Está en la página 1de 15

De la lectura/navegacin al consumo transmedia

Francisco Javier Albarello


DNI 21970116
Facultad de Comunicacin de la Universidad Austral !uenos Aires" Ar#entina$
%albarello&austral'edu'ar
Resumen
(a )roli%eracin de dis)ositivos di#itales )ara la )roduccin" circulacin * consumo de
contenidos +a )uesto en crisis en los ,ltimos a-os el conce)to tradicional de lectura'
.ara dar cuenta del as)ecto interactivo /ue se )one en %uncionamiento cuando se lee en
)antalla di#itales" es necesario a-adir a ese conce)to la idea de navegar' 0e trata
entonces de leer/navegar en las )antallas1 mientras /ue la lectura a)unta a la
com)rensin del contenido" la nave#acin inclu*e los clics" des)la2amientos *
elecciones /ue el usuario reali2a sobre la )antalla )ara acceder a la in%ormacin' A eso
se suma el conce)to de narrativas transmedia trasnmedia storytelling$ /ue se +a
im)uesto en los ,ltimos a-os )ara desi#nar un ti)o de relatos /ue se des)lie#a en
multi)licidad de dis)ositivos * )lata%ormas en %orma com)lementaria * con la
)artici)acin activa de las audiencias" /ue contribu*en a la e3)ansin del mundo
narrativo' 4sta )onencia buscar5 conectar ambos conce)tos" lectura/navegacin *
narrativas transmedia, )ara intentar e3)licar el modo en /ue las nuevas audiencias
interact,an con los contenidos a trav6s de las )antallas di#itales' Asimismo" desde la
)ers)ectiva de la ecolo#7a de medios se buscar5 caracteri2ar el modo di%erencial en /ue
cada medio o%rece sus contenidos a las audiencias' 4sta investi#acin es una
continuacin de la l7nea de traba8o del autor a )artir de su tesis doctoral Leer/navegar
en Internet. Un estudio comparativo entre jvenes escolarizados y docentes porteos
sobre las formas de lectura en la computadora Universidad Austral" 2010$'
.alabras clave1 lectura" )antallas" narrativas transmedia
Introduccin
Desde el )aradi#ma de la 9ecolo#7a de medios: ;* con <c(u+an * .ostman
como )rinci)ales re%erentes= >o#er Fidler 199?$ )lantea /ue los medios no se
reem)la2an unos a otros" sino /ue coevolucionan en %orma com)le8a e interde)endiente
en virtud de la 9mediamor%osis: /ue +ace /ue los ras#os )redominantes del vie8o medio
se )ro)a#uen al nuevo' 4n ese sentido" en un momento inicial de com)etencia" el nuevo
medio )arece cum)lir %unciones similares al vie8o" )or eso toma )restados sus ras#os
)redominantes" )ero lue#o de )asado un tiem)o" se di%erencia de su antecesor * ocu)a
un nic+o )articular en el sistema de medios" * el medio vie8o se ada)ta al nuevo
ecosistema )ara sobrevivir' 4n tanto" el conce)to de conver#encia cultural de Jen@ins
2006$ da cuenta del com)ortamiento mi#ratorio de las audiencias" /ue ir5n a cual/uier
)arte en busca de contenidos" los cuales %lu*en r5)idamente entre las diversas
)lata%ormas' <5s recientemente" 0colari 201A$ com)leta el )anorama con las
9narrativas transmedia:" dando cuenta de /ue los contenidos no slo %lu*en en distintas
)lata%ormas * dis)ositivos" sino /ue o%recen e3)eriencias di%erentes * com)lementarias
a sus consumidores en virtud de las )ro)iedades /ue cada medio )one en 8ue#o a la +ora
de )resentar los contenidos a las audiencias' 0colari se )re#unta1 9Bes )osible
recom)oner esas audiencias en estado de %ra#mentacin )ermanenteC BCmo se )uede
reor#ani2ar a esos consumidores /ue saltan de un medio a otro" a cual/uier +ora * sin
res)etar una )arrilla de )ro#ramacinC:" * se res)onde a%irmando /ue 9las narrativas
transmedia se )er%ilan como un dis)ositivo ideal )ara reconstituir las audiencias" *a no a
)artir de un medio )articular sino alrededor de un relato: 0colari" 201A1 222$' <ientras
la industria medi5tica si#ue a)ostando )or instrumentos de medicin de audiencia
monomedia" el consumo se +a vuelto transmedia' Como dice 0colari" 9las audiencias
del broadcasting eran media-centered mientras /ue a+ora se +an convertido en
narrative-centered: 0colari" 201A1 222$' Un ras#o )articular de este ti)o de consumo"
de es)ecial inter6s )ara las industrias de contenidos" es /ue los l7mites /ue se)aran un
medio de otro son cada ve2 m5s di%usos' .or eso es necesario /ue los instrumentos de
