Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: LAS TIC: UN ESPACIO PARA LEER, ESCRIBIR Y COMPRENDER

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: TERESITA VELILLA FLOREZ
Nombre de la institucin: I.E.R. PRESBITERO EDUARDO ZULUAGA
Cdigo DANE 205890000258-06
Sede educativa: EL PALMAR Radicado Sede:
Direccin principal: CORREGIMIENTO EL RUBI, MUNICIPIO DE YOLOMB
Telfono: 8602132 Fax:
Correo Electrnico: teresita9915@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: YOLOMBO Vereda/Corregimiento: EL PALMAR
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: MARIA SORANY ALZATE MARIN
Nombre de la institucin: I.E.R. PRESBITERO EDUARDO ZULUAGA
Cdigo DANE 205890000258-05
Sede educativa: CUATRO ESQUINAS Radicado Sede:
Direccin principal: CORREGIMIENTO EL RUBI, MUNICIPIO DE YOLOMB
Telfono: 8602132 Fax:
Correo Electrnico: sorany20102010@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: YOLOMB
Vereda/Corregimiento: CUATRO
ESQUINAS
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: YINED SAMARA AGUDELO ORTIZ
Nombre de la institucin: I.E.R. PRESBITERO EDUARDO ZULUAGA
Cdigo DANE205890000258-02
Sede educativa: LA MARIA Radicado Sede:
Direccin principal: CORREGIMIENTO EL RUBI, MUNICIPIO DE YOLOMB
Telfono: 8602132 Fax:
Correo Electrnico: samaraagudelo@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: YOLOMB Vereda/Corregimiento: LA MARIA
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA

4. Nombre del Docente: WILMER DE LA CRUZ HERNANDEZ
Nombre de la institucin: I.E.R. PRESBITERO EDUARDO ZULUAGA
Cdigo DANE 205890000258-04
Sede educativa: EL SILENCIO Radicado Sede:
Direccin principal: CORREGIMIENTO EL RUBI, MUNICIPIO DE YOLOMB
Telfono: 8602132 Fax:
Correo Electrnico: wdelacruzh@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: YOLOMB
Vereda/Corregimiento: EL
SILENCIO
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA

5. Nombre del Docente: MARIELA ORALTE
Nombre de la institucin: I.E.R. PRESBITERO EDUARDO ZULUAGA
Cdigo DANE 205890000258-07
Sede educativa: GUACHARACAS Radicado Sede:
Direccin principal: CORREGIMIENTO EL RUBI, MUNICIPIO DE YOLOMB
Telfono: 8602132 Fax:
Correo Electrnico: marielaoralte@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: YOLOMB
Vereda/Corregimiento:
GUACHARACAS
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA

6. Nombre del Docente: CESAR DAVID SANCHEZ BUELVAS
Nombre de la institucin: I.E.R. PRESBITERO EDUARDO ZULUAGA
Cdigo DANE 205890000258-03
Sede educativa: LA SOLEDAD Radicado Sede:
Direccin principal: CORREGIMIENTO EL RUBI, MUNICIPIO DE YOLOMB
Telfono: 8602132 Fax:
Correo Electrnico: san_ces03@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: YOLOMB
Vereda/Corregimiento: LA
SOLEDAD
Localidad/Comuna/sector: RURAL Departamento: ANTIOQUIA
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: CESAR DAVID SANCHEZ BUELVAS
Cargo: DOCENTE Telfonos: 3156896581
Correo Electrnico: san_ces03@hotmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.

Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_________70______________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio:
Fecha de finalizacin:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula:

LECTURA ESCRITURA COMPRENSIN TIC MOTIVACION APRENDIZAJE



Definicin del problema (Problematizacin)

La falta de inters para leer y escribir.
Desmotivacin.
Dificultades en la comprensin lectora.
Bajo rendimiento acadmico.
Dficit en la produccin textual.
Baja calidad ortogrfica.


OBJETIVOS DEL PROYECTO DE AULA (GENERAL Y ESPECFICOS)

GENERAL: Fortalecer el proceso de lecto-escritura a partir del uso de las TIC en los estudiantes de la
Bsica Primaria de las sedes de la I.E.R. Presbtero Eduardo Zuluaga.

