POSICIONAMIENTO PPDI

CASTIGO FSICO Y PSICOLGICO

LA PARENTALIDAD POSITIVA

El castigo fsico y psicolgico es el uso de la fuerza fsica con el fin de causar cierto
grado de dolor para imponer disciplina, correccin, control o modificar la conducta, en
la creencia de que es en beneficio de la educacin/crianza de los nios. Son las
bofetadas, azotes, golpes en la cabeza, tirones de pelo y orejas, pellizcos, gritos,
insultos, amenazas y humillaciones

Los tres argumentos bsicos para la eliminacin del castigo fsico y psicolgico como a
los nios y nias son:

El castigo fsico o psicolgico constituye una vulneracin del derecho del nio a
su integridad fsica, a ser protegido contra toda forma de violencia, tal como
establece la Convencin de los Derechos del Nio de las Naciones Unidas.

El castigo fsico y psicolgico es una forma de violencia contra los nios y nias
aceptada socialmente y en muchos pases tambin legalmente.

Siempre hay una alternativa para educar, corregir o establecer disciplina sin
necesidad de recurrir al castigo fsico o psicolgico.

Dimensin del problema

En Espaa slo existen dos estudios especficos sobre castigo fsico. En el primero,
realizado por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales en 1997, se analizaban las
actitudes de los espaoles respecto a este tema (Actitudes de los espaoles ante el
castigo fsico infantil, M Gracia Juste, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales 1997).
Este estudio recoga lo siguiente:
El 47.2% de los adultos espaoles que conviven con sus hijos aseguraban que pegar
es imprescindible algunas veces, entre los que no conviven el tanto por ciento de
aceptacin se sita entre el 40 y el 44%.
El 2% de los adultos espaoles aseguraban que pegar es imprescindible muchas
veces
Las mujeres muestran una aceptacin mayor del castigo fsico (un 43% respecto al
37% de los hombres). La variable gnero, junto con el nivel educativo de los adultos
(a mayor nivel educativo, menor justificacin del castigo, el 49% de los padres con
niveles primarios de estudios aceptaban el castigo, mientras que slo el 5% de los
que tienen niveles de estudio superiores lo aceptaban) eran las dos variables que
establecan diferencias significativas.
Los adultos ms jvenes (18-29) justificaban menos el castigo fsico (32.1%) que
los adultos ms mayores (30-60).

Este estudio ha sido replicado parcialmente por parte del Centro Estatal de
Investigaciones Sociales en el ao 2004, y los resultados muestras que slo el 25.6%
de los adultos pensaban que era necesario pegar un bofetn a sus hijos para imponerles
disciplina, mientras el 74.4% de los adultos pensaban que no. Pero existe una evidencia
confusa a este respecto, porque cuando se les pregunta en general si alguna vez es
necesario pegar a un nio, el 56.9% de los adultos espaoles continan pensando que
podra serlo. De este modo, parece que los adultos perciben diferente la situacin
dependiendo de si piensan en una situacin concreta con sus propios hijos o en una
regla general.
El nico estudio de incidencia real de castigo realizado en Espaa fue en la Comunidad
de Madrid, dentro de un estudio comparativo de ciudades latinoamericanas y espaolas
(Violencia en ciudades de Amrica y Espaa, 1998) En este estudio se recoge que el
27.7% de los padres reconoce haber pegado a sus hijos en el ltimo mes, a una media de
tres veces por mes y el 2.7% reconoca haber propinado golpes fuertes. Cuanto mayor es
el grado de autoritarismo de la persona, ms justifica las distintas formas de violencia.
En el marco de la formacin para adultos que Save the Children Espaa ha desarrollado
en diferentes regiones del pas en su campaa para erradicar el castigo fsico y
psicolgico, las formas ms comunes de castigo fsico y psicolgico en Espaa fueron:
Bofetada
Nalgada, azote
Golpes en la cabeza
Sacudir
Insultos
Gritos
Amenaza
Tirn de pelo y orejas
Pellizco
Tirar la zapatilla
Golpear con regla y cinturn
Comparaciones
Humillar pblicamente
Ridiculizar
Motes
Ignorar o mostrar indiferencia
Culpabilizar
Discriminar (por sexo u otra razn)
Mirada
Silencio
Encerrar a oscuras
Poner cara a la pared

Situacin legal

Espaa ratific la Convencin de Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio en 1990
y nuestro Cdigo Penal recoge la prohibicin del uso de cualquier forma de violencia
con los nios y nias, pero el artculo 154 (y el 268) del Cdigo Civil espaol recoge
que los padres podrn corregir razonada y moderadamente a sus hijos. Esta
ambigedad lleva a los jueces a no castigar el uso del castigo fsico y psicolgico en la
familia como una forma de castigo moderado.

