amargos
abriendo un eco dbil que vive lentamente.
En el sur tan distante quiero estar confundido.
La lluvia all no es ms que una rosa entreabierta,
su niebla misma re, risa blanca en el viento.
Su oscuridad, su luz son bellezas iguales.
Luis Cernuda, Un ro, un amor.
2 A qu gnero literario pertenece cada uno de los
textos anteriores? Explica por qu.
3 En cul de los dos textos se utiliza el lenguaje de
un modo ms especial?
4 En el texto B aparece la palabra sur. A qu crees
que se refiere con esta palabra? Es un lugar con-
creto? Se refiere a Andaluca? A un sitio ideal e
inexistente?
5 Lee los siguientes textos. Di si el lenguaje que utili-
zan es literario o no, y a qu gnero pertenecen:
Encuentro
Volv a ver a mi primer amor. Me regal la sombra de
una sonrisa y se fue del brazo de su esposo. Le devol-
v su esbozo de sonrisa y me fui del brazo de mi es-
posa. Pero las dos sonrisas quedaron all, se tomaron
de la mano y se fueron caminando por las calles de la
nostalgia.
Mario Halley Mora, Cuentos, microcuentos y anticuentos.
Tercer acto
JULIETA.Nos volveremos a ver alguna vez?
ROMEO.No lo dudes y lo que ahora sufrimos se con-
vertir en dulce recuerdo.
JULIETA.Oh, Dios! Qu negros presagios llenan mi alma
ahora que te veo ah abajo, como en una tumba...!
William Shakespeare, Romeo y Julieta.
3
Literatura
3.1
El texto literario
En el texto literario el autor emplea el lenguaje de manera especial
para crear belleza con las palabras, expresar sentimientos y refejar un
mundo de fccin o imaginario.
3.2
Los gneros literarios
Existen tres grandes gneros literarios:
El lrico: lo componen las obras especialmente escritas para que el
autor exprese sus propios sentimientos.
El narrativo: est formado por las obras que cuentan o narran los su-
cesos de unos personajes.
El dramtico: pertenecen a este gnero las obras en las que unos per-
sonajes, representados por actores, desarrollan sus confictos delante
del espectador.
Actividades
8
4
1 Ordena las siguientes palabras en dos columnas:
palabras variables y palabras invariables.
ir por primera
bicicleta en abeja
hasta pero lpiz
casualidad alto fresa
este haba all
elegir delegado blanca
2 Las palabras siguientes tienen la misma raz: cas-a;
cas-ita; cas-ucha; cas-ona. Sigue el ejemplo y escri-
be tres palabras en cada columna.
ni-o zapat-o
... ...
... ...
... ...
3 Relaciona los morfemas y las palabras para formar
palabras nuevas. Recuerda que unos morfemas de-
ben ir delante, y otros, detrs.
Actividades
Lengua
4.1
La palabra
La palabra es un conjunto de sonidos asociado a un signifcado, que palabra palabra
en la escritura aparece entre dos espacios en blanco.
4.2
Palabras invariables y variables
Las palabras pueden ser:
Invariables: son palabras que no cambian de forma. Es el caso de los
adverbios (aqu, entonces, ayer, etc.), las preposiciones (con, desde,
entre, por, etc.) y las conjunciones (y, pero, (( etc.).
Variables: estas palabras pueden modifcar su terminacin: sustanti-
vos (casa), adjetivos (roja), pronombres (esta) y verbos yy (es).
Lexemas y morfemas
En las palabras variables se distinguen dos partes:
Lexema o raz, que contiene su signifcado fundamental.
Uno o varios morfemas, que indican gnero (ni-o, ni- oo a; rojo, roj oo a) y
nmero (ni-os, ni-as; roj-os, ro-jas). as as
El verbo cambia para expresar las variaciones de nmero, de persona,
de tiempo, etc. (comer-, com- a).
Morfemas Palabras
bi- insecto
semi- historia
-azo igual
pre- plaza
des- deportivo
-cida crculo
poli- codo
UNIDAD
1
9
5
Ortografa
5.1
La slaba
La slaba es el grupo de sonidos de una palabra que se pronuncia con slaba slaba
un solo golpe de voz. Las slabas pueden ser tnicas (las que pronun-
ciamos con ms fuerza) o tonas (el resto).
5.2
Reglas para dividir una palabra en slabas
Separacin de consonantes
Las letras gu, qu, ch, ll y rr no se separan (gu-la, qui-lo, chis-te, lla-ve,
pe-rro...).
Las letras -cc- cuando van juntas pertenecen a slabas diferentes (ac-
ce-so, ac-cin).
En los grupos de tres consonantes las dos ltimas pertenecen a una
misma slaba cuando la tercera es l o r (ham-bre, o br br m-bli-go); y las dos
primeras pertenecen a una misma slaba en los dems casos.
En los grupos de cuatro consonantes se separan dos y dos (ins-truc-
ti-vo).
Separacin de vocales
Para separar las vocales, hay que saber si forman un hiato, un diptongo
o un triptongo.
Las vocales de un diptongo o un triptongo no se pueden separar (pia-
no, duen-de, cuo-ta, eu-ro, rui-do, miau, cam-biis...).
Las vocales de un hiato s se pueden separar (pa-e-lla, fr- fr fr o, h- oo ro-e,
chi-me-ne-a...).
Un hiato se forma cuando en una palabra pronunciamos en slabas
distintas dos vocales que estn juntas. Los hiatos pueden estar forma-
dos por:
dos vocales abiertas (a, e, o) (len);
por una vocal abierta y otra cerrada (i, u) (fro, p o a).
Un diptongo es la unin de dos vocales que se pronuncian en una
misma slaba:
una de las vocales tiene que ser abierta (a, e, o) y la otra cerrada
(i, u) (diadema, palacio);
o las dos cerradas (liebre).
1 Seala la slaba tnica en las pa-
labras siguientes.
hueso pas causa
rueda sueco pen
ciudades peinado maz
2 Separa en slabas estas pala-
bras:
coaccin hambriento
putrefaccin arrollo
coleccin hombre
tractor detectar
ficticio cacharro
calleja amplificador
3 Separa en slabas las palabras
siguientes e indica si contienen
diptongo, triptongo o hiato:
rabiis lo
suizo peine
sauna astronauta
inaudito releer
puente pas
Actividades
Un triptongo es la unin de tres vocales que se pronuncian en una
misma slaba. Se forma con una vocal abierta (a, e, o) entre dos cerra-
das (i, u) (con-ti-nuis, lim-piis).
10
Juj y sus tas
He de advertir que Juj no era un nio sabio, ni mucho menos, ni con
una exagerada tendencia al estudio o a la investigacin histrica. Pero
para su ta Etel era el nio ms inteligente y culto del mundo.
Tampoco se puede decir que era una belleza. Tena una graciosa carita mo-
rena, la nariz bastante chata, los ojos redondos y de color avellana, y los
dientes un poco largos, como los conejillos. Era alto y gil, aunque quiz
estaba demasiado delgado, y, sobre todo, cuando corra, daba una impresin
bastante completa de desgarbo, porque cruzaba un poco las piernas, exacta-
mente como los potrillos jvenes. Y muchas veces tropezaba y caa al suelo.
Pero para la ta Leo no haba nadie ms hermoso, y para la ta Manu
nadie ms robusto, fuerte y viril que Juj.
Con esto quedaba bien claro que las tres seoritas adoraban a Juj. Y Juj,
naturalmente, quera mucho a las tres seoritas. Pero esto no impeda
que fuera solamente un muchacho, que deseara convertirse pronto en un
hombre y que, a veces muy a menudo en los ltimos tiempos, sin-
tiera un terrible deseo de algo que l mismo no entenda bien, pero que
le empujaba. Le empujaba tanto, y con tanta fuerza, que aquel deseo le
llevaba muy lejos de la casa, del pueblo, de la comarca e incluso del pas.
Ana Mara Matute, El polizn del Ulises, Lumen.
1
2
Describe
a una persona
1 Cuenta brevemente qu se dice en el texto sobre Juj.
2 Segn el texto, por qu Juj tropezaba muchas ve-
ces y caa al suelo?
3 Cules son los sentimientos de las tas hacia Juj?
4 La narradora presenta a Juj con los rasgos de un
nio que ama la libertad. Cmo se expresa esa idea
en el texto?
5 A qu crees que se refiere la narradora cuando dice
que Juj senta un terrible deseo de algo que l mis-
mo no entenda bien?
6 Teniendo en cuenta lo que has ledo y el ttulo de la
obra, cmo crees que continuar la historia de Juj?
7 Segn la narradora de esta historia, cules son las
caractersticas fsicas e intelectuales de Juj? Elige
la respuesta correcta y escrbela en tu cuaderno:
No era un nio sabio / Era un nio sabio.
Muy estudioso / Poco estudioso.
Era una belleza / No era una belleza.
Tez morena / Tez plida.
Nariz larga / Nariz chata.
Ojos redondos / Ojos almendrados.
Dientes largos / Dientes menudos.
Gordo / Delgado.
gil / Torpe.
COMENTA LA LECTURA
Desgarbo: falta de gracia.
UNIDAD
2
11
8 El ttulo del libro hace alusin a Ulises. Busca in-
formacin sobre este personaje y haz un escrito
sobre l.
9 Busca sinnimos, es decir, palabras con el mismo
significado, de las siguientes:
10 En qu se parece Juj a un potrillo joven?
11 Completa la siguiente tabla sobre Juj:
C
De Juj se dice que Quin lo dice?
No era un nio sabio Narradora
No haba nadie ms hermoso
Era alto y gil
Era el nio ms culto del mundo
Tena una graciosa carita morena
Tena los ojos de color avellana
No haba nadie ms robusto y viril Ta Manu
No era una belleza
Tena los dientes un poco largos
Palabra Sinnimos

hermoso
robusto
inteligente
12
Expresin oral y escrita
2.1
Qu es describir
Describir es decir cmo es algo o alguien: una persona, un animal,
un lugar o una cosa.
Describir a una persona
Describir a una persona consiste en decir cmo son sus caractersti- Describir a una persona Describir a una persona
cas fsicas o sus caractersticas psicolgicas ms importantes.
Cuando en una misma descripcin hacemos referencia a los rasgos f-
sicos de la persona y a su forma de ser (carcter, forma de actuar)
estamos haciendo un retrato.
2
Expresin oral
1 Lee en voz alta y expresivamente el texto de El po-
lizn del Ulises.
2 Elige a alguien de la clase, sin que nadie sepa
quin es, y describe oralmente su rostro, de modo
que los dems logren averiguar de quin se trata.
En la descripcin debers emplear los sustantivos
que se indican acompaados de los adjetivos o ex-
presiones que mejor se correspondan con las ca-
ractersticas de la persona descrita.
Esta actividad tambin podis hacerla en grupos.
Expresin escrita
3 Observa la fotografa y haz una descripcin de los
tres nios. En tu descripcin tienes que decir cmo
es su aspecto fsico y cmo te imaginas el carcter
de cada uno.
Actividades
Sustantivos Adjetivos
cabello
Albino, rubio, moreno, castao,
desgreado, lacio, rizado
ojos
Rasgados, saltones, castaos,
azules, verdes, grandes, pequeos
cejas
Espesas, pobladas, prominentes, finas,
arqueadas, rectas
orejas
Grandes, pequeas, separadas,
puntiagudas, de soplillo
nariz
Larga, chata, aguilea, respingona,
ancha
labios
Finos, gruesos, carnosos, delicados,
sensuales
dientes
Afilados, blancos, mellados, torcidos,
alineados, amarillentos
mejillas
Coloradas, plidas, sonrosadas,
encendidas
UNIDAD
2
13
3
Actividades
1 Escribe la figura que se utiliza en los siguientes ejemplos: metfora, paronoma-
sia, comparacin, aliteracin.
2 En el texto de Juj y sus tas, qu recurso literario ha empleado la autora en
la expresin: los dientes un poco largos, como los conejillos.
3 Busca en el texto de Juj otro ejemplo de ese mismo recurso literario.
Literatura
3.1
Los recursos literarios
Los escritores emplean en sus textos recursos literarios para embelle-
cerlos y dotarlos de expresividad. Estos recursos pueden jugar con el
sonido de las palabras o con su signifcado:
J
u
e
g
a

c
o
n

e
l

s
o
n
i
d
o
Figura Definicin Ejemplo
Paronomasia Colocacin en un
lugar prximo de dos
palabras de sonido
parecido.
Va despacio, arrastrando
los pies,/ desgastando suela,
desgatando losa...
Dmaso Alonso.
Aliteracin
Repeticin de soni-
dos semejantes.
y djame muriendo/
un no s qu que quedan
balbuciendo,
balbuciendo.
San Juan de la Cruz.
J
u
e
g
a

c
o
n

e
l

s
i
g
n
i
f
i
c
a
d
o
Figura Definicin Ejemplo
Comparacin
Relacin entre dos
realidades que se
parecen.
Sus ojos eran tan claros
como el cielo, cualquier cielo, ...
Dmaso Alonso.
Metfora Sustitucin de una
palabra o expresin
por otra con la que
mantiene una rela-
cin de parecido.
dejad las perlas y el
coral preciado/ de que coral coral
esa boca est tan
adornada
Francisco de Terrazas.
perlas: dientes. coral: labios.
14
4
1 Cambia el gnero de estas palabras y di cules se
utilizan igual para el femenino y el masculino:
mujer actriz padre alcaldesa
toro artista gallo estudiante
hroe yegua polica emperador
espa tigresa vigilante duque
2 Lee el texto con atencin:
La desgracia de Manolito
La desgracia haba cado sobre la chabola del Mano-
lito. Su padre, que era albail, se cay del andamio,
partindose tres costillas y una pierna. Lo haban lle-
vado al hospital, y su mujer sala dando gritos acom-
paada por las vecinas. En una esquina, sentado en
el suelo, con las manos en los bolsillos, lejano a todos,
con su carita dura y plida, estaba Manolito.
Ana Mara Matute,Los de la tienda,
en El rbol de oro y otros relatos.
3 Copia y seala el gnero y el nmero de cada una
de estas palabras marcando una en el recuadro
correspondiente:
4 Cambia el nmero de las siguientes palabras: gira-
sol, ratn, narices, dificultades, autobs, actriz, jaba-
les, camisa, meses.
Actividades
Lengua
4.1
El nombre o sustantivo
Los nombres o sustantivos son palabras que se referen a las perso-
nas, a los animales, a los lugares, a los objetos y a otras realidades:
Pedro, gato, Sevilla, bolso, subida, euro.
4.2
El gnero
Los nombres pueden tener gnero masculino o gnero femenino.
La mayora de los nombres tienen uno de los dos gneros: o son femeni-
nos o son masculinos: mano (femenino), rbol (masculino). rbol rbol
En los nombres de persona o de animales el gnero se distingue porque:
Se utilizan distintas terminaciones para el masculino y para el femeni-
no (abuelo-abuela; hroe-herona; actor-actriz). riz riz
Se utilizan palabras distintas (toro-vaca).
En los nombres referidos a personas o animales que tienen la misma
terminacin el gnero se averigua por el artculo (el/la pianista).
4.3
El nmero
Los nombres o sustantivos pueden estar en singular, si se referen a la
unidad (una bombilla), o en plural, si se referen a ms de una unidad
(cuatro bombillas).
Sustantivo Masculino Femenino Singular Plural
desgracia
chabola
vecinos
albail
hospital
piedad
gritos
UNIDAD
2
15
5
Ortografa
5.1
Reglas generales de acentuacin
Segn el lugar de la slaba tnica, las palabras pueden ser:
Agudas: El acento recae en la ltima slaba: li-ber-tad, so- tad f.
Llanas: El acento recae en la penltima slaba: Al-c-zar, a-cen-to.
Esdrjulas: El acento recae en la slaba antepenltima: g-ne-ro,
te-l-fo-no.
La tilde
La tilde es un signo grfco () que se escribe sobre la slaba tnica de
algunas palabras.
Las palabras agudas llevan tilde cuando:
terminan en vocal: ac, caf , caf, recib , rococ , jabal .
terminan en -n o -s: haragn, tambin jardn, jabn, cordobs, Pars,
adis.
Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que
no sea -n o -s: cmic, husped, ca hus hus nbal, al n n mbar, m m mbar, trax.
Las palabras esdrjulas llevan tilde siempre: relmpago, lm lm crtico, cr cr cnta-
ro, mdico.
1 Copia y subraya la slaba tnica en las siguientes pa-
labras y colcalas en la casilla que les corresponda:
2 Explica por qu las siguientes palabras llevan o no
llevan tilde:
libertad mariquita
gnero sof
alczar telfono
ciprs sobre
girasol guila
Actividades
csped, oy, relatan, mequetrefe, cndido,
modesto, crculo, verdad, detrs, galpago, lmite
Agudas Llanas Esdrjulas
modesto
detrs
galpago
16
El ruiseor
En China, como sabis, el emperador es chino, y chinos son tambin
todos los que viven con l. Esta historia sucedi hace muchos, muchos
aos, pero precisamente por eso merece la pena que la escuchis, antes
de que todo el mundo la olvide.
El palacio del emperador era el ms hermoso del mundo. Estaba hecho
de una porcelana fna y muy valiosa, pero tan frgil que haba que tener
mucho cuidado al tocarla. Los jardines estaban llenos de preciosas fores,
y a las ms bellas les haban atado unas campanitas de plata que tintinea-
ban para que nadie pasase por su lado sin detenerse a observarlas. Y es
que en el jardn del emperador todo estaba pensado de forma ingeniosa.
Tan grande era el jardn que ni el mismo jardinero real saba dnde se
terminaba. Si uno caminaba sin parar, llegaba a un bosque encantador
cuyos altos rboles se refejaban en lagos profundos. El bosque se exten-
da hasta el mar, que era azul y muy hondo. Por eso los grandes barcos
podan navegar tan cerca de la costa que las ramas de los rboles les ha-
can sombra; y en ellas viva un ruiseor que cantaba como los ngeles.
Su canto era tan melodioso que hasta el pescador, que estaba siempre de
lo ms atareado, se paraba a escucharlo cuando cada noche sala a echar
las redes y oa al ruiseor.
Dios mo, qu hermoso es! deca, pero tena que atender sus cosas
y se olvidaba del pjaro.
Pero a la noche siguiente, cuando volva a cantar y el pescador sala, vol-
va a decir lo mismo:
Dios mo, qu hermoso es!
De todas las naciones del mundo llegaron viajeros a la ciudad del em-
perador y la admiraron, y tambin el palacio y el jardn, pero en cuanto
oan cantar al ruiseor decan todos:
Esto es lo mejor de todo!
Y los viajeros lo contaron al volver a sus casas, y los sabios escribieron
muchos libros sobre la ciudad, el palacio y el jardn, pero no se olvida-
ron del ruiseor, que era lo que ms valioso les pareca. Y los que saban
hacer poesa escribieron bellsimos poemas, todos sobre el ruiseor del
bosque que haba a la orilla del profundo mar.
Estos libros dieron la vuelta al mundo y algunos llegaron hasta el empe-
rador. Se sent en su trono de oro, ley y ley y no haca ms que asentir
con la cabeza porque disfrutaba leyendo las magnfcas descripciones de
la ciudad, el palacio y el jardn. []
Hans Chistian Andersen, El ruiseor, Ctedra.
1
3Describe un lugar
Vocabulario
Tintinear: Producir el sonido especial del
tintn.
UNIDAD
3
17
1 En qu pas se sita la historia?
2 Con qu material estaba construido el palacio?
3 Describe el bosque.
4 Quin canta en el bosque? Cmo es su canto?
5 Indica si las frases son verdaderas o falsas (V / F):
a) El bosque era misterioso.
b) En el bosque viva un duende.
c) Los barcos que navegaban por la costa vean muy
lejos las ramas de los rboles.
d) El canto del ruiseor era escuchado por el empe-
rador.
e) Aunque el jardn era grande, el jardinero real cono-
ca sus lmites.
f) La historia es un cuento chino.
g) El pescador pescaba de noche.
6 Cuntos lugares se describen en el texto?
7 Seala cuntos personajes aparecen en el relato.
8 Explica por qu en el jardn del emperador todo esta-
ba pensado de forma ingeniosa.
9 Cmo se hizo famoso en todo el mundo el palacio del
emperador, el jardn y el ruiseor que en l cantaba?
COMENTA LA LECTURA
18
Expresin oral y escrita
2.1
Qu es describir un lugar
Describir un lugar consiste en decir cmo es, explicando sus caracte-
rsticas ms signifcativas.
Pasos para hacer una descripcin
Para describir un lugar, debemos:
Observar las caractersticas del lugar que queremos describir.
Seleccionar aquellas que transmitan la impresin deseada.
Ordenar estas caractersticas. Se puede describir empezando desde lo
ms general a lo ms concreto; o empezar de lo ms cercano a lo ms
lejano.
2
Expresin oral
1 Observa las dos fotografas y haz una descripcin
para tus compaeros. Piensa en qu estacin del
ao transcurre cada una y cmo cambia la natu-
raleza.
Expresin escrita
2 Con las mismas fotografas haz una descripcin en
la que tambin reflejes las sensaciones que te pro-
duce cada escena: bienestar, calma, tristeza, ale-
gra, miedo...
Actividades
UNIDAD
3
19
3
Literatura
3.1
El poema
La mayora de los textos que expresan los sentimientos y las emociones
del autor estn escritos en verso, y tienen forma de poema.
El poema est compuesto de versos y estrofas. Al escribir un poema
hay que tener en cuenta el ritmo, la medida de los versos y la rima.
3.2
El verso
Un verso es cada una de las lneas de un poema.
Segn el nmero de slabas, los versos pueden ser de arte mayor (a par-
tir de ocho slabas) y de arte menor (hasta ocho slabas).
3.3
La medida de los versos
Para medir los versos, hay que tener en cuenta las sinalefas, las reglas
generales de divisin de slabas y el acento de la ltima palabra del verso.
U - na - tar - de - par - da y - fr - a (8 slabas)
de in - vier - no. - Los - co - le- gia - les... (8 slabas)
La sinalefa se produce cuando la ltima slaba de una palabra termina sinalefa sinalefa
en vocal y la primera slaba de la palabra siguiente comienza por vocal.
Ambas slabas se unen y cuentan como una sola. La h y la y no impiden yy
la sinalefa.
3.4
La rima
La rima es la repeticin de los sonidos del fnal de los versos de un
poema a partir de la ltima vocal tnica.
La rima puede ser:
Si se repiten solo los sonidos voclicos, se llama rima asonante.
Si se repiten todos los sonidos, se llama rima consonante.
1 Lee estos versos y seala la respuesta correcta.
Al molino del amor
Alegre la nia va
A moler sus esperanzas:
Quiera Dios que vuelva en paz.
Tirso de Molina.
El texto que acabas de leer es un poema porque
a) Es muy breve.
b) Expresa los sentimientos del autor.
c) Tiene palabras cultas.
2 Lee con atencin los siguientes versos para contes-
tar correctamente a las preguntas:
La primavera besaba
Suavemente la arboleda,
Y el verde nuevo brotaba
Como una verde humareda.
Antonio Machado.
a) Cunto mide cada verso?
b) Los versos son de arte mayor o de arte menor?
c) La rima es asonante o consonante?
Actividades
20
Lengua
4.1
El adjetivo
El adjetivo es la palabra que acompaa al nombre para limitar o pre-
cisar su signifcado, o para expresar sus cualidades.
El adjetivo concuerda en gnero y nmero con el nombre (fresa cida,
fresas cidas; tejado rojo, tejad oo os rojos). os os
4.2
Clases de adjetivos
Hay dos clases de adjetivos:
Califcativos: expresan cualidades de los sustantivos (cielo azul; uas azul azul
largas...).
Determinativos: limitan o precisan el signifcado del sustantivo al
que acompaan (su perro; esta cartera...).
4
1 Copia y completa el cuadro:
2 Clasifica estas palabras en dos columnas segn
sean sustantivos o adjetivos:

