PROYECTO INSTITUCIONAL DEL PLANTEL RICARDO FLORES MAGN

Lic. Sandra Elia Jr!"i R#$l!d#

S$dir!c%#ra d! C##rdinaci&n
De acuerdo con el Proyecto Educativo del Sistema de Bachillerato del Gobierno del Distrito Federal, resulta indispensable el constante
anlisis de los elementos que a lo largo de estos doce aos, desde el Proyecto !tapalapa ", lo han constituido, para recrearlos de manera
permanente, sistemtica y abierta, a partir de la e#periencia de los actores involucrados$ estudiantes, docentes, personal de apoyo,
comunidad y autoridades, con la %inalidad de enriquecer tanto los criterios como las prcticas, de los di%erentes mbitos en que se
desarrolla el %en&meno educativo en el nivel bachillerato''
Es entonces pertinente reiterar que es importante partir de las orientaciones del proyecto, pues constituyen sus e(es %undamentales y le
estructuran, pero tambi)n es necesario adecuar las prcticas para lograr me(ores resultados' *+a %le#ibilidad metodol&gica ,entendida
como la posibilidad de construcci&n en y desde el propio avance del proceso educativo- se impuso como condici&n sine qua non para el
desarrollo de nuestro .odelo/
"
P01SPE2345 DE .530627+5
+os planteles %ueron diseados para atender tanto grupal como personali!adamente a "898 estudiantes' Se inscriben en la modalidad
escolar :98 estudiantes, ";9 en turno matutino y ";9 en turno vespertino, distribuidos en ; grupos de <9 estudiantes, que al avan!ar a los
otros dos ciclos sumarn "898' En semiescolar la inscripci&n es de =8 a "<8 estudiantes' >o obstante, la e#periencia nos habla de una
disminuci&n del n?mero de estudiantes que avan!an al ciclo siguiente, por lo que la propuesta del plantel es aumentar el n?mero de
grupos de nuevo ingreso' Es importante sealar que el ob(etivo principal es lograr la permanencia y avance del mayor n?mero de
estudiantes inscritos, y necesario considerar que algunos deciden cambiarse a otro sistema de bachillerato, no se adaptan a la %orma de
traba(o por carecer de las bases acad)micas y@o de hbitos de estudio o necesitan insertarse al mercado laboral, lo que ocasiona una
disminuci&n en el n?mero de reinscripciones al segundo ciclo' +a identi%icaci&n de las causas del re!ago o la deserci&n requiere de un
anlisis pro%undo, que si bien es necesario, e#cede el ob(etivo del presente documento' +os docentes integrantes de las academias (unto
con la coordinaci&n del plantel, reali!aremos un anlisis, con los datos del presente semestre una ve! la revisados los %ormatos de ba(a
,que incluyen la selecci&n de una causa-' +os estudiantes re!agados, cuentan con la posibilidad de integrarse a grupos de recursamiento,
por lo que la matrAcula del plantel mantendr el n?mero apro#imado de ""88 estudiantes entre las modalidades escolar, semiescolar e
independientes'
P01SPE2345 DE+ P01G05.5 525DB.21
Ce convocado a las academias para que, partiendo del diagn&stico de los resultados de los dos semestres anteriores y el presente,
elaboremos un proyecto de seguimiento a estudiantes que presentan di%icultades' El ob(etivo es disear actividades para que estudiantes
con re!ago de asignaturas, puedan reali!ar proyectos interdisciplinarios, que permitan el avance simultneo de dos o tres asignaturas'
Estos proyectos se propondrn no s&lo para estudiantes con re!ago, sino en general, como una manera evidente de mostrar
conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas, de acuerdo al per%il que se pretende lograr en cada ciclo' En el semestre actual se
desarrolla la propuesta de docentes de FAsica, .atemticas, DuAmica, 2omputaci&n y +engua y +iteratura, quienes imparten talleres a
1
Proyecto Educativo, p. 7
estudiantes que ingresaron a primer semestre en agosto del <8"<, que no cubrieron ninguna asignatura y que solicitaron receso temporal'
