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Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera - ECBTI




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Gua Integrada de Actividades

201101 - Biologa


Temticas Revisadas.Unidad 1: Los Seres Vivos (nfasis temtico: funcionamiento y comunicacin vital de los
organismos). Unidad 2: Gentica y Biotecnologa (nfasis temtico: Comunicacin de los genes). Unidad 3:
Ecologa (nfasis temtico: Gestin sostenible de la biodiversidad). Las referencias para acceder a estos contenidos
se encuentran en el Entorno de conocimiento.

Estrategia de Aprendizaje. Para la gestin del aprendizaje en respuesta al ncleo problmico se utilizar la
estrategia del aprendizaje basado en tareas (ABT). El ABT involucra a los estudiantes en un proceso que aporta
sentido relevante al desarrollo de la tarea. De esta manera, el trabajo no es de memorizacin sino de exploracin,
organizacin y transferencia de la mejor solucin a la tarea planteada. Su implementacin supone la definicin de
un nmero de tareas limitadas, autnomas (micro tareas) que contribuyen a la realizacin de una ms amplia
(macro tarea) la cual, a cambio, motiva al desarrollo e incrementa la importancia de las micro tareas (Guichon,
2006).

En ABT la actividad est orientada por una meta de aprendizaje en la cual los estudiantes elaboran un producto real
y autntico, buscan lograr uno o varios objetivos especficos que deben ser alcanzados en un tiempo determinado.
El enfoque central del ABT es que las actividades tienen significado real para los estudiantes. Las actividades y
tareas pueden ser en dos vas, una tiene que ver con aquello que el estudiante necesita hacer o lograr hacer en su
vida real; y otra que est relacionada con un objetivo pedaggico especfico de un curso.
El docente se convierte en un monitor, es decir, no se encuentra en el centro del proceso de aprendizaje sino que
va al lado como observador y gua para el logro de los objetivos propuestos, permitindole al estudiante todo su
protagonismo al poner en juego sus conocimientos previos y nuevos, intereses y gustos, al igual que sus estrategias
de interaccin con los recursos y personas que le rodean en la realizacin de la tarea
Fases o Momentos del Aprendizaje Basado en Tareas



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Pre tarea: En este momento se requiere hacer una introduccin al tema y la tarea. El estudiante arma el
andamiaje requerido para el desarrollo de su tarea: conocimientos, estrategias, y actividades. Algunas estrategias
utilizadas para ellos son, la lluvia de ideas, la narracin de experiencias, o la presentacin de imgenes que traigan
el tema a colacin.
Ciclo de la Tarea: Realizada por los estudiantes individualmente o en grupo, dndole a cada uno la posibilidad
de expresarse y hacer propuestas frente a la elaboracin de la misma. El docente monitorea, invita y apoya a la
participacin, mas no da puntos de vista, corrige o cambia; ya que el propsito de esta etapa es que el estudiante
se sienta en confianza para la construccin que realizar. Esta etapa conlleva a que el grupo haga una planeacin
de la tarea que realizar, teniendo en cuenta los recursos que necesitar, haciendo nfasis en la importancia de
tener un producto claro, organizado y preciso.
Pos tarea: Se entrega el producto de la tarea, producto de la socializacin entre los diferentes grupos o
individuos, para as comparar hallazgos, compartir realidades o intercambiar informacin. Apoya la construccin
y negociacin de significados que hace el estudiante a lo largo del proceso. Adicionalmente, es all donde se hace
el anlisis del lenguaje y habilidades utilizadas, del conocimiento nuevo adquirido.
Sntesis de las actividades

Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basada en tareas, organizada en tres fases o
momentos: pre-tarea, ciclo de la tarea y post-tarea, para ser desarrollados en los diferentes Entornos del curso.

El estudiante desarrollar un total de ocho (8) actividades:

Cinco trabajos colaborativos: 2 Formativos, uno en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo y otro en el Entorno
de Aprendizaje Prctico. Estos dos trabajos corresponden a la pre tarea no tendrn calificacin pero son
obligatorios. 3sumativos, dos en el entorno de Aprendizaje Colaborativo correspondientes al ciclo de la tarea y a la
pos tarea y 1 en el Entorno de Aprendizaje Prctico correspondiente a la pos tarea.

Dos trabajos en lnea: E- portafolio en Entorno de Evaluacin y Seguimiento a travs de link a cuestionario de
Google docs. y la evaluacin final: cuestionario de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y mltiple
respuesta tipo "tema D", basado en las temticas y referencias bibliogrficas indicadas en el Syllabus
Uno presencial: Laboratorio Tradicional en cada CEAD

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Actividad Entorno Puntos Semanas
1. Pre tarea. Foro Generalidades. Reconocimiento del
Entorno de Aprendizaje Colaborativo, definicin de
roles y plazos para desarrollo de las actividades
Aprendizaje
Colaborativo
0 1 a 2
2. Ciclo de la Tarea. Trabajo Colaborativo 1.
Reconocimiento de las temticas del curso mediante la
elaboracin de glosario y mapas de conceptos sobre las
tres unidades del curso.
Aprendizaje
Colaborativo
75 1 a 5
3. Pos tarea. Trabajo Colaborativo 2. Respuesta a las
preguntas sobre las unidades del curso.
Aprendizaje
Colaborativo
100 6 a 8
4. Pre tarea. Foro Generalidades. Reconocimiento del
Entorno de Aprendizaje Prctico y definicin de roles
y plazos para desarrollo de las actividades
Aprendizaje
Prctico.
0
5.Ciclo de la Tarea: Laboratorio presencial en cada
uno de los CEAD o Laboratorio virtual para
estudiantes autorizados, en Entorno de Aprendizaje
Prctico.
CEAD
/Entorno de
Aprendizaje
Prctico
80 1 a 13 presencial, segn
programacin en el
CEAD
2 a 11 autorizados
6. Pos tarea. Trabajo Colaborativo 3. Interaccin con
Video juego Genogenios y planteamiento de Problema
segn
Aprendizaje
Prctico.
100 13 a 15
7. E- portafolio. Respuestas a cuestionario sobre su
experiencia de aprendizaje. En el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento encuentra link a
Cuestionario de Autoevaluacin y Coevaluacin en
Google docs.
Evaluacin
y
Seguimiento
20 16 a 17
8. Examen final: Cuestionario sobre todas las temticas
del syllabus en Entorno de Evaluacin y Seguimiento
Evaluacin
y
Seguimiento
125 18
8 actividades:

5 trabajos colaborativos:
Tres en entorno de Aprendizaje Colaborativo ,
Dos en Entorno de Aprendizaje Prctico
2 en lnea:
E- portafolio en Entorno de Evaluacin y
Seguimiento link a cuestionario de Google docs ,
Examen Final,
1 presencial:
Laboratorio tradicional en cada CEAD
500 18 semanas
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Momentos de la Estrategia ABT
La estrategia ABT est organizada en tres momentos o fases: Pre tarea, Ciclo de la tarea y Pos tarea tanto para el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo como para el Entorno de Aprendizaje Prctico.


Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Momento de
la Tarea
Actividad

Pre tarea

Reconocimiento de las actividades que debe desarrollar en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, definicin de roles y plazos para el desarrollo de las actividades.

El objetivo de esta actividad formativa es que el estudiante: reconozca el curso, las
actividades que debe desarrollar en el entorno de aprendizaje colaborativo y la rbrica que
contiene los lineamientos con los cuales ser evaluado. De igual manera que el estudiante se
organice para el desarrollo y cumplimiento de estas actividades. La evidencia del producto de
esta actividad es la participacin en el foro de generalidades del entorno de aprendizaje
colaborativo con un mensaje que exprese claramente quienes conforman el grupo, el rol que
desempear cada uno, los plazos de participacin y la forma como lo harn.

Ciclo de la
Tarea

Trabajo Colaborativo 1. Reconocimiento de las temticas del curso mediante la
elaboracin de glosario y mapas de conceptos sobre las tres unidades del curso.

El objetivo de esta actividad sumativa es que el estudiante reconozca la temtica del curso,
mediante la identificacin de los trminos claves para la elaboracin de un glosario y su
asociacin en mapa de conceptos, actividad que se desarrolla en forma colaborativa, leyendo el
material sugerido y participando activamente en el foro, el producto final lo constituyen el
glosario y los mapas de conceptos sobre las tres unidades del curso.

Pos tarea

Trabajo Colaborativo 2 Respuesta a las preguntas sobre las tres unidades del curso.

El objetivo de esta actividad sumativa es que el estudiante sustente la comprensin de la
biodiversidad, al resolver tres preguntas relacionadas con los conceptos relevantes de cada
unidad del curso, actividades que desarrolla en forma colaborativa mediante lecturas sugeridas
y participacin argumentada en el foro, construyendo un documento como producto final en
donde da respuesta a los tres interrogantes.



Entorno de Aprendizaje Prctico


Pre tarea
Reconocimiento de las actividades en Entorno de Aprendizaje Prctico

El objetivo de esta actividad formativa es que el estudiante reconozca las actividades prcticas
del curso, la gua que debe desarrollar en las prcticas presenciales, identifique las acciones
que debe hacer para ponerse en contacto con su tutor presencial y las actividades que
desarrollara en la misma. As como la posibilidad que tiene de ser autorizado a hacer la
prctica virtual si tiene dificultades especiales para asistir y las actividades que debe
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desarrollar en este caso. Adems la organizacin del equipo para el desarrollo de la gua del
videojuego Genogenios.

La evidencia del producto de esta actividad es la participacin en el foro de generalidades del
entorno prctico de aprendizaje de cada estudiante, as como un mensaje que exprese
claramente quienes conforman el grupo, el rol que desempean, los plazos de participacin en
la actividad de videojuego Genogenios y la identificacin del tutor presencial con el cual
realiza los laboratorios en su CEAD y las fechas de las prcticas, si es autorizado a laboratorio
virtual debe identificar la fecha del Quiz en lnea que debe realizar.

Ciclo de la
Tarea


Laboratorio Tradicional o Virtual para estudiantes autorizados

El objetivo de esta actividad sumativa es vivenciar algunos de los contenidos del curso de
biologa a partir de la realizacin de prcticas presenciales de laboratorio o virtuales mediante el
simulador de microscopia ylos videos sobre cada una de las prcticas de laboratorio en el caso
de estudiantes autorizados.
Nota:esta actividad es obligatoria por tratarse de un curso de tipo metodolgico.

Pos tarea Trabajo colaborativo 3. Interaccin con el videojuego y Planteamiento de un ejercicio de
gentica

El objetivo de esta actividad sumativa es valorar la importancia de las leyes de Mendel en la
vida cotidiana, se busca con ella que el estudiante tenga un soporte terico a partir de la lectura
recomendada, se acerque a la aplicacin de las leyes de Mendel mediante la interaccin con el
video juego Genogenios y comprenda el planteamiento y resolucin de los mismos y
posteriormente proponga ejercicios desde su campo profesional. El producto ser la recopilacin
de los pantallazos indicados sobre la ejercitacin con el videojuego y la propuesta de un ejercicio
desde el campo profesional de cada estudiante, siendo construido en el foro para tal fin.


Actividades y Referencias para cada Momento o Fase de la Tarea


Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Momento 1.
Pre tarea
Reconocimiento de las actividades que debe desarrollar en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, definicin de roles y plazos para el desarrollo de las actividades.

La actividad consiste en la organizacin del trabajo en el curso y en el entorno de aprendizaje
colaborativo, para lo cual debe:

1. Actualizar su perfil. Para esto, acceda al extremo superior derecho de la pantalla y
diligencie los datos solicitados, como ciudad de ubicacin, nmero de celular, Cead
donde se matricul y coloque una fotografa. Esto es muy importante para su interaccin
con los compaeros del grupo de trabajo y para que su tutor lo ubique en caso necesario.

2. Reconocer el No.( ) del grupo de trabajo colaborativo al que pertenece y los compaeros
con los que estar compartiendo el resto del curso.

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3. Leer la Gua integrada de actividades y la Rubrica integrada de actividades e identificar
para las actividades en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo:

Tiempo que dispone para desarrollar cada actividad
Fecha de cierre de cada actividad
Producto a entregar en cada actividad
Lo que debe desarrollar de forma individual y lo que debe desarrollar de forma
colaborativa de acuerdo a lo indicado en la gua
Los puntos principales que debe alcanzar para cumplir al mximo con lo requerido
segn lo estipulado en la rbrica

4. Usted dispondr de un Foro de Generalidades que encontrar en el Ambiente de
Aprendizaje Colaborativo en l realizar la presentacin de los integrantes del grupo y
los acuerdos para el desarrollo del producto de cada actividad.