ESPECFICOS:

Motivar a travs de las herramientas tecnolgicas la lectura y escritura en los estudiantes.

Fortalecer la produccin textual a travs del uso de las aplicaciones tecnolgicas.

Potenciar de manera progresiva la lectura en los estudiantes a partir de material multimedia.

Desarrollar actividades que mejoren la comprensin lecto-escritora en los estudiantes mediante el uso
de aplicaciones digitales.



Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Marque con una
X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual.
X
Competencias del lenguaje: Literatura.

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico.
Competencias en matemticas: Mtrico.

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico.
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo.
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico.
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales.
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura.
Competencias sociales: Relaciones tico polticas.
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz.
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica.

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias.


INDAGACION
DIAGNSTICO INICIAL
Los estudiantes presentan bajo rendimiento en el proceso de lecto-escritura lo que hace necesario
implementar este proyecto pedaggico de aula para fortalecer las competencias bsicas de los
educandos de las diferentes sedes de la bsica primaria de la I.E.R. Presbtero Eduardo Zuluaga,
quienes adems y en consecuencia de la baja comprensin lectora que tienen, presentan resultados
negativos en las pruebas saber.

Por consiguiente, se tendr en cuenta el planteamiento y ejecucin de actividades apoyados en las TIC
que permitan apoyar y fortalecer el proceso de lecto-escritura de los estudiantes, buscando mejorar
notablemente la calidad de comprensin en los estudiantes.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes:

Los estudiantes de las diferentes sedes de la I.E.R. Presbtero Eduardo Zuluaga presentan las
siguientes debilidades:
Baja comprensin lectora.
Inseguridad al leer en pblico.
Dificultad para transmitir mensajes orales y escritos.
Coherencia y cohesin inadecuada en la produccin textual.


TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.

TIEMPO DE LEER: Esta actividad es pertinente por que desarrolla la lectura y escritura a partir de la
presentacin de textos agradables y del gusto de los estudiantes. Estos textos son emitidos a travs de
diapositivas que motivan y llaman la atencin de los nios, permitiendo desarrollar otras actividades a
partir de ellos.

AUDIO-CUENTOS: Esta actividad permite desarrollar habilidades lecto-escritoras en los estudiantes.
Los educandos a partir del audio-cuento reconstruyen la historia de forma escrita apoyados en Power
Point.

EL PROFESOR SPER O: Esta actividad tiene como apoyo las historias animadas del profesor
Sper O, como una herramienta que le permite al estudiante desarrollar una mejor expresin oral
tomando como punto de referencia, los errores que se muestran en la caricatura para que los nios no
los repitan.

ACTIVA TU MENTE Juegos de inteligencia: Esta es una actividad offline que le da instrucciones al
estudiante para que este pueda llevar a cabo los ejercicios que se le plantean. Es importante porque el
estudiante debe poner mucha atencin para poder comprender las instrucciones y as cumplir con las
actividades que le plantea el juego.


APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
CESAR DAVID SANCHEZ
BUELVAS
10/Sep./2014 TIEMPO DE LEER Y
NARRAR

En el desarrollo de
esta actividad se
presenta a los
estudiantes las
diapositivas del cuento
GORILN para que
ellos interacten con la
narracin.

Luego los estudiantes
de manera voluntaria
realizarn la
produccin oral de
este relato en un video,
a partir de este y luego
de socializarlo,
realizaran la
autoevaluacin de su
desempeo en la
actividad.
Lo ms importante de
esta actividad fue la
motivacin que tenan los
estudiantes al momento
de realizar la lectura y de
interactuar con el cuento.

Posteriormente el
docente aprovecha este
inters para fortalecer en
los estudiantes la
comprensin lectora a
partir de preguntas, a las
cuales, los nios
respondan muy
animados.

Los nios, ya muy
animados, son motivados
para que realicen un
relato oral del cuento
trabajado, teniendo como
resultado una buena
participacin e historias
con buena coherencia.
2
MARIA SORANY ALZATE
MARIN
22/Sep./2014 AUDIO-CUENTO LA
BRUJA DEL BOSQUE

Se les presenta a los
estudiantes el audio-
cuento de La Bruja
del Bosque.

