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SECRETARA DE EDUCACIN
Programa de Apoyo a la Enseanza Media de Honduras
(PRAEMHO)
Tegucigalpa, M.D.C, Honduras, C.A., Noviembre, 2006
Secretara de Educacin
0
PRAE
M
HO
PROGRAMADE POYO
ALAENSEANZA
MEDIADE HONDURAS
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS
DE EDUCACIN MEDIA
BACH!!"#AT$
T%CNC$ &#$'"($NA!)
REPBLICA DE HONDURAS
SECRETARA DE EDUCACIN
Programa de Apoyo a la Enseanza Media de Honduras
(PRAEMHO)
Tegucigalpa, M.D.C, Honduras, C.A. Noviembre, 2006
Secretara de Educacin
1
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA!
"N ADMN(T#AC*N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC*N "N
C$NTAD-#.A + 'NAN/A()
#ep0blica de Honduras
("C#"TA#.A D" "D-CAC*N
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras
&#A"MH$
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA!
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Tegucigalpa, M.D.C, Honduras, C.A., Noviembre, 2006
Secretara de Educacin
2
PRAE
M
HO
&#$4#AMA D"
A&$+$ A !A
"N("5AN/A M"DA
D" H$ND-#A(
("C#"TA#.A D" "D-CAC*N
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a
Media de Honduras 6 &#A"MH$
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA!
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C$N $#"NTAC*N "N
C$NTAD-#.A + 'NAN/A(
Derechos reservados Secretaria de Educacin, Repblica de Honduras
&#"("NTAC*N
Secretara de Educacin
3
!ea A3ucena Cru3
Rectora Universidad
Pedaggica
Nacional Francisco Morazn
!eonor Me3a de (pi77a
Directora Instituto Nacional de
Formacin Profesional
Coordinaci8n Cen7ral
#ussbel Hern9nde3 #odr:gue3
Mario Alas (ol:s
Mario Membre2o
Universidad Pedaggica Nacional
Francisco Morazn
Coordinaci8n T;cnica &ro<esional
"dgardo ,alen3uela Torres
Instituto Nacional de Formacin
Profesional
=orge H. #am:re3
PRAEMH
Honduras! "ecretar#a de Educacin
$ac%illerato &'cnico Profesional
en Administracin ( "ervicios
con rientacin en )ontadur#a ( Finanzas
*era! Edicin+ &egucigal,a M!D!)!
Noviem-re+ .//0
1os ,rocesos de transformacin+ modernizacin ( ,erfeccionamiento de la Educacin
&'cnica Profesional en Am'rica 1atina son ,roducto de la r,ida evolucin de la ciencia (
la tecnolog#a+ as# como de los cam-ios en las condiciones econmicas+ sociales+ ,ol#ticas
( culturales 2ue ocurren en el mundo!
Honduras+ en este sentido+ no es la e3ce,cin! Para estructurar un nuevo dise4o curricular
de la Educacin Media &'cnico Profesional+ se %a tenido en cuenta esa r,ida evolucin
de la ciencia ( la tecnolog#a ( de las condiciones cam-iantes del mundo ( sus
re,ercusiones en la realidad nacional! As# mismo+ las e3igencias de la vida democrtica (
ciudadana!
1as tendencias 2ue ,resenta la Educacin Media &'cnico Profesional en nuestro tiem,o
%an sido consideradas ,ara este nuevo dise4o curricular con sus ,lanes ( ,rogramas de
estudio!
Una ,rimera ,reocu,acin al res,ecto+ es la necesidad de dar res,uestas acad'micas
adecuadas a las e3igencias de igualdad ( e2uidad en relacin con las o,ortunidades
educativas de los diferentes sectores+ 2ue es condicin ,ara construir una sociedad mas
5usta ( democrtica6 as# como el esta-lecimiento de un v#nculo ms estrec%o ( ,ertinente
entre la oferta educativa ( las demandas de la vida ciudadana+ del mercado la-oral ( de la
educacin su,erior!
Nuestro esfuerzo se %a orientado al dise4o de ,lanes ( ,rogramas de estudio 2ue faciliten
la ad2uisicin de los conocimientos+ %a-ilidades ( destrezas en funcin del desarrollo de
com,etencias del egresado ,ara el anlisis ( solucin de ,ro-lemas en diferentes
situaciones+ m-itos ( circunstancias! 1a e5ecucin en el aula de ,rcticas 2ue estimulen
el desarrollo del ,ensamiento autnomo+ la curiosidad+ la creatividad+ la inventiva+ as#
como la innovacin con la utilizacin del conocimiento cient#fico ( tecnolgico!
Por otra ,arte+ la transformacin educativa 2ue estamos im,ulsando se orienta al
fortalecimiento de la autoestima ( de la actitud ,ositiva frente a las diferentes situaciones
2ue im,li2ue tomar decisiones ( asumir res,onsa-ilidades+ as# como el fortalecimiento de
los valores 'ticos ( c#vicos ( del com,romiso ,ersonal frente a la familia+ la comunidad ( la
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nacin %ondure4a en el conte3to regional ( mundial! "e trata+ evidentemente+ de formar un
nuevo ti,o de %ondure4o ( %ondure4a+ con una valoracin adecuada de sus
,otencialidades ( una actitud ,ositiva frente al cam-io!
1a ela-oracin de los ,lanes ( ,rogramas de estudio de la Educacin Media &'cnico
Profesional es el resultado de un esfuerzo con5unto entre la "ecretar#a de Educacin
( la )omunidad Euro,ea+ a trav's del Programa de A,o(o a la Ense4anza Media de
Honduras+ 2ue comenzarn a ensa(arse en *7 Institutos de Educacin Media &'cnico
Profesional a ,artir del a4o .//8!
Es de destacar 2ue estos ,lanes ( ,rogramas+ fueron dise4ados ,or ,rofesionales
%ondure4os calificados 2ue ,restan sus servicios en instituciones nacionales de ,restigio9
la Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn+ el Instituto Nacional de
Formacin Profesional ( *7 Institutos &'cnicos del ,a#s+ -a5o la coordinacin de e3,ertos
nacionales+ contando con el seguimiento de la "ecretar#a de Educacin ( la ,artici,acin
en mesas de tra-a5o de validacin ( consulta+ de docentes es,ecializados en cada una de
las orientaciones de formacin t'cnica ,rofesional considerados+ as# como e3,ertos del
sector ,roductivo ( re,resentantes de diferentes em,resas del sector ,rivado! Hec%o 2ue
es motivo de orgullo ,ara la educacin del ,a#s!
Para concluir+ es im,ortante su-ra(ar 2ue la transformacin del sistema educativo del ,a#s
solo es ,osi-le mediante la cola-oracin estrec%a de los diferentes sectores de la
sociedad! En lo 2ue se refiere a la Educacin Media &'cnico Profesional+ esta e3igencia
ad2uiere un ma(or ,eso+ ,ues de-e traducirse en iniciativas de formacin con5unta entre
el Estado ( la Em,resa Privada+ ,ara ,oder enfrentar con '3ito los costos crecientes de
los e2ui,os ( los cam-ios acelerados del desarrollo tecnolgico! Esta circunstancia se
vuelve insosla(a-le si se 2uiere una incor,oracin e3itosa del ,a#s en los ,rocesos de
integracin regional ( en la glo-alizacin!
(ecre7ar:a de "ducaci8n
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"ecretar#a de Educacin+ Re,:-lica de Honduras
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Planes ( Programas de Estudios
;$ac%illerato &'cnico Profesional en Administracin
( "ervicios
con rientacin en
)ontadur#a ( Finanzas<
*era! Edicin+ &egucigal,a M!D!)!
Noviem-re+ .//0
Autoridades institucionales
Rafael Pineda Ponce
Ministro de Educacin
Ge!an A"#ila Pal!a
Director Nacional
PRAEMHO
$o%an& L#'( Lie)&c%e
Director Adjunto
PRAEMHO nin Europea
Lea A(#cena C#(
Rectora niversidad Peda!!ica
Nacional "rancisco Mora#$n
Leono Me(a de S*i''a
Directora Ejecutiva %nstituto Nacional de
"or&acin Pro'esional
)oordinacin )entral
#ussbel Hern9nde3 #odr:gue3
Mario Alas (ol:s
Mario Membre2o
Universidad Pedaggica Nacional
Francisco Morazn
)oordinacin &'cnica Profesional
"dgardo ,alen3uela Torres
Instituto Nacional de Formacin
Profesional
)oordinacin Acad'mica
Hern9n Mon7u<ar
Universidad Pedaggica Nacional
Francisco Morazn
Revisin
=orge H. #am:re3
PRAEMH
EQUIPOS DE CONSULTORES POR CICLOS Y ESPECIALIDADES
BACHILLERATO TCNICO PROFESIONAL
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7
FORMACIN DE FUNDAMEN!O
Ra"# A#$%n&% Du'n Herrera
(%&) Gerard% Fuente& Zuni*a
Ma+i,in% Sua-% Guerrer%
Ca,i#a Z"ni*a Maradia*a
C#audia .u#ne& Ar)/a#%
Li#ia, Y%#i'et0 O1ue#a Sanc0e-
Marina A#icia A*ui#ar C02/e-
Sandra Ye&ca& M%#ina
Cint0ia Yadira 3a#en-ue#a Sua-%
Ati#i% 3are#a
Rut0 I&a'e# L%ren-ana F#%re&
O&car A,a1a Ar,i4%
S%nia Patricia Guit1 L5e-
I#iana Mari&&a G%n-2#e&
C#audia Mara S2nc0e- Hern2nde-
E#,a .ara0%na Henr1
Her,an Gi#'ert% Pineda !rc0e-
3incent Mi#%t
(%&) I&idr% Perd%,% Ri/era
Zu#e,a Mercede& Fia##%& Cru-
Mara E#ena Rauda#e& Mer#%
(%&) Ra,n Hurtad% La-%
I/et0 L%rena Pa/n 3e#2&6ue-
Lui& Eduard% A#/aren*a
E#i-a'et0 Sant%&
Na0u, 3a##adare&
(i,,1 .ertrand
FORMACIN ORIEN!ADA
Ra"# A#$%n&% Du'n Herrera
(%&) Gerard% Fuente& Zuni*a
Ma+i,in% Sua-% Guerrer%
Ca,i#a Z"ni*a Maradia*a
S%nia Patricia Guit1 L5e-
I#iana Mari&&a G%n-2#e&
C#audia Mara S2nc0e- Hern2nde-
E#,a .ara0%na Henr1
Her,an Gi#'ert% Pineda !rc0e-
3incent Mi#%t
Lu& Eduard% A#/aren*a
E#i-a'et0 Sant%&
Na0u, 3a##adare&
(i,,1 .ertrand
FORMACIN ESPEC7FICA
Mec!"c# I!$%&'("#)
Ru')n Sa'i##n
O,ar R8 Cerrat% 9uan
C*!&'(%cc"*!e& Me')"c#&
Ra"# E8 R%dr*ue- Lu6ue
(u#i% Franci&c% !in%c%
Mec!"c# A%'*+*'(",
Mari% (e&"& Mu:%-
Ne#&%n F8 Da- .ur*%&
E)ec'("c"$#$
Ce&ar Au*u&t% A#an-% Pint%r
;a#ter A8 O1ue#a I8
E)ec'(-!"c#
Marci% A8 P)re-
Fe#i5e Dani#% E&5ina#
Re.("/e(#c"-! 0 A"(e Ac*!$"c"*!#$*
R%di,ir% Ant%ni% Ca&ti##%
M2+i,% (i,)ne- Cru-
M#$e(#
Da/id 3a##adare& 3a#erian%
Pedr% Ra$ae# M%ndra*n H8
C*!.ecc"-! I!$%&'("#)
(anet0 A#/arad% R8
Reina de# Car,en C2rdena&
A/("c%)'%(#
Yera#d% Da-
A&0#1 Hand1 Ri/era
A$+"!"&'(#c"-! $e E+1(e&#&
Na0u, 3a##adare&
(i,,1 A8 .ertrand
C*!'#$%(2# 0 F"!#!,#&
Lui& Eduard% A#/aren*a
E#i-a'et0 Sant%&
A$+"!"&'(#c"-! H*'e)e(#
Sa# Ma1t) .erri%&
A#e1da Medina A8
S#)%$ 0 N%'("c"-! C*+%!"'#("#
Oni& Ye&&ica Ze5eda
Ma1ra Mu:%- de .aide
I!.*(+'"c#
Ati#i% 3are#a .aca
Le/i A&tu# Ca&tr%
A$+"!"&'(#c"-! F*(e&'#)
Lui& Ze5eda
R%&&de# F#%re&
.NDC"
&#"("NTAC*N
.NDC"
NT#$D-CC*N
&!AN D" "(T-D$(
Introduccin
.!* Datos =enerales
.!. Perfil del Egresado >Formaciones9 ff+ fo ( fe?
.!@ Flu5ograma
.!A Estructura
.!A!* )iclos
.!A!. Breas ( Es,acios )urriculares
.!C )arga Acad'mica
.!0 )arga Horaria
'$#MAC*N D" '-NDAM"NT$
@!* Fundamentacin
@!. Programas de Asignaturas
, '$#MAC*N $#"NTADA
A!* Fundamentacin
A!. Programas de Asignaturas
, '$#MAC*N "(&"C.'CA
C!* Fundamentacin
C!. Norma de )om,etencias Profesionales
Introduccin
C!.!* A,lica-ilidad
C!.!. 1egalidad
C!.!@ U-icacin de la Profesin
C!.!A Ma,a Funcional
C!.!C )om,etencias de la Profesin
C!.!0 Relaciones Fundamentales
C!.!8 Evaluacin
C!.!D )ertificacin
C!@ Programas
Presentacin >( Descri,cin de la Estructura Modular?
C!@!* Modulo *9 )onta-ilidad I
C!@!. Modulo .9 Administracin =eneral
C!@!@ Modulo @9 Matemticas Financieras
C!@!A Modulo A9 )onta-ilidad II
C!@!C Modulo C9 Econom#a
C!@!0 Modulo 09 1egislacin Mercantil
C!@!8 Mdulo 89 ,eraciones &ri-utarias
C!@!D Mdulo D9 )onta-ilidad $ancaria
C!@!7 Mdulo 79 Administracin Financiera I
C!@!*/ Mdulo */9 Informtica )onta-le
C!@!** Mdulo **9 Administracin Financiera II
C!@!*. Mdulo *.9 )onta-ilidad de )ostos
C!@!*@ Mdulo *@9 Auditoria
C!@!*A Mdulo *A9 "ervicio al )liente
, BB!$4#A'.A
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NT#$D-CC*N
El avance acelerado de la ciencia ( la tecnolog#a ( los grandes cam-ios 2ue la
glo-alizacin est generando en los diferentes as,ectos de la vida de las sociedades+ %a
,lanteado la necesidad de transformar los sistemas educativos! Esta necesidad es muc%o
ms sentida en los ,a#ses en desarrollo+ tanto desde el ,unto de vista de su,erar las
grande desigualdades sociales 2ue los caracterizan como la de cu-rir la -rec%a 2ue los
se,ara de las naciones ms desarrolladas!
En Honduras+ este ,roceso de transformacin educativa+ ,roducto de una am,lia consulta
( consenso con los diferentes sectores de la sociedad+ -usca esta-lecer un nuevo modelo
educativo 2ue res,onda a las ,articularidades de nuestra realidad+ garantice la igualdad
de o,ortunidades+ forme un %ondure4o con las com,etencias necesarias ,ara
desem,e4arse con '3ito en la vida ,rofesional ( contri-u(a al me5oramiento de la vida
familiar ( al desarrollo del ,a#s! Es conviccin generalizada 2ue la transformacin del
sistema educativo de-e contri-uir significativamente en la reduccin de las desigualdades
sociales+ en el me5oramiento de la calidad de vida de los %ondure4os ( a enfrentar con
'3ito los grandes desaf#os del desarrollo del ,a#s+ en las dif#ciles+ com,le5as ( cam-iantes
condiciones del nuevo orden mundial!
1a transformacin de la educacin media es uno de los ma(ores desaf#os 2ue confronta el
cam-io del sistema educativo nacional+ dada las e3igencias 2ue le ,lantea sus relaciones
con los niveles de la educacin -sica ( su,erior del ,a#s ( las demandas de carcter
la-oral ( social de los diferentes sectores+ 5unto con las demandas de la com,etitividad en
los conte3tos regional ( mundial!
El elemento central de la transformacin de la educacin media lo constitu(e el cam-io
curricular de este nivel dentro de una conce,cin+ un modelo ( un dise4o curricular 2ue
,ermitan a-ordar con co%erencia+ fle3i-ilidad+ creatividad ( sentido critico las demandas (
necesidades de la ,o-lacin meta+ las instituciones ( la sociedad!
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El curr#culo+ como se reconoce+ cum,le una funcin social en tanto 2ue es enlace entre la
sociedad ( la escuela+ entendida 'sta en su ace,cin ms am,lia+ inde,endientemente de
los niveles en 2ue se u-i2ue! El curr#culo+ como ,roducto+ tiene su origen en la sociedad
misma ( ms es,ec#ficamente en sus necesidades! En consecuencia+ de-e atender las
demandas sociales+ a fin de garantizar su funcionalidad ( %acerlo de manera es,ec#fica
con la ,o-lacin meta ( las instituciones+ considerando los am-ientes ,articulares en 2ue
se e5ecute! El curr#culo de-e ofrecer al docente los fundamentos vlidos ( la metodolog#a
adecuada ,ara 5ustificar+ e5ecutar ( evaluar el ,ro(ecto ,edaggico institucional!
1a eta,a del dise4o curricular da res,uesta al ,or2u' ( al ,ara 2u' de la formacin 2ue se
ofrece a los estudiantes del nivel de la Educacin Media &'cnico Profesional! "u ,unto de
,artida es la definicin ( conce,tualizacin del conocimiento >o,cin e,istemolgica?6 la
estructuracin de la ,ro,uesta curricular+ organizacin de los contenidos+ formulacin de
los o-5etivos+ las estrategias metodolgicas de ense4anza ( evaluacin+ el ,eso
acad'mico ( la duracin de la carrera >o,cin ,edaggica?6 (+ como a,rendern los
estudiantes+ la relacin del conocimiento ( la ,rctica ,edaggica ( los es,acios en los
cuales convergen docentes ( estudiantes >o,cin ,sicolgica?!
Este dise4o ,rivilegia la ,reocu,acin de adecuar las e3,eriencias de a,rendiza5e a los
re2uerimientos ( demandas sociales+ institucionales ( estudiantiles+ en ,rocura de vincular
la teor#a con la ,rctica en escenarios concretos+ en los 2ue se constatan los ,erfiles
,rofesionales de los egresados ( la diversidad de la demanda re2uerida ,or el mercado
la-oral+ teniendo como caracter#stica esencial+ la de res,onder a un enfo2ue con -ase en
com,etencias+ a fin de 2ue el egresado de la educacin media tenga la ca,acidad de
ada,tarse a nuevas situaciones ( resolver creativamente los ,ro-lemas de la vida
cotidiana+ el estudio ( de la actividad la-oral!
En nuestro tiem,o+ la ,lanificacin de la educacin se de-e llevar a ca-o en
corres,ondencia directa con los modelos de desarrollo de la realidad social! En
consecuencia+ el dise4o curricular se centra en el conocimiento de las necesidades de la
,o-lacin meta+ de las instituciones ( de la sociedad en general+ a efecto de construir
socialmente la transformacin de la educacin nacional ( de manera es,ec#fica la de la
educacin media!
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"e entiende ,or demandas o necesidades de la ,o-lacin meta la ,erce,cin 2ue
alumnos>as?+ docentes ( egresados>as?+ tienen de sus carencias ( fortalezas de su
formacin+ en relacin a la funcin social de la carrera ,rofesional 2ue estudian ( a las
caracter#sticas del ,erfil ,rofesional! 1as demandas o necesidades institucionales son las
carencias 2ue tienen los centros educativos en la formacin de los ,rofesionales idneos!
E las demandas o necesidades sociales+ e3,resadas o sentidas+ son las ,lanteadas ,or la
sociedad en funcin del 2ue%acer educativo en torno a la formacin ,rofesional del nivel
medio!
El dise4o de los ,lanes ( ,rogramas ,ara la Educacin Media &'cnico Profesional+ tiene
su ,unto de ,artida en el )urr#culo Nacional $sico ( en el modelo de dise4o curricular
2ue se %a definido ,ara la Educacin Media &'cnico Profesional con -ase en los estudios
realizados ,or la "ecretar#a de Educacin a trav's del Programa de A,o(o a la Ense4anza
Media de Honduras >PRAEMH+ .//C?!
El dise4o conlleva un ordenamiento de ,rocesos 2ue res,onde a una misma orientacin (
define la direccin de los mismos a trav's del ,erfil de los egresados+ el cual se4ala las
com,etencias 2ue lo caracterizan+ seg:n el nivel ( la es,ecialidad!
El ,roceso metodolgico ,ara la ela-oracin del ,erfil ,rofesional de la carrera+
com,rende tres fases o momentos9 identificacin de las com,etencias ,rofesionales+
ela-oracin del ,erfil -ase+ ( la validacin ( reela-oracin del ,erfil ,rofesional >norma de
com,etencia?! 1as siguientes fases corres,onden a la ela-oracin de ,lanes ( ,rogramas
de estudio ( al desarrollo ( evaluacin de los mismos!
1a ,uesta en ,rctica de los ,lanes ( ,rogramas+ consiste en ad2uirir+ ,roducir ( ,oner en
condiciones de funcionamiento todos a2uellos elementos 2ue %an sido ,revistos en los
mismos ( su a,licacin en las aulas+ en la 2ue se actualizan con -ase en las interacciones
didcticas 2ue se ,roducen entre maestros+ estudiantes ( conte3to! Durante la e5ecucin+
se dar la ,osi-ilidad de evaluarlos con fines de retroalimentacin!
Secretara de Educacin
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Estos ,lanes ( ,rogramas+ fueron dise4ados ( validados ,or @/ e2ui,os de tra-a5o
integrados ,or ,rofesionales altamente calificados de la Universidad Pedaggica Nacional
( del Instituto Nacional de Formacin Profesional+ con la ,artici,acin en mesas de tra-a5o
de validacin ( consulta+ de docentes es,ecializados en cada una de las orientaciones de
la formacin t'cnica ,rofesional ( e3,ertos del sector ,roductivo+ ,rovenientes de
diferentes institutos t'cnicos+ as# como re,resentantes de diferentes em,resas!
El ,roceso de dise4o tuvo el seguimiento o,ortuno ( ,ermanente de la "ecretaria de
Educacin+ cu(os e3,ertos en curr#culo estuvieron ,resentes en las distintas fases del
dise4o ,ara garantizar 2ue el mismo res,ondiera a los lineamientos generales con 2ue se
viene im,ulsando la transformacin educativa!
1os *C ,lanes ( ,rogramas dise4ados+ 2ue corres,onden a igual n:mero de carreras+ se
,ondrn en ,rctica+ como e3,eriencia ,iloto+ en *7 institutos seleccionados ,or el
PRAEMH! En cada instituto se a,licarn los ,lanes ( ,rogramas ,ro,ios de a2uellas
carreras ,reviamente determinadas ,or el ,rograma+ ,ara luego+ con los a5ustes
,ertinentes+ ,onerlo en e5ecucin en el resto de la Educacin Media &'cnico Profesional
del ,a#s!
1a evaluacin de los mismos+ de-er realizarse en el marco del dise4o curricular
esta-lecido ( formar ,arte de la e3,eriencia ,iloto 2ue se im,lemente en los institutos
se4alados!
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&!AN D" "(T-D$(
Repblica de Honduras
Sece'a+a de Ed#caci,n
PROGRAMA DE APOYO A LA ENSE-AN.A
MEDIA DE HONDURAS / PRAEMHO
Te"#ci"al*a M0D0C0 Oc'#)e de 1223
Secretara de Educacin
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PRAE
M
HO
&#$4#AMA D"
A&$+$ A !A
"N("5AN/A
M"DA
D" H$ND-#A(
PLAN DE ESTUDIOS
BACHILLERATO T4CNICO PRO5ESIONAL EN
ADMINISTRACIN Y SER6ICIOS
CON ORIENTACIN
EN CONTADURA Y 5INAN.AS
NT#$D-CC*N
1a "ecretar#a de Educacin+ a trav's del Programa de A,o(o a la Ense4anza Media de
Honduras+ PRAEMH+ con5untamente con la Universidad Pedaggica Nacional Francisco
Morazn+ %an dise4ado el ,resente Plan de Estudios+ estructurado en -ase a
com,etencias+ a ,artir del )urr#culo Nacional $sico+ las Fustificaciones ( Marco &erico
del )urr#culo Nacional de la Educacin Media &'cnico Profesional+ la Estructura del
)urr#culo de la Educacin Media &'cnico Profesional+ los estudios de la demanda del
sector ,roductivo del ,a#s+ las ,ro,uestas de transformacin de la Educacin Media de los
diferentes sectores de la educacin ( la consulta t'cnica directa a los sectores ,roductivos
( docentes de la educacin media &'cnico Profesional!
El ,lan contiene el ,erfil del egresado del $ac%iller &'cnico Profesional en Administracin
( "ervicios con rientacin en )ontadur#a ( Finanzas+ la estructura de la formacin de
fundamento distri-uida en asignaturas acad'micas comunes+ la formacin orientada
constituida ,or asignaturas seg:n la naturaleza del -ac%illerato ( la formacin es,ec#fica
estructurada en mdulos formativos+ ,asant#as+ talleres+ seminarios+ la-oratorios+ ,rctica
,rofesional ( tra-a5o educativo social ,ara el logro de com,etencias!
1a carga acad'mica de los diferentes es,acios curriculares se estructur a ,artir del
Dise4o )urricular de la Educacin Media &'cnico Profesional dise4ado ,or la "ecretar#a
de Educacin a trav's del Programa de A,o(o a la Ense4anza Media de Honduras+
PRAEMH!
"er a ,artir de este ,lan de estudio 2ue se estructurar el ,rograma de $ac%iller en
Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( finanzas 2ue se desarrollarn
como e3,eriencia ,iloto en los *7 Institutos de Educacin Media &'cnico Profesional
-eneficiarios del PRAEMH!
Secretara de Educacin
14
2.> DAT$( 4"N"#A!"(
A
.
("CT$#? EMPRE"ARIA1
B
.
#AMA &#$'"($NA! )N&ADURIA E FINANGA"
C
.
&#$'"($N? $A)HI11ERA& &H)NI)
PRFE"INA1 EN )N&ADURIA E
FINANGA"!
D
.
C*D4$ &#$'"($NA!?
". D"(C#&C*N D" !A C$M&"T"NCA !AB$#A!?
A,licar la t'cnica conta-le ,ara clasificar+ ordenar+ registrar ( analizar las
transacciones 2ue se des,renden de las diferentes o,eraciones generadas ,or
la la-or em,resarial e institucional! Atendiendo las dis,osiciones emanadas ,or
las le(es ( los entes gu-ernamentales del ,a#s+ en materia mercantil!
Asistir en las la-ores in%erentes al e5ercicio de la ,rofesin conta-le (
financiera+ desde el ngulo de ,restacin de -ienes ( servicios+ e5erciendo
actividades de gestin+ control ( evaluacin!
'. #"@-(T$(? 5 Ha-er a,ro-ado la Educacin
$sica!
Secretara de Educacin
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2.2 &"#'! D"! "4#"(AD$
El $ac%illerato &'cnico en Administracin ( "ervicios con rientacin en )ontadur#a (
Finanzas ,osee un curr#culo 2ue ,ermite al educando interrelacionarse con los diferentes
actores de la sociedad+ es,ecialmente los orientados al cam,o la-oral ( en es,ecial al
rea de las finanzas ( la conta-ilidad+ este re,resenta una oferta educativa+ con -ase
cient#fica+ tecnolgica ( %umanista 2ue %a-ilita a los ( las egresadas ,ara su integracin
de forma com,etente! )on 'ste se ,retende -rindar al 5oven %ondure4o una formacin
,rofesional terminal ( ,ro,ed'utica+ con autonom#a ,ara el consecutivo a,rendiza5e!
Este -ac%illerato est destinado a la formacin de ,rofesionales ,ara atender el sector
administrativo+ comercial+ financiero+ industrial ( gu-ernamental6 con com,etencias
encaminadas a cu-rir ,rinci,almente el registro conta-le+ clculos financieros+ control (
auditoria+ o,eraciones fiscales ( tri-utarias+ gestin de o,eraciones crediticias ( -ancarias!
A lo largo del ,roceso de ense4anza I a,rendiza5e se desarrollan com,etencias
actitudinales ( de com,ortamiento 2ue ,ermitirn el aseguramiento de la calidad de
tra-a5o en funcin de la integracin de conocimientos cient#ficos con el tra-a5o ,rctico (
sistemtico!
A continuacin una -reve am,liacin de los elementos 2ue caracterizaran a los egresados
del -ac%illerato en administracin ( servicios con orientacin en conta-ilidad ( finanzas!
2.2.> CAM&$ D" A&!CAC*N
El egresado del $ac%illerato &'cnico en Administracin ( "ervicios con rientacin en
)ontadur#a ( Finanzas tendr como cam,o de a,licacin de sus conocimientos las
em,resas de com,ra ( venta de mercader#as+ transformacin de -ienes ( servicios+
servicios financieros ( crediticios ( entes gu-ernamentales! El cam,o es,ecifico de tra-a5o
sern los de,artamentos de conta-ilidad+ auditoria+ finanzas+ cr'ditos ( co-ros+
administracin+ ,resu,uesto+ recursos %umanos+ ca5a+ atencin al cliente+ ,roduccin (
otros reas relacionadas con el 2ue%acer conta-le6 As# tam-i'n tendr relacin con
entidades e3ternas relacionadas con el ,uesto es,ec#fico 2ue 'ste ocu,e en cada
em,resa!
2.2.2 D"'NC*N &#$'"($NA!
Al momento de ingresar al cam,o la-oral+ el egresado del $ac%illerato t'cnico en
Administracin de em,resas con orientacin en el rea conta-le ( financiera+ ser ca,az
de9
*! Registrar conta-lemente las o,eraciones mercantiles de forma manual (
electrnica+ de-iendo efectuar correctamente los asientos conta-les de las
o,eraciones 2ue se deriven de la actividad a 2ue se dedica la em,resa o institucin!
Secretara de Educacin
16
.! Realizar o,eraciones fiscales ( tri-utarias+ ,ara las cuales efectuar clculos de
im,uesto+ llenara formularios de declaracin de im,uestos ( realizara gestiones de
,resentacin ( ,ago de los mismos! &omando como -ase el marco legal tri-utario
del ,a#s!
@! Efectuar clculos financieros relacionados con las transacciones ( la renta-ilidad de
la em,resa+ ,ara lo cual utilizara %erramientas tecnolgicas de softJare relacionado
con las finanzas!
A! Efectuar gestiones de o,eraciones crediticias ,revias al otorgamiento de cr'ditos+
de-iendo a,licar t'cnicas de anlisis financiero!
C! Registrar las o,eraciones -ancarias ocasionadas ,or la atencin al cliente+
de-iendo efectuar el asiento conta-le corres,ondiente a las mismas!
0! Registrar conta-lemente las o,eraciones de ,roduccin ( costeo en las em,resas
dedicas a la ,roduccin ( transformacin de -ienes+ de-iendo efectuar
correctamente los clculos ,ertinentes ,ara dic%o registro!
8! Efectuar la-ores de control ( auditoria de los ,rocesos de registro de las
o,eraciones+ ,ara el control ( uso eficiente de los recursos!
D! Atender con ama-ilidad ( cortes#a a los clientes internos del ,roceso ( e3ternos 2ue
demandan los servicios de la em,resa o institucin!
2.2.A C$N$CM"NT$(
El egresado del $ac%illerato &'cnico en Administracin ( servicios con orientacin en
contadur#a ( finanzas ,oseer los conocimientos siguientes9
*! Dominio de la t'cnica conta-le+ a,licando los ,rinci,ios de conta-ilidad
generalmente ace,tados ( las normas internacionales de informacin financiera (
de auditoria!
.! Mane5o de la legislacin tri-utaria ( fiscal e3istente en el ,a#s!
@! )lculos matemticos a,licados a la es,ecialidad+ inclu(endo el mane5o adecuado
de formulas+ ela-oracin de ta-las de de,reciacin+ amortizacin ( ,ago de deudas!
A! &'cnicas de anlisis financiero ( otorgamiento de cr'ditos!
C! Elementos -sicos de atencin al cliente+ es,ec#ficamente en el sector -ancario (
financiero!
0! Registro de o,eraciones ocasionadas ,or la atencin en servicios -ancarios (
financieros!
C ,eraciones de clculo de costos ( los asientos conta-les res,ectivos!
Secretara de Educacin
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0 Normas ( ,rocedimientos de auditoria!
8 &'cnicas de control ,ara la verificacin de la informacin conta-le de los
contri-u(entes!
D Dominio de %erramientas tecnolgicas a,lica-les al uso+ calculo ( mane5o de las
o,eraciones conta-les ( financieras!
2.2.B HAB!DAD"(
El egresado del $ac%illerato &'cnico en Administracin ( servicios con orientacin en
contadur#a ( finanzas ,oseer las %a-ilidades siguientes9
*! Ker-al ,ara la comunicacin con los actores del ,roceso involucrados en la la-or de
administracin+ conta-ilidad ( servicios!
.! Escrita ,ara la ela-oracin de informes+ ,resentacin de declaraciones de
im,uestos ( corres,ondencia!
@! Num'rica ,ara el calculo de valores relacionados con las la-ores conta-les (
financieras!
A! Mane5o de e2ui,o de com,uto+ ma2uinas sumadoras+ ca5a registradora+ terminales
,ara transacciones con tar5eta de cr'dito ( de-ito!
C! Anlisis e inter,retacin de informacin conta-le ( financiera!
2.2.C ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
El egresado del $ac%illerato &'cnico en Administracin ( servicios con orientacin en
contadur#a ( finanzas de-er demostrar las actitudes siguientes9
*! )om,ortamiento 'tico+ en el desem,e4o de sus funciones!
.! Res,onsa-ilidad en la entrega del tra-a5o ( la ,resentacin de informes (Lo
declaraciones!
@! Ama-ilidad+ en el servicio 2ue de-e ofrecer a clientes internos ( e3ternos de la
em,resa o institucin!
A! Res,eto ante los com,a4eros de tra-a5o+ clientes ( ,ersonas involucradas con el
centro de tra-a5o!
C! )onfidencialidad en el mane5o de la informacin!
0! rden en el desarrollo de sus la-ores!
Secretara de Educacin
13
8! 1im,ieza en el desarrollo del tra-a5o ( en la ,resentacin ,ersonal!
D! )alidad de tra-a5o! )onsiderando 2ue la conta-ilidad e3ige no enmendaduras+
tac%aduras+ -orrones (Lo alteraciones!
7! Eficiencia ( eficacia en el desem,e4o de su tra-a5o!
*/! )om,romiso de tra-a5o+ con una visin de ,ertenencia a la em,resa!
Secretara de Educacin
14
2.A '!-=$4#AMA
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
Secretara de Educacin
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
20
2.B "(T#-CT-#A
2.B.> CC!$( D" "(T-D$
$A)HI11ER &M)NI) PRFE"INA1 EN
ADMINI"&RA)INN E "ERKI)I" )N RIEN&A)INN EN
ADMINI"&RA)INN DE EMPRE"A"
PRIMER )I)1
FRMA)INN DE
FUNDAMEN&
("4-ND$ CC!$
'$#MAC$N
$#"NTADA
T"#C"# CC!$
'$#MAC$N
"(&"C'CA
&#ACTCA
&#$'"($NA!
T#ABA=$ "D-CAT,$
($CA!
. "EME"&RE" > ("M"(T#" A ("M"(T#"(
DE *C A *D AO"
1os centros educativos ,odrn fle3i-ilizar los re2uisitos de ingreso en cuanto a la edad de
los estudiantes+ considerando las necesidades de la ,o-lacin del sector ( la oferta de
5ornadas de estudio en sus res,ectivos institutos!
Secretara de Educacin
21
2.B.2 F#"A( + "(&AC$( C-##C-!A#"(
BACH!!"#AT$ T"CNC$ &#$'"($NA!
"N ADMN(T#AC*N + ("#,C$( C$N $#"NTAC*N "N
ADMN(T#AC*N D" "M&#"(A(
'$#MAC$N D" '-NDAM"NT$
AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES
)MUNI)A)INN Es,a4ol
Ingl's
Arte
MA&EMB&I)A Matemtica
)IEN)IA" NA&URA1E" F#sica
Pu#mica
$iolog#a
)IEN)IA" ")IA1E" Historia de Honduras
"ociolog#a >inclu(e )iudadan#a?
Filosof#a >inclu(e Mtica?
Psicolog#a
EDU)A)IN FI"I)A E DEPR&E" Educacin F#sica ( De,ortes
&E)N1=IA Informtica
RIEN&A)INN PRFE"INA1 rientacin Kocacional
'$#MAC$N $#"NTADA
AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES
)MUNI)A)INN 1engua ( 1iteratura
Ingl's &'cnico
MA&EMB&I)A Matemtica III >A,licada ?
)IEN)IA" NA&URA1E" F#sica III >A,licada+ ,ara el $ac%illerato
&'cnico Industrial?
)IEN)IA" ")IA1E" 1egislacin
RIEN&A)INN PRFE"INA1 rientacin Profesional >inclu(e
"eguridad e Higiene+ Mercado de
&ra-a5o+ Em,rendimiento?
EDU)A)IN &E)N1N=I)A
RIEN&ADA
Mercadotecnia
Formulacin ( Evaluacin de Pro(ectos
rganizacin del &ra-a5o
Secretara de Educacin
22
'$#MAC$N "(&"C'CA
AREAS CURRICULARES ESPACIOS CURRICULARES
)N&A$I1IDAD )onta-ilidad I
)onta-ilidad II
)onta-ilidad de )ostos
)onta-ilidad $ancaria!
FINANGA" Matemticas Financieras
Administracin Financiera I
Administracin Financiera II
=E"&IN E "ERKI)I A1 )1IEN&E ,eraciones &ri-utarias
"ervicio al cliente
1E=I"1A)IN 1egislacin Mercantil
AUDI&RIA Auditoria
INFRMA&I)A Informtica )onta-le
E)NMIA Econom#a
ADMINI"&RA)INN Administracin =eneral
Prctica Profesional
Secretara de Educacin
23
2.C CA#4A ACAD%MCA
D(T#B-C$N D" !A CA#4A ACAD%MCA
A5$ +
("M"(T#"
'$#MAC$N
D"
'-NDAM"NT$
'$#MAC*N
$#"NTADA
'$#MAC$N
"(&"C.'CA T$TA!
H$#A(
G
Anual
G de la
Carrera
G
Anual
G de la
Carrera
G
Anual
G de la
Carrera
(emes7re
C/Q *8Q R R R R 8//L7EffS
(emes7re
C/Q *8Q R R R R 8//L*/Eff
(emes7re
R R 0.Q */Q *@Q DQ 8//LCEfo
T .Efe
(emes7re
R R @DQ 0Q .*Q */Q 8//LAEfoT
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(emes7re
R R R R @@Q *0Q 8//LCEfe
(emes7re
R R R R @@Q *0Q 8//LAEfe
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T$TA!
*//Q
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De la
formacin
total
*//Q *0Q
De la
formacin
total
*//Q C/Q
De la
formacin
total
A+.//L*7
EffT7Efo
T*@EfeT,
, ( tes
S EU Es,acios curriculares6 feU formacin es,ec#fica foU formacin orientada ,,U ,rctica ,rofesional ssU servicio social
Secretara de Educacin
24
103 CARGA HORARIA DE LOS ESPACIOS CURRICULARES
&rimer A2o
("M"(T#" ("M"(T#"
"spacios Curriculares Horas clase "spacios Curriculares Horas clase
Matemtica I
Es,a4ol I
F#sica I
Pu#mica I
$iolog#a I
Ingl's I
"ociolog#a
Historia de Honduras
Informtica
Psicolog#a
*//
*//
D/
D/
D/
0/
0/
0/
0/
A/
Matemtica II
Es,a4ol II
F#sica II
Pu#mica II
$iolog#a II
Ingl's II
Filosof#a
rientacin Kocacional
Arte
Educacin F#sica (
De,ortes
*//
*//
D/
D/
D/
0/
0/
0/
A/
A/
&otal %oras clase 8./ &otal %oras clase 8//
(egundo A2o
("M"(T#" ("M"(T"
"spacios Curriculares Horas clase "spacios Curriculares Horas clase
Matemtica III >A,licada?
1engua ( 1iteratura
Ingles t'cnico III
rientacin Profesional
Formacin es,ec#fica9
)onta-ilidad I
Administracin =eneral
*//
*//
0/
D/
@0/
@./
A/
Mercadotecnia
rganizacin del &ra-a5o
Pro(ectos ( Presu,uesto
1egislacin
Formacin es,ec#fica
Matemticas Financieras
)onta-ilidad II
D/
0/
0/
0/
AA/
../
../
&otal %oras clase 8// &otal %oras clase 8//
Secretara de Educacin
25
Tercer A2o
("M"(T#" Horas clase ("M"(T" Horas clase
Formacin es,ec#fica
Econom#a
1egislacin Mercantil
,eraciones &ri-utarias
)onta-ilidad $ancaria
Administracin Financiera I
Informtica )onta-le
8//
0/
*@/
*@/
*@/
*@/
*./
Formacin es,ec#fica
Administracin
Financiera II
)onta-ilidad de )ostos
Auditoria
"ervicio al )liente
Prctica Profesional
&ra-a5o Educativo
"ocial
CA0
.//
.//
*./
.0
Un >*? mes
de ,rctica
>*CA %oras
clase ,ara el
docente6 *80
%oras
calendario
,ara el
alumno?
En los casos necesarios la ,rctica ,rofesional ,odr tener una semana adicional en la
cual se efectuar el ,roceso de induccin en el ,uesto de tra-a5o+ ,eriodo en el cual se
de-er realizar la ,lanificacin del mismo+ ,or ,arte del alumno!
Secretara de Educacin
26
&#$4#AMA( D" !A '$#MAC*N D" '-NDAM"NT$
A.> '-NDAM"NTAC*N
"eg:n lo esti,ulado en el Documento Marco del )urr#culo Nacional $sico+ la Formacin
de Fundamento se considera el tra(ecto com:n a las dos modalidades de -ac%illerato+ la
)ient#ficoRHuman#stica ( la &'cnicoRProfesional+ -rindando a2uellas com,etencias
fundamentales 2ue son o-ligatorias ,ara todos los egresados de educacin media!
1a 'ormaci8n de 'undamen7o retoma con ma(or nivel de com,le5idad ( ,rofundidad las
com,etencias alcanzadas ,or los estudiantes durante la educacin -sica (
,articularmente las alcanzadas en el tercer ciclo de la misma6 asegura ( consolida una
slida -ase de com,etencias comunes ( articuladoras de las dos modalidades del
-ac%illerato ( 2ue se re2uieren ,ara ,artici,ar activa+ refle3iva ( cr#ticamente en los
diversos m-itos de la vida social ( ,roductiva6 as#+ ,odrn ser com,etentes ,ara9 a?
,ensar ( comunicarse efectivamente %aciendo uso de lengua5es orales ( escritos+
matemticos+ cor,orales ( art#sticos6 de tecnolog#as informticas+ de gestin+ de
,rocedimientos sistemticos ( de anlisis ( solucin de ,ro-lemas com,le5os6 -? ad2uirir+
integrar ( a,licar con autonom#a conocimientos de lenguas+ matemtica+ ciencias
naturales+ ciencias sociales+ artes ( de,ortes6 c? tra-a5ar ( estudiar efectivamente con
res,onsa-ilidad ( com,romiso de valores ,ersonales 'ticos ( c#vicos necesarios ,ara
construir un sociedad democrtica ( ,luralista6 d? elegir e incor,orarse con -uen suceso a
la modalidad de $ac%illerato &'cnico Profesional 2ue corres,onda a su vocacin (
as,iraciones!
1a Formacin de Fundamento cum,le as# una funcin -sica en la nueva estructura
curricular -sica+ ,ues en ella se <or7alecen aHuellas compe7encias <undamen7ales Hue
se reHuieren para desenvolverse en un mundo compleIo! "e trata del desarrollo de
compe7encias <undamen7ales 2ue integran demandas de diversos ( com,le5os m-itos (
2ue articulan un con5unto de ca,acidades com,le5as 2ue se ,onen en 5uego en una
multi,licidad de situaciones ( m-itos de la vida! "e trata de a2uellas com,etencias
Secretara de Educacin
27
fundamentales 2ue garantizan la movilidad acad;mica en el ,a#s! Esta "s7ruc7ura
Curricular B9sica, garan7i3a la movilidad acad;mica en 7odo el pa:s!
Por movilidad acad;mica se entiende la ,ro,iedad 2ue tiene la Educacin Media ,ara
,ermitir el reconocimiento de estudios cursados en cual2uier institucin del nivel medio!
Esta ,ro,iedad est com,uesta ,or el con5unto de com,etencias fundamentales 2ue %an
sido dise4adas ,ara ser ense4adas ( a,rendidas en todo el ,a#s+ tienen un carcter
o-ligatorio ( cum,len cuatro funciones fundamentales9 garantizan la incor,oracin al
mundo universitario+ ,ermiten el reconocimiento automtico de estudios cursados en
cual2uier institucin del nivel medio en el ,a#s6 com,lementan la formacin ,ara la vida
c#vico ciudadana 2ue se inici en la Educacin $sica ( ,re,aran ,ara continuar estudios
en las diversas orientaciones tanto de la modalidad Acad'mica como la &'cnico
Profesional! ,erativamente esta movilidad se concretiza des,u's de la finalizacin del
Primer A4o de Educacin Media+ en cual2uiera de sus dos Modalidades+ dado 2ue este
Primer A4o ser com:n a am-as!
Para cum,lir con estos o-5etivos la Formacin de Fundamento inclu(e seis grandes reas
curriculares9 )omunicacin+ Matemtica+ )iencias "ociales+ )iencias Naturales+
Educacin F#sica ( De,ortes ( Educacin &ecnolgica! A continuacin se desglosan los
alcances ( o-5etivos de cada rea cunicular!
Brea de )omunicacin!
a! Alcances del rea de )omunicacin!
El rea de comunicacin orienta el desarrollo del ,ensamiento razonador ( cr#tico+
com,rende el lengua5e oral ( escrito+ la lectura+ la conciencia lingV#stica ( la e3,resin
literaria ( art#stica6 adems+ integra la inter,retacin art#stica del lengua5e estructurado
como factor de la transmisin cultural de valores ( de recreacin del es,#ritu como
,roducto de un -ien cultural! Integra el a,rendiza5e ( conocimiento de un idioma
e3tran5ero+ desarrolla las %a-ilidades ( destrezas de %a-lar+ escuc%ar+ escri-ir ( leer
,ara interactuar con li-ertad en un mundo glo-alizado!
Secretara de Educacin
23
El desarrollo del lengua5e 5uega un im,ortante ,a,el en la vida de los ( las estudiantes+
(a 2ue es un valioso medio en el desarrollo integral+ tanto en s# mismo como ,or ser
,uerta de entrada+ en este caso+ al conocimiento cient#fico ( tecnolgico+ a la cultura del
tra-a5o ( a la vida ,roductiva+ ,ues est #ntimamente ligado al carcter esencial de la
,ersona %umana ( de la sociedad (+ al a,rendiza5e r,ido en las condiciones de r,idos
cam-ios!
-! -5etivo del rea de )omunicacin!
Esta rea se ,ro,one fortalecer la ca,acidad de comunicacin oral ( escrita en lengua
materna+ es,a4ol e ingl's t'cnico -sico+ ,ara reci-ir ( emitir mensa5es6 comentar+
valorar ( ,roducir discursos t'cnicos6 ad2uirir ( rea5ustar constantemente su cultura6
disfrutar las o-ras art#sticas ( literarias6 tolerar o,iniones a5enas ( lograr una ma(or
calidad en las relaciones ,rofesionales ( sociales!
Brea de Matemtica!
a! Alcances del rea de Matemtica!
Esta rea ,ro,orciona al estudiantado instrumentos conce,tuales ( metodolgicos ,ara
re,resentar+ e3,licar ( ,redecir %ec%os o situaciones de la realidad ( resolver
,ro-lemas! 1os conocimientos matemticos le ,ermiten incrementar su niveles de
a-straccin+ sim-olizacin ( formalizacin del a,rendiza5e6 desarrollan la ca,acidad de
em,lear formas de ,ensamiento lgico+ utilizar lengua5es formales en la a,re%ensin
lgica de la realidad+ com,render ( a,licar la aritm'tica+ alge-ra+ trigonometr#a ( clculo
en la solucin de ,ro-lemas en le m-ito de su es,ecialidad!
-! -5etivo del rea de Matemtica!
Fortalecer los conocimientos metodolgicos ( los elementos sim-licos ( a-stractos de
los diferentes cam,os de las matemticas+ 2ue le ,ermiten cuantificar ( resolver
,ro-lemas de la vida cotidiana en un conte3to ,rofesional!
Secretara de Educacin
24
Brea de )iencias "ociales!
a! Alcances del rea de )iencias "ociales!
Esta rea tiene como ,rinci,al finalidad contri-uir al desarrollo integral de los ( las
estudiantes ,ara 2ue se desenvuelvan e3itosamente+ con res,onsa-ilidad 'tica (
ciudadana+ en las diferentes esferas de la vida social ( como miem-rosL as activosL as
de los gru,os a los 2ue ,ertenecen+ ,romover con iniciativa ( liderazgo el me5oramiento
de las condiciones de la vida la-oral+ familiar+ comunitaria ( nacional en funcin de la
cultura democrtica+ de la ,az ( la ,roductividad ,ara el desarrollo %umano sosteni-le!
Dentro de un enfo2ue interdisci,linario de las )iencias "ociales+ se ,romueve 2ue el
estudiantado o-tenga una visin ( com,rensin cient#fica de los %ec%os+
acontecimientos ( ,rocesos de la %istoria ( realidad del ,a#s+ la regin ( el mundo+ a fin
de insertarse en ellos+ de forma armnica ( ,artici,ativa como ,rotagonista!
En ese sentido+ el rea de )iencias "ociales+ se enmarca en la ,ers,ectiva de un
,ro(ecto de nacin ( de las grandes iniciativas 2ue la %umanidad im,ulsa ,ara construir
un mundo me5or!
-! -5etivo del rea de )iencias "ociales!
Investigar los fenmenos+ %ec%os+ acontecimientos socio,ol#ticos+ cient#ficos+ culturales+
econmicos e %istricos+ 2ue nos ,ermiten e3,licar las diferentes formas de desarrollo
social ( de las diversas culturas 2ue caracterizan la %umanidad en nuestro tiem,o ( a la
vez emitir 5uicios cr#ticos ( ,ro,oner alternativas de solucin a los ,ro-lemas de su
es,ecialidad!
Brea de )iencias Naturales!
a! Alcances del rea de )iencias Naturales!
Esta rea se -asa en la a,licacin del m'todo cient#fico+ en ,rocura de la ,artici,acin
activa de las ( los estudiantes en la construccin de conocimientos so-re la naturaleza
en sus diversas manifestaciones!
Secretara de Educacin
30
Pro,one ( constru(e conce,tos ( m'todos necesarios ,ara com,render la integralidad
de los ,rinci,ales fenmenos ( ,rocesos geolgicos+ f#sicos+ 2u#micos+ -iolgicos
informticos ( tecnolgicos necesarios ,ara antici,arse a los ,ro-lemas ( tener (
asegurar una me5or calidad de la vida!
Posi-ilita en las ( los estudiantes un ma(or conocimiento ( com,rensin del cuer,o (
los factores 2ue lo afectan+ ,ara el cuidado de s# mismosL as+ ,ara la ,reservacin de la
salud+ la seguridad ,ersonal ( la de los dems! )ontri-u(e tam-i'n al e2uili-rio
,ersonal+ f#sico ( mental+ en las relaciones inter,ersonales ( con su am-iente!
-! -5etivo del rea de )iencias Naturales!
Incrementar los conocimientos cient#ficos ( tecnolgicos necesarios ,ara conocer+
valorar+ organizar+ inter,retar ( comunicar la informacin o-tenida+ sustentndola en lo
e3,erimental como ,roducto de la investigacin cient#fica ( a,licacin tecnolgica!
Brea de &ecnolog#a!
a! Alcances del rea de &ecnolog#a!
El rea de tecnolog#a desarrolla en las ( los estudiantes+ el conocimiento de las
%erramientas tecnolgicas+ cient#ficas ( culturales a fin de %a-ilitarlos ,ara la utilizacin
de materiales+ las %erramientas+ los e2ui,os+ los instrumentos ( las t'cnicas en los
,rocesos de ,roduccin+ distri-ucin ( gestin!
-! -5etivos del rea de &ecnolog#a!
7 Desarrollar en el estudiantado el conocimiento a,licado de las %erramientas
*/ tecnolgicas+ cient#ficas ( culturales!
** Promover en el estudiantado la ca,acidad ,ara vivir en armon#a con el am-iente
*. tecnolgico+ ,reviendo su im,acto social!
*@ Kalorar ( utilizar la tecnolog#a como un -ien al servicio de la %umanidad!
Secretara de Educacin
31
Brea de Educacin F#sica ( De,ortes!
a! Alcances del rea de Educacin F#sica ( De,ortes!
El ,ro,sito de esta rea es ofrecer al estudiantado los conocimientos ( las t'cnicas
2ue ,ermitan el desarrollo de las %a-ilidades ( destrezas 2ue lo induzcan a la ,rctica (
fomento de %-itos desea-les orientados a la ,revencin+ conservacin ( me5oramiento
de la salud f#sica+ mental ( emocional!