3 Forma parejas con estos sustantivos y adjetivos:
4 Copia y escribe el adjetivo calificativo correspon-
diente de las siguientes palabras:
5 Observa la fotografa y haz una breve descripcin
del lugar. En tu descripcin debes utilizar al menos
cuatro adjetivos calificativos.
Actividades
elstico, grande, estrella, blanco, bastn,
barato, redondo, amor, simptico, monte,
estrella, rubio.
Singular Plural
masculino femenino masculino femenino
buena
azul
trabajadoras
amables
Verbo Adjetivo Sustantivo Adjetivo
limpiar limpio mar martimo
enriquecer sol
calentar azcar
brillar medicina
risuea
hiena
perro
tranquila
pjaro
alegre
grun
delfn
saltarn
vaca
UNIDAD
3
21
1 Pronuncia estas palabras exagerando el sonido de
la slaba tnica:
haba areo pienso
cuidado Mara caer
ciempis da abuela
Despus, clasifcalas en dos columnas, segn ten-
gan diptongo o hiato.
2 Separa en slabas las siguientes palabras:
haba pas aeropuerto
camalen caer queris
3 Busca palabras que contengan cada uno de estos
diptongos, y copia y completa el cuadro con ejem-
plos:
Actividades
Ortografa
5.1
La acentuacin de hiatos y diptongos
Acentuacin de hiatos
Los hiatos formados por vocal abierta y cerrada (o viceversa) llevan la
tilde siempre en la vocal cerrada (pas, Luc a).
Los hiatos formados por dos vocales abiertas siguen las reglas genera-
les de acentuacin (elico, pen).
Acentuacin de diptongos
Los diptongos formados por una vocal abierta y otra cerrada llevan la
tilde siempre en la vocal abierta (conjuncin).
Los diptongos formados por dos vocales cerradas llevan la tilde en la
segunda vocal (cudate).
5
Diptongo Ejemplos
ua cuadro
eo
au caudal
ia
ue
22
1
4Escribe un aviso
Se noti ca a los seores
clientes que este establecimiento
permanecer cerrado los das 24 y
25 de diciembre y los das 30 y 31 de
diciembre y 1 de enero.
Disculpen las molestias que este
cierre pueda causarles.
LA DIRECCIN.
OJO, ASCENSOR AVE-
RIADO, SE RUEGA NO
UTILIZAR!
Tengo entradas para el cine. Te
gustara venir esta tarde conmigo?
Si te apetece l lmame a mi mvil a
partir de las siete de la tarde.
Mi nmero es 497 331 567.
Un beso
Miguel.
El jueves, 15 de noviembre comienzan las clases
extraescolares de teatro en horario de 16:00 a 18:00
horas. Debes dirigirte al mostrador de informacin
y presentarte al monitor. nimo, los aplausos te
horas. Debes dirigirte al mostrador de informacin
horas. Debes dirigirte al mostrador de informacin
esperan!
Recuerden que deben acudir
a su puerta de embarque con la
antelacin indicada por su
compaa area y permanecer
atentos a los monitores de
informacin. Gracias por su
colaboracin.
Se encuentra en la puerta
principal del centro comercial
un nio de unos siete aos que se
ha perdido. Se llama Luis Garca.
Se ruega a sus padres o familiares
que pasen a buscarlo lo antes
posible.
Pap, por favor, cmprame
folios para la impresora
cuando pases por
la papelera.
Mara.
Me he perdido. Soy de color canela.
Raza labrador. Atiendo por el nombre
de Luna. Llama a mis amos al nmero
55532533 que te lo agradecern
porque estn muy tristes.
Notas y avisos
UNIDAD
4
23
1 Lee en voz alta los anuncios de la pgina anterior
que pueden emitirse de forma oral.
2 En qu lugar pueden escucharse?
3 Indica quines emiten estos mensajes y a quines
van dirigidos.
4 Indica de qu trata cada mensaje.
5 Escribe el significado de:
puerta de embarque,
antelacin indicada,
centro comercial.
6 Indica de qu tratan los textos de la pgina anterior
que: transmiten de forma escrita informacin pbli-
ca dirigida a una comunidad de personas.
7 Indica cul es el contenido de los textos que: advier-
ten o explican de forma escrita algo a alguna perso-
na con la que el emisor tiene una relacin cercana
(familiar, amigo...).
8 Contesta las siguientes preguntas sobre ellos:
Dnde crees que se pueden encontrar cada uno
de estos textos?
Quin los escribe?
A quines van dirigidos?
COMENTA LA LECTURA
24
Expresin oral y escrita
2.1
Textos de la vida diaria
Las notas y los avisos son textos breves, de redaccin sencilla, que
sirven para comunicar nuestras necesidades cotidianas, tanto en el
mbito escolar, como en el familiar.
Los avisos sirven para notifcar o advertir de algo con carcter pblico
a una persona o a un grupo.
Las notas sirven para comunicar, explicar o recordar algo, as como
para disculparse, agradecer algo a un miembro de la familia, a un
amigo, a un compaero de clase
2
1 Escribe cuatro avisos. Para ayudarte, te ofrecemos
grupos de palabras para que las combines entre s:
las instalaciones la comunidad se celebrar
la reunin de bachillerato solicitan
los alumnos del centro se reunirn
los delegados deportivas permanecer
la cafetera de secundaria se abrirn
Si combinas adecuadamente cada una de las pa-
labras de las columnas y aades otras inventadas
por ti, logrars crear avisos diferentes; por ejemplo:
La cafetera del centro permanecer cerrada hasta
prximo aviso.
2 Vamos a proponerte que en el tabln de anuncios
de tu clase te comuniques mediante notas con tus
compaeros.
Puedes rotular esta seccin con el ttulo: S BREVE,
POR FAVOR.
Te damos las siguientes pautas:
Utiliza un lenguaje coloquial.
Aplica correctamente la ortografa.
Escribe notas que respondan a las siguientes si-
tuaciones: vendes un libro, buscas un compaero
para un trabajo de clase, invitas a tu cumpleaos.
Actividades
UNIDAD
4
25
3
Literatura
3.1
Las estrofas
Una estrofa es un conjunto de dos o ms versos que forman una es-
tructura fja que se repite a lo largo del poema.
El esquema mtrico refeja la estructura de la estrofa. En l se indica el
nmero de slabas de cada verso y la rima, con maysculas si los versos
son de arte mayor, o minsculas si son de arte menor:
De-j-por-ti-mis-bos-ques,-mi-per-di-da 11A
ar-bo-le-da,-mis-pe-rros-des-ve-la-dos 11B
mis-ca-pi-ta-les-a-os-des-te-rra-dos 11B
has-ta-ca-si el-in-vier-no-de-la-vi-da. 11A
1 Lee este soneto:
A Crdoba
Oh excelso muro, oh torres coronadas
de honor, de majestad, de gallarda!
Oh gran ro, gran rey de Andaluca,
de arenas nobles ya que no doradas!
Oh frtil llano, oh sierras levantadas
que privilegia el cielo y dora el da!
Oh siempre gloriosa patria ma,
tanto por plumas cuanto por espadas!
Si entre aquellas ruinas y despojos
que enriquece Genil y Dauro baa
tu memoria no fue alimento mo,
nunca merezcan mis ausentes ojos
ver tu muro, tus torres y tu ro,
tu llano y sierra, oh patria, oh flor de Espaa!
Luis de Gngora.
2 De cuntas estrofas consta este poema de Gn-
gora?
3 Divide en slabas mtricas cada uno de sus versos y
antalo en el margen.
4 Cmo es su rima?
5 Escribe su esquema mtrico.
6 Qu nombres tienen las estrofas que forman esta
composicin?
7 Estos versos han perdido sus rimas. Tienes que en-
contrarlas. Es muy fcil, porque solamente faltan vo-
cales:
Gracias a Dios que se v,
seora, que ese antro est
tan oscuro, que no s
cmo con vos no qued
perdida por siempre all
Pedro Muoz Seca.
8 Ahora vas a inventar un poema compuesto por una
estrofa de cuatro versos. Sigue las siguientes pautas:
Los versos tienen que ser de arte menor.
La ltima palabra del primero y del cuarto verso
deben rimar.
9 Sabras decir cmo se llama la estrofa que has
creado?
Actividades
Recuerda
El esquema mtrico de este poema es
ABBA.
Clases de estrofas
Pareado Estrofa de dos versos que riman entre s.
Terceto Estrofa compuesta de tres versos de once slabas que riman en consonante siguiendo el esquema ABA.
Cuarteto
Estrofa de cuatro versos de once slabas que riman en consonante siguiendo el esquema ABBA.
La redondilla es igual, pero los versos son de ocho slabas.
Soneto Composicin formada por dos cuartetos y dos tercetos.
26
Lengua
4.1
Los adjetivos determinativos
Los adjetivos determinativos son palabras que se colocan delante de
los sustantivos para delimitar o concretar su signifcado. Concuerdan
con el nombre en gnero y nmero.
Hay diferentes clases de adjetivos determinativos: posesivos, demostrati-
vos, indefnidos, numerales, interrogativos y exclamativos.
4
1 Relaciona en tu cuaderno cada clase de adjetivo
con su uso y sus ejemplos:
2 Copia y completa:
Cuando hay un solo poseedor:
Cuando hay varios poseedores:
3 Copia y completa esta tabla en tu cuaderno:
4 Di a qu clase pertenecen los adjetivos determinati-
vos de las oraciones siguientes:
Coge vuestras cosas y busca a tu hermano.
Qu casa ms bonita tienes!
Ese cine siempre est lleno de gente.
Cuando lleg la polica los dos ladrones haban
huido.
Se lleva estos zapatos o los del escaparate?
Hemos elegido al segundo joven empezando por
la derecha.
5 Haz una lista con los sustantivos a los que determi-
nan los adjetivos de la actividad anterior.
Actividades
Adjetivos determinativos posesivos
2. pers. 3. pers.
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Sing.
mo
mi

tuyo
tu

suyo
su

Pl.

tuyos
tus

Adjetivos determinativos posesivos


2. pers. 3. pers.
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Sing. nuestro vuestra
Pl.
suyas
sus
Clases
de adjetivos
determinativos
Para qu
se usan
Ejemplos
Posesivos Sirven para
preguntar o
exclamar.
Cuntos aos
tienes?
Qu chica tan
simptica!
Demostrativos Presentan
una cantidad
de manera
imprecisa.
Algunos alumnos
no aprobarn.
Pidi varios postres.
Numerales Sitan lo
sealado
cerca o lejos
de la persona
que habla.
Vendi sus cromos.
Este es mi hermano.
Vamos a vuestra
casa.
Indefinidos Expresan una
relacin de
posesin o
pertenencia.
Este cuento es muy
bonito.
Compr aquellos
pantalones.
Interrogativos y
exclamativos
Determinan
cantidades
precisas u
orden.
Que vengan dos
enfermeras.
El segundo chico
de la izquierda es
mi primo.
Adjetivos determinativos demostrativos
2. pers. 3. pers.
Masc. Fem. Masc. Fem. Masc. Fem.
Sing. este ese aquel
Pl. esos
UNIDAD
4
27
6 Escribe la definicin de pronombre y explica en qu
se diferencia de los adjetivos determinativos.
7 Estas son las formas de los pronombres personales.
Construye cinco oraciones empleando una forma di-
ferente. Ejemplo: Conmigo no vas a tener problemas.
8 Responde a estas preguntas utilizando en cada oca-
sin un pronombre personal.
Habis ido a ver la nueva tienda?
Encontr ya a Juan?
Te has puesto el abrigo?
Nos has preparado la mochila?
Con quin se ha marchado Marta?
Para quin es este paquete?
9 Copia y completa la tabla siguiente con los pronom-
bres demostrativos.
10 Completa en tu cuaderno con un pronombre de-
mostrativo:
No mires ... sino ... .
... es el apartamento del que te habl.
... eran incomodsimos.
Eligi ... primero, pero luego prefiri ...
11 Distingue en las oraciones siguientes los pronom-
bres y los adjetivos demostrativos:
Recogimos a este perro en el parque.
Eso es lo ms conveniente.
Llvate mejor estas.
Aquel vestido te quedaba muy bien.
Actividades
4.2
Los pronombres
Los pronombres son palabras que sustituyen al nombre.
Hay diferentes clases de pronombres: personales, demostrativos, posesi-
vos, numerales, indefnidos, interrogativos y exclamativos.
Muchas de las formas de los pronombres demostrativos, posesivos, in-
defnidos, numerales, interrogativos y exclamativos coinciden con las de
los adjetivos determinativos.
Recuerda que, para diferenciarlos, debes tener en cuenta que los adjeti-
vos determinativos siempre acompaan a un nombre y los pronombres
los sustituyen.
Pronombres personales
1. pers. 2. pers. 3. pers.
Sing.
yo, me, m,
conmigo
t, te, ti,
contigo
l, ella, ello, le,
la, lo, se, s,
consigo
Pl.
nosotros,
nosotras, nos
vosotros,
vosotras,
vos
ellos, ellas, les,
las, los, se, s,
consigo
Los pronombres demostrativos
Singular Plural
Masc. Fem. Neutro Masc. Fem.
Proximidad este esto estos
Distancia
media
ese esos
Lejana aquel
28
12 Copia y completa estas tablas de los pronombres
posesivos:
Cuando hay un solo poseedor:
Cuando hay varios poseedores:
13 Indica el nmero, el gnero, la persona y el nme-
ro de poseedores de las siguientes formas de los
pronombres posesivos: la ma, lo nuestro, los vues-
tros, el nuestro, lo tuyo, las mas, la tuya.
14 Escribe una oracin con cada uno de los siguien-
tes pronombres indefinidos: alguien, algo, nadie,
varios, muchas, algunas. Observa el ejemplo: No
avisaron a nadie.
15 Escribe en tu cuaderno los siguientes pronom-
bres numerales debajo de la columna que corres-
ponda: dcimo, cuatro, tercero, quinientos, spti-
mo, mil, siete, noveno, once.
16 Relaciona cada cifra con el numeral ordinal co-
rrespondiente.
undcimo 32
decimocuarto 11
vigsimo sexto 12
trigsimo segundo 26
duodcimo 14
17 Completa en tu cuaderno con estos adjetivos y
pronombres interrogativos y exclamativos: qu,
cunta, quin.
... vino ayer?
... gente ha venido a tu cumpleaos!
... quieres?
... hora es?
... pelo tan bonito!
... decide dnde vamos?
18 Indica en qu casos los interrogativos y excla-
mativos de la actividad anterior funcionan como
adjetivos o como pronombres, y explica por qu.
Actividades
Los pronombres posesivos
Singular Plural
1. persona
Masculino el nuestro
Femenino
2. persona
Masculino los vuestros
Femenino
3. persona
Masculino
Femenino la suya
Los pronombres posesivos
Singular Plural
1. persona
Masculino el mo
Femenino
2. persona
Masculino los tuyos
Femenino
3. persona
Masculino el suyo
Femenino
Numeros cardinales Numeros ordinales