medicin no re%le8en meramente una suma de consumos monomedia" sino /ue a*uden a
com)render el com)ortamiento cross-media de las audiencias" donde +a*a adem5s una
clara distincin entre e3)osicin * atencin 0colari" 201A1 227$'

El consumo transmedia en perspectiva histrica
Desde estas vertientes tericas es )osible )ensar en el desarrollo de un conce)to"
9consumo transmedia: /ue d6 cuenta del com)le8o %enmeno de la rece)cin o el
consumo en 6)ocas de conver#encia medi5tica' 0i miramos este %enmeno en
)ers)ectiva +istrica" )odremos com)robar /ue siem)re +ubo multi)licidad de medios
/ue o%rec7an una e3)eriencia distinta de consumo de contenidos' .or e8em)lo" antes de
la im)renta de Dutenber#" en la 6)oca de los cdices manuscritos" se )rodu8o cierta
estabili2acin de los diversos dis)ositivos de lectura en %ormato cdice1 el gran en folio"
el libro de banco ;/ue ten7a /ue ser a)o*ado )ara ser le7do * /ue se utili2aba )ara el
estudio universitario=" el libro umanista =m5s mane8able en su %ormato mediano * /ue
)ermit7a leer los te3tos cl5sicos * las novedades= * el libellus -libro )ort5til" de bolsillo
o de cabecera" de uso m,lti)le * de lectores m5s numerosos o menos )udientes' .ara
Cavallo * C+artier 20011 E7$" 9el libro im)reso %ue +eredero directo de esa divisin en
la /ue iban asociados el %ormato del libro" el #6nero del te3to" el momento * el modo de
lectura:' 4n otras )alabras" cada dis)ositivo cum)l7a una %uncin di%erente en el
com)le8o de la lectura" * sus lectores acced7an a ellos si#uiendo cierto 9)acto de
lectura: de acuerdo con las caracter7sticas del dis)ositivo ele#ido' <5s adelante" cuando
sur#ieron los medios audiovisuales" la cuestin se +i2o m5s com)le8a" )or/ue no
solamente cambi el dis)ositivo de consumo sino tambi6n el len#ua8e' Asimismo" la
con%usin inicial descri)ta )or Fidler 199?$ siem)re estuvo )resente1 )or e8em)lo"
cuando se )ensaba /ue la %oto#ra%7a ocu)ar7a el lu#ar de la )intura" cuando el cine
reem)la2ar7a a la literatura" la FG a la radio" Internet a la FG * el libro electrnico al
libro im)reso' 4n %orma recurrente" la )ro%ec7a de la sustitucin sostuvo /ue el nuevo
medio ani/uilar7a al anterior" sin advertir /ue se trata de di%erentes dis)ositivos con sus
res)ectivos len#ua8es asociados' 4l reem)la2o" en cambio" sucede cuando el nuevo
medio cum)le la misma %uncin /ue el anterior" )ero de un modo m5s )timo' 4sto
sucedi con las enciclo)edias en CD=>om reem)la2adas )or la Heb" o con las
enciclo)edias en )a)el" des)la2adas )or su versin di#ital' 4n esa l7nea" 0colari 2012$
)lantea /ue las tablets reem)la2ar5n a los diarios im)resos )or su ca)acidad de
actuali2acin * su e3)eriencia de lectura +omolo#able al )a)el' B0e#uir5n los diarios
)a)el )ublicando noticias del d7a anterior" cuando esas mismas noticias *a %ueron
di%undidas a trav6s de la radio" la FG e InternetC B4l libro im)reso ser5 reem)la2ado )or
el e-reader" /ue a trav6s de una tecnolo#7a como la tinta di#ital +ace a la e3)eriencia de
lectura bastante )arecida a la del )a)elC
<irando nuevamente +acia el )asado" cuando sur#i la lectura silenciosa" no se
o)uso a la lectura en vo2 alta ;/ue era la dominante en la 6)oca" sino /ue ambas se
concibieron como modos de lectura com)lementarios' Cada una de ellas desem)e-aba
%unciones )articulares" * sus lectores )od7an ele#ir entre una * otra" de acuerdo con la
necesidad" el conte3to * los ob8etivos de lectura' (o mismo %ue sucediendo" uno a uno"
con los medios /ue su)uestamente iban a marcar la muerte de sus antecesores1 la radio
ocu) un lu#ar di%erente a sus )redecesores" la FG se di%erenci de la radio" Internet de
la FG" * as7 )odemos se#uir con todos los medios' BIu6 suceder5 a+ora con la
)roli%eracin de dis)ositivos mviles )oli%uncionales a trav6s de los cuales accedemos
en tiem)o real * en red a los contenidos /ue circulan )or los medios tradicionales * las
redes socialesC 4stamos ante una multi)licacin de dis)ositivos de consumo' Al#o
similar a lo /ue ocurri con los %ormatos de libro de la anti#Jedad" )ero a+ora se trata de
distintos medios" cada uno con )articularidades * %uncionalidades di%erentes' K estamos