Desarrolla en las ( los estudiantes la ca,acidad de manifestar sentimientos+ deseos+
fantas#as+ ,ensamientos+ a trav's de los movimientos coordinados del cuer,o ( de la
e3,resin art#stica!
-! -5etivo del rea de Educacin F#sica ( De,ortes!
Promover la salud f#sica+ mental ( emocional de las ( los estudiantes+ desarrollando la
sensi-ilidad+ la imaginacin ( la creatividad ,ara el -ienestar individual ( social (
valorando la cultura del movimiento como un medio ,ara la manifestacin de actitudes (
valores ,ro,ios de la ,ersonalidad+ tanto individual como colectiva!
Finalmente+ la Formacin de Fundamento considera cuatro com,etencias
fundamentales ,ara el egresado del $ac%illerato &'cnico Profesional+ tal como se
detallan a continuacin9
)om,rende ( e3,resa en forma oral ( escrita+ en su lengua materna+ en es,a4ol (
en ingl's -sico+ todos los mensa5es 2ue %acen ,osi-le la comunicacin efectiva
entre las ,ersonas+ con intenciones diversas+ en los diferentes m-itos de su vida (
desem,e4o ,rofesional+ con diversos medios ( tecnolog#as+ a,reciando+ valorando
( ,racticando el arte ( el de,orte como formas de e3,resar ( comunicar el
,ensamiento+ los sentimientos+ los deseos+ las fantas#as+ la cultura+ la realidad de la
nacin+ la regin ( el mundo!
Act:a de manera creadora ( res,onsa-le en los diferentes m-itos de la vida social
( ,roductiva+ con -ase en el conocimiento de la %istoria+ las tradiciones ( la realidad
econmica+ ,ol#tica ( cultural de la nacin+ ,ara la construccin de una sociedad
Secretara de Educacin
32
multi'tnica ( ,luricultural+ ms desarrollada+ democrtica+ solidaria+ 5usta (
,artici,ativa+ utilizando los avances de la ciencia ( tecnolog#a en armon#a con el
desarrollo %umano sosteni-le del ,a#s ( el res,eto a la naturaleza!
Plantea ( resuelve+ mediante estrategias estructuradas ( razonamientos lgicos+
,ro-lemas 2ue re2uieren la a,licacin de ,rocedimientos matemticos con m'todos
sim-licos+ grficos+ anal#ticos+ funcionales+ cualitativos+ cuantitativos (
com,utacionales en el tra-a5o+ los estudios ( la vida ciudadana+ la naturaleza ( la
sociedad en general!
Utiliza res,onsa-lemente los m'todos ( ,rocedimientos de la ciencia ( los recursos
de la tecnolog#a+ en el estudio e investigacin del com,ortamiento de los
fenmenos naturales relacionados con la materia+ la energ#a+ el medio -iolgico+ la
-ase 2u#mica de la vida+ la salud+ el am-iente ( el cosmos+ ,ara el me5oramiento (
,reservacin de la vida!
Secretara de Educacin
33
A.2. &#$4#AMA( D" A(4NAT-#A( >ver documento ad5unto?
1a Formacin de Fundamento inclu(e ./ asignaturas 2ue constitu(en los es,acios
curriculares ,ara 2ue los estudiantes desarrollen las com,etencias 2ue les ,ermitan
acceder a estudios universitarios! En t'rminos glo-ales im,lica *A./ %oras de clase
distri-uidos ,or reas curriculares tal como se muestra en el siguiente cuadro!
Dis7ribuci8n de la Carga Horaria de los "spacios Curriculares de la
'ormaci8n de 'undamen7o
&rimer A2o
("M"(T#" ("M"(T"
"spacios
Curriculares
Horas
clase
"spacios Curriculares Horas clase
Matemtica I
Es,a4ol I
F#sica I
Pu#mica I
$iolog#a I
Ingles I
"ociolog#a
Historia de Honduras
Informtica
Psicolog#a
*//
*//
D/
D/
D/
0/
0/
0/
0/
A/
Matemtica II
Es,a4ol II
F#sica II
Pu#mica II
$iolog#a I
Ingles II
Filosof#a
rientacin Kocacional
Arte
Educacin F#sica ( De,ortes
*//
*//
D/
D/
D/
0/
0/
0/
A/
A/
To7al J20 J00
Secretara de Educacin
34
, &#$4#AMA( D" !A '$#MAC*N $#"NTADA
B.> '-NDAM"NTAC*N
)on las tecnolog#as actuales de la informacin ( del conocimiento >&I)?+ el conce,to de
tra-a5o se %a transformado! De una ,reocu,acin ,or las tareas 2ue de-e desem,e4ar
una ,ersona+ se %a ,asado a un ,reocu,acin ,or los a,ortes de esa ,ersona al logro de
los o-5etivos de la organizacin o em,resa a la 2ue ,ertenezca!
1as instituciones ( em,resas com,etitivas estn modernizando sus estructuras e
introduciendo me5oras tecnolgicas en los ,rocesos de tra-a5o+ reconociendo la
im,ortancia de contar con talento %umano com,etente ,ara lograr sus o-5etivos! A ,artir
de estos cam-ios+ se cataloga el tra-a5o como una serie de a,licaciones de los diferentes
sa-eres ( no solo como esfuerzo f#sico+ (a 2ue los sistemas automatizados estn
asumiendo las tareas mecanizadas ( de transformacin de los o-5etos de tra-a5o! El
talento %umano utiliza sus ca,acidades ,ara la ,rogramacin ( control de los sistemas de
,roduccin ,ara 2ue funcionen me5or ,or la v#a de la comunicacin ( el tra-a5o en e2ui,o!
1as nuevas necesidades 2ue la com,etitividad %a im,uesto+ re2uieren de res,uestas mas
r,idas 2ue no se ,ueden dar -a5o las tradicionales formas de organizacin del tra-a5o!
Una r,ida ada,tacin al cam-io+ ace,tar desaf#os+ cam-iar ( a,render continuamente+
son im,erativos ,ara cual2uier organizacin+ em,resa o ,ersona! 1ograr estas
caracter#sticas demanda 2ue las organizaciones o em,resas funcionen como un e2ui,o
com,etente+ conformado o-viamente ,or ,ersonas com,etentes con autonom#a ,ara
a,render ( decidir r,idamente en constante cam-io!
Esta dinmica social ( de com,etitividad+ e3ige com,etencias de am,lio es,ectro >claves (
transversales?+ tales como9 com,render situaciones+ ,rocesar ( a,licar informacin en
r,ido cam-io+ %a-ilidad ,ara comunicarse efectivamente+ tra-a5ar en e2ui,o+ ca,acidad
de negociacin ( atencin a los dems+ lgica de com,rensin ( solucin de ,ro-lemas!
Secretara de Educacin
35
Una ,ersona com,etente+ es a2uella 2ue moviliza sus conocimientos+ %a-ilidades+
destrezas+ e3,eriencias anteriores ( la com,rensin de diferentes situaciones ,ara un
desem,e4o eficiente en los diversos m-itos de la vida!
Efectivamente+ en el desem,e4o com,etente e3iste un am,lio es,acio de a,licacin del
conocimiento ( ese conocimiento a,licado es uno de los ,rinci,ales motores de la
,roductividad+ de '3ito en la vida ciudadana ( en los estudios! Por ello el incremento de
conocimientos ,ertinentes >formacin orientada?+ facilita el incremento en las ca,acidades
,rofesionales >formacin es,ec#fica?! Un talento %umano+ eficiente ( com,etitivo+
encuentra ma(ores es,acios de ,artici,acin!
Es necesario se4alar 2ue los actuales egresados de la Educacin Media &'cnico
Profesional ,erfilan insuficientes conocimientos+ %a-ilidades ( destrezas ,ara
desem,e4arse eficientemente en un mercado la-oral+ en el 2ue los estndares glo-ales
re2uieren de com,etencia del talento %umano6 2ue la educacin su,erior e3ige
com,etencias de ma(or nivel en reas como matemticas+ comunicacin+ investigacin (
autonom#a en el a,rendiza5e6 ( 2ue la vida ciudadana e3ige ma(or ,artici,acin+
com,romiso ( com,etencia de los miem-ros de la sociedad ,ara im,ulsar el desarrollo
integral de las comunidades ( consecuentemente del ,a#s!
1a transformacin curricular de la Educacin Media &'cnico Profesional no solo de-e
concentrarse en su estructura+ sino tam-i'n en su enfo2ue+ ,asando del tradicional
desarrollo de conocimientos+ %a-ilidades ( destrezas fundamentales ,ara cum,lir tareas+ a
un enfo2ue orientado ( ,or com,etencias ,ara ser eficiente en los diferentes m-itos de la
educacin+ de la vida ciudadana+ ( del tra-a5o ,roductivo!
1os es,acios curriculares de la formacin orientada+ como con5unto de contenidos
educativos ,rovenientes de uno o ms cam,os del sa-er ( del 2ue%acer socioRcultural+
%an sido seleccionados ,ara ser ense4ados ( a,rendidos durante un segmento de tiem,o
escolar ( articulados con la formacin es,ec#fica!
1a formacin orientada est constituida ,or es,acios curriculares comunes ,ara todos los
sectores ,rofesionalizantes del $ac%illerato &'cnico Profesional+ ,ero estarn
Secretara de Educacin
36
diferenciados en la orientacin de los contenidos seg:n el sector es,ec#fico a 2ue va
dirigido >Industrial+ Administracin ( "ervicios+ Agro,ecuaria+ Forestal+ Hosteler#a (
&urismo (+ Desarrollo )omunitario?+ de-iendo el docente %acer las adecuaciones
corres,ondientes en el desarrollo de lo ,rogramas+ lo 2ue ,ermitir 2ue los ( las
estudiantes logren com,etencia ,ara asimilar con '3ito los contenidos curriculares de la
formacin es,ec#fica!
1a formacin orientada est dirigida al estudio de determinadas reas del conocimiento (
del 2ue%acer ,rofesional! No est conce-ida en funcin de ,uestos de tra-a5o o funciones
,roductivas sino como desarrollo de com,etencias ,ara actuar en am,lios cam,os de la
vida la-oral+ de los sectores econmicos ,rofesionalizantes+ ,ermitiendo su com,rensin
integrada ( la movilidad en reas ocu,acionales! 1a organizacin curricular de la
formacin orientada se constru(e a ,artir de grandes cam,os ocu,acionales+ mas
centrados en ,rocesos 2ue en destinos ocu,acionales es,ec#ficos!
1os ( las estudiantes desarrollarn com,etencia ,ara el 2ue%acer social ( ,roductivo
desde una conte3tualizacin de la formacin de fundamento+ seg:n los intereses (
necesidades de los ( las estudiantes+ de los sectores socio ,roductivos+ de la diversidad
cultural+ de las regiones ( de las comunidades+ desarrollando as# una formacin t'cnica
,rofesional efectiva ,ara lograr un egresado com,etente en el tra-a5o!
1os es,acios curriculares de esta formacin son comunes ,ara toda la modalidad de
$ac%illerato &'cnico Profesional! Para el logro de las com,etencias corres,ondiente a este
ciclo+ los contenidos de los es,acios curriculares de-ern res,onder a la orientacin
re2uerida ,or cada sector ,rofesionalizante!
Secretara de Educacin
37
Re5"'#ica de H%ndura&
SECRE!AR7A DE EDUCACIN
Programa de Apoyo a la Enseanza Media de Honduras
PRAEMHO
PRO6RAMA DE ESTUDIOS
.ACHILLERA!O !<CNICO PROFESIONAL
EN ADMINIS!RACIN Y SER3ICIOS
CON ORIEN!ACIN EN CON!ADUR7A Y FINANZAS
B.2. &#$4#AMA( D" A(4NAT-#A(
Te"#ci"al*a M0D0C0 Hond#a& C0A0 Oc'#)e de 1223
Secretara de Educacin
33
PR
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
(ecre7ar:a de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA( D" A(4NAT-#A
F#"A C-##C-!A# D" C$M-NCAC*N
B.2.> A(4NAT-#A? !"N4-A + !T"#AT-#A
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. >J de $c7ubre de 2006
Secretara de Educacin
34
NT#$D-CC*N
El documento 2ue a continuacin se ,resenta contem,la el ,rograma de 1engua (
1iteratura ,ara el $ac%illerato &'cnico Profesional+ siguiendo los lineamientos
,ro,orcionados ,or el Programa de A,o(o a la Educacin Media PRAEHM+ 2uien desde
%ace varios a4os+ a,o(a sistemticamente la educacin media con miras a la o-tencin de
,rofesionales t'cnicos ca,aces de enfrentarse e3itosamente a la sociedad del
conocimiento e informacin en la cual se vive actualmente!
El ,rograma de 1engua ( 1iteratura+ fue realizado -a5o el enfo2ue )omunicativo+ 2ue
,retende como m3ima+ darle funcionalidad a los a,rendiza5es significativos 2ue el
docente ,uede ,ro,iciar en los diferentes conte3tos en donde se u-i2ue! Adems %a sido
organizado en -ase a las com,etencias 2ue el ( la estudiante de Educacin Media
&'cnico Profesional de-e evidenciar al finalizar sus res,ectivos estudios!
En dic%o ,rograma se ,resenta la funcin ,rinci,al 2ue define la com,etencia general del
egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue corres,onde el mdulo ( la descri,cin del
mismo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin de los contenidos+ ,rocesos ( actividades
sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+ en funcin de los elementos de
com,etencia6 los 2ue contienen en una relacin vertical+ los criterios de desem,e4o ( las
actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
mismo+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse del logro de las
com,etencias ,ertinentes a este -ac%illerato!
Secretara de Educacin
40
("C#"TA#.A D" "D-CAC*N
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras6 &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
N$MB#" D" !A A(4NAT-#A? !"N4-A + !T"#AT-#A
A5$ A! @-" &"#T"N"C"? ("4-ND$
H$#A( ("MANA!"(? C
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA9
1a asignatura de 1engua ( 1iteratura im,lica el estudio de los siguientes temas9 Mensa5es
ver-ales+ %a-ilidades im,ersonales+ la entrevista+ la ,resentacin+ uso de la lengua ,ara
determinados intereses ( fines ideolgicos+ ti,os de te3tos ( su clasificacin+ l a ace,cin
de las ,ala-ras+ elementos del anlisis estructural! 1a entonacin ( sus clases+ elementos
,ara inter,retar un te3to escrito+ fases de la com,rensin lectora!
1os contenidos de dic%a asignatura se encuentran estrec%amente relacionados con las
com,etencias del cam,o acad'mico ( la-oral 2ue el Lla -ac%iller tienen 2ue ,erfilar en su
,roceso de formacin integral (a 2ue se trata de ,ro,orcionarle los insumos (
%erramientas necesarios ,ara su utilizacin adecuada en el mundo la-oral ( universitario+
es ,or ello+ 2ue se ofrece en este ,rograma una variedad de temas cu(o a-orda5e ,rinci,al
de-er ser ,rctico+ logrando as# esta-lecer una cone3in ms inmediata con la realidad a
la cual se enfrentar + ,or lo 2ue las simulaciones+ ensa(os ( re,resentaciones de la
realidad en el aula son mu( adecuados en la ,re,aracin ,ara la vida real! Es
indis,ensa-le considerar el ti,o de estudiante+ coordinando dentro de lo ,osi-le los
distintos ti,os de informacin conce,tual ( ala vez co%erente con la ,rctica ( el conte3to
educativo!
Secretara de Educacin
41
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
El ,rograma de 1engua ( 1iteratura ,retende ,rofundizar en el anlisis de te3tos ,ro,ios
de la orientacin ,rofesional6 interacciones+ orales o escritas+ cotidianas o es,ecializadas+
como condicin ,revia e indis,ensa-le ,ara el logro de las com,etencias esenciales a
desem,e4ar en una determinada a,licacin la-oral ( acad'mica! Por otro lado+ este
,rograma sigue ,autas del constructivismo ( des,laza la descri,cin normativaL gramatical
del centro de a,rendiza5e+ ,ara centrarse en las funciones+ sa-eres ( estrategias
comunicativas 2ue garantizan la formacin lingV#stica ( ,ragmtica del estudiante+
re2uerida ,ara intervenir con eficacia en las diversas situaciones de comunicacin!
&am-i'n es im,ortante ,recisar 2ue la lengua es un instrumento ,ara alcanzar logros de
relacin social ( la-oral+ ,or ello+ este ,rograma atiende es,ecialmente a la funcionalidad
del mensa5e!
Finalmente+ en cuanto a la literatura+ no se trata de 2ue elLla estudiante se a,renda o-ras
literarias+ algunas ',ocas o algunos autores considerados cannicos+ sino 2ue ad2uiera
una com,etencia literaria+ 2ue le ,ermita leer un te3to ,ro,io de su cam,o ,rofesional (
acad'mico+ com,render su sentido+ ( a,rovec%ar su dimensin cognitiva ,ara su ,osterior
( efectiva a,licacin!
COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
El ,rograma de 1engua ( 1iteratura+ ,ara el segundo a4o del -ac%illerato t'cnico
,rofesional+ ,retende el logro de las com,etencias siguientes9
A,licar los fundamentos de la comunicacin en el m-ito universitario
>acad'mico? ( la-oral> t'cnico ,rofesional?+ en -ase a las demandas de la sociedad del
conocimiento!
Producir te3tos escritos ,ro,ios de su rea ,rofesional ,ara esta-lecer me5ores niveles de
comunicacin!
Inter,retar te3tos escritos 2ue corres,ondan a su 2ue%acer acad'mico ( la-oral!
)om,render mensa5es orales 2ue contri-u(an a la eficiencia en su rea de desem,e4o!
Secretara de Educacin
42
UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA
-NDAD ? FUNDAMEN&" DE 1A )MUNI)A)INN EN 1A" EMPRE"A" E
1A" A)&IKIDADE" PRFE"INA1E"!
-NDAD ? &EW&" E")RI&" EN $A"E A 1" MD" DE
R=ANIGA)INN DE1 DI")UR"!
-NDAD 9 A)&IKIDADE" )REA&IKA" PARA 1A )MPREN"INN 1E)&RA
DE &EW&" E")RI&" DE DIKER"A XND1E!
-NDAD ,9 IN&ERPRE&A)INN DE MEN"AFE" EMI&ID"!
Secretara de Educacin
-NDAD
'-NDAM"NT$( D" !A C$M-NCAC*N "N !A( "M&#"(A( + !A(
ACT,DAD"( &#$'"($NA!"(.
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD?
Analizar los fundamentos de la comunicacin en las em,resas ( las actividades
,rofesionales+ en -ase a las demandas de la sociedad actual!
&iem,o9 .C %oras6*/ %oras tericas ( *C %oras ,rcticas
43
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(?
&ransmitir mensa5es
ver-ales utilizando el
canal ms efectivo de
comunicacin
fomentando la
,roductividad ( las
-uenas relaciones
,ersonales!
Identificar los
elementos de una
entrevista+ 5untas+
tra-a5o en e2ui,o+
como un recurso ,ara
interactuar en los
distintos m-itos
la-orales (Lo
,ersonales!
)mo escoger el canal
,timo de
comunicacin!
Mensa5es ver-ales
Ha-ilidades
im,ersonales!
)mo crear relaciones
,ositivas!
M Relacin entre su
entorno ( los temas
desarrollados!
M Ace,tacin de
sugerenciasL a,ortes 2ue
le %acen sus
com,a4erosLas!
&olerancia a la cr#tica!
Res,eto a la o,inin de
los dems!
)mo mane5ar las
cr#ticas ( los conflictos!
Ha-ilidades ,ara
negociar ( resolver
,ro-lemas!
M Ela-oracin de reglas
de convivencia en e2ui,o!
Res,onsa-ilidad en el
cum,limiento de
asignaciones!
1a entrevista! &i,os de
entrevista
M Pre,aracin de
entrevistas!
&ra-a5o en e2ui,o
R)om,arten ver-almente
e3,eriencias (
conocimientos ,revios so-re
los temas9
)anales de comunicacin
Mensa5es ver-ales
Ha-ilidades ,ara negociar
( resolver ,ro-lemas!
R)onstru(en sus ,ro,ios
conce,tos con la
a(uda de elLla maestra!
)om,aran los conce,tos
ela-orados con los
e3,resados en una
gramtica!
RRealizan re,resentaciones
alrededor de las situaciones
estudiadas!
R"eleccionan dos entrevistas
2ue %a(an a,arecido en
medios escritos> ,eridicos+
li-ros+ revistas? ( realizan
estas actividades9
RAnalizan el contenido (
desarrollo de las entrevistas
de acuerdo a su ,ro,sito (
elementos!
Secretara de Educacin
44
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(?
E3,oner
,resentaciones de
acuerdo a la situacin
comunicativa del
m-ito la-oral (Lo
,rofesional!
Utilizar la ,u-licidad (
,ro,aganda como una
t'cnica comercial en
sus conte3tos de
desem,e4o la-oral (Lo
,rofesional!
Funtas eficaces
)oo,eracin en la
realizacin de tra-a5o
en e2ui,o!
)mo realizar una
,resentacin! &i,os de
,resentaciones!
M Uso de la com,utadora
,ara ela-orar
,resentaciones!
M Mane5o de material
audiovisual ,ara
realizar sus
,resentaciones!
Uso de la lengua ,ara
determinados intereses
( fines ideolgicos!
1a ,u-licidad+ t'cnica
comercial! Pu-licidad (
,ro,aganda
El lengua5e de la
RRealizan entrevistas a
diferentes miem-ros de la
institucin educativa (
comunidad!
R"ocializan las e3,eriencias
o-tenidas!
RRealizan 5untas de tra-a5o de
acuerdo a su ,ro,sito!
RPartici,an+ en e2ui,os de
tra-a5o!
RRealizan ,resentaciones
utilizando diferentes recursos
didcticos ( audiovisuales!
RIdentifican en los anuncios
relacionados con su carrera+
recursos ( rasgos del
lengua5e ,u-licitario!
R"e4alan las figuras retricas
de los anuncios!
RRedactan ( ,u-lican
anuncios ,u-licitarios ,ara
%acer ,ro,aganda de
acuerdo a su orientacin
,rofesional!
Secretara de Educacin
45
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(?
,u-licidad! RRNiveles
grfico ( fnico!
RNivel Morfosintctico!
RNivel l'3icoRsemntico!
#"C-#($( DDACTC$( (-4"#D$(?
Bibliogra<:a recomendada.
)alsamiglia Helena6 &usn A! 1as )osas del Decir! Manual de Anlisis del
Discurso! $arcelona9 Ariel+ "! A! *777!
)assan(+ D!+et+ al! Ense4ar 1engua! "egunda ed! $arcelona9 =RA+ *778!
Ylingler+ )!+ =uadalu,e Kadillo! =uadalu,e Psicolog#a )ognitiva Estrategias
en la Prctica Docente "egunda ed!M'3ico+ D! F! Mc=RAZR
HI11LIN&ERAMERI)ANA+ .///!
Ma4alic% "urez+ Rosario! &aller de la Pala-ra!+ Madrid+ Es,a4a! Editorial
PUE$1 E EDU)A)IN! *777!
El 1engua5e de la Pu-licidad
Ma7eriales
)uaderno
"eleccin de lecturas
)uestionario
Diccionario!
Material ,ara ela-orar fic%ero9 cartulina+ ti5eras+ ,egamento+ marcadores
Pa,eler#a!
1,ices de colores o marcadores!
Fic%as de ,a,el o cartulina!
=ra-adora+ cassett!
Secretara de Educacin
46
)ar,eta de la clase
Regla
Pizarra
)om,utadora
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Utilizacin de la lengua de la ,u-licidad en conte3tos reales!
Evaluacin de manera escrita so-re la temtica estudiada!
Desarrollo de ,lenarias!
Negociacin ( resolucin de ,ro-lemas en situaciones reales!
Re,resentacin de estrategias ( t'cnicas em,resariales en cuanto a
tratamiento del ,ersonal!
Realizacin de e3,osiciones orales!
Desarrollo de una gu#a de tra-a5o alrededor de la comunicacin
em,resarial!
Redaccin de un Informe de tra-a5o so-re los elementos fundamentales de
la ,u-licidad!
Presentacin de anlisis de te3tos orales ,u-licitarios!
Realizacin de concursos de anuncios ,u-licitarios
Definicin de conce,tos utilizando voca-ulario ,ro,io del rea t'cnica en
te3tos orales!
Evaluacin de conocimientos ad2uiridos de manera oral ( escrita alrededor
la temtica estudiada!
rganizacin ( ,resentacin de e3,osiciones orales
Desarrollo de una gu#a de tra-a5o alrededor del discurso oral!
Realizacin de un Informe de tra-a5o so-re la ad2uisicin de la com,etencia
oral!
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
Discriminar los
constitu(entes
-sicos de te3to
escrito ,ara a,licarlos
en la ,roduccin de
te3tos 2ue
)onstitu(entes -sicos
del te3to escrito9
&em,oralidad
Unidad temtica
&ransformacin
Unidad de accin
)ausalidad
R)om,arten ver-almente
e3,eriencias (
conocimientos ,revios so-re
los temas9
)onstitu(entes -sicos9
&em,oralidad
Unidad temtica
Secretara de Educacin
-NDAD
T"KT$( "(C#T$( "N BA(" A !$( M$D$( D" $#4AN/AC*N D"!
D(C-#($!
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD?
Producir te3tos escritos 2ue res,ondan a los intereses ( necesidades de su
orientacin ,rofesional!
&iem,o9 .C %oras! */ %oras tericas ( *C %oras ,rcticas
47
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
corres,onden a su
orientacin
,rofesional!
Producir te3tos
escritos en -ase a los
modos de
organizacin del
discurso ( a los
conte3tos de
organizacin de los
actores!
M Redaccin de
documentos comerciales+
informes+ memorando+
manuales cartas+ curr#culum
vitae+ de acuerdo a los
constitu(entes -sicos del
te3to escrito!
&olerancia a la cr#tica!
Res,eto a la o,inin
de los dems!
El te3to narrativo
)aracter#sticas lingV#sticas
1a descri,cin
El ,roceso descri,tivo
&i,os de descri,cin!
Descri,cin d ,ersonas
Descri,cin e animales
Descri,cin del mundo
inanimado
Descri,cin de una ',oca
1a argumentacin
"eleccin del tema
1a tesis
Ela-oracin de los
argumentos
rganizacin del te3to
argumentativo!
&i,os de te3tos
argumentativos!
&ransformacin
Unidad de accin
)ausalidad
R)onstru(en sus ,ro,ios
conce,tos con la a(uda de
elLla maestra!
)om,aran los conce,tos
ela-orados con los
e3,resados en una
gramtica!
RRedactan documentos
comerciales+ informes+
memorando+ manuales
cartas+ curr#culum vitae+ de
acuerdo a los constitu(entes
-sicos del te3to escrito!
R"eleccionan un ti,o de te3to
,ara enunciar mediante el
lengua5e escrito los nom-res
de los com,onentes
,rinci,ales de un molde+
art#culo+ etc! sin confundirlos!
RE3,lican de manera escrita
las condiciones ,timas 2ue
de-e reunir un molde+
art#culo+ etc! ,ara ser
utilizado en la ,roduccin de
acuerdo al rea de tra-a5o!
RRealizan a,untes de los
elementos ms im,ortantes
de una e3,osicin im,artida
,or el instructor+ etc!
Secretara de Educacin
43
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
1a e3,osicin
Eta,as de la e3,osicin
Pasos ,ara la redaccin de
un te3to e3,ositivo!
&i,os de te3tos
e3,ositivos!
El dilogo
Procedimientos de cita
)ualidades de un -uen
dilogo
"e4alizacin (
,untualizacin del dilogo
)aracter#sticas lingV#sticas
del dilogo
Es2uema de la
secuencia e3,licativa!
1a definicin
1a clasificacin
1a reformulacin
1a e5em,lificacin
1a analog#a
1a citacin
M Identificacin en un te3to
dado de las secuencias
te3tuales estudiadas
> e3,ositivas+
argumentativas+ narrativas+
e3,licativas+ dilogo?
)oo,eracin en la
realizacin de tra-a5o
en e2ui,o!
M "eleccin de un ti,o de
te3to >e3,ositivo+
argumentativo+ descri,tivo
dialgico ( e3,licativo? ,ara
enunciar mediante el
lengua5e escrito los nom-res
de los com,onentes
,rinci,ales de un molde+
RRealizan e3,osiciones
,ro,ias de su carrera
utilizando las diferentes
ti,olog#as te3tuales!
RRedactan ( ,resentan te3tos
e3,ositivos+ argumentativos+
descri,tivos+ dialgicos (
e3,licativos!
RRedactan+ revisan (
,resentan
documentos comerciales+
informes+ memorando+
manuales cartas+ curr#culum
vitae+ de acuerdo a los
constitu(entes -sicos del
te3to escrito!
RPresentan diferentes o-5etos
,ro,ios de su orientacin
,rofesional ( descri-en sus
,artes!
Secretara de Educacin
44
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
art#culo+ etc! sin
confundirlos!
M Descri,cin de
elementos o-servados
como ma2uinarias+ etc!
Res,onsa-ilidad en
el cum,limiento de
asignaciones!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
Bibliogra<:a recomendada.
)alsamiglia Helena6 &usn A! 1as )osas del Decir! Manual de Anlisis del
Discurso! $arcelona9 Ariel+ "! A! *777!
)assan(+ D!+et+ al! Ense4ar 1engua! "egunda ed! $arcelona9 =RA+ *778!
Ylingler+ )!+ =uadalu,e Kadillo! =uadalu,e Psicolog#a )ognitiva Estrategias
en la Prctica Docente "egunda ed!M'3ico+ D! F! Mc=RAZR
HI11LIN&ERAMERI)ANA+ .///!
Ma4alic% "urez+ Rosario! &aller de la Pala-ra!+ Madrid+ Es,a4a! Editorial
PUE$1 E EDU)A)IN! *777!
Ma7eriales
)uaderno
"eleccin de lecturas
)uestionario
Diccionario!
Material ,ara ela-orar fic%ero9 cartulina+ ti5eras+ ,egamento+ marcadores
Pa,eler#a!
1,ices de colores o marcadores!
Fic%as de ,a,el o cartulina!
=ra-adora+ cassett!
)ar,eta de la clase
Regla
Pizarra
Secretara de Educacin
50
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Definicin de la estructura de las diversas ti,olog#as te3tuales!
Evaluacin de manera escrita la temtica estudiada!
Desarrollo de ,lenarias!
Negociacin ( resolucin de ,ro-lemas en situaciones reales!
Realizacin de e3,osiciones orales!
Desarrollo una gu#a de tra-a5o alrededor de las ti,olog#as te3tuales!
Redaccin de un manual de instrucciones seg:n la orientacin ,rofesional!
Definicin de conce,tos utilizando voca-ulario ,ro,io del rea t'cnica en te3tos
escritos!
Kaloracin de la im,ortancia de la e3,resin escrita en su carrera ,rofesional!
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(?
Realizar actividades
creativas ,ara la
com,rensin lectora de
te3tos escritos!
L Estrategias de lectura de
los diversos ti,os de
te3tos9 te3to e3,ositivo+
descri,tivo ( narrativo!
N Res,eto a la o,inin de
los dems!
N &olerancia a la cr#tica!
L 1a ace,cin de las
R)om,arten ver-almente
e3,eriencias (
conocimientos ,revios
so-re el tema9
REstrategias de lectura de
los diversos ti,os de
te3tos!
R)onstru(en sus ,ro,ios
conce,tos con la a(uda de
Secretara de Educacin
-NDAD
ACT,DAD"( C#"AT,A( &A#A !A C$M&#"N(*N !"CT$#A D" T"KT$(
"(C#T$(.
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD?
1eer de manera com,rensiva e inter,retativa te3tos es,ec#ficos de su orientacin
,rofesional!
&iem,o9 .C %oras! */ %oras tericas ( *C %oras ,rcticas
51
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(?
Inter,retar de manera
adecuada te3tos
escritos ,ro,ios de su
orientacin ,rofesional
como una %a-ilidad
indis,ensa-le ,ara
contri-uir a la
,roductividad ( al
desem,e4o eficiente!
,ala-ras!
L Elementos del anlisis
estructural!
N )oo,eracin en la
realizacin de tra-a5o en
e2ui,o!
L 1as fases de la lectura
com,rensiva!
L As,ectos del ,roceso
integral de la com,rensin
lectora!
M 1een e inter,retan
instrucciones de manuales
t'cnicos+ documentos
comerciales+ informes+ etc!
,ro,ios de su carrera
L "ignos de ,untuacin (
entonacin!
L Reglas ortogrficas!
L Instrumentos de
evaluacin
N Res,onsa-ilidad en el
cum,limiento de
asignaciones!
!
el L la maestra!
R)om,aran los conce,tos
ela-orados con los
e3,resados en la
gramtica!
RRealizan lectura
inter,retativa de
documentos comerciales+
informes+ memorando+
manuales t'cnicos de
tra-a5o+ cartas+ curr#culum
vitae+ de acuerdo a los
constitu(entes -sicos del
te3to escrito!
RDes,u's de una lectura
inter,retativa+ enuncian
mediante el lengua5e oral
( escrito la im,ortancia de
revisar el ti,o de moldes+
art#culos+ ma2uinaria+
%erramientas+ etc! a
utilizar en determinada
rea de tra-a5o!
RE3,lican las condiciones
en las 2ue un molde+
art#culo+ ma2uinaria+
%erramienta est en
,timas condiciones ,ara
,oder utilizarlas en el
tra-a5o!
REla-oran res:menes de
documentos ,ro,ios de su
cam,o ,rofesional!
R"eleccionan un ti,o de
te3to ,ara enunciar
mediante el lengua5e
escrito los nom-res de los
Secretara de Educacin
52
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(?
com,onentes ,rinci,ales
de un molde+ art#culo+ etc!
sin confundirlos!
RE3,lican de manera
escrita las condiciones
,timas 2ue de-e reunir
un molde+ art#culo+ etc!
,ara ser utilizado en la
,roduccin de acuerdo al
rea de tra-a5o!
RRealizan a,untes de los
elementos ms
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e3,osicin del instructor+
etc!
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Material ,ara ela-orar fic%ero9 cartulina+ ti5eras+ ,egamento+ marcadores
Pa,eler#a!
1,ices de colores o marcadores!
Fic%as de ,a,el o cartulina!
=ra-adora+ cassett!
Secretara de Educacin
53
)ar,eta de la clase
Regla
Pizarra
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Definicin de la estructura de las diversas ti,olog#as te3tuales!
Evaluaciones escritas de la temtica estudiada!
Desarrollo de ,lenarias ( de-ates!
Pro-lemas en situaciones reales!
Realizacin de e3,osiciones orales!
Desarrollo de una gu#a de tra-a5o alrededor de las ti,olog#as te3tuales!
Redaccin de un manual de instrucciones seg:n la orientacin ,rofesional!
Definicin de conce,tos utilizando voca-ulario ,ro,io del rea t'cnica en
te3tos escritos!
Kaloracin de la im,ortancia de la e3,resin escrita en su carrera ,rofesional!
Secretara de Educacin
54
-NDAD ,
NT"#&#"TAC*N D" M"N(A="( "MTD$(
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
Realizar de manera
adecuada la
inter,retacin de
mensa5es emitidos en su
cam,o la-oral (
,rofesional!
Inter,retar de manera
adecuada te3tos
escritos ( orales ,ro,ios
de su orientacin
,rofesional como una
%a-ilidad indis,ensa-le
,ara contri-uir a la
,roductividad ( al
desem,e4o eficiente!
L &'cnicas de com,rensin
oral9 )onversacin+ de-ate+
( lectura e3,resiva!
L "ignos de entonacin (
,untuacin!
L Estructura de los te3tos
escritos!
L 1a com,rensin auditiva!
Elementos!
M Inter,retan instrucciones
dadas ,or el e3,ositor+
instructor+ etc!
N Res,onsa-ilidad en el
cum,limiento de
asignaciones!
R)om,arten ver-almente
e3,eriencias (
conocimientos ,revios
so-re el tema9
REstrategias de lectura
de los diversos ti,os de
te3tos!
R)onstru(en sus ,ro,ios
conce,tos con la a(uda
de el L la maestra!
R)om,aran los
conce,tos ela-orados
con los e3,resados en
una gramtica!
RA ,artir de una lectura
dirigida+ inter,retan
mensa5es orales+
a,licando las t'cnicas
de com,rensin oral!
RInter,retan
instrucciones dadas ,or
el e3,ositor+ instructor+
etc!
RInter,retan
instrucciones orales en
la realizacin de tra-a5os
t'cnicos
RRealizan lectura
inter,retativa de
documentos
comerciales+ informes+
memorando+ manuales
t'cnicos de tra-a5o+
cartas+ curr#culum vitae+
de acuerdo a los
constitu(entes -sicos
del te3to escrito!
Secretara de Educacin
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD?
Reconocer los mensa5es ,ro,ios de su orientacin ,rofesional!
&iem,o9 .C %oras! */ %oras tericas+ *C %oras ,rcticas
55
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
M Inter,retan instrucciones
orales en la realizacin de
tra-a5os t'cnicos!
N &olerancia a la cr#tica!
N Res,eto a la o,inin de
los dems!
N )oo,eracin en la
realizacin de tra-a5o en
e2ui,o!
RDes,u's de una lectura
inter,retativa+ enuncian
mediante el lengua5e
oral ( escrito la
im,ortancia de revisar el
ti,o de moldes+ art#culos+
ma2uinaria+
%erramientas+ etc! a
utilizar en determinada
rea de tra-a5o!
RE3,lican las
condiciones en las 2ue
un molde+ art#culo+
ma2uinaria+ %erramienta
est en ,timas
condiciones ,ara ,oder
utilizarlas en el tra-a5o!
REla-oran res:menes de
documentos ,ro,ios de
su cam,o ,rofesional!
R"eleccionan un ti,o de
te3to ,ara enunciar
mediante el lengua5e
escrito los nom-res de
los com,onentes
,rinci,ales de un molde+
art#culo+ etc! sin
confundirlos!
RE3,lican de manera
escrita las condiciones
,timas 2ue de-e reunir
un molde+ art#culo+ etc!
,ara ser utilizado en la
,roduccin de acuerdo
al rea de tra-a5o!
RRealizan a,untes de los
elementos ms
im,ortantes de una
e3,osicin del instructor+
Secretara de Educacin
56
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(?
L Concep7uales
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!1! .//@!
Primer )urso de )iclo $sico &'cnico! Instituto &'cnico 1uis $ogrn! )entro
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Definicin de las t'cnicas de com,rensin oral!
Evaluacin de manera escrita la temtica estudiada!
Desarrollo de ,lenarias!
Secretara de Educacin
57
Negociacin ( resolucin de ,ro-lemas en situaciones reales!
Realizacin de e3,osiciones orales!
Desarrollo de una gu#a de tra-a5o alrededor de la com,rensin oral!
Inter,retacin de un manual de instrucciones seg:n la orientacin ,rofesional!
Kaloracin de la im,ortancia de la com,rensin oral en su carrera ,rofesional!
Fomento del res,eto a las ideas a5enas!
Desarrollo de la solidaridad gru,al!
Secretara de Educacin
53
("C#"TA#A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
F#"A C-##C-!A# D"
C"NCA( NAT-#A!"(
B.2.2 &rograma de ':sica
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre 2006
Secretara de Educacin
54
&#$4#AMA D" '(CA
DAT$( D"NT'CAT$#$(
N$MB#" D" !A A(4NAT-#A? FX"I)A III
A5$ A! @-" &"#T"N"C"? "E=UND
H$#A( ("MANA!"(? C9 %oras+ distri-uidas en clases tericas ( ,rcticas de
la-oratorio!
D"(C#&C*N D" !A A(4NAT-#A
1a asignatura F#sica III+ es el tercero de tres cursos de F#sica incluidos en el Plan de
Formacin del $ac%illerato &'cnico Profesional Industrial ( Forestal! "u incor,oracin al
Plan+ o-edece a la necesidad de formar ciudadanos ca,aces de com,render los
fenmenos naturales ( las transformaciones del entorno ,roducto de la actividad
%umana ( de contri-uir al desarrollo del ,a#s mediante la solucin de ,ro-lemas de
carcter cient#fico tecnolgico!
Este curso trata de los fundamentos -sicos de la dinmica de fluidos+ la termodinmica
( la teor#a electromagn'tica como ramas de la F#sica! El estudio de estos fenmenos se
a,o(a en los conocimientos 2ue el ( la estudiante %a ad2uirido ,reviamente en los dos
cursos de F#sica anteriores!
1a im,ortancia de la F#sica III en la formacin ,rofesional radica en sus a,ortes
cient#ficos+ m'todos ( ,rocedimientos+ 2ue facilitan la ad2uisicin de nuevos
conocimientos ( la resolucin de ,ro-lemas+ desarrollando a la vez+ %a-ilidades+
actitudes ( %-itos 2ue le ,ermiten al individuo ada,tarse a los cam-ios tecnolgicos 2ue
Secretara de Educacin
60
se ,roducen ( de su insercin con '3ito en el ,roceso de glo-alizacin!
1a F#sica III en el $ac%illerato &'cnico Profesional Industrial ( Forestal+ contri-u(e a 2ue
el alumno ( la alumna ad2uieran+ una formacin %uman#stica+ cient#fica ( t'cnica+ 2ue lo
conduce a actuar de la forma siguiente9
a! Mani,ula e2ui,o de la-oratorio ,ara efectuar medidas de cantidades asociadas al
com,ortamiento de los fluidos ( a los fenmenos t'rmicos+ el'ctricos (
magn'ticos!
-! )omunica+ en forma oral ( escrita+ resultados de actividades e3,erimentales ( de
consultas -i-liogrficas relacionados con ,rocesos f#sicos ( t'cnicos!
c! Resuelve ,ro-lemas tanto de carcter acad'mico como de la vida diaria a,licando
los conocimientos+ m'todos ( ,rocedimientos 2ue le ,ro,orciona la asignatura!
d! Act:a con res,onsa-ilidad+ %onradez ( actitud cr#tica frente a situaciones 2ue
surgen en su actividad diaria!
&#$&*(T$( 4"N"#A!"( D" !A A(4NAT-#A
1a F#sica III ,ara el $ac%illerato &'cnico ,rofesional Industrial ( Forestal+ est dirigida a9
*! )ontri-uir a la formacin de una conce,cin cient#fica del mundo+ revelando la
e3istencia de los fenmenos asociados al movimiento de los fluidos+ las interacciones
t'rmicas+ el'ctricas ( magn'ticas!
.! Formar en los ( las estudiantes actitudes ,roclives a la utilizacin del m'todo cient#fico
como %erramienta ,ara la solucin de ,ro-lemas ( la ad2uisicin de nuevos
conocimientos!
@! Desarrollar en los ( las alumnas+ %a-ilidades de ti,o9
#7 Motriz6 relacionadas con el monta5e ( la mani,ulacin de e2ui,os de la-oratorio 2ue
faciliten su desem,e4o en su futuro cam,o la-oral!
Secretara de Educacin
61
87 Intelectuales6 relacionadas con el anlisis de datos e3,erimentales >ta-las+ grficos+
etc!?+ clculos matemticos e inter,retacin de grficos ( resultados+
c7 )omunicativas6 relacionadas con la redaccin de informes+ e3,osiciones escritas (
orales!
A! Fomentar en los ( las estudiantes+ %-itos ( actitudes+ tales como la tenacidad+
,erseverancia+ %onradez+ orden+ estudio ( ,ensamiento cr#tico!
C! )ontri-uir al desarrollo de la educacin est'tica de los alumnos a,reciando la -elleza (
co%erencia de las le(es 2ue descri-en el movimiento de los fluidos+ la transferencia de
energ#a ,or calor ( las interacciones electromagn'ticas!
0! )ontri-uir a 2ue los ( las estudiantes asimilen un sistema de conocimientos de la
F#sica ( desarrolle %a-ilidades 2ue los ca,aciten ,ara clasificar+ caracterizar ( e3,licar
fenmenos asociados al movimiento de los fluidos+ ,rocesos t'rmicos (
electromagn'ticos+ ,recisando las condiciones en 2ue ocurren!
8! Pro,iciar situaciones 2ue conduzcan a los ( las estudiantes a realizar actividades
tericas ( e3,erimentales ,ara e3traer informacin cualitativa ( cuantitativa+ %asta los
niveles de re,roduccin con variantes ( a,licaciones+ en las cuales se interrelacionan
los diversos fenmenos mecnicos+ t'rmicos ( electromagn'ticos estudiados+ las
le(es f#sicas fundamentales 2ue los descri-en+ ( dentro de los l#mites del lge-ra+ la
geometr#a ( la trigonometr#a corres,ondientes a este nivel!
C$M&"T"NCA( 4"N"#A!"( D" !A A(4NAT-#A
El egresado ( la egresada del $ac%illerato &'cnico ,rofesional Industrial ( Forestal+
des,u's de a,ro-ar la F#sica III+ sern son com,etentes ,ara9
Secretara de Educacin
62
*! Presentar correctamente los informes de la-oratorio ( tareas+ cum,liendo con la
e3igencia de la organizacin ( disci,lina en el tra-a5o!
.! Ad2uirir conocimientos mediante la consulta autnoma de fuentes de informacin+
,ara la solucin de ,ro-lemas de la vida diaria ( socioReconmicos del ,a#s ( ,ara el
me5oramiento de su desem,e4o en su cam,o la-oral!
@! A,licar los conocimientos relacionados con la termodinmica+ la mecnica de los
fluidos ( los fenmenos electromagn'ticos en el dise4o+ construccin ( re,aracin de
e2ui,os e instrumentos!
A! Relacionar los conce,tos esenciales 2ue le ,ermiten analizar+ inter,retar ( e3,licar
fenmenos t'rmicos+ %idrodinmicos ( electromagn'ticos de la materia ,recisando las
condiciones en 2ue ocurren!
C! Mani,ular correctamente instrumentos de medicin ,ara la determinacin de
cantidades relacionadas con fenmenos electromagn'ticos+ t'rmicos e
%idrodinmicos!
-NDAD"( "N @-" (" D,D" !A A(4NAT-#A
-NDAD ? DNFMCA D" '!-D$(
-NDAD ? "!"M"NT$( D" T"#M$DNFMCA
-NDAD ? '-NDAM"NT$( D" "!"CT#$MA4N"T(M$
Secretara de Educacin
63
-NDAD ? DNFMCA D" '!-D$(
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD?
Al finalizar la Unidad I del ,rograma de F#sica III+ el ( la estudiante sern com,etentes
,ara9
19 Reconocer las ,ro,iedades fundamentales de los fluidos 2ue los diferencian de las
sustancias slidas
29 )alcular la fuerza e5ercida ,or la atmsfera ( ,or fluidos en re,oso so-re las
su,erficies de o-5etos ( reci,ientes
39 )alcular la ,resin de-ida a un fluido en re,oso en cual2uier ,unto u-icado a una
,rofundidad ,articular!
49 Descri-ir la im,ortancia de los fluidos en el desarrollo ( ,reservacin de la vida de
,lantas ( %umanos6 de su relacin con el trans,orte+ la generacin de energ#a el'ctrica
( con el dise4o ( funcionamiento de instrumentos+ a,aratos ( m2uinas!
59 Medir la ,resin de un fluido en re,oso encerrado dentro de un reci,iente o
movi'ndose dentro de una tu-er#a
69 Resolver ,ro-lemas tericos ( e3,erimentales cualitativos ( cuantitativos %asta los
niveles de re,roduccin con variantes ( a,licacin relacionados con9
a? El e2uili-rio de dos l#2uidos inmisci-les contenidos en un tu-o en U!
-? 1a flotacin de los cuer,os ( el ascenso de agua ( minerales en las ,lantas!
c? 1a venta5a mecnica de una ,rensa %idrulica!
d? El gasto+ la ,resin ( la velocidad de un fluido 2ue circula ,or una tu-er#a!
Secretara de Educacin
64
T"M&$? 2C Ooras clase
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Diferencian un fluido de
las sustancias slidas con
-ase en sus
caracter#sticas
fundamentales+ esto es+
la movilidad de sus
mol'culas+ la ausencia de
forma ( su inca,acidad
,ara resistir esfuerzos de
corte!
Reconocen 2ue la
densidad de un l#2uido o
un gas es una ,ro,iedad
im,ortante en la
descri,cin de su
com,ortamiento tanto
esttico como dinmico!
Inter,retan correctamente
el conce,to de ,resin en
t'rminos de la fuerza
e5ercida so-re una
su,erficie ( el rea de la
misma
Fluido
Uso de instrumentos
-servacin de ,rocesos
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Honestidad en la
,resentacin de
resultados
e3,erimentales!
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Densidad!
Mane5o de
instrumentacin
Medicin de cantidades
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
Ela-oracin de ta-las
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Honestidad en la
,resentacin de
resultados
e3,erimentales!
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Presin9
Presin manom'trica (
a-soluta!
Mane5o de
instrumentacin
Medicin de cantidades
Realizan e3,erimentos ,ara
o-servar la difusin de una
gota de tinta colocada dentro
del agua contenida en un
vaso de ,reci,itado!
Kierten agua dentro de
reci,ientes de distinta forma (
o-servan la forma 2ue
ado,tan
Determinan la densidad del
agua ( del aceite vegetal ,or
la relacin masaLvolumen (
mediante un dens#metro
Kierten agua ( aceite dentro
de un frasco de vidrio (
ordenan los estratos
o-servados de acuerdo a la
densidad de los l#2uidos
vertidos
Realizan e3,eriencias en al
aula 2ue ,ermitan esta-lecer
la relacin e3istente entre la
,resin+ la fuerza normal
e5ercida so-re una su,erficie
( el rea de 'sta!
Secretara de Educacin
65
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Descri-en el mecanismo
mediante el cual el aire (
los l#2uidos e5ercen
,resin so-re la
su,erficie de los o-5etos!
Diferencian los t'rminos
,resin a-soluta (
,resin manom'trica!
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
Razonamiento cr#tico
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Honestidad en la
,resentacin de
resultados
e3,erimentales!
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Presin atmosf'rica (
,resin de-ida a una
columna de l#2uido!
)onsulta de li-ros de
te3to
1ectura e inter,retacin
de documentos
Presentacin de
resultados
)itacin de fuentes de
consulta
Res,onsa-ilidad individual
Kaloracin cr#tica
&ra-a5o meticuloso
Actitud cient#fica
&ra-a5o cola-orativo
Presin a-soluta ( ,resin
manom'trica!
Mane5o de
instrumentacin
Medicin de cantidades
Kisita talleres
Ela-oracin de un
resumen
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Refle3ionan ( ofrecen
res,uesta a las interrogantes
siguientes9
a? [)mo es 2u' un cuc%illo
afilado corta ms fcilmente
2ue uno sin filo\
-? [A 2u' se de-e 2ue un
,alo con ,unta ,enetra ms
fcilmente en el suelo 2ue
uno con e3tremo c%ato\
Analizan el mecanismo
mediante el cual el aire ( los
l#2uidos e5ercen ,resin so-re
los o-5etos considerando la
movilidad de sus mol'culas (
las colisiones de las mismas
con las ,aredes del reci,iente
2ue las contienen!
Investigan en fuentes
-i-liogrficas los efectos de la
,resin atmosf'rica so-re el
cuer,o %umano!
Miden la ,resin
manom'trica del aire en una
llanta de automvil utilizando
un cali-rador ( determinan su
,resin real >a-soluta?!
Kisitan talleres de soldadura
autgena ( toman lecturas de
la ,resin indicada ,or los
manmetros instalados en los
tan2ues 2ue contienen
o3igeno ( acetileno!
Secretara de Educacin
66
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
)alculan la fuerza
e5ercida ,or la atmsfera
( ,or fluidos en re,oso
so-re las su,erficies de
o-5etos ( reci,ientes!
Utilizan
satisfactoriamente el
Princi,io de Pascal ,ara
descri-ir cualitativa (
cuantitativamente
algunas de sus
a,licaciones!
Honestidad en la
,resentacin de
resultados e3,erimentales
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Presin de-ida a un fluido
en re,oso
Fuerza so-re su,erficies
,lanas9 %orizontales (
verticales
Anlisis de situaciones
)lculo de fuerzas (
,resiones
&razado de grficos
Partici,acin efectiva
Actitud cient#fica
Princi,io de Pascal!
-servacin directa
E3,licacin de fenmenos
Anlisis ( a,licacin de
conce,tos
Anlisis minucioso de
a,aratos
Res,onsa-ilidad individual
Kaloracin cr#tica
&ra-a5o meticuloso
Actitud cient#fica
Analizan la relacin e3istente
entre la ,resin ( la
,rofundidad en un fluido en
re,oso!
)alculan la fuerza e5ercida
,or un fluido en re,oso so-re
la es,alda de un -uzo ( so-re
el fondo de una ,iscina!
&razan una grfica de la
,resin de-ida a un fluido en
re,oso en funcin con la
,resin ( deducen una
ecuacin ,ara determinar la
fuerza e5ercida ,or el fluido
so-re una ,ared vertical
)alculan la fuerza total
e5ercida ,or el agua so-re un
di2ue ( conclu(en 2ue 'sta
slo de,ende de la
,rofundidad ( no de la
cantidad de agua retenida!
-servan el com,ortamiento
del $uzo de Descartes (
ofrecen una e3,licacin del
fenmeno con -ase en el
Princi,io de Pascal!
Estudian detenidamente la
,rensa %idrulica+ los gatos (
frenos %idrulicos ,ara
automvil+ las sillas ,ara
odontlogos ( ,elu2ueros+ la
5eringa %i,od'rmica entre
Secretara de Educacin
67
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Inter,retan ( a,lican
correctamente el Princi,io
de Ar2u#medes!