T : dcimo signif-
ca diez, vigsimo signifca veinte, trigsimo,
treinta.
R: Los numerales acompaan al
nombre contable para determinar cantida-
des precisas (numerales cardinales: uno, dos,
tres...) u orden (numerales ordinales: primero,
segundo, tercero...).
UNIDAD
4
29
1 Completa en tu cuaderno estas oraciones con algu-
na de estas palabras: l, el; t, tu; m, mi; se, s; s,
s; te, t.
... quieres, vente con nosotros.
... dijo que vendra.
... coche no tena gasolina.
... no vienes al cine.
Mara ... re mucho.
... novia est en Madrid.
... padre no viene hoy.
El novio dijo ...
Esto es para ....
Ellos toman ... para merendar.
Actividad
Ortografa
5.1
La tilde diacrtica
Algunos adjetivos determinativos, artculos y pronombres se escriben
igual. Para evitar confusiones, siempre se coloca una tilde sobre el pro-
nombre. Esta tilde recibe el nombre de tilde diacrtica.
5.2
Otros usos de la tilde diacrtica
En otras ocasiones el pronombre puede escribirse igual que un sustanti-
vo, un verbo o una conjuncin.
5
Pronombre
personal
Ejemplos
Otras clases
de palabras
Ejemplos
Se (pronombre personal) Pedro se queja de todo. S (forma del verbo saber o saber saber ser).
S que me has mentido.
S carioso con tus abuelos.
S (pronombre personal) S S Lo desea todo para s.
Si (conjuncin)
Si t quieres, voy contigo. Si
Si estudias, aprobars sin problemas. Si
S (adverbio de afirmacin) S S S, he llegado. S
Te (pronombre personal) Cundo te vas?
Te debo cinco euros.
T (sustantivo) Los ingleses toman el t a las cinco.
Pronombre
personal
Ejemplos Otras clases
de palabras
Ejemplos
l (pronombre personal).
Ayer me encontr con l.
l ha escrito un libro.
El (artculo).
Cierra el cajn. el
El reloj est estropeado.
T (pronombre personal).
T no eres mi amigo
Llmalo t.
Tu (adjetivo determinativo
posesivo).
Tu perro es joven.
Compr tu billete.
M (pronombre personal). M M
A m no me parece buena idea.
Es para m? m
Mi (adjetivo determinativo
posesivo).
Mi abuelo vive en el pueblo y Mi mi to mi
en las montaas.
Cuidado!
En estos casos no siempre se acenta el
pronombre.
30
Ulises y las sirenas
Amigos, es preciso que todos y no solo uno o dos conozcis las pre-
dicciones que me ha hecho Circe, la divina entre las diosas. As que os
las voy a decir para que, despus de conocerlas, perezcamos o consiga-
mos escapar evitando la muerte y el destino.
Antes que nada me orden que evitramos a las divinas Sirenas y su
forido prado. Orden que solo yo escuchara su voz; as que atadme con
dolorosas ligaduras para que permanezca frme all, junto al mstil; que
sujeten a este las amarras, y si os suplico o doy rdenes de que me desatis,
apretadme todava con ms cuerdas.
As es como yo explicaba cada detalle a mis compaeros.
Entretanto la bien fabricada nave lleg velozmente a la isla de las dos
Sirenas pues la impulsaba un prspero viento.
Entonces yo part en trocitos un gran pan de cera y lo apret con mis
pesadas manos y la unt por orden en los odos de todos mis compaeros.
Estos, a su vez, me ataron igual de manos que de pies, frme junto al mstil
sujetaron a este las amarras y, sentndose, batan el mar con los remos.
Conque, cuando la nave estaba a una distancia en que se oye a un
hombre al gritar en nuestra veloz marcha, no se les ocult a las Sirenas
que se acercaba y entonaron su sonoro canto.
Entonces mi corazn dese escucharlas y orden a mis compaeros
que me soltaran hacindoles seas con mis cejas, pero ellos se echaron
hacia adelante y remaban, y luego se levantaron Perimedes y Eurloco y
me ataron con ms cuerdas, apretndome todava ms.
Cuando por fn las haban pasado de largo y ya no se oa ms la voz de
las Sirenas ni su canto, se quitaron la cera mis feles compaeros, la que
yo haba untado en sus odos, y a m me soltaron de las amarras.
Conque, cuando ya abandonbamos su isla, al pronto comenc a ver
vapor y gran oleaje y a or un estruendo. Como a mis compaeros les
entrara el terror, volaron los remos de sus manos y estos cayeron todos
estrepitosamente en la corriente. []
Entonces iba yo por la nave apremiando a mis compaeros con suaves
palabras, ponindome al lado de cada uno:
Amigos, ya no somos inexpertos en desgracias. Este mal que nos ace-
cha no es peor que cuando el Cclope nos encerr con poderosa fuerza
en su cncava cueva. Pero por mis artes, mi decisin y mi inteligencia
logramos escapar de all y creo que os acordaris de ello. []
Homero, Odisea (adaptacin), Ctedra.
1
5
Narra un relato
pico
Vocabulario
Cclope: gigante de la mitologa griega
con un solo ojo; en esta obra recibe el
nombre de Polifemo.
Polifemo persigue a Ulises, de Jacques
Callot.
UNIDAD
5
31
1 Ulises, tambin conocido como Odiseo, es el pro-
tagonista de este relato. Con quin ha estado ha-
blando?
2 Qu quera la diosa?
3 A quines transmite Ulises el mensaje de la diosa?
4 Por qu les cuenta lo que ha hablado con ella?
5 Qu hizo Ulises cuando su nave se acerc a la isla
de las dos Sirenas?
6 Qu ocurri cuando las sirenas vieron que se acer-
caba?
7 Quin es el narrador de esta historia?
8 Qu crees que pretenden las Sirenas?
9 Qu hacen Perimedes y Eurcolo cuando Ulises
quiere desatarse?
10 Cmo reaccionaron los compaeros de Ulises al
ver el vapor y el oleaje?
11 Qu actitud demuestra l entonces? Pon ejem-
plos del texto que justifiquen tu respuesta.
12 Busca informacin en internet sobre quin era Odi-
seo/Ulises y adnde se diriga en su nave.
COMENTA LA LECTURA
32
Expresin oral y escrita
2.1
La narracin
La narracin es una forma del discurso cuya fnalidad es contar su-
cesos reales o imaginarios que les ocurren a unos personajes en un
lugar y en un lugar lugar tiempo.
2.2
Estructura de la narracin
La narracin suele tener tres partes:
El planteamiento o introduccin presenta uno o varios personajes en
unas determinadas circunstancias. Es el inicio de la historia.
El nudo es el desarrollo de los hechos.
El desenlace es la solucin del conficto o el problema planteado en el
desarrollo.
2.3
Elementos de la narracin
Los elementos de la narracin son:
El narrador: quien cuenta la historia.
Los personajes: son los seres a los que les ocurren los hechos. Hay
principales y secundarios.
La accin: lo que se cuenta.
El espacio: el lugar donde ocurren los hechos.
El tiempo: cundo ocurren los hechos.
2
Expresin oral
1 Haz una lectura dramatizada a tus compaeros de clase del texto
que inicia la unidad. Para ello, sigue los consejos al margen.
Expresin escrita
2 Observa las vietas e inventa un relato de unas diez lneas en el
que expliques lo que ha sucedido, el lugar donde ha sucedido y
quines son los personajes.
Actividades
Consejos para leer
correctamente
Intenta alzar la voz imitando a los
actores de teatro.
Pronuncia correctamente.
Procura marcar la slaba tnica de
cada palabra, con firmeza.
Puedes ambientar el escenario
dibujando el mar y la isla.
UNIDAD
5
33
3
Literatura
3.1
La pica
La pica agrupa las obras en verso que narran las hazaas de los h-
roes de los antiguos relatos de aventuras.
Son obras picas:
Las epopeyas, que narran las acciones extraordinarias de hroes le-
gendarios o mitolgicos asociados con los orgenes y el destino de sus
pueblos; por ejemplo, La Ilada y la Odisea del poeta griego Homero.
Los cantares de gesta, que son largos poemas, destinados a ser recita-
dos, que narran hazaas de personajes importantes y acontecimientos
de especial trascendencia para la sociedad a la que van dirigidos; por
ejemplo el Cantar de Mio Cid.
Los romances, que son poemas que narran hechos destacados en la
vida de los hroes.
1 Lee el texto siguiente:
Empezaron a luchar todos revueltos en medio de la
llanura. Dios, qu gran alegra en aquella maana!
Nuestro Cid y lvar Fez se adelantaron, azuzando a
sus buenos caballos, que galopaban a su gusto y se
situaron entre los hombres y el castillo. Los vasallos del
Cid atacaron sin piedad []. Mientras daban grandes
alaridos los que luchaban en la emboscada, el Cid y
lvar Fez avanzaban hacia el castillo; con las espa-
das desnudas, se pararon delante de la puerta. Luego
llegaron los suyos, terminada ya la batalla. El Cid gan
Alcocer, sabedlo, gracias a esa artimaa.
Cantar de Mio Cid, (Clsicos a medida), Anaya.
2 Cul es la hazaa que se narra en este fragmento?
3 Escribe el enunciado del texto en el que el narrador
expresa su sentimiento de alegra.
4 Elige dos de los adjetivos siguientes que describen
al hroe del Cantar y copia dos ejemplos del texto Cantar Cantar
que justifiquen tu respuesta: valiente, gallardo, astuto,
ambicioso.
5 Lee el romance siguiente y escribe un relato sobre lo
que se cuenta en l:
A un capitn sevillano
siete hijas le dio Dios
y tuvo la mala suerte
que ninguno fue varn.
Un da la ms pequea
le cay la inclinacin
de que se fuera a la guerra
vestidita de varn.
Hija, no vayas, no vayas,
que te van a conocer,
llevas el pelo muy largo
y dirn que eres mujer.
Padre, si lo llevo largo,
padre, crtemelo usted
que con el pelo cortado
un varn parecer.
Siete aos en la guerra
y nadie la conoci.
Un da al subir al caballo
la espada se le cay
y en vez de decir maldito,
dijo, maldita sea yo!
El rey que la estaba oyendo
a palacio la llev;
arreglaron los papeles
y con ella se cas.
Aqu se acaba la historia
de la nia y el varn.
(Annimo).
Actividades
Ilustracin del siglo .
34
Lengua
4.1
El verbo
El verbo es la palabra variable que expresa una accin (recitar, coser,
aplaudir) o un estado (dormir, parecer, pensar) en un tiempo determi-
nado.
El verbo se compone de:
La raz, que contiene el signifcado del verbo.
Las desinencias, que aportan a la raz la informacin gramatical de
nmero, persona, tiempo, modo y aspecto.
4.2
Formas personales y formas
no personales
Las formas verbales pueden ser personales: las que se componen de
raz y desinencias; y las no personales: las que no expresan persona.
Las formas no personales son:
El infnitivo: amar, com ar ar er, part er er ir. ir ir
El gerundio: amando, com ando ando iendo, part iendo iendo iendo.
El participio: amado, com ado ado ido, part ido ido ido.
4
Las desinencias verbales
Singular (yo canto, t cantas, l cant , l canta).
Plural (nosotros cantamos, vosotros cant , vosotros cantis, ellos cant , ellos cantan). an
La persona
La primera persona (yo hablo, nosotros hablamos) amos .
La segunda persona (t hablas, vosotros hablis). is
La tercera persona (l habla, ellos hablan). an
Los tiempos
verbales
El tiempo pasado (Ellos estudiaron ayer).
El tiempo presente (Ella se examina hoy).
El tiempo futuro (Nosotros viaj (Nosotros viajaremos maana).
Los modos
verbales
El modo indicativo se utiliza para expresar el significado
del verbo como algo real (Los nios entran a las ocho).
El modo subjuntivo se utiliza para expresar el significado
del verbo como un hecho posible, irreal o deseado (Los
clientes tal vez lleguen a las doce; Ojal llegaran pronto).
El modo imperativo se utiliza para expresar una orden o
un ruego (Venid pronto, No molestis).
El aspecto verbal
Los tiempos perfectos presentan una accin como termi-
nada (Ya he hecho la comida).
Los tiempos imperfectos no indican si la accin ha termi-
nado (l cocina por las maanas).
1 Localiza los verbos del texto y
clasifcalos en formas personales
y no personales:
Luis abraz a su hermana cuan-
do lleg a la estacin. Estaba
muy guapa. Pareca la princesa
de un cuento bajando de su ca-
rroza.
2 Clasifica los verbos siguientes
segn el tiempo verbal: subirn,
vivamos, escribo, saltamos, pe-
gu, abrirn.
3 Convierte cada sustantivo en un
verbo, como en el ejemplo:
Actividades
Raz Desinencias
habl -amos
beb -isteis
viv -o
Presente Pasado Futuro

