Establecimiento: Instituto de Estudios Superiores Hernando A. de Saavedra.
Carrera: Profesorado en Ciencia Poltica
Asignatura: TIP IV- Residencia Profesora de Asignatura: Mulder Cristina. Curso: 4. Alumno: Gastn Alejandro Arma. Fecha de Presentacin: 06/10/2014. Clase: 16
Establecimiento: Colegio Nacional Amadeo Bontpland. Materia: formacin tica y ciudadana. Profesora: Reynoso Estale Curso: 1 A. Residente: Gastn Alejandro Arma. Fecha: 07/10/2014. Horario: 09:45 hs a 10:25 hs Tema: Discriminacin y desigualdad y tipos.
Propsito Formativo Comprender la importancia a la no discriminacin a la tolerancia al respeto.
Objetivo- Meta de Comprensin: Conceptuar e interpretar la discriminacin y los tipos de discriminacin, logrando una relacin con la realidad.
Concepto de discriminacin y los tipos de discriminacin.
Imgenes. Afiches con ttulos. Afiche con nmero. Divisin del curso por medio de cinta
Imgenes que describen los tipos de discriminacin. Tomar nota. Dictado.
Actividad:
Inicial: Al comenzar la clase se dividir el curso al medio por una cinta y se pegar en el piso una afiche con un nmero. Para establecer el tema del da se presentar unas series de imgenes que hacen alusin al tema del da. Se les colocara una asignacin del rol. Desarrollo: Durante el desarrollo se explicar a la clase de manera oral, explicando el tema. Final. Teniendo en cuenta la asignacin de rol los estudiantes debern ser socializados a partir de que son tratando de adivinar qu rol se les fue asignado. Y interpretar el nmero en el piso desde los distintos grupos. Al inicio se evaluar la participacin de los alumnos en la actividad propuesta y los conocimientos previos.
Se evaluar a partir de su participacin como los estudiantes van adquiriendo los conocimientos.
Se evaluara mediante la participacin el compromiso, de la actividad y la puesta comn. Cinta. Afiche. Marcador. Pisara. Video.
Desarrollo. Inicio: Para iniciar la clase se llevara unas series de imgenes con respecto al ttulo para poder establecer el tema del da. Indagando conocimientos previos. Tambin se llevara lminas con los ttulos. Tambin se implementara la divisin del curso partido al medio en el cual el docente presentara ms preferencia a cierto grupo y al otro ignorarle, fines que al concluir la clase se le preguntara como se sintieron En la divisin del curso de pondr una cartel con un nmero nueve para que promueva la interpretacin.
Desarrollo: Concepto de discriminacin: La palabra "discriminar" proviene del latn discriminare y en su primera acepcin alude a seleccionar algo o a alguien excluyendo a los dems. (Pizarrn) Por ejemplo, imagina que tienes un cajn lleno de ropa y se te pide que discrimines los calcetines del resto de la ropa. Se trata entonces de buscar los calcetines y saber identificarlos. No obstante, aqu nos interesa la segunda acepcin de esta palabra. Discriminar consiste en dar trato de inferioridad a una persona por motivos raciales, religiosos, polticos o econmicos. Generalmente, al hablar de discriminacin nos referimos a la discriminacin en sentido negativo, pues se est tratando indebidamente a una persona por causas injustificadas. Los tipos ms frecuentes de discriminacin negativa son los siguientes: a) Discriminacin racial o tnica: es cuando una persona es tratada como inferior por su pertenencia a una determinada raza o etnia. As ha ocurrido histricamente con los indios americanos, los judos, los gitanos, los negros, etc. b) Discriminacin religiosa: se da cuando una persona, o grupo de personas, recibe un trato desfavorable por no practicar la creencia religiosa mayoritaria de la sociedad en la que vive o por no profesar creencia alguna. d) Discriminacin sexual: se ha producido a lo largo de la historia debido a que se consideraba que los varones eran superiores a las mujeres, de manera que ellas quedaban relegadas al mbito domstico, pues se pensaba que no tenan capacidad intelectual ni fuerza fsica suficiente para el trabajo
Actividad: 1) Al comienzo de la clase a cada alumno se le ser asignado con un rol o identidad perteneciente a la minora de la sociedad, por ejemplo: soy boliviano, soy judo, soy negro, soy pobre entre otros tantos descalificativos. 2) Los estudiantes asignados con cada rol o identidad no debern saber qu rol o identidad se les fue asignado, pero sus compaeros lo sabrn. 3) La indicacin a los alumnos es la siguiente: 1) de ahora en adelante debern y tratar a las personas por el cartel pegado es sus espalda, pero no deben decir el rol asignado o identidad, por ejemplo: si es boliviano deber encontrar palabras cono que hace bolita, o anda a tu pas. 4) Por ltimo y al final de la clase se va a dividir el curso al medio con una cinta y los alumnos debern pararse frente a frente (Si son 20 en un curso la fila estar compuesta por diez estudiantes y frente a ellos o cara a cara la otra fila) debern socializar de nuevo con el rol asignado y adivinar que le toco a cada uno.
Reflexin: esta actividad permite que cada alumno viva la experiencia de ser discriminado sin saber porque. Permite demostrar que la discriminacin divide y no integra, permite que los alumnos se sientan en parte identificados en parte. La reflexin con los estudiantes debe ser debatido por cmo se sintieron ellos
Al final, con la clase divida al medio se les pedir que cada divisin interpretar el nmero pegado en el piso, esto permite de ejemplo para demostrar que siempre vemos un lado de las cosas solo un lado y no sabemos cmo se ve el otro lado y que siente la otra persona.