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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE SAN LUIS POTOS

SECRETARA DE PLANEACIN
DIPLOMADO:
COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MDULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACIN MEDIA
SUPERIOR
Competencia (! "ocente #ti$i%a"a (! en $a &ene'aci(n "e $a acti)i"a"*
Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje
de los estudiantes.
Contextualiza los contenidos de su asignatura o unidad de aprendizaje conforme al diagnstico de los
estudiantes, del centro escolar y su entorno.
Promueve el desarrollo de los estudiantes mediante el aprendizaje, en el marco de sus aspiraciones,
necesidades y posibilidades como individuos, y en relacin a sus circunstancias socioculturales.
ACTIVIDAD DE APRENDI+A,E -:
E$ conte.to eco$a' "e $o et#"iante / e$ 'o$ "ocente cent'a"o en e$ ap'en"i%a0e
A$#mno: ENRI1UE MEDINA LOPE+ PL23
INSTRUCTOR:
MIL4A ESCALERA C5AVE+
C" Va$$e6 S*L*P*6 27 DE ,ULIO DE -829
INTRODUCCION
La desercin es un problema muy fuerte en la actualidad, los jvenes tienen numerosas
distracciones y acen !ue el estudio no sea para ellos algo primordial, ellos aora
sue"an con ser como sus personajes televisivos favoritos o asta en algunos casos
como los capos de la mafia !ue aora aparecen con tanta frecuencia en noticieros o ya
cada vez ms frecuentemente en series de televisin !ue acen istoria con la vida de
los grandes capos de la droga, y como los jvenes ven eso en la televisin piensan !ue
eso es lo mximo y los toman como ejemplo a seguir. En algunas novelas el tener sexo
con sus parejas en turno es lo ms normal y esto ace !ue las y los jvenes piensen
!ue el sexo no tiene consecuencias y la misma desinformacin o irresponsabilidad de
ellos provoca embarazos no deseados y por consecuencia abandono escolar.
DESARROLLO
#na vez le$do %El contexto y el diagnstico de la zona escolar& de Elizondo en el !ue
se nos indica el papel del docente centrado en el aprendizaje y teniendo como apoyo
las actividades de la actividad '( e integradora del mdulo ', en la !ue acemos
referencia a los problemas !ue se presentan en el plantel como es el caso de la
desercin por embarazos no deseados !ue es el ms significativo, en las actividades
antes mencionadas tambi)n acemos referencia a las competencias docentes, las
cuales manejamos de manera parcial o definitivamente no manejamos en su totalidad.
*evisin de un contexto escolar
El contexto y el
diagnostico.
+ue dice
,ctividad '( y ,ctividad
-ntegradora
+ue propuse
Contexto La ubicacin espacial y
temporal de la tarea de
supervisin permite
identificar los elementos
tanto favorables como
desfavorables para la
realizacin y el desarrollo
de las acciones !ue se
El contexto en el !ue se ubica mi
plantel es un tanto particular ya
!ue si bien la situacin econmica
s$ influye en el trato !ue se dan los
alumnos entre s$.
El embarazo no deseado es la
principal causa de la desercin
escolar en mi plantel, siendo
emprenden. La
determinacin del contexto
significa reconocer las
condiciones f$sico.
geogrficas del lugar o
regin donde se desarrolla
la supervisin o identificar
los recursos materiales,
umanos y de
infraestructura con !ue
cuenta la zona.
agravada por el poco apoyo !ue
reciben de sus padres los jvenes
!ue pasan por esta situacin.
/iagnostico 0ignifica realizar una tarea
de evaluacin de lo !ue a
realizado y realiza la
supervisin escolar para
tener argumentos !ue
sustenten las acciones
futuras, el
aprovecamiento de lo !ue
se tiene y las estrategias
para obtener otro tipo de
apoyo.
La principal causa de desercin en
el plantel '1 de 2an!uian 0an Luis
Potos$ es el embarazo no deseado
en las jovencitas del plantel,
cuestin !ue no solo afecta a las
mujeres sino !ue los ombres
tambi)n resultan afectados ya !ue
por la falta de apoyo de los padres
tiene !ue dedicarse a trabajar para
mantener y procurarle cuidados y
atencin m)dica a la joven.
,un!ue se presentan casos de
alcoolismo y drogadiccin no son
significativos para el $ndice de
desercin.
Problemtica Los problemas son
m3ltiples y de diversa
$ndole pero para
identificarlos es necesario
reconocer su existencia.
Embarazos no deseados
,lcoolismo
/rogadiccin.
Estrategias Plantear necesidades y
problemas de manera
colectiva permite compartir
y confrontar puntos de
vista, enri!uecerlos,
Promover la toma de decisiones
basadas en la posibilidad de
!uedar embarazada, mediante
plticas con personal del sector
salud.
identificar coincidencias,
superar diferencias y
difundir reflexiones y
propuestas individuales.
Llevar a personas con problemas