El Comit de los Derechos del Nio ha advertido en varias ocasiones a Espaa sobre
este punto, instando al gobierno a emprender la reforma del Cdigo Civil pertinente y
se fue uno de los objetivos de trabajo de la campaa Educa, no pegues. El Ministerio
de Trabajo y Asuntos Sociales ha comenzado el proceso de reforma de este artculo del
Cdigo Civil pero no ha sido an finalizado. Ya ha habido tres gobiernos de
Comunidades Autnomas (Castilla la Mancha, Catalua y la Comunidad Valenciana)
que han incluido en su poltica de proteccin la prohibicin expresa del castigo fsico y
psicolgico en cualquier contexto, incluida la familia.

La Ley 54 de 2007 del 28 de diciembre de Adopcin Internacional, elimina el ltimo
resquicio legal que permita utilizar el castigo fsico (ya estaba prohibido en el cdigo
penal), de tal modo que el nuevo artculo 154 queda redactado en los siguientes
trminos:

Los hijos no emancipados estn bajo la potestad de los padres. La patria potestad se
ejercer siempre en beneficio de los hijos, de acuerdo con su personalidad, y con
respeto a su integridad fsica y psicolgica.

Esta potestad comprende los siguientes deberes y facultades:

1. Velar por ellos, tenerlos en su compaa, alimentarlos, educarlos y procurarles una
formacin integral.

2. Representarlos y administrar sus bienes. Si los hijos tuvieren suficiente juicio
debern ser odos siempre antes de adoptar decisiones que les afecten.
Los padres podrn, en el ejercicio de su potestad, recabar el auxilio de la autoridad.

La anterior redaccin del Cdigo civil sealaba que los padres o tutores podrn
tambin corregir a los menores razonable y moderadamente.

Los artculos que se han modificado no tienen valor punitivo, sino educativo, estn
enmarcados en el Cdigo Civil que regula los derechos y deberes paterno filiales. Este
es uno de los grandes valores de la reforma, su valor educativo desligado de cualquier
valor punitivo, aunque en muchos agentes sociales y medios de comunicacin
posicionados en contra de la reforma se resumi la reforma como ahora dar una
bofetada a nuestros hijos es un delito y nos llevarn a la crcel, cuando
paradjicamente ya era un delito y la reforma que se planteaba no tena nada que ver
con el Cdigo Penal ni con perseguir a los padres y madres, sino con generar un cambio
de actitudes a largo plazo con un marco legislativo coherente y protector de los derechos
de los nios y nias.



Dnde se da principalmente el castigo fsico y psicolgico?

El castigo fsico y psicolgico en las escuelas est prohibido por ley desde 1987.
Existen casos puntuales en los que un profesor ha podido usar alguna forma de castigo
fsico contra un alumno y es sancionado.

Pero al mismo tiempo, el uso del castigo fsico y psicolgico dentro de la familia est
an justificado socialmente, paradjicamente tambin por los mismos que censuran su
uso en la escuela, como una medida adecuada para imponer disciplina. Existen muchas
creencias en la base de esto: considerar a los nios no como personas con derechos
inalienables sino como proyectos de persona, considerar a la familia como un mbito
privado, o considerar a los hijos o hijas como un tipo de propiedad, entre otros.

Otro aspecto que ha de ser considerado es el castigo psicolgico. Aunque la legislacin
espaola es clara en su prohibicin del castigo fsico y psicolgico en las escuelas, es un
hecho que el uso del castigo psicolgico est muy generalizado en el mbito escolar
como modo de mantener la disciplina en el aula. Cualquier aproximacin a este tema en
las familias o las escuelas debe considerar ambas formas de violencia, la fsica y la
psicolgica.

Cuando se empez la campaa por la eliminacin del castigo fsico y psicolgico la
referencia inicial fue el estudio de referencia que el Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales que encontr que el 47% de los adultos espaoles estaban a favor del castigo
fsico como herramienta educativa. En el ltimo estudio que se realiz a travs del CIS,
en donde se pudieron incluir algunas de las preguntas idnticas a aqul estudio de
referencia, la aceptacin social ha decrecido hasta el 25.6% de los adultos espaoles.


Las voces de los nios y nias sobre el castigo fsico y psicolgico

Save the Children desarroll en el verano de 2004 una consulta estatal en coordinacin
con la Plataforma de Organizaciones de Infancia y la Direccin General de la Infancia y
las Familias del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Los resultados de esta
consulta se dieron a conocer en la celebracin del 20 de Noviembre de 2004 y sern
publicados este ao.