Reconocen fenmenos
2ue guardan relacin con
la tensin su,erficial ( la
ca,ilaridad!
&ra-a5o cola-orativo
Princi,io de Ar2u#medes!
Uso de instrumentos
Mane5o de
instrumentacin
Medicin de cantidades
Medicin de longitudes
Ela-oracin de ta-las de
datos
Dise4o de instrumentos
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
&ensin su,erficial
)a,ilaridad
-servacin directa
E3,licacin de fenmenos
Anlisis ( a,licacin de
conce,tos
Anlisis minucioso de
a,aratos
Res,onsa-ilidad individual
Kaloracin cr#tica
&ra-a5o meticuloso
Actitud cient#fica
&ra-a5o cola-orativo
Flu5o laminar ( tur-ulento!
otros+ ,ara esta-lecer de
formas cualita
tiva ( cuantitativa cmo es
a,rovec%ado el Princi,io de
Pascal en el dise4o (
funcionamiento de tales
m2uinas ( dis,ositivos!
)alculan la densidad de
algunos materiales de la
localidad utilizando el
Princi,io de Ar2u#medes!
)lasifican materiales slidos
en ms+ menos o igual de
densos 2ue el agua ,or su
tendencia a flotar o %undirse
en dic%o l#2uido!
Analizan con -ase en las
le(es de NeJton ( el ,rinci,io
de Ar2u#medes+ la
navegacin aerosttica ( la
flotacin de -arcos ( -alsas!
Analizan la ca,acidad de
algunos insectos de caminar
so-re el agua+ el tama4o ( la
forma de las gotas de agua+
la formacin de las ,om,as
de 5a-n ( el ascenso del
agua ( nutrientes en las
,lantas!
-servan las caracter#sticas
Secretara de Educacin
63
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Distinguen entre flu5o
laminar ( flu5o tur-ulento
Inter,retan ( a,lican
correctamente la
ecuacin de continuidad!
Inter,retan ( a,lican
correctamente el ,rinci,io
( la ecuacin de
$ernoulli!
-servacin directa
E3,licacin de fenmenos
Uso de instrumentos
Mane5o de
instrumentacin
Medicin de cantidades
Medicin de longitudes
Anlisis ( a,licacin de
conce,tos
Kaloracin cr#tica
&ra-a5o meticuloso
Actitud cient#fica
&ra-a5o cola-orativo
=asto o )audal!
1e( de conservacin de la
masa >Ecuacin de
)ontinuidad?!
E3,licacin de fenmenos
Anlisis ( a,licacin de
conce,tos
Kaloracin cr#tica
&ra-a5o meticuloso
Actitud cient#fica
&ra-a5o cola-orativo
Princi,io de $ernoulli!
E3,licacin de fenmenos
Anlisis ( a,licacin de
conce,tos
)onstruccin de e2ui,o
Ela-oracin de grficos
de datos e3,erimentales
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Ela-oracin de informes
Redaccin de informes
de un c%orro de agua 2ue
emerge lateralmente de un
-ote con agua a trav's de un
agu5ero ,racticado cerca del
fondo+ identificando las
,orciones del c%orro donde
e3iste flu5o laminar (
tur-ulento!
Analizan el com,ortamiento
de la velocidad de un l#2uido
2ue circula a trav's de un
tu-o relacionndola con la
seccin transversal del ducto
en las ,artes anc%as (
angostas!
E3,erimentan en sus casas
,ara medir el gasto o caudal
de salida de una llave de
agua midiendo el volumen de
la ,ila ( el tiem,o 2ue tarda
en llenarse!
Analizan el com,ortamiento
de dos -olas de Ping Pong
2ue ,enden de un %ilo
cuando se so,la entre ellas
,er,endicularmente al ,lano
2ue las contiene!
Estudian detenidamente la
forma en 2ue los aviones se
sostienen en el aire+ el
funcionamiento de la -om-a
Secretara de Educacin
64
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Honestidad en la
,resentacin de
resultados
e3,erimentales!
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
manual casera ,ara es,arcir
veneno6 del tu-o de Kenturi (
del car-urador de un
automvil+ entre otros+ ,ara
esta-leR
cer de formas cualitativa (
cuantitativa cmo es
a,rovec%ado el Princi,io de
$ernoulli en el dise4o de tales
m2uinas ( dis,ositivos!
Realizan un e3,erimento ,ara
determinar la velocidad de
salida del agua contenida en
un -ote de refresco a trav's
de un orificio ,racticado cerca
de la -ase de dic%o
reci,iente!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
Fuego ,rinci,io de Ar2u#medes
)ilindros de metal
$alanza de ,esas mviles
Hilo
"o,orte universal
$olas de ,ing ,ong
Reci,iente de vasos comunicantes
$armetro
Kaso de ,reci,itado
&u-o de Kenturi
Secretara de Educacin
70
$uzo de Descartes
1i-ros de &e3to de F#sica Elemental ,ara la Educacin Media9
a? "erJa(+ R! A! ( Faug%n F! "! ;F#sica< + C]! Edicin >Prentice Hall+ .//.?
-? =iancoli+ D!)!+ ;F#sica<+ @]! Edicin >Prentice Hall+ *77*?
c? &i,,ens P! E!+ ;F#sica+ )once,tos ( A,licaciones<+ C] Edicin+ >Mc =raJ Hill+ *777?
d? $uec%e+ F! ;Fundamentos de F#sica<+ .]! Edicin >Mc =raJ Hill+ *77/?
e? )utnell+ F! D!+ ( Fo%nson Y! Z!;F#sica<+ .]! Edicin >1imusa *77.?
f? Alvarenga+ $! ( M3imo+ A!+ ;F#sca =eneral<+ @] edicin >Harla+ *7D@?
g? "uazo Ma3imino+ ;Mediciones e Incertidum-res<+ >en ,rensa?
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N?
*! Enumeracin de ,or lo menos dos caracter#sticas fundamentales 2ue diferencian un
fluido de un slido!
.! Presentacin de re,ortes conteniendo los clculos efectuados ,ara determinar la
fuerza e5ercida ,or la atmsfera ( ,or fluidos en re,oso so-re las su,erficies de
o-5etos ( reci,ientes!
@! Presentacin de informe conteniendo los clculos efectuados ,ara la determinacin
terica de la ,resin de-ida a un fluido en re,oso en cual2uier ,unto u-icado a una
,rofundidad ,articular!
A! E3,osicin oral de la im,ortancia de los fluidos en el desarrollo ( ,reservacin de la
vida tanto en ,lantas como en %umanos6 de su relacin con el trans,orte+ la
generacin de energ#a el'ctrica ( con el dise4o ( funcionamiento de instrumentos+
a,aratos ( m2uinas!
C! Medicin de la ,resin de un fluido en re,oso encerrado dentro de un reci,iente o
movi'ndose dentro de una tu-er#a!
0! Presentacin de ,ro-lemas resueltos+ tericos ( e3,erimentales+ cualitativos (
Secretara de Educacin
71
cuantitativos+ %asta los niveles de re,roduccin con variantes ( a,licacin relacionados
con9
e? El e2uili-rio de dos l#2uidos inmisci-les contenidos en un tu-o en U!
f? 1a flotacin de los cuer,os ( el ascenso de agua ( minerales en las ,lantas!
g? 1a venta5a mecnica de una ,rensa %idrulica!
%? El gasto+ la ,resin ( la velocidad de un fluido 2ue circula ,or una tu-er#a!
8! Presentacin clara+ ordenada ( lim,ia de los informes tanto de tareas como de
,rcticas de la-oratorio dando a conocer las fuentes em,leadas en la o-tencin de la
informacin!
Secretara de Educacin
72
UNIDAD II= ELEMEN!OS .>SICOS DE !ERMODIN>MICA
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD?
Al finalizar la Unidad II del ,rograma de F#sica III+ el ( la estudiante sern com,etentes
,ara9
19 Efectuar mediciones de tem,eratura ( ,resin de un gas utilizando termmetro (
manmetro res,ectivamente!
29 Determinar e3,erimentalmente el coeficiente de dilatacin lineal ( el calor es,ec#fico
de materiales tales como aluminio+ co-re+ %ierro entre otros!
39 Descri-ir fenmenos relacionados con la dilatacin t'rmica ( la transferencia de
energ#a ,or calor+ as# como el funcionamiento de las m2uinas t'rmicas
49 Resolver ,ro-lemas tericos ( e3,erimentales cualitativos ( cuantitativos %asta los
niveles de re,roduccin con variantes ( a,licacin relacionados con9
a? clculo del cam-io de longitud+ rea o volumen de un o-5eto slido 2ue
e3,erimenta cam-ios de tem,eratura
-? El cam-io de volumen de sustancias l#2uidas contenidas en reci,ientes cuando
e3,erimentan cam-ios de tem,eratura!
c? 1a tem,eratura de e2uili-rio de un sistema cu(as ,artes se encuentran
inicialmente a distintas tem,eraturas
d? El tra-a5o realizado ,or o so-re un sistema+ as# como la energ#a transferida desde
o %acia un sistema ,or calor+ considerando los mecanismos de conduccin (
radiacin!
Secretara de Educacin
73
T"M&$? 2C Horas clase
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Delimitan el cam,o de
estudio de la
termodinmica!
Destacan las
condiciones necesarias
,ara 2ue un sistema se
encuentre en estado de
e2uili-rio termodinmico!
Diferencian entre
energ#a t'rmica (
energ#a interna de un
sistema!
&ermodinmica!
)onsulta de li-ros de
te3to
Anlisis e inter,retacin
E3,osicin oral ( escrita
Ela-oracin de un
resumen
Presentacin del
resultado de una
medicin
)itacin de fuentes de
consulta
Actitud cient#fica
Estado de e2uili-rio
termodinmico!
Karia-les de estado
Refle3in ( anlisis
Presentacin del
resultado de una
medicin
)itacin de fuentes de
consulta
Actitud cient#fica
&ra-a5o cola-orativo
Energ#a t'rmica e interna!
)onsulta de li-ros de
te3to
Anlisis e inter,retacin
)itacin de fuentes de
consulta
Actitud cient#fica
Investigan en -i-liograf#a el
cam,o de estudio de la
termodinmica ( e3,onen la
%istoria de su desarrollo!
Refle3ionan ( sugieren un
con5unto de cantidades 2ue
,ueden servir ,ara caracterizar
el estado termodinmico de un
sistema
Investigan la diferencia entre
energ#a t'rmica ( energ#a
interna!
Analizan el ,roceso de
Secretara de Educacin
74
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Descri-en correctamente
el fenmeno de
e2uili-rio t'rmico (
enuncian el conce,to de
tem,eratura em,#rica!
Inter,retan
correctamente el
significado de la 1e(
cero de la termodinmica
E3,onen los criterios
-sicos re2ueridos ,ara
la construccin de un
termmetro!
E2uili-rio t'rmico!
&em,eratura em,#rica
Anlisis e inter,retacin
Actitud cient#fica
E2uili-rio t'rmico
&em,eratura em,#rica
Refle3in ( anlisis
Presentacin de
conclusiones
Kaloracin de las
o,iniones
&ra-a5o cola-orativo
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
1e( cero de la
&ermodinmica!
Ela-oracin de listado de
sustancias
Mane5o de
instrumentacin
Medicin de cantidades
Ela-oracin de ta-las de
datos
&razado de grficas
Estrategias ,ara el
tra-a5o en e2ui,o
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
intercam-io de energ#a ,or
calor entre un trozo de metal
caliente ( otro fr#o ( esta-lecen
2ue la tem,eratura es la
cantidad indicada ,ara
caracterizar el e2uili-rio
t'rmico!
Discuten acerca de una ,osi-le
solucin al ,ro-lema de
esta-lecer si dos cuer,os
ale5ados 2ue no interaccionan
f#sicamente se encuentran o no
en e2uili-rio t'rmico entre s#!
Ela-oran una lista ,e2ue4a de
sustancias con ,ro,iedades
2ue se ven alteradas ,or
cam-ios de tem,eratura!
Realizan un e3,erimento ,ara
o-servar el cam-io en la
resistencia el'ctrica de un
alam-re de co-re como funcin
de la tem,eratura
Analizan de forma general+ el
,roceso seguido ,ara la
fa-ricacin de un termmetro
se4alando los ,asos esenciales
a seguir!
Secretara de Educacin
75
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Intercam-ian valores de
tem,eratura entre las
escalas )elsius+
Fa%ren%eit ( Yelvin!
A,lican correctamente la
ecuacin de estado del
gas ideal ,ara descri-ir
el com,ortamiento de
gases reales!
"ustancias
termosensi-les!
Pro,iedades
termom'tricas!
&ermmetros ( escalas
de tem,eratura!
Mane5o de
instrumentacin
Medicin de cantidades
)onversin de escalas
&razado de grficas
Estrategias ,ara el
tra-a5o en e2ui,o
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Escalas de tem,eratura
Ecuacin de estado del
gas ideal!
Funcionamiento de la olla
de ,resin!
Mane5o de
instrumentacin
Medicin de cantidades
)onversin de escalas
&razado de grficas
Estrategias ,ara el
tra-a5o en e2ui,o
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Kaloracin cr#tica
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Efect:an mediciones de
tem,eratura con termmetro de
alco%ol o mercurio graduado en
)elsius ( trasladan el valor de
la lectura a las escalas
Fa%ren%eit ( Yelvin
Determinan el valor de
tem,eratura en el cual las
escalas Fa%ren%eit ( )elsius
coinciden
Realizan un e3,erimento
durante el cual miden el
volumen+ la ,resin ( la
tem,eratura de un gas
encerrado dentro de una
5eringa %i,od'rmica ( calculan
el n:mero de moles 2ue
contiene la muestra!
Refle3ionan en torno a la forma
en 2ue se controla el ascenso (
descenso de un glo-o
aerosttico+ la agilizacin del
,roceso de coccin de
alimentos logrado con una olla
de ,resin ( el descenso de la
tem,eratura al aumentar la
altura so-re el nivel del mar!
Secretara de Educacin
76
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Inter,retan ( a,lican
correctamente las
ecuaciones 2ue
descri-en la e3,ansin
t'rmica de sustancias
slidas ( l#2uidas!
A,lican el conce,to de
calor ,ara determinar la
energ#a necesaria ,ara
fundir o va,orizar una
cantidad de sustancia
slida ( l#2uida
res,ectivamente!
E3,ansin t'rmica9 lineal
su,erficial ( volum'trica!
)oeficiente de dilatacin
lineal ( volum'trica!
Uso ( mane5o de
instrumentos
Medicin de cantidades
Ela-oracin de grficos
de datos e3,erimentales
Estrategias ,ara el
tra-a5o en e2ui,o
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Honestidad en la
,resentacin de
resultados
e3,erimentales!
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
)alor9
)alor es,ec#fico
)alor latente
Uso ( mane5o de
instrumentos
Medicin de cantidades
Ela-oracin de ta-las de
datos
&razado de grficas
Estrategias ,ara el
tra-a5o en e2ui,o
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o
( del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Analizan la e3,ansin t'rmica e
identifican las varia-les ms
relevantes 2ue determinan el
cam-io de longitud o de
volumen de un o-5eto 2ue
e3,erimenta un cam-io de
longitud!
Realizan un e3,erimento ,ara
medir el coeficiente de
dilatacin lineal del aluminio+ el
%ierro ( el -ronce!
Refle3ionan en torno al uso del
%ierro ( del concreto en la
construccin de edificios
enfocando el tema desde el
,unto de vista de la e3,ansin
t'rmica!
Estudian el funcionamiento del
termostato -imetlico!
Realizan un e3,erimento ,ara
determinar el calor latente de
fusin del %ielo
Secretara de Educacin
77
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Descri-en cualitativa (
cuantitativamente
,rocesos de intercam-io
de energ#a ,or calor
cuando o-5etos a distinta
tem,eratura
interaccionan
t'rmicamente!
)alculan el tra-a5o
realizado ,or un gas
ideal cuando este sufre
un cam-io de volumen!
Inter,retan ( a,lican
correctamente la ,rimera
le( de la termodinmica
en la descri,cin de
,rocesos
termodinmicos!
)alculan la eficiencia
real ( terica de una
m2uina t'rmica!
Mecanismos de
transferencia de energ#a9
conduccin
conveccin
Radiacin
Ela-oracin de
diagramas
,eraciones de clculo
Partici,acin efectiva
&ra-a5o en ,rocesos
termodinmicos
Procesos isot'rmicos
Procesos iso-ricos!
Anlisis ( a,licacin de
conce,tos
Partici,acin efectiva
Primera le( de la
termodinmica
M2uinas t'rmicas ( la
segunda le( de la
termodinmica
Procesos reversi-les e
irreversi-les
1a M2uina de )arnot
Anlisis ( a,licacin de
conce,tos
Partici,acin efectiva
Realizan un e3,erimento ,ara
determinar el calor es,ec#fico
del aluminio+ %ierro ( co-re
utilizando el m'todo de
mezclas!
Analizan la transferencia de
energ#a ,or conduccin a
trav's de elementos materiales
con seccin transversal recta!
Ela-oran diagramas de ,resin
en funcin de volumen (
determinan el tra-a5o como el
rea -a5o la curva+ ,ara los
,rocesos isot'rmico e
iso-rico!
Deducen ( a,lican una
ecuacin ,ara calcular el
tra-a5o realizado ,or un gas
ideal cuando e3,erimenta un
,roceso adia-tico!
Analizan la eficiencia real (
terica de m2uinas t'rmicas
tales como9 motor de gasolina+
m2uinas de va,or+
refrigeradoras+ etc!
Secretara de Educacin
73
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
&ermmetros
Fuentes de calor
)alor#metro
Reci,ientes resistentes al calor
Pinzas
=uantes
Karillas metlicas
Alam-res de co-re
)ilindros metlicos
Hilo
Dilatmetro
%mimetro
1i-ros de &e3to de F#sica Elemental ,ara la Educacin Media9
a? "erJa(+ R! A! ( Faug%n F! "! ;F#sica< + C]! Edicin >Prentice Hall+ .//.?
-? =iancoli+ D!)!+ ;F#sica<+ @]! Edicin >Prentice Hall+ *77*?
c? &i,,ens P! E!+ ;F#sica+ )once,tos ( A,licaciones<+ C] Edicin+ >Mc =raJ Hill+ *777?
d? $uec%e+ F! ;Fundamentos de F#sica<+ .]! Edicin >Mc =raJ Hill+ *77/?
e? )utnell+ F! D!+ ( Fo%nson Y! Z!;F#sica<+ .]! Edicin >1imusa *77.?
f? Alvarenga+ $! ( M3imo+ A!+ ;F#sca =eneral<+ @] edicin >Harla+ *7D@?
g? "uazo Ma3imino+ ;Mediciones e Incertidum-res<+ >en ,rensa?
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N?
*! Presentacin de un listado de sustancias 2ue tienen ,ro,iedades termom'tricas!
.! E3,osicin de los tra-a5os realizados en la unidad+ indicando secuencialmente los
,asos 2ue siguieron en su construccin!
Secretara de Educacin
74
@! Presentacin individual ( en gru,o de los informes de la-oratorio ( de otras tareas con
orden+ lim,ieza+ res,eto a las o,iniones a5enas ( es,#ritu de ,artici,acin (
cola-oracin!
A! Realizacin de diagramas en los 2ue se muestren los ,rocesos termodinmicos de la
,rimera le( de la termodinmica ( de las condiciones iniciales ( finales de la ecuacin
de estado de los gases ideales!
C! Medicin de tem,eratura ( ,resin de un gas utilizando termmetro ( manmetro
res,ectivamente!
0! Determinacin e3,erimental del coeficiente de dilatacin lineal ( el calor es,ec#fico de
materiales tales como aluminio+ co-re+ %ierro entre otros!
8! Descri,cin de fenmenos relacionados con la dilatacin t'rmica ( la transferencia de
energ#a ,or calor+ as# como del funcionamiento de las m2uinas t'rmicas!
D! Resolucin de ,ro-lemas tericos ( e3,erimentales cualitativos ( cuantitativos %asta
los niveles de re,roduccin con variantes ( a,licacin relacionados con9
e? El clculo del cam-io de longitud+ rea o volumen de un o-5eto slido 2ue
e3,erimenta cam-ios de tem,eratura
f? El cam-io de volumen de sustancias l#2uidas contenidas en reci,ientes cuando
e3,erimentan cam-ios de tem,eratura!
g? 1a tem,eratura de e2uili-rio de un sistema cu(as ,artes se encuentran
inicialmente a distintas tem,eraturas
%? El tra-a5o realizado ,or o so-re un sistema+ as# como la energ#a transferida desde
o %acia un sistema ,or calor+ considerando los mecanismos de conduccin (
radiacin!
Secretara de Educacin
30
-NDAD ? "lec7ricidad 1 Magne7ismo
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD?
Al finalizar la Unidad III del ,rograma de F#sica III+ el ( la estudiante sern com,etentes
,ara9
19 Descri-ir la electrizacin de o-5etos ,or frotamiento+ contacto e induccin6 el
funcionamiento del ,ararra(os ( el ,roceso de im,resin usado ,or fotoco,iadoras+
im,resoras lser ( de in(eccin de tinta!
29 )lasificar materiales en conductores ( aislantes de la electricidad!
39 A,licar la le( de )oulom- en la descri,cin de la interaccin de dos ,art#culas
cargadas inmersas en el aire+ calculando sus cargas+ la distancia 2ue las se,ara+ la
fuerza entre ellas > de atraccin o re,ulsin? ( en las condiciones siguientes9
a? 1as ,art#culas se encuentran fi5as en el es,acio sin interaccionar mecnicamente!
-? 1as ,art#culas se encuentran en e2uili-rio sus,endidas de un ,unto com:n
mediante %ilos!
49 Descri-ir cualitativa ( cuantitativamente el com,ortamiento de una ,art#cula cargada
2ue se mueve en un cam,o el'ctrico uniforme esta-leciendo su tra(ectoria (
calculando una o varias de las siguientes cantidades9 la magnitud de la fuerza el'ctrica
o del cam,o el'ctrico6 la masa+ la carga ( la aceleracin de la ,art#cula as# como su
,osicin ( velocidad ,ara un instante cual2uiera6 la diferencia de ,otencial entre dos
,untos o el tra-a5o realizado al movilizar una ,art#cula cargada desde un ,unto a otro!
59 Utilizar instrumentos ,ara la deteccin de cuer,os electrizados ( la medicin de
corriente+ volta5e ( resistencia el'ctrica!
69 Resolver ,ro-lemas tericos ( e3,erimentales cualitativos ( cuantitativos+ %asta los
Secretara de Educacin
31
niveles de re,roduccin con variantes ( a,licacin relacionados con9
a? 1a solucin de circuitos sencillos mediante la a,licacin de las le(es de %m (
Foule!
-? 1a a,licacin de las reglas de Yirc%%off en circuitos 2ue contienen -ater#as (
resistores!
c? El movimiento de ,art#culas cargadas dentro de un cam,o magn'tico uniforme!
d? Fuerzas ( tor2ue e5ercidas ,or cam,os magn'ticos uniformes so-re alam-res
rectos o formando es,iras!
e? 1a fem inducida en un alam-re recto cuando 'ste+ su velocidad ( el cam,o
magn'tico en 2ue se mueve son mutuamente ,er,endiculares!
f? El flu5o magn'tico ( la fem ,romedio inducida ,or la variacin tem,oral del mismo!
79 Ela-orar informes escritos de actividades e3,erimentales+ investigaciones
-i-liogrficas o de cam,o+ atendiendo los re2uerimientos de ,untualidad+ orden+
lim,ieza ( %onradez!
Secretara de Educacin
32
T"M&$? A0 Ooras clase
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Descri-en el estado
el'ctrico natural de las
sustancias ( la
electrizacin de o-5etos!
)lasifican materiales en
conductores ( aislantes
de la electricidad!
A,lican la le( de
)oulom- en la
descri,cin de
fenmenos ( en la
solucin de ,ro-lemas!
)arga El'ctrica9 Electrones
( ,rotones!
Procesos de electrizacin
de la materia!
)onsulta de li-ros de te3to
Anlisis e inter,retacin
Ela-oracin de un resumen
Presentacin del resultado
de la investigacin
)itacin de fuentes de
consulta
Kaloracin cr#tica
Actitud cient#fica
&ra-a5o cola-orativo
Aisladores ( conductores!
Dise4o ( construccin de
instrumentos
Mane5o de instrumentacin
Medicin de
conductividades
Ela-oracin de ta-las de
datos
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Honestidad en la
,resentacin de resultados
e3,erimentales!
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
1e( de )oulom-
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Actitud cient#fica
)onsultan en -i-liograf#a+ la
estructura del tomo en
relacin a la u-icacin de sus
cargas ,ositivas ( negativas+
esta-leciendo el valor de la
carga fundamental!
Electrizan o-5etos no
conductores ,or frotamiento+
contacto e induccin ( utilizan
instrumentos ,ara la
deteccin de cuer,os
electrizados!
)onstru(en un electrosco,io
casero!
Frotan alternadamente
materiales metlicos ( no
metlicos+ clasificndolos en
materiales conductores ( no
conductores de la electricidad
seg:n su efecto so-re un
electrosco,io!
Realizan una actividad
e3,erimental ,ara esta-lecer
si el agua es o no conductora
de la electricidad!
Analizan a la luz del la le( de
)oulom- los siguientes
fenmenos9
Secretara de Educacin
33
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Utilizan el conce,to de
cam,o el'ctrico en la
solucin de ,ro-lemas
tericos ( ,rcticos
reconociendo su
a,licacin en el dise4o
de art#culos de uso
dom'stico+ comercial e
industrial!
Partici,acin efectiva
Fuerza el'ctrica ( cam,o
el'ctrico
)am,o el'ctrico ,roducido
,or cargas ,untuales!
)onsulta de li-ros de te3to
( documentos
1ectura e inter,retacin de
documentos
Anlisis e inter,retacin
)lculos
)itacin de fuentes de
consulta
Res,onsa-ilidad
&ra-a5o meticuloso
a? 1a atraccin de
trocitos de ,a,el ,or
o-5etos electrizados!
-? 1a deformacin de
un c%orrito de agua en
ca#da vertical cuando
se le acerca un cuer,o
electrizado!
Desarrollan e5ercicios
num'ricos involucrando dos
,art#culas cargadas+ inmersas
en el aire+ calculando sus
cargas+ la distancia 2ue las
se,ara+ la fuerza entre ellas
>de atraccin o re,ulsin? (
en las condiciones siguientes9
a? las ,art#culas se
encuentran fi5as en el
es,acio sin interaccionar
mecnicamente!
-? las ,art#culas se
encuentran en e2uili-rio
sus,endidas de un ,unto
com:n mediante %ilos!
Esta-lecen el origen del
cam,o el'ctrico destacando
su carcter vectorial (
descri-iendo sus ,ro,iedades
en t'rminos de l#neas de
fuerza!
1e asignan un valor de
cam,o el'ctrico a cada ,unto
del es,acio 2ue rodea a una
,art#cula con carga ,ositiva o
negativa+ indicando
grficamente el
com,ortamiento de las l#neas
de fuerza en las cercan#as de
Secretara de Educacin
34
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Descri-en mecanismos
,ara o-tener cam,os
el'ctricos uniformes en
,e2ue4as regiones del
es,acio!
E3,resan el ,otencial
el'ctrico como el
cociente de la energ#a
,otencial el'ctrica
almacenada en un
sistema 2ue inclu(e una
,art#cula cargada de
,rue-a ( la carga de
'sta!
Actitud cient#fica
&ra-a5o cola-orativo
El ca,acitor de ,lacas
,aralelas
Anlisis ( a,licacin de
conce,tos
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Energ#a ,otencial el'ctrica
( ,otencial el'ctrico!
)onsulta de li-ros de te3to
1ectura e inter,retacin de
documentos
)itacin de fuentes de
consulta
cada una de ellas!
Investigan acerca del
funcionamiento del
,ararra(os ( del ,roceso de
im,resin usado ,or
fotoco,iadoras+ im,resoras
lser ( de in(eccin de tinta!
Desarrollan e5ercicios
relacionados con la
descri,cin cualitativa (
cuantitativa del
com,ortamiento de una
,art#cula cargada 2ue se
mueve en un cam,o el'ctrico
uniforme esta-leciendo su
tra(ectoria ( calculando una o
varias de las siguientes
cantidades9 la magnitud de la
fuerza el'ctrica o del cam,o
el'ctrico6 la masa+ la carga (
la aceleracin de la ,art#cula
as# como su ,osicin (
velocidad ,ara un instante
cual2uiera!
Analizan el cam,o el'ctrico
formado ,or un ca,acitor de
,lacas ,aralelas en ,untos
cercanos al mismo+ ,oniendo
es,ecial inter's a la regin
u-icada entre dic%as ,lacas!
)onsultan li-ros de f#sica (
esta-lecen la manera de
definir el ,otencial el'ctrico!
Secretara de Educacin
35
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Relacionan la diferencia
de ,otencial entre dos
,untos con el tra-a5o
efectuado ,or el cam,o
el'ctrico cuando una
,art#cula de ,rue-a ( de
carga unitaria es
trasladada de un ,unto a
otro!
Esta-lecen una
e3,resin ,ara calcular
la diferencia de ,otencial
entre dos ,untos 2ue se
encuentran dentro de un
cam,o el'ctrico
uniforme!
Descri-en grficamente
las l#neas
e2ui,otenciales 2ue
rodean una carga
,untual ( dentro de un
ca,acitor de ,lacas
,aralelas esta-leciendo
en am-os casos su
relacin con las l#neas
de fuerza del cam,o
el'ctrico!
Diferencia de ,otencial o
volta5e!
Mane5o de instrumentacin
Medicin de cantidades
Dise4o de instrumentos
)onstruccin de e2ui,o
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Honestidad en la
,resentacin de resultados
e3,erimentales!
Actitud cient#fica
Diferencia de ,otencial en
un cam,o el'ctrico
uniforme
,eraciones de clculo
&ra-a5o meticuloso
Actitud cient#fica
1#neas ( su,erficies
e2ui,otenciales
Mane5o de instrumentacin
Medicin de cantidades
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
)onsulta de li-ros de te3to
,eraciones de clculo
Anlisis e inter,retacin de
conce,tos
1ectura e inter,retacin de
documentos
)itacin de fuentes de
consulta
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Miden la diferencia de
,otencial entre los e3tremos
de una ,ila ,ara linterna!
)onstru(en una ,ila %:meda
( miden el volta5e 2ue genera!
Investigan cmo utiliza el
volta5e una lm,ara de luz
ultravioleta ,ara electrocutar
insectos!
Determinan el tra-a5o
realizado ,or un cam,o
el'ctrico uniforme cuando se
traslada una ,art#cula de
,rue-a entre dos ,untos ( lo
dividen ,or la magnitud de la
carga ,ara o-tener la
diferencia de ,otencial!
Realizan una actividad
e3,erimental ,ara e3,lorar el
com,ortamiento de las l#neas
e2ui,otenciales alrededor de
una ,art#cula cargada ( entre
las ,lacas de un ca,acitor
esta-leciendo su relacin con
las l#neas de fuerza del
cam,o el'ctrico!
Investigan ,ara esta-lecer si
el cuer,o %umano es una
su,erficie e2ui,otencial (
como se utiliza el volta5e ,ara
realizar e3menes
electrocardiogrficos!
Secretara de Educacin
36
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Enumeran dis,ositivos
utilizados ,ara
almacenar energ#a
el'ctrica!
Esta-lecen diferencias
entre la fuerza
electromotriz >fem? de
una -ater#a ( la
diferencia de ,otencial!
Dis,ositivos ,ara
almacenar energ#a
el'ctrica
Anlisis e inter,retacin de
conce,tos
Actitud cient#fica
Mane5o de instrumentacin
Medicin de cantidades
)onsulta de li-ros de te3to
,eraciones de clculo
Anlisis e inter,retacin de
conce,tos
1ectura e inter,retacin de
documentos
)itacin de fuentes de
consulta
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Fuerza electromotriz
Mane5o de instrumentacin
Medicin de cantidades
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Anlisis e inter,retacin de
conce,tos
1ectura e inter,retacin de
documentos
)itacin de fuentes de
consulta
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
)orriente el'ctrica
,eraciones de clculo
Anlisis e inter,retacin de
conce,tos
Analizan la forma en 2ue una
-ater#a de automvil ( un
ca,acitor almacenan energ#a!
Miden la diferencia de
,otencial entre los terminales
de la -ater#a de un automvil+
en las condiciones indicadas
a-a5o ( e3,lican lo
o-servado9
a? el auto est a,agado6
luces a,agadas+ luces
encendidas!
-? El auto est
encendiendo
c? El auto est encendido6
luces a,agadas+ luces
encendidas
)alculan la corriente
Secretara de Educacin
37
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Inter,retan
correctamente el
conce,to de corriente
el'ctrica!
Relacionan el volta5e
a,licado en los e3tremos
de un alam-re con la
corriente 2ue circula ,or
el mismo mediante la le(
de %m!
)alculan la resistencia
el'ctrica de un alam-re
relacionando su longitud
( el rea de su seccin
transversal!
1ectura e inter,retacin de
documentos
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Resistencia el'ctrica
1e( de %m
1ectura e inter,retacin de
documentos
)itacin de fuentes de
consulta
Mane5o de instrumentacin
Medicin de cantidades
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Anlisis e inter,retacin de
conce,tos
Presentacin de informes
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Honestidad en la
,resentacin de resultados
e3,erimentales!
Resistencia ( resistividad
Kariacin de la resistencia
el'ctrica con la
tem,eratura
)onsulta de li-ros de te3to
1ectura e inter,retacin de
documentos
Presentacin del resultado
de una medicin
)itacin de fuentes de
consulta
Res,onsa-ilidad en el
tra-a5o en e2ui,o
&ra-a5o cola-orativo
Actitud cient#fica
constante o ,romedio como
la carga neta 2ue ,asa a
trav's de un ,unto dado en
razn del intervalo de tiem,o!
Analizan la diferencia entre la
corriente ,roducida ,or el
flu5o de electrones dentro de
un alam-re ( la corriente
convencional!
Determinan la resistencia de
un alam-re de co-re como la
,endiente de la grfica volta5e
a,licado en funcin de la
corriente!
1ocalizan en li-ros de f#sica el
valor de la resistividad del
co-re ( del aluminio!
Miden directamente la
resistencia el'ctrica del
filamento de un foco
utilizando un o%metro ( la
calculan mediante la le( de
%m midiendo el volta5e ( la
corriente cuando el foco est
encendido!
Secretara de Educacin
33
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
)alculan el #ndice de
energ#a transferida ,or
un alam-re >,otencia? (
consumida en un
a,arato el'ctrico
resistivo!
Inter,retan diagramas
de circuitos de corriente
continua reconociendo
los s#m-olos de los
elementos -sicos!
Partici,acin efectiva
Uso de instrumentos
Medicin de cantidades
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Potencia el'ctrica
Dise4o de cone3iones
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
)ircuitos sencillos de
corriente continua
)ircuitos en serie ( en
,aralelo
)ircuitos mi3tos
Anlisis e inter,retacin
Inter,retacin (
reconocimiento
,eraciones de clculo
Uso de instrumentos
Medicin de cantidades
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Resistencia e2uivalente9
resistores en serie+
resistores en ,aralelo
Reglas de Yirc%%off9 regla
de los nodos6 regla de las
mallas
Anlisis e inter,retacin
Realizan una ,rctica de
la-oratorio ,ara determinar el
coeficiente t'rmico ,ara la
resistividad del co-re!
1ocalizan en li-ros de f#sica
las ecuaciones usadas ,ara
el clculo de la ,otencia
mane5ada ,or un alam-re (
,or a,aratos resistivos!
Determinan la ,otencia de
a,aratos tales como
tostadoras+ ,lanc%as+
elementos de %ornillas
el'ctricas+ duc%as+ focos
incandescentes+ entre otros+
)onectan -om-illos
incandescentes en serie ( en
,aralelo siguiendo diagramas
dados o ela-orados ,or ellos
o ellas!
Analizan circuitos (
determinan corrientes 2ue
circulan ,or resistores
Secretara de Educacin
34
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
)alculan corrientes
sim,lificando circuitos en
serie+ ,aralelos ( mi3tos
mediante el conce,to de
resistencia e2uivalente!
Efect:an clculos de
corriente en circuitos
mediante la a,licacin
de las reglas de
Yirc%%off^s
Descri-en de forma
cualitativa el cam,o
magn'tico 2ue rodea un
imn de -arra ( la &ierra!
Inter,retacin (
reconocimiento
,eraciones de clculo
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
Imanes ,ermanentes (
geomagnetismo
Uso de instrumentos
&razado de grficas
Ela-oracin de grficos de
datos e3,erimentales
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Actitud cient#fica
Partici,acin efectiva
)onsulta de li-ros de te3to
)itacin de fuentes de
consulta
&razado de grficas
Ela-oracin de grficos de
datos e3,erimentales
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
conectados en serie+
,aralelos ( mi3tos+
sim,lificndolos ,or
reduccin a resistencias
e2uivalentes!
Realizan una ,rctica de
la-oratorio ,ara determinar la
resistencia interna de una
-ater#a o fuente de volta5e!
Practican analizando circuitos
de dos ( tres mallas 2ue
contienen fuentes de volta5e
intercaladas con resistores
,ara calcular corrientes
%aciendo uso de las reglas de
Yirc%%off!
Es,arcen limaduras de %ierro
cerca de un imn de -arra (
di-u5an lo o-servado!
Identifican usando una -r:5ula
los ,olos norte ( sur de un
imn!
Investigan en fuentes
-i-liogrficas ,ro,iedades
del cam,o magn'tico de la
&ierra tales como su
orientacin+ la u-icacin de
los ,olos ( su rotacin
Secretara de Educacin
40
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Descri-en el efecto de
un cam,o magn'tico
uniforme so-re una
,art#cula cargada en
movimiento!
)alculan la fuerza
e5ercida ,or un cam,o
magn'tico so-re un %ilo
de corriente!
Descri-en los efectos
rotacionales 2ue un
cam,o magn'tico
,roduce en una o varias
es,iras 2ue conducen
corriente!
)am,o magn'tico
Movimiento de una
,art#cula cargada en un
cam,o
Anlisis e inter,retacin de
conce,tos
1ectura e inter,retacin de
documentos
&razado de grficas
Ela-oracin de grficos de
datos e3,erimentales
Actitud cient#fica
Fuerza so-re un conductor
2ue lleva corriente
,eraciones de clculo
Res,onsa-ilidad en el
tra-a5o en e2ui,o
Momento magn'tico so-re
una es,ira de corriente
Anlisis e inter,retacin
,eraciones de clculo
Res,onsa-ilidad en el
tra-a5o en e2ui,o
)am,o magn'tico
,roducido ,or un alam-re
Analizan la fuerza e5ercida
,or un cam,o magn'tico
so-re una ,art#cula en
movimiento ( en re,oso
esta-leciendo la magnitud de
la misma ( su orientacin
res,ecto al cam,o magn'tico
( la direccin del movimiento!
Determinan la tra(ectoria
seguida ,or una ,art#cula 2ue
se mueve dentro de un
cam,o magn'tico uniforme!
Resuelven e5ercicios en los
2ue determinan la fuerza
e5ercida ,or un cam,o
magn'tico so-re un
conductor 2ue lleva corriente
considerando diversas
orientaciones de la corriente
res,ecto al cam,o magn'tico!
-servan la tendencia a rotar
de una es,ira 2ue conduce
corriente ( a alinearse con un
cam,o magn'tico!
Determinan la magnitud del
tor2ue neto e3,erimentado
,or una es,ira 2ue conduce
corriente colocada en un
cam,o magn'tico uniforme!
Analizan el funcionamiento de
un galvanmetro ( de un
Secretara de Educacin
41
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Descri-en el cam,o
magn'tico generado ,or
un alam-re 2ue conduce
corriente!
Descri-en fenmenos de
imanacin en materiales
metlicos ( reconocen
materiales
ferromagn'ticos!
recto de longitud infinita
)am,o magn'tico
,roducido ,or una es,ira
de corriente
El solenoide
Mane5o de instrumentacin
Medicin de cantidades
&razado de grficas
Dise4o de instrumentos
Ela-oracin de grficos de
datos e3,erimentales
Estrategias ,ara el tra-a5o
en e2ui,o
,eraciones de clculo
Redaccin de informes
Uso adecuado del e2ui,o (
del es,acio f#sico
Honestidad en la
,resentacin de resultados
e3,erimentales!
Partici,acin efectiva
Materiales ferromagn'ticos
)onsulta de li-ros de te3to
)itacin de fuentes de
consulta
motor de corriente directa!
E3,erimentan con una -r:5ula
( utilizan la regla de la mano
derec%a ,ara identificar la diR
reccin ( sentido del cam,o
magn'tico generado ,or un
alam-re 2ue conduce una
corriente constante!
Analizan la densidad de
l#neas del cam,o magn'tico
alrededor de un alam-re 2ue
conduce corriente ( la
relacionan con la intensidad
del mismo
)alculan la magnitud del
cam,o magn'tico generado
,or un alam-re recto de
longitud infinita+ en t'rminos
de la corriente 2ue conduce (
la distancia radial a un ,unto
de inter's!
Analizan el ,atrn de las
l#neas del cam,o magn'tico
generado ,or una es,ira ( un
solenoide calculando a la vez
su magnitud en el centro de
am-os!
Realizan un e3,erimento ,ara
determinar la com,onente
%orizontal del cam,o
magn'tico de la tierra!
Estudian en te3tos de f#sica
las ,ro,iedades magn'ticas
de materiales
ferromagn'ticos enfocndose
Secretara de Educacin
42
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
Descri-en el fenmeno
de induccin
electromagn'tica!
Descri-en el
funcionamiento de
transformadores con
-ase en la le( de
induccin de Farada(!
Fuerza electromotriz (
corriente inducidas
-servacin ( clculo
Partici,acin efectiva
Flu5o magn'tico!
1e( de induccin de
Farada(
Anlisis e inter,retacin
,eraciones de clculo
Honestidad en la
,resentacin de resultados
e3,erimentales!
Partici,acin efectiva
en los dominios magn'ticos+
el magnetismo inducido ( la
imanacin ,ermanente!
-servan la defle3in de la
agu5a de un am,er#metro
conectado a un solenoide
cuando un imn ,ermanente
se mueve a3ialmente
acercndose ( ale5ndose
re,entinamente de la misma!
)alculan la <em inducida en
un conductor recto 2ue se
mueve en un cam,o
magn'tico uniforme cuando
'ste+ la velocidad ( el
alam-re son mutuamente
,er,endiculares!
Inter,retan el conce,to de
flu5o magn'tico ( desarrollan
e5ercicios ,ara calcularlo
cuando el rea ( el cam,o
magn'tico forman un ngulo
cual2uiera entre s# ,ero
am-os vectores son de
magnitud constante!
Resuelven e5ercicios
utilizando la le( de induccin
de Farada( ,ara determinar
la fem ,romedio inducida en
una -o-ina cuando la
magnitud del cam,o
magn'tico 2ue la atraviesa
cam-ia!
Analizan la constitucin de un
transformador ( relacionan el
Secretara de Educacin
43
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
> ? )once,tuales
> P Procedimentales
> P Actitudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"( (-4"#DA(
n:mero de vueltas del
,rimario ( el secundario con
los cam-ios de volta5e
o-tenidos
Secretara de Educacin
44
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
&a-lero de circuitos
Kolt#metro
Am,er#metro
%mimetro
Multitester
scilosco,io
Electrosco,io
=enerador de Kan der =raaf
Fuentes de volta5e
$o-inas
Imanes
1imaduras de %ierro
Karillas de diferentes materiales >vidrio ( -a2uelita?
1i-ros de &e3to de F#sica Elemental ,ara la Educacin Media9
a? "erJa(+ R! A! ( Faug%n F! "! ;F#sica< + C]! Edicin >Prentice Hall+ .//.?
-? =iancoli+ D!)!+ ;F#sica<+ @]! Edicin >Prentice Hall+ *77*?
c? &i,,ens P! E!+ ;F#sica+ )once,tos ( A,licaciones<+ C] Edicin+ >Mc =raJ Hill+ *777?
d? $uec%e+ F! ;Fundamentos de F#sica<+ .]! Edicin >Mc =raJ Hill+ *77/?
e? )utnell+ F! D!+ ( Fo%nson Y! Z!;F#sica<+ .]! Edicin >1imusa *77.?
f? Alvarenga+ $! ( M3imo+ A!+ ;F#sca =eneral<+ @] edicin >Harla+ *7D@?
g? "uazo Ma3imino+ ;Mediciones e Incertidum-res<+ >en ,rensa?
Secretara de Educacin
45
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N?
*! Descri,cin del com,ortamiento el'ctrico de la materia utilizando el modelo estndar
del tomo!
.! Descri,cin del ,roceso de electrizacin de o-5etos ,or frotamiento+ contacto e
induccin6 el funcionamiento del ,ararra(os ( el ,roceso de im,resin usado ,or
fotoco,iadoras+ im,resoras lser ( de in(eccin de tinta!
@! Presentacin de un listado de materiales clasificndolos en materiales conductores (
aislantes de la electricidad!
A! Descri,cin de las interacciones entre dos ,art#culas cargadas inmersas en el aire+
mediante la a,licacin de la le( de )oulom-+ calculando sus cargas+ la distancia 2ue
las se,ara+ la fuerza entre ellas > de atraccin o re,ulsin? ( en las condiciones
siguientes9
a? las ,art#culas se encuentran fi5as en el es,acio sin interaccionar mecnicamente!
-? las ,art#culas se encuentran en e2uili-rio sus,endidas de un ,unto com:n
mediante %ilos!
C! Descri,cin cualitativa ( cuantitativa del com,ortamiento de una ,art#cula cargada 2ue
se mueve en un cam,o el'ctrico uniforme esta-leciendo su tra(ectoria ( calculando
una o varias de las siguientes cantidades9 la magnitud de la fuerza el'ctrica o del
cam,o el'ctrico6 la masa+ la carga ( la aceleracin de la ,art#cula as# como su ,osicin
( velocidad ,ara un instante cual2uiera6 la diferencia de ,otencial entre dos ,untos o el
tra-a5o realizado al movilizar una ,art#cula cargada desde un ,unto a otro!
0! "eleccin ( utilizacin correcta de instrumentos ,ara la deteccin de cuer,os
electrizados ( la medicin de corriente+ volta5e ( resistencia el'ctrica!
79 Presentacin de ,ro-lemas resueltos+ tericos ( e3,erimentales+ cualitativos (
cuantitativos+ %asta los niveles de re,roduccin con variantes ( a,licacin
relacionados con9
Secretara de Educacin
46
a? 1a solucin de circuitos sencillos mediante la a,licacin de las le(es de %m (
Foule!
-? 1a a,licacin de las reglas de Yirc%%off en circuitos 2ue contienen -ater#as (
resistores!
c? El movimiento de ,art#culas cargadas dentro de un cam,o magn'tico uniforme!
d? Fuerzas ( tor2ues e5ercidos ,or cam,os magn'ticos uniformes so-re alam-res
rectos o formando es,iras!
e? 1a <em inducida en un alam-re recto cuando 'ste+ su velocidad ( el cam,o
magn'tico en 2ue se mueve son mutuamente ,er,endiculares!
f? El flu5o magn'tico a trav's de un solenoide ( la <em ,romedio inducida ,or la
variacin tem,oral del mismo!
39 Presentacin de informes escritos de actividades e3,erimentales+ investigaciones
-i-liogrficas o de cam,o+ atendiendo los re2uerimientos de ,untualidad+ orden+
lim,ieza ( %onradez!
Secretara de Educacin
47
SECRETARA DE EDUCACIN
PROGRAMA DE APOYO A LA ENSE-AN.A
MEDIA DE HONDURAS / PRAEMHO
PROGRAMAS DE ASIGNATURA
7REA CURRICULAR
COMUNICACIN
80109 INGL4S T4CNICO
-e!uci!alpa, M8D8(8, Honduras (8A8, Septie&bre de ,552
Secretara de Educacin
43
SECRETARA DE EDUCACIN
PROGRAMA DE APOYO A LA ENSE-AN.A
MEDIA DE HONDURAS / PRAEMHO
PROGRAMAS DE ASIGNATURA
7REA CURRICULAR
COMUNICACIN
INGL4S T4CNICO
-e!uci!alpa, M8D8(8, Honduras (8A8, Septie&bre de ,552
Secretara de Educacin
44
("C#"TA#A D" "D-CAC*N
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
N$MB#" D" !A A(4NAT-#A? N4!%( T%CNC$
A5$ A! @-" &"#T"N"C"? D" BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA!
H$#A( ("MANA!"(? 2
D"(C#&C*N D" !A A(4NAT-#A
Este ,rograma de Ingl's &'cnico %a sido estructurado de acuerdo a las Normas &'cnicas
de )om,etencias en Instituciones Educativas+ con su a,licacin se ,retende 2ue el
estudiante o-tenga ,rinci,almente las %a-ilidades -sicas de com,rensin lectora (
escritura del idioma Ingl's! De-ido a 2ue la e3igencia en las em,resas+ se -asa
generalmente+ en 2ue el ,ersonal t'cnico+ com,renda material es,ecializado escrito en
Ingl's 2ue llega del e3tran5ero ( 2ue es vital ,ara la em,resa! En muc%os casos se les
,ide 2ue traduzcan o e3,li2uen la informacin a otros tra-a5adores de la em,resa!
1a ma(or#a de las %a-ilidades ad2uiridas a trav's de este ,rograma+ son comunes (
utilizadas en conte3tos en los 2ue el ,artici,ante est en un ,roceso de ,re,aracin ( en
el 2ue se desem,e4ar la-oralmente en el futuro! "e inclu(en en 'l+ contenidos (
actividades mu( variadas ( orientadas a las diferentes reas ,rofesionales+ 2ue le
,ermitan al estudiante desarrollar sus ,otencialidades ( le -rinden las %erramientas
necesarias ,ara incor,orarse e3itosamente al mundo la-oral!
1a metodolog#a 2ue este ,rograma sugiere+ est en corres,ondencia con el enfo2ue
comunicativo+ ,or lo 2ue ,lantea el uso de ;Rialia<+ material aut'ntico 2ue el estudiante
mane5a de acuerdo a su cam,o de es,ecializacin! "ugiere adems+ la utilizacin de
m'todos ( t'cnicas ms ,artici,ativas+ orientadas al alumno ( 2ue ale5en al docente del
rol ,rotagnico 2ue muc%as veces %a desem,e4ado!
Secretara de Educacin
100
&#$&*(T$( 4"N"#A!"( D" !A A(4NAT-#A
Aumentar en los alumnos el nivel de comunica-ilidad en ingl's orientndolo %acia los
distintos cam,os disci,linares 2ue integran las estructuras curriculares de los
$ac%illeratos &'cnicos Profesionales! Mediante el ,erfeccionamiento de las %a-ilidades
de escritura ( com,rensin lectora+ ,rinci,almente+ incrementar el mane5o ( la adecuacin
en el uso de voca-ulario ( funciones es,ec#ficas en conte3tos relacionados con la actual
la-or acad'mica ( futura la-or ,rofesional de los alumnos!
C$M&"T"NCA( 4"N"#A!"( D" !A A(4NAT-#A
Emitir e inter,retar mensa5es orales -sicos en el idioma Ingl's+ utilizando el
voca-ulario t'cnico ,ro,io de su rea ,rofesional es,ec#fica!
Escri-ir mensa5es cortos de com,le5idad intermedia+ en el idioma Ingl's+ utilizando
,ara ello el voca-ulario t'cnico ,ro,io de su rea ,rofesional es,ec#fica!
Inter,retar material t'cnico escrito en Ingl's+ ,ara ,oder desem,e4arse
eficientemente en su futura la-or ,rofesional!
Desarrollar el voca-ulario en general ,ara me5orar su com,rensin lectora!
Secretara de Educacin
101
-NDAD"( "N @-" (" D,D" !A A(4NAT-#A
UNIDAD I9 Documentos de )omunicacin Em,resarial
UNIDAD II9 Documentos de Planificacin+ Monitoreo ( Evaluacin
UNIDAD III9 )onociendo mi Brea de Es,ecializacin
UNIDAD IK9 Mi Portafolio &'cnico
Secretara de Educacin
102
-NDAD
D$C-M"NT$( D" C$M-NCAC*N "M&#"(A#A!
C$M&"T"NCAR( D" !A -NDAD?
Desarrollar su %a-ilidad de escritura+ mediante la redaccin de documentos de
comunicacin em,resarial!
Desarrollar su voca-ulario tanto general como t'cnico ( su com,rensin lectora!
T"M&$? *C Horas
"K&"CTAT,A( D" !$4#$
C$NT"ND$(
L Concep7uales
M&rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Redactan una carta de
negocios inclu(endo todas sus
,artes!
_ )artas de Negocios
_ Partes de la )arta
>Ker Ane3os+ ,g! ..?
R E3,loracin de conocimientos
,revios!
R Partici,an en el 5uego ;El
)%isme<>El docente comunica
un mensa5e al o#do del ,rimer
alumno del semiRc#rculo+ el
mensa5e es ,asado de un
alumno a otro+ siem,re al o#do+
cuando llega al ultimo alumno+
'l re,ite en voz alta el mensa5e
2ue reci-i?!
R )omentan la dinmica!
R Deducen la im,ortancia de los
documentos 2ue la em,resa
utiliza como medios de
comunicacin!
Secretara de Educacin
103
A,lican los diferentes estilos de
una carta de negocios a una
carta sin forma!
)lasifican los diferentes ti,os
de carta de negocios tomando
en cuenta su uso ( el ti,o de
Res,eto ,or las ideas de los
dems!
`Redaccin de una carta de
negocios!
_ El "o-re
>Ker Ane3os+ ,g! .@?