5. En este Foro tome la iniciativa y haga su presentacin personal a los compaeros del
grupo.

6. Escoja el rol que usted desempear en el equipo de trabajo para la construccin del
producto a entregar en cada actividad. (Ver Roles para el trabajo de Grupos). En el foro
postlese segn el rol que escogi para desempear.

7. Se debe reconocer junto con los dems compaeros cul es la fecha lmite de entrega del
producto de cada actividad. Y establecer por acuerdo la fecha mxima que se dar para
que los integrantes hagan sus aportes. Debe quedar establecido que todos deben cumplir
con sus roles y con la fecha propuesta para entregar el aporte en cada actividad

8. Se debe reconocer claramente al Relator del grupo quien ser el encargado de entregar el
producto final en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

9. Reconozca el Link para la entrega de cada actividad en el Ambiente de Evaluacin y
Seguimiento

10. En el Foro de la Actividad Colaborativa 1 y Colaborativa 2 usted deber hacer sus
aportes para el desarrollo y consolidacin del producto. El Foro de Generalidades es para
la organizacin del grupo, postulacin de roles, establecimiento de fechas y acuerdos en
general para el trabajo en equipo.

Entorno Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Referencias
bibliogrficas:


Links sugeridos

Gonzlez, P. (2011). Curso de Ctedra Unadista en Lnea. UNAD. Netiqueta. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_4_netiqueta_en_la_plataformas_de_unad_virtual.html

Gonzlez, P. (2011). Curso de Ctedra Unadista en Lnea. UNAD. Modelo Gunawardena
Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_6_modelo_gunawardena.html
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Roles para trabajo Colaborativo. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551116/551116_Roles_TC/Roles_en_el_trabajo_colaborativo.pdf



Orientaciones bsicas.

El aprendizaje autodirigido es la base de la educacin mediada por la tecnologa, en este curso de biologa se
pretende que en la pre tarea los estudiantes no solo realicen un primer contacto con sus compaeros de equipo,
presentndose ante ellos, sino que tambin mediante el reconocimiento de las actividades del entorno
colaborativo apliquen las instrucciones que paso a paso se han descrito en el punto anterior a fin de conseguir
una planificacin del trabajo en las actividades que desarrollarn en el entorno de aprendizaje colaborativo.
Por lo cual se requiere una participacin activa, respetuosa y propositiva que garantice el xito del trabajo
durante las semanas estipuladas para cada actividad.

Producto.

Participacin en el foro. Dentro del foro debe quedar un mensaje con una tabla donde indique nombres de los
participantes, roles que asumen y fechas lmites de aportes acordados para cada actividad del entrono de
aprendizaje colaborativo.

Nombres y apellidos del participante Rol a desarrollar en la actividad





Actividad Fecha finalizacin
aportes individuales
Fechas para comentarios a los
aportes de los compaeros
Fechas para consolidacin
del producto final
Trabajo
Colaborativo 1

Trabajo
Colaborativo 2


Puntaje. Es formativa no tiene puntos, pero de obligatoria realizacin

Fecha.5 de agosto a 21 de agosto



Momento 2.
Ciclo de la
tarea
Trabajo Colaborativo 1. Reconocimiento de las temticas del curso mediante la
elaboracin de glosario y mapas de conceptos sobre las tres unidades del curso

La actividad desarrollada por el estudiante en el grupo colaborativo cubre simultneamente la
aplicacin de conocimientos de las tres unidades del curso

Trabajo I ndividual: Cada estudiante debe realizar los aportes individuales pertinentes en el
foro de trabajo colaborativo 1, cabe aclarar que los aportes deben ser diferentes en cuanto al
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contenido y no se aceptarn copias de los aportes de los dems integrantes del grupo
colaborativo

a) Cada estudiante realiza la consulta en el Syllabus y reconoce cada una de las tres
unidades bsicas que hacen parte del desarrollo del curso de biologa y completa el
siguiente cuadro que relaciona cinco palabras claves por unidad:

Cuadro con relacin de palabras claves
Unidad Temas Subtemas Palabras claves
1. Los Seres Vivos
2. Gentica y
biotecnologa

3.Ecologa

Para la lectura de reconocimiento de las unidades, se sugiere al estudiante tener en cuenta
temticas importantes para darle ms significado al aprendizaje del curso, tales como:

En la Unidad 1:
-Diferencia entre clulas somticas y clulas sexuales o gametos.
-Funciones de la mitosis y de la meiosis
-Formas en que se transmite la energa al interior de las clulas
-Funcin ms importante que caracteriza a cada uno de los organelos celulares
-Articulacin de funciones entre clulas, tejidos, rganos y sistemas.
-Funcin ms importante que caracteriza a cada uno de los sistemas orgnicos
-Estructura y funcin de los microrganismos virus, bacterias, protozoos , hongos, algas

En la Unidad 2:
-El gen como responsable de la transmisin hereditaria.
-Mecanismo empleado para la transcripcin exacta de la informacin de la herencia.
-Forma en que se produce una mutacin gentica.
-Forma en que influyen las mutaciones para generar la biodiversidad.

En la Unidad 3:
-Tipos de espacios que ocupan los organismos en un ecosistema.
-Rol que desempean los organismos de cada nivel trfico en un ecosistema.
-Influencia de la contaminacin y el cambio climtico en los ecosistemas.
-Razones por las cuales Colombia es una potencia en biodiversidad

b) Elaboracin de glosario, a medida que el estudiante realiza la lectura de
reconocimiento de las unidades del curso, debe ir anotando cada trmino cientfico que le
parezca nuevo o que no recuerde con precisin y al final, seleccionar de esa lista los 15
trminos ms importantes con su correspondiente definicin para socializarlos en el foro
colaborativo de la actividad.

c) Elaboracin de los mapas conceptuales, cada estudiante elaborar un mapa por
unidad del curso, eligiendo un tema de cada unidad (Cada integrante del grupo debe
escoger un tema diferente de cada unidad) Adicionalmente, cada estudiante elaborar un
mapa conceptual general de las tres unidades del curso, en el cual describir por lo menos
tres conocimientos claves aportados por cada unidad.
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Cada estudiante subir en el foro trabajo colaborativo 1 en archivo adjunto su aporte
colocando pgina de presentacin, cuadro donde se especifique la unidad, los temas, los
subtemas y los trminos claves; glosario con 15 trminos, 3 mapas conceptuales con el tema
seleccionado en la unidad y mapa conceptual del curso con tres conocimientos claves
aportados por cada unidad. El archivo adjunto se nombrar con el nombre del estudiante, act
1 y el nmero de grupo colaborativo. Ejemplo, Juan Perez_act 1_grupo_24.