de adicciones para !ue les
plati!uen a los alumnos los
problemas !ue an tenido por
estas conductas.
-nvitar a jovencitas !ue an
pasado por embarazos para !ue
les comenten a los y las alumnas
como a sido su vida despu)s del
embarazo.
,ctores /irectores, docentes,
administrativos, padres de
familia
,lumnos
,sesores
4rientadores escolares
2utores grupales
Padres de familia
/irectivos
0ector de salud
4bjetivo 0on la expresin del ideal
!ue guiara el trabajo de
todos los involucrados en
la tarea de educar.
Eliminar la desercin escolar y
mantener la eficiencia terminal del
plantel por debajo de la media
nacional.
infraestructura 0on las instalaciones con
las !ue cuenta un plantel o
centro educativo.
,ulas
Centro de computo
5iblioteca
Laboratorio multidisciplinario.
6ortalezas y debilidades de mi practica de acuerdo a la ense"anza centrada en
el aprendizaje
6ortalezas
#na buena comunicacin con mis
alumnos.
/ebilidades
0obreproteccin por parte
de los padres.
5uena relacin con los padres de
familia.
Confianza de parte de los alumnos
para compartir sus problemas.
7anas de ayudar a mis alumnos a
construirse un mejor futuro.
El medio es un factor muy
importante en cuanto a la
baja estima de los valores.
La moda de ser promiscuo
entre los jvenes.
0er participativo
5usco abatir la desercion escolar.
Experiencia y madurez
Platicas y conferencias
6ijo metas
,ctualmente existen varios programas en
los cuales se ataca el problema de los
embarazos no deseados como
4portunidades.
5uscamos !ue el alumno en su
vida diaria pueda acer frente a los
problemas por medio de la
aplicacin de los conocimientos y
campetencias.
El propsito establecido se encuentra dentro de mis capacidades docentes ya !ue mi
tarea no es solo es exponer los temas sino !ue el alumnado los anlisis y los
comprenda para !ue los ponga en prctica en su vida diaria evitando caer en la
problemtica de la comunidad8 aprovecar la confianza de los alumnos acia uno y la
empat$a para poder entenderlos contrarrestando as$ la apat$a !ue tiene algunos
alumnos para aprender.
9e logrado !ue los alumnos desarrollen una actitud positiva mediante el deporte
adems de lograr su confianza para poder orientarlos en los temas !ue a ellos les
causa curiosidad y !ue le pueden ocasionar problemas graves en su desarrollo
personal y por consecuencia en su desarrollo acad)mico.
:ediante el programa de tutor$as est basado en el anlisis individual del problema
para poder orientar al estudiante mediante plticas para !ue pueda darle solucin a su
problema y as$ poderse centrar su atencin en el desarrollo acad)mico no obstante es
necesario redoblar los esfuerzos para combatir la desercin escolar ya !ue los jvenes
tienen en la institucin la oportunidad para poder desarrollarse como personas y a su
vez colaborar en el progreso de la comunidad.
0in embargo actualmente existen barreras culturales las cuales me limitan para poder
evitar al '((; las problemticas !ue viven los jvenes de nuestro centro de trabajo a
pesar de esto se est trabajando con los jvenes para mejorar su desempe"o en las
aulas mediante la implementacin de reglas basada en el respeto, la tolerancia, la
comunicacin y el trabajo en e!uipo las cuales son las bases para un buen desarrollo
comunitario.
Factores que posibilitaron el logro
de los propsitos de aprendizaje
en una experiencia exitosa
Fortalezas encontradas en la actividad
1
Centradas en el aprendizaje
Creativo
Se buscaron los espacios para
poder entrenar.
Soy propositivo, creativo, expositivo ,
promovedor de aprendizaje critico
Propositivo
educir la desercin escolar

6ijo metas de los alumnos en el
aprendizaje por medio de la elaboracin
de actividades, las cuales debern
fomentar la ad!uisicin adems de
conocimientos de abilidades y valores.
CONCLUSION PERSONAL
Los docente de la E:0 deben desarrollar diversas competencias para mantener a los
alumnos en un camino !ue lleve a la culminacin de sus estudios de nivel medio
superior entre ellas se encuentran la < y la = !ue nos van a permitir tener un mejor
desempe"o en nuestras labores como asesores, facilitadores y tutores de nuestros
alumnos.
El contar con los conocimientos disciplinares y las abilidades para facilitar el desarrollo
de competencias tanto en nosotros como en nuestros alumnos.
:I:LIO;RA<IA
Elizondo, >?(('@. %El contexto y el diagnstico de la zona escolar& La Aueva Escuela '.
:)xicoB Paids. Cap. '( pp. '<1 C '==.consultada el 'D de agosto del ?('E de
ttpsBFFdocs.google.comFfileFdF(5(G-<HsI--Jl:zE1:j#JKz-t4L#yAC((ALEzLL-?:
/gtKz-xKj,?Kz-?Aj+yFeditMlNenH#0OpliN'

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