`Re,roduccin de un so-re
con todos sus elementos!
_ Estilos de )arta
Full $locaed
>Ker Ane3os+,g!.A?
$locaed >Ker Ane3os+ ,g! .C?
"emi $locaed
>Ker Ane3os+ ,g! .0?
`Formatean una carta!
>Ker Ane3os+ ,g! .8?
Inter's ,or me5orar su
%a-ilidad de comunicacin oral!
_ &i,os de )arta
R "olicitud de Informacin
>Ker Ane3os+ ,g! .D?
R Enumeran las ,artes de una
carta de uso corriente!
R Deducen las ,artes de una
carta de negocios!
R Analizan un e5em,lo de una
carta de negocios+ con sus
res,ectivas ,artes!
R En e2ui,os de tra-a5o+
redactan una carta de negocios
sencilla+ 2ue contenga todas
sus ,artes!
R 1een la carta al gru,o!
R Identifican las ,artes de un
so-re!
R Identifican las diferencias (
las seme5anzas entre un estilo
de carta ( otro! >Mediante la
,resentacin de formatos?!
R 1een una carta de negocios
sin formato ( comentan su
contenido!
R Dan forma a la carta de
negocios utilizando los tres
estilos! >&ra-a5o en e2ui,o?!
R E3,onen el contenido de la
carta!
R )omentan los usos+
elementos e informacin 2ue
contienen los diferentes ti,os
Secretara de Educacin
104
informacin 2ue contienen!
Identifican todos los elementos
2ue de-e tener un
memorandum!
Ela-oran su ,ro,io Resum'+
tomando en cuenta el formato
analizado!
R Nrdenes
>Ker Ane3os+ ,g! .7?
R Reservacin
>Ker Ane3os+ ,g! @/?
R AgradecimientoLAcuso de
Reci-o
>Ker Ane3os+ ,g! @*?
R )onfirmacin de Reci-o
>Ker Ane3os+ ,g! @.?
` Desarrollo de la t'cnica
;Panel de E3,ertos<!
` Desarrollo de la t'cnica
;Foro<!
Res,eto ,or las ideas de los
dems!
Inter's ,or escuc%ar a sus
com,a4eros!
_ Memorandum
>Ker Ane3os+ ,g! @@?
"ensi-ilidad ( res,eto ,or la
autoridad 5err2uica!
`Enumeracin de los
elementos de un
Memorandum!
_ )orres,ondencia de Em,leo
a? Resum'
>Ker Ane3os+ ,g! @A?
de carta! >)ada e2ui,o analiza
un ti,o de carta diferente?!
R "eleccionan a un com,a4ero
,or e2ui,o ,ara 2ue ,artici,e
en un ;Panel de E3,ertos<+
2uienes e3,onen los diferentes
ti,os de )arta al gru,o!
R Mediante la t'cnica ;Foro< la
audiencia >=ru,o?+ e3,one las
,reguntas necesarias ,ara
des,e5ar sus dudas
R En e2ui,os de tra-a5o+
ela-oran una lista de
situaciones 2ue 5ustifican un
Memorandum!
R Analizan un e5em,lo de
memorandum!
R Enumeran los elementos de
un Memorandum!
R Presentan su tra-a5o!
R 1een el e5em,lo de un
Resum' ( comentan los
Secretara de Educacin
105
-? )arta de A,licacin
>Ker Ane3os+ ,g! @C?
c? )arta de Presentacin
>Ker Ane3os+ ,g! @0?
`Ela-oracin de Resum'!
`Dramatizan una entrevista
de tra-a5o!
Emisin de 5uicios de valor
acerca del tema!
as,ectos 2ue contiene!
REla-oran un Resum'
,ersonal!
R 1een ( analizan una carta de
A,licacin ( una de
Presentacin!
R "ustitu(en la informacin de
am-as cartas ,or la
informacin de cada uno de
ellos!
R Dramatizan una entrevista de
tra-a5o!
R )omentan acerca de la
dramatizacin!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
Ma7eriales
Pizarrn ( marcadores!
Fotoco,ias de e5em,los de cartas de negocios! >Ker Ane3os+ ,g! ..?
Fotoco,ias de e5em,los de estilos de carta de negocios! >Ker Ane3os+ ,g! .A+ .C+ .0?
Fotoco,ias de e5em,los de ti,os de cartas de negocios! >Ker Ane3os+ ,g! .D+ .7+ @/+ @*+
@.?
Fotoco,ia de e5em,los de memorandum! >Ker Ane3os+ ,g! @@?
Fotoco,ia de e5em,los de Resum'! >Ker Ane3os+ ,g! @A?
Fotoco,ia de e5em,los de cartas de a,licacin a un em,leo! >Ker Ane3os+ ,g! @C+ @0?
Pa,el $ond grande!
)uaderno!
Diccionario!
Bibliogra<:a #ecomendada
=effner $! Andrea+ Business "nglisO+ 1i-rar( of )ongreso+ U"A+ .///!
Hedge &ricia+ Sri7ing+ 3rford Universit( Press+ NeJ Eora+ .//*
"%eff A! Donald+ (ecre7arial "nglisO+ Prentice Hall Regents+ U"A+ .///
Secretara de Educacin
106
#e<erencias en n7erne7
%tt,9LLJJJ!cam-ridge!org
%tt,9LLJJJ!onesto,englis%!comL
JJJ! etcediciones!com
JJJ!m%contem,orar(!comLinteractionsmosaic
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
E3,loracin de conocimientos ,revios!
Redacten una carta de negocios inclu(endo todas sus ,artes!
1een la carta ela-orada al resto del gru,o!
Re,roducen un so-re con todos sus elementos!
A,lican los diferentes estilos de una carta de negocios a una carta sin forma!
)lasifican los diferentes ti,os de carta de negocios tomando en cuenta su uso ( el ti,o de
informacin 2ue contienen!
Secretara de Educacin
107
-NDAD
D$C-M"NT$( D" &!AN'CAC*N, M$NT$#"$ + ",A!-AC*N
C$M&"T"NCAR( D" !A -NDAD?
Identificar el voca-ulario t'cnico utilizado en documentos de Planificacin+ Monitoreo (
Evaluacin!
T"M&$? *C Horas
"K&"CTAT,A( D" !$4#$
C$NT"ND$(
L Concep7uales
M&rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Ela-oran un formato de
,lanificacin+ utilizando los
t'rminos t'cnicos adecuados!
_ Plan de la Em,resa
>$usiness Plan?
`Dise4o de un formato de
,lan!
Kaloracin de la im,ortancia
2ue tiene la ,lanificacin!
`Dramatizacin acerca de
una em,resa 2ue funciona sin
,lanificacin!
RE3,loracin de conocimientos
,revios!
R 1een ( analizan el formato de
un ;$usiness Plan<+ en e2ui,os
de tra-a5o!
>Ker Ane3os+ ,g! ..?
R Definen cada uno de los
elementos 2ue lo conforman!
R Dise4an el formato de un
,lan+ inclu(endo los elementos
2ue consideren de ma(or
im,ortancia!
R Ela-oran un dilogo entre dos
em,leados de una em,resa
2ue no ,lanifica sus
actividades!
R Dramatizan el dilogo
ela-orado!
Secretara de Educacin
103
Identifican los elementos 2ue
un Plan de ,eraciones de-e
contem,lar+ ,ara ser eficaz!
Redactan las ;Funciones del
)argo< de un em,leado de su
em,resa ficticia!
Identifican los ,asos 2ue se
de-en seguir ,ara la
Planificacin de un Evento!
_ Plan de ,eraciones
>,erations Plan?
Res,eto al ,ensamiento
divergente!
`Ela-oracin de un Plan de
,eraciones!
_ Plan de Recursos Humanos
>Human Resources Plan?!
Inter's ,or me5or su
com,rensin lectora!
`Redaccin de Funciones del
)argo!
`1lenado de matriz con la
informacin re2uerida!
_ Planificacin de un Evento
>vervieJ of t%e ste,s for
Planning an Event?
`Ferar2uizacin de los ,asos
,ara la ,lanificacin de un
R )rean una em,resa ficticia!
En e2ui,os de tra-a5o!
R Definen sus caracter#sticas+
los servicios 2ue -rinda+ etc!
R Ela-oran el Plan de
,eraciones de su em,resa de
acuerdo con un formato!
>Ker Ane3os+ ,g! .@?
R E3,onen su Plan ante el
gru,o!
R 1een ( comentan un Plan de
Recursos Humanos!
>Ker Ane3os+ ,g! .A?
R $uscan en el diccionario las
,ala-ras 2ue no conocen!
R Redactan las funciones
asignadas a uno de los cargos
2ue a,arecen en el e5em,lo!
R Ingresan la informacin
re2uerida en el Plan de
Recursos Humanos!
R rdenan los recortes R 2ue el
docente le entrega a cada
e2ui,o R de los ,asos 2ue se
de-en seguir ,ara la
,lanificacin de un evento!
>Ker Ane3os+ ,g! .C?
R Presentan ante el gru,o la
5erar2uizacin de las
Secretara de Educacin
104
Redactan diez actividades de
un ,ro(ecto+ utilizando el
lengua5e t'cnico!
Redactan cinco indicadores
,ara la Evaluacin de un
Proceso de Planificacin!
evento!
Kaloracin de las o,iniones
de los dems
Emisin de 5uicios de valor
acerca del tema!
_ )ronograma de Actividades
>&asa FloJc%art?
`$:s2ueda de ,ala-ras en el
diccionario!
`1lenado de formato del
)ronograma de Actividades!
Kaloracin del tra-a5o
coo,erativo!
_ Evaluacin del Proceso de
Planificacin! >)%ecalist for a
Planning Assessment for
Non,rofit rganizations?
`$us2ueda de ,ala-ras en el
diccionario!
actividades del evento ( la
5ustificacin del orden elegido!
R Discusin general acerca del
orden de los ,asos ,ara la
,lanificacin de un evento!
R 1een ( comentan el e5em,lo
de la ,lanificacin del mismo
evento+ con sus ,asos en
orden!
R )omentan el e5em,lo de un
)ronograma de Actividades+ en
e2ui,os de tra-a5o!
>Ker Ane3os+ ,g! .0?
R Utilizan un diccionario ,ara
-uscar el significado de las
,ala-ras desconocidas!
R Redactan las actividades de
un ,ro(ecto 2ue realiza su
em,resa ficticia!
R "ustitu(en la informacin del
cronograma!
R E3,onen su tra-a5o al gru,o!
R Analizan el e5em,lo de una
Evaluacin del Proceso de
Evaluacin!
>Ker Ane3os+ ,g! .8?
R $uscan las ,ala-ras
Secretara de Educacin
110
Emisin de 5uicios de valor
acerca de la temtica!
`Redaccin de indicadores
,ara realizar una evaluacin!
desconocidas en el diccionario!
R Discuten la im,ortancia de
cada uno de los indicadores!
R Redactan cinco indicadores
a,o(ndose en el e5em,lo
analizado!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
Ma7eriales
Pizarrn ( marcadores!
Fotoco,ias de Formato de Plan de la Em,resa! >Ker Ane3os+ ,g! ..?
Fotoco,ias de Formato de Plan de ,eraciones! >Ker Ane3os+ ,g! .@?
Fotoco,ias de Formato de Plan de Recursos Humanos! >Ker Ane3os+ ,g! .A?
Fotoco,ias de Formato de Planificacin de un Evento! >Ker Ane3os+ ,g! .C?
Fotoco,ias de Formato de )ronograma de Actividades! >Ker Ane3os+ ,g! .0?
Fotoco,ias de Formato de Evaluacin del Proceso de Planificacin! >Ker Ane3os+ ,g!
.8?
Pa,el $ond grande!
)uaderno!
Diccionario!
Bibliogra<:a #ecomendada
Yral+ &%omas+ TOe !igO7er (ide o< T"'!+ Materials Develo,ment and RevieJ $ranc%+
Englis% 1anguage Programs Division+ United "tates Information Agenc(+ Zas%ington+
D!)!+ *77A!
"nc%ez+ Elsa Milena+ T;cnicas de 4rupo Q (u Din9mica 1 "s7ruc7ura+ &egucigal,a+
Honduras+ .///!
#e<erencias en n7erne7
%tt,9LLJJJ!intracen!orgLi,smsL-riefcaseLJoras%eet///!%tm
%tt,9LLJJJ!Jc,ss!netL-udgetL.///R/*RofficialR-udgetLdoJnloadsLuniformR-udget!3ls
%tt,9LLJJJ!mindtools!comL,agesLarticleLneJPPMb/@!%tm
%tt,9LLfrancommunautes!ic!gc!caLdocsL=uide)omFK.//AFinalbEN!doc
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
E3,loracin de conocimientos ,revios!
Dise4an el formato de un Plan de Em,resa utilizando los t'rminos t'cnicos
adecuados!
Ela-oran un dilogo entre dos em,leados de una em,resa 2ue no ,lanifica sus
Secretara de Educacin
111
actividades!
Dramatizan el dilogo entre dos em,leados de una em,resa 2ue no ,lanifica sus
actividades!
Ela-oran un Plan de ,eraciones de una em,resa ficticia!
E3,osicin del Plan de ,eraciones en ,lenaria!
Redactan las funciones asignadas a uno de los cargos de la em,resa ficticia!
1lenan la Matriz de un Plan de Recursos Humanos!
rdenan los Pasos 2ue se de-en seguir ,ara la Planificacin de un Evento!
Redactan las actividades de un Pro(ecto utilizando lengua5e t'cnico!
Redactan cinco indicadores ,ara la Evaluacin de un Proceso de Planificacin!
Secretara de Educacin
112
-NDAD
C$N$C"ND$ M F#"A D" "(&"CA!/AC*N
C$M&"T"NCAR( D" !A -NDAD?
)onte3tualizar el voca-ulario t'cnico utilizado en cada rea de es,ecializacin!
T"M&$? *C Horas
"K&"CTAT,A( D" !$4#$
C$NT"ND$(
L Concep7uales
M&rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Ela-oran un =losario &'cnico
de su rea de es,ecializacin+
con un m#nimo de *//
,ala-ras!
)onte3tualizan el voca-ulario
t'cnico de las %erramientas de
tra-a5o de su rea de
es,ecializacin!
_ Koca-ulario &'cnico
`Ela-oracin de =losario
&'cnico Es,ecializado!
Kaloracin del tra-a5o
coo,erativo!
_ Herramientas de &ra-a5o de
mi rea de es,ecializacin!
`Ela-oracin de crucigrama
R E3,loracin de conocimientos
,revios!
R Ela-oran un glosario t'cnico
de su rea de es,ecializacin!
>*// ,ala-ras como m#nimo?!
R Enri2uecen su glosario
com,artiendo informacin con
sus com,a4eros!
R En e2ui,os de tra-a5o
ela-oran una lista de las */
%erramientas utilizadas en su
rea!
R Redactan una oracin con
cada ,ala-ra!
R Definen cada una de las diez
%erramientas+ a,o(ndose en
el glosario!
R Ela-oran un crucigrama con
Secretara de Educacin
113
Redactan cinco reglas de
seguridad 2ue de-en
o-servarse en su lugar de
tra-a5oLa,rendiza5e!
Narracin de una %istoria corta
acerca del tema ,ara
conte3tualizar el voca-ulario!
Ela-oran un dilogo utilizando
el lengua5e t'cnico de su rea
de es,ecializacin!
de acuerdo a la temtica!
`Desarrollan crucigrama
acerca del tema!
Kaloracin del tra-a5o en
e2ui,o!
_ Reglas de "eguridad!
`Redaccin de Reglas de
"eguridad!
Res,eto ,or las ideas de los
dems!
`Narracin de una %istoria
corta!
_ Material ( E2ui,o de &ra-a5o
de mi rea de es,ecializacin!
`Ela-oracin de dilogos!
Inter's ,or me5orar su
%a-ilidad oral ( escrita!
`Presentan dramatizacin!
las ,ala-ras seleccionadas!
R Intercam-ian los crucigramas
con los dems gru,os!
R Desarrollan los crucigramas
intercam-iados ( gana el
e2ui,o 2ue termine ,rimero!
R Redactan las reglas de
seguridad 2ue de-en
o-servarse en su lugar de
tra-a5oLa,rendiza5e+ cinco ,or
e2ui,o!
R )om,arten su tra-a5o con el
resto del gru,o!
R Enri2uecen su tra-a5o
mediante las sugerencias del
gru,o!
R Narran una %istoria corta a
,artir de una serie de di-u5os
relacionados con el tema!
R Investigan el voca-ulario
t'cnico!
R Ela-oran en e2ui,os de
tra-a5o+ un dilogo utilizando el
voca-ulario t'cnico
investigado!
R Dramatizan el dilogo
Secretara de Educacin
114
`Redaccin de adivinanzas!
Inter's ,or ,artici,ar en las
dinmicas realizadas!
ela-orado!
R Inventan cinco adivinanzas
usando las ,ala-ras reci'n
a,rendidas!
R Presentan sus adivinanzas al
gru,o+ gana el alumno 2ue ms
adivinanzas acierta!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
Ma7eriales
Pizarrn ( marcadores!
Pa,el $ond grande!
)uaderno!
Diccionario!
Bibliogra<:a #ecomendada
$ouc%ard+ Donald 1!+ $dds and "nds+ Englis% &eac%ing Division Educational and
)ultural Affaire+ United "tatus Information Agenc(+ Zas%ington+ D!)!+ *7DC!
Do-son+ Fulia M!+ "<<ec7ive TecOniHues <or "nglisO Conversa7ion 4roups+ Englis%
&eac%ing Division Educational and )ultural Affaire+ United "tatus Information Agenc(+
Zas%ington+ D!)!+ *7D@!
Zrig%t+ $etteridge and $uca-(+ 4ames <or !anguage !earning+ )am-ridge Universit(
Press+ *778!
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Ela-oran un =losario de su rea de es,ecialidad+ con *// ,ala-ras como m#nimo!
Redactan oraciones ,ara conte3tualizar el voca-ulario de las %erramientas de tra-a5o!
Ela-oran un crucigrama utilizando el voca-ulario t'cnico a,rendido!
Desarrollan crucigramas con voca-ulario t'cnico!
Redactan reglas de seguridad ,ara el lugar de tra-a5oLa,rendiza5e!
Narracin de una %istoria corta relacionada con el tema!
Ela-oran dilogos utilizando el lengua5e t'cnico de su rea de es,ecializacin!
Dramatizacin de dilogos!
)rean adivinanzas usando las ,ala-ras reci'n a,rendidas!
Secretara de Educacin
115
-NDAD ,
M &$#TA'$!$ T%CNC$
C$M&"T"NCAR( D" !A -NDAD?
Estimular+ el inter's ,or la -:s2ueda sistemtica de conocimientos+ mediante la investigacin
-i-liogrfica (Lo em,#rica!
Enri2uecer las investigaciones mediante la socia-ilizacin de los resultados!
T"M&$? *C Horas
"K&"CTAT,A( D" !$4#$
C$NT"ND$(
L Concep7uales
M&rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
Ela-oran el Portafolio &'cnico
mediante la reco,ilacin de
informacin -i-liogrfica (Lo
em,#rica!
_ Mi Portafolio &'cnico!
`Ela-oracin del Portafolio
&'cnico!
Kaloracin del tra-a5o
coo,erativo!
E5em,los de )ontenido9
_ 1ecturas seleccionadas
relacionadas con el rea de
es,ecializacin!
`Manuales de Normas (
Procedimiento!
R E3,loracin de
conocimientos!
R Realizan investigacin
-i-liogrfica (Lo em,#rica ,ara
recolectar toda la informacin
,osi-le referente a su rea de
es,ecializacin!
R Navegan en Internet ,ara
reco,ilar informacin
actualizada acerca del tema!
R Dise4an el ,erfil del
Portafolio+ ,ara organizar el
contenido!
R Presentan los avances al
docente ,ara 2ue oriente su
tra-a5o!
R "eleccin de la informacin!
Secretara de Educacin
116
_ Herramientas de &ra-a5o!
_ Reglas de "eguridad!
`Es2uemas de )ircuitos!
No7a?
Puede incluirse cual2uier tema
relacionado con el rea de
es,ecializacin del estudiante!
R )om,arten la informacin
encontrada con los
com,a4eros!
R E3,osicin de Portafolios
&'cnicos!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
Pizarrn ( marcadores!
Internet
Portafolio
$i-liograf#a Es,ecializada en Educacin &'cnica!
Diccionario!
Bibliogra<:a #ecomendada
Re(nolds+ Nedra+ Portfolio &eac%ing I A =uide for Instructors+ $edfordL"t! Martin^s+
NeJ )ora+ U"A+ .///!
#e<erencias en n7erne7
%tt,9LLen!Jiai,edia!orgLJiaiLElectronics
%tt,9LLauto!%oJstuffJoras!comLcoolingRs(stem!%tm
%tt,9LLJJJ!-ls!govLocoLocos*7*!%tm
%tt,9LLen!Jiai,edia!orgLJiaiL&e3tile
%tt,9LLen!Jiai,edia!orgLJiaiLMainbPage
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Dise4an el ,erfil del Portafolio &'cnico!
Presentacin de los avances del Portafolio &'cnico!
Ela-oracin del Portafolio &'cnico!
Secretara de Educacin
117
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA( D" A(4NAT-#A
F#"A C-##C-!A# D" $#"NTAC*N &#$'"($NA!
B.2.B A(4NAT-#A? $#"NTAC*N &#$'"($NA!
Tegucigalpa, M. D. C., Honduras, C. A.
$CT-B#" de 2006
Secretara de Educacin
113
TAB!A D" C$NT"ND$(
. $#"NTAC*N &#$'"($NA!cccccccccccccccccc @
A. Datos Identificatoriosccccccccccccccccccccccc! @
B. Descri,cin de la asignaturacccccccccccccccccccc @
C. Pro,sitos =enerales de la Asignaturaccccccccccccccc!! A
D. )om,etencias =enerales de la Asignaturaccccccccccccc!!! A
E. Unidades en 2ue se divide la asignaturacccccccccccccc!!! C
*! Unidad I: Mundo laboral C
.! Unidad II: Seguridad e higiene
laboral
D
@! Unidad III: Emprendimientos.
...
**
Secretara de Educacin
114
(ecre7aria de "ducaci8n
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras6 &#A"MH$
Nota:
1. as !ompeten!ias se estable!en en "un!i#n del estudiante.
$. %a!er las adapta!iones &ue !orrespondan seg'n el tipo de Ba!hillerato ()!ni!o.
DAT$( D"NT'CAT$#$(
N$MB#" D"!A A(4NAT-#A9 rientacin Profesional
A5$ A! @-" &"#T"N"C"9 II a4o >formacin orientada?
H$#A( ("MANA!"(9 C %oras
D"(C#&C*N D" !A A(4NAT-#A
Esta asignatura se inserta dentro de la formacin orientada! Integra tres unidades
encaminadas a com,render el mundo la-oral+ incentivar las iniciativas de em,rendimientos
( ,romover una actitud de seguridad e %igiene dentro de los conte3tos la-orales!
En el conte3to de la formacin ,rofesional+ esta asignatura se constitu(e en un ,uente
entre el mundo educativo ( el la-oral+ ,ues -usca introducir a los ( las estudiantes a
e3,eriencias sistemticas ( continuas en es,acios la-orales es,ec#ficos+ seg:n el
-ac%illerato t'cnico elegido! Es as#+ como la formacin ,rofesional se ve fortalecida+ (a
2ue continuamente se realimenta de las innovaciones 2ue se ,roducen en el tra-a5o+
adems de e3,oner a los estudiantes a e3igencias 2ue en 'l se viven!
Res,ecto a las com,etencias 2ue se desarrollarn en el curso+ estas se orientan a
desarrollar %a-ilidades ( actitudes 2ue ,re,aren a los ( las estudiantes a em,render
,ro(ectos+ (a sea dentro o fuera del cam,o del la-oral+ manifestar una conducta
,ro,ositiva ( autorregulada+ en un conte3to adecuado de convivencia social! De-en
mostrar adems+ una actitud cr#tica ( com,rometida res,ecto a las condiciones de
seguridad e %igiene+ 2ue de-en ,revalecer en el cam,o de tra-a5o!
&#$&*(T$( 4"N"#A!"( D" !A A(4NAT-#A
Secretara de Educacin
120
Esta asignatura tiene como ,ro,sito ,re,arar al estudiante ,ara la eleccin+ formacin (
actuacin ,rofesional res,onsa-le+ en tres grandes reas temticas9 mundo la-oral+
seguridad e %igiene la-oral ( em,rendimiento!
1os estudiantes sern ca,aces de demostrar %a-ilidades ( actitudes ,ara conducir
em,rendimientos en el mundo la-oral+ asumir una actitud cr#tica ( ,ro,ositiva %acia las
condiciones de seguridad e %igiene la-oral+ (a sea como ,rofesionales 2ue se
desem,e4an en un cam,o de tra-a5o+ o como ,rofesionales 2ue em,renden iniciativas
la-orales!
Es im,ortante destacar 2ue ,ara cum,lir con los ,ro,sitos de esta asignatura+ se de-en
%acer las ada,taciones de acuerdo al -ac%illerato t'cnico 2ue se im,arta+ (a 2ue las
condiciones del mundo la-oral var#an en cada uno!
C$M&"T"NCA( 4"N"#A!"( D" !A A(4NAT-#A
0! Analizar las caracter#sticas ( condiciones del mundo la-oral %ondure4o!
8! Analizar las com,etencias del -ac%illerato seleccionado en relacin a las e3igencias
del mercado la-oral!
D! Demostrar %a-ilidades ( actitudes ,ara los em,rendimiento en el mundo la-oral!
7! Em,lear elementos de seguridad en %igiene en el tra-a5o!
*/! Refle3ionar so-re la im,ortancia de los cuidados en las condiciones ,ara la
seguridad e %igiene en el tra-a5o!
**! Discutir los factores asociados a la ,resencia de accidentes la-orales ( estr's
la-oral+ a fin de esta-lecer mecanismos de ,revencin individual ( colectiva!
-NDAD"( "N @-" (" D,D" !A A(4NAT-#A
Secretara de Educacin
121
UNIDAD I9 Mundo la-oral!
UNIDAD II9 "eguridad e %igiene la-oral!
UNIDAD III9 Em,rendimientos!
-NDAD 9 Mundo laboral.
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
*! Analizar desde diferentes ,ers,ectivas los conce,tos de tra-a5o+ mundo de tra-a5o+
mercado de tra-a5o ( com,etencias la-orales+ ( esta-lece com,araciones en
relacin al conte3to %ondure4o!
.! )onte3tualizar su eleccin ,rofesional de acuerdo a las e3igencias del mundo
la-oral %ondure4o!
@! Evaluar las com,etencias la-orales seg:n -ac%illerato t'cnico elegido!
A! Esta-lecer mecanismos de fortalecimiento ,ara el me5oramiento de las
com,etencias la-orales a ,artir de e3,eriencias vivenciadas en el conte3to la-oral!
C! Ela-orar instrumentos es,ec#ficos como ser9 curr#culo vitae ( entrevista de tra-a5o
seg:n cam,o la-oral de inter's!
T"M&$? .C Horas
"K&"CTAT,A( D" !$4#$? C$NT"ND$(
Con!eptuales
*ro!edimentales
A!titudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
*! E3,lican conce,tos de
tra-a5o+ mundo la-oral+ (
mercado de tra-a5o!
.! Analizan la situacin de la
demanda ( oferta de tra-a5o
en el conte3to %ondure4o!
@! Relacionan su eleccin
vocacional con las o,ciones
2ue ofrece el mundo la-oral!
A! E3,lican conce,tos de
El mundo la-oral9
demandas actuales!
)aracter#sticas del
mercado la-oral
%ondure4o9 fuentes de
tra-a5o+ reas ,otenciales
de desarrollo!
El ,rofesional en el
mundo la-oral!
)om,etencias la-orales9
*! Partici,an en ,anel
de e3,ertos seg:n
cam,o de tra-a5o en
2ue se desenvuelve!
.! Kisitan a diferentes
conte3tos la-orales+
de acuerdo a cada
-ac%illerato t'cnico!
@! Realizan investigacin
-i-liogrfica en
Secretara de Educacin
122
com,etencia la-oral!
C! Identifican com,etencias
la-orales de su carrera
,rofesional!
0! Identifican fortalezas (
de-ilidades ,ersonales en
relacin a las com,etencias
de la carrera seleccionada!
8! Distinguen fuentes de tra-a5o
en el mundo la-oral!
D! Discriminan reas
,otenciales de desarrollo
la-oral!
7! Dise4an un ,lan de me5ora
de com,etencia ,rofesional+
2ue inclu(a instrumentos
es,ec#ficos re2ueridos en el
cam,o la-oral >curr#culum
vitae+ entrevista la-oral?!
*/! E5ecutan ( evaluar el ,lan
de me5ora!
**! Manifiestan una actitud
,ro,ositiva %acia el
a,rendiza5e ,ermanente ,ara
la me5ora de com,etencias
la-orales!
fundamentos
conce,tuales!
)om,etencias
,rofesionales
corres,ondientes al
-ac%illerato t'cnico de
eleccin!
Identifica el cam,o
la-oral com,ati-le con
sus %a-ilidades+ intereses
,rofesionales!
Ela-ora de ,lan de
me5ora res,ecto a las
com,etencias
,rofesiones 2ue e3ige el
cam,o de tra-a5o!
Ela-ora )urr#culo Kitae
Ensa(a entrevista de
tra-a5o
Kalora cr#ticamente las
caracter#sticas
,ersonales+ sociales+
'ticas+ 2ue de-en mostrar
los ,rofesionales en la
actualidad!
Muestra una actitud
,ro,ositiva %acia la
me5ora de las
com,etencias
,rofesionales+ seg:n
cam,o ,rofesional de
desem,e4o!
,e2ue4os gru,os+
so-re caracter#sticas
del mercado la-oral!
A! Partici,an en taller
,ara ela-orar
curr#culo vitae+
C! Ensa(an la entrevista
de tra-a5o!
0! Analizan en ,e2ue4os
gru,os situaciones
,ro-lemticas 2ue se
,resentan en los
conte3tos la-orales!
8! Realizan ,asant#as
cortas >* d#a? en
em,resas+
organizaciones+
instituciones+ o con
es,ecialistas 2ue
est'n dis,uestos a
com,artir un d#a t#,ico
de tra-a5o!
Secretara de Educacin
123
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(9
Peridicos+ visitas a em,resas+ conferencistas+ li-ros de te3tos+ -orrador+ ,izarra+ tiza+
estudios de caso+ ,lan de estudio de los diferentes -ac%illeratos t'cnicos+ com,utadora+
,a2uete com,utacional Zord >inclu(e formatos de curr#culum vitae?
$i-liograf#a sugerida9
Planes de estudio de los -ac%illeratos t'cnicos!
Programas com,utacionales de Microsoft ffice >formatos de curr#culum vitae?
"itio de PRAEHM9 :''1;<<===91(#e+:*9:!<
"ommer+ $! d "ommer+ R! >.//*?! a in+estiga!i#n del !omportamiento. Una gu,a
pr-!ti!a !on t)!ni!as . herramientas. M'3ico9 3ford Universit( Press!
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
19 Presentacin oral ( escrita de res:menes+ gu#as de tra-a5o o ma,as conce,tuales9
de-en refle5ar anlisis de las diferentes ,ers,ectivas de los conce,tos de tra-a5o+
mundo de tra-a5o+ mercado de tra-a5o ( com,etencias la-orales+ ( esta-lece
com,araciones en relacin al conte3to %ondure4o!
29 Diario de cam,o9 los estudiantes registran la e3,eriencia vivenciadas en las visitas a
instituciones+ organizaciones o em,resas! "e de-e %acer 'nfasis en evaluar
contenidos actitudinales! Puede ser realizado de forma individual (Lo gru,al!
39 Formatos de o-servacin9 se em,learn en visitas a conte3tos de tra-a5o! Estos
formatos contem,lan com,etencias la-orales seg:n -ac%illerato t'cnico elegido+ las
cuales de-en contrastarse en las visitas 2ue se realicen 2ue ,ermitan
,osteriormente esta-lecer mecanismos de me5ora!
49 Informes de los resultados o-tenidos en las o-servaciones realizadas9 este informe
de-e contem,lar mecanismos de fortalecimiento o me5oramiento de com,etencias
evaluadas! Puede ser ,resentada ,or los estudiantes en diferentes momentos+
seg:n se desarrollen las e3,eriencias en el cam,o la-oral!
59 Kisitas a ,ortales de Internet9 los estudiantes visitan ,ortales es,ec#ficos de
em,resas u organizaciones 2ue e3,ongan informacin so-re reclutamiento (
seleccin de recursos %umanos+ as# como los re2uisitos 2ue se e3igen a
interesados en a,licar a esas em,resas!
69 Portafolio del estudiante9 integra todas las e3,eriencias de a,rendiza5e llevadas a
ca-o durante la asignatura+ integra de manera simultnea el ,lan de me5ora de
Secretara de Educacin
124
com,etencias ,rofesionales! Es considerada una evaluacin de ,roceso+ ,or tanto
de-e ser ,resentada de forma ,eridica ,ara ,oder reci-ir retroRalimentacin del
docente!
79 Ela-oracin de curr#culum vitae9 se -usca %a-ilitar al estudiante en la ela-oracin
de curr#culum vital+ 2ue im,li2ue diferentes formatos+ seg:n las e3igencias de
cam,os la-orales es,ec#ficos! El estudiante de-e a,render cmo ,resentar informar
relevante so-re su ,ersona ,ara ,oder o,tar a un ,uesto de tra-a5o+ o ,ara
,resentar iniciativas ,ara em,rendimientos!
39 Prcticas de entrevistas9 los estudiantes realizan ,rcticas de entrevistas de tra-a5o+
,ara ,oder desarrollar %a-ilidades 2ue les ,ermitan enfrentar con ma(ores
,osi-ilidades de '3ito esta e3,eriencia en el futuro cerca! "e realizarn seg:n las
demandas de los diferentes conte3tos de tra-a5o!
-NDAD 9 Seguridad e higiene laboral.
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
*! E3,licar los fundamentos tericos de la seguridad e %igiene la-oral!
.! Analizar la im,ortancia de a,licar normas de seguridad e %igiene en la carrera
elegida!
@! Identificar normas en la seguridad e %igiene la-oral!
A! A,licar normas de seguridad e %igiene la-oral en el desem,e4o ,rofesional!
59 Esta-lecer mecanismos de ,revencin individual ( colectiva ,ara disminuir los
accidentes ( estr's la-oral!
T"M&$? .C Horas
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
Con!eptuales
*ro!edimentales
A!titudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
R E3,lican los fundamentos "eguridad e %igiene la-oral9 @ Investigan so-re
Secretara de Educacin
125
tericos so-re
seguridad e %igiene
la-oral+ ( diferencia sus
a,licaciones en
conte3tos la-orales
es,ec#ficos!
R Eval:an cr#ticamente la
a,licacin de las
normas de %igiene (
seguridad la-oral en el
cam,o de tra-a5o!
R Analizan los factores
asociados a la
,resencia de accidentes
( estr's la-oral+ a fin de
esta-lecer mecanismos
de autoRcuidado!
conce,tos!
"eguridad la-oral9 normas
seg:n conte3tos la-orales!
Estndares nacionales e
internacionales en seguridad
la-oral
Res,onsa-ilidad individual (
colectiva en la seguridad e
%igiene la-oral!
Higiene la-oral9 condiciones
f#sicas ( am-ientales+ estr's
la-oral!
Accidentes de tra-a5o9
conce,tualizacin ( ,revencin!
Factores ,ersonales+ sociales+
culturales+ actitudinales 2ue
influ(en en la seguridad e
%igiene la-oral!
A,lica normas de seguridad e
%igiene+ seg:n conte3tos
la-orales!
Dise4a de normas de
seguridad e %igiene seg:n
conte3tos la-orales+ siguiendo
normas nacionales e
internacionales!
Plantea de acciones
,reventivas ,ara res,onder al
estr's la-oral+ ( a los
accidentes de tra-a5o!
Kalora la necesidad de
contri-uir a la seguridad e
normas en %igiene (
seguridad la-oral
A Analizan videos+
recortes de
,eridico+ noticias
recientes 2ue traten
el tema de
seguridad e %igiene
la-oral!
C Kisitan diferentes
conte3tos la-orales+
( com,letan gu#a de
estudio!
0 Partici,an en
conferencias de
es,ecialistas!
8 Realizan
dramatizaciones
so-re el tema!
D Discuten en
,e2ue4os gru,os el
im,acto en el
cum,limiento de
normas de
seguridad e %igiene
la-oral!
Secretara de Educacin
126
%igiene la-oral!
Refle3iona cr#ticamente
so-re el rol individual (
colectivo res,ecto a la
seguridad e %igiene la-oral!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(9
Kideos+ ,eridicos+ ,rogramas televisivos+ li-ros de te3to+ conferencistas+ gu#as de
estudio+ ,izarra+ tiza+ -orrados!
$i-liograf#a sugerida9
)digo del tra-a5o de Honduras!
Instituto Nacional de Higiene ( "eguridad en el &ra-a5o dis,oni-le en9
:''1;<<===9+'#&9e&<"!&:'<
"eguridad industrial+ ,revencin de riesgos la-orales en9 %tt,9LLJJJ!,revencionRriesgosR
la-orales!comL
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(9
19 Informes escritos9 se re,orta la investigacin -i-liogrfica realizada ,or los
estudiantes+ de-e contem,lar fundamentos tericos so-re seguridad e %igiene
la-oral+ ( diferencia sus a,licaciones en conte3tos la-orales es,ec#ficos! Estos
informes ,ueden referirse a visitas realizadas a conte3tos de tra-a5o+ en este caso la
estructura del mismo de-e variar!
29 =u#a ,ara anlisis de videos+ ,eridicos+ ,rogramas televisivos ( radiales9 se
orientan a valorar cr#ticamente la a,licacin de las normas de %igiene ( seguridad
la-oral en el cam,o de tra-a5o!
39 Estudio de caso9 los estudiantes a,lican fundamentos tericos de la seguridad e
%igiene la-oral e identifican normas en la seguridad e %igiene la-oral seg:n
conte3tos de tra-a5o! "e ,uede em,lear adems ,ara analizar factores asociados a la
,resencia de estr's la-oral ( accidentes de tra-a5o! "e com,lementa con estrategias
de me5ora ,lanteadas ,or los estudiantes! El estudio de caso se caso se constitu(e
en una actividad de investigacin 2ue ,ermite a los estudiantes acercarse a conte3tos
reales!
49 Diario de cam,o9 ,ermite realizar valoraciones so-re las e3,eriencias vivenciadas
en los conte3tos la-orales+ identificar fortalezas o de-ilidades encontradas+ (
,resentar ,osi-ilidades de me5ora! "e -usca generar una actitud ,roRactiva ,or ,arte
Secretara de Educacin
127
del estudiante!
59 Pro(ecto9 se a-orda una ,ro-lemtica ,resente en los conte3tos de tra-a5o
,resentando acciones es,ec#ficas ( ,ertinentes ,ara su atencin!
69 Kisitas a ,ortales de Internet9 los estudiantes visitan ,ortales es,ec#ficos de
em,resas u organizacionales+ nacionales o internacionales+ 2ue e3,ongan el mane5o
de sistemas seguridad e %igiene la-oral!
79 Portafolio del estudiante9 integra todas las e3,eriencias de a,rendiza5e llevadas a
ca-o durante la asignatura! Este de-e refle5ar el ,roceso seguido ,or el estudiante+
2ue ,ermita luego al docente evaluar ( valorar los a,rendiza5es 2ue fueron logrados (
cules no lo fueron! Para ello las ,resentaciones de-en ser ,eridicas+ ,ara ,oder
reci-ir realimentacin a lo largo de la asignatura!
-NDAD 9 Emprendimientos
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
*! Analizar el conce,to de em,rendimiento!
.! Identificar e3,eriencias e3itosas de em,rendimientos en el conte3to %ondure4o!
@! Pro,oner acciones via-les 2ue ,ermitan esta-lecer iniciativas de em,rendimientos
acorde con la demanda ( ,osi-ilidades de desarrollo del mundo la-oral!
A! E3,licar los fundamentos conce,tuales de las redes sociales!
C! Analizar como se estructuran las redes ,rofesionales ( la-orales en Honduras!
0! rganizar un directorio de redes 2ue via-ilice la creacin de em,rendimientos
,ersonales ( colectivos!
T"M&$? @/ Horas
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$?
C$NT"ND$(
Con!eptuales
*ro!edimentales
A!titudinales
&#$C"($( +
ACT,DAD"(
(-4"#DA(?
R Identifican e3,eriencias
e3itosas de
Em,rendimiento9
conce,tos!
Partici,a en
conferencias ,or ,arte
Secretara de Educacin
123
em,rendimientos en
Honduras+ a fin de
valorarlas cr#ticamente!
R E3,lican los fundamentos
conce,tuales de redes
sociales+ ( su im,ortancia
,ara el desarrollo de
em,rendimientos!
R Identifican redes sociales+
,rofesionales (
econmicas ,ara ,oder
organizar un directorio
2ue ,ueda em,learse
,ara el desarrollo de
iniciativas!
)aracter#sticas de los
em,rendedores!
Em,rendimientos en
Honduras9 e3,eriencias
e3itosas!
Redes sociales9
fundamentos
conce,tuales!
Redes sociales+
,rofesionales (
econmicas constituidas
en Honduras+ ,ara llevar
a ca-o em,rendimientos!
Dise4a de directorio de
redes!
Pro,one em,rendimientos
via-les!
Kalora del tra-a5o en
redes!
Muestra dis,osicin a
los em,rendimientos!
de Hondure4osLas
em,rendedores!
Analiza de estudios de
casos so-re
em,rendedores!
Investiga e3,eriencias
e3itosas de
em,rendimientos en
Honduras!
Dise4a directorio de
redes!
Kisita a conte3tos en
donde se desarrollen
em,rendimientos!
Partici,a en eventos de
la comunidad
relacionados con
em,rendimientos!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)onferencistas+ estudios de casos+ li-ros de te3to+ Internet+ -i-liotecas ,:-licas+
organizaciones de la comunidad!
$i-liograf#a sugerida9
=u#a ,ara el em,rendimiento ( el em,resarismo en9
:''1;<<===9c*+.#+#9c*+<c*!'e!"$*&<&e(>"c"*&<6%?C3?AD#?20$e?20e+1(e!$"+"e!'*<
Portal Em,rendimiento en9 :''1;<<===91#(#e+1(e!$e(9c)<
Em,rendimiento 5uvenil en9
:''1;<<===9")*9*(/<1%8)"c<&1#!"&:<(e/"*!<#+1(*<c"!'e(.*(<'e+#&<0*%':<e+1(@A%><"!$eB9:'+
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(9
19 Informes escritos9 de-en registrar investigacin realizada so-re e3,eriencias
e3itosas de em,rendimientos en Honduras+ de-e contem,lar un a,artado en donde
Secretara de Educacin
124
se valoren cr#ticamente estas e3,eriencias!
29 Directorio de redes9 dise4o de un directorio en donde se identifican con claridad
redes sociales+ ,rofesionales ( econmicas 2ue ,ueda em,learse ,ara el desarrollo
de iniciativas! $usca %a-ilitar al estudiante ,ara conozca ( ,ueda %acer uso de redes
una vez 2ue termine su formacin!
39 Ma,as conce,tuales9 en donde se ,resenten los fundamentos conce,tuales de
redes sociales+ ( su im,ortancia ,ara el desarrollo de em,rendimientos!
49 =u#a de visitas9 se em,lean ,ara 2ue los estudiantes visiten em,resas+
organizaciones+ instituciones identificadas como em,rendedoras! De-e refle5ar la
ca,acidad de anlisis del estudiante en relacin a transferir lo discutido en clase+ a
situaciones concretas de la vida cotidiana!
59 AutoRevaluacin ( coRevaluacin9 se em,lea ,ara valorar cr#ticamente fortalezas
( de-ilidades 2ue ,ueden favorecer o limitar los em,rendimientos a nivel individual (
colectivo!
69 Estudio de caso9 se analizan casos de em,rendedores! "e -usca com,render
las caracter#sticas 2ue ,resentan+ as# como o-stculos 2ue %an su,erado! Es una
actividad ,ara vincular a los estudiantes con e3,eriencias reales!
79 Res:menes9 ,ara ,resentacin de ,rinci,ales conclusiones de conferencistas!
De-e ,ermitir identificar el nivel de com,rensin alcanzado ,or los estudiantes+ en
relacin a los temas discutidos!
39 Kisitas a ,ginas de Internet9 estas visitas se focalizan en a2uellas ,ginas
dirigidas a dar a conocer em,rendimientos! "e -usca acercar a los estudiantes a
informacin relevante 2ue ,ueda ser em,leada ,or ellos!
49 Portafolio del estudiante9 integra todas las e3,eriencias de a,rendiza5e llevadas
a ca-o durante la asignatura+ integra de manera simultnea el ,lan de me5ora de
com,etencias ,rofesionales! De-e ser ,resentado de manera ,eridica ,ara reci-ir
realimentacin o,ortuna! "e considera una evaluacin de ,roceso+ ,or lo 2ue de-e
refle5ar la evolucin del a,rendiz!
Secretara de Educacin
130
("C#"TA#A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA( D" A(4NAT-#A
F#"A C-##C-!A#
C"NCA( ($CA!"(
B.2.C
A(4NAT-#A
!"4(!AC*N
"!AB$#AD$ &$#
D#A. "!/AB"TH (ANT$( '!$#"(
M.(c. !-( "D-A#D$ A!,A#"N4A
T"4-C4A!&A, M.D.C. $CT-B#" 2006
H$ND-#A( C.A.
Secretara de Educacin
131
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALAENSEANZA
MEDIA
DE HONDURAS
("C#"TA#A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA( D" A(4NAT-#A
F#"A C-##C-!A#
C"NCA( ($CA!"(
A(4NAT-#A
!"4(!AC*N
&#"("NTAD$ &$#
!C. !-( "D-A#D$ A!,A#"N4A, MA"
D#A. "!/AB"TH (ANT$( '!$#"(
T"4-C4A!&A, M.D.C. $CT-B#" 2006
H$ND-#A( C.A.
Secretara de Educacin
132
TAB!A D" C$NT"ND$(
DATOS IDENTIFICATORIOS99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999994
DESCRIPCICN DE LA ASI6NATURA99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999994
PROPCSITOS 6ENERALES DE LA ASI6NATURA9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999995
COMPETENCIAS 6ENERALES DE LA ASI6NATURA999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999995
UNIDAD I 99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999996
INTRODUCCICN AL DERECHO99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999996
UNIDAD II 9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999994
EL MODIMIENTO SINDICAL HONDUREEO9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999994
UNIDAD III 9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999913
LE6ISLACICN LABORAL99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999913
Secretara de Educacin
133
("C#"TA#.A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A M"DA D" H$ND-#A( &#A"MH$
DATOS IDENTIFICATORIOS
N$MB#" D" !A A(4NAT-#A? 1E=I"1A)INN
A5$ A! @-" &"#T"N"C"? "E=UND
H$#A( ("MANA!"(? @ HRA"
H$#A( &$# ("M"(T#"? 0/ HRA"
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
El mdulo de 1egislacin se orienta %acia el desarrollo de com,etencias es,ec#ficas en
cuanto a la a,licacin de le(es ( reglamentos la-orales del ,a#s+ en el marco de las
organizaciones em,resariales! El estudio de este mdulo ,ermitir al educando a,licar
eficientemente las %erramientas matemticas en la consecucin de las dis,osiciones
legales referentes a las relaciones o-rero I ,atronales dentro del marco institucional ( la
o-ligatoriedad gu-ernamental!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este mdulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de com,etencia ( sus
criterios de e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos
elementos ( criterios en una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este mdulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las
evidencias re2ueridas ,or la norma de com,etencia!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del mdulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
El mdulo de 1egislacin contri-uir al logro de las e3,ectativas ,lanteadas en este nivel
educativo+ contri-u(endo a la consecucin de los ,erfiles ,lanteados ,ara la Educacin
Media en el $ac%illerato &'cnico+ ,or lo 2ue de-e recoger todo el con5unto de ,rcticas
relacionadas con las le(es vigentes+ es,ec#ficamente las relacionadas con las actividades
la-orales ,ara el desarrollo de %a-ilidades ( destrezas 2ue ,ermitan la ,re,aracin del
educando ,ara desenvolverse de manera inteligente ( ,rctica en las actividades de la
vida la-oral!
)on este mdulo se da inicio al tratamiento conta-le ( administrativo de las relaciones
la-orales+ en un sentido ,rctico+ (a 2ue a2u# se desarrollan los contenidos concernientes
a contrataciones+ 5ornadas+ de-eres+ derec%os+ des,idos+ ( un sinn:mero de elementos
2ue surgen de las relaciones o-rero I ,atronales!
1a inclusin de esta asignatura dentro del ,lan de estudios ,retende mostrar los as,ectos
legales 2ue rigen las relaciones entre em,leados ( ,atronos+ -a5o un conte3to em,resarial+
de manera terica+ ,ero llevando a una ,rctica consecuente+ a fin de lograr 2ue los
estudiantes sean ca,aces de desem,e4arse de manera eficiente+ con actitud ,ositiva (
con condiciones regidas ,or la 'tica+ en el sistema la-oral de las em,resas!
COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
$rindar conocimientos 2ue ,ermitan relacionar eficientemente as,ectos legales+ con
,rocedimientos administrativos ( registros conta-les!
A,licar %erramientas ( clculos matemticos+ a as,ectos legales en materia de
relaciones o-rero I ,atronales!
Fomentar la 'tica en el mane5o de informacin relacionada con los com,onentes del
sistema la-oral!
Pro,iciar una actitud de res,eto %acia las le(es la-orales de Honduras+ o-servando las
dis,osiciones tanto a favor de los em,leados+ como de los ,atronos!
UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA
UNIDAD I Introduccin al Derec%o!
UNIDAD II El Movimiento "indical Hondure4o!
UNIDAD III 1egislacin 1a-oral!
TIEMPO 6/ Horas
UNIDAD I
INTRODUCCIN AL DERECHO
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
7 Pro,orcionar al estudiante una orientacin de carcter glo-al so-re el derec%o en
general!
*/ Mostrar al estudiante el sentido de la norma 5ur#dica ( su ordenacin a trav's de un
sistema 5erar2uizado de fuentes del derec%o!
** Fomentar en el estudiante la actitud de res,eto a las le(es ( su a,lica-ilidad+ -a5o
un ,rinci,io de igualdad!
T"M&$? */ Horas
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*! Definen
Derec%o en
sentido am,lio (
en sentido
estricto!
.! "eleccionan
normas 2ue son
consideradas
5ur#dicas de
R )once,tualizacin del
Derec%o!
*.! )aracterizacin de las
normas 5ur#dicas!
R Derec%o ,:-lico+ ,rivado (
mi3to+ como clases
fundamentales de Derec%o!
Realizan una investigacin
acerca de las generalidades
del Derec%o!
Ken ( analizan una ,el#cula
con contenido legal+
seleccionada ,or el ,rofesor!
-servan el ,roceso de
discusin de ,ro(ectos de le(+
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
acuerdo a sus
caracter#sticas!
@! Descri-en las
distintas clases
fundamentales de
derec%o!
A! Identifican (
diferencian las
distintas fuentes
del Derec%o!
C! Asumen actitud
de res,eto %acia
el ,rinci,io de
igualdad en la
a,lica-ilidad de
las le(es!
R Fuentes del Derec%o >le(+
costum-res ( ,rinci,ios
generales?!
7! Actitud de res,eto %acia el
,rinci,io de igualdad en la
a,lica-ilidad de las le(es!
(a sea en video o+ de ser
,osi-le+ durante una visita al
)ongreso Nacional!
Discuten casos ,ro,uestos ,or
el ,rofesor!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
"e de-e ,rever la adecuada o,timizacin de es,acios e3istentes en la institucin ,ara la
organizacin ( desarrollo de la unidad ( las condiciones -sicas ,ara el me5or desem,e4o
de los estudiantes+ tomando diferentes estrategias ,ara la ad2uisicin del material m#nimo
necesario ,ara el contenido de esta unidad ,rogramtica!
#ecursos sugeridos?
R &elevisor!
R 1ector de DKD!
R =ra-acin del ,roceso de discusin de ,ro(ectos de le( en el )ongreso Nacional!
R Pel#culas con contenidos legales!
R )asos ,ara discusin!
R E3tensin el'ctrica!
#e<erencias Bibliogr9<icas
R P'reznieto+ 1eonel >.//A?! n7roducci8n al "s7udio del DerecOo! )uarta Edicin+
Editorial 3ford! M'3ico!
R =onzlez+ Efra#n >.//A?! Temas de 'iloso<:a del DerecOo! "egunda edicin+ Editorial
1imusa! M'3ico!
R )ceres )astellanos+ Edgardo >*77.?! DerecOo del TrabaIo Hondure2o! Editorial
"of#a! &egucigal,a+ Honduras!
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
"e sugiere ,aralelamente al desarrollo de los contenidos+ actividades ( ,rocesos
sugeridos+ una evaluacin en -ase a desem,e4os desde los sa-eres ,revios %asta la
construccin ( consolidacin de los nuevos sa-eres! "e sugiere la a,licacin de r:-ricas
,ro,uestas ,or el docente como ,or los mismos estudiantes concensuadas en los
criterios de las e3,ectativas de logro! Por la naturaleza de la asignatura estas r:-ricas
tienden en gran ,orcenta5e a la evaluacin de los contenidos ,rocedimentales ,ero 2ue
con las mismas se ,odr valorizar la ad2uisicin de los contenidos conce,tuales (
actitudinales!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
1a evaluacin diagnstica es necesaria ,ara conocer los sa-eres ,revios de los
estudiantes+ as# como ,ara realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad ( en
algunos casos en las e3,ectativas de logro! 1a evaluacin formativa se desarrolla en los
,rocesos ( actividades de a,rendiza5es sugeridas+ %aciendo 'nfasis en 2ue el a,rendiza5e
significativo de los diferentes contenidos se logra en la medida 2ue los ( las estudiantes
,uedan %acer sus adecuaciones antes+ durante ( des,u's de ,ro,io ,roceso de
a,rendiza5e! As# mismo+ en la evaluacin formativa se ,ro,one tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ec#ficas ,ro,ias de cada estudiante!