Trabajo Colaborativo:

Cada estudiante leer los aportes de los compaeros e indicar en el foro:
a. Los trminos claves que deben aparecer en el trabajo final. Lista de 35 trminos.
b. Los trminos del glosario que deben aparecer en el trabajo final. Lista de 35 trminos
con sus respectivas definiciones.
c. Elegir un mapa por unidad que debe aparecer en el trabajo final
d. Elegir un mapa general que debe aparecer en el trabajo final.

Los criterios de seleccin deben ser objetivos, no solo el que este mejor presentado sino,
cuyo contenido sea el solicitado y coherente con la teora estudiada.

Los integrantes del grupo deben participar de manera activa en la consolidacin del producto
final a entregar en el espacio de Evaluacin y Seguimiento.

Entorno Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Referencias
bibliogrficas:


Pia, C. (2013). Caractersticas de los seres vivos. En Biologa Recuperado en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/descricaracter.htm

Pia, C. (2013). Procesos celulares. En Biologa Recuperado en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/procelulares.htm

Pia, C. (2013). Estructura y organelos de la clula eucariota. En Biologa Recuperado en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/esfunorganeuc.htm#arriba

Pia, C. (2013). Tejidos, rganos y sistemas. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/tejorgsist.htm

Pia, C. (2013). Las bacterias. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/bacterias.htm

Pia, C. (2013). Taxonoma y sistemas de clasificacin. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/taxonomia.htm

Pia, C. (2013). Cromosomas. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/cromosomas.html

Pia, C. (2013). Leyes de la herencia. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/leyesherencia.html

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Pia, C. (2013). Sntesis de protenas. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/sintesisproteica.html

Pia, C. (2013). Biotecnologa. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/conocimientosbiotec.html

Pia, C. (2013). Pasos de la ingeniera gentica. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/pasosingengeneica.html

Pia, C. (2013). Ecologa y ecosistemas. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/ecologiaecosistemas.html



Orientaciones bsicas.

La participacin y acople del equipo es muy importante en este trabajo, de all que es indispensable lograr los
acuerdos de los roles y tiempos de participacin en la fase de pre tarea.

La parte individual se basa en la lectura comprensiva del siguiente material sugerido:

Syllabus: de donde cada estudiante reconoce de cada unidad su contenido, llenando el cuadro con el nombre de
la unidad, temas y subtemas.

Curso de Biologa en Lnea: de donde cada estudiante reconoce los trminos claves, para ello puede usar como
gua los resaltados dentro del texto. Los trminos claves los colocara para terminar el diligenciamiento del
cuadro. Durante la lectura localice los que no conocen, los que no tienen claro su significado, los que le parecen
nuevos y busque su significado. El cual puede encontrar dentro de la lectura o en otra fuente. Si escribe
textualmente el significado del trmino recuerde citar el autor y ao de publicacin de la fuente entre parntesis
al final del prrafo y realizar la cita con los datos completos en la Bibliografa. Con esto arma el glosario de 15
trminos.

Elija un tema por unidad para elaborar un mapa de conceptos sobre l. As presentar 3 mapas de conceptos uno
por unidad y adems uno general con tres conocimientos claves del curso.

Este trabajo debe socializarlo en el foro.

Recuerde que en la pre tarea ha debido acordar el plazo de los aportes y la seleccin del tema con el cual cada
estudiante hace sus mapas de conceptos.

La parte del trabajo grupal se basa en la seleccin de los aportes que darn cuerpo al trabajo final.

Se requiere comunicacin asertiva y dinmica, un criterio objetivo de seleccin, respetar los acuerdos de la pre
tarea, los cuales consisten en asumir el rol que ha seleccionado y respetar las fechas de los aportes.

a. Se consolidar un cuadro con los temas y subtemas y los trminos claves, elaborado grupalmente con
relacin al reconocimiento del contenido del syllabus
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b. Se escogern de los trminos consultados individualmente para el glosario 35 trminos con sus
respectivas definiciones donde cada grupo colaborativo participar en decidir qu trminos formarn
parte de la lista
c. seleccionar el mejor mapa por unidad y el mejor mapa general del curso como producto grupal
colaborativo.

Producto.

El producto a obtener es un Documento en Word o PDF, letra Arial 12, espacio 1,5. Debe contener Portada,
Introduccin, Desarrollo de las respuestas: Cuadro con los temas y subtemas y los trminos claves, Glosario,
Mapas de conceptos, Conclusiones y Bibliografa. Este producto final se sube en el Entorno de Evaluacin y
Seguimiento en el link: correspondiente: Entrega de Act_ Colab_1, uno por grupo. El nombre del archivo ser el
nmero de grupo_act_colab_1. Ejemplo, 81_act_colab_ 1

Puntaje.75 puntos de 500

Fecha.20 de agosto a 6 de septiembre


Momento 3.
Post tarea
Trabajo Colaborativo 2 Respuesta a las preguntas sobre las tres unidades del curso.

La actividad trabajo colaborativo 2 consta de tres partes las cuales deben solucionar en forma
colaborativa y entregar un solo documento como producto de la actividad.

Primera parte: Luego de desarrollar las lecturas recomendadas cada estudiante escoge un tipo
de microorganismo, es decir:

Estudiante 1. Bacterias.
Estudiante 2. Protozoos.
Estudiante 3. Algas.
Estudiante 4.Hongos
Estudiante 5. Hongos

Presentndolo en el cuadro que aparece a continuacin.

Microorganismo Tipo de
Clula
(Procariota
/Eucariota)
Estructuras
caractersticas
Tipo de
reproduccin
Aplicabilidad o
utilidad con
ejemplos

Bacterias
Protozoos
Algas

Hongos

Filamentos
Levaduras
Setas


Posterior a ello, se debe comentar el aporte de los compaeros, mnimo 2 comentarios, para
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buscar mejorar si es el caso la informacin colocada.

Despus de haber desarrollado la discusin de todos los microorganismos y por consenso grupal
entregar el cuadro definitivo.

Segunda parte. Luego de haber realizado la lectura de los enlaces recomendados y de otras
bibliografas consultas que se consideren pertinentes, explique:

Qu relacin tiene la gentica Mendeliana y la Citogentica con la Biotecnologa? Argumente
su respuesta con definiciones, ejemplos y estudios en el tema.