tambi6n ante un lector di%erente" /ue se +a +abituado a este consumo * +a desarrollado
la ca)acidad )articular de utili2ar muc+os medios a la ve2'
La multitarea como estrategia de consumo
(a multitarea es )arte %undamental de la 9dieta co#nitiva: del usuario .iscitelli"
2009$' 4n su traba8o 9<ulti)le <edia Use and <ultitas@in# Hit+ <edia Amon# Li#+
0c+ool and Colle#e 0tudents:" 0e Loon Jeon#" Mei*u N+an#" 4lisabet+ Davis" Am*
Jordan" <artin Fis+bein" <ic+ael Lenness* * 0u2anne <artin 200E$" +acen
distinciones entre los conce)tos multiple media use uso de dos o m5s medios a la ve2
sin reali2ar otras actividades simult5neas sin medios$ * multitas!ing multitarea$' Con
el )rimer conce)to se re%ieren a la combinacin de un medio con otro medio" * con el
se#undo" a la combinacin de un medio con otra actividad no reali2ada con medios )or
e8em)lo" ver FG mientras se come$' Asimismo" otros usos )osibles son1 un solo medio
a la ve2 single media use$ * uso de m,lti)les medios en simult5neo con otras
actividades sin medios multiple media "ile multitas!ing$'
Diversidad de estudios Jeon# * otros" 200EO Jeon# * otros" 2006O
<orduc+oHic2" 2007O 0NCC" 200?O Albarello" 2011$ indican /ue los 8venes consumen
varios medios a la ve2 * los combinan con actividades sin medios' A+ora" estas
combinaciones )resentan ciertos matices' 0e#,n Jeon# * otros 2006$" la )re%erencia )or
el multitas!ing con la m,sica sobre la FG e Internet tiene /ue ver con las di%erentes
demandas co#nitivas /ue su)onen estos medios' <ientras /ue los medios sonoros
contienen solamente in%ormacin de audio" la televisin es un medio audiovisual /ue
o%rece in%ormacin combinada" a lo /ue se suma /ue al#unos )ro#ramas televisivos
tienen narrativas /ue re/uieren un #rado de im)licacin * un )rocesamiento m5s
)ro%undo' Asimismo" Internet es un medio m5s activo com)arado con los medios
tradicionales' 4n suma" Internet o la FG ser7an )ara estos autores medios m5s
9e#o7stas: /ue re/uieren m5s recursos co#nitivos com)arados con los medios sonoros"
lo cual +ar7a a los medios audiovisuales m5s di%7ciles de combinar con otras actividades'
4ste estudio tambi6n su#iere /ue las audiencias %recuentemente combinan medios
sonoros tanto con actividades 9di%7ciles: +acer la tarea$ como 9%5ciles: comer$"
mientras /ue ma*ormente se combina la FG solamente con tareas 9%5ciles: como comer
o estar con ami#os'
4n cuanto a las motivaciones )ara reali2ar multitarea" un estudio de In#unn *
>ice 2007$ e3)lica las ra2ones )or las /ue los 8venes eli#en el multitas!ing1 la tarea
re/uiere m,lti)les actividades )ara ser com)letada" se acomoda a las demandas de
tiem)o" )ermitiendo /ue m5s actividades )uedan ser com)letadas en un d7a cual/uieraO
)ueden res)onder ante condiciones )sicol#icas como el aburrimiento o la im)aciencia
* la no intencionalidad )or e8em)lo" cuando al#uien llama cuando se est5 +aciendo otra
cosa$' 4stas ra2ones se ven re%le8adas tambi6n en la investi#acin de este autor sobre la
lectura en la )antalla de la com)utadora de escritorio Albarello" 2011$" donde los
8venes valoran la )osibilidad de desarrollar varias tareas a la ve2 en la .C )or/ue les
resulta estimulante * )or/ue tienen la )osibilidad de +acer todo en un mismo medio' 4s
decir" sienten /ue la com)utadora se a8usta m5s a sus necesidades'
>es)ecto de los e%ectos del consumo multitarea" la mani)ulacin constante de la inter%a2
* sus m,lti)les demandas im)lica una sobrecar#a co#nitiva /ue absorbe #ran )arte de la
atencin de los usuarios' Al res)ecto" el estudio reali2ado )or Ge#a" <cCrac@en" Nass *
(abs 200?$ indica /ue la reali2acin de m,lti)les tareas a la ve2 a%ecta la memoria
visual de traba8o" /ue re)resenta la +abilidad del individuo de recordar est7mulos
visuales'
El prosumo en las narrativas transmedia
0i la multitarea describe en #ran medida la relacin /ue los usuarios establecen
con la o%erta de los medios" en la actualidad esa estrate#ia no lle#a a e3)licar todo' 4n
los ,ltimos a-os" * sobre todo con el advenimiento de los nuevos medios <anovic+"