1a autoevaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como de las r:-ricas
realizadas6 estos ,orcenta5es+ se sugiere+ ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
UNIDAD II
EL MOVIMIENTO SINDICAL HONDUREO
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
*! frecer al estudiante una rese4a %istrica del Movimiento "indical Hondure4o+
cu(as consecuencias redundaron en la creacin de le(es ( surgimiento de gru,os
activos a favor de los derec%os la-orales!
.! Kalorar los logros o-tenidos ,or el Movimiento "indical Hondure4o+ ( sus
re,ercusiones en los derec%os de la clase tra-a5adora del ,a#s!
@! Descri-ir los ,rocesos legales de constitucin de sindicatos ( la manera en 2ue
'stos llevan a ca-o sus negociaciones colectivas!
T"M&$? *C Horas
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*! Descri-en los
sucesos ocurridos
durante (
,osteriormente a
la %uelga de *7CA!
R El a4o *7CA en la %istoria de
Honduras!
R "urgimiento de los sindicatos
de tra-a5adores!
R )reacin de le(es la-orales
Ela-oran un mural alusivo al
Movimiento "indical
Hondure4o+ su %istoria (
actualidad!
Analizan entrevistas
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
.! E3,lican la
forma en 2ue
surgen los
sindicatos de
tra-a5adores!
@! E3,onen la
manera en 2ue se
crean las ,rimeras
le(es la-orales del
,a#s!
A! Enumeran las
confederaciones (
centrales o-reras
e3istentes en el
,a#s!
C! Descri-en la
situacin actual
del Movimiento
"indical
Hondure4o!
0! Kaloran el
a,orte del
movimiento
sindical a la
sociedad
%ondure4a!
8! "e4alan el
,roceso realizado
al crear un
sindicato!
D! E3,onen los
elementos de los
contratos
colectivos de
tra-a5o!
del ,a#s!
R )onfederaciones ( centrales
o-reras de Honduras!
R "ituacin actual del
Movimiento "indical
Hondure4o!
*/! Kaloracin del a,orte del
movimiento sindical a la
sociedad %ondure4a!
*@! Procesos legales ,ara la
creacin de sindicatos!
*A! Ela-oracin de contratos
colectivos de tra-a5o!
realizadas a dirigentes
sindicales nacionales!
Ken ( analizan una ,el#cula
con contenidos orientados a
movimientos sindicales!
Discuten casos ,ro,uestos ,or
el ,rofesor!
Ela-oran contratos colectivos
de tra-a5o+ utilizando modelos
de contratos colectivos de
em,resas reconocidas!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
"e de-e ,rever la adecuada o,timizacin de es,acios e3istentes en la institucin ,ara la
organizacin ( desarrollo de la unidad ( las condiciones -sicas ,ara el me5or desem,e4o
de los estudiantes+ tomando diferentes estrategias ,ara la ad2uisicin del material m#nimo
necesario ,ara el contenido de esta unidad ,rogramtica!
#ecursos sugeridos?
R &elevisor!
R 1ector de DKD
R =ra-acin de entrevistas a dirigentes sindicales!
R Pel#culas con contenidos relacionados a movimientos sindicales!
R )asos ,ara discusin!
R Materiales ,ara la ela-oracin de lminas ( murales9
*! Pizarra ,ara ela-orar murales!
.! Pa,el
@! &i5era
A! Pegamento
C! Marcadores
0! )inta ad%esiva
8! Reglas!
R E3tensin el'ctrica!
#e<erencias Bibliogr9<icas
R Meza+ K#ctor >*778?+ His7oria del Movimien7o $brero Hondure2o! )entro de
Documentacin de Honduras! &egucigal,a+ Honduras!
R Posas+ Mario >*7D*?+ !ucOas del Movimien7o $brero Hondure2o! Editorial
Universitaria )entroamericana! "an Fos'+ )osta Rica!
R Posas+ Mario >.///?+ Diagn8s7ico del Movimien7o (indical Hondure2o, si7uaci8n
ac7ual 1 perspec7ivas, Fundacin Friederic% E-ert! &egucigal,a+ Honduras!
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
"e sugiere ,aralelamente al desarrollo de los contenidos+ actividades ( ,rocesos
sugeridos+ una evaluacin en -ase a desem,e4os desde los sa-eres ,revios %asta la
construccin ( consolidacin de los nuevos sa-eres! "e sugiere la a,licacin de r:-ricas
,ro,uestas ,or el docente como ,or los mismos estudiantes concensuadas en los
criterios de las e3,ectativas de logro! Por la naturaleza de la asignatura estas r:-ricas
tienden en gran ,orcenta5e a la evaluacin de los contenidos ,rocedimentales ,ero 2ue
con las mismas se ,odr valorizar la ad2uisicin de los contenidos conce,tuales (
actitudinales!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
1a evaluacin diagnstica es necesaria ,ara conocer los sa-eres ,revios de los
estudiantes+ as# como ,ara realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad ( en
algunos casos en las e3,ectativas de logro! 1a evaluacin formativa se desarrolla en los
,rocesos ( actividades de a,rendiza5es sugeridas+ %aciendo 'nfasis en 2ue el a,rendiza5e
significativo de los diferentes contenidos se logra en la medida 2ue los ( las estudiantes
,uedan %acer sus adecuaciones antes+ durante ( des,u's de ,ro,io ,roceso de
a,rendiza5e! As# mismo+ en la evaluacin formativa se ,ro,one tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ec#ficas ,ro,ias de cada estudiante!
1a autoevaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como de las r:-ricas
realizadas6 estos ,orcenta5es+ se sugiere+ ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
UNIDAD III
LEGISLACIN LABORAL
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
R Demostrar al estudiante la utilidad del )digo del &ra-a5o+ como %erramienta de
consulta administrativa en la toma de decisiones la-orales!
R E3,licar la necesidad e im,ortancia de la normativa la-oral+ ,ara el -uen
funcionamiento de las relaciones la-orales en la em,resa!
R )a,acitar al estudiante en cuanto al uso de %erramientas de clculo matemtico en
los ,rocedimientos legales afines a las relaciones la-orales en la em,resa!
R Fomentar en el estudiante la actitud 'tica en cuanto al mane5o de informacin
so-re salarios ( dems as,ectos la-orales de la em,resa!
T"M&$? @C Horas
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*! E3,lican las
dis,osiciones
concernientes a
los contratos de
tra-a5o!
.! Descri-en las
dis,osiciones
es,eciales acerca
del tra-a5o su5eto
a reg#menes
es,eciales!
@! "e4alan las
dis,osiciones
a,lica-les en
cuanto a 5ornadas+
descansos (
salarios de la
em,resa!
A! Distinguen los
R Dis,osiciones acerca de los
contratos de tra-a5o >ti,os+
ca,acidad+ reglamentacin+
o-ligaciones ( ,ro%i-iciones+
sus,ensin ( terminacin?!
R &ra-a5o su5eto a reg#menes
es,eciales!
R Fornadas+ descansos (
salarios!
R Proteccin a los tra-a5adores
durante el e5ercicio del
tra-a5o!
R rganizaciones sociales!
R )onflictos colectivos de
tra-a5o!
R rganizacin administrativa
del tra-a5o!
*C! Ela-oracin de contratos
individuales de tra-a5o!
Discuten casos
,ro,orcionados ,or el
,rofesor!
Ela-oran contratos de tra-a5o
individuales!
Ela-oran reglamentos de
tra-a5o!
Desarrollan e5ercicios
,rcticos ,ro,uestos ,or el
,rofesor+ mediante gu#a de
tra-a5o!
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
riesgos la-orales
( enfermedades
,rofesionales a
2ue se enfrentan
los em,leados
seg:n el ti,o de
em,resa!
C! Descri-en las
organizaciones
sociales en
materia la-oral+
reconocidas ,or la
le(!
0! Enuncian el
,roceso de
desarrollo (
resolucin de
conflictos
colectivos de
tra-a5o!
8! Mencionan las
funciones de la
"ecretar#a de
&ra-a5o (
Previsin "ocial!
Ela-oran
contratos
individuales de
tra-a5o!
D! Ela-oran
,lanillas de
sueldos ( salarios!
7! )alculan
,restaciones
la-orales!
*/! Asumen
actitudes 'ticas en
cuanto al mane5o
de informacin
so-re as,ectos
la-orales!
*0! Ela-oracin de reglamentos
de tra-a5o!
*8! )lculo de salarios ordinarios
( e3traordinarios!
*D! )lculo de cotizaciones
voluntarias ( o-ligatorias de
em,leados ( ,atronos >IH""+
RAP+ I"R+ etc!?
*7! Ela-oracin de ,lanillas de
sueldos ( salarios!
./! )lculo de vacaciones!
.*! )lculo de ,restaciones
la-orales!
**! Mtica en el mane5o de
informacin confidencial
relacionada con sueldos (
dems as,ectos la-orales!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
"e de-e ,rever la adecuada o,timizacin de es,acios e3istentes en la institucin ,ara la
organizacin ( desarrollo de la unidad ( las condiciones -sicas ,ara el me5or desem,e4o
de los estudiantes+ tomando diferentes estrategias ,ara la ad2uisicin del material m#nimo
necesario ,ara el contenido de esta unidad ,rogramtica!
#ecursos sugeridos?
R )asos ,ara discusin!
R E5ercicios ,rcticos!
R )alculadora!
R Pizarra!
R Marcadores!
R $orradores!
#e<erencias Bibliogr9<icas
Re,:-lica de Honduras! C8digo del TrabaIo! Decreto No! *D7! Nueva edicin
actualizada+ =raficentro Editores! &egucigal,a+ Honduras!
#e<erencias Digi7ales
Pgina oficial de la Direccin E5ecutiva de Ingresos %tt,9LLJJJ!dei!go-!%n
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
"e sugiere ,aralelamente al desarrollo de los contenidos+ actividades ( ,rocesos
sugeridos+ una evaluacin en -ase a desem,e4os desde los sa-eres ,revios %asta la
construccin ( consolidacin de los nuevos sa-eres! "e sugiere la a,licacin de r:-ricas
,ro,uestas ,or el docente como ,or los mismos estudiantes concensuadas en los
criterios de las e3,ectativas de logro! Por la naturaleza de la asignatura estas r:-ricas
tienden en gran ,orcenta5e a la evaluacin de los contenidos ,rocedimentales ,ero 2ue
con las mismas se ,odr valorizar la ad2uisicin de los contenidos conce,tuales (
actitudinales!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
1a evaluacin diagnstica es necesaria ,ara conocer los sa-eres ,revios de los
estudiantes+ as# como ,ara realizar adecuaciones a los contenidos de la unidad ( en
algunos casos en las e3,ectativas de logro! 1a evaluacin formativa se desarrolla en los
,rocesos ( actividades de a,rendiza5es sugeridas+ %aciendo 'nfasis en 2ue el a,rendiza5e
significativo de los diferentes contenidos se logra en la medida 2ue los ( las estudiantes
,uedan %acer sus adecuaciones antes+ durante ( des,u's de ,ro,io ,roceso de
a,rendiza5e! As# mismo+ en la evaluacin formativa se ,ro,one tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ec#ficas ,ro,ias de cada estudiante!
1a autoevaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como de las r:-ricas
realizadas6 estos ,orcenta5es+ se sugiere+ ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
("C#"TA#A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA( D" A(4NAT-#A
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B.2.6
A(4NAT-#A
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D#A. "!/AB"TH (ANT$( '!$#"(
M.(c. !-( "D-A#D$ A!,A#"N4A
T"4-C4A!&A, D.C. $CT-B#" 2006
H$ND-#A( C.A.
P
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PROGRAMADE APOYOALAENSEANZA
MEDIA
DE HONDURAS
!A.LA DE CON!ENIDOS
DATOS IDENTIFICATORIOS 23
DESCRIPCICN DE LA ASI6NATURA 23
PROPCSITOS 6ENERALES DE LA ASI6NATURA 23
COMPETENCIAS 6ENERALES DE LA ASI6NATURA 23
UNIDAD I ELPROCESO DE LA MERCADOTECNIA 23
UNIDAD II DESARROLLO DE ESTRATE6IAS DE MERCADO 23
UNIDAD III DESARROLLO DE LA MEFCLA DE LA MERCADOTECNIA 23
("C#"TA#.A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A M"DA D" H$ND-#A( &#A"MH$
DATOS IDENTIFICATORIOS
N$MB#" D" !A A(4NAT-#A? MER)AD&E)NIA
A5$ A! @-" &"#T"N"C"? "E=UND
H$#A( ("MANA!"(? A HRA"
H$#A( &$# ("M"(T#"? D/ HRA"
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
1a asignatura de Mercado7ecnia ,ermitir 2ue las alumnas ( alumnos ,uedan ad2uirir los
conocimientos -sicos del ,roceso de mercadeo+ la relacin 2ue este tiene con la
,laneacin estrat'gica ( el com,ortamiento de com,ra de los consumidores!
Adems se -rindarn los conocimientos esenciales de la Mezcla de mercadotecnia+ sus
diferentes com,onentes ( las diversas a,licaciones mercadolgicas de acuerdo a la
naturaleza de las reas en las 2ue se desenvolvern en el cam,o ,rofesional!
El modulo contiene los conce,tos acerca de la clasificaciones de los ,roductos+ decisiones
de mezcla de ,roductos+ estrategias de desarrollo de nuevos ,roductos ( de ciclo de vida+
fi5acin de ,recios+ mezcla ,romocional ( los ti,os de venta!
Es im,ortante se4alar 2ue el desarrollo de este modulo de-e ser con a,licaciones
,rcticas 2ue generen las com,etencia claves de formacin orientada! 1a diversidad de
temas 2ue se ,ueden a-ordar en esta signatura+ ,ermitir 2ue los estudiantes tengan una
visin ms am,lia de cmo o,eran las em,resas en este mundo tan com,etitivo (
cam-iante6 com,rendern las necesidades de los consumidores en un marco de 'tica en
el mane5o de informacin de la em,resa+ res,onsa-ilidad en el uso de los recursos de la
em,resa ( en un am-iente de desarrollo de la creatividad e innovacin como elemento de
diferenciacin
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1a asignatura de Mercadotecnia contri-uir al logro de las e3,ectativas ,lanteadas en este
nivel educativo+ contri-u(endo a trav's de ella a la consecucin de los ,erfiles ,lanteados
,ara la Educacin Media en el $ac%illerato &'cnico+ ,or lo 2ue de-e recoger todo el
con5unto de conce,tos -sicos 2ue tratan de desarrollar en los alumnos ( alumnas sus
a,titudes ( ca,acidades encaminadas a la a,licacin de los diferentes conce,tos de
mercadeo 2ue se utilizan en las em,resas! Este modulo ,retende generar a trav's de una
serie de actividades de aula ( de cam,o+ las com,etencias necesarias ,ara 2ue un
egresado de educacin media+ llegue con la ,re,aracin adecuada ,ara desem,e4arse
con '3ito en sus funciones ( 2ue estos conce,tos sean a,ro,iados ,or los estudiantes
durante su ,asant#a ,or el modulo+ ,ara 2ue ,uedan contri-uir con la eficacia en el
desarrollo de las sus actividades como ,rofesionales!
COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
R )onocer los ,rinci,ales elementos 2ue com,onen las diferentes mezclas de mercadeo+
a trav's de las actividades encaminadas a o-tencin de la informacin relevante de la
mercadotecnia!
R Desarrollar modelos de mercadeo ,ara em,resas+ a,licando los diferentes conce,tos (
t'cnicas 2ue se ,ro,orcionen en el desarrollo de las actividades 2ue se den en esta
asignatura!
R Desarrollar la creatividad e innovacin como elemento de diferenciacin en el
desarrollo del ,laneamiento estrat'gico de la em,resa!
UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA
UNIDAD I El ,roceso de la Mercadotecnia!
UNIDAD II Desarrollo de Estrategias de mercadeo!
UNIDAD III Desarrollo de la mezcla de 1a mercadotecnia!
TIEMPO A/ Horas
UNIDAD I: ELPROCESO DE LA MERCADOTECNIA
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
*. )onocer los diferentes elementos de la Mercadotecnia ( su a,orte al desarrollo de
las actividades o,erativas de una em,resa+ en el marco de un mundo cam-iante (
cada vez ms com,etitivo!
*@ A,licar diversas estrategias ( mezclas de mercadeo+ en -eneficio del '3ito
o,erativo de las em,resas+ dise4ando ,rogramas altamente efectivos 2ue
contri-u(an al logro de los o-5etivos esta-lecidos en el ,laneamiento estrat'gico!!
*A Reconocer la im,ortancia del tra-a5o en e2ui,o+ como un medio ,ara incrementar
nuestra creatividad+ liderazgo e innovacin tanto ,ersonal como em,resarial!
T"M&$? @/ Horas
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*! Enuncian los
elementos
ms
im,ortantes
acerca del
desarrollo de
la la-or de
mercadeo en
una em,resa!
.! Desarrollan
diversas
a,licaciones
mercadolgica
s a un
,roducto o
em,resa
determinada!
@! Demuestran
creatividad (
R Definicin de ,rinci,ales
conce,tos de mercadeo
como la demanda+
deseos+ satisfaccin+
necesidades+ valor e
intercam-ios de -ienes o
,roductos!
R Filosof#as en las cuales se
a,o(a la direccin de
mercadear!
R 1a ,laneacin estrat'gica
( su relacin con el
,roceso de mercadeo!
A! Modelo de ,laneamiento
enfocado a la
mercadotecnia de una
em,resa!
Efect:an una serie de
investigaciones acerca de
temas relacionados+
,resentan informe (
discuten con res,ecto a los
%allazgos encontrados!
Disertan con res,ecto a las
diferentes filosof#as
relacionadas con la
direccin de mercadeo!
)rean un modelo de
,laneamiento estrat'gico
a,licado a una em,resa
,reviamente seleccionada
en clase!
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
es,#ritu de
tra-a5o en
e2ui,o+ en el
desarrollo de
los diferentes
tra-a5os
asignados en
la clase!
C! Funciones -sicas de todo
em,leado del
de,artamento de
mercadeo!
R Actitud ,ositiva %acia la
investigacin ( el tra-a5o
en e2ui,o!
R Desarrollo de ca,acidades
de iniciativa+ creatividad e
innovacin en la
incor,oracin de nuevas
l#neas!
Invitan a un e3,erto en
la-ores de mercadeo ,ara
conocer el tra-a5o 2ue se
efect:a en las em,resas
actualmente!
)omentan la im,ortancia
de tra-a5ar en e2ui,o ( lo
fundamental 2ue es la
investigacin en un rea
como la mercadotecnia!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(
#ecursos necesarios
5 Para el desarrollo eficiente de este curso+ ser necesaria la ado,cin de actividades
encaminadas a la verificacin de los contenidos e3,uestos ,or el docente+ es en este
as,ecto 2ue se %ace necesaria la visita a las em,resas a fin de 2ue los educandos se
familiaricen con los distintos am-ientes la-orales ( con las diferentes actividades 2ue
realizan los de,artamentos de mercadeo de las mismas! Este ti,o de actividades
im,lica des,lazamiento de los estudiantes (a sea acom,a4ados o no ,or su ,rofesor!
5 1os re2uerimientos de material didctico ( de uso escolar son9
*! Pizarra!
.! &e3tos o manuales
@! )om,utadora!
A! Pro(ectos multimedia!
#e<erencias Bibliogr9<icas
229 YotlerLArmstrong+ Maraeting+ Prentice Hall!
.@! Ro--insL)oulter+ Administracin! Prentice
.A! Fred R! Davis+ Aministracin Estrat'gica+ Prentice Hall!
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismos! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los conocimientos ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos conocimientos!
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ecificas ,ro,ias de cada estudiante!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
UNIDAD II: DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE MERCADO
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
R )om,render los ,rinci,ales com,onentes de una investigacin de mercados+ as#
como los diferentes com,ortamientos de com,ra en el ,roceso de ad2uisicin de
,roducto ,or ,arte de los consumidores!
R )rear un ,rograma de investigacin ,ara la o-tencin de informacin de mercadeo
como la incor,oracin de nuevos ,roductos+ estudio del com,ortamiento de
com,ra ( medicin de ,osicionamiento de mercado!
R Desarrollar la ca,acidad de tra-a5ar en e2ui,o+ con un lato grado de com,romiso+
res,onsa-ilidad ( 'tica en el desarrollo de diferentes investigaciones!
T"M&$ 2C Horas
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*! Mencionan los
diferentes
,rocesos ,ara
la o-tencin
de informacin
de mercado!
.! )lasifican los
ti,os de
com,ortamien
to de com,ra
de los
consumidores!
@! )rean un
,rograma de
investigacin
de mercados+
como medio
,ara detectar
las ,rinci,ales
necesidades
R El sistema de informacin
so-re asuntos de
mercadeo ( evaluacin de
las necesidades de
mercado!
R Mercados del
)onsumidor+
com,ortamientos de
com,ra ( el ,roceso de
decisin de com,ra!
R 1a segmentacin de
mercado ( el ,roceso de
determinacin de
mercados meta+
,osicionamiento (
seleccin de estrategias
,ara lograr venta5a
com,etitiva!
*.! Investigan en em,resas como
se efect:a el ,roceso de
recoleccin de informacin de
mercadeo!
*@! -servan en centros
comerciales a trav's de
formatos estructurados o no
estructurados+ el
com,ortamiento de com,ra de
los diferentes clientes de
tiendas!
*A! Efect:an una investigacin de
cam,o ,ara determinar
marcas o em,resas
,osicionadas en la mente de
los consumidores!
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
de los
consumidores!
A! Muestran un
alto de sentido
de
res,onsa-ilida
d+ 'tica+
com,romiso (
de tra-a5o en
e2ui,o ,ara el
cum,limiento
de las metas
organizacional
es!
0! El ,roceso de la
investigacin de
mercados9 Definicin del
,ro-lema+ desarrollo del
,rograma de investigacin
( ,resentacin de
%allazgos relevantes!
R Res,onsa-ilidad 'tica en
el desarrollo de las
investigacin de mercado!
R )om,romiso ( es,#ritu de
tra-a5o en e2ui,o ,ara el
logro de o-5etivos
cor,orativos!
*C! Realizan un ,rue-a ,iloto
significativa ,ara la
investigacin de una nueva
l#nea de ,roductos o servicios!
*0! Disertan acerca de la
im,ortancia de la 'tica en el
,roceso de investigacin de
mercados!
*8! Investigan ( comentan acerca
de cmo desarrollan actitudes
,ositivas con res,ecto al
com,romiso ( el tra-a5o en
e2ui,o
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(
#ecursos necesarios
5 Para el desarrollo eficiente de este curso+ ser necesaria la ado,cin de actividades
encaminadas a la verificacin de los contenidos e3,uestos ,or el docente+ es en este
as,ecto 2ue se %ace necesaria la visita a las em,resas o centros comerciales a fin de
2ue los educandos se familiaricen con los distintos am-ientes la-orales ( con las
diferentes actividades 2ue realizan los de,artamentos de mercadeo de las mismas!
Este ti,o de actividades im,lica des,lazamiento de los estudiantes (a sea
acom,a4ados o no ,or su ,rofesor!
5 1os re2uerimientos de material didctico ( de uso escolar son9
*! Pizarra!
.! &e3tos o manuales
@! =u#as de tra-a5o
A! )om,utadora!
C! Pro(ectos multimedia!
#e<erencias Bibliogr9<icas
*! YotlerLArmstrong+ Maraeting+ Prentice Hall!
.! "am,ieriLFernndezL$a,tista+ Metodolog#a de la Investigacin!
@! Narres Y! Investigacin de Mercados+ un enfo2ue a,licado+ Prentice Hall!
A! YinnearL&a(lor+ Investigacin de Mercado+ Mc=raJHill!
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismos! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los conocimientos ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos conocimientos!
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ecificas ,ro,ias de cada estudiante!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
UNIDAD III: DESARROLLO DE LA MEZCLA DE LA MERCADOTECNIA
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
.!.)onocer las diferentes estrategias ,ara el desarrollo de ,roductos+ su fi5acin de
,recios! distri-ucin ( ,romocin en un mercado activo!
.!.)rear modelos o ,rogramas ,ara una mezcla de mercado efectiva ,ara ,roductos
e3istentes o nuevas l#neas!
.!.Desarrollar la ca,acidad de creacin de nuevas mezclas de mercadeo+ en un
am-iente de integracin la-oral!
T"M&$ 2C Horas
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*! Enumeran las
diferentes
estrategias
,ara el
desarrollo de
,roductos+ su
fi5acin de
,recios!
distri-ucin (
,romocin en
un mercado
activo!
.! Desarrollan
diversos
escenarios
,ara una
mezcla de
mercado
efectiva ,ara
,roductos
e3istentes o
R Estrategias de ,roductos (
servicios9 )lasificacin+
atri-utos+ ,resentacin (
decisiones de desarrollo
,ara nuevas l#neas (
eta,as del ,roducto!
R Fi5acin de ,recios de
,roductos9 Factores
internos ( e3ternos a
considerar+ estrategias de
fi5acin ( cam-ios de
,recios!
R 1os canales de
distri-ucin9
Intermediarios ( sus
funciones+ funciones del
canal de distri-ucin+
dise4o ( administracin
del canal de distri-ucin!
R Proceso de venta9 Al
detalle+ al ma(oreo+ ti,os
R Formulan una lista de ,osi-les
estrategias ,ara el desarrollo
de nuevos ,roductos o
servicios!
R Dise4an un estudio de factores
2ue ,odr#an afectar la fi5acin
de ,recios en una determinada
em,resa o ,roducto!
R Investigan de los ,rinci,ales
intermediarios de ,roductos en
la localidad!
R Ela-oran una cadena de
distri-ucin a,licada a un
,roducto asignado en clase!
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
nuevas l#neas!
@! Muestran
ca,acidad de
creacin de
nuevas
mezclas de
mercadeo+ en
un am-iente
de integracin
la-oral!
de vendedores (
tendencias en la
administracin de la
fuerza de ventas!
R Pu-licidad+ ,romocin (
relaciones de ventas9
Estrategias ( maraeting
directo ( en l#nea!
R )a,acidad creadora de
nuevas estrategias en la
mezcla de mercados!
R Relaciones de integracin
la-oral en el ,roceso de
formulacin de estrategias
de mercado!
R Dise4an un modelo de
,romocin de un ,roducto
,re,arando una 5ornada de
,resentacin ( lanzamiento del
mismo!
R Realizan una 5ornada ,ara
motivar la ca,acidad creadora
( relaciones de integracin
la-oral en -eneficio de sus
com,etencias ,rofesionales!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(
#ecursos necesarios
5 Para el desarrollo eficiente de este curso+ ser necesaria la ado,cin de actividades
encaminadas a la verificacin de los contenidos e3,uestos ,or el docente+ es en este
as,ecto 2ue se %ace necesaria la visita a las em,resas o centros comerciales a fin de
2ue los educandos se familiaricen con los distintos am-ientes la-orales ( con las
diferentes actividades 2ue realizan los de,artamentos de mercadeo de las mismas!
Este ti,o de actividades im,lica des,lazamiento de los estudiantes (a sea
acom,a4ados o no ,or su ,rofesor!
5 1os re2uerimientos de material didctico ( de uso escolar son9
*! Pizarra!
.! E2ui,o de sonido!
@! =ra-adoras de mano!
A! Filmadora o cmara fotogrfica!
C! &e3tos o manuales
0! =u#as de tra-a5o
8! )om,utadora!
D! Pro(ectos multimedia!
#e<erencias Bibliogr9<icas
*! YotlerLArmstrong+ Maraeting+ Prentice Hall!
.! F%onsn Yurtz+ Administracin de ventas+ Mc=raJHill
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismos! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los conocimientos ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos conocimientos!
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ecificas ,ro,ias de cada estudiante!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
("C#"TA#A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA( D" A(4NAT-#A
F#"A C-##C-!A#
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B.2.J
A(4NAT-#A
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DE HONDURAS
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C*+1e'e!c"#& /e!e(#)e& $e )# #&"/!#'%(#99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999990
U!"$#$ I; F%!$#+e!'* 'e*("c*& $e 1(*0ec'*& 0 1(e&%1%e&'* G99 GG99999999999999999999999999999999999999999997
U!"$#$ II; P(*ce&* 1#(# )# 1(e1#(#c"-! $e %! 1(*0ec'*9999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999910
U!"$#$ III P(*ce&* 1#(# )# 1(e1#(#c"-! $e %! 1(e&%1%e&'*99999999999999999999999999999999999999999999999999999999999914
Secretara de Educacin
("C#"TA#.A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A M"DA D" H$ND-#A( &#A"MH$
DATOS IDENTIFICATORIOS
N$MB#" D" !A A(4NAT-#A? PREE)&" E PRE"UPUE"&
A5$ A! @-" &"#T"N"C"? "E=UND
H$#A( ("MANA!"(? @ HRA"
H$#A( &$# ("M"(T#"? 60 HORAS
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
)on el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias es,ec#ficas
,ara el desem,e4o eficiente de la funcin de Pro(ectos ( ,resu,uesto+ en el 2ue%acer
em,resarial+ esto ,ermitir al educando a,licar de forma eficiente %erramientas ,ara
formular ,erfiles de ,ro(ectos con re2uerimientos m#nimos as# como la ela-oracin de
,resu,uestos ,ara las diferentes unidades de las em,resas o instituciones!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de com,etencia ( sus
criterios de e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos
elementos ( criterios en una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este mdulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las
evidencias re2ueridas ,or la norma de com,etencia!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
.
9
9
9
165
Secretara de Educacin
9
9
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1a asignatura de ,ro(ectos ( ,resu,uesto contri-uir al logro de las e3,ectativas
,lanteadas en este nivel educativo+ contri-u(endo a trav's de ella a la consecucin de los
,erfiles ,lanteados ,ara la Educacin Media en el $ac%illerato &'cnico+ ,or lo 2ue de-e
recoger todo el con5unto de ,rcticas relacionadas con la formulacin de ,erfiles de
,ro(ectos ( la ela-oracin de ,resu,uestos+ ,ara el desarrollo de %a-ilidades ( destrezas
2ue ,ermitan la ,re,aracin del educando ,ara desenvolverse de manera inteligente (
,rctica en las actividades de la vida la-oral!
Es necesario %acer notar 2ue esta asignatura modular+ es la encargada de dar a conocer
los fundamentos -sicos tericoR,rcticos ,ara formular ,erfiles de ,ro(ectos ( ela-orar
,resu,uestos de las diferentes actividades 2ue se desarrollan en las em,resas e
instituciones considerando la naturaleza de las mismas ( los re2uerimientos m#nimos de
acuerdo a las reas la-orales en las cuales se desem,e4ara como ,rofesional t'cnico en
las distintas modalidades! )on la inclusin de esta asignatura dentro del ,lan de estudios
se ,retende generar un ,rofesional ca,az de generar ,erfiles de ,ro(ectos+ los cuales %an
de ser fundamentados en las necesidades ( re2uerimientos e3igidos ,or el entorno
la-oral6 as# tam-i'n %a de ela-orar ,resu,uestos considerando ,ara am-os casos las
actividades 2ue se desarrollan en las em,resas e instituciones ( el tiem,o de e5ecucin de
las mismas! En funcin de lo anteriormente e3,uesto los contenidos %an sido definidos en
funcin de los ti,os ( clases de ,resu,uestos considerando las actividades en las cuales
se desenvolver+ ( las los lineamientos -sicos ,ara formular ,erfiles de ,ro(ectos!
166
Secretara de Educacin
COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
R Desarrollar conocimientos tericoR,rcticos 2ue ,ermitan a,licar fundamentos -sicos
,ara ela-orar ( administrar ,resu,uestos ( dise4ar ,erfiles de ,ro(ectos de acuerdo a
las actividades ( naturaleza de las em,resas e instituciones!
R A,licar %erramientas 2ue ,ermitan dise4ar ,erfiles de ,ro(ectos encaminados a la
gestin de recursos ( e5ecucin de los mismos+ de acuerdo a la naturaleza de las
em,resas e instituciones!
R A,licar %erramientas 2ue ,ermitan ela-orar ,resu,uestos ,ara las diferentes
actividades ( reas de tra-a5o ,ermitiendo un uso adecuado ( racional de los recursos!
R Fomentar valores 'ticos ,ara el dise4o de ,ro(ectos ( ela-oracin de ,resu,uestos+
valorando la %onradez ( res,onsa-ilidad como una caracter#stica fundamental de todo
,rofesional!
167
UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA
R UNIDAD Fundamentos tericos de ,ro(ectos ( ,resu,uestos!
R -NDAD Proceso ,ara la ,re,aracin de un ,ro(ecto!
R -NDAD Proceso ,ara la ,re,aracin de un ,resu,uesto!
R T"M&$ 0/ Horas
Secretara de Educacin
UNIDAD I
FUNDAMENTOS TERICOS DE PROYECTOS Y PRESUPUESTOS
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
*C Introducir al estudiante a los fundamentos conce,tuales relacionados con la
ela-oracin de ,erfiles de ,ro(ectos ( ,resu,uestos en las em,resas e
instituciones!
*0 )onocer la im,ortancia de la ela-oracin de ,ro(ectos ( ,resu,uestos en las
em,resas e instituciones!
T"M&$? *C Horas
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*! Analizan (
e3,lican los
conce,tos
relacionados con
la formulacin de
,ro(ectos (
ela-oracin de
,resu,uestos!
.! Analizan las
diferencias
e3istentes entre
facti-ilidad (
via-ilidad de un
,ro(ecto!
*8 )om,renden
la im,ortancia de
la ela-oracin de
,resu,uestos
como medio ,ara
controlar ( asignar
recursos!
"lemen7os concep7uales
para la <ormulaci8n de un
pro1ec7o
)once,tualizacin de los
,ro(ectos
rigen de los ,ro(ectos!
Decisin de un ,ro(ecto!
Atri-utos o
caracter#sticas de un
,ro(ecto!
Kia-ilidad o facti-ilidad de
un ,ro(ecto!
&i,os de via-ilidad!
"lemen7os concep7uales
para la elaboraci8n de un
presupues7o
)once,tualizacin del
,resu,uesto
Razones ,or las cuales
se de-e ,resu,uestar
R Investigan acerca de los
atri-utos ( caracter#sticas 2ue
de-e ,oseer un ,ro(ecto!
R Discuten casos de estudio en
los cuales determinan la
via-ilidad ( facti-ilidad de un
,ro(ecto!
R Investigan ( e3,onen las
razones ,or las cuales se
%ace necesario ,resu,uestar
( controlar la e5ecucin del
mismo!
R Discuten casos relacionados
con la clasificacin del
,resu,uesto ,or ti,os (
clases!
R Refle3ionan en una ,lenaria
acerca del com,ortamiento
'tico 2ue de-e mostrar toda
,ersona al momento de
dise4ar ,erfiles de ,ro(ectos (
163
Secretara de Educacin
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*D Analizan (
e3,lican las
diferentes clases (
ti,os de
,resu,uestos!
*7 Asumen una
actitud 'tica ante
el mane5o de los
recursos de la
em,resa ( la
veracidad (
credi-ilidad de la
informacin
,resentada en el
,erfil de
,ro(ectos!
Presu,uestos como
%erramientas de control+
evaluacin (
retroalimentacin!
Fle3i-ilidad de los
,resu,uestos
)lasificacin de los
,resu,uestos
ela-orar ( e5ecutar
,resu,uestos!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
"e de-e ,ro,iciar un am-iente en el cual se ,uedan desarrollar actividades dentro del
aula+ como fuera de ella en actividades de investigacin 2ue ,ermitan am,liar conce,tos
( conocer la realidad!
#ecursos sugeridos?
R )asos ,ara discusin!
R =u#as de investigacin!
R Materiales ,ara desarrollar e3,osiciones9
*! Pizarra!
.! Pa,el
@! Marcadores
A! Fic%as!
#e<erencias Bibliogr9<icas
R $aca Ur-ina+ =a-riel >.//A? "valuaci8n de &ro1ec7os, )uarta edicin+ Mc =raJ Hill+
164
Secretara de Educacin
M'3ico!
R Ram#rez Padilla+ David Noel >.//.? Con7abilidad Adminis7ra7iva+ "e3ta edicin+ Mc
=raJ Hill+ M'3ico!
R )%ain+ Nassir "a,ag + Cri7erios de evaluaci8n de pro1ec7os, Como medir la
ren7abilidad de la inversiones, Mc =raJ Hill+ M'3ico!
R )%ain+ Nassir "a,ag+ >.//@? &reparaci8n 1 evaluaci8n de &ro1ec7o+ )uarta edicin+
Mc =raJ Hill+ M'3ico!
#e<erencias Digi7ales
:''1;<<===9%!#9#c9c(<1(*0ec'*&<"!'e/(#$*&9$*c
:''1;<<===9c">"c%&9*(/<!e=<+e$"#<E)#8*(#c"*!?20$e?20%!?201(*1%e&'*?20P#('?20191$.
:''1;<<===9+*!*/(#."#&9c*+<'(#8#A*&3<1(e&%1%e&'*&<1(e&%1%e&'*&9&:'+)
:''1;<<===9#!/e)."(e9c*+<c*<A$%e!#&<+#!%#)1(e9:'+
:''1;<<:'+)9("!c*!$e)>#/*9c*+<1(e&%1%e&'*9:'+)
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismos! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los sa-eres ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos sa-eres!
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
170
Secretara de Educacin
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
UNIDAD II
PROCESO PARA LA PREPARACIN DE UN PROYECTO
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
*! Pro,orcionar las %erramientas necesarias ,ara ela-orar el ,erfil de un ,ro(ecto+
considerando la via-ilidad ( facti-ilidad t'cnica!
.! Dotar de las com,etencias necesarias 2ue ,ermitan delimitar el ,erfil de un
,ro(ecto+ mediante la a,licacin de criterios t'cnicos 2ue ,ermitan identificar
necesidades+ analizando las venta5as ( desventa5as del mismo
39 )rear conciencia de la im,ortancia del tra-a5o en e2ui,o ( la res,onsa-ilidad
social ( 'tica 2ue conlleva dise4ar ( e5ecutar ,ro(ectos!
T"M&$ 22 Horas
171
Secretara de Educacin
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
R Identifican (
analizan cada
una de las ,artes
2ue de-e
contener un
,ro(ecto!
R )om,renden (
%acen uso de
%erramientas
tericos I
,rcticas 2ue le
,ermiten dise4ar
el ,erfil de un
,ro(ecto!
R Ela-oran el ,erfil
de un ,ro(ecto
ada,tndolo a la
modalidad de
estudio+
caracter#sticas (
naturaleza de las
em,resas e
instituciones en
las cuales se
desem,e4ara!
R Kaloran la
im,ortancia del
tra-a5o en e2ui,o
,ara el dise4o (
e5ecucin de
,ro(ectos!
R Partes generales de un
,ro(ecto!
R Identificacin de la idea
del ,ro(ecto!
` Diagnostico ,ara la
e5ecucin del ,ro(ecto!
` Definicin de o-5etivos (
,erfil del ,ro(ecto
` Anlisis econmico
>Presu,uesto?
` )ronograma de e5ecucin!
` Asignacin de
res,onsa-ilidades!
` Determinacin de
mecanismos de control!
` E5ecucin
Res,onsa-ilidad en la
formulacin ( e5ecucin de
,ro(ectos
&ra-a5o en e2ui,o
R Investigan ( e3,onen las
,artes generales 2ue de-e
contener un ,ro(ecto!
R Discuten casos relacionados
con la identificacin de la idea
de un ,ro(ecto!
R Discuten acerca de los
as,ectos 2ue de-e
com,render la ela-oracin de
un diagnostico ,ara la
e5ecucin de ,ro(ectos!
R Realizan investigaciones de
cam,o ,ara conocer los
mecanismos de control 2ue se
im,lementan ,ara verificar el
cum,limiento ( e5ecucin del
,ro(ecto+ en em,resas de
,roduccin ( de servicios!
R E3,onen ( discuten acerca de
la asignacin de
res,onsa-ilidades ( el tra-a5o
en e2ui,o!
R Desarrollan un taller ,ara
ela-orar ,erfiles de ,ro(ectos
con la a(uda de un e3,erto!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
"e de-e ,ro,iciar un am-iente en el cual se ,uedan desarrollar actividades dentro del
aula+ como fuera de ella en actividades de investigacin 2ue ,ermitan no solo am,liar
conce,tos ( conocer la realidad sino tam-i'n verificar el logro de o-5etivos (
172
Secretara de Educacin
com,etencias ,ro,uestas!
#ecursos sugeridos?
R )asos ,ara discusin!
R =u#as de investigacin!
R Fuentes -i-liogrficas
R )alculadora
R Materiales ,ara desarrollar e3,osiciones9
*! Pizarra!
.! Pa,el
@! Marcadores
A! Fic%as!
#e<erencias Bibliogr9<icas
R $aca Ur-ina+ =a-riel >.//A? "valuaci8n de &ro1ec7os, )uarta edicin+ Mc =raJ Hill+
M'3ico!
R )%ain+ Nassir "a,ag + Cri7erios de evaluaci8n de pro1ec7os, Como medir la
ren7abilidad de la inversiones, Mc =raJ Hill+ M'3ico!
R )%ain+ Nassir "a,ag+ >.//@? &reparaci8n 1 evaluaci8n de &ro1ec7o+ )uarta edicin+
Mc =raJ Hill+ M'3ico!
#e<erencias Digi7ales
:''1;<<===9%!#9#c9c(<1(*0ec'*&<"!'e/(#$*&9$*c
:''1;<<===9c">"c%&9*(/<!e=<+e$"#<E)#8*(#c"*!?20$e?20%!?201(*1%e&'*?20P#('?20191$.
:''1;<<===9+*!*/(#."#&9c*+<'(#8#A*&3<1(e&%1%e&'*&<1(e&%1%e&'*&9&:'+)
:''1;<<===9#!/e)."(e9c*+<c*<A$%e!#&<+#!%#)1(e9:'+
:''1;<<:'+)9("!c*!$e)>#/*9c*+<1(e&%1%e&'*9:'+)
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismos! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los sa-eres ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos sa-eres!
173
Secretara de Educacin
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
174
Secretara de Educacin
UNIDAD III
PROCESO PARA LA PREPARACIN DE UN PRESUPUESTO
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
R Pro,orcionar las %erramientas necesarias ,ara ela-orar ,resu,uestos de acuerdo
a las actividades ( naturaleza de las em,resas e instituciones en 2ue se
desem,e4ara el futuro ,rofesional!
R )rear conciencia de la res,onsa-ilidad 'tica 2ue conlleva ela-orar ( e5ecutar
,resu,uestos!
T"M&$ 2A Horas
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
R Identifican (
analizan cada
una de los
elementos 2ue
de-e contener un
,resu,uesto!
R )onocen los
diferentes ti,os
de ,resu,uesto
2ue se de-en
ela-orar de
acuerdo a las
caracter#sticas (
actividades de las
em,resas e
instituciones!
R Identifican (
analizan las
caracter#sticas de
las unidades de
tra-a5o 2ue
R Metodolog#a ,ara la
ela-oracin de los
,resu,uestos
R E3,ectativas realistas
>o-5etivos ( metas?
R Horizontes de los
,resu,uestos
` Referencias %istricas
>tendencias (
com,ortamientos?
` Definicin de unidades de
tra-a5o ,ara ser traducidas
en unidades monetarias
` &raducir en unidades
monetarias mis ,lanes!
` Asignacin de recursos
` "eguimiento ( control
Mtica en el mane5o de
recursos econmicos!
*D! Discuten acerca de la
metodolog#a 2ue se de-e
seguir ,ara ela-orar un
,resu,uesto!
*7! Investigan ( e3,onen las
,artes generales 2ue de-e
contener un ,resu,uesto!
./! Discuten casos relacionados
con las referencias %istricas
2ue se de-en considerar al
momento de ela-orar
,resu,uestos!
.*! Discuten acerca de las
unidades 2ue se %an de
considerar ,ara ser traducidas
en unidades monetarias!
..! Analizan casos ,ara
determinar mecanismos 2ue
se im,lementan ,ara el
seguimiento ( control de
recursos!
.@! E3,onen ( discuten acerca de
la 'tica en la asignacin ( el
175
Secretara de Educacin
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
,ueden ser
traducidas en
unidades
monetarias!
R )om,renden (
%acen uso de
%erramientas
tericos I
,rcticas 2ue le
,ermiten ela-orar
,resu,uestos!
R Ela-oran
,resu,uestos
ada,tndolos a la
modalidad de
estudio+
caracter#sticas (
naturaleza de las
em,resas e
instituciones en
las cuales se
desem,e4ara!
R Kaloran la
im,ortancia de la
%onradez como
elemento esencial
en el mane5o (
e5ecucin de
recursos
econmicos!
mane5o de recursos
econmicos!
.A! Desarrollan un taller ,ara
ela-orar ,resu,uestos con la
a(uda de un e3,erto!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
"e de-e ,ro,iciar un am-iente en el cual se ,uedan desarrollar actividades dentro del
aula+ como fuera de ella en ,ermitiendo no solo am,liar conce,tos ( conocer la realidad
sino tam-i'n verificar el logro de o-5etivos ( com,etencias ,ro,uestas!
176
Secretara de Educacin
#ecursos sugeridos?
R )asos ,ara discusin!
R =u#as de investigacin!
R Fuentes -i-liogrficas
R )alculadora
R Materiales ,ara desarrollar e3,osiciones9
*! Pizarra!
.! Pa,el
@! Marcadores
A! Fic%as!
#e<erencias Bibliogr9<icas
R $aca Ur-ina+ =a-riel >.//A? "valuaci8n de &ro1ec7os, )uarta edicin+ Mc =raJ Hill+
M'3ico!
R Ram#rez Padilla+ David Noel >.//.? Con7abilidad Adminis7ra7iva+ "e3ta edicin+ Mc
=raJ Hill+ M'3ico!
R )%ain+ Nassir "a,ag + Cri7erios de evaluaci8n de pro1ec7os, Como medir la
ren7abilidad de la inversiones, Mc =raJ Hill+ M'3ico!
#e<erencias Digi7ales
:''1;<<===9%!#9#c9c(<1(*0ec'*&<"!'e/(#$*&9$*c
:''1;<<===9c">"c%&9*(/<!e=<+e$"#<E)#8*(#c"*!?20$e?20%!?201(*1%e&'*?20P#('?20191$.
:''1;<<===9+*!*/(#."#&9c*+<'(#8#A*&3<1(e&%1%e&'*&<1(e&%1%e&'*&9&:'+)
:''1;<<===9#!/e)."(e9c*+<c*<A$%e!#&<+#!%#)1(e9:'+
:''1;<<:'+)9("!c*!$e)>#/*9c*+<1(e&%1%e&'*9:'+)
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismos! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los sa-eres ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos sa-eres!
177
Secretara de Educacin
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
173
Secretara de Educacin
("C#"TA#A D" "D-CAC*N
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA( D" A(4NAT-#A
F#"A C-##C-!A#
'$#MAC*N T"CN$!$4C$ $#"NTADA
B.2.T
A(4NAT-#A
$#4AN/AC*N D"! T#ABA=$
"!AB$#AD$ &$#?
D#A. "!/AB"TH (ANT$(
MA". !-( "D-A#D$ A!,A#"N4A
T"4-C4A!&A, D.C. $CT-B#" 2006
H$ND-#A( C.A.
174
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALAENSEANZA
MEDIA
DE HONDURAS
Secretara de Educacin
!A.LA DE CON!ENIDOS
Datos identificatorios!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!A
Descri,cin de la asignatura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!A
Pro,sitos generales de la asignatura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!C
)om,etencias generales de la asignatura!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!C
Unidad I9 Introduccion a la organizacin del tra-a5o c!! cc!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!0
Unidad II9 )ondiciones ( am-iente de tra-a5o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!*.
Unidad III Anlisis ( evaluacin del desem,e4o!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!*A
130
("C#"TA#.A D" "D-CAC*N
PROGRAMA DE APOYO A LA ENSEANZA MEDIA DE HONDURAS PRAEMHO
DATOS IDENTIFICATORIOS
N$MB#" D" !A A(4NAT-#A? R=ANIGA)INN DE1 &RA$AF
A5$ A! @-" &"#T"N"C"? "E=UND
H$#A( ("MANA!"(? @ HRA"
HORAS POR SEMES!RE= 60 HORAS
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
)on el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias es,ec#ficas de
la funcin de organizacin del tra-a5o+ en el 2ue%acer em,resarial+ esto ,ermitir al
educando a,licar eficientemente las %erramientas administrativas vinculadas con la
solucin de ,ro-lemas ( as# a,o(ar a la ( la toma de decisiones en las em,resas e
instituciones!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de com,etencia ( sus
criterios de e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos
elementos ( criterios en una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este mdulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las
evidencias re2ueridas ,or la norma de com,etencia!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
1a asignatura de rganizacin del tra-a5o contri-uir al logro de las e3,ectativas
,lanteadas en este nivel educativo+ contri-u(endo a trav's de ella a la consecucin de los
,erfiles ,lanteados ,ara la Educacin Media en el $ac%illerato &'cnico+ ,or lo 2ue de-e
recoger todo el con5unto de ,rcticas relacionadas con la organizacin del tra-a5o+ ,ara el
desarrollo de %a-ilidades ( destrezas 2ue ,ermitan la ,re,aracin del educando ,ara
desenvolverse de manera inteligente ( ,rctica en las actividades de la vida la-oral!
Es necesario %acer notar 2ue esta asignatura modular+ es la encargada de dar a conocer
las -ases iniciales de la relacin la-oral+ convirti'ndose en el ,ortal informativo de la
,ersona 2ue se desem,e4ara como ,rofesional t'cnico en las distintas modalidades! )on
la inclusin de esta asignatura dentro del ,lan de estudios se ,retende generar un
,rofesional informado del entorno la-oral 2ue im,era en las diferentes em,resas e
instituciones! En funcin de lo anteriormente e3,uesto los contenidos innovadores ( de
actualidad %an sido definidos en funcin de los sistemas de tra-a5o+ organizacin del
tra-a5o+ anlisis de tareas+ el entorno la-oral ( evaluacin de los am-ientes de tra-a5o!
COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA
R Desarrollar conocimientos 2ue ,ermitan una ,rctica eficiente del desem,e4o de las
la-ores en los centros de tra-a5o+ relacionando con las diferentes modalidades de
tra-a5o 2ue de-e desarrollar el em,leado con el entorno em,resarial!
R Fomentar valores %umanos+ de entendimiento con las ,ersonas 2ue se encuentran en
el es,acio la-oral interno+ as# como el e3terno! Inclu('ndose dentro de ellos a los
clientes+ ,roveedores ( em,leados de em,resas de similar actividad!
R Proveer de las %erramientas administrativas ,ara enfrentarse al mundo la-oral+
formando e informando a los educandos 2ue des,u's de un corto ,eriodo de tiem,o se
convertirn en -ac%illeres t'cnicos ,rofesionales de las distintas modalidades!
UNIDAD I
INTRODUCCION A LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
./ Introducir al estudiante a los conce,tos ( ,rcticas -sicas relacionadas con la
organizacin del tra-a5o en las em,resas e instituciones!
.* )onocer la evolucin %istrica ( el marco referente a las condiciones del entorno
2ue %an ,ermitido la organizacin sistemtica de los ,rocesos de tra-a5o!
.. Desarrollar una conducta consciente de res,onsa-ilidad social ( 'tica+ a,licada a
las relaciones inter,ersonales ( enmarcada en las actividades cotidianas de los
am-ientes la-orales ( su vinculacin con el am-iente e3terno a los centros de
tra-a5o!
T"M&$? *C Horas
"K&"CTAT,A(
D" !$4#$
C$NT"ND$(
_ Concep7uales
M &rocedimen7ales
N Ac7i7udinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
*! Enuncian (
e3,lican los
conce,tos
relacionados con
la organizacin del
tra-a5o!
.! Analizan los
niveles 5err2uicos
( las l#neas de
autoridad en la
estructura
organizacional de
una em,resa!
R )once,to de organizacin del
tra-a5o!
R 1a rganizacin desde el
,unto de vista administrativo!
R Introduccin al mundo del
tra-a5o!
R Niveles Ferr2uicos en las
organizaciones!
R Niveles de autoridad!
R 1a )ultura rganizacional!
R Res,onsa-ilidad social (
'tica
R Relaciones inter,ersonales!
R Realizan una investigacin a
cerca de la relacin 2ue e3iste
entre las funciones de la
administracin ( las tareas
2ue se realizan en los centros
de tra-a5o!
R Ela-oran un organigrama en
el cual identifican las l#neas de
autoridad!
R Ela-oran lminas en donde se
,resenta la estructura
organizacional de la em,resa+
identificando las unidades (Lo
-NDAD"( "N @-" (" D,D" !A A(4NAT-#A
-NDAD Introduccin a la organizacin del tra-a5o!
-NDAD Anlisis ( evaluacin del tra-a5o!
-NDAD )ondiciones ( am-iente de tra-a5o!
T"M&$ 0/ Horas
UNIDAD I
INTRODUCCION A LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO
.@ Identifican los
ti,os de cultura
organizacional de
las em,resas e
instituciones!