El ob(etivo es que re%uercen habilidades y hbitos de estudio para que al reinscribirse lo hagan habiendo adquirido algunas herramientas
que les permitan me(orar su desempeo, integrarse y lograr un avance e#itoso al siguiente semestre' Se tendrn evidencias para evaluar
los resultados y aplicar actividades del taller en la inducci&n a los estudiantes de nuevo ingreso'
+a coordinaci&n (unto con la 2omisi&n Evaluadora traba(arn en un proyecto que de seguimiento a estudiantes con posibilidades de
egreso desde el quinto semestre, para que al reinscribirse al se#to semestre ya tengan de%inido el traba(o del Problema E(e que
desarrollarn en su proceso de certi%icaci&n' Esto lo planteamos para el pr&#imo semestre'
1tro aspecto acad)mico importante es la evaluaci&n' 3ambi)n se desarrollar una revisi&n de manera colegiada, en las academias y en
los ciclos, desde el presente semestre, de c&mo estamos reali!ando la evaluaci&n cualitativa, tomando los criterios que ya se han de%inido
en las academias' 2abe sealar que en el SE, sistema en el que los docentes reali!an el registro, no se ha sustituido la evaluaci&n por
ob(etivos a evaluaci&n por asignatura, por lo que es pertinente reali!ar este e(ercicio que redundar en una e#presi&n ms clara de los
logros y carencias de los estudiantes'

3731065
Dado que son los propios docentes los encargados de impartir tutorAa, se requiere veri%icar que se realice en sus dos dimensiones$
"- asesorAa acad)mica
<- seguimiento y acompaamiento
Este es uno de los pilares del .odelo Educativo y se ha diluido con el paso del tiempo' +os docentes han solicitado capacitaci&n de tutorAa
de seguimiento y acompaamiento, para entender hasta d&nde pueden intervenir, en especial aquellos que no tomaron el curso de
inducci&n al .odelo Educativo' +as academias del plantel traba(arn en un diagn&stico del P53 ,Programa de 5tenci&n 3utorial-, en la
revisi&n de las actividades de tutorAa, para garanti!ar que los estudiantes asistan a este espacio y que los docentes realicen el seguimiento
de manera e%iciente' Se planear durante el presente semestre y se propone reali!ar entre la coordinaci&n y el grupo colegiado de comit)s
tutoriales, una revisi&n constante de los registros en el S053 en el semestre ":E"F 5' Si el apoyo y la orientaci&n que brinda el docente
tutor es adecuada, se habr impulsado un desarrollo ms independiente y aut&nomo de los estudiantes, lo que se re%le(ar en los
resultados'
En este mbito es indispensable la participaci&n de los padres de %amilia, convocados por coordinaci&n y los docentes tutores para revisar
los avances acad)micos de sus hi(os y asA lograr una intervenci&n oportuna al detectar alg?n problema'
3anto en el programa acad)mico como en el de tutorAa, las opiniones de nuestros estudiantes se tomarn en cuenta' Para esto propongo
reali!ar una reuni&n mensual con los representantes de cada grupo, que los estudiantes elegirn para este prop&sito y los docentes
representantes de los comit)s tutoriales' En estas reuniones se comentarn los problemas acad)micos que se detecten, para darles
soluci&n oportuna' 3ambi)n propongo la reali!aci&n de encuestas de cada rea, para que los estudiantes e#presen una evaluaci&n de la
atenci&n que se les brinda' En este sentido, es valiosa la evaluaci&n docente que se aplica a mitad del semestre, por lo que se buscarn
los mecanismos para que el mayor n?mero de estudiantes la realice
El traba(o sistemtico con los grupos colegiados, en especial con los ciclos, me parece que ser el ms adecuado para avan!ar en los
resultados' +o que propongo es retomar los aspectos medulares del .odelo, para aplicarlos y revisar el resultado de su aplicaci&n de
manera inmediata' .etas claras y posibles, que sirvan de estAmulo, dirigidas a integrar en el traba(o a la comunidad del plantel, y a lograr
una identidad institucional en los (&venes que estudian en nuestras preparatorias'
A'O N#. d!