Sustantivo Verbo
Belleza Embellecer
Bsqueda
Estorbo
Ventaja
Escritura
Botella
UNIDAD
5
35
1 Deduce la regla a partir del ejemplo y completa en tu cuaderno:
2 Copia y completa el cuadro siguiente y la regla ortogrfica corres-
pondiente:
Se escriben con b las formas verbales , , , , y del
verbo ir.
3 Escribe oraciones con formas verbales de beber, caber, deber, ha-
ber y ber ber saber y completa la regla ortogrfica. saber saber
Se escriben con b todas las formas verbales de , , deber,
haber y haber haber
4 Escribe en tu cuaderno b o v cuando corresponda y completa la
regla ortogrfica:
suirn iamos malien
escrii prohiirn distriuyen
seristis reii distriuir
recies heriremos contriuir
Se escriben con b los verbos cuyo infinitivo termina en o en
-buir, excepto , y vivir.
Actividades
Ortografa
5.1
La letra b
Las siguientes actividades te ayudarn a deducir algunas reglas orto-
grfcas, y a escribir correctamente las palabras que contienen la letra b.
5
Ejemplo Regla
Cambiar, blusa, brazo. br Se escribe con b los grupos consonantes ,
y br.
Dibujaba, patinabas,
soplbamos, sentabais,
limpiaban.
Se escriben con b las terminaciones , ,
, y de los verbos de la primera
conjugacin.
Bueno, buscar, burlar. bur
Se escriben con b las palabras que empiezan
por las slabas , y ; excepto vud.
Amabilidad, vaga bilidad bundo,
vagabunda.
Se escriben con b las palabras terminadas en
, y ; excepto movilidad.
Pronombres Formas del verbo ir
Yo iba
T
l, ella
Nosotros, nosotras
Vosotros, vosotras
Ellos, ellas
Tienes que distribuir estas pinturas. distribuir distribuir
36
La joroba del dromedario
En el principio de los tiempos, cuando el mundo apenas se haba estrena-
do y los animales apenas comenzaban a trabajar para el ser humano, ha-
ba un dromedario que viva en la mitad de un desolado desierto, porque
no quera trabajar. []
De pronto apareci el Genio que est a cargo de todos los desiertos, dan-
do vueltas en una nube de polvo [].
Genio de todos los desiertos pregunt el caballo. Es lcito que al-
guien permanezca desocupado en un mundo que se acaba de estrenar?
Ciertamente, no replic el Genio.
Pues bien sigui el caballo, hay alguien en mitad de tu desolado de-
sierto [] que se niega a dar golpe desde la maana del lunes. Se niega a
trotar.
Pssssiu exclam el Genio con un silbido. Por todo el oro de Ara-
bia, debe de tratarse de mi dromedario. Qu dice acerca de ello?
Dice no me jorobes terci el perro y se niega a llevar y traer co-
sas.
No dice nada ms?
Solo no me jorobes. Y se niega a arar los campos dijo el buey.
[] El Genio se envolvi de nuevo en su nube de polvo, dio una vuelta a
travs del desierto y encontr al dromedario [].
Mi grande y pomposo amigo dijo el Genio. He odo decir que te
niegas a hacer trabajo alguno en este mundo apenas recin estrenado.
No me jorobes contest el dromedario. []
Yo en tu lugar no volvera a decir eso sentenci el Genio. []
Y el dromedario repiti de nuevo no me jorobes... Y apenas haba acaba-
do de decirlo, vio que su lomo, del que siempre se haba mostrado orgullo-
so, se hinchaba e hinchaba hasta formar una enorme y fcida joroba.
Ves eso? le pregunt el Genio. Es tu joroba propia y verdadera
que t mismo has hecho crecer sobre ti por negarte a trabajar. Hoy es
jueves y no has dado golpe desde el lunes, cuando empez el trabajo. []
A partir de ahora, podrs trabajar durante tres das sin comer, porque
podrs vivir con las reservas de tu joroba y no digas jams que nunca hice
nada por ti. Sal del desierto y nete a los otros tres. Prtate bien y jorba-
te a ti mismo.
Rudyard Kipling, en A. Gmez y P. Zaragoza, Seleccin de textos literarios, Anaya.
1
6Narra una leyenda
Desierto de Merzouga, en Marruecos.
UNIDAD
6
37
1 Quines son los dos protagonistas de esta histo-
ria?
2 Quines son los personajes secundarios? En qu
trabajan?
3 Cundo ocurren los hechos?
4 Por qu estn todos enfadados con el dromedario?
5 Qu contesta siempre cuando se dirigen a l?
6 Qu piensas sobre el dromedario?
7 Resume esta historia.
8 Completa en tu cuaderno:
9 Escribe una oracin con cada una de estas pala-
bras: desolador, sumido, flcida.
10 Explica el significado de las expresiones:
No me jorobes.
No dar golpe.
COMENTA LA LECTURA
Este relato explica el origen de ... y por qu el
dromedario hoy en da puede vivir ... .
38
Expresin oral y escrita
2.1
Elementos de la narracin (I)
En toda narracin encontramos los elementos siguientes: el narrador,
la accin, los personajes, el espacio y el tiempo.
2.2
El narrador
El narrador es quien habla en el relato para contar la historia. Puede narrador narrador
ser externo o interno.
El narrador externo cuenta los hechos en tercera persona porque no
participa en la historia:
Elena percibi que no temblaba ni una hoja. Las ovejas pastaban pa-
cientemente y los pjaros se haban calmado.
El narrador interno cuenta los hechos en primera persona porque es
el protagonista de la historia o uno de sus personajes:
Y cuando llegamos un poco lejos de la cueva, yo me desat el primero
y liber a mis compaeros.
2.3
La accin
La accin o historia son los hechos que se cuentan en una narracin. historia historia
2
Expresin oral
1 Recita en voz alta este poema:
Cancin del pirata
Con diez caones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantn.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, el Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confn.
La luna en el mar rela,
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitn pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y all a su frente Estambul [].
Jos de Espronceda.
Expresin escrita
2 Convierte los versos anteriores en un texto en pro-
sa de unas pocas lneas.
3 El narrador de la Cancin del pirata cuenta la his-
toria en primera o en tercera persona? Pon ejem-
plos del texto que justifiquen tu respuesta.
4 Quin es el protagonista de este texto?
5 En qu momento del da se produce la accin?
6 Qu objeto se describe en el poema? Qu se
dice de l?
7 Escribe tres adjetivos que describan al pirata y jus-
tifica tu respuesta con ejemplos del texto.
8 Utiliza el diccionario si lo necesitas, y di cul es el
significado de popa, bajel y popa, bajel popa, bajel riela.
9 Busca en internet en qu mar se encuentra el bar-
co, teniendo en cuenta los datos geogrficos que
aparecen en la poesa.
Actividades
Recuerda:
Recuerda:
El autor es la persona real que ha escrito
el relato.
No debes confundirlo con el narrador.
Al contar una historia se puede seguir un
orden cronolgico, o empezar por el final,
o incluso por el momento ms importante.
UNIDAD
6
39
3
Literatura
3.1
Los mitos
Los mitos son narraciones que suelen estar protagonizadas por dioses
y hroes, que tratan de explicar la realidad a partir de fuerzas o seres
sobrenaturales.
Los mitos ms importantes son los que explican el origen del mundo, de
los dioses y del ser humano.
3.2
Las leyendas
Las leyendas son relatos que cuentan hechos extraordinarios que la
tradicin popular ha inventado a partir de un suceso real o fabuloso.
Estos relatos se transmiten inicialmente por tradicin oral, en prosa o
en verso. Los hechos que aparecen en estos textos tienen importancia
social o cultural para un pueblo: por ejemplo, pueden relatar la creacin
de una de sus ciudades; por ejemplo, Roma por Rmulo y Remo.
1 Lee este texto:
Hubo un tiempo muy remoto en que la tierra y el mar an
no se haban separado ni haban adquirido la forma que
hoy tienen. Tampoco el cielo, que los cubre por igual a
ambos. Por todas partes se extenda una masa confusa
y desordenada, a la que llamaban Caos. Un dios cam-
bi esta situacin: separ, primero, la tierra del cielo y
con sus manos le dio la forma de un enorme globo; lue-
go, hizo que surgieran los campos, que se formaran los
valles en las hondonadas, que los bosques se cubrieran
de hojas y que se alzaran, orgullosas, las pedregosas
montaas. Despus, separ la tierra de los mares y les
orden que la rodearan por todas partes. Aadi nume-
rosas fuentes, lagos y ros de perezoso curso, que llevan
sus aguas al mar. Ms alto que la tierra y las aguas colo-
c al aire, e hizo que habitaran en l la niebla, las nubes,
los truenos, que atemorizan a los seres humanos, y los
vientos, que causan los relmpagos y los rayos. Por lti-
mo, por encima de todo coloc el cielo azul, que no tie-
ne peso ni materia. Cuando todas las cosas estuvieron
ordenadas, brillaron por primera vez los astros.
Quiso luego el dios que cada parte estuviera habita-
da por seres vivientes. As las estrellas y las fuerzas
divinas ocuparon el cielo, la tierra recibi a las fieras,
las aguas a los brillantes peces y el agitado aire a las
aves. Pero se echaba en falta un ser ms noble, ms
dotado de espritu, que dominara toda la creacin. En-
tonces naci el hombre.
Ovidio, Metamorfosis (Clsicos a Medida), Anaya. Metamorfosis Metamorfosis
2 Por qu este relato es un mito?
3 A qu llamaban Caos?
4 Cmo cambi un dios esta situacin?
5 Con qu caractersticas nacio el hombre?
6 Busca informacin sobre el autor y escribe un breve tex-
to, de unas cinco o seis lneas, sobre su vida y su obra.
Actividades
Romulo y Remo.
La creacin del mundo, pintada por El Bosco.
40
Lengua
4.1
La conjugacin verbal
La conjugacin verbal es el conjunto de todas las formas que puede
adoptar un verbo como resultado de unir a su raz todas sus desinen-
cias: escribo, escribes, escribirs
Los verbos se agrupan en tres conjugaciones:
La 1. conjugacin agrupa los verbos cuyos infnitivos acaban en -ar.
La 2. conjugacin agrupa los verbos cuyos infnitivos acaban en -er.
La 3. conjugacin agrupa los verbos cuyos infnitivos acaban en -ir.
La conjugacin verbal se compone de:
Formas simples formadas por una sola palabra (salt).
Formas compuestas formadas por un verbo auxiliar haber + partici- haber haber
pio del verbo que se conjuga (he saltado).
4.2
Los verbos regulares e irregulares
Los verbos regulares mantienen invariable la raz en todas las formas
de su conjugacin y tienen las mismas desinencias que su modelo de
conjugacin: cantar, canto, cantaba, cantar
Los verbos irregulares presentan variacin en la raz o en la desinen-
cia de su conjugacin: acordar, acuerdo; caber, quepo
4
Los tiempos de la conjugacin
Formas simples
Presente
Pret. imperfecto
Pret. perfecto simple
Futuro simple
Condicional simple
Formas compuestas
Pret. perfecto compuesto
Pret. pluscuamperfecto
Pret. anterior
Futuro compuesto
Condicional compuesto
1 Elabora una tabla como esta para cada uno de estos
verbos: comer y comer comer repetir.
2 Escribe el presente de indicativo del verbo cantar.
3 Elabora otra tabla para los verbos comer y comer comer repetir,
pero ahora para el modo subjuntivo.
4 Escribe una oracin con las formas del imperativo
del verbo cantar: canta y cantad.
5 Crees que el verbo or es un verbo regular o irregu-
lar? Conjuga el presente de indicativo en todas sus
personas y justifica tu respuesta.
Actividades
Modo indicativo
Formas simples Formas compuestas
Presente: yo canto. Pretrito perfecto
compuesto: yo he cantado.
Pretrito imperfecto:
yo cantaba.
Pretrito pluscuamperfecto:
yo haba cantado.
Pretrito perfecto
simple: yo cant.
Pretrito anterior: yo hube
cantado.
Futuro: yo cantar. Futuro perfecto: yo habr
cantado.
Condicional simple: yo
cantara.
Condicional compuesto: yo
habra cantado.
Modo subjuntivo
Formas simples Formas compuestas
Presente: yo cante. Pretrito perfecto: yo haya
cantado.
Pretrito imperfecto:
yo cantara o cantase.
Pretrito pluscuamperfecto:
yo hubiera o hubiese cantado.
Futuro simple: yo
cantare.
Futuro perfecto: yo habr
cantado.
UNIDAD
6
41
Ortografa
5.1
La letra v
Las reglas que vas a estudiar a continuacin te ayudarn a escribir
correctamente las palabras que contienen la letra v.
Se escriben con v
Las palabras que contienen el grupo nv (enviar, convertir).
Todos los adjetivos terminados en -ava (eslava), -avo (octavo), -iva
(agresiva), -ivo (nativo), -eva (nueva), -evo (nuevo).
Todas las palabras terminadas en -voro, -vora (carnvoro), excepto
vbora.
Todos los verbos acabados en -olver (volver, revolver).
Todas las formas verbales del verbo ir (voy, vayamos, van), excepto el
pretrito imperfecto (iba, ibas).
El pretrito perfecto simple de indicativo de los verbos andar, tener y andar, tener andar, tener
estar (anduve, tuvimos, estuvieron).
Todas las formas verbales de los verbos vivir, hervir y servir.
5
1 Escribe en tu cuaderno las siguientes formas de in-
dicativo del verbo volver.
Primera persona del singular del presente de in-
dicativo.
Segunda persona del singular del condicional simple.
Segunda persona del plural del futuro simple.
Tercera persona del plural del pretrito pluscuam-
perfecto.
Tercera persona del singular del pretrito imper-
fecto.
2 Busca tres verbos que acaben en -olver y escribe -olver -olver
una oracin con cada uno de ellos.
3 Copia y completa las oraciones siguientes. Observa
el ejemplo:
Los animales que comen carne se llaman ...
Los animales que comen hierba se llaman ...
Los animales que comen insectos se llaman ...
4 Completa en tu cuaderno las oraciones siguientes
con la forma correspondiente del verbo ir.
Ella todos los das a comprar pan.
Yo al instituto con mi hermano.
Cuando al cine, compraremos las entradas.
No s si ellos , pero yo no me lo pierdo.
ramos muy amigos; antes juntos a todas partes.
5 Escribe la regla por la que se escriben con v estas vv
palabras:
vas invento fugitivo
volveremos tuvimos imaginativa
6 Escribe la conjugacin del pretrito perfecto simple
del verbo andar:
Actividades
Los animales que comen de todo se llaman
omnvoros.
yo anduve
t
l/ella
nosotros/nosotras
vosotros/vosotras
ellos/ellas
El agua herva en la cazuela.
42
El rey, el cirujano y el suf
En la Antigedad, un rey de Tartaria estaba paseando con algunos de
sus nobles. Al lado del camino se encontraba un Abdal (un suf errante),
quien exclam:
Le dar un buen consejo a quienquiera que me pague cien dinares.
El Rey se detuvo y dijo:
Abdal, cul es ese buen consejo que me dars a cambio de cien dina-
res?
Seor respondi el Abdal, ordena que se me entregue dicha suma
y te dar el consejo inmediatamente.
El Rey as lo hizo, esperando escuchar algo extraordinario.
El suf le dijo:
Este es mi consejo: nunca comiences nada sin que antes hayas refexio-
nado sobre cul ser el fnal de ello.
Ante estas palabras, los nobles y todos los presentes estallaron en carcaja-
das, diciendo que el Abdal haba sido listo al pedir el dinero por adelanta-
do. Pero el Rey dijo:
No tienen motivo para rerse del buen consejo que este Abdal me ha
dado. Nadie ignora que deberamos refexionar antes de hacer cualquier
cosa. Sin embargo, diariamente somos culpables de no recordarlo y las
consecuencias son nefastas. Aprecio mucho este consejo del derviche.
As, el Rey decidi recordar siempre el consejo y orden que fuese escrito
en las paredes con letras de oro, e incluso grabado en su vajilla de plata.
Poco despus, un intrigante concibi la idea de matar al Rey. Soborn
al cirujano real con la promesa de nombrarlo primer ministro si clavaba
una lanceta envenenada en el brazo del Rey. Cuando lleg el momento de
extraer sangre al Rey, se coloc una jofaina para recoger la sangre. De re- jofaina jofaina
pente, el cirujano vio las palabras grabadas all: Nunca comiences nada
sin que antes hayas refexionado sobre cul ser el fnal de ello. Fue en-
tonces cuando el cirujano se dio cuenta de que, si el intrigante se conver-
ta en rey, lo primero que hara sera ejecutarlo, y as no necesitara cum-
plir su compromiso. El Rey, viendo que el cirujano estaba temblando, le
pregunt que le ocurra, y este le confes la verdad inmediatamente.
El autor de la intriga fue capturado; el Rey reuni a todas las personas
que haban estado presentes cuando el Abdal le dio el consejo, y les dijo:
Todava se ren del derviche?
Annimo, en www.ciudadseva.com
1
7Narra un cuento
Vocabulario
Suf: seguidor de una doctrina mstica
mahometana, que se practicaba, princi-
palmente, en la antigua Persia. Derviche:
miembro de una secta musulmana que
se considera intermediaria entre el cielo
y la tierra. Jofaina: recipiente circular, an-
cho y poco profundo.
Ilustracin rabe del siglo .
UNIDAD
7
43
1 Quines son los personajes de esta historia?
2 Qu consejo le dio el Abdal al Rey? A cambio de
qu?
3 Qu opinin tena el Rey sobre este consejo?
4 Qu orden hacer a sus criados despus de escu-
charlo?
5 Resume el final del relato.
6 Por qu este texto es una narracin?
7 Seala en el texto sus tres partes: planteamiento,
nudo y desenlace.
8 El narrador es externo o interno? Pon ejemplos
del texto que justifiquen tu respuesta.
9 En qu orden se narran los hechos?
10 Cundo ocurri la accin? En qu lugar?
COMENTA LA LECTURA
44
Expresin oral
1 Vais a contar un cuento en grupo. Para ello, seguid
estos pasos:
PASO 1: Nombrad un moderador.
PASO 2: Elegid el orden en el que va a intervenir
cada uno.
PASO 3: El primero empieza a contar un cuento
conocido y, por indicacin del moderador, se de-
tendr y tendr que continuar otro compaero, y
as sucesivamente, hasta que el cuento termine y
todos los miembros del grupo hayan participado.
Expresin escrita
2 Escribe en tu cuaderno el cuento que habis con-
tado entre todos. Recuerda que el narrador puede
ser externo o interno.
3 Quin es el personaje principal? Y los secunda-
rios?
4 Cundo y dnde ocurre la accin?
5 Los personajes hablan en estilo directo o indirec-
to? Justifica tu respuesta.
6 Escribe alguna forma tradicional para empezar y
acabar el cuento.
7 Copia en tu cuaderno cuatro intervenciones del
texto en estilo directo.
8 Convierte las intervenciones de la actividad ante-
rior en estilo indirecto. Observa el ejemplo:
Estilo directo: Al lado del camino se encontraba
un Abdal (un suf errante), quien exclam:
Le dar un buen consejo a quienquiera que
me pague cien dinares.
Estilo indirecto: El Abdal exclam que le dara un
buen consejo a quienquiera que le pagara cien
dinares.
Expresin oral y escrita
2.1
Elementos de la narracin (II)
En la unidad anterior se trataron dos de los elementos de una narracin:
el narrador y la accin. Pero hay otros elementos narrativos.
2.2
Los personajes
Los personajes son los seres que intervienen en los hechos de la narra-
cin: pueden ser animales, objetos, personas
Clases de personajes
Se distinguen dos tipos de personajes: principales y secundarios. El pro-
tagonista es el personaje principal. A veces, hay un personaje antago-
nista, que plantea problemas al principal. Los personajes secundarios
participan en menor grado en la accin.
2.3
El espacio
El espacio de una narracin es donde ocurren los hechos.
2.4
El tiempo
El tiempo de la narracin hace referencia al momento en que ocurre
la accin y a su duracin.
2
Actividades
Estilos directo e indirecto
Observa en la lectura inicial cmo las pa-
labras de los personajes van introducidas
por rayas. Es lo que se denomina estilo
directo: se reproduce lo que dice el per-
sonaje y tal como lo dice.
En otras ocasiones, el autor usa el estilo
indirecto: las palabras de los persona-
jes se introducen mediante verbos como
decir, preguntar, exclamar, seguidos de la
conjuncin que, si
R: No tienes que ajustarte al cuento
tradicional; puedes introducir variaciones que
lo hagan ms original o divertido.
UNIDAD
7
45
3
Literatura
3.1
Las narraciones literarias
Las narraciones literarias cuentan hechos inventados utilizando el
lenguaje de manera especial y muy cuidada.
Son narraciones literarias:
La fbula: narracin breve, en prosa o en verso, protagonizada, general-
mente, por animales, que transmite una enseanza o un consejo. Esta
enseanza se llama moraleja y aparece siempre al fnal del texto. moraleja moraleja
El cuento literario: narracin de un hecho imaginario, de extensin
breve, escrita por un autor conocido.
La novela: narracin larga sobre hechos inventados, escrita por un
autor conocido.
1 Qu caractersticas humanas representan los pro-
tagonistas de esta fbula? Justifica tu respuesta con
ejemplos del texto:
El cuervo y el zorro
Un cuervo hall una vez un gran pedazo de queso y su-
bi a un rbol para poder comer el queso a gusto y sin
miedo y sin impedimento ninguno. Y en cuanto el cuervo
se coloc as, pas el zorro al pie del rbol, y cuando vio
el queso que el cuervo tena comenz a pensar de qu
manera se lo podra quitar. Y por ello comenz a hablar
con l de esta manera:
Don Cuervo, hace mucho tiempo que o hablar de vos
y de vuestra nobleza y de vuestra gallarda. Y aunque
os he buscado mucho, no ha sido la voluntad de Dios
ni de la fortuna que os pudiese encontrar hasta ahora;
y ahora que os veo, comprendo que hay muchas ms
cosas buenas en vos de lo que me decan. Y porque
veis que no os lo digo por alabaros hipcritamente, os
hablar tanto de las perfecciones que en vos veo como
de las cosas en las que las gentes consideran que no
sois tan perfecto.
Todas las gentes consideran que el color de vuestras plu-
mas y de los ojos y del pico y de los pies y de las uas es
todo negro. Y como las cosas negras no son tan perfec-
tas como las de otro color, y vos sois todo negro, conside-
ran las gentes que es un defecto vuestro y no compren-
den cunto se equivocan en este asunto, pues aunque
vuestras plumas son negras, tan negra y tan brillante es
esa negrura, que se vuelve de color ail como las plumas
del pavo real, que es el ave ms hermosa del mundo. []
Y tengo claro que, puesto que Dios todas las cosas las
hace con una razn, que no consentira que, siendo en
todo tan perfecto, tuvieseis vos el defecto de no cantar
mejor que ninguna otra ave. Y pues Dios me hizo el gran
favor de veros y s que hay en vos ms cosas buenas de
cuantas nunca de vos he odo, si yo pudiese or de vos
vuestro canto, para siempre me considerara feliz. []
Y cuando el cuervo vio de cuntas maneras el zorro lo
alababa y cmo le deca la verdad en todas, crey que
tambin le deca verdad en todo lo dems, y consider
que era su amigo y no sospech que lo haca por qui-
tarle el queso que tena en el pico. Y por las muchas
buenas palabras que le haba odo y por las alabanzas
y ruegos que le haba hecho para que cantase, abri el
pico para cantar. Y en cuanto abri el pico para cantar,
cay el queso en tierra y lo cogi el zorro y se fue con
l. Y as fue engaado el cuervo por el zorro creyendo
que reuna en s ms gallarda y ms perfecciones de
las que tena en realidad.
Don Juan Manuel, El conde Lucanor
(Clsicos a Medida), Anaya.
Actividades
Cuento tradicional Cuento literario