Tercera parte. Colombia es un pas con gran biodiversidad y variedad climtica dentro de los
ecosistemas que se encuentran estn los siguientes se sugiere ver los links sobre cada uno de
ellos:

Nevados Bosque Andino o niebla
Bosque Hmedo Tropical Sabanas
Humedales (lagunas, ros y madreviejas) Bosque Seco Tropical
Zonas ridas y semiridas Playas rocosas
Playas arenosas Manglares
Arrecifes de coral Praderas de pastos marinos
Pramos

Existen gran variedad de lugares por conocer y explorar dentro de los que se destaca el parque
Amacayacu. Indique de forma general que tipo de ecosistema es, flora y fauna existente y
explique dos cadenas o escalas trficas que all se presentan

Entorno Entorno de Aprendizaje Colaborativo

Referencias
bibliogrficas:



Primera parte.

Links recomendados:

Pia, C. (2013). Bacterias. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/bacterias.htm

Pia, C. (2013). Protozoos. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/protozoos.htm

Pia, C. (2013). Hongos. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/hongos.htm

Pia, C. (2013). Evolucin Celular. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/Evolcelular.htm#
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Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado. (en lnea).
Biosfera. Recuperado en:
http://fresno.pntic.mec.es/msap0005/1eso/T08-Biosfera/tema_8.htm

Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado. (en lnea).
Recursos Educativos. Organismos Unicelulares. Recuperado en:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincena9/1quincena9_contenido
s_4a.htm

Segunda parte

Links sugeridos:

ArgenBio (en lnea). La gentica y su relacin con la biotecnologa. Cuaderno N
0
20.
Recuperado en:
http://www.porquebiotecnologia.com.ar/index.php?action=cuaderno&tipo=1&note=20

Pia, C. (2013). Leyes de la herencia. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/leyesherencia.html

McDonald, Dave. (en lnea). Citogentica bsica. Recuperado en:
http://www2.uah.es/biomodel/citogene/dynacare/geninfo.htm

Tercera parte

Links recomendados:

Pia, C. (2013). Ecologa. Ecosistemas. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/ecologiaecosistemas.html

Castro Herrera, Fernando. (2012). Diversidad de anfibios y reptiles del Parque Nacional
Natural Isla Gorgona - Colombia / Bogot: Autor editor Fernando Castro Herrera. Recuperado
en:
http://www.faae.org.co/PDF/Herpetofauna_Isla_Gorgona_2012.pdf

MINISTERIO DE AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE. (2009). Parques Nacionales
Naturalers de Colombia. Recuperado en:
http://www.parquesnacionales.gov.co/portal/parques-nacionales/


Orientaciones bsicas.

Cada estudiante debe realizar las lecturas pertinentes a cada parte de la pos tarea, su participacin debe ser
pertinente, deben ser una relacionada con el aporte al tema seleccionado, en donde evite copiar textualmente los
textos, debe leerlos, analizarlos e interpretar para colocar en el cuadro, hay informaciones que requieren copia
textual, en estos casos realice la cita de la fuente documental usada y/o el autor; colocando al final del prrafo
textual el apellido del autor y el ao de publicacin entre parntesis. La participacin para aportar a la
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informacin de los compaeros (2), debe realizarlos en forma respetuosa indicando cual es el aporte concreto, de
igual forma debe citar fuentes.

Es determinante que tenga en cuenta los acuerdos a los que ha llegado en la pre tarea y se asuman con
responsabilidad los roles seleccionados por cada participante.

Producto.

El producto a obtener es un Documento en Word o PDF, letra Arial 12, espacio 1,5. Mximo 9 hojas. Debe
contener Portada, Introduccin, Desarrollo de las respuestas a las 3 partes (mximo 5 hojas), Conclusiones y
Bibliografa. Este producto final se sube en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en el link: correspondiente:
Entrega de Act_ Colab_2, uno por grupo. El nombre del archivo ser el nmero de grupo_act_colab_2. Ejemplo,
81_act_colab_ 2

Puntaje. 100 puntos de 500

Fecha.7 de septiembre a 28 de septiembre



ENTORNO DE APRENDIZAJE PRCTICO

Momento 1.
Pre tarea
Reconocimiento de las actividades en Entorno de Aprendizaje Prctico

La actividad consiste en la organizacin del trabajo en el entorno de aprendizaje prctico, para
lo cual debe tener en cuenta que el entorno de aprendizaje prctico tiene dos actividades:

1. Laboratorio presencial, desarrollado en cada CEAD o laboratorio Virtual para
estudiantes autorizados.
2. Interaccin con el videojuego Genogenios.

Con el fin de organizar las actividades usted debe:
Para la actividad 1:

1. Laboratorio tradicional. Identificar su tutor presencial de laboratorio y cronograma de
actividades, esto puede hacerlo en el foro de noticias del curso o en la pgina web de
su CEAD.
2. Leer las instrucciones de la actividad e identificar el material que requiere (gua de
laboratorio presencial), las actividades evaluativas que se realizarn (quiz de entrada,
informe, quiz final).
3. Dejar un mensaje en el foro de generalidades que indique: Datos del tutor presencial y
fechas en que realiza las prcticas.
4. En caso de requerir laboratorio virtual,(casos especiales), debe reconocer en las
instrucciones de la actividad los elementos que se requieren, ante quin se presenta
solicitud, en qu fechas y con qu actividad se evaluar.
5. En caso de ser autorizado, debe dejar un mensaje, en el foro de generalidades con el
pantallazo de la autorizacin.

Para la actividad 2.
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1. Identifique en la gua: las instrucciones, los aportes que debe realizar, los documentos
que debe consultar.
2. En el foro de generalidades postlese al rol que desempea en la actividad y proponga
fechas de aportes y construccin del producto de la actividad.
3. El grupo debe dejar un mensaje, en el foro de generalidades, donde consolide en un
cuadro los roles y fechas acordadas para realizar los aportes.

Entorno Entorno de Aprendizaje Prctico
Referencias
bibliogrficas:

Links sugeridos

Gonzlez, P. (2011). Curso de Ctedra Unadista en Lnea. UNAD. Netiqueta. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_4_netiqueta_en_la_plataformas_de_unad_virtual.html

Gonzlez, P. (2011). Curso de Ctedra Unadista en Lnea. UNAD. Modelo Gunawardena
Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_6_modelo_gunawardena.html

Roles para trabajo Colaborativo
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/551116/551116_Roles_TC/Roles_en_el_trabajo_colaborativo.pdf


Orientaciones bsicas.

