UNIDAD DIDCTICA DE APRENDIZAJE N 3

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : N 05 San Juan de Lurigancho
1.2. I.E. : N 116 Abraham Valdelomar
1.3. DIRECTOR : Lic. Underico Canayo Mrquez
1.4. SDFG : Mg. Aldina Urbano Pin
1.5. GRADO Y SECCION : C,D,E y F
1.6. N DE HORAS SEMANALES : 6
1.7. DOCENTE : Cabana Salas, Ricardo Jess
1.8. TURNO : Tarde

II. TTULO DE LA UNIDAD
Comprende lo que lee

III. JUSTIFICACIN


Dificultades encontradas en el grado.
El alumnado presenta un bajo nivel acadmico. Solo un grupo mnimo de alumnos presenta un rendimiento acorde a su grado. En
comprension lectora, la mayora de estudiantes presenta un nivel bajo. En el nivel literal hay un grupo de alumnos que presenta
deficiencias (30%) en el nivel inferencial, es la mayora de alumnos que presenta dificultades; debido a esto en el nivel criterial no cumple
con las expectativas del grado al cual ha llegado. Adems falta afianzar normas de convivencia bsicas. Un buen grupo de alumnos no
llega puntual al aula tanto en la primera hora (hora de entrada) como en la quinta hora(terminado el recreo).

Compromisos asumidos para el grado
Uso adecuado de las rutas de aprendizaje de comunicacin .
Uso adecuado de los materiales y recursos educativos (Textos, cuadernos de trabajo y material concreto).
Gestion del clima escolar favorable al logro de aprendizaje
Desarrollar actividades de aprendizaje de cuerdo a las necesidades


IV. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental

V. VALORES
VALOR ACTITUD ANTE EL REA ACTITUD PARA EL COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD
Perseverancia en las tareas.
Disposicin emprendedora.
Es puntual.
Cumple con las leyes y
las normas.
Presenta con orden y limpieza los trabajos asignados.
Reconoce sus errores y aprende de ellos.
Expresa originalidad y creatividad en sus actividades diarias.
Demuestra sentido de organizacin.
Llega temprano al aula.
Cumple con las tareas encomendadas en el tiempo establecido.
Cumple con las normas de convivencia del aula.

VI. MAPAS DE PROGRESO (comunicacin) - VI CICLO

Comunicacin oral
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita ,
implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente,
con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeos como los siguientes:

Infiere el propsito de los textos que escucha considerando la situacin comunicativa.
Contrasta la informacin de un texto escuchado o visto con un contexto sociocultural determinado para explicar o validar
dicha informacin.
Explica cmo se emplea los eslganes publicitarios en la propaganda radial o televisiva para generar impacto en el pblico.
Expone temas acadmicos utilizando una secuencia temporal o temtica lineal.

Lectura
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra
informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y
complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio, y
explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeos como los siguientes:

Explica las relaciones entre las actitudes de personajes de textos literarios y el sentido global de los mismos.
Sustenta con argumentos su punto de vista frente al contenido del texto utilizando informacin que extrae del texto, de su
conocimiento formal y de su experiencia.
Explica las caractersticas distintivas de los textos segn su funcin y estructura (argumentativa, instructiva, etc.).
Propone soluciones a problemas planteados en los textos, considerando el contexto sociocultural propio.
Explica el propsito comunicativo de las distintas partes del texto.

Escritura
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de informacin complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores,
referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas..

Cuando un estudiante ha logrado este nivel, realiza desempeos como los siguientes:

Escribe ordenando sus ideas por subtemas y distribuyndolas en prrafos, considerando la jerarqua entre las ideas.
Utiliza, segn el tema, algunos trminos acadmicos propios de distintas disciplinas.
Elabora cuadros comparativos de doble entrada, grficos de barras, mapas mentales, para organizar y complementar las
informaciones presentadas en sus textos.
Establece relaciones de comparacin (igual que, ms, menos que), tiempo y lugar (cuando, luego, donde), disyuncin (o,
bien), simultaneidad (mientras tanto, paralelamente) entre las ideas.
Escribe usando variados signos de puntuacin con propsitos tales como dar ejemplos o explicaciones aclaratorias (coma
explicativa).
Usa la tilde para diferenciar las funciones de las palabras (en pronombres personales y en palabras que refieren interrogacin
o admiracin).

VII. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
Comprensin
escrita
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura,
mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.
Se apropia
del sistema de
escritura.
Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
Identifica informacin en
diversos tipos
de textos segn el
propsito
Reorganiza la
informacin de
diversos tipos
de textos.
Infiere el significado del
texto.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.

Uso de los signos
de puntuacin: el
punto y coma
Normas

Poesa
Caractersticas

Uso de la b
Normas

Avisos publicitarios
Caractersticas
Elementos

Estrategias segn
rutas
Identificamos el
tema y la idea
principal.
Identificamos los
subtemas y las
ideas temticas.
Reconocemos y
empleamos la
estructura textual.
Elaboremos un
resumen.

Actividades
Definimos nuestro
objetivo.
Explicamos el
procedimiento.
Desarrollamos
Historias y
cuentos
Imgenes
Textos
Prcticas
Cuestionarios
Lecturas
Papelgrafos

ejemplos.


VIII. MATRIZ DE EVALUACIN


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensin crtica de
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones


Se apropia del sistema de
escritura.

Toma decisiones estratgicas
segn su propsito de lectura.


Identifica informacin en
diversos tipos de textos segn el
propsito

Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.


Infiere el significado del texto.


Reflexiona sobre la forma,
contenido y
contexto del texto.




U tiliza estrategias o tcnicas de
lectura de acuerdo con el texto y su
propsito lector (subrayado, glosas,
sumillas, tablas, cuadros sinpticos,
mapas conceptuales y resumen).

R econoce la estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de
textos.

Parafrasea el contenido de textos de
estructura compleja y vocabulario variado.

Deduce las caractersticas y cualidades
de personajes (personas, animales),
objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja.

Explica la intencin del autor en
el uso de los recursos textuales a partir de
su conocimiento y experiencia.


Registro de
evaluacin de
progreso

Registro anecdotario

Lista de cotejo




IX. BIBLIOGRAFIA

Para el estudiante
Santillana. 2 Comunicacin Santillana S.A. 2012
RAE. Nueva gramtica BASICA de la lengua espaola. Espaa. 2011
RAE. Ortografa BASICA de la lengua espaola. Espaa. 2011
Karten. Diccionario de sinnimos, antnimos y parnimos. Lima 2006
Karten. Diccionario de significados. Lima 2006

Para el docente
RAE. Nueva gramtica de la lengua espaola. Espaa 2011
RAE. Ortografa de la lengua espaola. Espaa. 2011
Denegri, Marco Aurelio. Miscelnea humanstica..Fondo Editorial Lima 2010
Denegri, Marco Aurelio. Esmrgasbord. Fondo Editorial Lima 2010
Denegri, Marco Aurelio. Lexicografa. Fondo Editorial Lima 2011
Chomsky, Noam . Sobre la naturaleza y el lenguaje. Lavel S.A. Madrid 2003
Carneiro Figueroa, Miguel. Manual de redaccin superior. Editorial San Marcos Lima 2010
Ada La Fuente, Alma Flor. Iniciacin literaria. Editorial Arica S.A. Lima1974




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Underico Canayo Mrquez Aldina Urbano Pin
DIRECTOR SDFG DOCENTE