Se transmite de forma oral (aunque
actualmente se escriban y se lean).
Autor conocido.
Se transmite de forma escrita.
46
Lengua
4.1
El adverbio
El adverbio es una palabra invariable que expresa circunstancias de lu-
gar, tiempo, modo, negacin..., y puede complementar a un verbo (can-
taba bien), bien a un adjetivo (muy contento) o a otro adverbio ((muy mal). muy
4.2
La preposicin
La preposicin es una palabra invariable que sirve para relacionar unas preposicin preposicin
palabras con otras: casa de madera, fresas de con nata, cerveza sin alcohol
Las preposiciones del espaol son:
4.3
La conjuncin
La conjuncin es una palabra invariable que relaciona palabras (blan-
co o negro) u oraciones (Fui a esa reunin aunque no me apeteca).
Son conjunciones: y, e, ni, o, u, pero, sino, porque, si, aunque
4.4
La interjeccin
La interjeccin es un impresin que se usa en enunciados exclamati-
vos: Huy!, Caramba!, Zas!, Venga!
4
Fui al centro de buceo y pregunt por ti. yy
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre,
hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, sobre, tras.
1 Escribe seis oraciones que con-
tengan adverbios y explica si
complementan a un verbo, a un
adjetivo o a un adverbio.
2 Escribe dos oraciones que con-
tengan adverbios que comple-
menten a un adverbio.
Por ejemplo: Sonia conduce bas-
tante bien.
3 Sigue en tu cuaderno las series
siguientes con tres ejemplos ms:
Los adverbios aqu, ... son ad-
verbios de lugar.
Los adverbios ayer, ... son ad-
verbios de tiempo.
Los adverbios as, ... son ad-
verbios de modo.
Los adverbios ms, ... son ad-
verbios de cantidad.
4 Distingue en las siguientes ora-
ciones las preposiciones de las
conjunciones:
Encontr en mi casa el bolso
y el abrigo.
Fuimos a medianoche porque
tena problemas.
Segn ellos, no se puede,
pero yo lo voy a intentar.
Debes elegir carne asada o
pescado con patatas.
No dejes de estudiar si quie-
res aprender.
Clases de adverbios
De lugar Aqu, ah, all, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, debajo, delante
De tiempo Antes, ahora, despus, primero, entonces, hoy, ayer, maana
De modo As, bien, mal, mejor, peor, tanto, tal, rpido, lento, alto, claro
De cantidad Ms, menos, tanto, nada, algo, mucho (muy), poco, todo, nada...
De afrmacin S, tambin, bueno, efectivamente
De negacin No, tampoco, nunca, jams
De duda Quiz(s), acaso, probablemente, posiblemente, seguramente
Actividades
R: Muchos adver-
bios de modo se construyen
aadiendo a un adjetivo la ter-
minacin -mente: fcilmente,
dulcemente
UNIDAD
7
47
Ortografa
5.1
La letra g y la letra j
Las reglas que vas a estudiar a continuacin, te ayudarn a escribir
correctamente las palabras que contienen la letra g y la letra gg j. Pero ten
en cuenta que:
Se escriben con g
Las palabras que empiezan por geo- (geografa) y gest- (gesto); y las
palabras que terminan en -loga (psicologa) y en -gio (regio), -gin
(regin), -gional (regional).
Se escriben con j
Las palabras que terminan en -aje (equipaje), -jera (cajera) y -jera
(relojera).
5
Recuerda
La diresis () son dos puntos que se co-
locan sobre la u cuando queremos que
esta suene entre g y las vocales e, i: ci-
gea, pingino.
1 Copia esta tabla, y clasifica las palabras, teniendo
en cuenta cundo la letra g tiene igual o diferente
sonido que la j:
2 Copia y completa en tu cuaderno:
eoloa estual bioloa
esticular zooloa eometra
reliin eomtrico lein
3 Copia y completa la tabla escribiendo palabras que
tengan la misma terminacin:
4 Copia y completa estas dos reglas a la vista de los
ejemplos que acabas de escribir:
5 Escribe dos palabras que acaben en -aje y otras dos
que acaben en -jera y haz una oracin con cada una.
6 Conjuga el pretrito perfecto simple de indicativo de
los verbos decir y traer. Por ejemplo: yo dije.
Actividades
Palabra Suena como j No suena como j
geranio
gimnasta gimnasta
girasol
guindas
guisante
guila
gemelos
gente
gota gota
guila
recoger
dirigir
aligerar
salvaje
pintarrajear
Guitarra.
La letra j escrita delante de las vocales a, e, i, o, u suena siempre
igual: jardn, jeringuilla, jinete, joya, juguete.
La letra g puede tener dos sonidos diferentes dependiendo de la vo- letra g letra g
cal que aparezca detrs:
Ante e, i suena como la jota (j): genio, gg gitano. gg
Ante a, o, u suena como en gacela, gg gorrin, gg gusano. gg Tambin puede
sonar as ante e, i, pero en este caso necesita que la acompae una
u, como en guerra y guisante.
Se escriben con g todos los verbos terminados
en , e , excepto tejer y tejer tejer crujir.
Se escriben con j todas las formas verbales cuyo jj
infinitivo termina en
periplo
itine-
rancia rancia
Expulsin de los mercaderes del templo,
El Greco.
Hospital de Santa Cruz en Toledo.
Una noticia
1
8Redacta una noticia
Vocabulario
Periplo: viaje largo por numerosos luga-
res. Itinerancia: ruta, camino, viaje.
48
UNIDAD
8
49
1 El texto anterior es una noticia aparecida en uno de
los peridicos nacionales de gran difusin. El conte-
nido se organiza en torno a estas preguntas que de-
bes responder fijndote en el texto:
a) Qu objetos son los protagonistas del hecho?
b) Qu ha sucedido?
c) Cmo ha ocurrido la noticia?
d) Dnde ha sucedido?
e) Cundo ha ocurrido?
f) Por qu se ha producido?
2 Cuntas partes observas en el texto?
3 Cul de ellas crees que correspondera al titular?
4 Copia la parte del texto que correspondera a la en-
trada.
5 Resume el cuerpo de la noticia.
6 Quin firma este texto periodstico?
COMENTA LA LECTURA
R: La entrada es el prrafo de la noti- a entrada a entrada
cia que recoge los datos ms importantes.
50
Expresin oral
1 En grupo, vais a organizar un telediario. Para ello,
seguid estos pasos:
Elegid cuatro noticias de un peridico, en papel
o digital, que traten de temas diversos (poltica,
economa, sociedad, cultura).
Redactad de nuevo las noticias, sin olvidar incluir
un titular atractivo.
Dos locutores las leern alternativamente.
Expresin escrita
2 Ahora, en grupo, vamos a escribir una noticia. Para
ello realizad las actividades siguientes:
Cada alumno tiene una tarjeta en la que aparece
una de las preguntas a las que debe contestar
una noticia. Inicia el juego el que tiene la pregunta
Quin es el protagonista?.
Teniendo en cuenta la respuesta que se ha inven-
tado cada uno, escribiris una noticia:
respetando cada una de sus partes,
redactando el cuerpo de lo ms a lo menos im-
portante,
Despus, tendris que decir cul es el tema de
la noticia y a qu mbito pertenece (intenacional,
nacional, local).
Expresin oral y escrita
2.1
La noticia
Una noticia Una Una es un texto narrativo que informa sobre algn hecho de in- noticia noticia
ters que ha ocurrido recientemente.
Todas las noticias intentan contestar a estas seis preguntas:
Quin es el personaje o personajes que aparecen.
Qu es lo que ha sucedido.
Cmo ha ocurrido el hecho.
Dnde ha sucedido.
Cundo ha ocurrido.
Por qu se ha producido.
2.2
Partes de la noticia
En una noticia se distinguen tres partes:
El titular: breve enunciado que resume lo ms importante de la noti-
cia. Su redaccin pretende llamar la atencin del lector, por lo que se
utiliza una letra mayor que en el resto del texto.
El encabezamiento o entrada: prrafo que recoge los datos ms im-
portantes de la noticia con una letra menor que el ttulo, pero mayor
que el cuerpo.
El cuerpo: texto de extensin variable que desarrolla la noticia am-
pliando los detalles. La informacin se ordena de lo ms a lo menos
importante.
2
Actividades
Recuerda
Los medios de comunicacin (la pren-
sa, la radio, la televisin e internet) trans-
miten informacin de actualidad o de
inters general a un gran nmero de per-
sonas.
Otras ideas para el telediario
Si inclus alguna noticia internacional, podis
simular la intervencin de un corresponsal en
el extranjero.
El telediario puede acabar con la informacin
sobre el tiempo.
UNIDAD
8
51
Ana Frank escribi un diario en el que
cont sus dos aos de reclusin durante
la ocupacin nazi. Cuando empez a es-
cribirlo tena 13 aos. (Exposicin sobre
Ana Frank en Madrid, 2004).
3
Literatura
3.1
El diario
El diario es un relato autobiogrfco en el que el autor va contando los
sucesos cotidianos relativos a su persona y a su entorno, ocurridos en
cada jornada, a lo largo de un determinado perodo de su vida.
3.2
Las memorias
Las memorias son relatos autobiogrfcos, en los que una persona
conocida de la poltica, la cultura o cualquier otro mbito de la vida
pblica de un pas, cuenta los recuerdos ms importantes de su vida.
1 Lee el texto siguiente:
Dbamos nuestra clase de gramtica. Don Felipe, diri-
gindose a todos, dijo:
Si queremos nombrar personas, animales o cosas,
nos valemos de unas palabras que se llaman nombres
o sustantivos, como Vicente, canario, rosal. Pero si que-
remos decir lo que son, o lo que hacen o cmo estn
estos seres, entonces necesitamos de otra clase de pa-
labras llamadas verbos. Veamos unos ejemplos: Vicente
es mecnico. El canario canta. El rosal crece. Las pala-
bras es, canta y crece son los verbos.
Dicho esto, don Felipe me pregunt:
Veamos, Ramrez, has entendido bien esto?
No seor respond, ni lo he entendido ni me im-
porta un comino todo lo que ha dicho.
Cmo que no te importa? grit iracundo don Feli-
pe. Para quin hablo entonces?
Digo que no me importaaclar, por la sencilla ra-
zn de que el que Vicente sea mecnico o sea agente
de seguros, a m ni me va ni me viene. All l con sus
problemas. Adems, cuando yo sea mayor, lo ms pro-
bable es que Vicente se haya cansado de ser mecnico
o se haya ido a vivir a A Corua. Por otra parte, no co-
nozco a ese Vicente ni de vista.
Tono, Diario de un nio tonto, Temas de Hoy.
2 En qu persona gramatical est escrito el texto?
3 Qu tiempos verbales se emplean?
4 El lenguaje que se utiliza en este tipo de escritos sue-
le ser coloquial. Fjate en el texto y pon tres ejemplos.
5 Cmo se llama la persona que est escribiendo su
diario?
6 Resume la ancdota.
Actividades
Recuerda
Los blogs constituyen una nueva forma
de diario. En ellos, a travs de internet,
una persona vuelca sus pensamientos,
ideas, vivencias e invita a las personas
que lo leen a intercambiar con ella esta
informacin.
52
Clases de enunciados segn la actitud del hablante
Enunciativos
Se usan para dar informacin.
Pueden ser afirmativos o negativos.
Ya he comprado el billete.
No viene tu padre.
Interrogativos
Se utilizan, normalmente, para hacer preguntas.
En la escritura se colocan entre los signos de interrogacin (...?).
Qu hora es?
Cuntos hermanos tienes?
Exclamativos
Se usan para expresar sorpresa, miedo, alegra...
En la escritura se colocan entre los signos de exclamacin (!).
Vaya!
Qu miedo!
Desiderativos Con ellos se expresa un deseo. Ojal lleguen pronto.
Imperativos Se usan para dar rdenes o consejos.
Vete ya.
Coge ese autobs a las siete.
Dubitativos Se utilizan para expresar duda o indecisin. Quiz no fuera ella.
Lengua
4.1
El enunciado
El enunciado es una palabra o un conjunto de palabras que expresan
un mensaje completo, tienen una entonacin propia y acaban en una
pausa larga, que se representa en la escritura con un punto o un signo
de cierre de exclamacin o interrogacin.
Los enunciados pueden ser frases: no tienen verbo (Muy bien!) u ora-
ciones: s tienen verbos (Juan beba agua).
4.2
La oracin
La oracin es un tipo de enunciado formado, normalmente, por un su- oracin oracin
jeto y un predicado.
La funcin de sujeto suele realizarla un nombre o un pronombre, que
puede ir solo o acompaado de un complemento.
La funcin de predicado la realiza un verbo, que concuerda en nmero y
persona con el sujeto, y que puede estar acompaado de complementos:
El nio compra muchos caramelos compra muchos caramelos.
SUJETO PREDICADO
4
1 Cambia el nmero de los verbos de las oraciones si-
guientes y escrbelas de nuevo. Observa el ejemplo:
Yo riego el jardn. Nosotros regamos el jardn.
Ella compra todos los das el pan.
Los alumnos de este centro han estudiado mucho.
Los sbados, yo no trabajo.
El coche necesita una reparacin.
2 Distingue en las oraciones de la actividad 1 el sujeto
y el predicado.
3 Localiza los enunciados del texto siguiente y di a
qu clase pertenecen:
Cuando llego a clase, siempre veo a Luis en la puer-
ta. No entra con los dems. A quin estar esperan-
do? Quiz quiera coincidir con Mara para sentarse
a su lado. Ojal sea as, porque a Mara le gusta mu-
cho. Ella dice que es su novio. Qu intriga! Vamos, a
clase.
Actividades
UNIDAD
8
53
Ortografa
5.1
La letra h
Estas actividades te ayudarn a conocer las reglas para escribir correcta-
mente las palabras con h.
5
1 Escribe una oracin con las palabras:
hiato hielo hueso huida
hiena huevo huerto huir
2 Observa las palabras de la actividad anterior y com-
pleta la regla ortogrfica correspondiente:
3 Completa en tu cuaderno la regla siguiente:
4 Escribe una oracin con cada una de estas interjec-
ciones: bah!, eh!, ah!, bah!, eh!, ah! bah!, eh!, ah! hala!
5 Las siguientes definiciones corresponden a palabras
que empiezan por h- inicial:
6 Conjuga el presente de indicativo de los verbos:
haber hacer hablar
habitar rehacer deshabitar
Actividades
Se escriben con h las palabras que comienzan
por , , y .
Se escriben con h las palabras que empiezan
por hecto- (hectmetro, ...), hemi- (hemiciclo,
...), hiper- (hiperespacio, ...), hepta- (heptgo-
no, ...) e hidro- (hidromasaje, ...).
Definicin Palabra
Conjunto de gases y polvo
muy fino que desprende una
cosa cuando se quema.

Saciar con creces el apetito. hartarse


Se aplica al animal que se
alimenta de hierba.

Aumentar el volumen de algo


llenndolo de gas o lquido.