El aprendizaje prctico en el curso de biologa se pretende que el estudiante tenga los elementos para contrastar
la teora con la prctica, en esta actividad el estudiante organizar la informacin que requiere para realizar las
prcticas de laboratorio presencial o en casos especiales realizar la solicitud para hacerlo virtual, as como
postulacin en el rol que desempear en la actividad de interaccin con el videojuego Genogenios y las fechas
propuestas para los aportes y construccin del producto. Por lo cual se requiere una participacin activa,
respetuosa y propositiva que garantice el xito del trabajo durante las semanas estipuladas para cada actividad
del entorno prctico de aprendizaje.

Producto.

Participacin en el foro Generalidades. Dentro del foro debe quedar:Un mensaje del grupo con el cuadro donde
indique nombres de los participantes, roles que asumen y fechas lmites de aportes acordados para cada
actividad de interaccin con el videojuego Genogenios.
Un mensaje por participante con los datos del tutor presencial de laboratorio y cronograma de prcticas.
Si es autorizado a hacerlo virtual, un mensaje con el pantallazo de la autorizacin.

Puntaje. Es formativa no tiene puntos, pero de obligatoria realizacin

Fecha.28 de septiembre a 11 de octubre


Momento 2.
Ciclo de la
tarea

Realizacin del laboratorio tradicional o virtual para estudiantes autorizados.

Laboratorio Tradicional. La actividad consiste en la realizacin de las prcticas de
laboratorio en el CEAD donde se matricul.
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Actividad de
carcter
obligatorio para
aprobar el curso
por ser este de
de tipo
metodolgico

El estudiante debe tener conocimiento previo de la fundamentacin terica de la prctica a
desarrollar, para lo cual puede observar slo desde su computador personal o en grupo en el
CEAD bajo la gua del tutor regional los videos sobre cada una de las prcticas. Igualmente
debe haber ledo la temtica correspondiente mediante los links sugeridos en la bibliografa.

La evaluacin de la prctica se realiza de la siguiente forma:

a) Quiz inicial sobre las temticas de las prcticas de laboratorio.
b) Realizacin de las seis prcticas presenciales
c) Quiz final.

Temas de las 6 prcticas de laboratorio de biologa

Prctica 1: Normas de seguridad en el laboratorio
Practica 2: Microscopa
Practica 3: La clula
Prctica 4 : Diversidad Microbiana
Prctica 5: Mitosis y Meiosis
Prctica 6. Los Tejidos Vegetales
Para descargar el material didctico: Gua de Laboratorio, Folleto de Bioseguridad y
documento Manejo de Residuos debe ingresar al entorno de conocimiento.
Laboratorio con modalidad virtual (Solo para autorizados)
Los estudiantes que residen en el extranjero, son miembros de las fuerzas pblicas o tienen
imposibilidad fsica de asistir a prctica presencial por incapacidad mdica, deben solicitar a
su tutor virtual autorizacin para realizar el laboratorio con la modalidad virtual, adjuntando
los documentos soporte. La fecha lmite para la solicitud de laboratorio virtual es 30 de
agosto de 2014
El laboratorio virtual se realiza mediante:
a) La simulacin de microscopa
b) La observacin de 6 videos sobre cada una de las prcticas
c) La respuesta al quiz de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y con mltiple
respuesta, sobre las temticas de las 6 prcticas que el estudiante abordar mediante la
ejercitacin con el simulador de microscopa, la observacin de los videos y los links a
las temticas de cada prctica en el curso de biologa en lnea sugeridos en la bibliografa
La fecha lmite para la presentacin del Quiz es del 12 de octubre al 19 de octubre de
2014
Temas de las 6 prcticas de laboratorio virtual de biologa

Prctica 1: Normas de seguridad en el laboratorio
Practica 2: Microscopa
Practica 3: La clula
Prctica 4: Diversidad Microbiana
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Prctica 5: Mitosis y Meiosis
Prctica 6. Los Tejidos Vegetales
La evaluacin de la prctica se realiza de la siguiente forma:
Respuesta a un quiz de 25 preguntas de tipo seleccin mltiple con nica respuesta y
seleccin mltiple con mltiple respuesta. Este quiz es sobre los temticas de las 6 prcticas
abordadas en los videos , en el simulador y en los links referenciados en la bibliografa.
El quiz se ubica en el Entorno de Aprendizaje Prctico, es de calificacin automtica y tiene
un peso evaluativo de 80 puntos.
Entorno Entorno de Aprendizaje Prctico o CEAD para laboratorio tradicional
Referencias
bibliogrficas:


Referencias Correspondientes a la unidad 1

Microscopio. (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa. Recuperado
de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/Microscopio.htm
Clula parte I. (2014, junio 27).[Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa.Recuperado
de:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_celula-1.htm
Clula parte II. (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia.
Biologa.Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_celula_2.htm

Mitosis y meiosisparte I. (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa.
Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_mitosis1.htm
Mitosis y meiosis parte 2(2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa.
Recuperado de: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_mitosis2.htm
Biodiversidad microbiana parte 1 (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia.
Biologa. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/biodiversidad1.htm
Biodiversidad microbiana parte 2 (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia.
Biologa. Recuperado de:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/biodiversidad_2.htm
Tejidos vegetales (2014, junio 27). [Archivo de video]. En Carmen E. Pia. Biologa.
Recuperado
de:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/video_Tej_vegetales.htm
Nota. Para acceder sin necesidad de Internet a los videos pueden descargar el curso desde el
siguiente link:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso_biologia.zip
La carpeta comprimida sitio corresponde al curso completo de biologa. Se descarga y
guarda en el equipo, luego la descomprimen. Para acceder al curso dan doble clic en ndex.
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En el botn multimedia del men estn los links que abren todos los videos y animaciones
Pia, C. (2013). Estructura y organelos de la clula eucariota. En Biologa Recuperado en
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/esfunorganeuc.htm#arriba

Karp, G. (2009). Biologa celular y molecular. Mxico: Ed. McGraw-Hill. Recuperado en:
http://www.slideshare.net/GuarinaMolina/biologia-celular-y-molecular-5ta-ed

Pia, C. (2013). Divisin celular. En Biologa. Disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/divcelular.htm

Pia, C. (2013). Los Virus. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/virus.htm