200P$ cobr actualidad el conce)to prosumidor acrnimo resultante de unir las )alabras
productor * consumidor$ acu-ado )or Fo%%ler en 19?0" o lo /ue Castells denomina
productor/usuario Castells" 2001$ en virtud de la ca)acidad /ue o%recen estas
tecnolo#7as di#itales de )roducir * com)artir contenidos en %orma sencilla r5)ida" sin
necesidad de ser un escritor o )eriodista )ro%esional" )roceso /ue 0+ir@* 200?$ +a
denominado de 9amateurizacin masiva:' Kendo a nuestro tema de inter6s en esta
)onencia" )ara 0colari las narrativas transmedia son 9un ti)o de relato donde la +istoria
se des)lie#a a trav6s de m,lti)les medios * )lata%ormas de comunicacin" * en el cual
una )arte de los consumidores asume un rol activo en ese )roceso de e3)ansin':
0colari" 201A1 E6$' .recisamente el )rosumo da cuenta de este rol activo /ue asumen
las audiencias" *a /ue se#,n Davidson" )ara se#uir una +istoria debemos 98u#ar: a
trav6s de los diversos medios /ue involucra la narrativa transmedia e involucrarnos con
cada uno Davidson" 2010$' 4s im)ortante destacar a/u7 el uso del verbo 98u#ar: =9to
play: en el ori#inal en in#l6s= /ue se a)lica tanto a 9re)roducir: como a 98u#ar:' 4sto es
as7 dada la estrec+a relacin entre las narrativas transmedia * el video8ue#o' A
)ro)sito" >ose denomina 9el arte de la inmersin: a un nuevo ti)o de narrativa
emer#ente /ue se narra desde muc+os medios al mismo tiem)o" de manera no lineal" *
#enera intensa * e3tensa )artici)acin de la audiencia" * /ue en el caso de los 8ue#os *
de lo l,dico alcan2a el ma*or involucramiento >ose" 2011$'
Como dec7amos antes" 9la e3)eriencia cross-media #eneralmente involucra
al#,n nivel de interactividad )or )arte de la audiencia: Davidson" 2010$" en el cual 9la
construccin de sentido es un e%ecto inte#rado /ue nace de la articulacin de te3tos en
di%erentes len#ua8es * so)ortes: 0colari" 20101 9?$' 4n ese sentido" se es)era /ue la
audiencia interact,e con la e3)eriencia de modo de estar m5s com)rometido e
involucrado' Nos volvemos )arte de la +istoria" tenemos m5s inter6s en lo /ue sucede" *
adem5s tenemos cierta in%luencia sobre lo /ue sucede Davidson" 2010$' .or tanto" )ara
.atric@ Curr* es im)ortante tener en mente a la audiencia todo el tiem)o al dise-ar una
narrativa transmedia" )uesto /ue es la audiencia la /ue decidir5 +asta /u6 )unto
alcan2aremos nuestra meta como narradores en Davidson" 2010$' Desde un )unto de
vista m5s am)lio" lo /ue )romueven las narrativas transmedia es la ru)tura de la 9cuarta
)ared:" una )ared ima#inaria a trav6s de la cual la audiencia miraba )asivamente el
mundo %iccional' (a ru)tura de esta cuarta )ared +a )rovocado la me2cla de la
)er%ormance con el mundo de la audiencia" saliendo del dis%rute )asivo del
entretenimiento +acia el com)romiso activo Davidson" 2010$' Como a%irma
<a#ure#ui" re%iri6ndose a la serie televisiva Lost" 9esta intensa lealtad del ),blico )ara
se#uir los so%isticados ar#umentos * nodos de las +istorias +acia adelante * +acia atr5s
con todas las rami%icaciones derivadas a trav6s de m,lti)les )lata%ormas de medios
%acilita un ti)o de 8ue#oQ)artici)acinQlecturaQvisinQcom)rensin transmedi5tica /ue
enri/uece la e3)eriencia: <a#ure#ui" 20101 111$'
La lectura/navegacin como consumo transmedia
La presente ponencia forma parte de un proyecto de
investigacin sobre el consumo de narrativas transmedia en la
Facultad de Comunicacin de la Universidad Austral. Dicho proyecto
se da en el marco de la lnea de investigacin del autor, inaugurada
con su tesis doctoral Leer/navegar en Internet. Un estudio
comparativo entre jvenes escolarizados y docentes porteos sobre
las formas de lectura en la computadora, defendida en el a!o "#$# y
publicada parcialmente ba%o el ttulo &Leer/navegar. Las formas de
lectura en la pantalla 'Albarello, "#$$(. Dicha tesis estuvo centrada
en el an)lisis de las formas de lectura *ue tienen lugar en la
computadora de escritorio conectada a +nternet. La continuacin de
esta lnea de investigacin est) centrada en el consumo de las
narrativas transmedia, ampliando el concepto de lectura de te,tos a
todo tipo de contenidos *ue presentan los medios. -l enfo*ue socio.