Casa o domicilio.
Hidroavin se escribe con h.
54
Entrevista a Laura Gallego
1
9Escribe un dilogo
Quiz has ledo La Emperatriz de los Etreos, su ltimo libro fantstico. Si no,
seguro que conoces su triloga de magia y aventuras Memorias de Idhn.
Laura Gallego es una jovencsima escritora de literatura juvenil cuyos libros
se leen y tienen cada vez ms xito en todo el mundo. Nos cont un montn de
cosas sobre sus universos de fantasa durante una frma de libros en Madrid.
Escribes desde muy pequeita.
Qu te decan tus padres?
Al principio no se lo tomaron en se-
rio, pero con los aos se dieron cuen-
ta de que era mi pasin y me anima-
ron a que siguiera.
Por eso estudiaste Filologa, para
ser profesora de Literatura, que
era una especie de plan B. Te-
nas vocacin pedaggica?
Creo que no. Lo que me atraa de la
carrera de Filologa era la posibilidad
de poder dedicarme a la literatura en
cualquiera de sus campos.
Disfrutas ms cuando se te ocurre
la idea para una historia o cuando
te sientas delante del ordenador a
desarrollarla?
El proceso de redaccin de la novela
es la mejor parte. Es cuando ms me
parece que estoy viviendo la historia
que escribo.
Llevas a buen puerto todas las
ideas que tienes?
No, qu va! Antes de empezar a pu-
blicar escrib trece novelas que nun-
ca vieron la luz, y dej otras muchas
historias a la mitad.
Mimas mucho a tus lectores, inclu-
so mantienes contacto directo con
ellos...
Para m es muy importante, aunque
cada vez me resulta ms complicado
poder atenderlos a todos como me
gustara.
A qu has renunciado por comen-
zar a trabajar tan joven?
A nada, yo haca lo que ms me gus-
taba. Haba gente que consideraba
que quedarse en casa a leer y escribir
era aburridsimo; yo pensaba que sa-
lir de marcha todos los fnes de sema-
na era un soberano tostn.
[] Es verdad que no ves la tele y
que por eso escribes tanto?
Soy incapaz de sentarme delante de
la tele a ver qu ponen. Hay algu-
nas series que sigo; por tanto, s que
veo la tele. Pero la cultura del zap-
ping no va conmigo.
Montse Gmez (www.muyjunior.es).
E L G
Pie de foto.
Caf Gijn, de Madrid.
UNIDAD
9
55
1 Quin es Laura Gallego?
2 Cmo se llama la triloga que la hizo famosa?
3 Qu carrera estudi en la Universidad?
4 Cul fue el motivo principal para que eligiera esa
formacin universitaria? Copia la opcin correcta:
Le gustaba dar clases.
Le gustaba dedicarse a la literatura en cualquiera
de sus campos.
5 Cmo se llama el ltimo libro de Laura Gallego?
6 Qu opina sobre la televisin?
7 Por qu este texto es una entrevista?
8 Relaciona en tu cuaderno los nombres de Laura
Gallego y Montse Gmez con los siguientes:
La entrevistada.
La entrevistadora.
9 Dnde se realiz esta entrevista?
10 Formad parejas y leed esta entrevista como si uno
de vosotros fuera la entrevistada y el otro la entre-
vistadora.
COMENTA LA LECTURA
56
Expresin oral
1 Formad grupos de cinco personas, repartos los
papeles del narrador y los personajes, y dramati-
zad este texto:
Quines sois?
Por Belceb, mi capitn! exclam Carmaux.
Ya no os acordis de los amigos?
Qu me devore un tiburn si este no es el vasco
Carmaux! grit el hombre de la linterna. Cmo
ests an vivo cuando en la Tortuga se te crea muer-
to? Anda! Otro resucitado! No eres t el ham-
burgus Wan Stiller?
En carne y hueso respondi este.
Tambin t has escapado de la soga?
La muerte no me quera y he pensado que era mejor
vivir algunos aos ms.
Y el capitn, ha muerto?
Bandada de cuervos! Habis dejado de graznar?
grit la voz metlica que haba amenazado anterior-
mente al hombre del bote.
Truenos de Hamburgo! El Corsario Negro! mur-
mur Wan Stiller.
Aqu nos tenis, comandante! respondi Car-
maux elevando la voz.
Un hombre haba descendido del puente de mando y
se diriga a ellos. Vesta completamente de negro [].
Al verlo acercarse, los dos marineros de la canoa se
miraron a la cara con una cierta inquietud murmurando:
El Corsario Negro!
E. Salgari, El Corsario Negro (Clsicos a Medida), Anaya. El Corsario Negro El Corsario Negro
Expresin escrita
2 Qu clase de dilogo mantienen los personajes
del texto? Justifica tu respuesta.
3 Completa en tu cuaderno las oraciones siguientes:
Este texto es un fragmento de una ... titulada ...
El dilogo escrito reproduce un dilogo ...
Hay dilogos escritos en el ..., en los ...., en las ...
4 Uno de los interlocutores es Carmaux. Quines
son los dems?
5 Escribe una lista con los verbos que introducen las
intervenciones de los interlocutores; por ejemplo:
exclam.
6 Qu signo ortogrfico se coloca delante de cada
una de las intervenciones?
7 Escribe qu significan las expresiones del texto:
en carne y hueso, y la soga.
8 Elige los interlocutores entre las parejas que te
ofrecemos a continuacin y reproduce por escrito
una conversacin entre ellos:
Un turista y un polica.
Un profesor y su alumno.
Una chica y su novio.
Expresin oral y escrita
2.1
El dilogo
El dilogo es un intercambio de mensajes entre dos o ms personas.
2
Actividades
Recuerda
El dilogo pueder se oral o escrito. El
dilogo oral es la primera forma de comu-
nicarse que aprende un nio.
El dilogo escrito es una adaptacin a la
escritura del dilogo oral. Hay dilogos,
por ejemplo, en el teatro, en los cmics,
en las novelas
Clases de dilogos Definicin
La conversacin
Es un dilogo oral en el que dos hablantes se
intercambian mensajes de forma espontnea.
La entrevista
Es un texto dialogado, oral o escrito, frecuente en los
medios de comunicacin (revistas, televisin, radio),
en el que un entrevistador le hace preguntas
a la persona entrevistada, que suele ser famosa.
El debate
Es un dilogo oral y planificado, en el que se intercam-
bian opiniones varias personas sobre temas polmicos
relacionados con la poltica, la economa, las ideas
UNIDAD
9
57
3
Literatura
3.1
El gnero teatral
El gnero teatral agrupa las obras, tanto en verso como en prosa, que
estn escritas para ser representadas en un escenario por unos actores.
En las obras teatrales no hay narrador: son los personajes quienes se
expresan por medio del dilogo (conversacin entre dos o ms persona-
jes) o del monlogo (un personaje expresa en voz alta sus pensamien-
tos). Los textos teatrales se dividen en:
Actos: parte de la obra que, generalmente, empieza y termina con una
subida y una bajada de teln.
Escenas: parte de un acto en la que intervienen los mismos personajes
y sucede en el mismo lugar.
1 Lee el siguiente texto teatral:
ZAPO.Diga Diga A sus rdenes mi capitn En
efecto soy el centinela de la cota 47 Sin novedad,
mi capitn Perdone, mi capitn, cundo comien-
za otra vez la batalla?... Y las bombas, cundo las
tiro? Pero, por fin, hacia dnde las tiro, hacia atrs o
hacia delante?... No se ponga usted as conmigo. No
lo digo para molestarle Capitn, me encuentro muy
solo. No podra enviarme un compaero?... Aunque
sea la cabra (El capitn le rie). A sus rdenes
a sus rdenes, mi capitn. (Zapo cuelga el telfono.
Refunfua).
(Silencio. Entra en escena el matrimonio Tepn con ces-
tas, como si vinieran a pasar un da en el campo. Se
dirigen a su hijo, Zapo, que, de espaldas y escondido
entre los sacos, no ve lo que pasa).
SR. TEPN.(Ceremoniosamente). Hijo, levntate y besa
en la frente a tu madre. (Zapo, aliviado y sorprendi-
do, se levanta y besa en la frente a su madre con
mucho respeto. Quiere hablar. Su padre le interrum-
pe). Y ahora bsame a m. (Lo besa en la frente).
ZAPO.Pero papatos, cmo os habis atrevido a venir
aqu con lo peligroso que es? Iros inmediatamente.
SR. TEPN.Acaso quieres dar a tu padre una leccin
de guerras y peligros? Esto para m es un pasatiem-
po. Cuntas veces, sin ir ms lejos, he bajado del
metro en marcha.
SRA. TEPN.Hemos pensado que te aburriras, por
eso te hemos venido a ver. Tanta guerra te tiene que
aburrir.
Fernando Arrabal, Pic-Nic, Ctedra.
2 Resume la escena.
3 Quines son los personajes? Qu relacin los une?
4 Describe el escenario tal como te lo imaginas, segn
las indicaciones que ofrece el texto.
5 Qu es lo que incomoda de la guerra al protagonis-
ta? Te parece razonable? Por qu?
6 Qu cosas te parecen que no se corresponden con
la realidad?
7 Indica qu explican las acotaciones. Cmo apare-
cen en el texto?
8 Define los trminos teatrales siguientes con ayuda de
un diccionario: apuntador, concha, candilejas, embo-
cadura, teln, bambalina, palco, camerino.
Actividades
Recuerda
Las acotaciones son las indicaciones
que el autor escribe para informar sobre
la puesta en escena, el vestuario de los
actores, los movimientos que realizan, el
decorado, etc. Suelen ir en cursiva o entre
parntesis.
Teatro Municipal de Almagro (Ciudad Real).
58
Lengua
4.1
El predicado
El predicado de una oracin est formado por un verbo, que puede
estar acompaado de unos complementos.
El predicado puede ser nominal o nominal nominal verbal.
El predicado nominal est compuesto, principalmente, por un verbo
copulativo (ser, estar o parecer) ms un atributo.
El atributo (atrib.) puede ser un nombre (Julia es profesora), un
nombre precedido de una preposicin (Carlos es de Sevilla) o un
adjetivo (La casa es grande). grande grande
El atributo puede sustituirse por el pronombre lo: Julia es profesora
Julia lo es.
El predicado verbal est compuesto por un verbo que no es copulati-
vo y puede ir acompaado de distintos complementos: el complemento
directo, el complemento indirecto y los complementos circunstanciales,
entre otros.
4.2
Los complementos de verbo
El complemento directo (CD) puede ser un nombre (La nia quiere
caramelos), caramelos caramelos un nombre precedido de una preposicin (Juan quiere a
Mara) o un pronombre (Juan la quiere).
Puede sustituirse por los pronombres la, lo, las, los: La nia los quiere
[los caramelos].
El complemento indirecto (CI) puede ser un nombre precedido de
la preposicin a (Susana compr un libro a su novio) o un pronombre
(Carlos les envi fores).
Puede sustituirse por los pronombres le, les: Susana le compr un libro.
Los complementos circunstanciales (CC) pueden ser un adverbio
(Ella cantaba bien) o un nombre precedido o no de preposicin (Ellos
llegaron por la maana). Suelen responder a preguntas del tipo: Dn-
de? Cundo? Cunto? Cmo? Con quin? Para qu? Por qu?
4
Clases de complementos
circunstanciales
Ejemplos
Lugar Los nios jugaban en el parque.
Tiempo Ella sala a pasear por la tarde.
Modo Ellos conducan con prudencia.
Cantidad Trabajas mucho.
Compaa
Pas mucho tiempo en el bosque con sus
amigos.
Finalidad Sus hermanos ahorran para su regalo.
Ejemplos
1 Copia y seala el atributo en las
siguientes oraciones:
Francisco parece simptico.
Las lentejas no estn buenas.
El len es un mamfero.
Alberto es de sonrisa fcil.
2 Copia y subraya losl comple-
mentos directo e indirecto:
Dio la mano a Juan.
Miguel compr un libro a Ana.
Su madre mand un regalo a
Marta.
Cuntale un cuento a los nios.
3 Completa estas oraciones con
el complemento circunstancial
que corresponda a la pregunta:
Mara haca la compra ...
(dnde?)
Pedro haca los deberes ...
(cundo?)
Juan y Roberto jugaban en el
jardn ... (con quin?)
Lloraba ... (cmo?) por la pr-
dida de su mascota.
Ellos estudian ... (cantidad).
l cocinaba ... (para qu?).
Actividades
El perro daba grandes saltos grandes saltos.
V COMPLEMENTO
SUJETO PREDICADO VERBAL
Luis est muy enfadado muy enfadado.
V ATRIBUTO
SUJETO PREDICADO NOMINAL
UNIDAD
9
59
Ortografa
Estas actividades te ayudarn a escribir correctamente las palabras que
contengan las letras c, z, qu y k.
5
1 Observa en el cuadro siguiente cmo las letras c, qu
y k suenan igual: kk
Ahora, copia y completa con c o con qu estas pala-
bras de la familia lxica de barca:
barero barita baraza
baro barillo embaradero
2 Observa en el cuadro siguiente cmo letras diferentes
pueden sonar igual:
Ahora, escribe el nombre de los objetos y alimentos
fotografiados. Todos contienen la letra c o qu.
3 Completa en tu cuaderno con c, s o z las palabras
siguientes y escrbelas junto a la definicin que corres-
ponda:
ueco ...ueco ca...a ca...a
abraar abra...ar co...er co...er
: calzado hecho con una sola pieza de madera.
: persona nacida en Suecia.
: edificio donde vive una persona.
: bsqueda y persecucin de animales para ma-
tarlos o atraparlos.
: rodear con los brazos como muestra de amor o
afecto.
: quemar, reducir a brasas.
: someter un alimento crudo a la accin de un l-
quido hirviendo, generalmente agua, para cocinarlo.
: unir con hilo dos piezas de tejido.
4 Completa en tu cuaderno las palabras del texto si-
guiente con las letras c, qu, z o k:
Aella noche, el emperador so e haba salido de
su palaio y e en la osuridad aminaba por el jar-
dn, bajo los rboles en flor. Algo se arrodill a sus pies
y le pidi amparo. El emperador accedi; el supliante
dijo e era un dragn y e los astros le haban reve-
lado e al da siguiente, antes de la ada de la no-
che, Wei Cheng, ministro del emperador, le ortara la
abea. En el sueo, el emperador jur protegerlo.
Actividades
Letras Ejemplos
c + a, o, u Casa, colegio, curva.
qu + e, i Querer, quitar.
k + a, e, i, o, u Kamikaze, karaoke, koala, kebab
Letras Ejemplos
c + e, i Cerilla, cine, ci ci cena, cielo.
z + a, o, u Zapato, zorro, zumbido, azcar.
60
1
10
Realiza
una exposicin
Acueducto de Segovia.
El acueducto de Segovia
Si alguien observa un mapa, comprobar que las ciudades histricas se
han construido siempre al lado de los ros. La pregunta Qu ro pasa
por Toledo, Cuenca, Valladolid, Sevilla, Pamplona, Oviedo, Valencia,
Ourense? siempre tiene respuesta. Es lgico, porque el agua es fun-
damental para los seres humanos. La primera necesidad es la bebida,
pero hay otras: la higiene personal, la preparacin de los alimentos, el
lavado de ropa y de los utensilios, la industria Cuando no haba un
ro importante, se abastecan de manantiales o fuentes prximos.
Los primeros acueductos
Al cabo del tiempo, cuando las poblaciones eran numerosas, las aguas
de los ros se convertan en no potables, dado que a ellas iban a parar
residuos procedentes de la ganadera e, incluso, las alcantarillas de la
ciudad o de poblaciones situadas cauce arriba. Si un ro o un manantial
se seca o el agua se contamina, la ciudad muere de sed. Muchas civi-
lizaciones y cientos de ciudades han cado porque sus fuentes de agua
desaparecieron. Claro que siempre ha habido gobernantes previsores.
El rey Senaquerib, 800 aos a.C., mand construir una conduccin de
agua para que abasteciera la ciudad de Nnive, entonces la ms poblada
del planeta. Fue el primer acueducto conocido.
El trmino acueducto procede del latn y signifca conducto de agua.
Nuestras modernas poblaciones tienen acueductos, casi siempre sub-
terrneos, que traen el agua de embalses, ros o manantiales prximos.
Salvo los tcnicos que se encargan de su vigilancia y mantenimiento,
nadie los ve ni los visita. Sin embargo, son fundamentales en la vida de
las ciudades.
La palabra acueducto suele asociarse a monumentos extraordinarios
construidos por los romanos hace unos dos mil aos. En nuestro pas, el
ms antiguo es el de Las Ferreras, en Tarragona, con casi 200 metros de
longitud. El ms extenso es el de Los Milagros, en Mrida, con 830 me-
tros de largo. Pero el mejor conservado del mundo, que se ha convertido
en el smbolo de la ciudad, es el acueducto de Segovia. Fue declarado
Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1985.
Resulta increble que se mantenga en pie una obra de esas caracters-
ticas con casi dos milenios de antigedad. Muchos edifcios histricos
han sido destruidos por guerras, incendios o terremotos, y el acueducto
segoviano no se libr de esas amenazas. Fue destruido parcialmente en
el siglo y necesit una profunda restauracin, al menos, en dos oca-
siones. []
Ricardo Gmez, Seleccin de textos divulgativos, Anaya.
UNIDAD
10
61
1 Por qu se construyen las ciudades al lado de los
ros?
2 Qu le ocurra al agua cuando las poblaciones cre-
can? Por qu?
3 En qu ao se construy el primer acueducto co-
nocido?
4 Completa en tu cuaderno estas oraciones:
El acueducto espaol ms antiguo es ...
El acueducto espaol ms extenso es ...
El acueducto espaol mejor conservado es ...
5 Cundo fue proclamado Patrimonio de la Humani-
dad en 1985?
6 Qu organismo internacional le otorg este ttulo?
7 Qu resulta increble en la construccin del acue-
ducto de Segovia?
8 En cuntas partes puedes dividir este texto? De
qu trata cada una de ellas?
9 Dibuja un mapa de Espaa y localiza en l los tres
acueductos citados en el texto.
10 Explica qu significa la oracin siguiente: Claro
que siempre ha habido gobernantes previsores.
COMENTA LA LECTURA
62
Expresin escrita
1 Busca informacin en internet o en una enciclopedia
sobre este tema: Por qu se construyeron los acue-
ductos y cmo se hicieron.
2 Elabora un esquema en el que organices los conte-
nidos del tema que vas a tratar en tu exposicin.
3 Partiendo del esquema, escribe tu exposicin en
una pgina aproximadamente.
Expresin oral
4 Lee en voz alta la exposicin que has escrito delante
de tus compaeros.
Expresin oral y escrita
2.1
La exposicin
Una exposicin es un texto, oral o escrito, que explica un tema. exposicin exposicin
2.2
Estructura de la exposicin
Las exposiciones se estructuran, generalmente, en tres apartados:
La introduccin, donde se presenta el tema que se va a tratar.
El desarrollo de los diversos aspectos del contenido.
La conclusin, que cierra la exposicin con algn resumen u opinin.
2
Actividades
Clases de exposiciones
Segn las personas
a las que va dirigida
Exposicin divulgativa: dirigida a personas que no
estn familiarizadas con el tema que se trata (por
ejemplo, una charla sobre las drogas a estudiantes).
Exposicin especializada: dirigida a personas que
conocen bien la materia (por ejemplo, una conferencia
a investigadores sobre un descubrimiento cientfico).
Caractersticas de la exposicin
La exposicin puede ser:
Objetiva: el autor no da su opinin sobre el tema.
Subjetiva: el autor explica su punto de vista.
RECUERDA:
La exposicin no ocupar ms de diez minutos
en total.
Cuida la expresin.
Construye tu discurso con enunciados cortos y
sigue un orden.
RECUERDA: Para hacer un esquema debes buscar
informacin sobre el tema propuesto y tomar notas.
Las notas deben estar ordenadas jerrquicamen-
te, distinguiendo lo esencial de lo secundario.
UNIDAD
10
63
3
Literatura
3.1
Tragedia y drama
La tragedia y el drama son dos subgneros teatrales.
1 Lee el siguiente texto teatral:
SEORA DE CAPULETO.Dios mo, Dios mo! Pobre nia!
Vida ma! Abre los ojos o djame morir contigo. Fa-
vor, favor! (Entra Capuleto).
CAPULETO.No os da vergenza? Ya deba haber sali-
do Julieta. Su novio la est esperando.
AMA.Si est muerta! Aciago da!
SEORA DE CAPULETO.Aciago da! Muerta, muerta!
CAPULETO.Dejdmela ver! Oh Dios, qu espanto!
Helada la sangre, rgidos sus miembros! Huy la
rosa de sus labios. Yace tronchada como flor por
prematura y repentina escarcha! Honra infeliz!
AMA.Da maldito!
SEORA DE CAPULETO.Aciago da!
CAPULETO.La muerte que fiera la arrebat traba mi len-
gua e impide mis palabras. (Entran fray Lorenzo, Pa-
ris y msicos).
FRAY LORENZO.Cundo puede ir la novia a la iglesia?
CAPULETO.S ir, pero para quedarse all. En vsperas
de boda, hijo mo, vino la muerte a llevarse a tu espo-
sa, flor que deshoj la parca. Mi yerno y mi heredero
es el sepulcro: l se ha casado con mi hija. Yo morir
tambin y l heredar todo lo que poseo.
PARIS.Yo que tanto deseaba ver este da, y ahora es
tal vista la que me ofrece!
SEORA DE CAPULETO.Infeliz, maldito, aciago da! Hora
la ms terrible que en su dura peregrinacin ha visto
el tiempo! Una hija sola! Una hija sola y la muerte
me la lleva! Mi esperanza, mi consuelo, mi ventura!
William Shakespeare, Romeo y Julieta (Clsicos a Medida), Anaya.
2 Busca en internet o en una enciclopedia el argumento
de esta obra y haz un resumen de l.
3 Indica cules son los distintos elementos del teatro
que aparecen en este texto: personajes, acotaciones,
escenas y autor.
4 Esta obra es un drama o una tragedia? Por qu?
Actividades
Caractersticas
Tragedia Drama
Plantea temas graves.
Los protagonistas suelen ser dioses,
hroes, reyes, nobles, etc., que encar-
naban pasiones como la ambicin, el
amor, la lealtad, el odio
Los protagonistas luchan contra un
destino adverso, representado por
venganzas, catstrofes, pasiones, des-
gracias, y del que no pueden escapar.
El final es trgico.
Plantea temas graves, pero con
algunos elementos cmicos que
despiertan la risa del espectador.
Los personajes pertenecen al pueblo
llano (soldados, alcaldes).
El final no tiene por qu ser siempre
desgraciado.
Retrato de Shakespeare.
Aciago: desgraciado. Parca: muerte.
64
Lengua
4.1
El significado de las palabras
Las palabras se relacionan con los signifcados de varias maneras. Fjate
en el cuadro siguiente:
4.2
Conjuntos de palabras segn
su significado
Las palabras, segn su signifcado se pueden agrupar en:
Un campo semntico: conjunto de palabras formado por un hiper-
nimo (instrumento) y todos sus hipnimos (guitarra, violn, fauta, ba-
tera, piano).
Un campo de experiencia: conjunto de palabras que se referen a un
mismo tema y suelen usarse en circunstancias parecidas (profesor, pi-
zarra, silla, tiza, lmpara).
4
Clases de
palabras
Definicin Ejemplos
sinnimas
Dos palabras distintas que
tienen el mismo significado.
Querer y amar. Gordo y grueso.
Marido y esposo.
Palabras
antnimas
Dos palabras que tienen
significados opuestos o
contrarios.
Delgado y gordo. Alto y bajo.
Legal e ilegal.
Palabras
polismicas
Palabra que tiene varios
significados.
Dame la mano. Parti la nuez con
la mano del mortero. Esta pared
necesita una mano de pintura.
Su casa cae a mano derecha.
Palabras
monosmicas
Palabra que tiene un solo
significado.
lamo, boina, soneto.
Palabrass
hipernimas
Tienen un significado gene-
ral.
Calzado.
Palabras
hipnimas
Palabras concretas incluidas
en un hipernimo.
Zapatillas, botas, chanclas,
manoletinas, tacones.
1 Lee el texto siguiente y contesta a las preguntas:
La del alba sera cuando don Quijote sali de la venta
tan contento, tan gallardo gallardo, tan alborozado, por verse ya
armado caballero, que el gozo gozo le reventaba por las cin-
chas del caballo.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, Anaya.
Escribe un antnimo y un sinnimo de las palabras
subrayadas.
Cul es el hipernimo de la palabra caballo?
Escribe cuatro hipnimos que pertenezcan al mismo
campo semntico que caballo.
2 Clasifica estas palabras segn sean monosmicas o
polismicas:
gallina gato prudente
pediatra pecera fotgrafo
ojo secadora tener
3 Escribe una oracin con cada una de las expresio-
nes siguientes: alas de un avin, ala de un edificio,
cabeza de ajo, cabeza de ganado, pie de una per-
sona, pie de una lmpara.
4 Escribe tres palabras que pertenezcan a estos dos
campos de experiencia: un mercado y un cine.
Actividades
Calzado es el hipernimo de bota, zapa-
to, deportiva, que son sus hipnimos.
UNIDAD
10
65
Ortografa
5.1
El punto
El punto (
.
) es un signo de puntuacin que indica una pausa larga.
Existen tres clases de puntos:
El punto y seguido se coloca entre enunciados dentro de un prrafo.
El punto y aparte separa los prrafos de un texto.
El punto fnal se coloca al fnal del texto.
5.2
Los dos puntos
Los dos puntos (
:
) son un signo de puntuacin que indica una pausa
mayor que la de la coma y menor que la del punto.
Los dos puntos se utilizan:
Antes de una enumeracin (Quiero: una bici, un baln y unas cartas).
Cuando se escriben las palabras que dice otra persona (El sospechoso
dijo: Soy culpable).
Para explicar o resumir una conclusin de lo que se ha dicho antes (No
tengo coche: voy andando a todos los sitios).
5
Recuerda
Tras el punto y seguido y el punto y apar-
te se escribe letra mayscula.
1 Copia y completa el texto con los signos de puntua-
cin que faltan.
Querido Ignacio(...)
Ayer habl con tu hermano y me dijo lo siguiente(...)
El viaje est ya organizado, as que no te preocupes
por nada(...) Entiendo entonces que debo dejar de
pensar en ello(...) Espero que hayis tenido en cuenta
todos los detalles(...)
Yo por mi parte he hablado con las siguientes perso-
nas(...) el director del hotel, el gua turstico y el con-
ductor de la furgoneta(...) Todos ellos estn advertidos
de cundo llegamos(...)
Bueno est todo hecho(...) solo nos queda disfrutar(...)
2 Qu clases de puntos hay en el texto anterior?
3 Indica las reglas de uso de los dos puntos que has
tenido en cuenta para completar el texto.
4 Escribe una carta a un amigo contndole tus planes
para las prximas vacaciones en Tanzania. Intenta
utilizar todos los puntos y al menos dos usos orto-
grficos de los dos puntos.
Actividades
Playa de Zanzbar (Tanzania).
66
1
11
Redacta
una declogo
Mscaras de carnaval.
Cmo hacer una mscara
de carnaval
Una mscara es una fgura que representa un rostro humano, animal o
imaginario. Sirve para esconder el rostro y se utiliza generalmente en
festas de disfraces y durante los Carnavales. A continuacin, se dan las
instrucciones para hacer una mscara.
QU MATERIALES SE NECESITAN
Tres paquetes pequeos de vendas de escayola.
Crema hidratante para la cara.
Papel higinico.
Un barreo o palangana con un litro de agua.
Una toalla.
Pinturas de tmpera.
CMO SE HACE
Se dibuja en un papel una cara con el gesto que se le quiera dar: son-
riente, triste, de miedo
Para hacer la mscara es necesario contar con alguna persona sobre
cuya cara se har el molde. Dicha persona tiene que sentarse, cerrar
los ojos y adoptar el gesto representado en el dibujo. Se le pone una
toalla sobre los hombros para no manchar la ropa. Se extiende una
buena capa de crema hidratante por toda la cara. Se trocea papel hi-
ginico y se cubre la cara a excepcin de los ojos y la boca. Se corta
la venda de escayola en pedacitos, se mojan en agua de uno en uno
y se va colocando por todo el rostro sin tapar los ojos, ni la boca, ni
los orifcios nasales. Se ponen varias capas hasta conseguir la consis-
tencia y el grosor adecuados.
Hacia la parte superior de las orejas hay que hacer una abertura pe-
quea que se utilizar para meter una cuerda, goma o cinta con la
que sujetarla despus.
Ahora hay que esperar unos cinco minutos para que la escayola se
endurezca y pueda retirarse de la cara.
Este es el momento de decorarla con las pinturas de tmpera.
UNIDAD
11
67
1 Elige la clase de texto a la que pertenece esta lectura
y justifica tu respuesta:
Texto narrativo.
Texto descriptivo.
Texto instructivo.
Texto expositivo.
2 Cul es el objetivo de este texto?
3 Cundo se utiliza el objeto que hay que hacer?
4 Enumera tres materiales que se necesitan para rea-
lizarlo.
5 Escribe estos verbos segn el orden que siguen las
instrucciones del texto:
Dibujar. Retirar.
Extender. Decorar.
Cubrir. Trocear.
Endurecer. Cortar.
6 Segn el texto, crees que la actividad que se descri-
be es una tarea difcil? Lo es para ti?
7 Busca en internet cmo se hace una pajarita de pa-
pel y escribe un texto con las instrucciones.
COMENTA LA LECTURA
68
Expresin escrita
1 Lee el texto siguiente:
2 El texto anterior es un declogo? Busca esta pala-
bra en el diccionario y justifica tu respuesta.
3 Vais a elaborar un declogo. Para ello:
Formad grupos de diez personas.
Elegid un tema. (Por ejemplo, el comportamiento
en una biblioteca).
Cada uno dir una norma en voz alta y se apuntar.
Expresin oral
4 Un declogo es un texto instructivo o normativo?
5 Escribe el declogo que habis elaborado oralmente
en la actividad 3.
6 Analiza el lenguaje que has utilizado:
Cmo son las formas verbales?
Los enunciados son cortos o largos?
Cmo es el vocabulario?
Qu orden has utilizado?
Expresin oral y escrita
2.1
El texto prescriptivo
Los textos prescriptivos se escriben para dar normas e instrucciones.
Las instrucciones se incluyen en los textos instructivos y guan a un
usuario en una tarea: poner en marcha un electrodomstico, elaborar
una receta de cocina, entender un prospecto mdico
Las normas se incluyen en los textos normativos y plantean rdenes
que regulan las actuaciones de las personas: por ejemplo, en una pisci-
na, en la biblioteca, en los juegos de mesa
2
Actividades
El lenguaje de los textos
prescriptivos
Los enunciados son breves y claros.
El orden suele ser lgico, segn el tema,
o cronolgico.
El vocabulario tiene que ser preciso y
adecuado al tema que se trata.
Los verbos suelen ir en modo impera-
tivo, en presente de subjuntivo o en in-
finitivo.
UNIDAD
11
69
3
Literatura
3.1
Comedia, entrems y sainete
La comedia es un subgnero teatral que trata de asuntos alegres y di-
vertidos con desenlace feliz.
El entrems es una pieza teatral breve, de carcter cmico, que sue-
le referirse a un asunto popular y que, originariamente, se repre-
sentaba al principio o en el intermedio de las obras dramticas ms
extensas. A veces poda incluir escenas de canto y de baile.
El sainete es una pieza breve, burlesca, escrita en prosa o en verso, y
que refeja las costumbres y el lenguaje populares.
1 Lee este texto y contesta a las preguntas (observa
que se intenta transcribir el habla andaluza):
EL MAESTRO est sentado a la puerta de su barbera, EL MAESTRO EL MAESTRO
donde hay adems una silla desocupada, TO CCHA-
RES sentado a la mesilla de zapatero, trabajando, y RES RES DON
BRAULIO pasendose por delante de su casa. BRAULIO BRAULIO
MAESTRO.Ha visto ust qu da tan hermoso, to Cu- ust ust
chares?
CCHARES.Gran da de toros, Maestro! Jos Mara
est de enhoragena.
MAESTRO.Siempre que hay corra se me quitan las ga-
nas de trabaj. (Bostezando). Yo no s en qu con-
siste.
DON BRAULIOYo s: en que es ust er primer vago de ust er ust er
Seviya, haya corra o no.
MAESTRO.(Levantndose). No es eso, Don Braulio: es
que hay das en esta tierra que no se levanta uno
pa na. Y yo yevo as un par de aos. yevo yevo (Al To Ccha-
res). Compadre, le juro a ust por mi ust ust sal que si me sal sal
tocara la lotera no afeitaba yo ni a quin le dir a
ust?...
Serafn y Joaqun lvarez Quintero, El traje de luces,
Espasa-Calpe.
A qu se dedican los personajes del fragmento de
este sainete? Seala algunas expresiones repre-
sentativas del habla popular.
Cul es el defecto que caricaturizan? A quin se
lo atribuyen?
Cul crees que es la intencin del autor de este
texto teatral?
2 Lee este fragmento de una comedia y contesta a la
pregunta que hay a continuacin:
DIONISIO.Pero usted no las ve?
DON ROSARIO.No. Yo no las veo. Yo, a causa de mi vis-
ta dbil, no las he visto nunca. Esto me lo dej dicho
mi pap. Al morir mi pap me dijo: Oye, nio, ven.
Desde el balcn de la alcoba rosa se ven tres luce-
citas blancas del puerto lejano. Ensaselas a los
huspedes y se pondrn todos muy contentos. Y
yo siempre se las enseo
DIONISIO.Pues hay una roja, yo se lo aseguro.
DON ROSARIO.Entonces, desde maana, les dir a mis
huspedes que se ven tres lucecitas: dos blancas y
una roja Y se pondrn ms contentos todava. Ver-
dad que es una vista encantadora? Pues de da es
an ms linda!
DIONISIO.Claro! De da se vern ms lucecitas
DON ROSARIO.No. De da las apagan.
DIONISIO.Qu mala suerte!
DON ROSARIO.Pero no importa, porque en su lugar
se ve la montaa, con una vaca encima muy gorda
que, poquito a poco, se est comiendo toda la mon-
taa
DIONISIO.Es asombroso!
DON ROSARIO.S. La Naturaleza toda es asombrosa,
hijo mo.
Miguel Mihura, Tres sombreros de copa, Espasa-Calpe.
Qu opinas sobre este dilogo? Te parece co-
herente? Pon ejemplos del texto que justifiquen tu
respuesta.
Actividades
70
Lengua
4.1
Las familias lingsticas
Una familia lingstica Una Una agrupa a un conjunto de lenguas que tienen un familia lingstica familia lingstica
origen histrico comn.
En Europa, destaca la familia indoeuropea que rene lenguas que se familia indoeuropea familia indoeuropea
hablaban desde la India hasta el occidente de nuestro continente y que
forman distintos grupos: el balto-eslavo (polaco, checo, ruso); el
germnico (noruego, sueco, alemn, ingls); el cltico; el griego; el
itlico, cuya principal lengua fue el latn del que proceden las lenguas
romances (el castellano, el italiano, el francs, el gallego, el cataln).
4.2
La variedad lingstica
Tanto la lengua oral como la lengua escrita se pueden emplear de ma-
nera diferente. El uso variado depende de factores como: la procedencia
geogrfca de los hablantes, el origen rural o urbano, la edad, el nivel
cultural, el sexo, etc.
4.3
Los registros lingsticos
Segn el contenido del mensaje y su destinatario, los hablantes emplean
distintos estilos o registros lingsticos:
El registro informal o coloquial es el que utilizamos con familiares o
amigos.
El registro formal constituye la forma ms cuidada y de mayor ele-
gancia expresiva, que se utiliza con personas con las que no tenemos
una relacin personal o de confanza.
4
1 Explica a qu tipo de registro pertenece cada uno de
estos enunciados:
Tiene usted una faringitis aguda. Debe usted tomar
un comprimido de Ibuprofeno cada ocho horas.
Jo, to! Qu pasada de golazo! Ha sido el Cristia-
no, que es un crack.
2 Inventa un dilogo entre el tutor de tu clase, que llama
a tu madre para informarle sobre un asunto relaciona-
do con tus notas. Qu registro crees que debes es-
coger, el coloquial o el formal? Razona tu respuesta.
3 Busca en internet o en una enciclopedia informacin
sobre el latn y escribe un texto de unas cinco lneas.
Actividades
Caractersticas
del registro informal
Caractersticas
del registro formal
Naturalidad e improvisacin. Ms planificado y preparado.
Vocabulario sencillo y limitado. Vocabulario ms variado y culto.
Enunciados cortos y poco complicados.
Enunciados ms largos y ms relacio-
nados entre s.
Uso de palabras comodn (cosa, pues,
eso...).
Uso de recursos lingsticos que dan
elegancia y expresividad a la lengua
(sinnimos, conjunciones, adjetivos).
UNIDAD
11
71
Ortografa
5.1
Uso de la coma y del punto y coma
Estas reglas te ayudarn a usar correctamente estos signos de puntuacin.
La coma
La coma ( coma coma ,) indica la existencia de una pausa breve.
Se utiliza coma:
Para separar los trminos de las enumeraciones: En el circo haba
payasos, elefantes, leones, domadores y malabaristas.
Para nombrar a alguien: Creo, Pepe, que tengo buenas noticias.
Para introducir aclaraciones: Santi usa ese libro, que es el mo, cuando
va a clase.
Despus de expresiones como: es decir, o sea: Has llegado demasia-