.A asumen una
actitud de
res,onsa-ilidad+
ante las
necesidades
sociales ( los
,ro-lemas socio I
afectivos de las
,ersonas!
.C )om,renden
la necesidad de
asumir una actitud
de a,ertura ante
la diversidad de
genero!
de,artamentos de las
em,resas+ ,osteriormente las
u-ican en el saln de clases!
R Kisitan em,resas del sector+
con el fin de determinar los
rasgos de la cultura
organizacional!
R Realizan dinmicas de
socializacin ( tra-a5o en
e2ui,o con sus com,a4eros
de asignatura!
R Ela-oran un mural en donde
se da a conocer a la
im,ortancia de la 'tica
,rofesional en el am-iente de
tra-a5o ( en las actuaciones
,ersonales!
R Discuten casos relacionados
con el com,ortamiento 'tico
de las ,ersonas en diferentes
escenarios!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
"e de-e ,ro,iciar un am-iente en el cual se ,uedan desarrollar actividades tanto de aula+
como de es,arcimiento ,ara la realizacin de actividades de socializacion entre los
alumnos de la asignatura!
#ecursos sugeridos?
R &rans,orte ,ara la realizacin de visita al menos a una em,resa de la localidad!
R )asos ,ara discusin!
R 1i-ro de dinmicas de socializacin!
R Materiales ,ara la ela-oracin de laminas ( murales9
*! Pizarra ,ara ela-orar el mural!
.! Pa,el
UNIDAD I
INTRODUCCION A LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO
@! &i5era
A! Pegamento
C! Marcadores
0! )inta ad%esiva
8! Reglas!
#e<erencias Bibliogr9<icas
*! Ro--ins+ "te,%en P! )om,ortamiento rganizacional! D'cima edicin+ Pearson
Editorial M'3ico+ .//A!
.! Ander+ Ronald $! )omunicacin rganizacional! ctava edicin+ Mac =raJ Hill+
M'3ico!
@! Yontz+ Harol+ Administracin+ Una ,es,ectiva glo-al+ Doceava edicin+ Mac =raJ
Hill!
A! "anc%ez+ Elsa Milena! &ecnicas de =ru,o+ INI)E+ Honduras+ .//.!
C! Me(ers+ Fred! Estudio de tiem,os ( movimientos ,ara la manufactura gil! Mac
=raJ Hill+ Me3ico+ .//0!
#e<erencias Digi7ales?
Introduccion al estudio del tra-a5o9 %tt,9LLJJJ!ergo,ro5ects!comLtiendaLdetalle\
IdbarticuloU*/@
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismo! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los conocimientos ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos conocimientos!
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
UNIDAD I
INTRODUCCION A LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ecificas ,ro,ias de cada estudiante!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
UNIDAD II
CONDICIONES Y AMBIENTE DE TRABAJO.
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
R Pro,orcionar al educando los conocimientos necesarios ,ara desenvolverse con
facilidad en los diferentes es,acios la-orales!
R Dar al educando la o,ortunidad de conocer los diferentes am-ientes la-orales!
R )rear una conciencia de tra-a5o orientada al logro de los o-5etivos de las em,resas
e instituciones ( enmarcada en una cultura de tra-a5o 2ue ,ermita al futuro
,rofesional vincularse de manera directa al ,roceso ,roductivo en los diferentes
es,acios de tra-a5o 2ue demanda la sociedad en general!
R Dotar al educando de las com,etencias necesarias ,ara cuidar de su ,ersona en
los diferentes es,acios de tra-a5o!
R Fomentar los incentivos no monetarios+ como o,cin de me5ora de los am-ientes
de tra-a5o!
T"M&$ 20 Horas
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
R Identifican las
condiciones
am-ientales
,ro,ias ,ara el
desem,e4o de
la-ores de
acuerdo al ti,o de
tra-a5o ( los
re2uerimientos del
mismo!
R Kaloran la
im,ortancia de la
se4alizacin de
las reas de
tra-a5o+ como
medida de
seguridad en el
R Distri-ucin F#sica de las
reas de tra-a5o!
R "e4alizacin de las reas
( es,acios la-orales!
R 1os recorridos 2ue se
%acen en funcin de la
tarea a desarrollar+ sus
condiciones de seguridad
( reglamentos
relacionados con ellas!
R rden ( lim,ieza en el
desarrollo de cada una de
las actividades la-orales!
R El H-itat Industrial!
R Re2uerimientos m#nimos
a,lica-les en las
em,resas en relacin con
la Higiene ( "eguridad!
R Efectos del ruido ( las
.C! Ela-oran una ma2ueta de
distri-ucin de es,acios en
una em,resa e indican la
razn de la u-icacin de cada
una de las oficinas+ talleres+
la-oratorios+ etc!
.0! Realizan actividades de
se4alizacin de ,asillos (
reas de ,eligro en las
instalaciones del centro de
estudio!
.8! Realizan una cam,a4a de
concientizacin ,ara no
ensuciar el centro de estudios!
.D! Ela-oran un mural 2ue tiene
como tema+ las condiciones de
%igiene ( seguridad en las
em,resas!
.7! Ela-oran un l-um con las
UNIDAD II
CONDICIONES Y AMBIENTE DE TRABAJO.
centro de tra-a5o!
R Kaloran la
im,ortancia d ela
%igiene (
seguridad en el
centro de tra-a5o
( se ,re,aran
,ara a,licar la
esta cultura en los
futuros centros de
tra-a5o!
R Identifican los
colores
adecuados ,ara la
am-ientacin de
diferentes
es,acios de
tra-a5o!
R Esta-lecen la
diferencia entre
los am-ientes
em,resariales
comerciales ( los
am-ientes de
tra-a5o industrial
en donde se
transforman
-ienes ( se
ofrecen servicios!
R Identifican el lugar
adecuado ( las
condiciones en
2ue de-en
mane5arse las
%erramientas de
tra-a5o!
R A,renden las
,osturas ( los
movimientos
vi-raciones+ condiciones
la-orales ( re2uerimientos
,ara amortiguarlos
durante el desarrollo del
tra-a5o!
R )ondiciones &'rmicas (
am-ientales!
R Am-ientes la-orales
interiores!
R Iluminaciones ( colores de
los es,acios la-orales+ de
acuerdo a sus
necesidades (
re2uerimientos!
R E2ui,amientos sociales!
R Herramientas ,ara el
tra-a5o!
8! Posturas de tra-a5o!
D! 1os movimientos en
es,acios de ,roduccin
en serie+ ma2uilas (
,uestos de tra-a5o 2ue
re2uieren movimientos (
,osturas rutinarias (
,ermanentes ,or ,arte del
em,leado!
R "istema de ,ago con
incentivos!
R Res,eto a los actores 2ue
intervienen en el ,roceso
de tra-a5o en la em,resa
( fuera de ella!
imgenes de es,acios
la-orales con colores
adecuados al ti,o de am-iente!
@/! Realizan una investigacin en
la Je-+ ,ara informarse so-re
el %-itat industrial+ muestran
e5em,los de los mismos!
@*! Kisitan una em,resa 2ue se
dedica a la transformacin de
-ienes!
@.! Kisitan una em,resa 2ue se
dedica a la ,restacin de
servicios!
@@! Desarrollan simulacin de
roles+ con el fin de verificar el
cum,limiento de los
a,rendiza5es!
@A! ,inan so-re los am-ientes
la-orales 2ue se ,resentan en
los es,acios televisivos del
,a#s! >Noticieros+ ,rogramas
de entretenimiento+ etc!?
@C! Realizan una actividad ,ara la
instalacin de un -oti2u#n en el
centro de estudios ( la
recoleccin de medicamentos
,ara el mismo!
@0! Ela-oran lminas en donde se
,resenta la distri-ucin de las
%erramientas de un taller+ un
la-oratorio de ciencias
naturales ( un es,acio ,ara
im,lementos de,ortivos!
@8! Desarrollan un taller en donde
,artici,a un e3,erto en
condiciones de salud (
,osturas 2ue se de-en ado,tar
de acuerdo al ti,o de tra-a5o a
desarrollar!
@D! Investigan so-re los incentivos
la-orales diferentes al ,ago
monetario ,ara los em,leados!
@7! E3,onen ( discuten so-re la
investigacin referente a los
UNIDAD II
CONDICIONES Y AMBIENTE DE TRABAJO.
correctos ,ara el
desarrollo de
la-ores en
diferentes
am-ientes de
tra-a5o!
R Kaloran la
im,ortancia de los
incentivos
salariales en el
clima la-oral de la
em,resa!
incentivos la-orales de las
em,resas!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(
#ecursos necesarios
5 Para el desarrollo eficiente de este curso+ ser necesaria la ado,cin de actividades
encaminadas a la verificacin de los contenidos e3,uestos ,or el docente+ es en este
as,ecto 2ue se %ace necesaria la visita a las em,resas a fin de 2ue los educandos se
familiaricen con los distintos am-ientes la-orales ( con las ,ol#ticas de mane5o+ %igiene
( seguridad de las mismas! Este ti,o de actividades im,lica des,lazamiento de los
estudiantes+ acom,a4ados ,or su ,rofesor! E es ,or ello 2ue se de-en tomar las
,revisiones en cuanto al trans,orte!
5 1os re2uerimientos de material didctico ( de uso escolar son9
*! Pizarra ,ara ela-orar el mural!
.! Pa,el -lanco ( ,a,el construccin!
@! &i5era
A! Pegamento
C! Marcadores
0! )inta ad%esiva
8! Reglas!
D! )artn
7! 1,ices de colores+ acuarelas!
*/! 1i-ro de dinmicas de gru,o!
UNIDAD II
CONDICIONES Y AMBIENTE DE TRABAJO.
#e<erencias Bibliogr9<icas
*! Ro--ins+ "te,%en P! )om,ortamiento rganizacional! D'cima edicin+ Pearson
Editorial M'3ico+ .//A!
.! Ander+ Ronald $! )omunicacin rganizacional! ctava edicin+ Mac =raJ Hill+
M'3ico!
@! Yontz+ Harol+ Administracin+ Una ,es,ectiva glo-al+ Doceava edicin+ Mac =raJ
Hill!
A! "anc%ez+ Elsa Milena! &ecnicas de =ru,o+ INI)E+ Honduras+ .//.!
C! Me(ers+ Fred! Estudio de tiem,os ( movimientos ,ara la manufactura gil! Mac
=raJ Hill+ Me3ico+ .//0!
#e<erencias Digi7ales
Estr's ( 5ornadas de tra-a5o9 %tt,9LLJJJ!meds,ain!comLn@bfe-77Lstress!%tm
Am-iente la-oral9 %tt,9LLJJJ!s%t!com!arLarc%ivoLtemasLtea!%tm
Am-iente de tra-a5o9 %tt,9LLJJJ!dinero!comLJfbInfoArticulo!as,3\IdArtU.0@*C
)om,ro-aciones ergonmicas en los am-ientes de tra-a5o9
%tt,9LLJe-s!sinectis!com!arL%ardJareLergonomicas!%tm
Higiene ( "eguridad9 %tt,9LLJJJ!st,s!go-!m3L@*.L,u-licaLriesgos!%tml
Administracin de las com,ensaciones9 %tt,9LL%tml!rincondelvago!comLadministracionRdeR
lasRcom,ensacionesb*!%t
A)&IKIDADE" DE EKA1UA)INN "U=ERIDA"9
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismo! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los conocimientos ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos conocimientos!
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
UNIDAD II
CONDICIONES Y AMBIENTE DE TRABAJO.
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ecificas ,ro,ias de cada estudiante!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
UNIDAD III ANALISIS Y EVALUACION DEL DESEMPEO
C$M&"T"NCA( D" !A -NDAD
.!.Pro,orcionar las %erramientas de carcter administrativo+ necesarias ,ara insercin
del educando al mercado la-oral!
.!.Dar a conocer las distintas modalidades de 5ornadas de tra-a5o ( la relacin de
estas con los ti,os de la-ores 2ue se realizan en las em,resas!
.!.Im,lementar t'cnicas de rela5acin ( mane5o del estr's tanto acad'mico+ como
la-oral+ con el fin de %acer frente a las situaciones criticas ( ,ro-lemticas 2ue se
,resentan en los am-ientes de tra-a5o!
.!.Dar a conocer los criterios 2ue se toman en consideracin ,ara la evaluacin del
desem,e4o!
T"M&$ 2C Horas
"K&"CTAT,A( D"
!$4#$
C$NT"ND$(
_ )once,tuales
` Procedimentales
e Actitudinales
&#$C"($( + ACT,DAD"(
(-4"#DA(
R Identifican los
sistemas de
tra-a5o 2ue se
a,lican en las
em,resas!
R )onocen las
diferentes
5ornadas de
tra-a5o 2ue se
a,lican en
cum,limiento del
cdigo de tra-a5o
vigente!
R Realizar ,racticas
relacionadas con
la medicin del
tiem,o+ a,licado
a tareas
es,ecificas!
R Kalorar la
R El sistema %om-reR
m2uina!
R El tiem,o de tra-a5o+
5ornadas de tra-a5o+ la
necesidad del tra-a5o en
%orarios adecuados!
R Metodolog#as ( &'cnicas
de medicin del tiem,o!
R "o,orte documental (
registros de los tra-a5os!
R 1a carga mental ( el
mane5o del estr's!
R Factores ,sicosociales!
R M'todos de evaluacin
del desem,e4o!
R Realizan investigacin
relacionada con el sistema
%om-reRma2uina!
R Discuten so-re la cantidad de
%oras de tra-a5o en las
diferentes 5ornadas ( %acen
com,araciones con las
5ornadas de tra-a5o de sus
,adres (Lo familiares!
R Realizan clculos de %oras
,ara asignacin de %orarios en
los centros de tra-a5o!
R Investigan so-re los tiem,os (
movimientos en el desarrollo
de la-ores en las em,resas!
R Realizan com,araciones entre
los tiem,os de realizacin de
actividades similares!
R Realizan arc%ivo de
documentos de res,aldo de
las actividades la-orales+
a,licando clasificacin ( orden!
R Realizan ,rcticas de
rela5acin+ enfocadas al
UNIDAD III ANALISIS Y EVALUACION DEL DESEMPEO
im,ortancia del
mane5o de la
informacin de
res,aldo de las
actividades
la-orales!
R rganizar
adecuadamente
la documentacin
de res,aldo de
la-ores+ en
funcin del
re2uerimiento del
centro de tra-a5o!
R )om,rende (
%ace uso de las
t'cnicas ,ara el
mane5o del estr's
la-oral!
R "e ada,ta a la
diversidad de
condiciones
e3istentes en el
es,acio la-oral+
causados ,or la
diversidad de
niveles e3istentes
en las em,resas!
R Kalora la
im,ortancia de
las
com,ensaciones
salariales 5ustas (
el significado de
la
com,ensaciones
no monetarias!
mane5o del estr's estudiantil (
la-oral!
R Pro,ician actividades de
socializacin con los
com,a4eros a fin de me5orar
las relaciones inter,ersonales
( conocer los ,ro-lemas
afectivos ( fomentar el es,#ritu
de solidaridad!
R Realizan ,rcticas
com,arativas+ de actividades
similares+ con el o-5etivo de
esta-lecer estndares de
medicin ( evaluacin del
desem,e4o!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(
#ecursos sugeridos
Para el desarrollo de esta unidad es necesario realizar varias ,racticas relacionadas con
UNIDAD III ANALISIS Y EVALUACION DEL DESEMPEO
los distintos temas+ es ,or ello 2ue se sugiere al docente a,licar una serie de ,racticas
2ue le ,ermitan lograr los o-5etivos ( com,etencias ,ro,uestas!
1os recursos didcticos necesarios son9
o )alculadora
o Fuentes -i-liogrficas
o Documentos ,ara la realizacin de ,rcticas de clasificacin ( arc%ivo!
o =u#as de e5ercicios de rela5acin!
#e<erencias Bibliogr9<icas?
*! Ro--ins+ "te,%en P! )om,ortamiento rganizacional! D'cima edicin+ Pearson
Editorial M'3ico+ .//A!
.! Ander+ Ronald $! )omunicacin rganizacional! ctava edicin+ Mac =raJ Hill+
M'3ico!
@! Yontz+ Harol+ Administracin+ Una ,es,ectiva glo-al+ Doceava edicin+ Mac
=raJ Hill!
A! "anc%ez+ Elsa Milena! &ecnicas de =ru,o+ INI)E+ Honduras+ .//.!
C! Me(ers+ Fred! Estudio de tiem,os ( movimientos ,ara la manufactura gil! Mac
=raJ Hill+ Me3ico+ .//0!
#e<erencias Digi7ales?
*! Estudio de tiem,os9 %tt,9LLJJJ!angelfire!comLnfLemilioLtiem,os!%tml
.! "istema %om-reR ma2uina9
%tt,9LLJJJ!geocities!comL)a,e)anaveralL00*0Lmacro!%tml
@! Material ,ara la medicin del tiem,o de tra-a5o!9
%tt,9LL,rof!us-!veLlcolmenLmedicion!%tml
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N (-4"#DA(?
Para la realizacin de una eficiente la-or de evaluacin+ 2ue ,ermita el control de los
a,rendiza5es ( la retroalimentacin de los mismo! "e sugiere ,aralelamente al desarrollo
de los contenidos+ actividades ( ,rocesos sugeridos+ una evaluacin en -ase a
desem,e4o desde los conocimientos ,revios %asta la construccin ( consolidacin de los
nuevos conocimientos!
Es necesario 2ue ,ara mantener dic%o control de los a,rendiza5es ( logros de la
UNIDAD III ANALISIS Y EVALUACION DEL DESEMPEO
com,etencias+ se a,li2ue evaluaciones diagnosticas ,ara determinar el conocimiento
inicial ( ,ara realizar los a5ustes al ,lan de la asignatura+ evaluaciones formativas ,ara
determinar el nivel de avance en logro de los o-5etivas+ evaluaciones sumativas con el fin
de asignar una calificacin 2ue ,ermita de5ar registro del logro de las com,etencias 2ue
re2uiere la asignatura!
1a evaluacin diagnstica+ formativa ( sumativa ,odrn ser ,ro,uestas de igual forma a
trav's de r:-ricas 2ue orienten los a,rendiza5es+ conductas ( manifestaciones de
retroalimentacin de los contenidos o del re,lanteamiento de las mismas actividades (
,rocesos sugeridos!
El ,roceso de evaluacin continua durante el ,roceso de-e tomar en cuenta los
,armetros de asistencia+ ,artici,acin activa diaria ( uniforme >de acuerdo a las normas
disci,linarias del docente (Lo de la institucin!? Actitudes en relacin a9 &ra-a5o en e2ui,o+
res,onsa-ilidad+ solidaridad+ creatividad+ res,eto! E las concernientes al desarrollo (
fortalecimiento de las ca,acidades f#sicas+ coordinativas+ %a-ilidades ( destrezas
es,ecificas ,ro,ias de cada estudiante!
1a auto evaluacin ( coevaluacin entre los estudiantes ( del mismo docente ,ro,icia un
medio ,ara la valorizacin de los contenidos actitudinales vistos como la consolidacin de
los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales de la unidad ,rogramtica!
1a evaluacin sumativa ,artir de los ,orcenta5es asignados en cada de uno de los
,rocesos o actividades de a,rendiza5es desarrollados+ as# como+ de las r:-ricas
realizadas+ estos ,orcenta5es se sugiere ,artan de criterios tanto cualitativos como
cuantitativos utilizando escalas como E3celente >E? >C,ts?+ Mu( $ueno >M$? >A,ts!?+
$ueno >$? >@,ts!?+ Regular >R? >.,ts!? o Necesita Me5orar >NM? >*,t!? 1os ,orcenta5es (
escalas de,endern de los criterios esta-lecidos ,or el docente+ seg:n las e3igencias en
cada una de las e3,ectativas de logro+ contenidos+ ,rocesos ( Lo actividades de
a,rendiza5e desarrolladas ( tam-i'n de acuerdo a la ,lanificacin de cada unidad!
, N$#MA D" C$M&"T"NC A + &#$4#AMA( D" !A
'$#MAC *N "(&"C. ' CA
C.> '-NDAM"NTAC*N
El )urr#culo de la Educacin Media &'cnico Profesional tiene una estructura 2ue
com,rende9 una formacin de fundamento+ una formacin orientada seg:n el cam,o
,rofesional ( una formacin es,ec#fica seg:n la es,ecialidad+ 2ue ,ermite la movilidad
acad'mica ( la-oral a nivel nacional! Este Modelo se -asa en un enfo2ue ,or
com,etencia+ referido al desem,e4o eficiente+ de acuerdo con estndares de
,rofesionalidad ( criterios de res,onsa-ilidad, ,ro,ios de la ,rofesin+ 2ue se definen con
los sectores ,roductivos!
El ,erfil del $ac%illerato &'cnico Profesional a sido dise4ado a ,artir de la interseccin de
lo educa7ivo 1 lo laboral+ con -ase a la configuracin de las ;com,etencias t'cnico
,rofesionales<+ organizadas+ ,ara ser logradas+ en es,acios curriculares9 asignaturas+
mdulos+ talleres+ ,ro(ectos+ ,asant#as+ seminarios+ ,rcticas ,rofesionales+ etc!
1as Asigna7uras son agru,aciones de contenidos cient#ficos afines+ con ,ro,sitos de
desarrollar com,etencias de fundamento ( orientadas+ ,ertinentes a las reas curriculares!
1os M8dulos? agru,aciones de contenidos conce,tuales+ ,roced#mentales ( actitudinales
2ue se definen a ,artir de com,etencias de la Formacin &'cnico Profesional! 1os
Talleres? es,acios curriculares 2ue tienen un ma(or 'nfasis en el desarrollo de
com,etencias ,roced#mentales ( actitudinales de la ,rofesin+ es,acios de a,licacin de
los sa-eres seg:n ,ro,sitos claramente definidos+ dis,uestos a ser evaluados ,ara
demostrar com,etencia! 1os &ro1ec7os9 es,acios curriculares 2ue ,ro,ician la
consolidacin e innovacin de las com,etencias t'cnicos ,rofesionales+ al tiem,o 2ue
,ermiten la gerencia del tra-a5o con -ase en ,ro(ectos! 1as &asan7:as? ,rcticas
,lanificadas en las em,resas e instituciones 2ue inclu(en+ ,ara el desarrollo de
com,etencia+ el conocimiento de la estructura ( funcionamiento de las mismas! + las
&r9c7icas &ro<esionales (upervisadas9 es,acios curriculares donde se ,onen en
,rctica+ en un am-iente real de tra-a5o+ los diferentes sa-eres ,ro,ios de su formacin
t'cnico ,rofesional ( se consolida la com,etencia ,rofesional!
El desarrollo de la formacin es,ecifica re2uiere de la creacin de redes entre los centros
educativos de formacin t'cnico ,rofesional ( las em,resas e instituciones relacionadas
con la orientacin del $ac%illerato &'cnico Profesional+ de manera 2ue ,ermitan integrar el
mundo ,roductivo con el mundo educativo6 ( de la ca,acitacin ( actualizacin de los
docentes ,uedan mediante ,asant#as en algunas em,resas e instituciones relacionadas
con su rea de docencia! Esto ,osi-ilitar#a el contacto con conocimientos+ tecnolog#a (
metodolog#as ms avanzadas 2ue las e3istentes en los centros educativos o en su
entorno!
1a formacin esec!fica com,rende el con5unto de sa-eres relacionados directamente
con la es,ecialidad ( definen la ,re,aracin ,rofesional a trav's del desarrollo de
com,etencias t'cnico ,rofesionales6 ,re,ara al ( a la estudiante ,ara incor,orarse al
mundo del tra-a5o en un determinado sector ,roductivo (Lo de servicios! 1a organizacin
curricular de la formacin es,ec#fica se constru(e a ,artir de reas tecnolgicas de las
es,ecialidades de cada sector ( en diferentes es,acios curriculares+ finalizando con la
,rctica ,rofesional en la em,resa ( un tra-a5o educativo social!
1a r"c#ica rofesiona$ es ,arte de la formacin es,ec#fica del $ac%illerato &'cnico
Profesional ( consiste en la realizacin+ ,or ,arte de los estudiantes+ de tra-a5os ,ro,ios
de la es,ecialidad+ en am-ientes reales de las em,resas o instituciones+ -a5o las
condiciones concertadas con el centro educativo+ relacionadas con %orarios+ 5ornadas+
facilidades+ etc!! 1os tra-a5os 2ue se realicen en la ,rctica ,rofesional estarn
relacionados con las com,etencias de la formacin de fundamento+ formacin orientada (
formacin es,ec#fica+ lo cual de-e ser su,ervisado ( evaluado ,or el centro educativo ( la
em,resa!
El o-5etivo ,rinci,al de la ,rctica ,rofesional es fortalecer a trav's del tra-a5o real de los
estudiantes en las em,resas e instituciones las com,etencias 2ue %a(an desarrollado
durante su formacin+ de acuerdo al ,erfil del egresado!
El #ra%a&o e'(ca#i)o socia$ tiene un ,ro,sito formativo9 el desarrollo de com,etencia en
los as,ectos relacionados con los e5es transversales del tra-a5o+ democracia ,artici,ativa
e identidad nacional+ 2ue se esta-lecen en el )urr#culo Nacional $sico ( a2uellos otros
2ue+ como el medio am-iente+ derec%os %umanos+ g'nero+ macroeconom#a+ tienen una
im,ortancia ,ara el desarrollo %umano sosteni-le!
El tra-a5o educativo social tiene tam-i'n+ como su nom-re lo indica+ un ,ro,sito social9
2ue el o la estudiante retri-u(a en ,arte a la sociedad+ el esfuerzo 2ue 'sta %a realizado
en su formacin (+ al mismo tiem,o+ desarrolle su com,etencia ,ara la vida ciudadana! 1a
e5ecucin del mismo se %ar durante la formacin o simultneamente a la ,rctica
,rofesional!
C.2 N$#MA D" C$M&"T"NCA( &#$'"($NA!"(
#"&-B!CA D" H$ND-#A(
("C#"TA#A D" "D-CACEN
& &#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A M"DA D" H$ND-#A(
U&#A"MH$P
PROFESIONAL INDUS!RI
N$#MA T%CNCA D"
C$M&"T"NCA !AB$#A!
Compe7encias "spec:<icas
&egucigal,a+ M!D!)+ Honduras+ "e,tiem-re+ .//0
)!A!
PRAE
M
HO
PROGRAMADE
APOYOALA
ENSEANZA
MEDIA
DE HONDURAS
BACH!!"#AT$ T"CNC$ &#$'"($NA! "N
ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N
"N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
NT#$D-CC*N
1a ,resente norma de com,etencia la-oral contiene los elementos necesarios ,ara
la a,licacin del ,roceso de formacin ( certificacin del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en Con7adur:a 1
'inan3as+ en a2uellas ,ersonas 2ue ,artici,en en ,rocesos formativos o 2uieran
2ue se les reconozca la ,osesin de %a-ilidades+ conocimientos+ destrezas (
com,rensin+ sin im,ortar la forma como fueron ad2uiridos ,ara determinar su
com,etencia!
El contenido 2ue se descri-e a continuacin fue o-tenido mediante consulta t'cnica
a diferentes tra-a5adores de las em,resas+ e3,ertos en este cam,o+ ( docentes del
rea ,rofesional+ 2uienes ,artici,aron en reuniones de tra-a5o+ -a5o la coordinacin
metodolgica de ,ersonal es,ecializado en la materia!
Adems+ esta norma servir de insumo ,ara la ela-oracin del Plan de Estudios (
Programas Modulares del $ac%illerato &'cnico Profesional en Administracin (
"ervicios con rientacin en Con7adur:a 1 'inan3as, los te3tos+ las ,rue-as de
certificacin ( otro material didctico au3iliar 2ue facilite el a,rendiza5e ,ara el
desarrollo de las com,etencias!
1a vigencia de la norma estar su5eta a la actualizacin de los criterios de
desem,e4o+ 2ue se o-tengan de los sectores ,roductivos ( su ,er#odo de validez
ser de C a4os+ oficializndose su a,licacin a trav's de la "ecretaria de
Educacin!
C.2.> A&!CAB!DAD
1a ,resente norma se utilizar como insumo ,ara orientar las siguientes actividades9
R Definir+ en la Educacin Media+ el Plan de Estudios ( Programas Modulares ,ara la
formacin es,ec#fica de la carrera de $ac%illerato &'cnico Profesional en
Administracin ( "ervicios con rientacin en )ontadur#a ( Finanzas!
R Kalidar mediante la a,licacin de ,rue-as o reactivos+ la ,osesin de las diferentes
com,etencias ad2uiridas ,or la ,ersona en am-ientes la-orales o formativos!
R Definir ,rogramas formativos+ material didctico escrito+ audiovisual ( otras actividades
del ,roceso formativo ,ara el logro de com,etencias!
R rientar a los estudiantes en la ruta de formacin a seguir ( el ,erfil ,rofesional ,or
alcanzar!
R Informar al em,resario so-re las calificaciones 2ue ,oseer un tra-a5ador 2ue ser
certificado o formado en ,rocesos regidos ,or la ,resente norma!
R =uiar el ,roceso de certificacin de com,etencias ,ara los $ac%illeres &'cnico
Profesionales en Administracin ( "ervicios con rientacin en )ontadur#a (
Finanzas!
C.2.2 !"4A!DAD
1a )onstitucin de la Re,:-lica de Honduras+ en su Art#culo *C*+ esta-lece 2ue la
educacin es funcin esencial del Estado ( 2ue la misma de-er vincularse directamente
con el ,roceso de desarrollo econmico ( social del ,a#s! Adems esta-lece+ en el Art#culo
*C8+ 2ue la educacin en todos los niveles del sistema educativo formal+ e3ce,to el nivel
su,erior+ ser autorizada+ organizada+ dirigida ( su,ervisada e3clusivamente ,or el Poder
E5ecutivo ,or medio de la "ecretar#a de Educacin+ la 2ue 5unto a la Universidad Nacional
Autnomo de Honduras+ res,onsa-le del nivel su,erior+ estn o-ligadas a coordinar
acciones ,ara esta-lecer un sistema educativo co%erente!
Por su ,arte+ la 1e( rgnica de Educacin+ en su Art#culo **+ esta-lece 2ue el Poder
E5ecutivo+ ,ara ,romover el ,rogreso del sistema escolar+ estar facultado ,ara crear+
autorizar ( reglamentar servicios educativos+ en cual2uier nivel de ense4anza ( los
esta-lecimientos de e3,erimentacin o ensa(o 2ue se re2uieran! E+ en su Art#culo *@+ 2ue
corres,onde al Estado la organizacin+ direccin+ su,ervisin ( evaluacin de la
educacin+ de conformidad con las le(es ( reglamentos es,eciales!
En consecuencia+ el m-ito legal de la ,resente norma de com,etencias ,rofesionales se
fundamenta en la )onstitucin de la Re,:-lica+ en la 1e( rgnica de la Educacin ( el
Estatuto del Docente en lo 2ue se refiere a9 carga acad'mica+ carga %oraria+ evaluacin (
esta-ilidad del docente!
Esta norma+ convertida en 1e(+ servir ,ara el desarrollo de la transformacin de la
Educacin Media+ en ,articular de la Educacin Media &'cnico Profesional ( ,odrn
utilizarla los institutos &'cnicos ( otras instituciones o ,ersonas naturales o 5ur#dicas con la
de-ida autorizacin ( acreditacin de ,arte la secretar#a de Educacin!
C.2.A -BCAC*N D" !A &#$'"(*N
A. ("CT$#? EMPRE"ARIA1
B. #AMA &#$'"($NA! )N&ADURIA E FINANGA"
C. &#$'"($N? $A)HI11ERA& &H)NI)
PRFE"INA1 EN )N&ADURIA E
FINANGA"!
D. C*D4$ &#$'"($NA!?
". D"(C#&C*N D" !A C$M&"T"NCA !AB$#A!?
A,licar la t'cnica conta-le ,ara clasificar+ ordenar+ registrar ( analizar las
transacciones 2ue se des,renden de las diferentes o,eraciones generadas ,or la
la-or em,resarial e institucional! Atendiendo las dis,osiciones emanadas ,or las
le(es ( los entes gu-ernamentales del ,a#s+ en materia mercantil!
Asistir en las la-ores in%erentes al e5ercicio de la ,rofesin conta-le ( financiera+
desde el ngulo de ,restacin de -ienes ( servicios+ e5erciendo actividades de
gestin+ control ( evaluacin!
'. #"@-(T$(? 5 Ha-er a,ro-ado la Educacin
$sica!
C.2.B Mapa 'uncional
Responder a las
necesidades 9
re:ueri&ientos
de los
departa&entos
de
ad&inistracin 9
contabilidad de
las di'erentes
e&presas
e;istentes en el
&ercado laboral8
Atendiendo las
de&andas
cient*'ico <
tecnol!icas de
la especialidad, 9
de esta &anera
contribuir al
desarrollo del
pa*s8
(ontador
=eneral
(ontador
Au;iliar
Procesar datos contables para proveer
in'or&acin necesaria para la to&a de
decisiones en las e&presas, haciendo uso de
la teor*a de la partida doble, aplicando los
principios de contabilidad !eneral&ente
aceptados 9 las nor&as internacionales de
in'or&acin 'inanciera8
Anali#ar 9 re!istrar
contable&ente las
operaciones de las
e&presas e instituciones8
I+1)e+e!'#( 1)#!e#+"e!'* $e +e(c#$* 1#(# )# (e#)",#c"-! $e )*& $">e(&*&
1(*ce&*& $e c*+e(c"#)",#c"-! $e 8"e!e& 0 &e(>"c"*&H '#!'* # !">e) !#c"*!#)
c*+* "!'e(!#c"*!#)H #1)"c#!$* c*! "!!*>#c"-! )*& c*!*c"+"e!'*& 8&"c*&
(e)#c"*!#$*& c*! )# +e,c)# $e +e(c#$*'ec!"#
EAec%'#( *1e(#c"*!e& $e +e(c#$e* 0 >e!'#9
Reali#ar asientos contables 9
au;iliares de las operaciones
de la e&presa o institucin8
Anali#ar 9 re!istrar
contable&ente el &anejo 9
control de cada uno de los
ele&entos :ue con'or&an el
Estado de Situacin 'inanciera8
Aplicar las herra&ientas tecnol!icas de
so't>are relacionado con la contabilidad 9
'inan#as8
tili#ar la tecnolo!*a para
el an$lisis 9 re!istros de
transacciones !eneradas
por la operacin de las
e&presas e instituciones8
Reali#ar c$lculos 'inancieros 9
re!istros contables de las
operaciones de las e&presas e
instituciones8
5UNCIN PRINCIPAL UNIDAD ELEMENTOS 5UNCIN PRINCIPAL UNIDAD ELEMENTOS
Aplicar el &arco le!al en todas las
operaciones de la e&presa8
(onocer la le!islacin
nacional e internacional
en &ateria &ercantil,
para el re!istro de las
transacciones
relacionadas con el
:uehacer de las
e&presas e instituciones,
as* ta&bi?n en el control
9 &anejo de las
operaciones 'iscales 9 de
auditoria8
Aplicar la le!islacin nacional e
internacional para el re!istro de
las operaciones contables8
Reali#ar operaciones
crediticias, 'inancieras 9
bancarias, en&arcadas en la
le!islacin &ercantil vi!ente
en el pa*s8
Asistente
'inanciero
Reali#ar c$lculos 'inancieros relacionados
con las transacciones 9 rentabilidad de la
e&presa8
Asistente de
i&puestos 9
declaraciones
'iscales8
(onocer 9 aplicar correcta&ente la
le!islacin relacionada con las transacciones
co&erciales, presenta correcta&ente las
declaraciones de i&puestos 9 reali#a tr$&ites
tributarios 9 de !estin ad&inistrativa en las
instancias !uberna&entales8
Reali#ar operaciones
-ributarias 9 'iscales8
(alcular los di'erentes
i&puestos establecidos por la
le!islacin nacional para los
contribu9entes del estado,
previo a la reali#acin de
!estiones vinculadas con la
e;oneracin, preparacin 9
presentacin de i&puestos8
=estor de
operaciones
bancarias 9
'inancieras8
Reali#ar operaciones 9 c$lculos relacionados
con las operaciones bancarias8
Atender 9 re!istrar las
operaciones bancarias8
Re!istrar las operaciones
!eneradas por la atencin al
cliente de las instituciones
bancarias 9 'inancieras8
E'ectuar c$lculos &ate&$ticos
relacionados con las
transacciones 9 rentabilidad de
la e&presa8
Reali#ar c$lculos
&ate&$ticos aplicados a
las operaciones
&ercantiles8
Anali#ar la in'or&acin
'inanciera, aplicando las
t?cnicas :ue le per&itan
dicta&inar sobre la
posicin 'inanciera de la
e&presa8
Reali#ar c$lculos 9 an$lisis
'inanciero para la to&a de
decisiones8
Anali#ar hechos econ&icos
de la e&presa &ediante la
aplicacin de herra&ientas 9
"unda&entos econ&icos8
Aplicar 'unda&entos
econ&icos para una
e'iciente ad&inistracin
co&ercial 9 'inanciera8
Responder a las
necesidades 9
re:ueri&ientos
de los
departa&entos
de
ad&inistracin 9
contabilidad de
las di'erentes
e&presas
e;istentes en el
&ercado laboral8
Atendiendo las
de&andas
cient*'ico <
tecnol!icas de
la especialidad, 9
de esta &anera
contribuir al
desarrollo del
pa*s8
Reali#ar evaluaciones de bene'icios
econ&icos 9 costos &ar!inales8
5UNCIN PRINCIPAL UNIDAD ELEMENTOS 5UNCIN PRINCIPAL UNIDAD ELEMENTOS
5UNCIN PRINCIPAL UNIDAD ELEMENTOS 5UNCIN PRINCIPAL UNIDAD ELEMENTOS
Responder a las
necesidades 9
re:ueri&ientos
de los
departa&entos
de
ad&inistracin 9
contabilidad de
las di'erentes
e&presas
e;istentes en el
&ercado laboral8
Atendiendo las
de&andas
cient*'ico <
tecnol!icas de
la especialidad, 9
de esta &anera
contribuir al
desarrollo del
pa*s8
(ontador en
operaciones
de costos
para
e&presas de
produccin8
Reali#ar labores de auditoria en las
e&presas 9@o entes !uberna&entales,
aplicando las t?cnicas de auditoria, en el
dese&pe7o de sus laboresA debiendo
presentar los respectivos in'or&es del
proceso 9 sus resultados8
(alcular 9 Re!istrar
contable&ente las
operaciones de
produccin 9 costeo8
Reali#ar operaciones 9
re!istros contables
elacionada& con lo&
Auditor de
operaciones
contables 9
'inancieras8
(alcular 9 re!istrar contable&ente las
operaciones de produccin 9 costeo en las
industrias8
Reali#ar labores de
control 9 auditoria8
E'ectuar pr$cticas de auditoria
para el control 9 uso e'iciente de
los recursos de las e&presas e
instituciones8
Reali#ar labores de ad&inistracin del
:ue hacer e&presarial &ediante la
aplicacin de herra&ientas
ad&inistrativasA debiendo presentar los
respectivos in'or&es del proceso 9 sus
resultados para la oportuna to&a de
decisiones8
Aplicar el proceso
ad&inistrativo co&o
herra&ienta para
solucin de proble&as 9
to&a de decisiones
e&presariales8
Ad&inistrar de 'or&a preactiva 9
e'iciente los recursos de la
e&presa8
Asistente
ad&inistrativo
Atender con calidad las
necesidades de clientes
internos 9 e;ternos de la
e&presa8
Reali#ar e'iciente&ente labores
de atencin de necesidades de
los clientes internos 9 e;ternos
de la e&presa8
Reali#ar labores de atencin al cliente
interno 9 e;terno, aplicando t?cnicas :ue
le per&itan brindar soluciones oportunas8
=estor de
servicios de
atencin al
cliente
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL< Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 2=< Anali#ar 9 re!istrar contable&ente las operaciones de las e&presas e instituciones8
Ele!en'o =02=B Reali#ar asientos contables 9 au;iliares de las operaciones de la e&presa o institucin8
Ele!en'o =021B Anali#ar 9 re!istrar contable&ente el &anejo 9 control de cada uno de los ele&entos :ue
con'or&an el Estado de Situacin 'inanciera8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
(lasi'ica 9 ordena los docu&entos de respaldo de las
transacciones &ercantiles de la e&presa8
Re!istra las operaciones &ercantiles en los libros
au;iliares 9 le!ales correspondientes, aplicando las
nor&as 9 principios internacionales de contabilidad8
Elabora los estados 'inancieros establecidos por la
le!islacin nacional8
Anali#a la in'or&acin contenida en cada uno de los
ele&entos del Estado de Situacin "inanciera8
Reali#a c$lculos relacionados con el control 9 re!istro
de los ele&entos del Estado de Situacin "inanciera8
(onoce 9 aplica la le!islacin &ercantil8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
(lasi'ica las operaciones de
acuerdo a su naturale#a
Re!istra siste&$tica&ente las
operaciones8
(alcula correcta&ente los
valores para re!istro de las
transacciones &ercantiles8
Evidencia orden, li&pie#a 9
calidad en el desarrollo de su
trabajo8
E@idencia& de
*od#c'o0
Docu&entos clasi'icados 9
ordenados correcta&ente8
Re!istros contables de las
operaciones &ercantiles8
Estados "inancieros
elaborados8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de contabilidad, con
a&biente propio para el dese&pe7o de labores8
,8 Cinculacin con entidades e;ternas a la
e&presa, especial&ente con los departa&entos de
contabilidad 9 ad&inistracin8 Para la obtencin 9
veri'icacin de in'or&acin8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 Docu&entos de transacciones co&erciales8
,8 Re!istro de las transacciones co&erciales en los
libros correspondientes8
/8 -ipos de estados 'inancieros8
18 Procedi&iento para elaborar estados 'inancieros8
08 %&portancia de la in'or&acin contable para la
to&a de decisiones8
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos
Supervisin del trabajo de contabili#acin
+aboratorios contables8
Pruebas orales DPara deter&inar si interpreta correcta&ente la in'or&acin contableE
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL< Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 21< Aplicar el proceso ad&inistrativo co&o herra&ienta para solucin de proble&as 9 to&a de
decisiones e&presariales8
Ele!en'o 1021B Ad&inistrar de 'or&a preactiva 9 e'iciente los recurso de la e&presa8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
(onoce 9 aplica adecuada&ente
herra&ientas ad&inistrativas8
Plani'ica de 'or&a e'iciente las actividades de
la e&presa8
(oordina, &onitorea 9 retroali&enta las
actividades pro!ra&adas por la e&presa8
Presenta in'or&es peridicos del avance de
las actividades plani'icadas
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
Elaboracin de plan de
trabajo operativo8
Elaboracin de in'or&es de
actividades operativas de la
e&presa8
Presenta opciones de &ejora
a los procesos ad&inistrativos
de la e&presa8
E@idencia& de
*od#c'o0
8
Plan de trabajo operativo8
%n'or&es de actividades
operativas8
%n'or&e de su!erencias8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&entos de ad&inistracin, con
a&biente propio para el dese&pe7o de labores8
,8 Cinculacin con entidades e;ternas a la
e&presa, especial&ente con los departa&entos de
ad&inistracin, cr?dito 9 o'icinas de entidades
!uberna&entales8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 tili#a adecuada&ente las herra&ientas ad&inistrativas8
,8 (oordina e'iciente&ente las actividades del trabajo
operativo
/8 -rabajo en e:uipo8
18 Apertura al ca&bio8
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos
-rabajo de !rupos8
Revisin de trabajas individuales
Pruebas orales DPara deter&inar si interpreta correcta&ente la in'or&acinE
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL0
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL<8 Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 29< Reali#ar c$lculos &ate&$ticos aplicados a las operaciones &ercantiles8
Ele!en'o 902=B E'ectuar c$lculos &ate&$ticos relacionados con las transacciones 9 rentabilidad de la
e&presa8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
(onoce los tipos de intereses8
(alcula los tipos de intereses8
%denti'ica las distintas aplicaciones de los
intereses8
=enera tablas de a&orti#acin de deuda8
(alcula depreciaciones 9 a&orti#aciones de
activos8
tili#a la tecnolo!*a para reali#ar c$lculos de
operaciones 'inancieras8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n00
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
%denti'ica las situaciones a
las cuales se aplica los
distintos c$lculos de
inter?s8
Aplica las 'or&ulas de
&ate&$tica 'inanciera 9
deter&ina los ele&entos
:ue co&ponen el calculo
de intereses8
Deter&ina el valor de los
activos en el tie&po8
Maneja e:uipo de c$lculo
'inanciero8
E@idencia& de
*od#c'o0
($lculos &ate&$ticos8
-ablas de a&orti#acin
de deuda8
-ablas de a&orti#acin 9
depreciacin de activos8
($lculos 'inancieros8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de contabilidad, con
a&biente propio para el dese&pe7o de labores8
,8 Departa&ento de Ad&inistracin
/8 Departa&ento de Presupuesto8
18 Departa&ento de (obran#a
08 Departa&ento de Auditoria
28 %nstituciones "inancieras 9 bancarias
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 -ipos de intereses8
,8 Ele&entos necesarios para el c$lculo de intereses8
/8 Procedi&iento para la aplicacin de las
a&orti#aciones de deudas8
18 Depreciacin 9 a&orti#acin de activos8
08 (o&porta&iento ?tico en la aplicacin 9 cobran#a de
intereses 9 calculo de valor en libro de los activos8
G#+a de e@al#aci,nB
Prueba de conoci&ientos
-aller
+aboratorios de c$lculo 'inanciero8
NORMA TECNICA DE COMPETENCIA LABORAL
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL<8 Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 28< Aplicar 'unda&entos econ&icos para una e'iciente ad&inistracin co&ercial 9 'inanciera8
Ele!en'o 802=B Anali#ar hechos econ&icos de la e&presa &ediante la aplicacin de herra&ientas 9
"unda&entos econ&icos8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
%denti'ica los ele&entos de la &acro 9 &ico
econo&*a8
(alcula el punto de e:uilibrio partiendo de la
o'erta 9 la de&anda
Monitorea 9 anali#a la in'lacin, tipo de
ca&bio e *ndice de precios al consu&idor 9 su
i&pacto en la e&presa8
Anali#a in'or&acin recolectada8
%nterpreta datos8
Elabora in'or&es8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n00
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
%denti'ica los distintos
ele&entos de la
&acroecono&ia 9 la
&icroecono&ia8
Aplica calculos para
deter&inar o'erta, de&anda 9
el punto de e:uilibrio8
Elabora in'or&es8
E@idencia& de
*od#c'o0
($lculos relacionados
con la econo&*a8
%n'or&es8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de Produccin
,8 Departa&ento de Presupuesto8
/8 Departa&ento de "inan#as8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 (onceptos de econo&*a8
,8 Procedi&iento para calculo relacionados con la
econo&*a8
/8 %nterpretacin correcta de los datos8
18 Elaboracin de in'or&es8
08 Actitud critica ante &odelos econ&icos8
G#+a de e@al#aci,nB
Prueba de conoci&ientos
Estudio de casos8
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL< Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 2C< (onocer la le!islacin nacional e internacional en &ateria &ercantil, para el re!istro de las
transacciones relacionadas con el :uehacer de las e&presas e instituciones, as* ta&bi?n en el
control 9 &anejo de las operaciones 'iscales 9 de auditoria8
Ele!en'o C02=B Aplicar la le!islacin nacional e internacional para le re!istro de las operaciones contables8
Ele!en'o C021B Reali#ar operaciones crediticias, 'inancieras 9 bancarias, en&arcadas en la le!islacin
&ercantil vi!ente en el pa*s8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
(onoces las disposiciones b$sicas en le!islacin
nacional, en &ateria &ercantil8
%denti'ica las disposiciones le!ales 9 las aplica a las
operaciones de control 9 re!istro de transacciones de
las e&presas8
Aplica las le9es, cdi!os, nor&as, re!la&entos 9
procedi&ientos solicitados por las autoridades en
&ateria le!al, del pa*s8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
Do&inio de los ele&entos
b$sicos de le!islacin
&ercantil8
Evidencia orden, li&pie#a,
claridad 9 calidad en el
desarrollo de su trabajo8
E@idencia& de
*od#c'o0
Docu&entos de respaldo de
tr$&ites le!ales reali#ados8
(uadro co¶tivo de
coincidencias 9 di'erencias
de le9es en &ateria
&ercantil, crediticia 9 'iscal8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de contabilidad, con
a&biente propio para el dese&pe7o de labores8
,8 Cinculacin con entidades e;ternas a la
e&presa, especial&ente con los departa&entos
le!ales, de cr?dito 9 o'icinas de entidades
!uberna&entales8
/8 O'icinas de cr?ditos 9 cobran#a de las
e&presas &ercantiles dedicadas al 'inancia&iento8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 Docu&entos de respaldo de transacciones elaboradas
correcta&ente8
,8 Ape!o a la le!islacin en el desarrollo de las operaciones
de la e&presa8
/8 Orden claridad 9 li&pie#a en el trabajo desarrollado8
18 Ftica pro'esional en el &anejo de la in'or&acin 'inanciera8
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos
-rabajo de !rupos8
Revisin de trabajas individuales
Pruebas orales DPara deter&inar si interpreta correcta&ente la in'or&acinE
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL0
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL<8 Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 23< Reali#ar operaciones -ributarias 9 'iscales8
Ele!en'o 302=B (alcular los di'erentes i&puestos establecidos por la le!islacin nacional para los
contribu9entes del estado, previo a la reali#acin de !estiones vinculadas con la e;oneracin,
preparacin 9 presentacin de i&puestos8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
%denti'ica correcta&ente los tipos de i&puestos
e;istentes en el pa*s8
(onoce la aplicabilidad del calendario tributario
vi!ente8
Aplica las tasas vi!entes para el c$lculo de los
di'erentes i&puestos8
Elabora correcta&ente las declaraciones de
i&puestos de 'or&a &anual 9 electrnica8
Reali#a tr$&ites tributarios de !estin
ad&inistrativa en las instancias !uberna&entales8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
(alcula correcta&ente los
i&puestos8
+lena correcta&ente los
'or&ularios de
declaraciones de
i&puestos8
Elabora la declaracin de
i&puestos
electrnica&ente8
E@idencia& de
*od#c'o0
Re!istro de c$lculos de
i&puesto8
Declaraciones &anuales 9
electrnicas8
(u&pli&iento del
calendario tributario8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de contabilidad, con
a&biente propio para el dese&pe7o de labores8
,8 Departa&ento de Recursos
Hu&anos
/8 O'icinas =uberna&entales en donde
se reali#an tra&ites relacionados con la
declaracin 9 pa!o de i&puestos8
18 %nstituciones 'inancieras 9 bancarias,
donde se recaudan i&puestos8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 -ipos de i&puestos e;istentes en el pa*s8
,8 "or&ularios para la declaracin de
i&puestos
/8 %nstrucciones para su correcta utili#acin8
18 (o&porta&iento ?tico en la elaboracin 9
presentacin de las declaraciones de i&puestos8
59 Responsabilidad e&presarial 9 social en la
presentacin, declaracin 9 pa!o de los i&puestos8
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos
-alleres
+aboratorio para declaracin electrnica de i&puestos8
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL0
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL<8 Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 2D< Atender 9 re!istrar las operaciones bancarias8
Ele!en'o D02=B Re!istrar las operaciones !eneradas por la atencin al cliente de las instituciones bancarias 9
'inancieras8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
Atiende las solicitudes de los clientes en el $rea de
ventanilla de la institucin bancaria o 'inanciera8
=enera 9 procesa los docu&entos de respaldo de las
transacciones bancarias8
Re!istra las operaciones bancarias ocasionadas por
las transacciones de los clientes8
Reali#a el proceso de otor!a&iento de cr?ditos8
Elabora in'or&es de las operaciones diarias atendidas
en ventanilla8
(onoce 9 aplica la le!islacin bancaria 9 'inanciera8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
Atencin adecuada a la
solicitud del cliente8
Nu&ero de transacciones
atendidas8
Habilidad para el &anejo de
e'ectivo 9 docu&entos8
Desarrolla e'iciente&ente el
proceso de otor!a&iento de
cr?dito8
Habilidad para la elaboracin
de in'or&es de cierre diario8
E@idencia& de
*od#c'o0
Docu&entos !enerados por
las transacciones8
Evaluacin de la
docu&entacin presentada
por los clientes8
%n'or&e diario de cierre8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de contabilidad, con
a&biente propio para el dese&pe7o de labores8
,8 Departa&ento de caja8
/8 Atencin al cliente en las instituciones
bancarias 9 'inancieras8
18 Departa&ento de cr?ditos 9 cobros
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 "or&atos :ue se utili#an en las di'erentes transacciones8
)8 so del Manual de procedi&iento para el otor!a&iento de
cr?ditos8
,8 %nvesti!acin siste&$tica de la docu&entacin :ue
presentan los clientes para la obtencin de cr?ditos8
/8 Responsabilidad ?tica ante el &anejo de 'ondos8
49 (on'idencialidad en el uso de la in'or&acin8
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos
Pasant*a
Si&ulacin
Observacin
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BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL<8 Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 2E< Anali#ar la in'or&acin 'inanciera, aplicando las t?cnicas :ue le per&itan dicta&inar
sobre la posicin 'inanciera de la e&presa8
Ele!en'o E02=B Reali#ar c$lculos 9 an$lisis 'inanciero para la to&a de decisiones8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
tili#a los c$lculos 'inancieros co&o herra&ienta
de an$lisis para la to&a de decisiones8
Anali#a los estados 'inancieros, haciendo uso de
ra#ones e indicadores8
Reali#a evaluacin 'inanciera del cliente, previo al
otor!a&iento de cr?ditos8
Elabora 'lujos de e'ectivo
Ad&inistra e'iciente&ente el capital de trabajo de
la e&presa8
Elabora presupuesto de capital8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
Aplica las 'or&ulas
'inancieras para el an$lisis
de estados 'inancieros 9
to&a de decisiones
Elabora presupuestos,
'lujos de e'ectivo 9
presupuesto de capital8
Su!iere alternativas para
la to&a de decisiones8
E@idencia& de
*od#c'o0
($lculos 'inancieros8
Estados pro 'or&a
Presupuestos 9 'lujos de
e'ectivo
Presupuesto de capital
%n'or&e de an$lisis
'inancieros8
%n'or&e de su!erencias
de alternativas para la
to&a de decisiones8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de contabilidad, con
a&biente propio para el dese&pe7o de labores8
,8 Departa&ento de Ad&inistracin
/8 Departa&ento de Presupuesto8
18 Departa&ento de (obran#a
08 Departa&ento de Auditoria
28 %nstituciones "inancieras 9 bancarias
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 Ra#ones 'inancieras8
,8 Ele&entos b$sicos para el c$lculo 'inanciero8
/8 Procedi&iento para la elaboracin de los
presupuestos8
18 (o&porta&iento ?tico8
08 Discrecin en el &anejo de la in'or&acin8
G#+a de e@al#aci,nB
Prueba de conoci&ientos
-aller
+aboratorios de an$lisis 'inanciero total8
Estudio de casos8
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL< Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad 2F< tili#ar la tecnolo!*a para el an$lisis 9 re!istros de transacciones !eneradas por la operacin
de las e&presas e instituciones8
Ele!en'o F02=B Reali#ar c$lculos 'inancieros 9 re!istros contables de las operaciones de las e&presas e
instituciones8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
Re!istra contable&ente, en 'or&ato electrnico las
operaciones de las e&presas e instituciones8
Reali#a c$lculos 'inancieros para la atencin a clientes8
Reali#a c$lculos 'inancieros para la to&a de decisiones
de inversiones de corto, &ediano 9 lar!o pla#o8
Reali#a declaraciones de i&puestos de 'or&a
electrnica8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
Re!istra electrnica&ente las
operaciones8
(alcula correcta&ente los
valores para re!istro de las
transacciones 9 el an$lisis
'inanciero de las e&presas e
instituciones8
Evidencia orden, li&pie#a 9
calidad en el desarrollo de su
trabajo8
E@idencia& de
*od#c'o0
Archivos contables
electrnicos de respaldo de
las transacciones
&ercantiles8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de contabilidad, con
a&biente propio para el dese&pe7o de labores 9 con
e:uipo de co&putacin con pro!ra&as contables
instalados8
,8 Cinculacin con entidades e;ternas a la
e&presa, especial&ente con los departa&entos de
contabilidad 9 ad&inistracin8 Para la obtencin 9
veri'icacin de in'or&acin8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 so correcto 9 e'iciente de los pro!ra&as de
contabili#acin8
,8 Re!istro de las transacciones co&erciales en los archivos
electrnicos correspondientes8 8
/8 Procedi&iento para el re!istro contable de 'or&a
electrnica8
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos8
Supervisin del trabajo de contabili#acin electrnica8
+aboratorios contables con so't>are especi'ico de contabili#acin8
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BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL<8 Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad =2< (alcular 9 Re!istrar contable&ente las operaciones de produccin 9 costeo8
Ele!en'o =202=B Reali#ar operaciones 9 re!istros contables relacionadas con los ele&entos del costo8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
(lasi'ica adecuada&ente los costos de
produccin8
Deter&ina el costo de produccin8
Elabora planillas de sueldos 9 salarios en
base a produccin8
Re!istra contable&ente los ele&entos del
costo de una e&presa de produccin8
Elabora e interpreta in'or&es 'inancieros para
la to&a de decisiones8
(onoce 9 aplica la le!islacin &ercantil8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
Re!istro siste&$tico de las
operaciones8
Evidencia orden, li&pie#a 9
calida en el desarrollo de
su trabajo8
Habilidad para la
elaboracin 9 presentacin
de in'or&es8
E@idencia& de
*od#c'o0
Archivo de docu&entos8
Planillas de sueldos 9
salarios
Re!istros contables
%n'or&es 'inancieros8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de contabilidad, con a&biente
propio para el dese&pe7o de labores8
,8 Departa&ento de "inan#as
/8 Departa&ento de presupuesto
18 Departa&ento de produccin
08 Cinculacin con entidades e;ternas a la
e&presa para la obtencin 9 veri'icacin de la
in'or&acin8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 Ele&entos del costo
,8 Re!istro correcto de las transacciones8
/8 Elaboracin de in'or&es8
18 Mantiene la con'idencialita de la in'or&acin
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos
Pasant*a
+aboratorio contable
Cisitas !uiadas a e&presas de produccin o trans'or&acin de bienes8
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL0
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL<8 Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad ==< Reali#ar labores de control 9 auditoria8
Ele!en'o ==02=B E'ectuar pr$cticas de auditoria para el control 9 uso e'iciente de los recursos de las e&presas
e instituciones8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
(onoce los &ecanis&os para el control de los
recursos8
tili#a las herra&ientas de auditoria8
%denti'ica &ecanis&os de control para
co&probar la declaracin correcta de
i&puestos por parte de los contribu9entes
(onoce 9 aplica la le!islacin tributaria 9 'iscal
vi!ente8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
Re!istro siste&$tico de las
operaciones de auditoria8
Evidencia orden, li&pie#a 9
calidad en el desarrollo de
su trabajo8
Habilidad para la
elaboracin 9 presentacin
de in'or&es8
E@idencia& de
*od#c'o0
%n'or&es de auditoria8
Marcas de auditoria8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&ento de auditoria8
,8 E&presas auditoras
/8 Departa&ento de presupuesto
18 Departa&ento de produccin
08 Entidades !uberna&entales
28 Cinculacin con otras unidades de la e&presa
9 entidades e;ternas, para la obtencin 9
veri'icacin de la in'or&acin8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 Proceso siste&$tico de una auditoria
,8 Mecanis&os de control 9 veri'icacin8
/8 Responsabilidad en la entre!a del trabajo asi!nado8
18 (on'idencialidad en el &anejo de la in'or&acin8
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos
Pasant*a
Estudio de casos
NORMA T4CNICA DE COMPETENCIA LABORAL
BACHILLERATO TECNICO PRO5ESIONAL EN ADMINISTRACION Y SER6ICIOS CON ORIENTACION EN
CONTADURIA Y 5INAN.AS
:Co!*e'encia& E&*ec+fica&;
5UNCION PRINCIPAL< Responder a las necesidades 9 re:ueri&ientos de los departa&entos de
ad&inistracin 9 contabilidad de las di'erentes e&presas e;istentes en el &ercado laboral8 Atendiendo las
de&andas cient*'ico < tecnol!icas de la especialidad, 9 de esta &anera contribuir al desarrollo del pa*s8
Unidad =1< Atender con calidad las necesidades de clientes internos 9 e;ternos de la e&presa8
Ele!en'o =102=B Reali#ar e'iciente&ente labores de atencin de necesidades de los clientes internos 9
e;ternos de la e&presa8
Ci'eio& de de&e!*e>o<
+a persona es co&petente cuandoB
Atiende las solicitudes de los clientes en el $rea
de ventanilla de la institucin bancaria o
'inanciera8
Soluciona con'lictos &enores, relacionados con
las de&andas de los clientes8
Presenta una i&a!en adecuada durante el
dese&pe7o de sus 'unciones8
=enera 9 procesa los docu&entos de respaldo
relacionados con la !estin de operaciones de los
clientes8
Re?#ei!ien'o& *aa e@al#aci,n0
E@idencia& de de&e!*e>o
diec'o0
Atiende oportuna&ente las
necesidades de los clientes8
Re!istro de atencin de las
necesidades de los clientes8
Apertura de la pol*tica de
calidad total, para la
bs:ueda de opciones de
&ejora8
E@idencia& de
*od#c'o0
8
%n'or&e de !estiones de
atencin a los clientes8
Reporte de con'lictos
solucionados8
=estin correcta de los
docu&entos de respaldo de
las transacciones8
Ca!*o& de a*licaci,n0
)8 Departa&entos en los cuales se
desarrollan labores de atencin al cliente interno 9
e;terno8
E@idencia& conce*'#ale&A *ocedi!en'ale& B
ac'i'#dinale&0
)8 Aplicacin correcta de las t?cnicas de recepcin de :uejas
9 resolucin de con'lictos8
,8 Cestuario correcto de acorde a las e;i!encias de la
e&presa8
G#+a de e@al#aci,n<
Prueba de conoci&ientos8
Observacin estructurada8
-rabajo individual 9 de !rupos8
E;posicin de resultados8
=u*a de pre!untas sobre datos relevantes DPara deter&inar si interpreta correcta&ente la in'or&acinE
C.2.C C$M&"T"NCA( D" !A &#$'"(*N
"(&"CV'CA(?