semitico de esta investigacin .basada en el modelo de las
interacciones digitales desarrollado por Carlos /colari '"##0(. hace
hincapi1 en las formas de apropiacin de los te,tos por parte de los
usuarios. -n una de las conclusiones de la tesis doctoral del autor se
sostena *ue2
&la lectura en la pantalla asume la forma de una
lectura/navegacin, ya *ue no slo se trata de leer te,tos 3seg4n la
forma tradicional3 sino *ue ad*uiere especial relevancia la
manipulacin de la interfa5 a trav1s de dispositivos como el teclado,
el mouse, las barras de despla5amiento y el hacer clic. -n otras
palabras, la navegacin es una remediacin de la lectura, as como el
hipertexto es una remediacin del texto 'Albarello, "#$$2 "#6(.
-ntonces, en la presente investigacin se intenta llevar el
concepto de lectura7navegacin al consumo de narrativas transmedia.
-n ese sentido, la navegacin se aplica ahora tambi1n a la diversidad
de interfaces y plataformas *ue presentan los relatos transmedia.
As como antes hablamos del establecimiento de formatos de
libros en la 1poca pre.impresa, vamos a echar mano nuevamente de
la historia de la lectura para mencionar otro perodo signi8cativo, la
&lectura e,tensiva, *ue tuvo lugar en un perodo muy particular de la
-dad 9edia *ue fue la escol)stica y en un conte,to espec8co como lo
fue el nacimiento de las universidades2 de una lectura &intensiva de
pocos libros se pas a una lectura &e,tensiva de muchos libros, en
forma super8cial, fragmentada y hasta irreverente 'Cavallo y Chartier,
"##$2 0:(. -ste tipo de lectura hi5o prevalecer la utilidad sobre el
conocimiento ';amesse, "##$2 $::(, puesto *ue no promova un
acceso directo a las obras ni un contacto profundo con sus
contenidos2 elementos como el ndice de contenido, los ndices de
conceptos, las concordancias de t1rminos, los ndices analticos
clasi8cados por orden alfab1tico, los sumarios y los compendios,
hicieron *ue la lectura ya no fuera directa, sino *ue se pasaba por la
intermediacin de un compilador, por el 8ltro de la seleccin
';amesse, "##$2 $<=(. /on muchos los autores *ue relacionamos esta
lectura e,tensiva con lo *ue sucede hoy con +nternet 'Ferreiro, "##$2
0<> ?andendorpe, "##"2 $0"> Albarello, "#$$2 "#<(, y en clave
negativa algunos cali8can a iniciativas como @oogle AooBs como el
principio del 8n de los libros, dado *ue cuando un libro es digitali5ado
e incorporado al sistema haci1ndolo &buscable y &recuperable se
pierde de vista la obra como tal y se reduce a meros fragmentos de
te,tos 'Carr, "#$#2 "C#(. Dero en virtud de la e,plosin de dispositivos
de lectura de la actualidad, *ue hemos se!alado anteriormente,
podemos decir *ue esta lectura e,tensiva trasciende a los libros y
migra hacia una pl1tora de aparatos, con el agregado de *ue muchos
tienden a ser utili5ados en forma simult)nea. 9cLuhan lo pona en
estas palabras al decir *ue &el m1todo escol)stico fue un mosaico
simult)neo, un hab1rselas con muchos aspectos y niveles de
signi8cacin en vigorosa simultaneidad '9cLuhan, $<<02 $:6(. -s en
este sentido *ue podemos establecer una relacin estrecha entre
lectura e,tensiva y consumo multitarea> y tambi1n podemos
relacionar ambos t1rminos con las narrativas transmedia, puesto *ue
si antes el usuario o lector desempe!aba una navegacin entre la
diversidad de dispositivos de acuerdo con sus metas y estrategias de
lectura 'cuestin *ue veremos a continuacin(, las narrativas
transmedia dan cuenta de esa conducta y ofrecer un mismo relato en
esa diversidad de dispositivos para *ue el usuario eli%a. -sto sin
hablar de las posibilidades de construir y e,tender ese relato a partir
de las pr)cticas de escritura, reme5cla o mashups *ue hacen los
usuarios en tanto prosumidores, cuestin *ue no abordaremos en la
presente ponencia.
