Nombre: PCM- Prueba de Comportamiento Matemtico

Autor: Ricardo Olea, Hernn Ahumada, Luz Elena Lbano

Edad de Aplicacin: Nios entre 7 y 12 aos
Objetivo: Evaluar aspectos que forman parte de la conducto matemtica, considerando niveles de
razonamiento, capacidad para manejar smbolos numricos, operar y utilizar el clculo dentro de
la estrategia que implica la resolucin de problemas
Estructura
Consta de 54 tems organizados en tres series:
Serie A, nociones previas.
Serie B: Conocimiento de la simbolizacin matemtica.
Serie C: Disposicin para el clculo
Administracin: Individual
Tipo de Prueba: manipulativa, verbal, de lpiz y papel
Tiempo estimado: no se indica, puede ser ms de una sesin
Criterio de Validacin: Estandarizado con normas en percentiles
reas que evala:
Instrumental/Clculo
Nociones Previas:
Conservacin: equivalencia y correspondencia
Conservacin de cantidades discontinuas
Seriacin
Previsin
Clasificacin
Inclusin de clases

Simbolizacin/Matemtica:
Dictado de nmeros
Lectura de nmeros
Identificacin de nmeros
Concepto de valor
Serie Invertida
Conocimiento de signos
Conocimiento de figuras y cuerpos geomtricos

Disposicin/Clculo:
Resolucin de problemas con elementos concretos y asociados a cifras
Resolucin de problemas (con o sin apoyo grfico)
Resolucin de problemas con dificultad en el enunciado
Resolucin de problemas abstractos
Reparticin y resta

Materiales
12 fichas de color rojo de 1,5 cms
12 fichas de color verde de igual dimetro
2 vasos cilndricos transparentes de 5 cms. dimetro y 4 cms. de alto
1 vaso cilndrico transparente de 7 cms. de algo y 3 cms. de dimetro
41 porotos
10 barritas de seccin cuadrada, con una diferencia de 1 cm. una de la otra, cilindro hueco de
cartn o lata de 15 cms. de largo por 4 o 5 cms. de dimetro
3 bolas de color, ensartadas en un alambre, en el siguiente orden: rojo, amarillo y verde
8 lminas y 2 tarjetas de la prueba
7 autitos de plstico de color rojo
2 autitos de plstico de color verde
lpiz
papel
cuerpos de madera: cilindro, cubo, pirmide, cono y esfera
16 caramelos
pantalla
15 palos de fsforo

Fundamentacin terica:
Las bases tericas de la prueba son los trabajos de Jean Piaget, G. Mialaret y A. R. Luria y L. S.
Tsvetkova. El aprendizaje de las habilidades matemticas se fundamenta en nociones que el nio
desarrolla antes del aprendizaje del nmero y la operatoria.
La experiencia concreta y el desarrollo del lenguaje permiten la construccin de conceptos con
mayor nivel de abstraccin. Es as como el concepto de nmero implica la sntesis de la relacin de
clase y la relacin asimtrica, en otras palabras, que se constituye un grupo de cosas iguales donde
a su vez cada elemento es nico y diferente del anterior. Otras nociones que el nio debe poseer
son la conservacin, correspondencia, equivalencia, nociones espacio-nmero, geomtricas. Una
vez que el nio comienza su escolaridad se deben traducir estas estructuras a smbolos.
El trabajo de G. Mialaret muestra los pasos a seguir para este pasaje: la accin real con
recuperacin, la accin acompaada del lenguaje, conducta del relato, accin con objetos simples,
traduccin grfica y finalmente traduccin simblica. Una vez lograda la representacin simblica,
el nio debe desarrollar las habilidades para la resolucin de problemas matemticos que
requieren operaciones. Para esta ltima fase se utiliz los trabajos de Luria y Tsvetkova que
describen los procesos necesarios para la resolucin de problemas: la comprensin del problema,
la retencin de los datos, la orientacin de los datos del enunciado, el manejo de datos en
operaciones determinadas y en una secuencia adecuada, crtica del resultado y autocorreccin.
Estos procesos se observan en problemas de complejidad creciente. En resumen, la prueba
sostiene que la resolucin de problemas a nivel escolar, en sus aspectos mental y escrito,
depende de las adquisiciones mecnicas y operacionales de clculo, codificadas en smbolos y
signos especiales del lenguaje matemtico y de la adquisicin de estructuras operatorias de
sustento .
La PCM es una excelente sntesis de las pruebas piagetanas y las pruebas neuropsicolgicas
orientadas al pensamiento matemtico. Es clara y se encuentra bienestructurada. Es la nica
prueba del rea matemtica que se diseo y posee normas chilenas. Requiere familiaridad por
parte del examinador y tener todos los materiales concretos para realizarla.