a? Mane5ar el sistema conta-le determinado ,or la em,resa!
-? rganizar ( efectuar controles ,ara la custodia de los activos de la em,resa!
c? Mane5ar ( a,licar t'cnicas ,ara construir ( ,ro,orcionar informacin res,ecto a
flu5os de ca5a+ trmites -ancarios e #ndices financieros!
d? Ela-orar li2uidaciones ( registrar o,eraciones en los li-ros au3iliares!
e? Realizar o,eraciones financieras ( sus res,ectivos registros tanto en los li-ros
,ertenecientes a las em,resas como en los li-ros ,ertenecientes a las
instituciones -ancarias ( de financiamiento!
f? Desarrollar conta-ilidad de costos ,ara las em,resas dedicadas a la ,roduccin
( transformacin de -ienes ( servicios!
g? Registrar conta-lemente las o,eraciones de las entidades gu-ernamentales+
a,licando las normas ( ,rocedimientos de conta-ilidad ( las ,ol#ticas
gu-ernamentales en materia tri-utaria ( fiscal!
T#AN(,"#(A!"(?
a? Desarrolla %a-ilidades num'ricas a,lica-les a situaciones de la vida real!
-? Ad2uiere madurez emocional 2ue le ,ermite desarrollarse ,rofesional (
,ersonalmente con res,onsa-ilidad dentro ( fuera de su rea de tra-a5o!
c? Ad2uiere una disci,lina de tra-a5o sistemtico en el desarrollo de las la-ores
conta-les!
d? Desarrolla una conciencia cr#tica ante la ,ro-lemtica econmica ( social de
la ,o-lacin %ondure4a!
e? Dignifica la ,rofesin conta-le+ ,or medio de un com,ortamiento 'tico+
-asado en ,rinci,ios morales!
C.2.6 #"!AC$N"( '-NC$NA!"(
El ( la $ac%iller &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en
)ontadur#a ( Finanzas funcionalmente se relacionar dentro del sector ,roductivo con9
Pro,ietarios
=erentes
Administradores
)ontadores =enerales
Asistentes de conta-ilidad!
Fefes de de,artamentos!
Auditores
Personal de Kentas!
)a5eros
-reros
,erarios
Personal con la-ores afines a la actividad conta-le!
)lientes
Proveedores
tras em,resas con actividades afines
Entidades =u-ernamentales
Instituciones Financieras
)oo,erativas
C.2.J ",A!-AC*N
aP Modalidades de 'ormaci8n 1 evaluaci8n.
1as %a-ilidades+ conocimientos ( destrezas ad2uiridas en el ,roceso formativo
sern verificados a trav's de la a,licacin de reactivos tericos o ,rcticos+
e3tra#dos de los mdulos o com,etencias 2ue conforman la ocu,acin+ los 2ue
de-ern ser a,ro-ados ,or los ,artici,antes en forma se,arada! 1a suma de
resultados o-tenidos en elementos de com,etencia dar como resultado la nota de
la unidad de com,etencia+ ,ara efectos de formacin!
"e a,licarn ,rue-as tericas ( ,rcticas ,or unidades (Lo mdulos ,or
com,etencia+ 2ue conformen la oferta formativa ,lanteada ,or los centros (Lo
unidades ,roductivas! Asimismo se les a,licar una ,rue-a final ,ara acreditar su
formacin ,or las com,etencias 2ue conforman la ,rofesin!
1os contenidos de la ,rue-a terica ( ,rctica 2ue se a,li2uen a los estudiantes de
esta modalidad+ sern e3tra#dos de las com,etencias 2ue conforman la
ocu,acin!
bP Cali<icaci8n 1 aprobaci8n.
El egresado de-er a,ro-ar con un ,orcenta5e del *//Q
cP Ac7ividades previas a la evaluaci8n 1 cer7i<icaci8n de las compe7encias.
*! Inscri-ir de-idamente a los ,artici,antes!
.! Kerificar la dotacin de materiales+ e2ui,os ( %erramientas ( otros ,ara el
desem,e4o del ,artici,ante!
@! )onformar la )omisin Evaluadora ,or cu,acin 2ue ,odr ser de la
siguiente forma9
R Un t'cnico en certificacin
R Un re,resentante de la em,resa >en caso de %acerse en la em,resa?
R Un o-servador!
A! Dotar a la comisin evaluadora de los e5em,lares im,resos tanto de la
evaluacin terica como las %o5as de verificacin del desem,e4o!
C! De ser necesario coordinar con la em,resa el am-iente de e5ecucin de la
evaluacin! > en caso de realizarse en la em,resa?!
C.2.T C"#T'CAC*N
1os egresados ( egresadas 2ue demuestren+ mediante las ,rue-as tericas ( ,rcticas+
,oseer el dominio de las com,etencias 2ue conforman la ,rofesin+ o-tendrn la
certificacin corres,ondiente al ;BacOillera7o T;cnico &ro<esional en Adminis7raci8n 1
(ervicios con $rien7aci8n en Con7adur:a<!
C.A &#$4#AMA(
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA( D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ ? C$NTAB!DAD )
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
'$#MACEN "(&"C'CA
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 *9 )onta-ilidad I
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ .do! A4o+ I "emestre
HRA" )1A"E9 @./ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Analizar ( registrar conta-lemente las o,eraciones de las em,resas e instituciones!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de )onta-ilidad I+ com,rende la unidad de com,etencia Ana$i*ar +
re,is#rar con#a%$emen#e $as oeraciones 'e $as emresas e ins#i#(ciones de manera 2ue
los estudiantes ,uedan desarrollar com,etencia ,ara el desem,e4o eficiente de dic%a
funcin ( 2ue se reconoce a trav's del logro del elemento indicador de com,etencia
mediante el a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales
definidos en este ,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias ,ara
clasificar ( ordenar los documentos 2ue servirn de res,aldo de las transacciones
mercantiles 2ue efect:a la em,resa ( el ,osterior registro de las o,eraciones mercantiles en
los li-ros au3iliares ( legales corres,ondientes ( ela-oracin de los estados financieros
esta-lecidos ,or la legislacin nacional + a,licando la legislacin mercantil+ las normas (
,rinci,ios internacionales de conta-ilidad
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo al elemento de com,etencia ( sus criterios de
e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios
en una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma
de com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales 2ue
demuestran com,etencia en el desem,e4o de la com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er
ser congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Con7abilidad
CAM&$ &#$'"($NA!
Durante el estudio de este mdulo las ( los estudiantes desarrollan com,etencias ,ara
desem,e4arse con eficiencia+ orden lim,ieza ( calidad en su tra-a5o en los de,artamentos
de conta-ilidad ( administracin de las em,resas! -tendrn los conocimientos
necesarios ,ara la correcta realizacin del registro sistemtico de las o,eraciones
mercantiles en los li-ros conta-les ( ,osteriormente la ela-oracin de los estados
financieros!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,oseen las com,etencias necesarias ,ara efectuar la
clasificacin de documentos comerciales 2ue servirn de res,aldo ,ara el calculo (
registro sistemtico de las o,eraciones mismas ( la ,osterior ela-oracin de los estados
financieros esta-lecidos ,or la legislacin nacional+ ,ara lo cual a,lica de forma critica (
res,onsa-le la legislacin mercantil+ las normas ( ,rinci,ios internacionales de
conta-ilidad! Evidenciando orden+ res,onsa-ilidad+ calidad ( desem,e4o eficiente en su
desem,e4o la-oral!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de )onta-ilidad I+ mostraran un desem,e4o com,etente al
dominar conocimientos tales como9
*! Mtica ( normas en la conta-ilidad ( los negocios
.! =eneralidad so-re )onta-ilidad
@! Princi,ios de )onta-ilidad =eneralmente Ace,tados!
A! Normas Internacionales de )onta-ilidad NI)g"
C! Ecuacin )onta-le
0! 1i-ros conta-les
8! Im,uesto so-re la renta
D! Ela-oracin de estados financieros
7! &eor#a de la Partida Do-le
*/! )alculo ( registro de o,eraciones mercantiles en los res,ectivos li-ros conta-les
**! Asientos de A5ustes
*.! )lasificacin de documentos comerciales
HAB!DAD"(
*! Destrezas en el mane5o de e2ui,o de cm,uto ( sumadoras
.! )lasificar ( ordenar adecuadamente la documentacin 2ue servir de res,aldo ,ara el
registro conta-le de las o,eraciones mercantiles!
@! A,licar las normas ( ,rinci,ios de internacionales de conta-ilidad en el registro
sistemtico de las o,eraciones mercantiles de acuerdo a su naturaleza en los li-ros
conta-les corres,ondientes!
A! Ela-orar estados financieros de acuerdo a la naturaleza de las em,resas!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! rden+ lim,ieza ( calidad en el desem,e4o de su tra-a5o!
.! A,ego a la 'tica conta-le ( ,rofesional en el mane5o adecuado de los documentos de
so,orte ( los li-ros conta-les!
@! Discrecin en el mane5o de la informacin conta-le!
A! A,lica las normas ( ,rinci,ios de conta-ilidad ,ara el registro de las o,eraciones (
,resentacin de los estados financieros!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N +
("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo >? Con7abilidad
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! )lasifican+ ordenan ( registran los asientos conta-les generados ,or las o,eraciones de
la em,resa+ a,licando las normas+ ,rinci,ios internacionales de conta-ilidad ( la
legislacin mercantil vigente en el ,a#s!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Realizar asientos conta-les ( au3iliares de
las o,eraciones de la em,resa o
institucin!
Cri7erios de Desempe2o?
*! )lasifica ( ordena los documentos de
res,aldo de las transacciones
mercantiles de la em,resa!
.! Registra las o,eraciones mercantiles en
los li-ros au3iliares ( legales
corres,ondientes+ a,licando las normas
( ,rinci,ios internacionales de
conta-ilidad!
@! Ela-ora los estados financieros
esta-lecidos ,or la legislacin nacional!
A! )onoce ( a,lica la legislacin mercantil
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-as de conocimientos+ escritas!
.! "u,ervisin del tra-a5o de
conta-ilizacin!
@! Revisin de 1a-oratorios conta-les!
A! Prue-as orales >Para determinar si
inter,reta correctamente la informacin
conta-le?
Concep7uales? B0 Ooras
*! =eneralidad so-re )onta-ilidad
.! Princi,ios de )onta-ilidad =eneralmente
Ace,tados!
@! Normas Internacionales de )onta-ilidad NI)g"
A! Ecuacin )onta-le
C! 1i-ros conta-les
0! Im,uesto so-re la renta
0!*! Deducciones ( cr'ditos 2ue autoriza la le(
0!.! Im,uesto a ,agar seg:n tarifas
&rocedimen7ales? 2J0 Ooras
*! Estados financieros
*!*! Estado de "ituacin Financiera!
*!.! Estado de Resultado!
.! &eor#a de la Partida Do-le
@! Registro de o,eraciones Mercantiles
@!* 1i-ro Diario
@!. 1i-ro Ma(or
@!@ 1i-ros au3iliares
A! Asientos de A5ustes
C! 1i2uidacin del ,eriodo de o,eraciones
Ac7i7udinales? >0 Ooras
*! Mtica en la conta-ilidad ( los negocios
.! Normas 'ticas en la conta-ilidad
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! Desarrollo de una conferencia ,or ,arte de un es,ecialista en el tema de 'tica en la
conta-ilidad ( los negocios!
.! Investigacin ( discusin acerca de normas 'ticas en la conta-ilidad!
@! Desarrollar un seminarioRtaller relacionado con la a,licacin de los ,rinci,ios de )onta-ilidad
generalmente ace,tados ( las Normas internacionales de conta-ilidad!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)om,utadora
"umadora
Formatos de li-ros conta-les
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ ? ADMN(T#AC*N 4"N"#A!)
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
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PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 .9 Administracin =eneral
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ .do! A4o+ I "emestre
HRA" )1A"E9 A/ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
A,licar el ,roceso administrativo como %erramienta ,ara solucin de ,ro-lemas ( toma
de decisiones em,resariales!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de Administracin =eneral+ com,rende la unidad de com,etencia A$icar e$
roceso a'minis#ra#i)o como -erramien#a ara so$(cin 'e ro%$emas + #oma 'e
'ecisiones emresaria$es de manera 2ue los estudiantes ,uedan desarrollar com,etencia ,ara
el desem,e4o eficiente de dic%a funcin ( 2ue se reconoce a trav's del logro de los elementos
indicadores de com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales definidos en este ,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias ,ara
a,licar el ,roceso administrativo al 2ue%acer em,resarial+ lo 2ue ,ermitir desarrollar una
eficiente gestin al a,licar %erramientas administrativas en su desem,e4o ,rofesional ,ara la
solucin de ,ro-lemas em,resariales as# mismo ,odr generar informacin o,ortuna ,ara la toma
de decisiones ( la ,lanificacin estrat'gica ( o,erativa las actividades de la em,resa!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de com,etencia ( sus criterios de
e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en
una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales 2ue
demuestran com,etencia en el desem,e4o de la com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er
ser congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC*N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC*N "N C$NTAD-#.A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Adminis7raci8n 4eneral
CAM&$ &#$'"($NA!
Durante el estudio de este mdulo las ( los estudiantes desarrollan com,etencias ,ara
desem,e4arse en los de,artamentos de administracin de distintas em,resas! Estar
ca,acitado ,ara desem,e4arse durante el desarrollo del ,roceso administrativo+ o,erativo
( de a,o(o a las la-ores directivas ( e5ecutivas de las em,resas6 tam-i'n ,odr dedicarse
a la gerencia de las ,e2ue4as em,resas a5enas o de su ,ro,iedad!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,odrn desarrollar diferentes ,lanes o,erativos
encaminados al me5or desarrollo de las actividades la-orales de una organizacin+
tam-i'n de-ern ad2uirir com,etencias orientadas al a,o(o de im,lementacin de
modelos organizacionales+ los 2ue ,odr asistir de manera efectiva e5ecutando los
mecanismos de control e ins,eccin necesarios ,ara garantizar el '3ito en el cum,limiento
de los o-5etivos!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de administracin =eneral+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! Fundamentos de la administracin
.! Planeacin
@! rganizacin
A! Direccin
C! )ontrol
0! Res,onsa-ilidad "ocial ( 'tica
8! )ultura de las organizaciones
D! )alidad &otal!
HAB!DAD"(
*! Usar a,ro,iadamente e2ui,o ( %erramientas de oficina!
.! Desarrollar destrezas en cuanto a lectura ( escritura ,ara la ,re,aracin de informes!
@! Direccin de ,ersonal ( mane5o de recursos
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! Enfrentar con '3ito la incertidum-re en un entorno en constante cam-io!
.! Interactuar efectivamente con una diversidad de individuos ( de gru,os de tra-a5o!
@! rganizar recursos ,ara su uso ,timo!
A! E5ercer funciones de liderazgo ,ara la consecucin de fines em,resariales!
C! &ra-a5ar eficazmente en e2ui,o!
0! Mane5ar adecuadamente el estr's!
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC*N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC*N "N C$NTAD-#.A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo 2? Adminis7raci8n general
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! A,lican correctamente las %erramientas del ,roceso administrativo+ ,ara el desarrollo
de una administracin eficiente!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Administrar de forma ,roactiva ( eficiente
los recursos de la em,resa!
Cri7erios de Desempe2o?
*! )onoce ( a,lica adecuadamente
%erramientas administrativas!
.! Planifica de forma eficiente las
actividades de la em,resa!
@! )oordina+ monitorea ( retroalimenta las
actividades ,rogramadas ,or la
em,resa!
A! Presenta informes ,eridicos del
avance de las actividades ,lanificadas
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-a de conocimientos
.! -servacin estructurada
@! &ra-a5o individual ( de gru,os!
A! E3,osicin de resultados
C! 1istados de ,reguntas so-re datos
relevantes
Concep7uales? 20 Ooras
*! Fundamentos de la administracin
*!*1a organizacin ( la necesidad de
administrarlas
*!.Proceso Administrativo
*!@Destreza ( funciones
*!AFormacin de gerentes
*!CAdministracin ,or o-5etivos
.! Planeacin
.!*&i,os de ,lanes ( sus diferencias
.!.Factores de contingencia en la
,lanificacin
@! rganizacin
@!*Divisin del tra-a5o
@!.Autoridad ( ,oder
A! Direccin
C!*Motivacin+ desem,e4o ( satisfaccin
C!.1iderazgo
C!@=ru,os o e2ui,os de tra-a5o
C! )ontrol
C!*Im,ortancia
C!.Proceso de control
C!@Princi,ios+ reglas ( ti,o de control
C!A)aracter#sticas de un sistema de control
eficaz!
&rocedimen7ales? >C Ooras
*! Planeacin
*!*Planificacin estrat'gica
*!.Planificacin ( toma de decisiones
. rganizacin
.!*)oordinacin ( dise4o organizacional
.!.rganizacin de los recursos %umanos
@! )ontrol
@!@Dise4o de medios de control
Ac7i7udinales? C Ooras
*! Res,onsa-ilidad social ( 'tica
.! )ultura de las organizaciones
@! )alidad &otal
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! 1a clase se de-e desarrollar fundamentalmente de forma ,rctica+ ,or lo 2ue se de-e
ela-orar ,or ,arte de los estudiantes ( -a5o la modalidad de taller un tra-a5o en el cual
,ongan en ,rctica todo el ,roceso administrativo en em,resas ficticias!
.! Investigacin relacionada con la im,lementacin del ,roceso administrativo en las em,resas
( e3,osicin de los resultados encontrados!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
Rotafolio
Mesas de tra-a5o organizadas ,ara taller
=u#as de ,reguntas orales ,ara verificacin de contenidos!
=u#as estructuradas de o-servacin e investigacin!
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ ? MAT"MATCA( 'NANC"#A()
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 @9 Matemticas Financieras
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ .do! A4o+ II "emestre
HRA" )1A"E9 ../ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Realizar clculos matemticos a,licados a las o,eraciones mercantiles!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de Matemticas Financieras+ com,rende la unidad de com,etencia Rea$i*ar
c"$c($os ma#em"#icos a$ica'os a $as oeraciones mercan#i$es/ de manera 2ue los
estudiantes ,uedan desarrollar com,etencia ,ara el desem,e4o eficiente de dic%a
funcin ( 2ue se reconoce a trav's del logro del elemento indicador de com,etencia
mediante el a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales ( ,rocedimentales definidos en
este ,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias 2ue le
,ermitan dominar ( a,licar de forma lgica fundamentos tericos ( ,rcticos de la Matemticas
Financiera en las actividades administrativas ( conta-les de los negocios al calcular ( o-tener
soluciones a los ,ro-lemas o situaciones ,ro,ios de la actividad mercantil ( financiera mediante
el uso adecuado de formulas ( medios tecnolgicos de calculo ,ara a,o(ar sus actividades ( la
consecuente toma de decisiones!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales (
,rocedimentales+ de acuerdo al elemento de com,etencia ( sus criterios de e5ecucin+
recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en una
relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,rocedimentales 2ue demuestran
com,etencia en el desem,e4o de la com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Ma7em97icas 'inancieras
CAM&$ &#$'"($NA!
Durante el estudio de este mdulo las ( los estudiantes desarrollan com,etencias ,ara
resolver de forma anal#tica ( lgica los clculos matemticos necesarios ,ro,ios de las
actividades 2ue se desarrollan en los de,artamentos de conta-ilidad+ administracin+
,resu,uesto+ co-ranzas ( auditoria de las em,resas+ ,ermitiendo 2ue se analicen
situaciones de forma adecuada ( o,ortuna ,ara la ,osterior toma de decisiones!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,oseen las com,etencias necesarias ,ara resolver
,ro-lemas de la actividad mercantil ( financiera de forma anal#tica ( lgica al calcular (
a,licar fundamentos matemticos financieros! El dominio 2ue ,osee de frmulas ( medios
de clculo ( la destreza en la inter,retacin de resultados le ,ermitirn o-tener con ,ericia
soluciones adecuadas a dic%os ,ro-lemas!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de Matemticas Financieras+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! Inter's "im,le
.! Descuento -ancario ( descuento comercial
@! Interes com,uesto
A! Anualidades
C! Rentas ,er,etuas
0! Amortizacin ( fondos de Amortizacin
8! De,reciacin ( Agotamiento
D! $onos ( acciones
7! Kencimiento com:n ( ,lazo medio
*/! Fi5acin de ,recios
**! Prorrateo de facturas
*.! )u-icacin de madera rollo ( aserrada
HAB!DAD"(
*! Destrezas en el mane5o de calculadora financiera!
.! Ha-ilidad ,ara determinar de forma lgica el o los clculos financieros adecuados a la
solucin del ,ro-lema!
@! Domino en el mane5o de formulas!
A! )orrecta realizacin e inter,retacin de las o,eraciones financieras!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! rden+ lim,ieza ( calidad en el desem,e4o de su tra-a5o!
.! Discrecin en el mane5o de la informacin financiera!
@! )om,ortamiento 'tico en la a,licacin e inter,retacin de los clculos matemticos
financieros!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo A? Ma7em97icas <inancieras
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! Realizan clculos matemticas ,ara la solucin de ,ro-lemas mercantiles ,revio a la
toma de decisiones de carcter financiero!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Efectuar clculos matemticos relacionados
con las transacciones ( renta-ilidad de la
em,resa!
Cri7erios de Desempe2o?
*! )onoce los ti,os de intereses!
.! )alcula los ti,os de intereses!
@! Identifica las distintas a,licaciones de
los intereses!
A! =enera ta-las de amortizacin de
deuda!
C! )alcula de,reciaciones ( amortizaciones
de activos!
0! Utiliza la tecnolog#a ,ara realizar
clculos de o,eraciones financieras
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-a de conocimientos
.! &aller
@! 1a-oratorio de clculo financiero!
Concep7uales? >C Ooras
*! )once,tualizacin del inter's
.! De,reciacin + amortizacin ( agotamiento
@! Descuentos
&rocedimen7ales? 200 Ooras
*! Inter's "im,le
.! Interes com,uesto
@! Kencimiento com:n ( ,lazo medio
A! Descuento -ancario ( descuento comercial
C! Anualidades
C!*Kalor ,resente ( futuro de las anualidades
C!.Anualidades ciertas
C!@Anualidades eventuales o contingentes
0! Amortizacin ( fondos de Amortizacin
8! De,reciacin ( Agotamiento
D! Fi5acin de ,recios
7! Prorrateo de facturas
7!*Nacionales
7!.Internacionales
*/! Ela-oracin de ,lanillas
**! )u-icacin de madera rollo ( aserrada
Ac7i7udinales? C Ooras
*! Mtica ( discrecin en la a,licacin e inter,retacin
de los clculos matemticos financieros!
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! "e recomienda 2ue ,ara una me5or com,rensin de los temas se desarrollaren talleres en
los cuales se desarrollen casos com,letos en los 2ue se ,ueda a,licar diversos temas!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)om,utadora
)alculadora financiera
Formatos ,ara ta-las de amortizacin ( de,reciacin!
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ ,? C$NTAB!DAD )
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 A9 )onta-ilidad II
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ *er! A4o+ II "emestre
HRA" )1A"E9 ../ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Analizar ( registrar conta-lemente el mane5o ( control de cada uno de los elementos 2ue
conforman el Estado de "ituacin financiera!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de )onta-ilidad II+ com,rende la unidad de com,etencia Anali3ar 1 regis7rar
con7ablemen7e el maneIo 1 con7rol de cada uno de los elemen7os Hue con<orman el "s7ado
de (i7uaci8n <inanciera. de manera 2ue los estudiantes ,uedan desarrollar com,etencia ,ara el
desem,e4o eficiente de dic%a funcin ( 2ue se reconoce a trav's del logro del elemento
indicador de com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+ ,roced#
mentales ( actitudinales definidos en este ,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias ,ara
analizar ( registrar conta-lemente o,eraciones mercantiles generadas ,or el mane5o de cada uno
de los elementos 2ue conforman el Estado de "ituacin Financiera al descri-ir el contenido de los
mismos de manera cr#tica!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+ ,roced#
mentales ( actitudinales+ de acuerdo al elemento de com,etencia ( sus criterios de e5ecucin+
recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en una
relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,roced# mentales ( actitudinales 2ue
demuestran com,etencia en el desem,e4o de la com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Con7abilidad
CAM&$ &#$'"($NA!
Durante el estudio de este mdulo las ( los estudiantes desarrollan com,etencias ,ara
desem,e4arse con eficiencia+ orden lim,ieza ( calidad en su tra-a5o en los de,artamentos
de conta-ilidad ( administracin de las em,resas! -tendrn los conocimientos
necesarios ,ara el clculo+ registro ( anlisis de cada uno de los elementos contenidos en
el Estado de "ituacin Financiera!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,oseen las com,etencias necesarias ,ara calcular
registrar ( analizar sistemticamente las o,eraciones 2ue sean generadas ,or el mane5o (
control de los elementos 2ue conforman el Estado de "ituacin Financiera+ ,ara lo cual
a,lica de forma critica ( res,onsa-le la legislacin mercantil+ las normas ( ,rinci,ios
internacionales de conta-ilidad! Evidenciando orden+ res,onsa-ilidad+ calidad (
desem,e4o eficiente en su desem,e4o la-oral!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de )onta-ilidad II+ mostraran un desem,e4o com,etente
al dominar conocimientos tales como9
*! 1i2uidacin del ,eriodo de o,eraciones
.! Anlisis ( estudio de ca5a ( -ancos
@! )uentas de rden
A! )uentas ( Documentos ,or )o-rar
C! Inventario
0! Pro,iedad Planta ( E2ui,o
8! Activos intangi-les
D! Pasivo
7! )a,ital )onta-le
HAB!DAD"(
*! Destrezas en el mane5o de e2ui,o de cm,uto ( sumadoras
.! )lasificar ( ordenar adecuadamente la documentacin 2ue servir de res,aldo ,ara el
registro conta-le de las o,eraciones mercantiles!
@! A,licar las normas ( ,rinci,ios de internacionales de conta-ilidad en el registro
sistemtico de las o,eraciones mercantiles de acuerdo a su naturaleza en los li-ros
conta-les corres,ondientes!
A! Ela-orar conciliaciones -ancarias!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! rden+ lim,ieza ( calidad en el desem,e4o de su tra-a5o!
.! A,ego a la 'tica conta-le ( ,rofesional en el mane5o adecuado de los documentos de
so,orte ( los li-ros conta-les!
@! Discrecin en el mane5o de la informacin conta-le!
A! A,lica las normas ( ,rinci,ios de conta-ilidad ,ara el registro de las o,eraciones (
,resentacin de los estados financieros!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo B? Con7abilidad
"Wpec7a7ivas de !ogro?
*! Realizan clculos matemticos necesarios ,ara el registro de las o,eraciones de la
em,resa!
.! Analiza los criterios de mane5o ( control de cada uno de los elementos 2ue conforman
el Estado de "ituacin Financiera!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Realizar asientos conta-les au3iliares de
las o,eraciones de la em,resa o institucin
Cri7erios de Desempe2o?
*! )lasifica ( ordena los documentos de
res,aldo de las transacciones
mercantiles de la em,resa!
.! Registra las o,eraciones mercantiles en
los li-ros au3iliares ( legales
corres,ondientes+ a,licando las normas
( ,rinci,ios internacionales de
conta-ilidad!
@! Ela-ora los estados financieros
esta-lecidos ,or la legislacin nacional!
A! Analiza la informacin contenida en
cada uno de los elementos del Estado
de "ituacin Financiera!
C! Realiza clculos relacionados con el
control ( registro de los elementos del
Estado de "ituacin Financiera!
0! )onoce ( a,lica la legislacin mercantil!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-a de conocimientos
.! "u,ervisin del tra-a5o de
conta-ilizacin
@! 1a-oratorios conta-les!
A! Prue-as orales >Para determinar si
inter,reta correctamente la informacin
Concep7uales? 60 Ooras
*! Anlisis ( estudio de ca5a ( -ancos
*!*)once,to del efectivo!
*!.)ontrol interno
.! )uentas de rden
.!*)aracter#sticas clasificacin
.!.Presentacin en el -alance
@! )uentas ( Documentos ,or )o-rar
@!* )ontrol interno
@!. Incidencia de los P)=A
&rocedimen7ales? >T0 Ooras
*! 1i2uidacin del ,eriodo de o,eraciones
.! Anlisis ( estudio de ca5a ( -ancos
.!*)a5a c%ica
.!.)onciliacin -ancaria
A! )uentas de rden
A!*)aracter#sticas clasificacin
A!.Presentacin en el -alance
C! )uentas ( Documentos ,or )o-rar
C!*M'todos ,ara el calculo de cuentas
inco-ra-les
C!.Descuento de documentos
0! Inventario
0!*M'todo de Kaluacin de Inventario
0!."istemas de Registro de Mercader#a
0!@)ontrol interno
0!AMercader#as en transito
0!CMercader#as en comisin ( en consignacin
8! Pro,iedad Planta ( E2ui,o
8!*M'todos de de,reciacin
8!.Kenta ( ,ermuta
8!@Retiro de activo fi5o
conta-le? D! Activos intangi-les
D!*Amortizacin
D!.Kaluacin ( agotamiento de recursos
naturales
7! Pasivo
7!*)once,tos ( valuacin de ,asivos a corto
,lazo
*/! )a,ital )onta-le
*/!* )om,osicin
*/!. Estado de variaciones al ca,ital
conta-le
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! A,licaciones de ta-las ( clculos
.! Desarrollar un la-oratorio conta-le+ en el cual se desarrolle un diario columnar
@! Para la li2uidacin de o,eraciones se de-e resolver un caso com,leto en el cual los
estudiantes desarrollen o,eraciones de cual2uier ti,o de em,resas %asta llegar al cierre
mensual!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)om,utadora
E2ui,o conta-le
Formatos de li-ros conta-les
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ ,? "C$N$MA)
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacihn de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 C9 Econom#a
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ I "emestre
HRA" )1A"E9 0/ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
A,licar fundamentos econmicos ,ara una eficiente administracin comercial (
financiera!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de Econom#a+ com,rende la unidad de com,etencia A$icar f(n'amen#os
econmicos ara (na eficien#e a'minis#racin comercia$ + financiera de manera 2ue
los estudiantes ,uedan desarrollar com,etencia ,ara el desem,e4o eficiente de dic%a funcin (
2ue se reconoce a trav's del logro del elemento indicador de com,etencia mediante el
a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales definidos en este
,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias ,ara
a,licar conce,tos fundamentales de la econom#a 2ue le servirn de gu#as ,ara una
gestin eficiente al evaluar -eneficios ( costos marginales ( analizar la oferta+ la
demanda ( estrategias de ma3imizacin de utilidades ( la teor#a de ,recios!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo al elemento de com,etencia ( sus criterios de
e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en
una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales 2ue
demuestran com,etencia en el desem,e4o de la com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC*N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC*N "N C$NTAD-#.A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? "conom:a
CAM&$ &#$'"($NA!
Durante el estudio de este mdulo las ( los estudiantes desarrollan com,etencias ,ara
desem,e4arse en los de,artamentos de Produccin+ ,resu,uesto ( finanzas de las
em,resas! -tendrn los conocimientos necesarios ,ara analizar ( e3,licar %ec%os
econmicos 2ue afecten el desenvolvimiento normal de la em,resa como el
com,ortamiento del consumidor+ la oferta+ la demanda+ ti,o de cam-io+ inflacin e #ndice
de ,recios!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,oseen las com,etencias necesarias ,ara analizar
as,ectos esenciales de la econom#a nacional 2ue ,ueden afectar significativamente las
actividades comerciales (Lo financieras de la em,resa! Asimismo es ca,az de analizar de
una manera cr#tica las estrategias 2ue im,lemente la em,resa ,ara %acer frente a los
im,actos negativos ,or la dinmica de la econom#a nacional ( -rindar recomendaciones
,ertinentes!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de Econom#a+ mostraran un desem,e4o com,etente al
dominar conocimientos tales como9
*! 1a econom#a ( sus finalidades
.! )om,ortamiento del consumidor
@! Estudio del com,ortamiento de la em,resa
A! Introduccin a la teor#a de la oferta ( la demanda
C! E2uili-rio en el mercado de com,etencia ,erfecta ( en el mono,olio
0! Xndice de ,recios al consumidor
8! &eor#a Macroeconmica
D! Pol#ticas econmicas de Honduras
7! Pol#tica monetaria ( ti,os de cam-io en Honduras
*/! )iclos Econmicos
HAB!DAD"(
*! Ha-ilidad ,ara realizar los clculos adecuados a la solucin del ,ro-lema!
.! )orrecta realizacin e inter,retacin de las o,eraciones!
@! Ela-oracin de informes!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! rden+ lim,ieza ( calidad en el desem,e4o de su tra-a5o!
.! )om,ortamiento 'tico en la a,licacin e inter,retacin de los clculos!
@! Actitudes criticas %acia los modelos econmicos
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC*N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC*N "N C$NTAD-#.A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo C? "conom:a
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! -tienen informacin referente al entorno econmico del ,a#s+ %ace uso de clculos
,ara generar informacin de utilidad ,ara la toma de decisiones!
.! Analizan de forma cr#tica las ,ol#ticas econmicas ( su im,acto en la econom#a de la
em,resa ( del ,a#s!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Analizar %ec%os econmicos de la
em,resa mediante la a,licacin de
%erramientas ( fundamentos econmicos!
Cri7erios de Desempe2o?
8! Identifica los elementos de la macro (
mico econom#a!
D! )alcula el ,unto de e2uili-rio ,artiendo
de la oferta ( la demanda
7! Monitorea ( analiza la inflacin+ ti,o de
cam-io e #ndice de ,recios al
consumidor ( su im,acto en la em,resa!
*/! Analiza informacin recolectada!
**! Inter,reta datos!
*.! Ela-ora informes!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-a de conocimientos
.! Estudio de casos!
Concep7uales? A0 Ooras
*! 1a econom#a ( sus finalidades
*!* El mercado
*!. 1a demanda
*!@ 1a oferta
*!A E2uili-rio de mercado
.! !)om,ortamiento del consumidor
.!*&eor#a del consumidor
.!.Presu,uesto del consumidor
.!@=ustos ( ,referencias del consumidor
@! Estudio del com,ortamiento de la
em,resa
@!*Em,resa ( com,etencia
A! &eor#a Macroeconmica
A!*Ingreso
A!.PN$+ PI$ e Inflacin
A!@D'ficit Fiscal ( Monetario
C! Pol#ticas econmicas
0! Pol#tica monetaria ( ti,os de cam-io en
Honduras
8! )iclos Econmicos
&rocedimen7ales? 2C Ooras
*! !)om,ortamiento del consumidor
*!*1a curva ingreso consumo
*!.1a curva ,recio consumo
.! Introduccin a la teor#a de la oferta ( la
demanda
,8) 1a funcin de ,roduccin
,8, Productividad+ total+ media ( marginal
,8/ Eta,as de ,roduccin
@! E2uili-rio en el mercado de com,etencia
,erfecta ( en el mono,olio
A! Xndice de ,recios al consumidor
Ac7i7udinales? C Ooras
*! Anlisis econmico de tratados comerciales
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! 1os contenidos de-ern desarrollarse con datos actuales+ ,u-licados ,or instituciones
vinculadas al 2ue%acer econmico!
.! Para los temas de ,ol#ticas econmicas ( monetarias de actualidad de Honduras+ es
necesario 2ue se invite a es,ecialistas+ ,ara 2ue -rinden una conferencia ( 2ue los alumnos
realicen investigaciones acerca de los mismos!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)om,utadoras conectadas a Internet ,ara realizar visitas a la ,gina Je- del $anco
)entral de Honduras!
)alculadora!
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ ,? !"4(!AC*N M"#CANT!)
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
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PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 09 1egislacin Mercantil
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ I "emestre
HRA" )1A"E9 *@/ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin
( conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo
las demandas cient#ficoRtecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
)onocer la legislacin nacional e internacional en materia mercantil+ ,ara el registro de
las transacciones relacionadas con el 2ue%acer de las em,resas e instituciones+ as#
tam-i'n en el control ( mane5o de las o,eraciones fiscales ( de auditoria!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de 1egislacin Mercantil+ atiende a la unidad de com,etencia iConocer la
legislaci8n nacional e in7ernacional en ma7eria mercan7il, para el regis7ro de las
7ransacciones relacionadas con el HueOacer de las empresas e ins7i7uciones, as:
7ambi;n en el con7rol 1 maneIo de las operaciones <iscales 1 de audi7oria.X Funto a
sus elementos de com,etencia+ es el marco legal de todas las o,eraciones de las
em,resas (Lo entidades 2ue realizan asientos conta-les+ transacciones financieras+
la-orales ( de gestin tri-utaria! Es as# 2ue los estudiantes ,odrn con ello com,lementar
las com,etencias ,ara el desem,e4o eficiente de las diferentes funciones ( lograr los
elementos de com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales definidos en este ,rograma!
)on el estudio de este mdulo+ los estudiantes desarrollaran com,etencias tericas+ en
materia legal+ mismas 2ue a,licaran en los diferentes escenarios del es,acio ,rofesional!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de com,etencia 1os
contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las
evidencias re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin! 1os contenidos
,rocedimentales de-en ser evaluados en funcin de la eficiencia de su desem,e4o ( los
contenidos actitudinales de-en ser o-servados constantemente ,or el ,rofesor!
Es rrecomenda-le 2ue las actividades de evaluacin est'n encaminadas a la verificacin
de logros de com,etencias+ es ,or ello 2ue en la evaluacin de este modulo es necesario
de5ar evidencias de desem,e4o 2ue ,ermitan visualizar claramente el logro de la
com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo
de-er ser congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de
Educacin!
BACH!!"#AT$ T"CNC$ "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? !egislaci8n Mercan7il
CAM&$ &#$'"($NA!
Este modulo dotara al estudiante con las com,etencias necesarias ,ara la correcta
realizacin de los registros+ tramites ( o,eraciones vinculadas con el 2ue%acer conta-le (
financiero+ con im,licaciones de carcter legal! Es en este modulo 2ue se ,retende
a-ordar los temas relacionados con el marco lgico mercantil ( tri-utario del ,a#s! Es
necesario %acer notar 2ue el cam,o de a,licacin de estas com,etencias+ esta
diseminado en todas las actividades del 2ue%acer conta-le ( financiero!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ,ersonas 2ue egresen del modulo de legislacin mercantil+ de-en ,oseer la ca,acidad
de realizar o,eraciones mercantiles ( tri-utarias+ desenvolvi'ndose en el cam,o
,rofesional de la es,ecialidad+ con las ,revisiones ,ertinentes+ res,ecto a la le(es (
dis,osiciones emanadas ,or las autoridades en materia mercantil tri-utaria!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de 1egislacin Mercantil+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
1. )digo de )omercio
$. Em,resa mercantil ( sus elementos
0. 1e( de coo,erativas
1. )digo de &ra-a5o
2. 1e( de $anca ( seguros
3. 1e(es de Previsin
4. 1e( de Instituciones Financieras
5. &ramitacin ( Prctica de transacciones legales.
6. Mtica en los as,ectos legales!
HAB!DAD"(
*! Ha-ilidad ,ara la a,licacin de la legislacin nacional+ en materia mercantil+ la-oral (
tri-utaria!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! El res,eto a la legislacin nacional!
.! Mtica ,rofesional en el desem,e4o de sus la-ores+ es,ec#ficamente en a,ego a las
le(es ( reglamentos!
@! Res,eto a los derec%os de los derec%os %umanos+ sin distinguir a las ,ersonas ,or
raza+ color+ religin u otra caracterizacin 2ue ,ermita discriminacin!
BACH!!"#AT$ T"CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(.)
Compe7encias "spec:<icas
Modulo? !egislaci8n Mercan7il
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! A,lican la legislacin nacional e internacional en las o,eraciones mercantiles 2ue
realizan las em,resas!
.! Desarrollan una conciencia clara de res,eto %acia las normas+ reglamentos (
dis,osiciones emanadas ,or las entidades gu-ernamentales en materia fiscal (
tri-utaria!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
A,licar la legislacin nacional e
internacional ,ara le registro de las
o,eraciones conta-les!
Cri7erios de Desempe2o?
*! )onoce la legislacin Nacional en
materia mercantil!
.! Esta-lece la diferencia entre
comerciante ( ,ersona natural!
@! Identifica los documentos involucrados
en las transacciones em,resas
mercantiles ( de las coo,erativas!
A! A,lica las dis,osiciones en material
legal ( la-oral!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-as escritas
.! Evaluaciones orales con t'cnicas de
simulacin!
Concep7uales? J0 Ooras
*! )digo de )omercio
*!*)omerciante individual
*!.&#tulos valores
*!@Kalores negocia-les
*!A)ontratos mercantiles!
*!C)aracter#sticas+ re2uisitos+ constitucin+
rganos sociales de las "ociedades
Annimas ( las "ociedades de
Res,onsa-ilidad 1imitada!
.! Em,resa mercantil ( sus elementos
@! 1e( de coo,erativas
A! )digo de &ra-a5o
C! 1e( de $anca ( seguros
0! 1e(es de Previsin
0!*IH""
0!.RAP
8! 1e( de Instituciones Financieras
&rocedimen7ales? >C Ooras
*! &ramitacin ( Prctica de transacciones
legales!
Ac7i7udinales? J Ooras
*! Mtica en los as,ectos legales!
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! A,licar la t'cnica de simulacin de roles+ ,ara evaluar desenvolvimiento de los ,artici,antes!
.! )onferencias con e3,ertos en derec%o mercantil+ a fin de am,liar el cam,o de conocimientos!
@! Ela-orar un cuadro sin,tico de las coincidencias ( diferencias entre una le( ( otra!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Realizar o,eraciones crediticias+
financieras ( -ancarias+ enmarcadas en la
legislacin mercantil vigente en el ,a#s!
Cri7erios de Desempe2o?
*! )onoce las dis,osiciones ,ara el
mane5o ( control de las o,eraciones
mercantiles+ crediticias ( fiscales!
.! Identifica los t#tulos valores relacionados
con el 2ue%acer de las instituciones
financieras ( de cr'dito!
@! Realiza los trmites crediticios ( fiscales
en a,ego a las normas+ dis,osiciones (
le(es vigentes en el ,a#s!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-as escritas
.! Evaluaciones orales con t'cnicas de
simulacin!
Concep7uales? A0 Ooras
*! 1e( de $anca ( seguros
.! 1e( de Instituciones Financieras
&rocedimen7ales? C Ooras
*! &ramitacin ( Prctica de transacciones
crediticias!
Ac7i7udinales? A Ooras
*! Mtica en los as,ectos legales!
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! A,licar la t'cnica de simulacin de roles+ ,ara evaluar desenvolvimiento de los ,artici,antes!
.! )onferencias con e3,ertos en derec%o mercantil+ a fin de am,liar el cam,o de
conocimientos!
@! Ela-orar un cuadro sin,tico de las coincidencias ( diferencias entre una le( ( otra!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
1e(es Mercantiles
1e(es &ri-utarias
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ ,? $&"#AC$N"( T#B-TA#A()
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 89 ,eraciones &ri-utarias
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ I "emestre
HRA" )1A"E9 *@/ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin
( conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo
las demandas cient#ficoRtecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Realizar o,eraciones &ri-utarias ( fiscales!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de ,eraciones &ri-utarias conta-le+ atiende a la unidad de com,etencia
#eali3ar operaciones 7ribu7arias 1 <iscales. Es as# 2ue los estudiantes ,odrn con ello
com,lementar las com,etencias ,ara el desem,e4o eficiente de las diferentes funciones
( lograr los elementos de com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos
conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales definidos en este ,rograma!
)on el estudio de este mdulo+ los estudiantes desarrollaran com,etencias necesarias
,ara la realizacin de tramites de o,eraciones tri-utarias ( fiscales+ tanto ,ara las
em,resas 2ue demanden sus servicios+ como ,ara el mane5o eficiente de los recursos
vinculados con el escudo fiscal! Es en este modulo 2ue se dotara al estudiante de los
conocimientos ,ara la ela-oracin+ ,resentacin ( ,ago de im,uestos!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las
evidencias re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin! 1os contenidos
,rocedimentales de-en ser evaluados en funcin de la eficiencia de su desem,e4o ( los
contenidos actitudinales de-en ser o-servados constantemente ,or el ,rofesor!
Es recomenda-le 2ue las actividades de evaluacin est'n encaminadas a la verificacin
de logros de com,etencias+ es ,or ello 2ue en la evaluacin de este modulo es necesario
de5ar evidencias de desem,e4o 2ue ,ermitan visualizar claramente el logro de la
com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er
ser congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ T"CNC$ "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$( C$N
$#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? $peraciones Tribu7arias
CAM&$ &#$'"($NA!