Metas y estrategias de lectura/navegacin en las pantallas
La lectura7navegacin *ue se lleva a cabo en las pantallas
re*uiere, de parte de los usuarios, el despliegue de ciertas metas y
estrategias de lectura. Como dicen Anne.9arie Chartier y Eean
;1brard, &los modos de leer varan primero en funcin de las
8nalidades de cada lectura 'Chartier y ;1brard, "##"2 "##(. De
acuerdo con la meta u ob%etivo *ue persiga el lector, de acuerdo con
la situacin en la *ue se encuentre y lo *ue est1 buscando es *ue
desplegar) una estrategia de lectura. -sta estrategia puede incluir
cuestiones tales como2 elegir te,tos largos o cortos, seleccionar uno
sobre otro dispositivo, y tambi1n buscar *ue esa lectura cumpla
determinadas funciones. Dor e%emplo, no es lo mismo leer una novela
3asociada a una e,periencia placentera de lectura concentrada y
prolongada. *ue leer las noticias del diario, las actuali5aciones de
estado de una red social o un mensa%e de te,to. De acuerdo con la
funcin *ue cumpla ese te,to es *ue se elegir) el dispositivo y la
estrategia adecuada. ?andendorpe lo dice as2 &asistimos a la
multiplicacin de las situaciones de lectura selectiva, donde el lector
circula en un te,to seg4n sus necesidades, seleccionando, eligiendo,
no e,trayendo m)s *ue los elementos *ue concuerdan con sus
intenciones '?andendorpe, "##"2$0"(. -sta lectura selectiva e,plota
y se diversi8ca con los dispositivos mviles2 leemos en las
computadoras port)tiles 'noteboo!s, netboo!s, palm tops(, leemos en
las tabletas, en los e"readers y tambi1n en los tel1fonos inteligentes o
smart phones. Asimismo, en estos 4ltimos leemos en diversidad de
situaciones, reali5amos &consumos intersticiales en las
&micropausas *ue producen los despla5amientos y los tiempos de
espera en las ciudades '+gar5a, "##<2 0C( -n virtud de su rasgo
multitarea, en la cuarta pantalla '+gar5a, ?acas y ?ibes, "##:(
consumimos no slo te,tos, sino tambi1n videos y m4sica. F a4n m)s,
los te,tos se diversi8can e hibridan2 mensa%es instant)neos, tuits,
actuali5aciones de estado de FacebooB, correos electrnicosG Al
igual *ue suceda antes de la imprenta con la diversi8cacin de
formatos de los cdices, es esperable *ue en los pr,imos a!os se
estabilicen los pactos de lectura de cada dispositivo de acuerdo con
las funciones *ue cumplen y con las metas y estrategias del lector.
-sto depender) en gran medida de cu)les ser)n los dispositivos *ue
sobrevivir)n en esta fero5 competencia entre pantallas
polifuncionales '+gar5a, ?acas y ?ibes, "##:2 C#(. 9)s all) de eso,
podemos aventurar *ue leeremos algunos te,tos en nuestros smart
phones, otros en una tablet, otros en una netboo! o una noteboo!, y
otros tal ve5 sobrevivan en las computadoras de escritorio. Un
captulo aparte merecen las interfaces especiali5adas como los e"
readers '#oo! de $arnes % #oble, &indle de 'mazon, etc.( *ue buscan
replicar la e,periencia de lectura del libro impreso ofreciendo un
pacto de lectura centrado e,clusivamente en los te,tos, con una
tecnologa como la tinta digital, *ue no reHe%a lu5> pero a la ve5
vali1ndose de las grandes venta%as del te,to electrnico
'almacenamiento de in8nidad de te,tos, motores de b4s*ueda,
cone,in a +nternet y a las redes sociales, etc.(.
Finalmente, vamos a decir *ue este lector, *ue puede
seleccionar entre distintos dispositivos de lectura de acuerdo con sus
e,pectativas, sus metas y estrategias, no es el mismo lector de la
1poca en *ue el libro impreso hegemoni5aba la circulacin de
informacin. -stamos ante un lector in*uieto y ruidoso, *ue se mueve
de un dispositivo a otro en virtud de la convergencia cultural 'EenBins,
"##I(, un lector *ue no slo es consumidor sino tambi1n productor de
informacin, un lector *ue lee en con%unto con otros por*ue comparte
sus lecturas en red. Aa5in as lo e,presaba cuando hablaba del
hiperte,to, cuyas posibilidades2 &ofrecen la impresin de estar mucho
m)s inmersos colectivamente en el espacio de un libro interminable
*ue enfrentados en soledad a la doble dimensin de una p)gina
impresa 'Aa5in, $<<:2 $IC(. -sta &inteligencia colectiva 'L1vy, "##$2
"$( o suma de &inteligencias en cone,in 'de JercBhove, $<<<( con
la *ue se caracteri5 a +nternet se potencia actualmente con la
profusin de dispositivos mviles conectados ubicuamente en red, y
se transforma en una gran conversacin *ue ha transformado a su
ve5 el acto de lectura. Kelacion)ndolo nuevamente con las narrativas
transmedia, en las metas y estrategias de lectura *ue despliegan los
usuarios debemos incluir su inter1s por participar y enri*uecer el
relato. /colari habla en este sentido de las comunidades de fans *ue
encuentran de este modo la posibilidad de hacerse visibles y aportar
lo suyo. -n ese sentido, el autor habla principalmente de dos tipos de
pr)cticas2 en primer lugar, el consumo forense, *ue consiste en
e,primir al m),imo los contenidos para develar las pistas y misterios
*ue se esconden detr)s de las historias> y en segundo lugar las
pr)cticas de post produccin tales como parodias, falsos 8nales,
recapitulaciones, etc., *ue agregan contenido a la historia original,
transform)ndose en &e,tensiones narrativas generadas por los
usuarios. @ran parte del User (enerated )ontent 'U@C( est)
enmarcado dentro de las pr)cticas de post produccin de los fans
alrededor de las historias *ue llaman su atencin. -s as *ue,
siguiendo a /colari, &todo proyecto transmedia est) obligado a
proponer espacios de intercambio con la comunidad de fans y,
llegado el caso, habilitar plataformas para *ue distribuyan sus
contenidos '/colari, "#$=2 ""C(.