Pia, C. (2013). Bacterias. En Biologa. Disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/bacterias.htm
Video de Youtube
Bacterias - todo sobre las bacterias: completo documental (2013, agosto28). [Archivo de
Video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=vvkohoZWIqQ
Pia, C. (2013). Protozoos. En Biologa. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/protozoos.htm
Pia, C. (2013). Hongos. En Biologa Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/hongos.htm
Web Biologa Mdica. (2010). Microorganismos beneficiosos para el ser humano.
Seminarios de Biologa celular y molecular. USMP. Disponible en:
http://biologiamedica.blogspot.com/2010/09/microorganismos-beneficiosos-para-el.html
Pia, C. (2013). Tejidos Vegetales. En Biologa. Recuperado
en:http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/tejorgsist.htm#ancla2

Pia, C. (2013). Simulacin de Microscopa. Disponible en:
http://canal.unad.edu.co/laboratorio/index/main.html

Orientaciones bsicas
Para la realizacin de los laboratorios presenciales, el estudiante se comunicar con su CEAD para identificar
el cronograma de las prcticas, tutor y detalles de la organizacin y evaluacin
Antes de llegar a la primera sesin de laboratorio tradicional, el estudiante debe haber ledo la gua completa y
las temticas de las seis prcticas de laboratorio que aparecen en el curso de biologa en lnea, para que pueda
contestar un Quiz inicial que aplicar el tutor que dirige la prctica. Los enlaces a las temticas se encuentran
en la bibliografa y en la gua de laboratorio.
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Al terminar las seis prcticas, el tutor aplicar otro Quiz final para verificar los progresos en el aprendizaje. Al
terminar las prcticas el estudiante elaborar el informe correspondiente de acuerdo a la orientacin dada por
el tutor tradicional.
Para descargar el material didctico: Gua de Laboratorio, Folleto de Seguridad y Manejo de Residuos, debe
ingresar al entorno de conocimiento.
Producto para Laboratorio Tradicional:
a) Respuesta al Quiz inicial sobre las temticas de las prcticas de laboratorio.
b) Informe de las seis prcticas
c) Respuesta al Quiz final.
Nota: Todas las actividades evaluativas del laboratorio tradicional o presencial se realizan con el tutor
presencial, quien evala y enva la nota al director del curso
Puntaje de laboratorio Tradicional . 80 puntos de 500
Fecha para laboratorio Tradicional. Segn cronograma del centro
Laboratorio con modalidad virtual. (Solo para autorizados)
Los estudiantes que residen en el extranjero, son miembros de las fuerzas pblicas o tienen imposibilidad
fsica de asistir a prctica presencial por incapacidad mdica, deben solicitar a su tutor virtual autorizacin
para realizar el laboratorio con la modalidad virtual, adjuntando los documentos soporte. Para la solicitud de la
autorizacin tener en cuenta las fechas indicadas.
El laboratorio virtual se realiza mediante:
a) La ejercitacin con el simulador de microscopa
b) La observacin de 7 videos y lectura comprensiva de las temticas de cada prctica
c) La respuesta al quiz en lnea de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y con mltiple respuesta,
sobre las temticas de cada prctica ejercitadas mediante el simulador de microscopio observadas en los
videos y abordadas en el curso en lnea.
Producto para Laboratorio Virtual.
La respuesta al quiz de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica y con mltiple respuesta, sobre las
temticas de las 6 prcticas tratadas en la simulacin, en los videos y en el curso en lnea.
Puntaje de laboratorio virtual. 80 puntos de 500
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Fecha para laboratorio virtual: La fecha lmite para la solicitud de laboratorio virtual es 30 de agosto de
2014. La fecha lmite para la presentacin del Quiz es del 12 de octubre al 19 de octubre de 2014

Momento 3.
Post tarea
Trabajo colaborativo 3. Interaccin con el videojuego y Planteamiento de un ejercicio
de gentica

Esta actividad consta de dos partes: Interaccin con el videojuego y Planteamiento de un
ejercicio de gentica segn campo profesional del estudiante.

1. Interaccin con el videojuego

Procedimiento para la interaccin con el videojuego de gentica para resolucin de los
problemas.

1.1. Para la resolucin de los problemas en el videojuego, el estudiante debe hacer lectura
comprensiva y analtica de la unidad de gentica del mdulo de Biologa en lnea UNAD,
Accediendo a los siguientes enlaces.

Pia, C. (2010). Mdulo de Biologa en Lnea. UNAD. Conceptos bsicos de Gentica.
Disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/cromosomas.html
Cromosomas,ADN, Replicacin del ADN , Transcripcin o sintesis de ARN, Sintesis de
protena ,Genotipo, Fenotipo, Genes; Alelos
Pia, C. (2010). Curso de Biologa en Lnea. UNAD. Leyes de la Herencia. Disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/leyesherencia.html
Leyes de Mendel, Aplicacin de las leyes de Mendel, ejemplos de cruces,
1.2. Interacte con el Videojuego, Para el desarrollo de habilidades y destrezas en la
resolucin de problemas de Gentica referente a las leyes de Mendel interactu con el video
juego Genogenios. Acceda al siguiente enlace

Pina, C, Ortiz, F. Salazar, Y. (2012). Disponible en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/videojuegos/

Una vez el usuario hace clic en el enlace que se ha habilitado para el videojuego, aparece la
interface, en esta, se puede observar un sistema de Men conformado por las siguientes
opciones: Inicio, presentacin, leyes de Mendel, normas rpidas y videojuego.

Se recomienda antes de interactuar con el videojuego hacer exploracin de las opciones en el
men, en el Inicio encontrar el Manual del Usuario donde hallar las instrucciones de
manejo correcto del videojuego.

Interacte con el video juego desarrollando los ejercicios que en l se presentan, para cada
nivel, tome pantallazos de la solucin exitosa de los problemas del video juego, en donde se
evidencia cmo lo solucion.
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Socialice un ejercicio en el foro correspondiente pero tenga en cuenta que no sea de la
fundamentacin del video juego ni del ejercicio 1 y 2 del primer nivel del juego, tampoco que
ya haya sido subido por un compaero, Para el trabajo solo se aceptan un pantallazo de cada
nivel del juego (total tres pantallazos).

Realicen acuerdos respecto a los pantallazos de cada nivel que sern entregados en el
producto.