Esta consulta se realiz a 119 nios, el 62% de ellos nios y el 37.4% de ellos, nias, de
dos regiones del pas, Castilla la Mancha y Madrid. Todos ellos participaban en
actividades de ocio y tiempo libre de Save the Children y rellenaron un cuestionario
sobre el tema de castigo fsico y psicolgico y sobre propuestas para la Estrategia
Nacional de Infancia del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Las edades de los
nios eran de los 7 aos a los 15, aunque el 43% de ellos tenan entre 11 y 12 aos y el
36% de ellos entre 13 y 15 aos.

El 46% de los nios y nias dijeron que nunca era necesario pegar a un nio o nia para
educarle y el 41% de ellos dijeron que solo en alguna ocasin. Slo el 4% de los nios y
nias dijeron que era necesario pegar a los nios en muchas ocasiones. Cuando les
preguntamos si haca falta gritar para corregir la conducta de un nio o imponerle
disciplina, solo el 21% de ellos dijeron que no haca falta gritar nunca, mientras que el
68% de los nios piensan que algunas veces y el 2% piensan que en muchas ocasiones
hace falta gritarles.

Ellos piensan que la madre (47%) y el padre(46%) tienen derecho a pegarles y a gritar a
los nios, mientas que los abuelos y los hermanos y hermanas solo tienen derecho a
hacerlo para el 14% y el 17% de los nios respectivamente. Slo el 5% de los nios y
nias piensan que los profesores tienen el derecho a pegar y gritar a un nio.

Los sentimientos producidos por el castigo fsico y psicolgico en los nios y nias eran
los siguientes:
Dolor (61%)
Tristeza (60%)
Enfado (39%)
Miedo (37%)
Culpa (32%)
Soledad (12%)
Indiferencia (11%)

El 80% de los nios y nias encuestados piensan que aunque los padres peguen y griten
a sus hijos, les siguen queriendo.

Trabajo de Save the Children sobre el tema

EN ESPAA

Save the Children Espaa ha trabajado desde el ao 1999 para la erradicacin del
castigo fsico y psicolgico en Espaa. Save the Children coordin la campaa Educa,
no pegues desde el ao 1999 al 2001 y fue promovida por Save the Children,
UNICEF, la Confederacin de Asociaciones de Padres Catlica (CONCAPA) y la
Confederacin Espaola de Asociaciones de Madres y Padres (CEAPA).

Los objetivos de la campaa fueron los siguientes:
Sensibilizar a la sociedad y especialmente a los padres y madres de las
consecuencias negativas del castigo fsico y psicolgico.
Promover formas alternativas y no violentas de educacin.
Involucrar a los nios y nias en la defensa de sus derechos.

La campaa Corregir no es pegar se inici en Diciembre de 2005 (tambin
financiada por el MTAS), destinada a padres y madres, profesionales del mbito sanitario,
educativo y social, medios de comunicacin e instituciones con competencias en materia
de infancia y familia. Dentro del trabajo de esta campaa se elaboraron materiales de
apoyo: dos trpticos y el manual amor, poder y violencia.

La campaa pretenda provocar la sensibilizacin social de los agentes sociales que
trabajan con nios y nias y de las madres y los padres, responsables de su crianza. As
mismo, persegua generar un debate social sobre el tema, incluyendo a los agentes
sociales y polticos responsables de desarrollar las medidas necesarias para hacer efectiva
la erradicacin jurdica y social de la legitimidad del castigo fsico como pauta educativa.
Los cauces de difusin bsicos fueron:
1. Hospitales de todo el pas, para difundir los padres y madres en los cursos de
preparacin al parto.
2. Asociaciones de padres, para difundir a los padres y madres.
3. Servicios sociales, para difundir a las escuelas de padres que ya existen
funcionando.

Adems, se ha difundido a travs de todas las oficinas de Save the Children Espaa
(nacionales e internacionales) y de las Asociaciones de Profesionales correspondientes
con el apoyo del Ministerio de Educacin, el Ministerio de Sanidad y la Asociacin
Nacional de Pediatra Social.

Bajo el marco de estas campaas se han distribuido los materiales en todas las
comunidades autnomas y los cursos de formacin tambin se han dado a lo largo de todo
el estado espaol. Igualmente el cubrimiento periodstico ha sido bastante amplio y Save
the Children se convirti en el referente sobre el tema de la eliminacin del castigo fsico
y psicolgico dentro del mbito familiar.