do pronto, es decir, tienes que esperar un poco.
Cuando falta el verbo: Yo vivo en Jan y t, en Toledo.
R: la coma no debe aparecer nunca entre el sujeto y el pre-
dicado, ni entre el verbo y el complemento directo, excepto si es para
introducir una aclaracin: Manolo, su abogado, le defendi en el juicio;
Ella bebi, sin respirar, toda el agua.
Todas las formas verbales de los verbos vivir, hervir y servir.
El punto y coma
El punto y coma indica una pausa mayor que la coma y se utiliza: punto y coma punto y coma
Para separar oraciones cuyos signifcados tienen relacin: Est con-
tento; hoy es su cumpleaos.
Para separar los elementos de una enumeracin que ya contiene co-
mas: En Navidad, ir de vacaciones a Londres; en Semana Santa, al
Caribe; en verano, al pueblo.
5
1 Punta en tu cuaderno las oraciones siguientes:
Me he comprado un disco un libro algo de ropa y
he comido con mi madre.
Ellos trabajaron mucho as que se fueron a descan-
sar pronto.
Creo Elena que nos volveremos a ver.
La tarta de su cumpleaos que estaba bastante
buena la hizo su hermano.
Marta comi macarrones Luis una lasaa su pri-
ma un plato combinado y Pedro prefiri una en-
salada.
2 Indica en qu casos es incorrecto el uso de la coma
y explica por qu:
Sandra compr, manzanas en el mercado.
El caballo, que estaba cansado, cruz el ltimo la
meta.
Marta, estaba muy contenta.
3 Escribe dos oraciones relacionando dos de estos
enunciados mediante el punto y coma:
enciende la luz lee lo que pone dentro
abre la carta no se ve nada
Actividades
72
12
Escribe
a un amigo
1
Una carta
Mark Haddon, El curioso incidente del perro a medianoche, Salamandra.
UNIDAD
12
73
1 Qu tipo de texto es esta lectura?
2 Relaciona cada fragmento del texto con la palabra
que le corresponda:
Querido Christopher: Despedida
Con todo mi cario, Firma
Tu mam. Encabezamiento
3 Quin escribe la carta? A quin la dirige?
4 Por qu crees que su madre escribe a Christopher?
5 Cmo es la relacin entre ellos? Pon ejemplos del
texto que justifiquen tu respuesta.
6 Desde dnde se enva la carta?
7 Lee las siguientes definiciones y contesta a la pre-
gunta:
Qu clase de carta es? Por qu?
COMENTA LA LECTURA
Las cartas pueden ser:
Cartas personales, que se utilizan para comuni-
car asuntos particulares a familiares o a amigos.
Cartas comerciales, que son usadas por los
bancos y las empresas para informar de sus ac-
tividades.
74
Expresin oral y escrita
2.1
La carta
La carta es un texto que escribe una persona, el carta carta remitente, a otra, el des-
tinatario, que se encuentra en otro lugar.
2.2
El correo electrnico
Tambin, las cartas pueden enviarse a los destinatarios a travs del correo
electrnico.
Las ventajas del correo electrnico son:
La informacin llega al instante al ordenador del destinatario.
En el mensaje pueden adjuntarse archivos con fotos, msica, vdeo
El destinatario puede responder rpidamente.
El mensaje puede enviarse a varios destinatarios a la vez.
2
Expresin oral
1 Formad parejas en clase y contad a vuestro compa-
ero o compaera qu vais a hacer este ao durante
las vacaciones de verano.
Expresin escrita
2 Escrbe un correo a un amigo explicndole lo que te
acaba de contar tu compaero o compaera sobre
sus vacaciones.
Actividades
Lugar y fecha
Despedida
Firma
Posdata (P.D.)
Saludo o
encabezamiento
Contenido
UNIDAD
12
75
3
Literatura
3.1
El cine
En una pelcula de cine colaboran principalmente:
El productor, es quien fnancia la pelcula.
El director, que dirige el rodaje.
Los actores, que dan vida a los personajes.
Tambin hay distintos equipos que se encargan de la iluminacin, del
vestuario y de la msica.
3.2
El guion
Antes de filmar, es necesario redactar un guion.
El guion es un texto que contiene los dilogos de los actores y las indica-
ciones tcnicas necesarias para su rodaje.
1 Busca en internet o en un peridico la cartelera de
cine de tu localidad y contesta a estas preguntas:
Elige una de las pelculas.
A qu gnero pertenece: terror, policaca, histrica,
de humor?
Quin es el director?
Quines son sus protagonistas?
Cul es la nacionalidad de la pelcula?
De qu trata?
Si ya la has visto, explica si te ha gustado y por qu.
Si no la has visto, explica si te parece interesante y
si te apetece verla.
2 Con quin sueles ir al cine?
Actividades
Rodaje de una pelcula en el desierto
en Marruecos.
El cine narra historias mediante la imagen en movimiento y el sonido.
76
Lengua
4.1
Las lenguas de Espaa
La Constitucin de 1978 es el documento legal ms importante del Esta-
do espaol. En su Artculo 3 se dice que:
Las comunidades autnomas espaolas bilinges, es decir, con ms de
una lengua ofcial, son: Baleares, Catalua, Galicia, Pas Vasco, parte de
la Comunidad Foral de Navarra y la Comunidad Valenciana.
4
1 Di en qu lenguas estn escritos estos breves frag-
mentos de poemas:
Actividad
L :
El cataln y el valenciano se hablan en Catalua, Baleares y la Comu-
nidad Valenciana.
El gallego en Galicia.
El vasco o euskera en el Pas Vasco, y en parte de la Comunidad Foral euskera euskera
de Navarra.
1. El castellano es la lengua espaola ofcial del Estado. Todos los es-
paoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.
2. Las dems lenguas espaolas sern tambin ofciales en las respec-
tivas comunidades autnomas de acuerdo con sus Estatutos.
3. La riqueza de las distintas modalidades lingsticas de Espaa es un
patrimonio cultural que ser objeto de especial respeto y proteccin.
UNIDAD
12
77
Ortografa
5.1
Uso de maysculas y minsculas
Con estas reglas, aprenders a usar correctamente las letras maysculas
y las letras minsculas.
Se escribe con letra incial mayscula
La primera palabra de un escrito.
La primera palabra que se escribe despus de punto, de puntos suspen-
sivos, del smbolo de interrogacin (?) o exclamacin (!) y de los dos
puntos que aparecen en el encabezamiento de las cartas.
Los nombres de:
personas: Juan JJ Rodrguez; Mara, la Guapa;
animales: Rocinante;
los nombres de las calles, las ciudades, los pueblos y los accidentes
geogrfcos: la Gran Va, los VV Andes, el ro Ebro, Pars;
las instituciones, los cargos y ttulos: Real Academia Espaola, el EE Rey;
los nombres de libros (solo la primera palabra), revistas, peridicos
y obras de arte: El libro de la selva, Las Meninas, Biblia, El Mundo;
momentos y sucesos histricos: Primera Guerra Mundial, Edad
Media.
Se escribe con letra incial minscula
Los nombres de los das de la semana, los meses y las estaciones del
ao: lunes, marzo, primavera.
Los tratamientos no abreviados: seor, don, santa.
Los ttulos y cargos ofciales, acompaados del nombre propio: el rey
Luis XIV.
5
1 Copia y completa con la letra correspondiente:
La iralda es la torre ms famosa de Sevilla.
El ajo es el ro que pasa por oledo.
Don Quijote es un personaje de ervantes.
Iremos al cine a ver la pelcula repsculo.
anolito afotas es un personaje muy divertido.
2 Escribe en tu cuaderno cuatro nombres propios que
empiecen por c de ciudades y de personajes.
3 Escribe el inicio de cada uno de estos enunciados:
..., sin embargo, luego pens que le gustara ms la
de chocolate.
..., pero el camarero no escuch que quera un vaso.
4 Explica por qu se escriben en mayscula las inicia-
les de las oraciones siguientes:
Hoy no ir. Maana, s.
Los budistas adoran a Buda.
El Teide es la montaa ms alta de TT Espaa. EE
La Guerra de la Independencia contra los france- II
ses se produjo en 1808.
Hoy he conocido al Rey.
5 Escribe respuestas para estas preguntas:
Qu pases te gustara visitar?
Cul es tu cancin preferida?
Cmo se llaman tus mejores amigos?
Actividades
Torre Eifel, en Pars.
Apndice 1
CONJUGACIN VERBAL
1 El verbo auxiliar haber
2 Modelo de la 1. conjugacin: hablar
3 Modelo de la 2. conjugacin: beber
4 Modelo de la 3. conjugacin: vivir
5 Algunos verbos irregulares
El verbo auxiliar haber
80
INFINITIVO haber PARTICIPIO habido GERUNDIO habiendo
MODO SUBJUNTIVO
Futuro
simple
hubiere
hubieres
hubiere
hubiremos
hubiereis
hubieren
Formas
simples
Presente
haya
hayas
haya
hayamos
hayis
hayan
Pretrito
imperfecto
hubiera o hubiese
hubieras o hubieses
hubiera o hubiese
hubiramos o hubisemos
hubierais o hubieseis
hubieran o hubiesen
he (t)
habed (vosotros, vosotras)
NOTA: En el presente de indicativo, el verbo haber tiene
una forma especial: hay, que no tiene nunca sujeto. Por
ejemplo, Hay manzanas?.
MODO IMPERATIVO
MODO INDICATIVO
Formas
simples
Presente
he
has
ha
hemos
habis
han
Pretrito
imperfecto
haba
habas
haba
habamos
habais
haban
Pretrito
perfecto simple
hube
hubiste
hubo
hubimos
hubisteis
hubieron
Futuro
simple
habr
habrs
habr
habremos
habris
habrn
Condicional
simple
habra
habras
habra
habramos
habrais
habran
Persona
gramatical
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
81
Modelo de la 1. conjugacin: hablar
Persona
gramatical
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
MODO SUBJUNTIVO
Futuro
simple
hablare
hablares
hablare
hablremos
hablareis
hablaren
Futuro
perfecto
hubiere hablado
hubieres hablado
hubiere hablado
hubiremos hablado
hubiereis hablado
hubieren hablado
Formas
simples
Presente
hable
hables
hable
hablemos
hablis
hablen
Pretrito
imperfecto
hablara o hablase
hablaras o hablases
hablara o hablase
hablramos o hablsemos
hablarais o hablaseis
hablaran o hablasen
Formas
compuestas
Pretrito perfecto
compuesto
haya hablado
hayas hablado
haya hablado
hayamos hablado
hayis hablado
hayan hablado
Pretrito
pluscuamperfecto
hubiera o hubiese hablado
hubieras o hubieses hablado
hubiera o hubiese hablado
hubiramos o hubisemos hablado
hubierais o hubieseis hablado
hubieran o hubiesen hablado
habla (t)
hablad (vosotros, vosotras)
MODO IMPERATIVO
MODO INDICATIVO
Formas
simples
Presente
hablo
hablas
habla
hablamos
hablis
hablan
Pretrito
imperfecto
hablaba
hablabas
hablaba
hablbamos
hablabais
hablaban
Pretrito
perfecto simple
habl
hablaste
habl
hablamos
hablasteis
hablaron
Futuro
simple
hablar
hablars
hablar
hablaremos
hablaris
hablarn
Condicional
simple
hablara
hablaras
hablara
hablaramos
hablarais
hablaran
Formas
compuestas
Pretrito perfecto
compuesto
he hablado
has hablado
ha hablado
hemos hablado
habis hablado
han hablado
Pretrito
pluscuamperfecto
haba hablado
habas hablado
haba hablado
habamos hablado
habais hablado
haban hablado
Pretrito
anterior
hube hablado
hubiste hablado
hubo hablado
hubimos hablado
hubisteis hablado
hubieron hablado
Futuro
perfecto
habr hablado
habrs hablado
habr hablado
habremos hablado
habris hablado
habrn hablado
Condicional
compuesto
habra hablado
habras hablado
habra hablado
habramos hablado
habrais hablado
habran hablado
INFINITIVO hablar PARTICIPIO hablado GERUNDIO hablando
Modelo de la 2. conjugacin: beber
Persona
gramatical
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
MODO SUBJUNTIVO
Futuro
simple
bebiere
bebieres
bebiere
bebiremos
bebiereis
bebieren
Futuro
perfecto
hubiere bebido
hubieres bebido
hubiere bebido
hubiremos bebido
hubiereis bebido
hubieren bebido
Formas
simples
Presente
beba
bebas
beba
bebamos
bebis
beban
Pretrito
imperfecto
bebiera o bebiese
bebieras o bebieses
bebiera o bebiese
bebiramos o bebisemos
bebierais o bebieseis
bebieran o bebiesen
Formas
compuestas
Pretrito perfecto
compuesto
haya bebido
hayas bebido
haya bebido
hayamos bebido
hayis bebido
hayan bebido
Pretrito
pluscuamperfecto
hubiera o hubiese bebido
hubieras o hubieses bebido
hubiera o hubiese bebido
hubiramos o hubisemos bebido
hubierais o hubieseis bebido
hubieran o hubiesen bebido
bebe (t)
bebed (vosotros, vosotras)
MODO IMPERATIVO
MODO INDICATIVO
Formas
simples
Presente
bebo
bebes
bebe
bebemos
bebis
beben
Pretrito
imperfecto
beba
bebas
beba
bebamos
bebais
beban
Pretrito
perfecto simple
beb
bebiste
bebi
bebimos
bebisteis
bebieron
Futuro
simple
beber
bebers
beber
beberemos
beberis
bebern
Condicional
simple
bebera
beberas
bebera
beberamos
beberais
beberan
Formas
compuestas
Pretrito perfecto
compuesto
he bebido
has bebido
ha bebido
hemos bebido
habis bebido
han bebido
Pretrito
pluscuamperfecto
haba bebido
habas bebido
haba bebido
habamos bebido
habais bebido
haban bebido
Pretrito
anterior
hube bebido
hubiste bebido
hubo bebido
hubimos bebido
hubisteis bebido
hubieron bebido
Futuro
perfecto
habr bebido
habrs bebido
habr bebido
habremos bebido
habris bebido
habrn bebido
Condicional
compuesto
habra bebido
habras bebido
habra bebido
habramos bebido
habrais bebido
habran bebido
INFINITIVO beber PARTICIPIO bebido GERUNDIO bebiendo
82
83
Modelo de la 3. conjugacin: vivir
Persona
gramatical
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
yo
t
l/usted
nosotros
vosotros
ellos/Uds.
MODO SUBJUNTIVO
Futuro
simple
viviere
vivieres
viviere
viviremos
viviereis
vivieren
Futuro
perfecto
hubiere vivido
hubieres vivido
hubiere vivido
hubiremos vivido
hubiereis vivido
hubieren vivido
Formas
simples
Presente
viva
vivas
viva
vivamos
vivis
vivan
Pretrito
imperfecto
viviera o viviese
vivieras o vivieses
viviera o viviese
viviramos o vivisemos
vivierais o vivieseis
vivieran o viviesen
Formas
compuestas
Pretrito perfecto
compuesto
haya vivido
hayas vivido
haya vivido
hayamos vivido
hayis vivido
hayan vivido
Pretrito
pluscuamperfecto
hubiera o hubiese vivido
hubieras o hubieses vivido
hubiera o hubiese vivido
hubiramos o hubisemos vivido
hubierais o hubieseis vivido
hubieran o hubiesen vivido
vive (t)
vivid (vosotros, vosotras)
MODO IMPERATIVO
MODO INDICATIVO
Formas
simples
Presente
vivo
vives
vive
vivimos
vivs
viven
Pretrito
imperfecto
viva
vivas
viva
vivamos
vivais
vivan
Pretrito
perfecto simple
viv
viviste
vivi
vivimos
vivisteis
vivieron
Futuro
simple
vivir
vivirs
vivir
viviremos
viviris
vivirn
Condicional
simple
vivira
viviras
vivira
viviramos
vivirais
viviran
Formas
compuestas
Pretrito perfecto
compuesto
he vivido
has vivido
ha vivido
hemos vivido
habis vivido
han vivido
Pretrito
pluscuamperfecto
haba vivido
habas vivido
haba vivido
habamos vivido
habais vivido
haban vivido
Pretrito
anterior
hube vivido
hubiste vivido
hubo vivido
hubimos vivido
hubisteis vivido
hubieron vivido
Futuro
perfecto
habr vivido
habrs vivido
habr vivido
habremos vivido
habris vivido
habrn vivido
Condicional
compuesto
habra vivido
habras vivido
habra vivido
habramos vivido
habrais vivido
habran vivido
INFINITIVO vivir PARTICIPIO vivido GERUNDIO viviendo
84
Las formas que no aparecen siguen el modelo de la conjugacin regular.
Indicativo
Pretrito perfecto simple: anduve, anduviste, anduvo,
anduvimos, anduvisteis, anduvieron.
Subjuntivo
Pretrito imperfecto: anduviera o anduviese, anduvieras
o anduvieses, anduviera o anduviese, anduviramos o
anduvisemos, anduvierais o anduvieseis, anduvieran o
anduviesen.
Andar
Indicativo
Presente: quepo.
Pretrito perfecto simple: cupe, cupiste, cupo, cupimos,
cupisteis, cupieron.
Futuro imperfecto: cabr, cabrs, cabr, cabremos, ca-
bris, cabrn.
Condicional simple: cabra, cabras, cabra, cabramos,
cabrais, cabran.
Subjuntivo
Presente: quepa, quepas, quepa, quepamos, quepis,
quepan.
Pretrito imperfecto: cupiera o cupiese, cupieras o cupieses,
cupiera o cupiese, cupiramos o cupisemos, cupierais o
cupieseis, cupieran o cupiesen.
Caber
Gerundio: cayendo.
Indicativo
Presente: caigo.
Pretrito perfecto simple: cay, cayeron.
Subjuntivo
Presente: caiga, caigas, caiga, caigamos, caigis, caigan.
Pretrito imperfecto: cayera o cayese, cayeras o cayeses,
cayera o cayese, cayramos o caysemos, cayerais
o cayeseis, cayeran o cayesen.
Caer
Indicativo
Presente: conduzco.
Pretrito perfecto simple: conduje, condujiste, condujo,
condujimos, condujisteis, condujeron.
Subjuntivo
Presente: conduzca, conduzcas, conduzca, conduzcamos,
conduzcis, conduzcan.
Pretrito imperfecto: condujera o condujese, condujeras o
condujeses, condujera o condujese, condujramos o condu-
jsemos, condujerais o condujeseis, condujeran o condujesen.
Conducir
Indicativo
Presente: estoy, ests, est, estn.
Pretrito perfecto simple: estuve, estuviste, estuvo,
estuvimos, estuvisteis, estuvieron.
Subjuntivo
Presente: est, ests, est, estn.
Pretrito imperfecto: estuviera o estuviese, estuvieras
o estuvieses, estuviera o estuviese, estuviramos o
estuvisemos, estuvierais o estuvieseis, estuvieran o
estuviesen.
Imperativo
Est.
Estar
Algunos verbos irregulares
Gerundio: yendo.
Indicativo
Presente: voy, vas, va, vamos, vais, van.
Pretrito perfecto simple: fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis,
fueron.
Pretrito imperfecto: iba, ibas, iba, bamos, ibais, iban.
Subjuntivo
Presente: vaya, vayas, vaya, vayamos, vayis, vayan.
Pretrito imperfecto: fuera o fuese, fueras o fueses, fuera
o fuese, furamos o fusemos, fuerais o fueseis, fueran
o fuesen.
Imperativo
Ve, id.
Ir
Indicativo
Presente: tengo, tienes, tiene, tienen.
Pretrito perfecto simple: tuve, tuviste, tuvo, tuvimos,
tuvisteis, tuvieron.
Futuro imperfecto: tendr, tendrs, tendr, tendremos,
tendris, tendrn.
Condicional simple: tendra, tendras, tendra, tendramos,
tendrais, tendran.
Subjuntivo
Presente: tenga, tengas, tenga, tengamos, tengis,
tengan.
Pretrito imperfecto: tuviera o tuviese, tuvieras o tuvieses,
tuviera o tuviese, tuviramos o tuvisemos, tuvierais
o tuvieseis, tuvieran o tuviesen.
Imperativo
Ten.
Tener