2. Plantear y resolver un ejercicio sobre las leyes de Mendel.

Para desarrollar habilidades y destrezas en la interpretacin y planteamiento de problemas
aplicando las leyes de Mendel cada estudiante plantea y desarrolla un ejercicio coadyuvado
con su perfil profesional, el cual socializar en el foro correspondiente, por ejemplo:
zootecnia pueden plantear el problema con bovinos, conejos, equinos etc, agronoma e
ingeniera Ambiental y Agroforestal pueden proponerlos con especies vegetales, teniendo en
cuenta flores, frutos, arboles etc, psicologa puede plantearlos con fenotipos y genotipos
humanos.Cada ejercicio ser entregado en el producto final.

Entorno Entorno de Aprendizaje Prctico
Referencias
bibliogrficas:



Pia, C. (2014). Curso de Biologa en Lnea. UNAD. Conceptos bsicos de
GenticaCromosomas,ADN, Replicacin del ADN , Transcripcin o sintesis de ARN,
Sintesis de protena ,Genotipo, Fenotipo, Genes;Alelos. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/cromosomas.html
Pia, C. (2014). Curso de Biologa en Lnea. UNAD. Leyes de la Herencia, Aplicacin de las
leyes de Mendel, ejemplos de cruces. Recuperado en:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/201101/curso/leyesherencia.html


Orientaciones bsicas.
Cada estudiante debe realizar la lectura sugerida, buscando comprender el contenido de la misma para que
posteriormente aplique en los ejercicios del videojuego Genogenios.

Para la interaccin haga un reconocimiento del videojuego y lea el manual de instrucciones, asegrese de
ejercitarse en todos los niveles del juego, y colocar los pantallazos segn la instruccin de la actividad.

En la propuesta de ejercicios de gentica segn el campo profesional puede usar fuentes libres como ejemplos,
pero evite copiar textualmente el contenido, debe leerlos, analizarlos e interpretar para proponer el ejercicio,
hay informaciones que requieren copia textual, en estos casos realice la cita de la fuente documental usada y/o
el autor; colocando al final del prrafo textual el apellido del autor y el ao de publicacin entre parntesis.

Participe activamente en la consolidacin de los aportes. Es determinante que tenga en cuenta los acuerdos a
los que ha llegado en la pre tarea y se asuman con responsabilidad los roles seleccionados por cada
participante.

Producto.
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Informe de tarea del componente prctico diligenciado grupalmente.

El informe debe ir en un archivo Word o PDF. Este documento deben incluir una portada con el nombre de
todos los integrantes del grupo, ndice, introduccin, los tres pantallazos, los problemas planteados.

Conclusiones, Recomendaciones (una por cada integrante del grupo colaborativo) y referencias bibliogrficas;
stas basadas en las normas APA.

Nota: la bibliografa que se debe colocar son los documentos consultados sobre las leyes de Mendel, que
sirven para tener sustento para resolver los ejercicios. Las fuentes son libres.

Este producto final se sube en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en el link: correspondiente: Entrega de
Act practica 2, uno por grupo. El nombre del archivo ser el nmero de grupo_act_pract 2. Ejemplo,
81_act_pract 2

Puntaje. 100 puntos de 500

Fecha:20 de octubre a 12 noviembre



Entorno de Evaluacin y Seguimiento


Para la entrega de los productos de las diferentes actividades realizadas en los Entornos de Aprendizaje
Colaborativo y Aprendizaje Prctico se cuenta con el Entorno de Evaluacin y Seguimiento donde debe
subir los archivos requeridos en cada actividad y donde el tutor har la respectiva retroalimentacin de la
actividad calificativa.
En el Entorno de Evaluacin y Seguimiento tambin encontrar el E-portafolio y la Evaluacin Final en lnea.
E- Portafolio
Una parte importante de la metodologa de estudio es la gestin individual de un E-portafolio sobre su
experiencia de aprendizaje y los logros alcanzados a travs de las respectivas evidencias y sus reflexiones.El
E-portafolio permite demostrar la forma en que super sus dificultades de aprendizaje y alcanz a desarrollar
competencias y habilidades. Igualmente le permite realizar su autoevaluacin y la coevaluacin de sus
compaeros.
Para facilitar el desarrollo de su E-portafolio personal para el curso de biologa, se dise un cuestionario en
Google docs. El link para acceder al cuestionario en Google docs. lo encuentra en el Entorno de
Evaluacin y Seguimiento
El e-portafolio es un trabajo individual, usted lo puede ir diligenciando a medida que avanza en el desarrollo
de cada actividad de aprendizaje del curso. Tenga en cuenta la rbrica del mismo, de esta manera usted se
asegurar de realizar un proceso de aprendizaje ptimo.
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Producto.
Cuestionario en Google docs. debidamente respondido
Fecha. 12 de noviembre a 26 de noviembre

Evaluacin Final
La evaluacin final: Consiste en responder un cuestionario de 25 preguntas de seleccin mltiple con nica
respuesta y seleccin mltiple con mltiple respuesta tipo "tema D", las preguntas estarn basados en las
temticas y referencias bibliogrficas indicadas en el Syllabus.
Este cuestionario se ubicar en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento.

Recomendaciones sobre la tcnica de trabajo de los estudiantes.

Trabajo colaborativo crtico a partir de los aportes individuales.

El trabajo colaborativo debe dar cuenta de los siguientes saberes:
SABER: se evidenciar con la transferencia de conocimientos de ciencia biolgica realizada como resultado
del aprendizaje basado en tareas durante el trabajo colaborativo.
SABER HACER: se evidenciar con los procesos aplicados para encontrar la mejor solucin a cada paso de la
tarea.
SABER COMUNICAR: se evidenciar con el logro de redaccin acadmicamente correcta y motivadora con
que se presenten los aportes individuales y el informe final grupal del trabajo colaborativo.
SER: se evidenciar en el comportamiento biotico y de relaciones acadmicamente asertivas y respetuosas
durante las interacciones en el foro colaborativo.

Para la discusin grupal pueden adoptar el mtodo de Gunawardena:
Este modelo consiste de 5 fases progresivas:
1. Compartir/comparar informacin: Plantear ideas, cotejar las mismas con las de los compaeros procurando
identificar dudas o desacuerdos.
2. Exploracin de disonancias e inconsistencias entre ideas y conceptos: Una vez identificadas los desacuerdos
proceder a buscar argumentar la defensa de una idea, material que apoye lo propuesto (referencias,
antecedentes, entre otros).
3. Negociacin de significados y construccin del conocimiento: Una vez construido un argumento slido,
defendido con material bibliogrfico (idealmente) convenir como se construir la idea final.
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4. Evaluacin o modificacin de ideas (coconstruccin): Corroborar la idea convenida o proceder a su
respectiva modificacin.