Aprendizajes fruto del trabajo en ambas campaas

Los principales aprendizajes de la campaa fueron los siguientes:

La importancia de la actuacin conjunta de los diferentes agentes sociales.
La importancia de la red de ONG constituida.
La importancia de diferenciar castigo y maltrato y enfocar el trabajo sobre
castigo fsico como una cuestin sobre educacin, no sobre violencia.
La falta de recursos de los padres y madres y su soledad a la hora de afrontar la
crianza. La importancia de los cursos de formacin.
La dimensin cultural como factor a incorporar al trabajo.
De los contenidos, el ms demandado ha sido la resolucin de conflictos y las
estrategias para establecer normas y lmites.
El papel relevante de la visibilidad de los nios y nias en la campaa.
La importancia de los medios de comunicacin como actor clave en cualquier
campaa.
La reticencia de las autoridades a posicionarse pblicamente sobre el tema no
fue impedimento para continuar el trabajo.
La importancia del trabajo continuado sobre el tema que llev a que finalmente
el proceso de incidencia poltica tuviese xito. La importancia de lograr el apoyo
de las instituciones para el logro del objetivo, en este caso hubo dos instituciones
cuyo apoyo ha sido esencial: el defensor del menor de la Comunidad de Madrid
y el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales espaol.
La reforma legal da legitimidad a nuestro trabajo, pero es ese trabajo
desarrollado con las familias el que logra que sea la propia sociedad y sus
agentes los que impulsen la reforma.
La importancia de desarrollar las medidas necesarias para hacer efectiva la
parentalidad positiva. trabajar en sensibilizacin social y formacin sobre
estrategias para hacer efectiva la parentalidad positiva, la repositivas de crianza y
se desarrollarn talleres dirigidos a padres y madres y talleres para sus hijos.



Parentalidad Positiva


Ahora que se ha reformado el artculo 154 , que era un objetivo prioritario de incidencia
poltica de la campaa, dentro de pocos meses se pone en marcha el programa de
parentalidad positiva que pretende trabajar en sensibilizacin social y formacin sobre
estrategias positivas de crianza y se desarrollarn talleres dirigidos a padres y madres y
talleres para sus hijos. Y por otro lado pretende la sensibilizacin de los agentes polticos
y sociales responsables de desarrollar las medidas necesarias para hacer efectiva la
parentalidad positiva. Para ello se elaborarn unos materiales especficos sobre el tema.
Es el trabajo de formacin a padres y madres, a profesionales y la sensibilizacin social
los verdaderos generadores de cambio a partir de la existencia del marco normativo ahora
claro. Por tanto el trabajo tiene que continuar difundiendo la reforma, su sentido y
profundizando en el trabajo de promocin de parentalidad positiva.

El programa de parentalidad positiva se basa en las recomendaciones del Comit de
Ministros a los Estados Miembros del Consejo de Europa de 2006, sobre polticas de
apoyo al ejercicio positivo de la parentalidad.

A NIVEL INTERNACIONAL

Coordinacin del grupo de la Alianza sobre castigo fsico y psicolgico
Coordinacin del informe sobre castigo fsico y psicolgico para el Estudio de
Naciones Unidas sobre violencia contra la infancia
Capacitacin de los agentes clave para desarrollar el trabajo sobre el tema en
Latinoamrica, Sur y Sudeste asiticos
Desarrollo de materiales de formacin adaptados a las regiones en las que se
trabaja.
Coordinacin del trabajo de incidencia poltica internacional sobre el tema.


Bibliografa de Save the Children sobre castigo fsico y psicolgico
Documentacin de la Alianza Save the Children sobre castigo fsico y psicolgico
SAVE THE CHILDREN Poniendo fin al castigo fsico y psicolgico contra la niez-
cmo hacerlo posible Save the Children UK, Sweden and Spain (2001)
SAVE THE CHILDREN Definicin /posicionamiento sobre castigo fsico y psicolgico
(2003).
SAVE THE CHILDREN Poniendo fin al castigo fsico y psicolgico contra la niez-
cmo hacerlo posible trptico para advocacy (2004)
SAVE THE CHILDREN Poniendo fin al castigo fsico y psicolgico contra la niez-
cmo hacerlo posible. Manual para la accin (2004)

Materiales de sensibilizacin y de formacin


SAVE THE CHILDREN (1999) Material de difusin de la campaa Educa, no
pegues: trptico, gua y gua para padres Material elaborado por Pepa Horno, Barbara
Caldern, Roco Berzal, Luis Garca Campos y Rufino Gonzlez.

SAVE THE CHILDREN (2000) Libro de ocio y tiempo libre para nios de la campaa
Educa, no pegues Material elaborado por Pepa Horno, Alejandro Benito, Sara Surez y
David de Miguel.

SAVE THE CHILDREN (2005). Amor, Poder y Violencia. Material elaborado por
Pepa Horno.