!(%dian%!(
d! n!)#
in"r!(#
PROGRAMA ACAD*MICO + ADECUACIONES EN LA
INFRAESTRUCTURA
PLANTILLA
ACAD*MICA
O,SER-ACIONES
<8": 5gosto <8":
:98
"- 0evisi&n de la %orma de evaluaci&n por
academias y por ciclos'
<- Diagn&stico del P53 por ciclos
:- Seguimiento de estudiantes de quinto
semestre que tienen posibilidades de egresar en
el siguiente semestre'
F- Diseo y aplicaci&n de un proyecto
interdisciplinario en primer, tercer y quinto
semestres'
9- 5plicaci&n del programa de inducci&n, con
base en los resultados de los talleres impartidos
a estudiantes sin avance
G- mplementaci&n de reuniones de comit)s
tutoriales con representantes de los grupos
En cuanto a las instalaciones,
son actualmente %uncionales
y permiten la operaci&n de las
dos modalidades' +as
carencias se dan en cuanto al
mobiliario, equipos e insumos
de c&mputo'
SE 5>EH5> >E2ESD5DES
5D.>S305345S I DE+
J0E5 DE 5P1I1 3B2>21
>o se requiere
aumentar el
n?mero de
docentes
En el plantel el avance de los
estudiantes del primer semestre al
segundo es de apro#imadamente el
G8K' El ob(etivo del programa de
inducci&n a los (&venes de nuevo
ingreso en el semestre <8":E<8"F 5
ser lograr un avance del L8K' Ia se
est traba(ando en dicho programa'
<8"F 5gosto <8"F
F:<
"- Sistemati!aci&n del registro de evaluaci&n por
academias y por ciclos
<- Seguimiento de estudiantes en proceso de
certi%icaci&n que %ueron identi%icados en el
semestre anterior'
:- 0evisi&n y anlisis de las actividades del P53
por ciclos y de las reuniones de comit)s
tutoriales con estudiantes representantes de
grupo
F- 0evisi&n de resultados de proyectos
interdisciplinarios
Ser necesario adecuar el
espacio de salones para
tener dos aulas adicionales,
lo que permitir abrir ocho
grupos por turno de <;
estudiantes cada uno'
>o se requiere
aumentar el
n?mero de
docentes
+as adecuaciones al espacio ya se
reali!aron en el plantel Belisario
DomAngue!, durante el periodo en que
%ui coordinadora, lo que %acilit& la
distribuci&n de espacios y horarios
entre las modalidades escolar y
semiescolar'
<8"9 5gosto <8"9
FL8
"- 0evisi&n y anlisis de resultados de
estudiantes que recibieron el programa de
inducci&n en agosto de <8":
<- 0evisi&n y anlisis de resultados del
seguimiento de estudiantes con posibilidad de
egreso que se identi%icaron desde el quinto
semestre
:- 0evisi&n y anlisis de las actividades del P53
por ciclos y de las reuniones de comit)s
tutoriales con estudiantes representantes de
grupo
F- 0evisi&n y anlisis de resultados del traba(o
en ciclos de proyectos interdisciplinarios
SerAa necesario adecuar el
espacio para contar con otra
aula adicional' 3ambi)n se
requerir el mobiliario
adecuado ,un pi!arr&n y las
mesas y sillas necesarias-'
Se requerirAa un
docente ms de
P1E y de
2omputaci&n'
Se propone abrir ocho grupos por turno
de :8 estudiantes cada uno'
Es importante sealar que esto s&lo se
podrAa llevar a cabo en el caso de que,
pese a implementar los programas
acad)micos de seguimiento, no %uera
posible mantener el L8K de
estudiantes' Si esto se logra, el n?mero
de estudiantes sumados de los tres
ciclos rebasarAa con mucho la
capacidad actual de los planteles, por lo
que el n?mero de los de nuevo ingreso
tendrAa que mantenerse en :98
MSe contar con los documentos de traba(o en cuanto se hayan concluido por los di%erentes grupos colegiados'