A partir de este, los
estudiantes
reconstruyen la
historia de forma
escrita y oral.

La historia oral que
cuentan los nios se
graba en un video y
posteriormente se les
presenta, para que
ellos analicen cuales
fueron las debilidades
y fortalezas en su
narracin.
Fue una actividad muy
buena en la cual los
nios tuvieron la
oportunidad de expresar
sus ideas y su opinin
acerca del cuento La
Bruja Del Bosque,
hacindolo de manera
escrita y de manera oral.

Se pudo observar la
capacidad en los nios
para reconstruir la
historia y la manera
espontanea como fluyen
sus palabras al momento
de expresarse.

Adems se nota como
ellos mismos observaron
sus fallas al contar la
historia al mirarse en el
vdeo y se les observo
concentracin en el
momento de la
observacin y la escucha
a sus compaeros.

3
WILMER DE LA CRUZ
HERNANDEZ
29/Sep./2014 HISTORIA EN
IMGENES

Los estudiantes
observan una historia
a travs de una
secuencia de
imgenes sin texto.

A partir de esta
observacin los
estudiantes
construyen su propia
versin de la historia
de forma escrita y oral.
El estudiante que narra
la historia es grabado
en un video.

Al final se presenta el
video y los estudiantes
dan sus opiniones:
debilidades y
fortalezas.

Esta fue una actividad
muy interesante porque
los nios a medida que
observaban las imgenes
sentan curiosidad de lo
que poda suceder en la
siguiente.

Los nios estaban muy
motivados al momento
de escribir su propia
historia y ms cuando
llego la hora de narrarla,
pues sintieron nervios ya
que iban a ser grabados.

Al final, muy atentos,
observaron el video y
comentaron sus
opiniones.





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8
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.

Este proyecto pedaggico de aula muestra a futuro resultados positivos para la comunidad educativa,
en especial los estudiantes, ya que, en lo que va desarrollado de las actividades del proyecto, los
estudiantes se muestran ms motivados y muestran signos de mejora para la superacin de sus
debilidades en torno a la comprensin lecto-escritora.

El primer paso de este proyecto fue muy importante, pues los nios se muestran ms abiertos hacia la
lectura, se logro despertar en ellos la motivacin, el inters, el amor por la lectura. Ahora el
compromiso es continuar trabajando y recreando espacios con las TIC, que nos permitan seguir por el
buen camino del fortalecimiento de los procesos de lecto-escritura que lleven a desarrollar en los
educandos altos niveles de comprensin.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

La educacin es un proceso que implica dinamismo, desde esta perspectiva las herramientas que
ofrecen las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC), se convierten en un apoyo de
gran utilidad para el proceso de enseanza-aprendizaje, que bien orientados llevan a obtener grandes
beneficios que se posteriormente se evidenciaran en los estudiantes, quienes son la razn de ser de la
profesin docente.

La educacin de los nios es un camino con muchas rosas, pero tambin con muchas espinas. El
punto es saber quitar las espinas o convertirlas en aliadas del proceso educativo. Las dificultades en la
educacin, al igual que en la vida, estn puestas para ser superadas, y los estudiantes a diario
manifiestan debilidades a las cuales el docente debe buscarle estrategias que permitan su superacin.
Desde esta perspectiva las TIC presentan un amplio campo de oportunidades que le permiten al
docente conocer y escoger; el puente que mejor permita el trnsito para la superacin de dichas
debilidades.

En este sentido, el presente proyecto tiene como base el uso de las herramientas TIC como vehculo
que le permite a los docentes crear espacios para trabajar en pro de mejorar las capacidades lecto-
escritoras de los estudiantes. La motivacin que despierta en los nios un computador, es el principio
base para desarrollar con ellos actividades significativas que mejoran el proceso educativo y que
despierta en los educandos el inters por ser cada da mejores.


REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook
Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitcora y/o Portafolio Digital
X
Eduteka

Blog
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje x
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional


vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
x
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC


De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
4
Aporta a la solucin del problema planteado? 4
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 4
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)








ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.

Direccin web1: sedelasoledad.wordpress.com

Direccin web2: _______________________


EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).

1 2 3 4 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
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3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
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5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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