Conclusiones y aperturas
Frat5ndose de un cam)o en )leno desarrollo" la lecturaQnave#acin en las
)antallas * su con%luencia con las narrativas transmedia nos de8an m5s )re#untas /ue
certe2as' <5s all5 de )oder relacionar ambos t6rminos entendiendo a la lectura en un
am)lio sentido" es )osible com)render la evolucin del consumo actual en t6rminos de
nave#acin )or diversidad de )lata%ormas * si#uiendo metas * estrate#ias de consumo
li#adas a la )artici)acin cada ve2 m5s activa en la construccin de los relatos' Feniendo
en cuenta lo anterior" * a modo de sembrar interro#antes de cara al %uturo" nos )odemos
+acer al#unas )re#untas1 B/u6 te3tos leen las audiencias en uno u otro dis)ositivoC BIu6
contenidos son los me8ores )ara o%recer en un a)arato antes /ue en otroC BCu5l es la
9dieta co#nitiva: de los consumidores de los mediosC BCu5l es el recorrido /ue reali2an
cotidianamente entre los distintos dis)ositivos )ara acceder a la in%ormacin o a los
contenidos /ue le interesanC B.or /u6 eli8en una u otra )antalla * con /u6 %inesC BIu6
motiva a las audiencias a trans%ormarse en )rosumidores" reme2clando * com)artiendo
)roductos relacionados con los contenidos /ue consumenC B0e )uede establecer un
ma)a del 9consumo transmedia: de las audienciasC'
4l intento )or res)onder a estas )re#untas marca sin lu#ar a dudas el camino a se#uir en
%uturas investi#aciones al res)ecto'
Bibliografa1
Albarello" Francisco" Leer/navegar en Internet. Las formas de lectura en la
computadora" !uenos Aires$" 4diciones (a Cru87a" 2011'
!a2in' .atric@" #$acia la metalectura#, 4n1 Nunber#" Deo%%re* com)'$" %l futuro del
libro" !arcelona$" .aids" 199?' 1996" ))' 1P7=171'
Carr" Nic+olas" &uperficiales. 'u( est) aciendo Internet con nuestras mentes"
<adrid$" Faurus" 2011'
Castells" <anuel" La gala*ia Internet" !arcelona$" .la2a R Jan6s 4ditores"
2001'
Cavallo" Du#lielmo" C+artier" >o#er" $istoria de la lectura en el mundo occidental"
<adrid$" Faurus" 2001'1997'
C+artier" Anne=<arie" L6brard" La lectura de un siglo a otro. +iscursos sobre la lectura
,-./0-10002" !arcelona$" Dedisa" 2002'
Davidson" D' 2010$" 3ross-4edia 3ommunications5 6n Introduction to te 6rt of
3reating Integrated 4edia %*periences" (e3in#ton1 4CF .ress'
de Serc@+ove" Derric@" Inteligencias en cone*in" !arcelona$ Dedisa" 1999' 1997
Ferreiro" 4milia" 7asado y presente de los verbos leer y escribir" !uenos Aires$" Fondo
de Cultura 4conmica" 2001'
Fidler" >o#er" 4ediamorfosis' 3omprender los nuevos medios, !uenos Aires$" Dranica"
199?' 1997'
Lamesse Jac/ueline" 94l modelo escol5stico de la lectura:" 4n1 Cavallo" Du#lielmo"
C+artier" >o#er" $istoria de la lectura en el mundo occidental" <adrid$" Faurus"
2001'1997" ))' 179=209'
I#ar2a" >oberto" Gacas" Francisco" Gibes" Federico" (a cuarta )antalla' <ar@etin#"
)ublicidad * contenidos en la tele%on7a mvi" !uenos Aires$" (ectorum U#erman" 200?'