Este modulo dotara al estudiante con las com,etencias necesarias ,ara la correcta
realizacin de los tramites de o,eraciones vinculadas con el 2ue%acer conta-le (
financiero+ es,ec#ficamente en el area tri-utaria ( fiscal! En este modulo se ,retende dotar
a los estudiantes de los conocimientos en materia tri-utaria ( fiscal+ ,ermitiendo la correcta
a,licacin de las as,ectos legales relacionados con la ela-oracin ( ,resentacin de
declaraciones fiscales ( el calculo+ ,ago ( e3oneracin de im,uestos!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ,ersonas 2ue egresen del modulo de o,eraciones tri-utarias+ de-en ,oseer la
ca,acidad de realizar tramites de o,eraciones tri-utarias ( fiscales+ los ,rofesionales 2ue
logran esta com,etencia se desenvolvern de manera mas r,ida e inteligente en el
cam,o ,rofesional de la es,ecialidad+ res,etando las le(es ( dis,osiciones emanadas ,or
las autoridades en materia fiscal ( tri-utaria!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de ,eraciones &ri-utarias+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! )lasificacin de los Im,uestos
.! Im,uestos Munici,ales
@! Presentacin ( ,ago de im,uestos
A! =estin de dis,ensas ( e3oneracin de im,uestos
C! Recaudaciones fiscales
0! Auditoria &ri-utaria
8! Im,uesto so-re la renta
D! Im,uesto al activo neto
7! Mtica en el mane5o de la informacin!
HAB!DAD"(
Ha-ilidad ,ara la el mane5o de formatos de declaraciones manuales ( electrnicas!
Facilidad de vincular el ,roceso conta-le con las o,eraciones tri-utarias ( fiscales
Destreza en la ela-oracin de declaraciones de im,uestos!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! Mtica en el desem,e4o de sus la-ores
.! Rectitud ante las o,ortunidades de violacin de la le(!
@! )onfidencialidad en el uso ( mane5o de la informacin!
BACH!!"#AT$ T"CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(.)
Compe7encias "spec:<icas
Modulo? $peraciones Tribu7arias
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! Realizan el clculo de diferentes im,uestos esta-lecidos ,or la legislacin nacional
a,licando las tasas vigentes+ ,revio a la realizacin de gestiones vinculadas con la
e3oneracin+ ,re,aracin ( ,resentacin de im,uestos!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
)alcular los diferentes im,uestos
esta-lecidos ,or la legislacin nacional ,ara
los contri-u(entes del estado+ ,revio a la
realizacin de gestiones vinculadas con la
e3oneracin+ ,re,aracin ( ,resentacin de
im,uestos!
Cri7erios de Desempe2o?
*! Identifica correctamente los ti,os de
im,uestos e3istentes en el ,a#s!
.! )onoce la a,lica-ilidad del calendario
tri-utario vigente!
@! A,lica las tasas vigentes ,ara el clculo de
los diferentes im,uestos!
A! Ela-ora correctamente las declaraciones
de im,uestos de forma manual (
electrnica!
C! Realiza trmites tri-utarios de gestin
administrativa en las instancias
gu-ernamentales!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-as escritas
.! 1a-oratorios de tra-a5o
@! )asos ,rcticos
Concep7uales? >0 Ooras
*! )lasificacin de los Im,uestos
.! Auditoria &ri-utaria
&rocedimen7ales? >>0 Ooras
*! Im,uestos Munici,ales
.! Im,uesto so-re la renta
@! Im,uesto al activo neto
A! Presentacin ( ,ago de im,uestos
A!*I"R
A!*!*Pagos a cuenta
A!*!.Retencin en la fuente
A!.IAN
A!@I"K
A!AIm,uesto "o-re Kolumen de ventas
C! =estin de dis,ensas ( e3oneracin de
im,uestos
0! Recaudaciones fiscales
8! 1i2uidacin de ,lizas de mercader#as en
general
Ac7i7udinales? >0 Ooras
*! Mtica en el mane5o de la informacin!
.! Derec%os de autor!
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! Pasant#a de al menos una semana en actividades relacionadas con el tra-a5o de auditoria de
entes recaudadores!
.! Desarrollo de casos ,rcticos a,licados a la realidad!
#"C-#($( DDACTC$( (-4"#D$(?
)alculadora
Formularios de im,uestos en forma manual ( electrnica
&a-las ,ara el clculo de im,uestos!
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$-!$ ,? C$NTAB!DAD BANCA#A)
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
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ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 D9 )onta-ilidad $ancaria
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ I "emestre
HRA" )1A"E9 *@/ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Atender ( Registrar las o,eraciones -ancarias
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de )onta-ilidad $ancaria+ com,rende la unidad de com,etencia A#en'er +
re,is#rar $as oeraciones %ancarias de manera 2ue los estudiantes ,uedan desarrollar
com,etencias ,ara el desem,e4o eficiente de dic%a funcin ( 2ue se reconoce a trav's del logro
del elemento indicador de com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales definidos en este ,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias ,ara
clasificar ( ordenar los documentos 2ue servirn de res,aldo de las transacciones -ancarias 2ue
efect:an en la oficinas+ agencias ( sucursales de las entidades -ancarias del entorno ( su
,osterior registro de acorde a las e3igencias del sistema legal del ,a#s!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo al elemento de com,etencia ( sus criterios de
e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en
una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales 2ue
demuestran com,etencia en el desem,e4o!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Con7abilidad Bancaria
CAM&$ &#$'"($NA!
Durante el estudio de este mdulo las ( los estudiantes desarrollan com,etencias ,ara
desem,e4arse con eficiencia+ orden lim,ieza ( calidad en su tra-a5o en las oficinas de las
instituciones -ancarias! -tendrn los conocimientos necesarios ,ara la atencin (
registro sistemtico de las o,eraciones mercantiles en materia -ancaria+ financiera (
crediticia!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,oseen las com,etencias necesarias ,ara atender a
las ,ersonas 2ue demandan servicios -ancarios ( ,osteriormente el registro de las
transacciones generadas ,or los mismos+ de5ando res,aldo de cada una de las
transacciones+ ( evidenciando orden+ res,onsa-ilidad+ calidad+ 'tica ( desem,e4o
eficiente!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de )onta-ilidad $ancaria+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! )lasificacin de documentos de transacciones
.! Asientos conta-les de o,eraciones -ancarias siguientes9
*!*A,ertura de cuentas!
*!.De,sitos en sus distintas modalidades
*!@Retiros
*!ADe,sitos en =arant#a
*!C)ancelacin de cuentas
*!0Registro de intereses
*!8Rece,cin de im,uestos ( ,agos m:lti,les
*!D&ransferencia de fondos
*!7Emisin de c%e2ues de ca5a
*!*/ )om,ra ( cam-io de c%e2ues de via5ero
*!** )om,ra ( venta de moneda e3tran5era!
*!*. &ransaccin ( ,ago de remesas de dlares!
@! Presentacin de re,ortes e informes a la )omisin nacional de -anca ( seguros (Lo a
las autoridades com,etentes!
HAB!DAD"(
*! Destrezas en el mane5o de e2ui,o de cm,uto ( sumadoras
.! Uso adecuado de softJare de instituciones -ancarias!
@! )lasificar ( ordenar adecuadamente la documentacin 2ue servir de res,aldo ,ara el
registro conta-le de las o,eraciones -ancarias!
A! A,licar las normas ( ,rinci,ios de internacionales de conta-ilidad en el registro
sistemtico de las o,eraciones mercantiles de acuerdo a su naturaleza en los li-ros
conta-les corres,ondientes!
C! Dominio de la legislacin nacional relacionada con las transacciones -ancarias (
financieras!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! rden+ lim,ieza ( calidad en el desem,e4o de su tra-a5o!
.! A,ego a la 'tica conta-le ( ,rofesional en el mane5o adecuado de los documentos de
so,orte ( atencin a los clientes!
@! Discrecin en el mane5o de la informacin conta-le!
A! A,ego a las normas ( ,rinci,ios de conta-ilidad ,ara el registro de las o,eraciones!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N +
("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo T? Con7abilidad Bancaria
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! Realizan la-ores de atencin al ,:-lico a clientes de las instituciones -ancarias (
financieras!
.! Registran las o,eraciones generadas ,or la atencin a clientes!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Registrar las o,eraciones generadas ,or la
atencin al cliente de las instituciones
-ancarias ( financieras!
Cri#erios 'e Deseme/o:
*! Atiende las solicitudes de los clientes en
el rea de ventanilla de la institucin
-ancaria o financiera!
.! =enera ( ,rocesa los documentos de
res,aldo de las transacciones -ancarias!
@! Registra las o,eraciones -ancarias
ocasionadas ,or las transacciones de los
clientes!
A! Realiza el ,roceso de otorgamiento de
cr'ditos
C! Ela-ora informes de las o,eraciones
diarias atendidas en ventanilla!
0! )onoce ( a,lica la legislacin -ancaria (
financiera
Ac#i)i'a'es 'e E)a$(acin S(,eri'as:
*! Prue-a de conocimientos
.! Pasant#a
@! "imulacin
49 -servacin
Concep7uales? B0 Ooras
*! Asientos conta-les de transacciones -ancarias
)8) )orte ( ar2ueo de ca5a
)8, A,ertura de cuentas!
)8/ De,sitos en sus distintas modalidades
)81 Retiros
)80 De,sitos en =arant#a
)82 )ancelacin de cuentas
)83 &ransferencia de fondos
)86 Emisin de c%e2ues de ca5a
)84 )om,ra ( cam-io de c%e2ues de via5ero
)8)5 )om,ra ( venta de moneda e3tran5era!
)8)) &ransaccin ( ,ago de remesas de dlares
&rocedimen7ales? TC Ooras
.! ,eraciones de9
,8) )orte ( ar2ueo de ca5a
,8, A,ertura de cuentas!
,8/ De,sitos en sus distintas modalidades
,81 Retiros
,80 De,sitos en =arant#a
,82 )ancelacin de cuentas
,83 Registro de intereses
,86 &ransferencia de fondos
,84 Emisin de c%e2ues de ca5a
,8)5 )om,ra ( cam-io de c%e2ues de via5ero
,8)) )om,ra ( venta de moneda e3tran5era!
,8), Registro de las transacciones -ancarias!
,8)/ &ransaccin ( ,ago de remesas de dlares
,8)1 Rece,cin de im,uestos ( ,agos m:lti,les!
,8)0 De,artamento de cartera
,8)2 Prestamos
,8)3 =arant#as -ancarias
@! Presentacin de re,ortes e informes a la
)omisin nacional de -anca ( seguros (Lo a las
autoridades com,etentes!
A! )lasificacin de documentos de transacciones!
Ac7i7udinales? C Ooras
*! Mtica en los negocios
.! Normas 'ticas en la conta-ilidad!
@! Res,eto a las ,ersonas
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! )%arlas (Lo conferencias con gerentes de agencias -ancarias!
.! Investigacin ( discusin de las o,eraciones de las oficinas -ancarias!
@! Ela-orar un l-um de formatos 2ue se utilizan en las transacciones -ancarias
A! Desarrollo de una ,asant#a en el rea de ca5a de las instituciones -ancarias de la regin!
)on ello el alumno se ,odr familiarizar con el sistema de registro de la oficina -ancaria!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)om,utadora
Ma2uina "umadora
Ma2uina ,ara revisar -illetes!
Formatos -ancarios
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ K? ADMN(T#AC*N 'NANC"#A )
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 79 Administracin Financiera I
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ II "emestre
HRA" )1A"E9 *@/ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Analizar la informacin financiera a,licando las t'cnicas 2ue le ,ermitan dictaminar so-re
la ,osicin financiera de la em,resa!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de Administracin Financiera I+ com,rende la unidad de com,etencia Ana$i*ar
$a informacin financiera a$ican'o $as #0cnicas 1(e $e ermi#an 'ic#aminar so%re $a
osicin financiera 'e $a emresa de manera 2ue los estudiantes ,uedan desarrollar
com,etencia ,ara el desem,e4o eficiente de dic%a funcin ( 2ue se reconoce a trav's del logro
de los elementos indicadores de com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos
conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales definidos en este ,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias ,ara
analizar la situacin financiera de la em,resa mediante el uso de clculos a,ro,iados cu(os
resultados servirn de -ase ,ara la toma de decisiones financieras!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de com,etencia ( sus criterios de
e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en
una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales 2ue
demuestran com,etencia en el desem,e4o de la com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Adminis7raci8n 'inanciera
CAM&$ &#$'"($NA!
Este modulo dotara a las ( los estudiantes con las com,etencias necesarias ,ara la
correcta realizacin de los clculos financieros necesarios ,ara el anlisis ,revio a la toma
de decisiones! Desem,e4ndose con orden lim,ieza ( calidad en su tra-a5o en los
de,artamentos de )onta-ilidad+ Administracin+ Presu,uestos+ )o-ranzas ( Auditoria!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,oseen las com,etencias necesarias ,ara efectuar el
calculo ( anlisis financiero ,ermitiendo la evaluacin de la ,osicin financiera de la
em,resa (Lo los clientes ocasionando una adecuada toma de decisiones! "u cam,o de
tra-a5o sern las em,resas e instituciones -ancarias ( financieras
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de Administracin Financiera I+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! Fundamentos de Administracin Financiera
.! Anlisis de la informacin financiera
@! )a,ital de tra-a5o
A! Anlisis de fondos ( flu5os de efectivo
HAB!DAD"(
*! Destrezas en el mane5o de e2ui,o de cm,uto ( sumadoras!
.! Uso adecuado de softJare financiero!
@! Ela-oracin de informes!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! rden+ lim,ieza ( calidad en el desem,e4o de su tra-a5o!
.! Discrecin en el mane5o de informacin ,ersonal ( financiera de los clientes!
@! A,ego a las dis,osiciones legales e3istentes en el medio!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo Y? Adminis7raci8n 'inanciera
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! Realizan clculos financieros 2ue le ,ermitan el anlisis ( la ,osterior toma de
decisiones vinculadas con la renta-ilidad de la em,resa!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Realizar clculos ( anlisis financieros ,ara
la toma de decisiones!
Cri7erios de Desempe2o?
*! Utiliza los clculos financieros como
%erramienta de anlisis ,ara la toma de
decisiones!
.! Analiza los estados financieros+
%aciendo uso de razones e indicadores!
@! Realiza evaluacin financiera del cliente+
,revio al otorgamiento de cr'ditos
A! Ela-ora flu5os de efectivo
C! Administra eficientemente el ca,ital de
tra-a5o de la em,resa!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-a de conocimientos
.! Estudio de casos
@! 1a-oratorios de anlisis financiero total!
Concep7uales? 2C Ooras
*! Fundamentos de Administracin Financiera
*!* 1as funciones de la administracin
financiera!
*!. Entorno em,resarial+ fiscal ( financiero
*!@ Im,ortancia de la informacin financiera
,ara toma de decisiones
*!A Im,acto de la inflacin en los estados
financieros
&rocedimen7ales? >00 Ooras
.! Anlisis de la informacin financiera
.!* Estados financieros ( su anlisis
.!. Razones financieras
.!@ Punto de e2uili-rio financiero
@! )a,ital de tra-a5o
@!* Administracin de ca,ital de tra-a5o
@!. Administracin de efectivo ( valores
negocia-les
@!@ Administracin de cuentas ,or co-rar
@!A Administracin de inventarios
@!C Fuentes de financiamiento a corto ,lazo
@!0 A,alancamiento
A! Anlisis de fondos ( flu5os de efectivo
A!* rigen ( a,licacin de recursos
A!. Estado conta-le de flu5os de efectivo
A!@ Presu,uesto de efectivo
A!A Pre,aracin de Estados financieros ,roR
forma
A!C Evaluacin de Estados financieros ,roR
forma
Ac7i7udinales? C Ooras
Normas 'ticas en el mane5o de la informacin
financiera
&rocesos 1 Ac7ividades (ugeridas?
19 Realizar investigaciones acerca de la ,osicin financiera de las em,resas con datos
,u-licados en revistas es,ecializadas ( ,eridicos!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)alculadora Financiera
)om,utadora
Revistas es,ecializadas
Estados financieros ,u-licados ,or las em,resas e instituciones -ancarias ( financieras!
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ K? N'$#MATCA C$NTAB!")
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
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PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 */ 9 Informtica )onta-le
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ I "emestre
HRA" )1A"E9 *./ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin
( conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo
las demandas cient#ficoRtecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Utilizar la tecnolog#a ,ara el anlisis ( registro de transacciones generadas ,or la
o,eracin de las em,resas e instituciones
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de informtica conta-le+ atiende a la unidad de com,etencia (#i$i*ar $a
#ecno$o,!a ara e$ an"$isis + re,is#ro 'e #ransacciones ,enera'as or $a oeracin
'e $as emresas e ins#i#(ciones+ es as# 2ue los estudiantes ,odrn con ello
com,lementar las com,etencias ,ara el desem,e4o eficiente de las diferentes funciones
( lograr los elementos de com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos
conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales definidos en este ,rograma!
)on el estudio de este mdulo+ los estudiantes desarrollaran com,etencias 2ue
,ermiten el a,rovec%amiento eficiente de los recursos mediante+ el registro de
o,eraciones mercantiles de las em,resas e instituciones+ utilizando la tecnolog#a!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en
conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de
com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+
con diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las
evidencias re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin! 1os contenidos
,rocedimentales de-en ser evaluados en funcin de la eficiencia de su desem,e4o ( los
contenidos actitudinales de-en ser o-servados constantemente ,or el ,rofesor!
Es recomenda-le 2ue las actividades de evaluacin est'n encaminadas a la
verificacin de logros de com,etencias+ es ,or ello 2ue en la evaluacin de este modulo
es necesario de5ar evidencias de desem,e4o 2ue ,ermitan visualizar claramente el logro
de la com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo
de-er ser congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de
Educacin!
BACH!!"#AT$ T"CNC$ "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? n<orm97ica Con7able
CAM&$ &#$'"($NA!
Este modulo dotara al estudiante con las com,etencias necesarias ,ara la correcta
realizacin de los registro de tramites ( o,eraciones vinculadas con el 2ue%acer conta-le (
financiero+ utilizando la tecnolog#a! Este modulo se ,retende dotar a los estudiantes de las
%erramientas de conocimiento en materia de tecnolog#a+ ,ermitiendo desarrollar asientos
conta-les ( clculos financieros en ,rogramas com,utacionales!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ,ersonas 2ue egresen del modulo de Informtica )onta-le+ de-en ,oseer la
ca,acidad de realizar asientos conta-les utilizando softJare 2ue le ,ermita a,rovec%ar
eficientemente los recursos+ los ,rofesionales 2ue logran esta com,etencia se
desenvolvern de manera mas r,ida e inteligente en el cam,o ,rofesional de la
es,ecialidad+ res,etando las le(es ( dis,osiciones emanadas ,or las autoridades en
materia mercantil tri-utaria!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de Informtica )onta-le+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! Mane5o de %o5as electrnicas ( de clculo
.! )lculos en E3cel financiero
@! Registro de asientos conta-les ,or com,utadora
A! Mane5o de Pa2uete conta-le ,ara registro de transacciones >MNI)A?
C! Nomenclatura conta-le
0! )atalogo de cuentas
8! Asientos conta-les ,or com,utadora!
D! Mtica en el mane5o de la informacin
7! Derec%os de autor!
HAB!DAD"(
*! Ha-ilidad ,ara la el mane5o de la com,utadora!
.! Destreza en el clculo de o,eraciones financieras mediante el uso de la com,utadora!
@! Mane5o eficiente del teclado de la com,utadora+ utilizando la calculadora digital!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! El res,eto a la ,ro,iedad intelectual!
.! Mtica ,rofesional en el desem,e4o de sus la-ores!
@! )onfidencialidad en el uso ( mane5o de la informacin!
BACH!!"#AT$ T"CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(.)
Compe7encias "spec:<icas
Modulo? n<orm97ica Con7able
"Wpec7a7iva de !ogro?
*. Utilizan la tecnolog#a como %erramienta ,ara el anlisis ( registro de las transacciones
generadas ,or la o,eracin de las em,resas e instituciones!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Realizar clculos financieros ( registros
conta-les de las o,eraciones de las
em,resas e instituciones!
Cri7erios de Desempe2o?
*! Registra conta-lemente+ en
formato electrnico las o,eraciones de
las em,resas e instituciones!
.! realiza clculos financieros ,ara
la atencin a clientes!
@! realiza clculos financieros ,ara
la toma de decisiones de inversiones de
corto mediano ( largo ,lazo!
A! realiza declaraciones de
im,uestos de forma electrnica!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-as escritas
.! 1a-oratorios de tra-a5o
@! )asos ,rcticos
Concep7uales? A0 Ooras
*! Nomenclatura conta-le
.! )atalogo de cuentas
@! Asientos conta-les ,or com,utadora!
&rocedimen7ales? TC Ooras
*! Mane5o de %o5as electrnicas ( de clculo
.! )lculos en E3cel financiero
@! Registro de asientos conta-les ,or
com,utadora
A! Mane5o de Pa2uete conta-le ,ara registro de
transacciones >MNI)A?
Ac7i7udinales? C Ooras
*! Mtica en el mane5o de la informacin!
.! Derec%os de autor!
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! Kisita guiada a las oficinas de conta-ilidad de em,resas dedicadas al registro conta-le
,or com,utadora!
.! Desarrollo de la-oratorio conta-le+ en donde se desarrolle todo el ,roceso desde inicio
de o,eraciones %asta la li2uidacin!
@! Ela-oracin de un catalogo de conta-ilidad ,ara uso electrnico!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)alculadora Financiera
)om,utadora
Im,resora
Disco com,acto (Lo disco e3tra#-le ,ara almacenar informacin
Arc%ivo de declaracin electrnica de im,uestos
"oftJare de conta-ilidad >Mnica?
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ K? ADMN(T#AC*N 'NANC"#A )
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
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H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 **9 Administracin Financiera II
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ II "emestre
HRA" )1A"E9 .// %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Analizar la informacin financiera a,licando las t'cnicas 2ue le ,ermitan dictaminar so-re la
,osicin financiera de la em,resa
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de Administracin Financiera II+ com,rende la unidad de com,etencia Ana$i*ar $a
informacin financiera a$ican'o $as #0cnicas 1(e $e ermi#an 'ic#aminar so%re $a osicin
financiera 'e $a emresa de manera 2ue los estudiantes ,uedan desarrollar com,etencia ,ara el
desem,e4o eficiente de dic%a funcin ( 2ue se reconoce a trav's del logro de los elementos indicadores de
com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales
definidos en este ,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias ,ara el anlisis de la
situacin financiera de la em,resa ( la eficiente gestin de los recursos econmicos con 2ue cuenta la
misma mediante la a,licacin de clculos ( t'cnicas de la administracin financiera a,ro,iadas las 2ue
servirn ,ara recomendar alternativas de solucin ,ara una toma de decisiones efectiva e inversiones
a,ro,iadas ,ara alcanzar el '3ito de la em,resa!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+ ,rocedimentales
( actitudinales+ de acuerdo al elemento de com,etencia ( sus criterios de e5ecucin+ recomendando
actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en una relacin vertical de
corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda verificar el
cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de com,etencia 2ue contiene
este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de
desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias
,rocedimentales ( actitudinales 2ue demuestran com,etencia en el desem,e4o!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con diferentes ti,os
de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Adminis7raci8n 'inanciera
CAM&$ &#$'"($NA!
Este modulo dotara a las ( los estudiantes con las com,etencias necesarias ,ara la
correcta realizacin de los clculos financieros necesarios ,ara el anlisis ,revio a la toma
de decisiones! Desem,e4ndose con orden lim,ieza ( calidad en su tra-a5o en los
de,artamentos de )onta-ilidad+ Administracin+ Presu,uestos+ )o-ranzas ( Auditoria!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,oseen las com,etencias necesarias ,ara efectuar el
calculo ( anlisis financiero ,ermitiendo la evaluacin de la ,osicin financiera de la
em,resa (Lo los clientes ocasionando una adecuada toma de decisiones! "u cam,o de
tra-a5o sern las em,resas e instituciones -ancarias ( financieras
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de Administracin Financiera II+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! Presu,uestos de ca,ital
.! Decisiones financieras a corto ,lazo
@! Decisiones de inversin a largo ,lazo
A! Decisiones financieras a largo ,lazo
HAB!DAD"(
*! Destrezas en el mane5o de e2ui,o de cm,uto ( sumadoras!
.! Uso adecuado de softJare financiero!
@! Ela-oracin de informes!
A! A,licar las normas internacionales de informacin financiera!
C! Dominio de la legislacin nacional relacionada con las transacciones de financiamiento!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! rden+ lim,ieza ( calidad en el desem,e4o de su tra-a5o!
.! Discrecin en el mane5o de informacin ,ersonal ( financiera de los clientes!
@! A,ego a las dis,osiciones legales e3istentes en el medio!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N +
("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo >>? Adminis7raci8n 'inanciera
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! Ela-oran documentos financieros 2ue le ,ermitan el anlisis ,revio a la toma de
decisiones vinculadas con la renta-ilidad de la em,resa!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Realizar clculos ( el anlisis financiero
,ara la toma de decisiones!
Cri7erios de Desempe2o?
*! Utiliza los clculos financieros como
%erramienta de anlisis ,ara la toma
de decisiones!
.! Administra eficientemente el ca,ital de
tra-a5o de la em,resa!
@! Ela-ora ,resu,uesto de ca,ital!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-a de conocimientos
.! )asos de estudio
Concep7uales? AC Ooras
*! Presu,uestos de ca,ital
*!*&asas de descuento
*!.Flu5os marginales
*!@Evaluacin ( seleccin de ,ro(ectos
*!AAnlisis de riesgo ( rendimiento
*!CAnlisis de sensi-ilidad
&rocedimen7ales? >60 Ooras
*! Decisiones financieras a corto ,lazo
*!*Administracin de ca,ital de tra-a5o ( de
activos circulantes
*!*!*)iclo de conversin de efectivo
*!*!.Administracin de inventarios
*!*!@Administracin de cuentas ,or co-rar
*!.Administracin de ,asivos circulantes
.! Decisiones de inversin a largo ,lazo
.!*Flu5os de efectivo del ,resu,uesto de
ca,ital
@! Decisiones financieras a largo ,lazo
@!*)osto de ca,ital
@!*!* )osto de la deuda a largo ,lazo
@!.A,alancamiento ( estructura de ca,ital
Ac7i7udinales? C Ooras
A! Mtica en los negocios
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! &aller de evaluacin de ,osicin financiera de diferentes em,resas+ ,ara la toma de
decisiones a corto ( largo ,lazo
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)alculadora Financiera
)om,utadora
Revistas es,ecializadas
Estados financieros ,u-licados ,or las em,resas e instituciones -ancarias ( financieras!
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ K? C$NTAB!DAD D" C$(T$()
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
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ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$( C$N
$#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 *.9 )onta-ilidad de )ostos
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ II "emestre
HRA" )1A"E9 .// %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
)alcular ( Registrar conta-lemente las o,eraciones de ,roduccin ( costeo!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de )onta-ilidad de )ostos+ com,rende la unidad de com,etencia Ca$c($ar +
Re,is#rar con#a%$emen#e $as oeraciones 'e ro'(ccin + cos#eo de manera 2ue los
estudiantes ,uedan desarrollar com,etencia ,ara el desem,e4o eficiente de dic%a funcin ( 2ue
se reconoce a trav's del logro de los elementos indicadores de com,etencia mediante el
a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales definidos en este
,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias ,ara conta-ilizar
o,eraciones relacionadas con los costos en em,resas de manufactura ( transformacin de
-ienes+ ,revia clasificacin ( determinacin adecuada de los costos de ,roduccin (
ela-oracin de ,lanillas de sueldos ( salarios a -ase de costos de ,roduccin a,licando la
legislacin la-oral! Asimismo ela-ora e inter,reta informes internos ( e3ternos+ control de
materiales+ mano de o-ra ( costos indirectos de fa-ricacin de acuerdo a las necesidades de la
gerencia ,ara la toma de decisiones!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo al elemento de com,etencia ( sus criterios de
e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en
una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales 2ue
demuestran com,etencia en el desem,e4o de la com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Con7abilidad de cos7os
CAM&$ &#$'"($NA!
Durante el estudio de este mdulo las ( los estudiantes desarrollan com,etencias ,ara
desem,e4arse con eficiencia+ orden lim,ieza ( calidad en su tra-a5o en los de,artamentos
de conta-ilidad+ Finanzas+ ,resu,uesto ( ,roduccin de las em,resas! -tendrn los
conocimientos necesarios ,ara la adecuada determinacin ( anlisis de costos en
em,resas manufactureras o no manufactureras como %oteles restaurantes+ escuelas+
diversos entes gu-ernamentales ( actividades es,ec#ficas como mercadeo o distri-ucin!
"er un ,roveedor de informacin relevante ,ara uso interno de los gerentes en la
,laneacin+ el control ( la toma de decisiones!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo evidencian orden+ res,onsa-ilidad+ calidad (
desem,e4o eficiente en su desem,e4o la-oral ( ,oseen las com,etencias necesarias
,ara a,licar de forma critica ( res,onsa-le la legislacin la-oral en la ela-oracin de
,lanillas de sueldos ( salarios ( las normas ( ,rinci,ios internacionales de conta-ilidad en el
registro conta-le de los costos de ,roduccin! Estn ca,acitados ,ara ela-orar informes
internos ( e3ternos de control de materiales+ mano de o-ra ( costos indirectos de fa-ricacin ,ara
el ,osterior anlisis ,or ,arte de los gerentes ,ara la ,laneacin+ el control ( la toma de decisiones!
Es ca,az de tomar decisiones a corto ,lazo ( fi5ar ,recios al analizar los costos ( la utilidad -ruta
mediante la a,licacin de %erramientas conta-les adecuadas ( la evaluacin del desem,e4o de
las unidades involucradas!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de )onta-ilidad de )ostos+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! Nuevas tendencias de la conta-ilidad de costos
.! Naturaleza ( conce,tualizacin de los costos
@! 1os elementos del costo
A! )iclo funcional del control de los materiales!
C! )onta-ilizacin de la mano de o-ra
0! )onta-ilizacin de los gastos indirectos de fa-ricacin
8! )ostos ,or rdenes de ,roduccin
D! &erminacin del ciclo conta-le
7! )ostos ,or Procesos
HAB!DAD"(
*! Destrezas en el mane5o de e2ui,o de cm,uto ( sumadoras!
.! )lasificar ( determina adecuadamente los costos de ,roduccin!
@! A,licar %a-ilidades conta-les a situaciones ,rcticas!
A! A,licar las normas ( ,rinci,ios de internacionales de conta-ilidad en el registro
sistemtico de las o,eraciones mercantiles de acuerdo a su naturaleza en los li-ros
conta-les corres,ondientes!
C! Ela-orar e inter,retar informes en financieros en -ase a costos de ,roduccin!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! rden+ lim,ieza ( calidad en el desem,e4o de su tra-a5o!
.! A,ego a la 'tica conta-le ( ,rofesional en el mane5o adecuado de los documentos de
so,orte ( los li-ros conta-les!
@! Discrecin en el mane5o de la informacin conta-le!
A! A,lica las normas ( ,rinci,ios de conta-ilidad ,ara el registro de las o,eraciones (
,resentacin de los estados financieros!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo >2? Con7abilidad de Cos7os
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! )lasifican ( determinan adecuadamente los costos de ,roduccin!
.! Registran los asientos conta-les generados ,or los elementos del costo+ a,licando las
normas+ ,rinci,ios internacionales de conta-ilidad ( la legislacin mercantil vigente en
el ,a#s!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Realizar o,eraciones ( registros conta-les
relacionados con los elementos del costo!
Cri7erios de Desempe2o?
*! )lasifica adecuadamente los costos de
,roduccin!
.! Determina el costo de ,roduccin!
@! Ela-ora ,lanillas de sueldos ( salarios
en -ase a ,roduccin!
A! Registra conta-lemente los elementos
del costo de una em,resa de
,roduccin!
C! Ela-ora e inter,reta informes financieros
,ara la toma de decisiones!
0! )onoce ( a,lica la legislacin mercantil!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-a de conocimientos
.! Pasant#a
@! 1a-oratorio conta-le
A! Kisitas guiadas a em,resas de
,roduccin o transformacin de -ienes!
Concep7uales? B0 Ooras
*!Nuevas tendencias de la conta-ilidad de costos
.!Naturaleza ( conce,tualizacin de los costos
.!* Diferencia entre )onta-ilidad de )ostos (
Financiera
.!. &i,os de costos!
.!@ -5etivos de la conta-ilidad de )ostos!
.!A )aracter#sticas de la conta-ilidad de costos!
@! 1os elementos del costo
@!* )iclo de la conta-ilidad de costos!
@!. )osteo incom,leto+ metodolog#a ( usos!
@!@ Diferencia entre costos ( gasto!
@!A )ostos de ,roduccin ( a5enos a la ,roduccin!
@!A!* )onta-ilizacin de la mano de o-ra
@!C )once,to ( clasificacin de la mano de o-ra!
@!0 1a divisin de relaciones industriales ( el
de,artamento de ,ersonal!
&rocedimen7ales? >60 Ooras
*! )iclo funcional del control de los materiales!
*!* Ingenier#a+ ,lanificacin ( distri-ucin de los
materiales!
*!. Modelos e informes utilizados en el control de
los materiales!
*!@ )onta-ilizacin de las com,ras ( uso de
materiales!
*!A M'todos de entradas ( salidas de materiales
con diferentes sistemas de inventarios!
*!C &ratamiento conta-le de los materiales de
des,erdicios+ defectuosos ( averiados!
.! )onta-ilizacin de la mano de o-ra
.!* "istemas de salarios!
.!. Ela-oracin ( conta-ilizacin de nomina!
@! )onta-ilizacin de los gastos indirectos de
fa-ricacin
@!* &asa ,redeterminada
@!. Prorrateo ,rimario!
@!@ Prorrateo secundario!
A! )ostos ,or ordenes de ,roduccin
C! &erminacin del ciclo conta-le
0! )ostos ,or Procesos
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! Investigacin ( discusin acerca de los elementos del costo!
.! El mane5o del softJare de a,licacin Mnica se de-e comenzar a e5ecutar simultneamente
con el tema registro de o,eraciones mercantiles!
@! Desarrollar un caso la-oratorio en el cual los estudiantes desarrollen o,eraciones a,licando
todo un ,roceso de o,eraciones de costos!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
)om,utadora
)alculadora
Formatos de li-ros conta-les
Formatos ,ara calculo ( control de %oras
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$( C$N
$#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ K? A-DT$#A)
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
R
A
E
M
H
O
PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$( C$N
$#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 *@ 9 Auditoria
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ @er! A4o+ II "emestre
HRA" )1A"E9 *./ %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin
( conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo
las demandas cient#ficoRtecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Realizar la-ores de control ( auditoria!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de Auditoria+ atiende a la unidad de com,etencia #eali3ar labores de
con7rol 1 audi7oria. Es as# 2ue los estudiantes ,odrn con ello com,lementar las
com,etencias ,ara el desem,e4o eficiente de las diferentes funciones ( lograr los
elementos de com,etencia mediante el a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales definidos en este ,rograma!
)on el estudio de este mdulo+ los estudiantes desarrollaran com,etencias
necesarias ,ara la realizacin de la-ores de auditoria en las em,resas e instituciones+
,ro,iciando ,ara ello el mane5o eficiente de los recursos! Es en este modulo 2ue se
dotara al estudiante de los conocimientos ,ara la ela-oracin ( ,resentacin de los
informes de auditoria!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en
conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de
com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+
con diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las
evidencias re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin! 1os contenidos
,rocedimentales de-en ser evaluados en funcin de la eficiencia de su desem,e4o ( los
contenidos actitudinales de-en ser o-servados constantemente ,or el ,rofesor!
Es recomenda-le 2ue las actividades de evaluacin est'n encaminadas a la
verificacin de logros de com,etencias+ es ,or ello 2ue en la evaluacin de este modulo
es necesario de5ar evidencias de desem,e4o 2ue ,ermitan visualizar claramente el logro
de la com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo
de-er ser congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de
Educacin!
BACH!!"#AT$ T"CNC$ "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? Audi7oria
CAM&$ &#$'"($NA!
Este modulo dotara al estudiante con las com,etencias necesarias ,ara la correcta
realizacin de las la-ores de auditoria+ logrando con ello el control ( mane5o eficiente de
los recursos! En este modulo se ,retende dotar a los estudiantes de los conocimientos en
materia de auditoria+ ,ermitiendo la correcta a,licacin de las normas internacionales de
auditoria+ la ela-oracin de informes de auditoria ( la ,resentacin de o,ciones de me5ora
,ara el control de los recursos!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ,ersonas 2ue egresen del modulo de auditoria+ de-en ,oseer la ca,acidad de realizar
tramites de auditoria+ los ,rofesionales 2ue logran esta com,etencia se desenvolvern de
manera mas r,ida e inteligente en el cam,o ,rofesional de la auditoria de las em,resas+
misma 2ue ,uede ser interna o e3terna+ seg:n las necesidades+ res,etando las le(es (
dis,osiciones emanadas ,or las autoridades en materia de auditoria!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de Auditoria+ mostraran un desem,e4o com,etente al
dominar conocimientos tales como9
*! )ontrol del efectivo
.! "istemas de Auditoria interna ( e3terna
@! Kerificacin de cuentas
A! Mane5o de inventarios
C! Marcas de auditoria
0! Presentacin de %allazgos
8! Estados Financieros auditados
D! Ela-oracin de informes de auditoria
7! Mtica en el mane5o de la informacin!
HAB!DAD"(
Ha-ilidad ,ara el mane5o de sistemas de auditoria de activos!
Facilidad de organizar la verificacin de cuentas
Destreza en la ela-oracin de informes de auditoria!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
1a conducta del estudiante del modulo de informtica conta-le+ durante su ,roceso de
formacin ( des,u's del mismo+ de-er ser la orientada a9
Mtica en el desem,e4o de sus la-ores
Rectitud ante las o,ortunidades de violacin de la le(!
)onfidencialidad en el uso ( mane5o de la informacin!
BACH!!"#AT$ T"CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(.)
Compe7encias "spec:<icas
Modulo? Audi7oria
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! Realizar la-ores de auditoria interna ( e3terna de las em,resas e instituciones!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Efectuar ,rcticas de auditoria ,ara el control
( uso eficiente de los recursos de las
em,resas e instituciones!
Cri7erios de Desempe2o?
*! )onoce los mecanismos ,ara el control
de los recursos!
.! Utiliza las %erramientas de auditoria!
@! Identifica mecanismos de control ,ara
com,ro-ar la declaracin correcta de
im,uestos ,or ,arte de los contri-u(entes
A! )onoce ( a,lica la legislacin tri-utaria (
fiscal vigente!
Ac7ividades de "valuaci8n (ugeridas?
*! Prue-as escritas
.! 1a-oratorios de tra-a5o
@! )asos ,rcticos
Concep7uales? C0 Ooras
*! Fundamentos de Auditoria
.! El tra-a5o del auditor!
@! )ontrol del efectivo!
*!*!Pol#tica de control del efectivo
*!. Kerificacin del fondo de ca5a c%ica
A! "istemas de Auditoria interna ( e3terna!
C! Auditoria del Estado
&rocedimen7ales? 6C Ooras
*! Mane5o de inventarios!
.! Marcas de auditoria!
@! Presentacin de %allazgos!
A! Kerificacin de cuentas
C! Ela-oracin de informes de auditoria!
C!* Dictamen del auditor!
C!. Informe de Hallazgos!
Ac7i7udinales? C Ooras
*! Mtica Profesional
.! Discrecin en el mane5o de la
informacin!
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
*! Pasant#a de al menos una semana en actividades relacionadas con el tra-a5o de
auditoria!
.! Desarrollo de casos ,rcticos a,licados a la realidad!
@! Invitar a es,ecialista en auditoria tri-utaria ( fiscal!
#"C-#($( DDACTC$( (-4"#D$(?
)om,utadora
)alculadora
1i-ros )onta-les
Estados de )uenta
1istado de Inventarios
Ho5as de Kerificacin!
(ecre7aria de "ducaci8n
&#$4#AMA D" A&$+$ A !A "N("5AN/A
M"DA D" H$ND-#A( 6 &#A"MH$
&#$4#AMA D" "(T-D$( D"!
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC$N "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
M$D-!$ K,? ("#,C$ A! C!"NT")
Tegucigalpa M.D.C. Honduras C.A. $c7ubre de 2006
P
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PROGRAMADE APOYOALA
ENSEANZAMEDIA
DE HONDURAS
TN"#A#$ D" '$#MAC*N "(&"C.'CA
Tercer Ciclo
BACH!!"#AT$ TDCNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC$N + ("#,C$( C$N
$#"NTACEN "N C$NTAD-#A + 'NAN/A(
(ontabilidad % Modulo )
% Se&estre
Ad&inistracin !eneral
Mate&$ticas "inancieras
Econo&*a
+e!islacin Mercantil
(ontabilidad %%
%% Se&estre
Modulo ,
Operaciones -ributarias
(ontabilidad .ancaria
Modulo /
Modulo 0
Modulo 1
Modulo 2
Modulo 3
Ad&inistracin "inanciera %
%n'or&$tica (ontable
Ad&inistracin "inanciera %%
(erti'icado de Estudios "inales
Modulo 4
Modulo )5
Modulo ))
Modulo 6
Modulo ),
Modulo )/
Modulo )1
(ontabilidad de (ostos
Servicio al (liente
Auditoria
Practica pro'esional
% Se&estre
%% a7o
.achillerato
Servicio Social
%% Se&estre
%%% a7o
.achillerato
D-#AC$N D" M$D-!$( &$# H$#A(
MDU1 * )onta-ilidad I @./ Horas clase
MDU1 . Administracin general A/ Horas clase
MDU1 @ Matemticas Financieras ../ Horas clase
MDU1 A )onta-ilidad II ../ Horas clase
MDU1 C Econom#a 0/ Horas clase
MDU1 0 1egislacin Mercantil *@/ Horas clase
MDU1 8 ,eraciones &ri-utarias *@/ Horas clase
MDU1 D )onta-ilidad $ancaria *@/ Horas clase
MDU1 7 Administracin Financiera I *@/ Horas clase
MDU1 */ Informtica )onta-le *./ Horas clase
MDU1 ** Administracin Financiera II .// Horas clase
MDU1 *. )onta-ilidad de )ostos .// Horas clase
MDU1 *@ Auditoria *./ Horas clase
MDU1 *A "ervicio al )liente .0 Horas clase
PRA)&I)A PRFE"INA1 *80 Horas clase
&#"("NTACEN
1a "ecretaria de Educacin %a ela-orado este ,rograma curricular de acuerdo al Plan de
Estudios ( Norma &'cnica de )om,etencias 1a-orales del $ac%illerato &'cnico
Profesional en Administracin ( "ervicios con orientacin en )ontadur#a ( Finanzas 2ue se
defini en consulta t'cnica realizada con los sectores em,resariales ( docentes de
Institutos &'cnicos!
El ,rograma %a sido estructurado en -ase a las com,etencias 2ue de-e lograr el
estudiante del la Educacin Media &'cnico Profesional al egresar del -ac%illerato
corres,ondiente+ com,etencias tanto ,ara las e3igencias acad'micas del nivel educativo
su,erior como ,ara la vida ciudadana ( ,roductiva del egresado+ res,etando las le(es
generales ( es,ecificas+ as# como los reglamentos 2ue regulan la duracin de las %oras
clase+ 5ornadas acad'micas de tra-a5o ( los .// d#as de clase m#nima 2ue regula el
Estatuto del Docente ( 2ue de-e reci-ir los estudiantes en el centros educativo!
El ,rograma contiene el Itinerario o recorrido acad'mico 2ue seguir el estudiante de este
$ac%illerato remarcando el modulo a 2ue corres,onde este ,rograma+ la funcin ,rinci,al
2ue define la com,etencia general del egresado+ la unidad de com,etencia a 2ue
corres,onde este modulo ( la descri,cin del mdulo+ el ,erfil del egresado ( distri-ucin
de los contenidos+ ,rocesos ( actividades sugeridas relacionados %orizontalmente entre s#+
en funcin de los elementos de com,etencia+ los 2ue contienen en una relacin vertical+
los criterios de desem,e4o ( las actividades de evaluacin recomendadas!
Finalmente el ,rograma contiene los recursos didcticos recomendados ,ara e5ecutar el
,rograma+ los 2ue no necesariamente son a-solutos+ ,odrn ser sustituidos ,or los 2ue el
centro educativo determine en funcin de los re2uerimientos regionales ( locales+ as#
como las ada,taciones curriculares 2ue se e5ecuten sin desviarse de el logro de las
com,etencias ,ertinentes al este -ac%illerato!
"e recomienda 2ue el centro Educativo %aga la 5ornalizacin de los contenidos de este
,rograma en funcin de la duracin esta-lecida ( los es,acios curriculares semestrales
2ue se indican ( la carga %oraria 2ue corres,onde al modulo+ a la semana ( al semestre!
("C#"TA#A D" "D-CACEN
D"&A#TAM"NT$ D" D("5$ C-##C-!A#
&rograma de Apo1o a la "nse2an3a Media de Honduras Q &#A"MH$
DAT$( D"NT'CAT$#$(
FRMA)IfN E"PE)IFI)A
$A)HI11ERA&9 &'cnico Profesional en Administracin ( "ervicios
RIEN&A)IfN9 )ontadur#a ( Finanzas
MDU1 *A9 "ervicio al )liente
NIKE19 Educacin Media+ III )iclo+ .do! A4o+ I "emestre
HRA" )1A"E9 .0 %oras
'-NCEN &#NC&A! D" !A &#$'"(EN
Res,onder a las necesidades ( re2uerimientos de los de,artamentos de administracin (
conta-ilidad de las diferentes em,resas e3istentes en el mercado la-oral! Atendiendo las
demandas cient#fico I tecnolgicas de la es,ecialidad+ ( de esta manera contri-uir al
desarrollo del ,a#s!
-NDAD D" C$M&"T"NCA
Atender con calidad las necesidades de clientes internos ( e3ternos de la em,resa!
D"(C#&CEN D"! M$D-!$
El mdulo de Administracin =eneral+ com,rende las unidades de com,etencia A7ender con
calidad las necesidades de clien7es in7ernos 1 eW7ernos de la empresa, de manera 2ue los
estudiantes ,uedan desarrollar com,etencia ,ara el desem,e4o eficiente de dic%a funcin ( 2ue
se reconoce a trav's del logro de los elementos indicadores de com,etencia mediante el
a,rendiza5e de los contenidos conce,tuales+ ,rocedimentales ( actitudinales definidos en este
,rograma!
Mediante el estudio de este mdulo los estudiantes desarrollaran com,etencias orientadas
a la atencin al cliente+ en las actividades vinculadas con la gestion financiera ( -ancaria+ lo 2ue
,ermitir desarrollar una eficiente gestin al a,licar t'cnicas de atencin ( solucin de ,ro-lemas
relacionados con el cliente!
1os contenidos 2ue se ,resentan en este modulo estn divididos en conce,tuales+
,rocedimentales ( actitudinales+ de acuerdo a los elementos de com,etencia ( sus criterios de
e5ecucin+ recomendando actividades de evaluacin en funcin de estos elementos ( criterios en
una relacin vertical de corres,ondencia!
Res,ecto a las actividades de evaluacin de logros de com,etencia+ se recomienda
verificar el cum,limiento de los criterios de desem,e4o en relacin con los elementos de
com,etencia 2ue contiene este modulo+ seg:n la unidad de com,etencia 2ue se ,retende
alcanzar ( de acuerdo a las evidencias de desem,e4o ( de ,roducto re2ueridas ,or la norma de
com,etencia de la ,rofesin+ as# como las evidencias ,rocedimentales ( actitudinales 2ue
demuestran com,etencia en el desem,e4o de la com,etencia!
1os contenidos conce,tuales ,ueden ser evaluados mediante ,rue-as escritas+ con
diferentes ti,os de #tems en funcin de las e3igencias de evaluacin ( seg:n las evidencias
re2ueridas ,or la norma de com,etencia de la ,rofesin!
1a ,onderacin ( asignacin de la nota a,ro-atoria de com,etencia del modulo de-er ser
congruente con el "istema de Evaluacin Indicado ,or la "ecretaria de Educacin!
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC*N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC*N "N C$NTAD-#.A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
&"#'! D"! "4#"(AD$
M$D-!$? "ervicio al clien7e
CAM&$ &#$'"($NA!
Durante el estudio de este mdulo las ( los estudiantes desarrollan com,etencias ,ara
desem,e4arse en los ,uestos de tra-a5o 2ue re2uieren la atencin directa al cliente+ es el
caso de las gestiones de o,eraciones financieras ( crediticias+ o,eraciones de ca5a+ etc!
Estar ca,acitado ,ara desem,e4arse con desenvolvimiento ante las sugerencias+ 2ue5as
( necesidades de los clientes!
D"'NC$N &#$'"($NA!
1os ( las egresadas de este modulo ,odrn realizar la-ores de atencin directa con los
clientes de la em,resa a la cual re,resentan+ dedicndose a as,ectos ,untuales como la
atencin a las necesidades+ 2ue5as ( sugerencias ,resentadas ,or los clientes! 1as
com,etencias 2ue el ,rofesional ad2uiera+ sern de vital im,ortancia ,ara el desarrollo de
todas las la-ores encomendadas a el!
C$N$CM"NT$(
1os ( las egresadas del modulo de "ervicio al cliente+ mostraran un desem,e4o
com,etente al dominar conocimientos tales como9
*! Eti2ueta ( vestuario
.! Atencin al cliente
@! "ervicio de calidad
A! Atencin de demandas del cliente
C! "olucin de ,ro-lemas de los clientes
0! &'cnicas de solucin de conflictos!
HAB!DAD"(
*! Ker-al ,ara dirigirse al cliente
.! Destreza en el mane5o de la informacin!
@! Ha-ilidad ,ara el mane5o de situaciones ,ro-lemticas!
ACTT-D"( + C$M&$#TAM"NT$(
*! Res,eto ,or las ,ersonas
.! Prudencia al momento de atender
@! $uena ,resentacin
A! Ama-ilidad
C! )ortes#a!
BACH!!"#AT$ T%CNC$ &#$'"($NA! "N ADMN(T#AC*N + ("#,C$(
C$N $#"NTAC*N "N C$NTAD-#.A + 'NAN/A()
Compe7encias "spec:<icas
Modulo >B? (ervicio al clien7e
"Wpec7a7iva de !ogro?
*! Atienden las necesidades de los clientes internos ( e3ternos de la em,resa!
.! A,lican las t'cnicas ,ara la resolucin de conflictos relacionados con la atencin a los
clientes!
!
"!"M"NT$( D" C$M&"T"NCA,
C#T"#$( D" D"("M&"5$ +
ACT,DAD"( D" ",A!-AC*N
C$NT"ND$( D"! M$D-!$
"lemen7o de Compe7encia?
Realizar eficientemente la-ores de
atencin de necesidades de los clientes
internos ( e3ternos de la em,resa!
Cri#erios 'e Deseme/o:
*! Atiende las solicitudes de los clientes en el
rea de ventanilla de la institucin -ancaria
o financiera!
.! "oluciona conflictos menores+ relacionados
con las demandas de los clientes!
@! Presenta una imagen adecuada durante el
desem,e4o de sus funciones!
A! =enera ( ,rocesa los documentos de
res,aldo relacionados con la gestin de
o,eraciones de los clientes!
Ac#i)i'a'es 'e E)a$(acin S(,eri'as:
*! Prue-a de conocimientos orales (
escritas
.! -servacin
@! "imulacin de roles!
Concep7uales? 20 Ooras
*! "ervicio de calidad
&rocedimen7ales? >C Ooras
*! "olucin de ,ro-lemas de los clientes
.! &'cnicas de solucin de conflictos!
Ac7i7udinales? C Ooras
*! Eti2ueta
.! "ervicio al cliente
@! Atencin de demandas del cliente
A! "ervicios ,ost venta
&roceso 1 Ac7ividades (ugeridas?
Este modulo de-e desarrollarse en forma ,rctica+ de-e incluirse en el9
*! "imulacin de roles
.! )asos ,rcticos!
#"C-#($( DDFCTC$( (-4"#D$(?
Formato de registro de 2ue5as
=u#a de vestuario de oficina!
, BB!$4#A'A
Kan Horne Fames )! *778 Administracin Financiera D'cima Edicin M'3ico
Zeston F Fred *77A Fundamentos de
Administracin Financiera
D'cima Edicin M'3ico
=itman 1aJrence F! .//@ Princi,ios de
administracin Financiera
D'cima edicin M'3ico
$esle( "cott .//@ Fundamentos de
Administracin Financiera
Doceava edicin M'3ico
"toner Fames A! F! *770 Administracin "e3ta Edicin M'3ico
)ostanza Ro-ert *777 Una Introduccin a la
Econom#a Ecolgica
Primera Edicin M'3ico
Kargas
"anc%ez
=ustavo .//. Introduccin a la teoria
econmica ; A,licaciones
a la Econom#a Me3icana<
Primera Edicin M'3ico
)%iavenato Idal-erto .//A =estin del &alento
Humano
Primera edicin )olom-i
a
Haeussler Ernest F! *77. Matemticas ,ara
Administracin (
Econom#a
"egunda edicin M'3ico
Portus =! 1inco(an .//* Matemticas Financieras )uarta edicin M'3ico
Ramirez
Padilla
David Noel .//. )onta-ilidad
Administrativa
"e3ta edicin M'3ico
Polimeni Ral,% "! *77A )onta-ilidad de )ostos
)once,tos ( a,licaciones
,ara la toma de
decisiones gerenciales
&ercera edicin M'3ico
"olomon 1ann( M! *7DD Princi,ios de )onta-ilidad Primera Edicin EUA
Meigs Ro-ert E! .//A )onta-ilidad $ase ,ara la
&oma de Decisiones
=erenciales
Und'cima
Edicin
M'3ico
Horngren )%arles &! .//@ )onta-ilidad Puinta edicin M'3ico
Yuntz Harol .//. Administracin Doceava edicion Me3ico