I#ar2a" >oberto" 8urbujas de ocio. 9uevas formas de consumo cultural" !uenos Aires$
4diciones (a Cru87a" 2009'
In#unn La#en" >ice" >onald 4'" &ocial 3onnectivity, 4ultitas!ing, and &ocial 3ontrol5
U.&. and 9or"egian 3ollege &tudents: Use of Internet and 4obile 7ones" .a)er
)resentado en la con%erencia de la International Communication Association ICA$ en
0an Fransisco 44'UU'$" ma*o de 2007'
Jen@ins" Lenr*, 3onvergence 3ulture. La cultura de la convergencia de los medios de
comunicacin, !arcelona$" .aids" 200?' 2006'
Jeon#" 0e Loon" N+an#" Mei*u" Davis" 4lisabet+" Jordan" Am*" Fis+bein" <artin"
Lenness*" <ic+ael" <artin" 0u2anne" 4ultiple 4edia Use and 4ultitas!ing "it 4edia
6mong $ig &cool and 3ollege &tudents" )a)er )resentado en el encuentro anual de la
International Communication Association" ciudad de Nueva Kor@" 200E'
Jeon#" 0e Loon" Fis+bein" <artin" Jordan" Am*" 7redictors of 4ultiple 4edia Use and
4ultitas!ing "it 4edia5 4edia ;actors and 6udience ;actors )a)er )resentado en el
encuentro anual de la International Communication Association, +resden International
3ongress 3entre, +resden, 6lemania" 16 de 8unio de 2006'
(6v*" .ierre" 3ibercultura" C+ile$" Dolmen" 2001'
<a#ure#ui" Carina" 9Cruce de )lata%ormas" ar/uitectura de la antici)acin * r6#imen de
identi%icaciones en Lost:" 4n1 .iscitelli" Ale8andro" 0colari" Carlos * <a#ure#ui" Carina
com)s$" Lostolog<a. %strategias para entrar y salir de la isla" 4ditorial Cinema"
!uenos Aires" 2010" ))' 111=1A2'
<anovic+" (ev" %l lenguaje de los nuevos medios de comunicacin" !arcelona$"
.aids" 200P'
<c(u+an" <ars+all" 3omprender los medios de comunicacin. Las e*tensiones del ser
umano" !arcelona$" .aids" 199E' 196E'
<orduc+oHic2" >o3ana" La generacin multimedia. 3onsumos culturales de los
jvenes" !uenos Aires$" .aids" 2007'
.iscitelli" Ale8andro" 9ativos digitales. +ieta 3ognitiva, inteligencia colectiva y
ar=uitecturas de la participacin" !uenos Aires$" 0antillana" 2009'
>ose" Fran@' >e 6rt of Immersion5 $o" te +igital ?eneration Is @ema!ing
$olly"ood, 4adison 6venue, and te Aay Ae >ell &tories" NeH Kor@1 Norton
.a)erbac@" 2011'
0colari" Carlos" 9arrativas transmedia. 3uando todos los medios cuentan" !arcelona$"
Deusto" 201A'
0colari" Carlos 2012$" Are tablets @illin# t+e neHs)a)er starC" Li)ermediaciones'
Dis)onible en1 +tt)1QQ+i)ermediaciones'comQ2012Q11Q1EQtablets=@illin#=)a)er=starQ
0colari" Carlos" 9Narrativa transmedi5tica" estrate#ias cross=media e +i)ertelevisin:"
4n1 .iscitelli" Ale8andro" 0colari" Carlos * <a#ure#ui" Carina com)s$" Lostolog<a.
%strategias para entrar y salir de la isla" 4ditorial Cinema" !uenos Aires" 2010" ))' 69=
99'
0+ir@*" C'" $ere comes everybody5 revolution doesn:t appen "en society adopts ne"
tecnology, it appens "en society adopts ne" beaviors, (ondres" .en#uin !oo@s"
200?'
0istema Nacional de Consumos Culturales" 0ecretar7a de <edios de Comunicacin"
de)endiente de la Je%atura de Dabinete de <inistros de .residencia de la Nacin
Ar#entina" mar2o de 200?'
Fo%%ler" Alvin" La tercera ola' !o#ot5" .la2a R Jan6s" 19?0'
Gandendor)e" C+ristian" +el papiro al iperte*to. %nsayo sobre las mutaciones del
te*to y la lectura" !uenos Aires$" Fondo de Cultura 4conmica" 2002' 1999'
Ge#a" Ganessa" <cCrac@en" Sristle" Nass" Cli%%ord' (abs" (umos" 4ultitas!ing %ffects
on Bisual Aor!ing 4emory, Aor!ing 4emory and %*ecutive 3ontrol )a)er )resentado
en el encuentro anual de la International Communication Association" F!A" <ontreal"
Iuebec" Canad5" 22 de ma*o de 200?'